信息技术的发展使我国各高校在教育中逐渐将计算机课程作为学生的公共教学内容。在很多高校校园中，学生都能够熟练地使用计算机，这在一定程度上给计算机专业的学生带来挑战。传统的计算机教学模式已经不能满足学生的发展需求。因此，如果教师继续使用过去的教学方式，会使该专业学生在综合能力方面与其他同学相比没有明显的提高，在一定程度上为计算机专业的学生就业带来阻碍。由此可见，计算机教学改革对计算机专业学生具有重要作用。

一、CDIO教学模式

1.CDIO工程教学模式

工程教学模式具有较为具体的基本内容，主要包括教学目标、教学大纲、教学标准以及教学指引。CDIO工程教学模式建设的主要目的也是高校开展计算机专业的教学定位，即在各个高校中培养出具有较强的专业技能且综合实力较强、拥有一定社会责任感的计算机专业人才，从而能够保障他们在步入社会时能够成为综合素质较强的工程师。在CDIO教学模式的发展过程中，对计算机专业的毕业生提出了具有要求，并为他们毕业后的实践能力提出具体目标。这一目标主要从四个方面进行设定，其中都围绕计算机专业学生的工程实践能力。教学标准主要是为到达全面实施工程教育的目标，并且为学生的检验与测评能力提供保障，使学生在教学的过程中，针对计算机专业而言能够有较强的可操作性。其中五个指引主要是对高校在教学中的培养计划、教学方法等方面提出具体要求。

2.CDIO模式的教学评价

在高校计算机专业中，由于该门专业分类较多，并且计算机专业的不同类型的课程都具有较强的实践性，且主要与工程有关。CDIO模式的教学评价体系对教学内容与实践环节的联系性要求较高，主要目的在于能够在实践过程中形成一个整体的教学体系。计算机专业的实践教学通常被当作是课堂理论教学的补充，通过实践教学将课堂教学内容深化与拓展。根据上述内容可以看出，计算机专业的建设需要较为良好的实践教学模式，从而能够使该专业学生在实践教学中将理论融合进去，提高自身的专业水平，使学生能够利用自身的专业知识养成开发项目工程的能力。实践教学能够有效提高学生的自主学习能力与实践创新能力，对培养学生的团队协作能力有一定帮助。

二、计算机专业教学改革的重要性

高校计算机专业的教师应该以学生的就业问题为主，对其教学内容进行有效改革，从而提高学生的实践能力，加强该专业学生对计算机理论及实践课程的了解，对计算机的运用能力得到全面提高，在毕业后能够获得更好的就业机会。通过CDIO教学模式，学校能够有效实现计算机专业的改革，有效将该行业发展的热点内容加入专业基础教学中，不仅能够提高学生的综合能力，还能够使学生在学习中了解行业的发展情况，从而对自己需要完善的方面有一定了解，根据自己的需求有选择地提高能力。

三、CDIO理念下大学计算机教学改革措施

1.明确教育改革目标

在CDIO教学模式背景下，实行计算机专业的教育改革，教育目的应该以将理论知识有效转化为实践能力为主，这也是其计算机专业改革的本质和出发点。近年来，计算机行业竞争激烈，计算机专业的毕业生就业压力较大。因此在高校计算机专业改革中，学校应以该专业学生的能力水平与工作能力为改革的出发点和落脚点，对相关教师提出更高的要求。例如，该专业教师教师在CDIO理念下实行教学改革，要明确改革的目标和方法，在改革的过程中要积极思考改革的目的是什么。在新时期发展的背景下，不论社会还是学生家长都对教师的计算机教学能力提出新的要求。因此在改革的同时，教师自身的能力应该有所提升。CDIO理念下，计算机专业教师应该积极成为具有计算机工程项目设计能力的专业教师，成为具有双重教学能力的“双师型”教师。

2.创建综合课程与工程环境

在计算机专业改革中，综合课程与工程环境的改革对提高该专业学生能力具有关键性作用。计算机专业教师是计算机实践课程的设计者与领导者。目前，该专业学生存在一些问题，如缺乏实践能力。因此，在改革中教师应重点在课堂实践教学中开展丰富的工程实践项目，以此实现使学生动手参与的目的。教育改革者应以CDIO理念的预期为教学改革目标，并为该专业学生未来的就业情况考虑，科学有效地制定教学内容，采用与学生实际情况相符合的教学方法，使教学课程能够在开展中有利于学生提高专业技能水平，使计算机教学能够成为一体化课程。计算机专业学生在毕业以后，他们所具备的就业能力主主要为实践方面。因此，为有效保证学生的就业率，教师在课程的选择和设计方面应该花费更多的时间，从而使设计出的课程体系能够以实践项目为主，最终形成对学生具有一定启发性的教学模式。除此之外，计算机专业教师是专业实践场所的设计人员。为达到这一目的，教师设计的实践场所应主要以提升学生团队合作能力与综合能力为目标。

3.改变传统师生角色

CDIO理念下，教学改革中应该改变学生与教师之间的课堂角色。计算机专业传统课堂教学中，教师与学生的关系主要是以教师为主导，学生围绕教师开展活动。CDIO教学模式从总体上来说，与传统教学方法有所不同，主要表现在CIDO教学模式能够提高学生的动手能力，从而使学生能够丰富学习经验，加强学生的实践能力。相关教育研究学者认为，CDIO理念下进行教学改革，对教师的要求主要表现在应不断创新，并且在教学过程中以学生为中心，教师要积极将高校教学大纲中的规定应用在教学改革中，要针对计算机专业软硬件开发以及系统开展教学改革。实践证明，为达到这一要求，教师在教学改革中应实现学生之间的一体化学习，也就是说学生在CIDO理念下，在学习专业课的过程中能够有效提高自身的专业基础能力，进一步培养软硬件技术开发能力以及系统构建能力。形成学生的一体化学习从根本上来说是CDIO理念下教学改革的重要内容，能够使学生在完成基础教学后，积极主动地参与团队项目开发，从而有效提高学生的团队合作能力。除此之外，学生的工程能力也能够得到充分地培养和锻炼。CDIO理念下，教育改革后的计算机实践课程教学能够有效改变传统的课堂教学模式，将师生关系从教师管理学生转变为教师引导学生，为教学课堂添加乐趣，使师生之间互动，学生之间探究讨论。

4.形成良性的教学体系

计算机专业教学改革中，学校应创建新的教学考核体系，主要目的是考查学生的学习情况。传统的评价方法在正确率方面有一些不足之处，并且不利于学生与教师之间沟通。CDIO教学能够改变这一现象，该评估目的能够集中在学生学习上，主要是通过考核学生的理论基础知识、实践能力以及综合素质，并将反馈信息呈现在网络平台中，有利于专业课程的不断改进和完善，从而使课程设计和教学方法更加满足学生的发展需求。

四、总结

综上所述，学校在CDIO理念的计算机教学改革，对计算机专业学生的发展具有良好的促进作用。学校在CDIO理念下进行教育改革，以四个方面为主，这与CDIO理念有所关联。相关教育改革要明确教育改革目标，积极创建工程课程与综合课程，在课堂中转变传统的师生角色，使该专业教学形成良性的教学体系，促进该专业学生发展。

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作者:宋佳珍 单位:湖南外国语职业学院