互动教学模式作为一种科学化教学模式，是当前我国教学改革工作实施中一直在探索的一项教学模式，对于互动教学模式构建而言，科学的互动是提升整个教学模式实施的关键，只有在现有学生教学工作实施中，能够构建良好的互动关系，才可以为学生教学形式转变提供帮助。由于在我国当前教学改革工作实施中，对于互动教学改革提出了新的要求，教师在教学过程中的地位发生了转变，教师只有在教学过程中，能够认清“教”与“学”之间的关系，才会为新时期教学工作实施提供保障，从而展示出现对学生教学管理特色，为学生教学管理质量优化提供帮助。体育教学是当前高校学生教学工作实施中比较重要的一项教学工作，在高校学生教学工作开展中，为了提升学生教学质量，已经对原有教学模式作出了改革。互动教学模式在这种背景下自然而然的就成为了新型的一种教学方式。因而，通过互动教学模式构建，可以在现有学生教学工作实施中，提升学生教学质量，对于体育教学工作的开展实施和规划而言都是非常重要的。

１．互动教学模式构建

互动教学模式构建对于体育教学工作实施是很有必要的，应该明确互动教学模式构建流程，从而保障在互动教学模式流程构建过程中，可以指导体育教学工作实施。互动教学模式构建中，需要完善以下几点流程：即认识互动教学模式构建内涵、明确互动教学模式构建特点、发挥互动教学模式特色和构建互动教学模式实施课堂。

１．１认识互动教学模式构建内涵

体育教学工作是我国高等院校对大学生实施全面教育中的一项任务，在现有高校学生教学工作开展中，通过互动教学模式构建，可以满足学生教学工作实施需求，对于学生教学工作实施具有一定帮助。

１．２明确互动教学模式构建特点

在体育教学工作开展中，通过互动教学模式构建可以在教学工作实施中，找到全面提升学生各种能力教学方式，从而为学生学习质量的提升提供帮助，促进高校体育教学工作实施，为学生教学工作质量优化控制提供支撑。首先，在互动教学模式构建中，具有制约性，可以在教学工作实施中，对学生教学内容制约，从而在制约学生教学工作实施中，可以指导学生教学工作，为学生传授科学的教学内容；其次，在互动教学模式构建过程中，具有一定的效应性，提升了教师与学生课堂互动效果，提升课堂教学实施水平，为学生教学质量优化提供了帮助；再次，在互动教学模式构建过程中，具有动态性，教师可以在教学互动过程中，动态化调整教学内容，从而保障在教学内容互动实施过程中可以指导学生教学工作实施，以此为学生互动教学工作实施提供指导。

１．３发挥互动教学模式特色

体育教学工作实施中，以互动教学模式为学生教学工作实施，可以在教学实施过程中，为学生教学传授提供保障，实现了对学生互动教学工作实施的调整。且在学生互动教学模式构建过程中，可以为学生教学质量优化提供保障，实现了对学生互动教学工作实施的方式转变。且在互动教学模式构建过程中，可以按照学生教学工作实施中的要求，对学生课堂学习地位转变提供帮助，消减了教师在课堂上的主导性，为学生课堂学习质量提升奠定基础。除此之外，在互动教学模式实施中，为学校体育教学工作实施提供了条件，提升了教师课堂教学质量，为教师教学方式的改进提供了支撑，实现了对教师教学课堂构建的科学性调整。为学生自主学习规划提供了支撑，有助于学生自主学习能力培养。

１．４构建互动教学模式实施课堂

以互动教学模式构建为基础的体育教学工作开展中，需要在课堂教学工作实施中，及时的转变教学方式，从而保障在教学方式的转变和控制中，可以提升教学质量，为学生课堂学习水平提升奠定基础。在当前的学校体育教学工作实施过程中，由于学生在课堂学习中的互动能力不足，使得教师对班里学生学习情况了解不够，通过构建互动教学课堂，教师可以在课堂教学工作实施中与学生进行交流、沟通，明确学生在课堂学习过程中存在的问题，从而及时的调整教学方法与手段，为学生教学质量的提升奠定基础。

２．互动教学模式在体育教学中的运用

互动式教学要求最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学方法对于学生真正学到教学内容起到非常重要的作用，再好的教学内容如果没有采用正确的教学方法，是不会激发学生对教学活动的兴趣，那么教学结果只能是事倍功半。因此，在教学方法上应拓宽教学的组织形式。课堂上有效互动实际上是师生之间和生生之间的心灵交流和情感沟通。体育教育在教学中采用互动策略时，首先要了解学生的学习兴趣与爱好，其次对学生的学习动机给予引导，通过互动环节，让学生热爱体育、喜欢锻炼、喜欢上体育课。只有这样，学生才能发挥其学习、参与以及锻炼的主动性和能动性。体育教学是在教师的指导下，通过启发学生的思维，让学生在发现新的知识点、运动技能的同时，将所遇到及发现的问题收集起来，带着问题去听课或自主解决问题，即充分发挥学生研讨学习的能力。例如，在足球专项课的教学中，针对有一定足球运动基础的同学在学习接空中球技术的过程中，他们可以用脚内侧、脚外侧及脚背正面，也可以尝试使用大腿、胸等部位接球。充分利用身体的各部位来处理空中来球。此时，我们教师在教学过程中应该给同学们提出一些问题来和学生们一起进行讨论互动。在接空中球时，当足球运行在某一高度的时候。问题１：最恰当的接球部位是哪里？问题２：哪个部位接球，能够更快、更好的衔接下一个技术动作？当学生尝试了不同的接球方式后，其就能更加印象深刻的理解这一问题，并使其在研讨学习实践中获取运动知识、掌握运动技术及技能。这样的互动教学就能够激发学生学习的兴趣、增强学生的学习信心，使得学生在课堂的学习中乐于探索、勇于探索。对于互动式教学模式构建方法与运用而言，教师教学全面的综合能力是至关重要的。传统的教学方法中，教师是课堂中的主体，学生是课堂中的客体，教师负责教，师生之间没有情感和知识上的互动。在新时期教育理念下的互动教学法要求教师作为教学活动的组织者和指导者，充分重视学生在课堂学习中的主体地位，尽量为学生创造一个民主、轻松的学习环境，寓乐于教，使学生在平等的合作、讨论中获得运动知识，运动技术、技能。

３．结语

综上所述，在互动式教学模式构建中，需要注重对教学流程设计，同时还应该在教学模式构建中，对教学途径以及教学对策的落实。从而在体育教学实践中，可以提升学生教学质量，为提高学生课堂教学水平提供帮助。教师在教学过程中，需要转变观念，科学整合现有教学方式，从而保障在教学方式的控制和实施过程中，能够为学生教学工作实施提供指导，以此提升体育教学的质量。

参考文献：

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［２］刘颜．浅谈体育课堂教学中的师生互动［Ｊ］．科技创新导报，２０１２，（２）：１５８－１５９．

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［４］李波，汪现义．论体育教学中的师生互动［Ｊ］．长沙大学学报，２００６，（０２）：１２１－１２３．

作者:鱼得海 东岳 单位:西安交通大学