学风调查报告篇1

撰写日期：xx年12月22日

样本数量：300

样本情况：西康町中学的学生

报告撰写：陈药文

报告摘要：

北皋镇西康町中学实习生小组，通过对300名学生（包括七、八、九年级）进行调查，来了解西康町中学学生学风现状。调查结果反映出西康町中学学风建设存在的一些有待解决的问题，并提出具有针对性的改进意见。

一、1、背景

北皋镇西康町中学荣获县级乡镇中学第一名，连续四年如此。教学上的硬件设施相对齐全，但学生的学习程度不一样。学生对学习上的需求存在一定的差异，有时候可能会导致学生学习状况不佳，良好的教学制度和活跃的学习气氛都是影响学生学习的客观因素。在此基础上，还说明了学风建设和学生成绩、个人行为、学习期望、兴趣爱好都有密切的关系。学生对创造优良学风、师资教育水平、教学条件、大量需求。因此，做好学风调查对学风建设的工作发展都具有重要的意义。

2、实施方案

本次调查主要针对西康町中学全部学生，本小组安排的实施方案如下：

（1）我们利用课余时间做短期的访问调查和问卷调查。

（2）通过对收集的数据进行统计分析，本小组对其具体情况做总体分析。

二 、填卷人基本情况分析

1、本小组采取无记名问卷的方式调查，共向三个年级，七年级（一）班，七年级（二）班，七年级（三）班，八年级（一）班，八年级（二）班，八年级（三）班，九年级（一）班，九年级（二）班，发送300份调查报告。然而有效问卷有275份。经过统计与分析回收的问卷撰写此调查报告。

2、填表情况分析

（1）、问卷回收情况：本员调查问卷计划发出300份问卷，共回收了275份问卷回收率为91.6%左右。

（2）、填卷人情况分析：本次评测中了采用了随机抽样法，以年级，性别，系部作为分类标准，分析表明本次问卷抽取的样本是具有普通性和代表性的。

三、调查结果分析：

学风总体状况 通过本次调查，有45%的被调查者认为我校学风的总体状况良好，40%认为我校学风的总体状况一般，8%认为我校学风的总体状况较差，7%认为我校学风的总体状况很差。从以上数据显示我校是学风建设现状不容乐观，同时在学生的言谈及行为都能体现出学风的好坏对学生学习的自主性的影响。 通过对“学风不理想的具体表现形式”进行调查，结果显示：23%被调查者认为当前我校学分存在的最突出的问题是学生学习纪律性不强，迟到旷课现象严重；16%认为是考试突击甚至抄袭作业，时有作弊；46%认为是同学普遍缺乏学习动力，有一部分学生认为学习是为考试而学；17%认为部分教师教学态度不严谨；28%认为是校园缺乏学术文化气氛。我们在调查中了解到在缺乏学习主动性和上课迟到早退以及旷课，同时欠交作业的学生中男生占很大一部分，这主要是有由于男生的自制能力较差，同时身边又缺少人督促影响，这是导致这种情况发生的重要原因。

（一）、学生对自己学习现状的了解程度分析

调查结果表明：我校大部分学生对自己当前的学习状况还是了解的，所以说我校如果要加强对学习方面的建设和提高学生的学习质量建设还是很方便的。

解决措施：

对于不了解其学习状况的学生，各个 任课老师，应及时与学生沟通其学习状况，提醒其改进不足的地方，并保持其做的很好的地方，并予以帮助。对于了解其学习状况的学生，各个任课应该针对其不足给予帮助。

（二）、学生对现在学习的需求情况分析

调查结果表明：我校学生对学习有无需求的比例大概各占了一半，这一情况并不太好，表明我校学生只满足于现有的学习条件和课程设置，没有那种对学习的渴求，这可能会导致一个学校的学习气氛不强烈。

解决措施：

学校可以通过经常与学生谈论现今社会的发展、其所学专业的竞争情况、其所学专业的发展趋势、其所学专业的基本要求等，来刺激学生的学习需求。

（三）、学生课余时间玩网络游戏的情况分析

调查结果表明：我校经常玩网络游戏的学生占了19%，由于当今社会网络的普及，以及现在学习任务不是那么重，空余时间很多，玩网络游戏属正常现象，所以说19%这个数据还是比较理想的。

解决措施：

为了能让我校学生不沉迷于网络游戏，我校可以多开展点对口的课程，让学生的学习更充实。

（四）、家长对学生学习状况的了解情况

调查结果表明：很多家长对其孩子的学习状况都缺乏了解，这表明了学校可能缺乏与家长的双向沟通；也表明了学生可能也缺乏与家长的双向沟通；还表明了部分家长可能觉得其孩子在这个学校的学习并不重要，所以不怎么关心。

解决措施：

班主任可以定期向家长说明其孩子的学习状况；一定要确保期末的成绩单，家长能够看到。

（五）、家长对学生学习状况的满意程度分析

调查情况表明：家长对学生学习满意的只占了34%，家长对学生学习情况无所谓的占了13%，这可能会导致了我校某部分学生放弃学习。

解决措施：

学校应加强对学生学习的管理，严格要求学生的学习情况。学校还可以与家长沟通，让家长了解到，其实现在的学习其实也很重要，让其偶尔也督促其孩子学习，偶尔施加一点压力，让其有学习的动力。

（六）、学生对迟到早退的重视情况分析

调查情况表明：我校大部分学生还是重视迟到早退的情况的，部分不重视的可能就是那些成绩不怎么样的或者是那些不在乎学习成绩的人。

解决措施：

学校可以对学生进行一定的思想指导，让他们觉得应该具备一定的时间观念，觉得应该重视迟到早退。

四、总结

影响学风的因素是多方面的，包括学生的主观因素，学校方面的因素及社会方面的因素。其中对于引导学生、教育学生学校因素（包括师资因素）是影响学风的核心因素，在学风建设过程中起到关键性的主导作用。

教师作为授课的主体，尤其在学风建设中起关键性的主导作用。其授课方式、授课艺术、学术理论水平、亲切感及责任心等对激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进教学相长至关重要。

教学管理是学风建设的关键，其作用的良好发挥，对于规范教师行为，提高学生的学习积极性意义重大。

班主任是中学生思想教育和管理的组织者、实施者和指导者，是学校对学生教育管理的骨干力量。对于培养中学生良好的道德品质，引导中学生养成良好的自尊、自爱、自律、自强的品格，形成良好的班风、学风起到积极作用。

学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终

五、（一）学风建设的管理应注重与以下几点结合：

1.重视学校管理。加强学生自觉主动性，提高学生自身素质。整治不良学风，营造良好的学习氛围。

2.重视学生管理。从学生自身做起，同时，还要重点考虑为学生塑造一个良好的学习环境，加强自身的文化底蕴。

3.重视活动文化建设。多开展一些丰富多彩的文艺活动，加强学生自觉性的培养。

4.重视师资队伍的建设。定期严格对老师做考核评估，优劣选择，加强管理。

5.重视学校硬件设备管理。对于一些功能较差的设备软件做相应的改善，监督学生对设备的操作运用情况。

（二）针对西康町中学学风现状提一些建议：

1.组织活动对学习有利，指导学生自觉、自主学习。要提高学生的自主学习能力，提供一个良好的学习氛围

2.加强管理，加强文化建设，增强校园文化气氛。个人认为应该从学生自身做起，加强自身的文化底蕴。

3.加强学生自觉主动性，提高学生自身素质。

4.加强对学生的教育，对逃课旷课严格管理，对一些不服从管理的进行一定的处置。

5.学风不正，男女生交往过密。整治不良学风，营造良好的学习氛围。

6.应加强师资队伍建设，加强学生素质教育。选拔优秀老师当班主任，班干部要有实际能力。

学风调查报告篇2

 

一、调查目的：

为全面了解学院某系学生学习的综合状况，更好地促进学风建设，形成良好的教学秩序，提高学生的学习能力和综合素质，使学院基础文明建设和学风建设形成一个长效发展的运行机制，某系在本专业范围内开展学风建设问卷调查活动。

二、调查对象：

某高职院校某专业的大一、大二学生，调查中按大一、大二两个年级各班各专业方向分别进行抽样调查，本次问卷调查共发出500份《系部学风建设问卷调查》， 收回498份，共提出14个问题，有效回收率为99.60%。

三、调查方法：

在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法，对系部各个班级以填写问卷的形式进行实地的调查获取详细资料，运用随机抽样法，通过填写问卷，统计数据，并进行相关的信息数据处理，把同类的信息进行归纳，分析其中存在的问题。

四、调查时间：

2010年5月25日-----2010年6月5日

五、调查结果分析：

（一）学风整体环境及原因调查

学风调查报告篇3

调查目的：为了了解三峡大学科技学院学风现状、成因，提出针对我院学风建设的合理化建议，有利于我院营造良好的学风，提高人才培养质量，提高我院市场竞争力。

调查对象：三峡大学科技学院全体在校学生。

调查内容：了解三峡大学科技学院学风现状。

调查方法：问卷调查法、个别访谈法。本次调查分两个阶段，第一阶段运用了问卷调查法，在选择具体抽样对象时，运用了分层抽样的方法，抽样对象覆盖了科院所有的专业，在每个专业中选择若干班发放问卷，在每个班里按学习成绩的排名选择10名学生，其中成绩靠前的选2名，成绩居中的选5名，成绩靠后的选3名，共发放问卷280份，回收有效问卷262份，其中本科生有效问卷199份，专科生有效问卷63份，期望能在初次调研中尽可能了解科院学风的全貌；第二阶段是在分析第一阶段的调研结果基础上，就一些学生回答自相矛盾的以及老师认为和自己的感受相冲突的答案涉及的方面，设置了22个开放性的问题，希望通过访谈来进一步了解真相。我们挑选了经管学部、水电学部、机械学部中42名学习委员进行了个别访谈。

调查时间：第一阶段调查时间2011年12月——2012年2月；第二阶段调查时间2012年3月——2012年4月。

调查结果及对策综述：

调查结果中好的方面：对于个人发展目标，无论是本科生还是专科生只有极少部分的人个人发展目标不太明确或不明确；对于学习的目的，大多数本专科生都认为是为了全面提高自身，实现人生理想做准备或者为了拿更多的证书，为以后找工作打基础；本专科生中都只有少数人不喜欢自己的专业；学生的缺课率低。

调查结果中存在的问题：

1、在学习动机方面，对于个人的未来，超过半数的人知道未来的形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力(本科生53.3％，专科生69.8％)。

2、在学习状态方面，无论本专科生都有超过半数的人对自己的学习状态不太满意(本科生60.7％，专科生73％)。我们可以从这部分的其他问题中找到一些答案。

如近半数的人关于学习中的心理状态的询问中表示情绪随科目不同而不同(本科生42.2％，专科生46％)，而并非是始终愉悦或稳定的，这必然会影响不同科目的学习效果。

绝大多数的学生要求开设学习指导课(本科生82.4％，专科生88.9％)，这反映了经过这么多年的学习，我们的学生依然没有学会如何学习，但我们学院并没有专门开设这样的课程。

无论本专科生，很少有人表示从未反思过学习方法(本科生3％，专科生4.8％)，但在第二次调查中关于反思什么的了解中发现，大多数学生仅仅提到对英语学习的反思，其他公共课及专业课的学习在他们看来反思极少。

总体而言有较浓厚的学习兴趣的学生并非是大多数(本科生52.8％，专科生30.1％)。对自己的要求比较严格的学生并非大多数(本科生52.8％，专科生36.5％)。

一个学期开始前，大多数人会拟定这学期的学习计划，但能完成学习计划的只是少数人(本科生7.5％，专科生5.5％)。

总体而言无论本专科生，在学习中并不经常与同学进行交流(本科生40.2％，专科生28.5％)，大多数人也认为自己的学习的注意力不能高度集中(本科生40.7％，专科生28.5％)。

3、在课堂表现及对课堂的看法方面，学生在课堂上做笔记时，多数人要么照抄PPT，要么很少记甚至不记笔记，课后绝大多数人都不会及时整理笔记，课后及时复习的人更是少之又少(本科生24.1％，专科生17.5％)。同学们也反映能在课程中向学生介绍本学科前沿信息的教师比重不大(认为大部分老师能介绍的本科生占34.6％，专科生占34.9％)，这对于激发学生的学习兴趣，扩宽学生的眼界，提升教师的个人魅力显然是有障碍的。

4、在作业方面，只有少数人喜欢做灵活型的题目(本科生21.6％，专科生19％)，少数人多角度的思考作业(本科生39.7％，专科生28.5％)。至于是否独立完成，不同的班答案差异大。

5、关于课余活动及时间安排方面，总体而言本科生上自习的时间比专科生多，但每个班的差异较大。只有非常少的人对下周时间总会做统筹安排(本科生6.5％，专科生6.3％)，大多数人是有时做安排。只有少数人充分利用了学校图书馆资源(本科生37.8％，专科生34.9％。只有少数人喜欢参加学科竞赛或科研活动(本科生30.1％，专科生22.2％)，不参加的主要原因是专业知识不够从而对自己没有信心、不感兴趣、怕麻烦。

学风调查报告篇4

1 调查概况

笔者于2010年10月13日至2010年10月31日期间，在独立学院范围内开展了考风心理调查活动，活动由校系部学生会学术部学生协助完成。调查分为两部分：针对学生的问卷调查和针对老师的问卷调查。学生版问卷的目的在于了解学生对待考试的态度和学生的整体考试风气，教师版问卷的目的在于了解教师对待考试的态度以及部分教师不严格执行监考纪律的原因。

学生版调查问卷共发放300份，收回288份，其中有143名男生参与调查，145名女生参与调查，比例均衡，且问卷覆盖了全校各系部，达到了全系覆盖；教师版调查问卷共发放50份，收回47份，其中既包括了对任课老师的调查，也包括了对其他教辅人员的调查，能从教辅两方面全面了解监考氛围。调查以随机、匿名形式开展，保证了调查的真实性和有效性。

2 调查结果分析

2.1 考试作弊现象不容乐观，作弊行为大量存在

在学生被问及“您有做过弊吗”的回答中，70.35%的同学选择了“有”，仅有29.65%的同学选择“没有”，可见考试作弊是大量存在的相应的，有监考教师在执行监考纪律时也不够坚决，在被问及“您认为有的监考老师不严格执行监考纪律的原因是什么”时大多数教师都做出了明确的回答，证明存在各种各样的原因促使部分教师不能严格执行考试纪律，其中17.02%的教师选择了“作弊的学生太多了管不过来”，这也从另外一个侧面反映了考试作弊现象的大量存在，严肃考纪考风刻不容缓。

2.2 学生对待考试作弊的态度不坚决，不能树立正确的考试观

学生在被问及“您对考试作弊的态度”时，有12.21% 的学生选择了“赞成”考试作弊，37.79%的学生选择了“无所谓”，而明确选择“反对”意见的仅占到50.00%，有近一半的同学没有端正对考试作弊的立场，没有养成诚信应考的习惯，尽管有一半的同学对考试作弊持反对态度，但在一定数量同学促成的氛围以及希望考试过关（36.43%）、考更高分（13.57%）、拿奖学金（40%）等原因的支配下有70%以上的同学选择了考试作弊，使得学校对学生学科知识掌握程度做出正确客观的评价出现了偏差，也不利于对学校教学质量的评估做出客观公正的考核，更不利于学生实践技能的培养和道德品质的养成。

2.3 考试作弊的原因来自多方面

考试作弊的原因可以总结为三方面：立场不坚定、缺乏考试氛围、平时学习不扎实。首先是关于考试的立场，问卷中有一项是调查上大学之前学生是否有见过或者经历过考试作弊，因为就笔者观察发现考试作弊的现象不仅仅出现在独立学院，一二本院校的学生也有类似行为，特别是在通讯技术高速发展的今天，利用手机、无线耳机甚至是其他更高手段的通讯设施作弊的现象也是日益普遍，所以希望通过这个问题了解学生考试作弊更根本的原因。结果显示，选择”有”的占了77.14%，选择”没有”的仅占22.86%。这说明学生在高中甚至初中阶段所处的考试氛围就没能促进其树立正确的观念，并且有58.92%的学生认为考试态度不能反映个人诚信，20%的同学对于是否反映诚信问题的选择是觉得无所谓，也就是说有近八成的同学没有正确地看待考试作弊与个人的诚信之间的关系，从道德上把诚信与自己的考试态度割裂开来，从而达到自己在作弊的同时也给予自己道德上安慰的目的，这就需要学校加强对同学们的思想品德教育和制度约束，帮助同学们重新树立正确的诚信观念并端正考试态度。

其次是考试氛围。根据二八原则，百分之二十的人就可以形成一种氛围影响其他人，可以想象有50%的同学不反对考试作弊所形成的考场氛围会是怎样。虽然调查发现100%的教师都对考试作弊持反对态度，但是由于存在“风气差放学生一马”（21.27%）、“没办法，学生基础差，这样卷面好看点”（38.29%）、“有通过率的压力”（34.04%）、“要补考、清考，挺麻烦的”（19.14%）、“作弊的太多了，管不过来”（17.02%）等原因放松了对考试的监管等原因，有部分老师面对考试作弊的“心太软”就更加放纵了学生的侥幸心理，有老师甚至担心对学生过分严格会遭到学生憎恨和打击报复。一旦学生养成考试可以作弊、容易过关的心理，教学课堂的氛围就很不容易控制，学校教学质量势必受到影响（68.08%的被调查老师认为作弊的多了会影响讲课的积极性和成就感），学校培养人才的质量也会随之降低。

学风调查报告篇5

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，全面加强教师职业道德建设，提高教书育人水平，教育和引导广大教职工以德立身、以德立学、以德施教、以德化人，切实在新时代教育事业发展中承担起光荣使命，奉献出伟大力量，山东省蒙阴第一中学从多方面加强师德师风建设，全面提高教职工的教育教学水平和爱岗敬业、责任担当意识。

二、加强师德师风建设的必要性

十九大报告强调“要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。”作为一名教育工作者，立德树人的核心和关键在于教师，因为我们承担的不仅仅是知识的传授，更是承担着为国家培养社会主义合格建设者和接班人的伟大事业。所以我们更应该认真学习好党的十九大精神，学先学深悟透，这样才能更好地在课堂上引导我们的学生。

教育部为了扎实推进《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，制定了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，在全国实施，严格规定了教师的各种职业行为，为师德师风建设奠定了基础。

老师是神圣的，但又是朴实的，师德要化作浓浓的师爱，融化沐浴在每个学生的心灵深处，师德更要化作春雨，无声地陶冶着每个天真烂漫的孩子，师德要化作一种强大的力量，为蒙阴一中、为这个可爱的集体奉献青春与才智！

蒙阴一中是山东省省级规范化学校，办学历史悠久，特色鲜明，教学成绩优秀，连续多年在临沂市名列前茅。尤其是2018年高考，我校高考成绩取得了历史性突破，其中王发广、刘振涛同学分别被清华大学、北京大学录取，更有百余位学子被中山大学等全国重点高校录取。全校上下一心，所有教职员工团结合作，以教书育人为己任，乐于奉献、勇于担当，为蒙阴的教育事业贡献自己的青春和热血。

虽然大环境非常好，但是也出现了一些不和谐因素，也有一些违反师德师风的现象存在。比如，有偿补课、违规在校外兼课、与异性学生交流失范等，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，不符合对教师师德师风的基本要求，这是需要引起我们所有一中人警醒的。

为了贯彻落实教育部制定的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，为了更好的规范我们老师的职业行为，加强对教师队伍的管理，我校将进行师德师风建设。

三、我校在师德师风方面存在的问题

根据上级教育部门的指示和要求，我校对违反师德师风的问题进行了摸底和排查，通过多种方式了解老师们存在的违规行为，为更好的进行师德师风建设奠定基础。

为了加强学校管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，为了办学生喜欢、家长放心、社会满意的学校，也为了深入地了解我校教师师德师风建设情况，教导处牵头开展了专项调研活动，了解我校在师德师风方面存在的问题，寻求新形势下师德师风建设的途径与方法，进一步提高广大教师的师德师风水平，我校专门设计了调查问卷，面向家长、学生和教师，征集违反师德师风的行为。

我们在三个方面进行了师德师风专项调查：一是向部分家长发放了“教师师德调查问卷”，让家长们指出我们存在的问题，并征求家长对师德师风建设各方面工作的意见和建议；二是向高一高二3000名学生发放调查问卷，通过匿名调查的方式，让学生来评价教师的行为；三是向全体在编在岗的文化课教师完成师德师风调查问卷，将目前教师在师德师风建设中比较突出的问题罗列出来，并提出解决措施。

本次问卷调查，共发放家长调查问卷150份，回收145份；学生调查主要针对高一高二学生，各班以“学生眼里的教师不文明行为”为主题召开主题班会，并发放师德师风问卷3000份，让学生以无记名的方式，写出自己眼中所看到的教师不文明行为，并回收3000份问卷；教师问卷发放200份，回收190份。家长、学生和老师们都认真的填写了问卷并提出了自己的宝贵意见。

（一）家长调查问卷

尊敬的家长：

您好!为了进一步开展好我校的师德师风建设，为办好人民满意的学校，特发此调查表，请您配合填写！

Q1：您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心( )。

a.强 b.较强 c.一般 d.差

Q2：您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为( )。

a.关心爱护 b.较关心爱护 c.一般 d.差

Q3：您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为( )。

a.深 b.较深 c.一般 d.不了解

Q4：您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为( )。

a.喜欢 b.较喜欢 c.一般 d.害怕

Q5：您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为( )

a.没有 b.偶尔有 c.经常有

Q6：您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式( )。

a.打电话 b.告诉学生 c.家访 d.其它

Q7：您孩子的任课教师有没有强制孩子进行有偿补课( )。

a.没有 b.偶尔有 c.有

Q8：您孩子的任课教师是否利用工作之便索要财物、托办私事( )。

a.没有 b.偶尔有 c.有

Q9：您对学校师德师风建设有何建议?

（二）学生调查问卷

为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的( )里如实打上“√”。谢谢!

Q1：老师对你的生活、学习是否关心

( )关心 ( )一般 ( )不关心

Q2：老师是否平等对待每一位学生

( )是 ( )否

Q3：教师是否存在不批改作业现象

( )存在 ( )不存在

Q4：老师是否会讽刺挖苦学生

( )会 ( )不会

Q5：老师的形象(言行、举止、着装等)是否具有表率作用

( )有 ( )没有

Q6：老师是否会在课堂内接打手机、抽烟

( )会 ( )偶尔 ( )不会

Q7：老师是否存在变相体罚学生的现象

( )存在 ( )不存在

Q8：老师是否存在不备课就上课的现象

( )存在 ( )不存在

Q9：老师是否存在有偿家教现象

( )存在 ( )不存在

Q10：老师是否按时上下课

( )按时 ( )不按时

Q11：你对教师师德师风建设有什么建议?

（三）教师调查问卷

为了深入地了解我校教师师德师风建设情况，教导处牵头开展专项调研活动，寻求新形势下师德建设的途径与方法，进一步提高广大教师的师德师风水平。

本次为不记名的问卷调查，请您客观、真实地填写这份问卷。谢谢您的配合！

Q1：您认为教师最重要的素质是什么？（可多选）

A、教学能力

B、道德品质

C、创新素质

D、科研能力

E、其他

Q2：您认为本校教师师德师风的总体状况如何？

A、师德良好，责任心强

B、师德状况一般

C、师德不好，缺乏责任心

D、师德好的很好，差的很差

E、不清楚

Q3：您身边有哪些师德失范的行为？

问 题

无

很少

较严重

非常严重

1、有偿家教

2、接受家长吃请，收受礼物

3、私自收费，订资料

4、上课迟到、旷课、随意外出课堂等

5、上课、监考时玩手机、接打电话

6、侮辱、体罚学生

7、与异性学生交流过度、行为失范

Q4：您认为影响我校教师师德师风发展的主要因素有哪些？（可多选）

A、社会风气

B、教师待遇

C、相关考评体系

D、个人素质

E、学校重视程度

Q5：您认为造成某些教师教学积极性不高的最主要因素是？

A道德修养

B教学能力

C管理制度

D 其他

Q6：您认为有必要在当今的市场经济环境下进行专门的教师职业道德调控吗？

A、非常必要

B、有必要

C、没有必要

D、无所谓

E、不清楚

Q7：您认为加强师风师德建设的主要目的是？

A、利于社会道德发展

B、有利于学生的持续健康发展

C、有利于学校的和谐发展

D、有利于教师素质提高

Q8：您认为学校师德师风建设方面最大的障碍是（可多选）

A、教师的教育教学水平

B、教师自身素质不高

C、生源问题

D、无榜样示范

E、缺乏有效活动

F、其他

Q9：您认为学校师德师风建设过程中，当前需要解决的主要问题是（可多选）

A、管理机制不够完善，学校各项管理工作运行效率不高

B、规章制度不够科学、合理，教师的工作积极性未充分调动

C、教师思想不重视，自我要求不高

D、其他

Q10：新形势下提高师德师风的措施是：

措施

非常重要

比较重要

一般

不重要

1、重视师德师风建设

2、加强教师师德师风学习

3、提供针对性培训

4、引入教师上岗竞争机制

5、制定相关规范、细则

6、建立师德考核评估新机制

7、在年终考核等方面师德一票否决

8、宣传表彰师德先进个人

9、发挥社会监督作用

10、定期开展学生、家长问卷

（四）存在问题

1、家长反应的情况

这次调查主要选取一部分经常到校和老师们交流的家长作为对象，家长们非常关心学校的教学管理，对老师们的教学水平和行为规范特别关注。

(1)学校师德师风建设已经做得很好了,希望能继续坚持和发扬,更好的教育学生,服务家长。

(2)希望加强对学生的管理,严格、耐心教育,对做得好的多加鼓励；对做的不好、违规犯错、扰乱教学秩序的个别学生，严加管教。

(3)建议老师多与学生沟通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友。

(4)请老师上课多讲普通话；课堂讲课效率更高一些；对该学科薄弱的学生多关心、指导；多开展一些活动,帮助孩子接触了解社会；多与家长联系,让家长及时了解孩子在学校的表现等。

(5)希望学校不要经常更换老师,最好从高一到高三毕业都不要换。

2、学生反应的情况

本次对学生的调查，非常真实地反映了一些教师中存在的突出问题，有一定的代表性和普遍性。其中包括教师的师表形象、课堂教学秩序、教师对学生的态度等等。学生对于教师自身的形象特别在意，提出有部分教师穿着随意，有的穿着太保守、老旧，有的女老师穿着暴露；不讲卫生，随地吐痰，乱扔垃圾等。课堂是教师教学、学生学习的主阵地，可是有些教师却存在上课迟到、拖堂，不按时批改作业，对课堂秩序把控不严，上课、监考时接打手机等严重问题。有些学生还对教师的态度持否定的看法，认为部分教师上课老是绷着脸，批评教育学生，有时候不听学生解释，乱下定论等。还有部分学生提出，个别教师私底下进行有偿家教，在办公室或家里辅导学生，或在校外兼职上课等。

3、教师反应的情况

这次调查主要针对在编在岗的文化课老师，调查结果比较直观的反应了我校现在存在的师德方面的问题。

（1）大部分老师都认为教师最重要的素质首先是道德品质，其次是教学能力。

（2）绝大部分认为我校教师师德良好，责任心强。

（3）影响我校教师师德师风发展的主要因素主要是社会风气、相关考评体系和教师待遇问题。

（4）在师德师风建设过程中，当前最需要解决的主要问题是规章制度不够科学、合理，教师的工作积极性未充分调动。

（5）老师们认为，在有偿家教、上课接打手机、接受家长吃请和礼物、侮辱体罚学生、与异性学生交往不当等方面存在一些师德失范的行为。

（6）在新形势下，提高师德师风的措施主要有：加强师德师风学习、在年终考核等方面师德一票否决、引入教师上岗竞争机制、发挥社会监督作用、建立师德考核评估新机制等。

四、如何解决我们存在的有违师德师风的问题

我校积极组织学习教育部制定的《新时代中小学教师职业行为十项准则》和山东省教育厅下发的《关于开展2019年“树师德、正师风”治理教师有偿补课专项活动的通知》。学校下发了红头文件

《关于转发教育部<新时代中小学教师职业行为十项准则>的通知》,要求各部门、处室按照通知要求结合实际认真贯彻执行。

为了加强组织领导，细化责任分工，专门成立了领导小组与工作小组

（一）领导小组

组 长：张明平

副组长：薛其光 李成祥 戚建芬 谢光军 刘忠鹏 宋立忠

（二）工作小组

组 长：刘忠鹏

工作人员：乔时建 公丕钊 张茂贵 于 欣 刘元国

赵尊义 苏继国 李凤强 张立部 马福兴

詹长青 宋汉杰 杨承彦 张茂国 伊淑桥

陈宏伟 齐大庆 赵 鹏 李庆明

根据教育部和山东省教育厅的要求，我校立即部署扎实开展对《准则》和《通知》的学习贯彻。

集中开展专题学习教育活动。系统学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师[2014]1号），重点加强社会主义核心价值观教育，重视理想信念教育、法治教育，大力宣传师德典型、劳动模范和优秀教师先进事迹，充分发挥先进典型的引领和示范作用，全面展现新时代教师的精神风貌，弘扬主旋律，增强正能量。学习近几年教育系统出现的违反师德反面典型案例，进一步强化教师思想政治教育，规范教师从教行为，提高教师师德素养。学校多次召开专门会议，强调加强师德师风的重要性，对所有教师进行政策宣传、思想教育，严厉强调要遵守规定，不得违规违纪。

学风调查报告篇6

二、调查方式

我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式，双管齐下，以便得到更准确的信息。

通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找比较有代表性的一些人，分别找了老师、在校大学生做了采访。

三、调查结果分析

1、我们对问卷调查结果进行了系统分析，根据调查结果显示，大学生务工原因原因，有58%的人是为了积累工作经验，30%的人为了单纯的赚钱，8%的人是在打发时间， 其他的原因不明，占4%的比例，这说明大部分大学生有自己的人生目标，能够为长远打算，积累社会经验，有正确的人生观、价值观。

3、大学生选工作标准问题，我们也进行了详细的汇总。据悉，58%的人以收入为重，40%的人认为安全第一，24%的人比较看重劳累程度，68%的人为了锻炼自己，可以看出大部分大学生务工在寻求更多的锻炼机会之余也想赚一笔属于自己的钱，根据我们的深入了解，这部分人一是为了赚点零用钱，二来也可见减轻些家里的经济负担。不难看出这是较为正确的选择理念。应考虑多方面因素，不能思维太过单一。

4、针对务工风险，大学生父母所持态度：支持的占50% ，中立的占28%， 反对的占22% ，可见作为父母也支持孩子步入社会进行磨练。

5、利益受损如何解决?这是一个很现实的问题，调查结果也在意料之中，选择忍气吞声的占14%，找父母或朋友出面的占30%，找相关部门解决的占 56%，这也提醒我们，一旦务工利益受损，要通过最有效的方法和途径解决，尽量保全自己的利益，找相关部门解决无疑是最合理也是最有效的手段，这就提醒我们大家要学会用法律的武器维护自身利益。

6、打工最大收获：90%的人赚到一笔属于自己的钱，85%的人认为拓宽了交际面，72%的人则认为对社会了解加深了，这说明大学生务工，在思想方面比较成熟，不单单是为了赚钱，更为自己以后工作、社交方面打算。这也符合当代社会现状，既赚了钱，又得到了锻炼，可以说是鱼与熊掌兼得了。

学风调查报告篇7

大学生务工热已成为一个社会问题。一方面，一些大学生缺乏自我保护和维权的意识，给自己和社会带来了一些不必要的问题。另一方面，一些能够抓住机会，利用自己所学，能够学以致用的人得到了很好的锻炼，增加了知识和经验，为今后更好地走向工作岗位和走向社会奠定了坚实的一步。综合来看，有些人在寻找工作时，因一时求职心切，难免有时会上当受骗。还有一些缺乏社会经验和一些知识，如不了解一些合同法的基本知识，会以为一些不合理的规定而使自己的权利受到损害。再有，一些大学生缺少维权意识，在自己的合法权利受到损害时，不能及时、合理、有效地运用法律去维护自己的权利，一些大学生缺乏自我保护、合理维权的意识，因此我们认为，做一次关于大学生假期务工现状的调查很有必要。

三、调查方式

我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式，双管齐下，以便得到更准确的信息。

通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找比较有代表性的一些人，分别找了老师、在校大学生做了采访。

四、调查结果分析

1、我们对问卷调查结果进行了系统分析，根据调查结果显示，大学生务工原因原因，有58%的人是为了积累工作经验，30%的人为了单纯的赚钱，8%的人是在打发时间， 其他的原因不明，占4%的比例，这说明大部分大学生有自己的人生目标，能够为长远打算，积累社会经验，有正确的人生观、价值观。

3、大学生选工作标准问题，我们也进行了详细的汇总。据悉，58%的人以收入为重，40%的人认为安全第一，24%的人比较看重劳累程度，68%的人为了锻炼自己，可以看出大部分大学生务工在寻求更多的锻炼机会之余也想赚一笔属于自己的钱，根据我们的深入了解，这部分人一是为了赚点零用钱，二来也可见减轻些家里的经济负担。不难看出这是较为正确的选择理念。应考虑多方面因素，不能思维太过单一。

4、针对务工风险，大学生父母所持态度：支持的占50% ，中立的占28%， 反对的占22% ，可见作为父母也支持孩子步入社会进行磨练。

5、利益受损如何解决?这是一个很现实的问题，调查结果也在意料之中，选择忍气吞声的占14%，找父母或朋友出面的占30%，找相关部门解决的占 56%，这也提醒我们，一旦务工利益受损，要通过最有效的方法和途径解决，尽量保全自己的利益，找相关部门解决无疑是最合理也是最有效的手段，这就提醒我们大家要学会用法律的武器维护自身利益。

6、打工最大收获：90%的人赚到一笔属于自己的钱，85%的人认为拓宽了交际面，72%的人则认为对社会了解加深了，这说明大学生务工，在思想方面比较成熟，不单单是为了赚钱，更为自己以后工作、社交方面打算。这也符合当代社会现状，既赚了钱，又得到了锻炼，可以说是鱼与熊掌兼得了。

五、调查结果对大学生的启发和建议

通过对调查结果及图表的分析，大多数大学生是在父母的支持下务工，务工并非简单的赚钱，而是在务工的同时体会其中乐趣，丰富人生阅历，社会经验，逐步走向成熟。这其中可能会上当受骗，但没有失败的教训，哪来成功的喜悦?好多人表示，不后悔自己当初的选择。

通过分析，当大学生谈及暑期务工的感受时，大家共同的心声是：暑期务工虽存在风险，但却是我们大学生提早进入社会，增加生活经历，积累社会经验的便道，我们可以锻炼自己的沟通交流能力，处事能力等等，各方面素质，都有了很大提高。这对我们当代大学生无疑有很大启发，我们要在能保证个人自身利益的情况下合理选择假期工作，不要只看到眼前利益，更重要的是权衡好利弊，学会以法律手段合理维护自己的权益，以提高自己的处事能力，增加社会阅历。

六、此次暑期实践活动的感受

这次社会实践让我有着很大的感触：此次实践活动我们不仅吸收了社会上的新观念和新知识，我们也学会了合作精神，求真务实精神在团队中的重要性。这次合作启发我们在今后更激烈的竞争中发挥各自的优点和长处。在残酷的社会背景下我们不仅要上好学校的深刻一课而且还要交好社会的学费，在学校中我们要积极进取，开发自己的潜能，在即将走向社会时我们要做好充分的准备，我们从小生活在学校和家人的庇护下，我们曾经快乐的成长，我们似乎从来没有真正的困难，一遇到麻烦的事就会找父母，经过这次的对务工大学生的社会实践调查，我们充分的认识到进入社会后当遇到任何麻烦时我们不应再找父母因为这只会曾加他们的担心，我们应该学会自己处理问题或者请身边的朋友帮忙，同时通过我们对打工大学生的近距离的参访我们同样也体会到打工时他们面临的艰辛，他们在工作中受到的不平等的待遇，这让我们认识到当代大学生面临的严峻的社会形态，所以我们总结了几点大学生当下的任务。

1、我们要丰富自己的文化知识，用充足的学识武装自己，用广博的学识曾强自己的见识，提高自己的人生观，价值观，全面的提高自己，争取提高自己在社会中的竞争地位。

2、我们可以在保证完成学校学业的前提下，可以做一些兼职，不仅体会挣钱的不易，还可以减轻家里的经济负担。

3、增进与同学的关系，加强自己的人际培养。

七、反思

大学生出于各种原因大部分踏上了打工之路，可在此期间面临到了许多欺诈问题。

走进学校，触目皆是的各种招聘广告无疑会给你留下深刻的印象，在两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的观点已成明日黄花之际，当代大学生不再局限于象牙塔内狭小的空间，他们总想探出头去，看看外面精彩的世界。打工无疑是达到这一目的的很好的途径。调查显示，十之八九的大学生有过打工的经历或计划。这反映出当代大学生在在逐步适应社会，走进社会。

据调查，一些同学打工心切，找到的工作往往与自己的专业无关，甚至根本就是体力活或发传单之类的事，一来自己的能力毫无锻炼可言，二来也耽搁了学业。

打工：三思而后行。大学生不能只局限于校园，必须接触社会，了解社会，然而又得提防沾染社会的不良风气，防止走入打工误区，因而，对大学生打工者而言，打工者的三思是必要的，本组成员在收集了大部分家长及务工大学生的建议后认为以下三点建议可供参考。

学风调查报告篇8

一、审前羁押必要性审查概述

（一）审前羁押的基本概念、意义

所谓审前羁押是指，在未经法院正式宣判定罪前，为了保障随后诉讼的顺利进行，而对犯罪嫌疑人所施加的、临时性的剥夺其人身自由的措施。包括了从犯罪嫌疑人被批准逮捕起，到法院依法判决确定有罪前被限制人身自由的时间。

从司法实践来看，审前羁押起到的作用主要有：第一，保障诉讼的顺利进行，保证被羁押的犯罪嫌疑人、被告人能按时到庭，减少不必要的诉讼风险;第二，保障诉讼参与人的人身安全，将犯罪嫌疑人、被告人羁押在严格控制的羁押场所，不仅能有效防止犯罪嫌疑人、被告人畏罪自杀，更能保护其它诉讼参与人，如被害人、证人等的人身安全，防止杀人灭口;第三，保全证据，防止犯罪嫌疑人、被告人毁灭证据，串供等;第四，方便侦查，有获取口供的功能，被羁押人在侦查机关严密的控制下，承受了更大的心理压力，容易做出关于认罪的自白，同时也更方便侦查机关随时获取口供。

（二）审前羁押必要性审查的法律定位、意义

《刑事诉讼法》第93条规定：“犯罪嫌疑人、被告人被逮捕后，人民检察院仍应当对羁押的必要性进行审查。对不需要继续羁押的，应当建议予以释放或者变更强制措施。有关机关应当在十日以内将情况通知人民检察院。” 这是我国刑事诉讼法第一次提出羁押必要性审查，对规范审前羁押，明确监督主体和监督时间都有着十分重要且积极的意义。

虽然法条只指出“在犯罪嫌疑人、被告人被逮捕后，人们检察院仍应对羁押的必要性进行审查”，没有明确指出在申请逮捕的时候是否需要进行必要性审查。但联系我国原有的检察院审查批准逮捕的制度来看，不论是审查批准逮捕，亦或者逮捕后对于羁押必要性的审查，它们都是由检察院完成，它们都是检察院行使诉讼监督职能的体现。并且在批准逮捕后，检察院依照羁押必要性的审查结果，对强制措施的使用做出决定，相同的，在审查批准逮捕时检察院也必须依照羁押必要性的审查结果决定，只有这样我们才能保证，在强制措施适用程序前后，我们所做出的决定，依据的标准是同一个，标准是稳定和可预知的，而非主观的臆断和想象。并且从逻辑上也不难看出，羁押必要性的审查，不仅仅是体现在逮捕后，更是要体现在批准逮捕的时候，否则法条中的“仍”字将得不到解释。

综上所述，羁押必要性的审查，是检察机关诉讼监督职能的具体体现，不仅要体现在逮捕后的审查中，更要体现在批准逮捕的审查中，只有在两个环节中都得到充分的实施和落实，才能起到严格规范强制措施的积极作用。

二、目前我国的司法实践及其问题

（一）超高的羁押率

前文阐述过，在我国“逮捕”就意味着“羁押”的开始，在此意义上，审前羁押（亦即逮捕），是规定在我国刑事诉讼法的“强制措施”章节内的，是为了保障刑事诉讼的顺利进行，而对犯罪嫌疑人所施加的、“临时性”的剥夺其人身自由的措施。从法律条文的逻辑中，我们不难推断出，相较于“逮捕”或“审前羁押”，“取保候审”才是在第一选择顺位的，只有当“取保候审”不足以防止发生法律规定的社会危险的时候，我们才可以选择“羁押”。

然而我国的司法实践所反映出来的超高羁押率，却是于此大相径庭，在我国羁押是普遍情况，而取保候审和监视居住则是例外。

（二）“必要性审查”的行政化倾向严重

在我国的司法实践中来看，对于这样一种剥夺犯罪嫌疑人、被告人人身自由的强制措施，诉讼法本身只规定了检察院通过查阅案卷材料和证据的方式来进行审查和控制。 虽然逮捕决定的批准与否，涉及犯罪嫌疑人、被告人具体的人身权利，但不是法官能做决定的，不是辩护人能参加审查的，更不是社会机构所能参与的。这样的批准逮捕，更像是行政审批，而忽略了其诉讼活动的司法属性。况且出于对侦查的需要，和为公诉服务的偏向，不利于被告人、犯罪嫌疑人的批捕的决定，相对容易且顺理成章的就做出来了，不利于公正、公开。

（三）风险评估及社会调查报告之困境

作为审前羁押必要性审查中的关键环节，风险评估报告和社会调查报告为我们审查“必要性”提供了客观的依据和可操作性。然而，这两份报告在司法实践中依旧存在着诸多的不足。第一，报告多采用文字叙述的方式表达，多是主观化的表述，无法核对信息的准确和真实，在后期评估中也无法科学的判断和分析。第二，报告的制作主体多是检察机关，基于侦破案件的需要和公诉的压力，并且没有有效的监督手段，报告很难做出客观、公正的评价。于此同时，中立的社会机构和辩护方却很少制作、提出风险评估报告和未成年人社会调查报告。第三，风险评估报告和未成年人社会调查报告没有在每一个个案中得到确实的适用，案件多依案情、罪名和罪刑的轻重来确定是否羁押，报告的审查流于形式。

（四）司法实践中的其他困境

1.在我国的司法实践中，侦查、公诉机关除了逮捕羁押，没有其他完善的配套保障措施，保证犯罪嫌疑人、被告人能按时到庭。

2.被告人、犯罪嫌疑人在被逮捕之后很难再放出来，呈现“一押到底”的形态。新《刑事诉讼法》第93条规定，从法律上明确了羁押必要性的审查不光是在批准逮捕时要进行，在被逮捕后还应当要继续进行。但同时，我们也应当注意到，法律的规定没有明确，在逮捕后，对于羁押必要性的审查方式是什么，从何时开始，延续到什么时候，由谁来主导。

三、相关制度、体系完善的探索

（一）有关风险评估、社会调查报告的探索

1.报告制作主体的探索。现如今我们的风险评估报告和社会调查报告多是由检察机关主导的，基于侦破案件的需要，以及公诉的压力，导致其主观上会倾向于做出不利于犯罪嫌疑人、被告人的决定，从而导致报告的中立、公正受到怀疑。关于主体的探索，我们应努力从单一到多元，实现从公权力到被告方和中立第三方的转变。

2.报告内容数据话、客观化的探索。我们现在已经开始了关于风险评估报告和社会调查报告的司法实践，总的来看，报告的内容形式主要有两大类。第一类是用叙述报告的形式反映所调查的内容，其优点在于内容比较详尽，但参杂了太多报告制作人的主观想法;第二类是用填写表格的方式呈现，其优点在于内容相较第一类比较客观，但内容多表现的空洞、无说服力。

可以尝试着将具体的评价内容细化、数据化，通过科学的分析和调研，联系心理学、社会学、管理学等多方面的知识，创立一套科学、完整的项目分类，以打分的方式，对每一个犯罪嫌疑人、被告人进行评估、打分，以分数的高低决定羁押之必要性大小，让“必要性”审查做到客观化，也便于形成一个完整、统一的评价标准。

3.报告调查对象、内容的探索。司法实践中的风险评估和社会调查报告多限于直接关注犯罪嫌疑人、被告人本身。但一个人行为习惯，性格特征的养成是与其家庭成员、社会关系等分不开的，特别是未成年人父母等。

报告内容应尽可能涉及更广的方面，对犯罪嫌疑人、被告人进行全方位的考察，包括有：家庭情况、成长经历、性格特点、平时表现、社会交往、犯罪原因、悔罪态度、是否具备监护条件等多方面的内容。

4.报告调查方式的探索。在如今的司法实践中，社会调查报告和风险评估报告的调查方式多采用走访、邮寄函件等。采用的方法多为：居委会、村委会等社区基层组织证明;犯罪嫌疑人自书之情况说明;未成年人父母字书的监管保证书等。其存在的问题也十分突出。第一，客观性、真实性无法保证;第二，其反映的情况很难发挥作用，内容多空洞、无价值;其三，其公信力严重缺乏。

关于报告的调查方式的探索，笔者考虑可否将部分证明内容，交到征信部门去完成。在我国努力构建诚信社会的大背景下，征信部门掌握了大量个人诚信状况的资料，包括有资金、财产状况，个人信用，犯罪纪录等等方面的内容，它们都对判断羁押“必要性”有着十分积极的作用。

（二）审查批准逮捕环节中引入听证的探索

听证程序的引入十分必要，也是有可能的。在决定逮捕的时候，我们的法律也规定辩护方发表意见的必须。但事实上，在批捕之前，犯罪嫌疑人了解案情的唯一途径只有拘留决定，或者从讯问方向中猜测。犯罪嫌疑人的辩护律师情况略好，可以向侦查机关了解案件进程和基本事实，可是非常有限，侦查机关基本不会向律师透露太多的案情和证据。这就造成了十分大的障碍，当检察院决定逮捕时，辩方很少有证据去辩护，因此形成关于必要性的讨辩论制十分必要。

（三）有关强制措施期间表现的探索

我们的司法实践有这样一种看法，仿佛只有把犯罪嫌疑人、被告人羁押控制起来，才能达到教育被告人，维护社会正常秩序的目的，但事实并非如此。首先，看守所就像一个犯罪的大学校，形形的犯罪嫌疑人都羁押于此，他们之间的交流并不是都是积极的，很有可能在交流中，产生新的犯意和犯罪技术，因此，简单、粗放的羁押是不利于犯罪的预防和惩戒的;其次，把犯罪嫌疑人、被告人羁押控制住并不是目的，而只是一个手段，更重要的是对被羁押人的教育和改造。

学风调查报告篇9

?荩水上交通事故调处及执法责任风险的涵义

水上交通事故调处是水上交通事故调查处理的简称，包括事故调查和处理两个环节。水上交通事故调查是为查明水上交通事故发生的原因、经过、造成损害的程度、范围，确定事故的性质和判明事故当事人的责任，而依法进行的一系列活动。水上交通事故处理是指海事管理机构在水上交通事故调查的基础上，提出加强安全管理的措施或建议、处罚违法人员、公布调查结果，以及对因水上交通事故引起的民事纠纷进行调解的一系列活动。

“风险”一词的基本含义是未来结果的不确定性或损失，即遭受损失、伤害、不利或毁灭的可能性。水上交通事故调处执法责任风险是指海事管理机构及海事执法人员在事故调处过程中未按照或未完全按照法律、行政法规、规章的要求履行职责，因此损害事故当事人的利益或造成不良社会影响，或履行法定职责过程中存在一定缺陷，导致事故处理结果未达到应然状态而依法承担相应责任的可能性。

?荩水上交通事故调处各环节执法责任风险分析

1、搜集事故证据阶段

对于水上交通事故调处来说，证据的搜集是关键。这个过程包括了现场勘查、物证搜集、当事人询问等方面，在这个过程中尤其要注意调查取证的合法性。一旦取证程序不合法、证据保存不规范，就会造成取得的证据缺乏客观性、合法性和权威性，证据效力低下，易被相对人驳倒的后果。

海事调查官的航海业务知识和英语水平能否胜任海事调查将直接决定《水上交通事故报告书》的质量。如果一个海事调查官连调查所需的航海专业知识都不懂，那更谈不上调查取证了。另外，在涉及外国籍船舶的事故调查中，对海事调查官英语水平也提出更高的要求。这些都将决定形成的《水上交通事故报告书》能否为当事各方所接受，是否具有权威性。

执法手段的限制也会导致执法责任风险的存在。水上交通事故一般发生在海上，受客观环境、取证手段、当事人故意毁灭对自己不利的证据等条件的限制，取证难度较大。这会导致一些事故发生的重要证据无法搜集，《水上交通事故报告书》所依赖的证据效力不强。

2、分析事故原因阶段

造成水上交通事故的原因有很多，有直接原因，也有间接原因；有人为原因，也有环境原因；有航运公司管理的原因，也有船员自身的原因。事故原因的复杂性要求海事调查人员在分析事故的时候必须具备综合的业务知识，对事故原因的分析要全面深刻，而这也不得不受海事调查官业务能力的制约。任何一个事故调处，如果对原因分析得不够客观全面，都可能导致事故原因分析错误、《水上交通事故报告书》缺乏被当事人接受的可能性等后果。

3、判明事故责任阶段

在查明事故原因的基础上，应当确认当事方对事故应负的责任。若原因不明、责任不清就实施行政处罚，则有可能引起行政复议或诉讼。但在现实中，责任认定的尺度难以把握。目前并没有划分主次责任和判定过失轻重的法律依据和统一标准，而是凭各方过失数量的简单加减和海事调查官的主观判断。对于同一事故，责任的判定结果具有明显的不确定性，是对当事人最大的不公平。《海上交通事故调查处理条例》第十六条规定《海上交通事故调查报告书》应写明“当事人各方的责任及依据”，而没有严格地区分判明“责任”是“行政责任”还是“民事责任”。所以在判明责任时，易出现“行政责任”与“民事责任”不分现象。

4、出具《水上交通事故调查报告书》阶段

目前在实践中，海事法院审理海事案件的时候十分重视海事管理机构出具的《水上交通事故报告书》的证据作用，除非有有力证据可以证明事故报告书的内容不正确，否则其将成为法院判决所依靠的主要证据。然而究其性质而言，《水上交通事故报告书》到底是一种具体行政行为的产物还是仅仅是一种技术调查报告却难有定论，而这恰恰决定了事故当事方是否可以对其提出行政复议或行政诉讼的依据。如果事故报告书是具体行政行为的产物，那么事故当事方就可以向上级海事管理机构申请行政复议，对行政复议的结果不满意的还可以提起行政诉讼。如将其定性为是一种技术调查报告，那么当事方则不能对其提出行政复议或行政诉讼。因此，明确这一点，将对降低海事执法人员责任风险意义重大。

?荩规范水上交通事故调处，防范执法责任风险

要加强海事调查官队伍的建设。提高海事调查官的业务素质是加强水上交通事故调处工作，降低执法风险的前提和保证。一是要加强对航海专业知识的掌握与更新，并通过有针对性的船上实践，提高对现代化事故调处设备的运用能力。二是要加强对专业英语的学习，提升英语沟通能力，提高涉外事故调查的效率和水平。

《水上交通事故报告书》的格式应与国际接轨。《海上交通安全法》和《内河交通安全管理条例》规定我国“水上交通事故报告书”的编写应包括7方面的内容，但没有包括“加强安全管理的建议或措施”，相反第6点包括了“对当事各方的责任认定及依据”，这不符合IMO对报告的编写要求。责任认定书应从《水上交通事故报告书》分离出来，由其它执法部门来编写。另外，事故报告书也不应该判明当事各方的责任。《水上交通事故报告书》作为海事管理机构对违反水上交通安全法律法规的当事人进行行政处罚的依据无可厚非，但其不能成为民事责任和刑事责任的处罚依据。

学风调查报告篇10

④参见王彦恩《2012年中国移动互联网用户调查报告（手机阅读篇）》，中关村在线

【参考文献】

[1]欧阳友权.网络文学概论[M].北京：北京大学出版社，2007.

[2]刘克敌.网络文学新论[M].凤凰出版社，2011.

[3]曾繁亭，欧阳友权.网络文学论[M].中国社会科学出版社，2007.

[4]聂庆璞，欧阳友权.网络小说名篇解读[M].中国社会科学出版社，2011.

[5]欧阳友权.互联网上的文学风景――我国网络文学现状调查与走势分析[J].三峡大学学报，2001（06）.

学风调查报告篇11

电吹风研究报告必须对电吹风行业研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的电吹风最新资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。

学风调查报告篇12

二、围绕主业，突出“执纪能力”。出台派驻、巡察、执纪审查“三位一体”相关文件，建立案件主办人、领导挂案等制度，提高“派驻”功效、强化“巡察”作用、整合“执纪”力量，提升派驻工作水平。以两个“六有”为重点，进一步完善基层纪（工）委的软件、硬件建设，逐步提高基层纪（工）委规范化建设水平。加强执纪审查工作力度，组建办案人才库，培养办案骨干。完善舆情监控、督查督办、审计监督等与行政监察的联动机制，对“为官不为、懒政怠政”进行问责处理，增强作风建设监督能力。

三、立足调研，突出“隐患治理”。对办结的重大案件、典型案件或有影响的案件，及时撰写案件调查报告和案件剖析报告，充分发挥执纪审查的警示和治本功能。推行廉政隐患发现报告制度，动员纪检监察干部深入各领域工作一线，排查廉政隐患27个，及时会同有关部门进行治理。围绕区委区政府重点工作开展专项监察，形成专题调查报告14篇、调研报告28篇，许多调研结果转化为工作举措，推动64个问题妥善处理，推动区委区政府重大工作的落实。

四、强化监督，突出“纪律严明”。制定区纪委机关各部门权责清单，通过科学配置权力、严格执行议事规则等，强化内控机制建设；切实发挥纪检监察干部监督委员会作用，强化外部监督。建立“定责、明责、述责、问责”环环相扣的“两个责任”链条，严格落实纪检监察机关监督责任，对疏于管理、失于监督，该检查不检查，该纠正不纠正，该查处不查处，造成严重后果的，严肃追究相关人员的监督责任。

工作计划：

一、提升素质，突出“作风建设”。结合“三严三实”活动，全面提升队伍工作能力。坚持班子成员联系点制度，促进作风转变。实行重点工作督办、“室组例会”和“工作周报”制度，培养“马上就办，办就办成”的工作作风。