公共图书馆少儿阅读推广篇1

在全民阅读工程推进期间，少儿阅读占据十分重要的作用，并被提升至国家战略的高度。随着互联网以及大数据等技术的快速发展，阅读也进入新的发展时代，开始更为注重阅读方法与技巧。少儿时期属于阅读的关键阶段，此时应针对性的挖掘其阅读潜力，使其轻松掌握更多知识。当前少儿阅读得到了全社会的广泛关注，为了进一步提高推广效果，公共图书馆应广泛参与，促进信息传递与文化交流，切实提高少儿的阅读水平。

一、上海少年儿童图书馆流通情况

2014年上海市少儿图书馆的借还人数与册数均呈现出增长趋势，主要因为图书馆推出了一卡通服务，外借图书册数多于6册时，可以额外增加4册，保证读者一次性借阅更多的图书。同时，全市少年阅读学生可以凭借学生证直接借阅，简化了中间的押金与办证等流程，提高了图书馆内少儿阅读读者的流通量。图书馆内采用了年龄分段的阅读模式，每个年龄段的儿童可以结合自身特点采购图书，比如小学生进馆后会立即走向小学部借书。但中学生的读者数量却较少，这主要因为中学生的课业压力更大，一般选择更为安静的成人图书馆。因此，假期中，小学部人数较多，甚至部分小学生需要席地而坐，但中学部却存在较多空余座席。针对此，图书馆应进一步优化空间结构，向低年龄段倾斜，有效保证少儿的阅读量。

二、图书馆少儿阅读推广策略

（一）加大人才队伍建设力度，满足新时代要求

在少儿阅读过程中，成人应担当引导者与推动者的角色，儿童应该属于阅读主体。成人管理人员应有效整合阅读环境与活动，激发少儿的阅读兴趣，使其可以自由愉悦的亲近图书。为了帮助少儿深入阅读，全面了解书籍各个层面的含义，图书馆还应开展有效的阅读活动，做好设计工作。在指导少儿掌握正确的阅读方法方面，公共图书馆具备十分重要的作用，属于家庭教育与学校教育的有效补充，可以为少儿创设优良的阅读环境。为了达到理想的阅读效果，图书馆应开展全面阅读活动，这需要专业水平较高的管理人员进行贯彻落实。当前图书馆管理人员的学历水平得到了明显提升，但多数工作人员无法系统分析少儿阅读心理，在组织少儿阅读活动方面缺乏熟练性，且自身的阅读体系并不完善。

（二）结合少儿不同特点，开展针对性阅读

少儿阅读能力的提升关键在于自身兴趣，只有正确掌握不同年龄段少儿的基本阅读需求，才可以为图书馆吸引更多的少儿读者。对此，图书馆应针对性地开展少儿阅读的推广活动，结合少儿的思想认知与思维情况，为不同年龄段的少儿提供更多的图书类型。对于学龄前幼儿读者，其无法保持长久的注意力，更喜欢色彩鲜艳的读本，且其识字数量较少，因此可以推荐其阅读图片较多的图书。幼儿对图书馆较为陌生，此时应邀请家长一同参与，培养幼儿与家长共同阅读的习惯，增加亲子互动的机会。

（三）利用网站平台，全面推进阅读

随着互联网技术的快速发展，其已被广泛应用至各行各业，且青少年网民的数量也在不断增多。由此可见，相较传统媒体，网络对少儿读者的吸引力更大，图书馆可以借助网络平台开展阅读推广活动。图书馆应利用第三方APP建立少儿阅读平台，结合少儿的心理特点内容新颖、色彩丰富且形式活泼的动画与视频内容，以充分吸引少儿读者，期间还应增加阅读推荐功能与分类链接，为少儿读者提供读数导航。

（四）面向未来布局谋篇，践行发展新理念

新时展背景下，公共图书馆面对更多的机遇与挑战，为了更好地满足数字化的阅读需求，为少儿读者提供精准的阅读资源，图书馆应践行新的发展理念，合理开展阅读活动，更好地处理传统阅读与数字化阅读的关系。在管理过程中，图书管理人员应始终保持辩证的发展眼光，面向未来看待问题。同时，还应合理采用互联网技术，转变读者的阅读地位，使其由被动阅读转变为主动阅读。在践行新理念的过程中，为了更精准地了解少儿读者的阅读需求，其应通过意见簿以及问卷调查等方式进行了解，并优化升级自身的书籍资源。

（五）协调社会各界力量，开展阅读新局面

调查研究表明，当前我国0～17周岁未成年人图书阅读率为85.0%，人均图书的借阅量为8.34本，其中0～8周岁儿童的人均阅读量为7.63本，9～13周岁儿童阅读量为8.67本以及14～17周岁儿童的人均阅读量为9.12本。在这些家庭中，家长陪同少儿阅读的家庭占据85.3%，每天陪同孩子的阅读时间为25.6分钟。由此可见，少儿阅读引起了学校、社会以及家庭的广泛关注，成为一种系统工程，为了进一步提高少儿阅读水平，家庭、学校以及社会等共同参与，协调用力。

三、结束

当前科学技术获得了快速发展，少儿阅读迎来了更多的机遇与挑战。互联网可以保障阅读内容的共享，结合少儿阅读兴趣，实现精准推送。对此，公共图书馆应结合新时代下少儿阅读要求，与社会各界共同努力，引入信息技术，从而激发少儿的阅读兴趣，保证实现全面性、系统性以及针对性。

作者:杨飞飞 单位:山西省图书馆

公共图书馆少儿阅读推广篇2

随着新媒体的快速发展，公共图书馆在发展的过程中已经将应用新媒体纳入整体发展体系当中，而且已经成为公共图书馆服务、管理、创新、发展的热点，很多公共图书馆在应用新媒体方面更是不断进行优化和完善，平台建设呈现出多元化的特点。新媒体具有很强的开放性、互动性和融合性，对公共图书馆少儿阅读推广具有十分重要的影响，只有适应新媒体环境，大力推动公共图书馆少儿阅读推广改革、创新、发展，才能使少儿阅读推广实现更大突破。从新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广的整体运行情况来看，尽管很多公共图书馆已经构建了相对比较完善的少儿阅读推广体系，而且在组织实施的过程中还在应用新媒体方面不断加大力度，在一定程度上促进了少儿阅读推广向纵深开展，但从科学化、规范化、效能化以及吸引力、影响力、凝聚力的较高标准和要求来看，个别公共图书馆还没有深刻认识到新媒体对少儿阅读推广的影响，少儿阅读推广推广的整体水平仍然不高，需要引起重视，并采取有效措施认真加以优化，特别是要在充分利用新媒体平台方面进一步加大力度，努力使少儿阅读推广步入良性轨道。

1新媒体对公共图书馆少儿阅读推广的影响

新媒体的快速发展，已经全面进入社会公众的视野，而且在应用新媒体方面也呈现出多元化的特点，各类人群都对新媒体产生极大的兴趣。在新媒体背景下，公共图书馆要想更有效地开展少儿阅读推广，首先要对新媒体对少儿阅读推广的影响有清醒的理解和认识，在此基础上采取有效措施组织实施，只有这样，才能适应新媒体，进而不断提升公共图书馆少儿阅读推广的有效性[3]。深入分析新媒体对公共图书馆少儿阅读推广的影响，突出表现为：由于新媒体具有很强的开放性，因而会极大地影响公共图书馆少儿阅读推广理念，传统的阅读推广理念已经不适应形势发展需要，迫切要求公共图书馆落实“以少儿为中心”的阅读推广理念，充分利用新媒体大力提升少儿阅读推广的针对性和特色化，如公共图书馆通过多媒体平台开展少儿阅读推广，能够实现随时随地的目的，同时也能够通过收集和分析少儿的阅读倾向，使阅读推广的针对性更强，既能够吸引少儿，也能够使少儿阅读推广实现更大突破。新媒体还对公共图书馆少儿阅读推广方式具有十分重要的影响，这其中至关重要的就是新媒体具有很强的融合性，同时其开放性也较强，少儿可以在多媒体平台获取更多的信息，迫切要求公共图书馆改变传统的少儿阅读推广方式，改变传统的以我为主的教育方式，着眼于适应新媒体环境，更加重视培养少儿的综合素质，不断丰富和完善少儿阅读推广载体，如大力加强公共图书馆少儿阅读推广的“传播性”，将新媒体作为重要的阵地，同时也可以引导少儿利用新媒体传播“正能量”、弘扬优秀文化、传递“中国声音”；由于新媒体能够融合信息技术、网络技术乃至智能技术，这也对公共图书馆少儿阅读推广模式具有十分重要的影响，要求公共图书馆在开展少儿阅读推广的过程中需要适应新媒体环境，大力推动少儿阅读推广模式创新，特别是要在构建“线上”与“线下”相结合少儿阅读推广模式方面进一步加大力度，只有这样，才能使少儿阅读推广的实效性更强，同时也能够使新媒体在公共图书馆少儿阅读推广领域得到更加充分的应用。总之，新媒体对公共图书馆少儿阅读推广具有十分重要的影响，公共图书馆对此应当清醒地理解和认识，特别是要适应新媒体时代，大力推动少儿阅读推广改革、创新、发展，努力提升少儿阅读推广整体水平。

2新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广取得的成效

在新媒体快速发展的时代背景下，很多公共图书馆都已经在改革和创新少儿阅读推广模式，而且在组织实施的过程中不断进行优化和完善，使新媒体在少儿阅读推广领域的应用得到了有效拓展，在一定程度上促进了少儿阅读推广的深入开展[4]。通过对新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广取得的成效进行梳理，能够为公共图书馆推动新媒体时代少儿阅读推广向纵深开展提供一定的经验。从新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广取得的成效来看，主要有：由于新媒体的突出特点，很多公共图书馆在开展少儿阅读推广的过程中对应用新媒体给予了高度重视，而且在组织实施的过程中也不断创新应用模式，特别是很多公共图书馆对新媒体平台的应用更是得到了加强，从国内省级图书馆来看，“微博”和“微信公众号”的开通率都在90%以上，而且也有10%以上的公共图书馆开通了“抖音号”，通过“抖音”平台开展少儿阅读推广工作，如陕西省图书馆的《知道点史料才好追剧呀～#长安十二时辰中张小敬、姚汝能也都是历史上有记载的名字呢！》，但由于运营维护需要大量的人力物力，这也在很大程度上制约了其发展，但整体发展趋势较好；为了能够使新媒体的应用实现更大突破，很多公共图书馆还大力加强“数字化”转型，不仅对馆藏资源进行数字化转型，而且还建立了少儿阅读推广平台，如北京市图书馆从主题设计、稿件撰写、视频拍摄、编辑审核到上传平台，都进行了科学设计。此外，公共图书馆还高度重视多平台环境下公共图书馆新媒体运营基础建设，除了开发和建设多元化的新媒体平台之外，很多公共图书馆都大力加强新媒体运营机制建设，这也为做好新媒体环境下公共图书馆少儿阅读推广工作创造了良好的环境和条件，同时也奠定了坚实的基础和提供了有力保障；公共图书馆为了能够进一步优化和完善少儿阅读推广运行机制，大利用新媒体大力开展相关活动，如日照市图书馆等四市公共图书馆依托自身资源优势在网络上开展“讲好同东故事，传承优秀文化”少年读书故事会海选活动，并从中选拔优秀选手参与青岛赛区决赛，起到了以点带面、多点互联的作用。

3新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广存在的问题

通过对新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广的整体运行情况进行研究与分析，尽管绝大多数公共图书馆在应用新媒体方面不断加大力度，而且很多公共图书馆也对馆藏资源进行了数字化处理，并建立了相应的数字化推广平台，但按照较高标准和要求进行分析，个别公共图书馆在科学、系统、有效、融合应用新媒体开展少儿阅读推广方面仍然存在诸多问题，需要引起重视并认真改进。深入分析新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广存在的问题，主要有以下4个方面。

3.1少儿阅读推广内容缺乏创新

从新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广存在的问题来看，比较突出的就是尽管很多公共图书馆在应用新媒体平台方面不断加大力度，但利用新媒体平台创新少儿阅读推广内容方面仍然存在诸多不到位的问题，特别是在内容设计方面还没有从少儿的特点以及兴趣爱好入手组织实施，直接导致少儿阅读推广的质量不高，无法引起少儿的阅读兴趣。少儿阅读推广内容缺乏创新，也表现为不注重将知识竞赛、读者沙龙、专家讲座、在线交流、阅读体验等纳入少儿阅读推广体系当中，在满足少儿多样化需求方面比较薄弱。

3.2少儿阅读推广平台缺乏创新

对做好新媒体时代少儿阅读推广来说，需要构建多元化的阅读推广平台，但一些公共图书馆在这方面仍然比较薄弱。例如：有的公共图书馆尽管利用数字图书馆开展少儿阅读推广工作，但在组织实施的过程中不注重强化少儿阅读推广的针对性和特色化，“大数据管理与服务平台”还没有成为少儿阅读推广的重要平台之一，在收集少儿阅读兴趣和倾向方面不够到位，少儿阅读推广的针对性、特色化不强。少儿阅读推广平台缺乏创新，也包括有的图书馆不注重利用“微博”“微信”等平台开展阅读推广工作，如很多公共图书馆还没有建立专门的“少儿阅读推广微信公众号”。

3.3少儿阅读推广模式缺乏创新

新媒体的开放性和互动性较强，要想使新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广取得实效，还要在运用新媒体推动少儿阅读推广模式创新方面加大力度，但有的图书馆在这方面缺乏深入的研究，少儿阅读推广模式缺乏创新的问题相对比较突出。例如：有的公共图书馆不注重利用互联网平台加强与学校、教师、家长等的战略合作，在拓展少儿阅读推广领域方面仍然有待于进一步加强。少儿阅读推广模式缺乏创新，也表现为尽管有的公共图书馆建立了“线上”与“线下”相结合的阅读推广模式，但却没有将少儿阅读推广与阅读服务进行有效结合，在培养少儿文化素养、文化自信等方面需要加强。

3.4少儿阅读推广技术缺乏创新

对有效做好新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广工作，还要切实加大少儿阅读推广技术的投入力度，但一些公共图书馆在这方面还没有进行科学设计，电子化阅读推广体系不够，智能阅读机等配备相对较少，而且在组织实施的过程中也不注重构建系统化、全面性、综合性的电子阅读推广载体，这也直接导致少儿阅读推广工作的针对性和特色化无法体现。少儿阅读推广技术缺乏创新，也表现为大数据技术、云技术、AI技术等还没有效应用于少儿阅读推广当中，特别是各类少儿阅读推广平台和载体的功能还需要进一步拓展。

4新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广的优化途径

4.1创新少儿阅读推广内容

创新是进步的灵魂。对于公共图书馆来说，要想全面、深入地做好新媒体时代少儿阅读推广工作，需要对少儿阅读推广内容进行科学设计，特别是要综合应用新媒体进一步创新少儿阅读推广内容，努力使少儿阅读推广工作的吸引力更强。在具体的实施过程中，要切实加强对公共图书馆管理人员的教育和引导，使他们能够在熟练应用新媒体开展少儿阅读推广方面实现更大突破，公共图书馆管理人员也要切实提高责任意识，深入研究将新媒体应用于少儿阅读推广中的有效实现形式，将一些难于理解、少儿不感兴趣的读物制作成PPT，通过音频、视频、Flash动画等多种模式的组合，引起少儿的兴趣，使少儿在阅读过程有一个持续不断的深化过程中，这样的阅读辅导必然更具有生命力。创新少儿阅读推广内容，也需要切实加强对少儿阅读兴趣和倾向的调查研究与分析论证，在此基础上在新媒体平台进行有效的推广，特别是要牢固树立“传播意识”，努力实现少儿阅读推广与文化传播的有效融合，这对于提升新媒体时代少儿阅读推广实现更大突破具有重要价值。

4.2创新少儿阅读推广平台

公共图书馆在开展少儿阅读推广的过程中，要想使新媒体更有效的发挥作用，还要在创新少儿阅读推广平台方面进一步加大工作力度，特别是要增加人力、物力、财物的投入，倾力打造多元化、系统性、融合性、互动性、对接性的少儿阅读推广平台。在具体的实施过程中，公共图书馆应当根据自身的实际情况对新媒体平台进行科学设计和系统安排，努力使其发挥多元化功能与作用。对省级公共图书馆来说，应当倾力打造“微博”“微信公众号”“抖音号”三大平台，将根据少儿阅读推广的实际情况进行有针对性的设计，特别是在少儿阅读推广模块设计方面应当符合少儿的实际情况，无论是内容设计还是版面设计，都应当具有趣味性和引导性，如阅读推广内容制作成小视频或者Flash动画，能够更有效地吸引学生。对省级以下公共图书馆，应当更加重视“微博”和“微信公众号”的应用，同时也要综合应用数字图书馆组织实施，倾力培育少儿客户群体，在此基础上将各个平台进行有效对接，并引导少儿登录相应的平台，这对于强化少儿用户黏度具有很强的推动作用，公共图书馆应当在这方面进行科学设计[6]。

4.3创新少儿阅读推广模式

要想使公共图书馆少儿阅读推广更加适应新媒体，还要在创新少儿阅读推广模式方面进一步加大工作力度，至关重要的就是要在构建“线上”与“线下”相结合的少儿阅读推广模式方面不断进行改革和创新，努力使其发挥综合效应。在“线下”少儿阅读推广模式创新方面，公共图书馆可以大力加强与学校、教师、家长之间的战略合作，使平台特点、用户需求、公共图书馆自身内容设计三者高度契合，最大限度提升少儿阅读推广的实效性。在创新少儿阅读推广模式方面，还要更加高度重视将少儿阅读推广与少儿阅读服务进行有效结合，通过卓有成效的服务工作提升少儿阅读推广水平。例如：公共图书馆管理人员除了进行主动的辅导之外，还要在引导和教导方面下功夫，引导就是要让少儿知道阅读什么、如何阅读，教导就是要对少儿阅读的方式、阅读的内容、阅读的思想进行讲解，并且通过形象生动的方式进行，在这个过程中公共图书馆管理人员可以通过微信、QQ等社交平台加强与少儿读者的沟通与互动。

4.4创新少儿阅读推广技术

为了能够使公共图书馆少儿阅读推广更加适应新媒体环境，还要在创新少儿阅读推广技术方面进一步加大工作力度，特别是要切实加大信息技术、网络技术、大数据技术、云技术、AI技术的投入，可以将相关的技术应用于少儿阅读推广平台当中，进而提升少儿阅读推广的整体效果。例如：为了能够更准确地了解少儿阅读兴趣和倾向，应当建立大数据管理与分析平台，运用数据挖掘技术，切实加大对少儿阅读兴趣与倾向的收集、整理与分析，在此基础上定期向少儿推送相关阅读内容或才书目。在创新少儿阅读推广技术的过程中，需要公共图书馆根据自身的实际情况技术加大投入力度，如果自身资金实力不强，公共图书馆也可以与“第三方机构”建立战略合作关系，降低少儿阅读推广新技术应用成本，同时也能够使其专业化水平更高，最大限度提升少儿阅读推广水平。

5结语

综上所述，新媒体的开放性、互动性、融合性特点，使新媒体的应用十分广泛，这也对公共图书馆少儿阅读推广具有重要的影响。公共图书馆只有在科学、系统、全面、有效利用新媒体方面不断加大力度，才能使少儿阅读推广实现更大突破。这就需要公共图书馆切实加强对新媒体的研究力度，特别是要在融合应用方面很下功夫，努力提升整体水平，但仍然有一些公共图书馆在这方面不够到位，在很大程度上制约了少儿阅读推广的有效性。对此，公共图书馆应当坚持问题导向，从破解新媒体时代公共图书馆少儿阅读推广存在的问题和相关制约因素入手，不断提升新媒体运营能力，特别是要在创新少儿阅读推广内容、创新少儿阅读推广平台、创新少儿阅读推广模式、创新少儿阅读推广技术“四个创新”方面加大力度，努力使公共图书馆少儿阅读推广取得新的更大的成效。

作者:董卓 单位:长春市图书馆

公共图书馆少儿阅读推广篇3

１引言

“十三五”规划中提出少儿阅读是全民阅读的基础，也是全面推进全民阅读工程的重中之重。随着全民阅读被提升到国家战略的高度，阅读推广活动在全国各地蓬勃发展。“互联网＋”、大数据、人工智能和文化教育的深度融合，改变着人们的阅读方式，使阅读进入了新时代。新时代，阅读更讲究方法和技巧，阅读能力更需要训练和培养。研究发现，幼年时期是儿童阅读发展的关键期，此时对他们进行适当、有针对性的教育，能更好地挖掘儿童学习的能力与潜力，使他们轻松地掌握知识。少儿阅读推广作为一项系统工程需要全社会的重视和推进，作为具有传承文化、传播知识、传递信息、构建文化交流、提高人们阅读能力职能的图书馆，在少儿阅读推广中理应起到主体、引领作用。

２少儿阅读特点分析

专家指出，早期阅读首先是幼儿得到爱与快乐的途径，其次才是获取知识的手段。不同阶段的儿童受自身心理发展的影响，在阅读上会表现出不同的特点，有不同的阅读方式和不同的阅读需求。随着互联网技术的飞速发展，阅读模式发生了深刻变革，少儿阅读也呈现出多样化的特点，动画片、移动终端各种ＡＰＰ逐步实现各年龄段、多种类的全覆盖，这些都对少儿阅读推广提出了新的更高的要求。只有深入了解掌握少儿阅读的特点，才能做到因人而异地推荐符合时代特点的优秀书籍，进而培养少儿良好的阅读习惯，提高阅读能力。

２．１学龄前儿童阅读特点（０－６岁）

南美英博士在《会阅读的孩子更成功》中把学龄前儿童阅读分为４个时期：胎教时期（０岁）、床边故事时期（１－２岁）、图画书时期（３－４岁）、听故事时期（５－６岁）。这个阶段的儿童认识事物的方式还以无意识和直观行动为主，阅读方面也主要以图像、色彩、父母语言为主要媒介。因此，对于学龄前儿童来说，阅读的外延十分广泛，可以是视觉的、听觉的，甚至是触觉的；阅读方式可以是撕书、“吃书”、听书、读书；阅读内容可以是儿歌童谣、绘本、玩具，甚至是成年人的语言和行为。

２．２小学生阅读特点（７－１２岁）

７岁起，儿童的心智、自我意识和抽象思维都有了很大进步，识字水平也较学龄前儿童有了很大提高，注意力和理解力逐渐加深。小学期间，随着各种能力的逐步提高，孩子的阅读能力也发生很大的变化，一般可以把小学生活分为“幻想童话时期”“历史故事时期”“知识与论理时期”的低、中、高３个时期，各时期有不同的特点。幻想童话时期（７－８岁）。这个阶段的儿童受识字水平和生理条件的限制，阅读内容多以短篇、简单故事为主，寓言童话是其首选；阅读方式以倾听为主，但也开始喜欢和成年人一起阅读，且多体现为大声诵读；这个阶段儿童想象力和好奇心发展迅速，易于接受各种有趣的故事情节，且喜欢模仿并向他人呈现。历史故事时期（９－１０岁）。这个阶段的儿童阅读量和阅读速度有了长足进步，自我意识增强，阅读内容变为中短篇故事，喜欢传记类、创造性的故事，渴望了解历史、幻想未来，对知识有了渴求；阅读方式变为独立阅读，乐于与同伴交流。这个阶段家长由阅读的直接参与者变为阅读指导者，必须注意阅读内容的正确性和真实性。知识与论理时期（１１－１２岁）。这个时期的儿童对世界的认识更加深入，自我意识更强，能够自发并有目的地阅读；阅读内容更广泛，喜欢科幻小说、散文和言情小说，以及介绍两性差异的读物，更专注于自己感兴趣的读物。另外，移动终端的便捷和内容的复杂，以及这个阶段儿童的生理、心理特点，阅读内容会对儿童产生较大影响，因此该阶段也被称为“阅读危险期”。值得注意的是，进入小学，受家庭环境、教育环境的影响，功利性阅读、应试阅读在小学阶段开始占据主要地位，阅读内容开始由兴趣转为课辅，家长开始关注儿童学习成绩的提高和特长的培养，将一些读物归为“闲书”；学生课业负担较重，部分老师唯“成绩论”，对课外读物也知之甚少，儿童自由阅读的时间也随之减少。

３公共图书馆少儿阅读推广策略

全民阅读进入了第二个１０年，“农家书屋”“多功能阅读空间”“书香之家”“在线阅读平台”等一系列活动的开展促使全民阅读取得了巨大成绩，大大提升了人们的阅读素养。新时代，互联网技术和数字阅读的普及使越来越多的人开始读屏、读网。作为公共阅读空间的图书馆如何适应新时代，满足人们对高质量阅读的需要，是一个亟待解决的问题。“互联网＋”时代下，公共图书馆如何以科学的理念方法、完善的技术方案发挥阅读推广主体的作用，是机遇更是挑战。

３．１加强人才队伍建设，适应新时代要求

英国图书馆学会“法吉恩奖”获得者钱伯斯对成年人在儿童阅读中的作用进行了研究，提出了著名的“阅读循环圈理论”。他认为，在儿童阅读这一系列循环过程中，儿童是阅读的主体，有经验的成人是阅读过程的引导者和推动者。成人可以通过环境与活动的整合，帮助儿童亲近图书，进而鼓励儿童自主而愉快地阅读；也可以通过设计、组织阅读讨论活动，帮助儿童领会一本书各个层面的含义，从而进行更广泛而深入的阅读。现阶段，作为家庭教育和学校教育重要补充的公共图书馆，在丰富少儿阅读经验、指导少儿正确阅读、创造少儿阅读环境等方面起着不可替代的作用。在全民阅读推广上，图书馆员的作用正逐步受到重视。虽然图书馆员学历水平正逐年提高，但能系统分析少儿心理、熟练组织少儿阅读活动、具备系统完善的少儿阅读推广知识体系和能力的馆员仍相对较少。美国《公共图书馆儿童服务馆员资格》中对公共图书馆儿童服务馆员的专业资格提出了七项条件，结合我国新时代特点，笔者认为，较好完成少儿阅读推广需要图书馆员具备高度的政治自觉、用户群相关知识、策划组织活动的能力、专业素养与发展潜能。

（１）高度的政治自觉

全民阅读是一项国家战略，图书馆员有责任也有义务将少儿阅读推广推向深入。适应新时代的要求，图书馆员要具备高度的政治自觉，树立全心全意为读者服务的理念，以念兹在兹的工作热情，一丝不苟的工作态度，不断提高服务水平。高尔基曾说：“从事儿童教育的人，应当是在天性上就很爱好这个事业的人，这个事业需要对儿童的热爱，需要巨大的耐心和对新世界的未来建设者关怀备至和谨慎态度。”心中有信仰，脚下有力量。图书馆员要有强烈的事业心和责任感，将少儿阅读推广作为事业追求，以服务少儿读者为出发点和落脚点，真正关心爱护少儿读者，积极与读者沟通交流，了解他们所想所需，因人而异地细化阅读推广模式和内容。

（２）用户群相关知识

针对少儿的生理和心理特点，公共图书馆服务模式较成人有较大区别，少儿图书馆员不是单纯的管理人员，也不是简单的服务人员，而是要在工作中扮演“老师”和“家长”双重角色。要深入了解少儿的心理特点和阅读需求，坚持阅读是爱与自由的互动方式，避免生硬的灌输，给少儿读者以妈妈般的爱，使儿童愿意走进图书馆。要有良好的沟通能力和沟通技巧，掌握“儿童化”的交流模式，愿意倾听少儿读者的欢乐和苦恼，作他们的知心朋友，从而拉近少儿读者与图书馆的距离。

（３）策划组织活动的能力

阅读推广是由一系列活动组成的，少儿在阅读中不可避免需要成年人的陪伴和参与。馆员可通过环境与活动的整合，帮助儿童亲近图书，鼓励儿童自主愉快地阅读，也可以通过设计、组织阅读活动，帮助儿童领会书中含义。在阅读活动组织上，公共图书馆有良好的资源和场地优势，可以面向家长讲解亲子阅读的意义和方法，营造良好的阅读氛围，面向儿童组织形式多样的阅读活动，培养良好的阅读习惯。图书馆员作为活动的组织者和策划者，其作用不可替代，可谓一场活动的灵魂。作为活动组织者和策划者，图书馆员要具备良好的协调能力、与时俱进的选题能力、优秀的讲解能力、灵活的现场掌控能力；要克服传统阅读模式的限制，突出少儿读者的主体地位，以享受阅读为出发点，强调交流互动的重要性，利用节假日等时机组织阅读活动、交流阅读经验、提供阅读咨询等，鼓励家长参加，营造浓厚的阅读氛围，普及先进的阅读理念，使少儿形成终身阅读的好习惯。

（４）专业素养与发展潜能

少儿图书馆员的专业素养和发展潜能除具有良好的图书、情报等专业知识外，还要掌握儿童阅读特点、趋势、新技术应用能力等，确保自身能够站在阅读推广发展的前沿。要有终身学习的意识，准确把握新时代阅读推广工作的新任务、新要求，作出合理的阅读指导。要全面贯彻党的教育方针，在新的历史条件下，深入开展关于中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化成果的推广宣传，把社会主义核心价值观转化为少年儿童的情感认同和行为习惯。

３．２面向未来布局谋篇，践行发展新理念

新时代催生新理念，新挑战期待新方案。互联网技术和大数据技术的发展对公共图书馆提出了新挑战，如何满足人们对数字化阅读的要求，如何为读者提供更精确的阅读资源，如何以更合理的方式提供阅读指导和开展活动，如何处理传统阅读和数字网络化阅读的关系，这些都是新时代公共图书馆亟需解决的问题。要解决这些问题，实现图书馆的新价值，就要求图书馆员以辩证的发展的眼光看待问题，要有从“未来看未来”的眼光。互联网技术的发展使图书馆的外延和内涵均得到了前所未有的拓展。新时代的图书馆要着力实现从“让读者走进来”到“走进读者中去”的转变，以及从被动的“给读者看”到主动的“培养读者看”的转变。公共图书馆要善于运用自媒体、微博、微信公众平台、移动终端ＡＰＰ等平台为读者提供更专业详实的数字资源，着力实现电子资源的下载，提升在线阅读体验。通过大数据的运用，公共图书馆可以更好地了解少儿读者的阅读兴趣和习惯，从而为其推送更精准的阅读内容和信息，提高阅读效率。在数字图书馆的建设发展中，要秉持公平、共享的理念，逐步将公共图书馆从单纯的“知识中心”变为“信息中心”“交流中心”，实现资源与人、人与人之间的交流互动，实现资源共享。

３．３社会各界协调用力，开创阅读推广新局面

２０１６年８月至２０１７年３月，第十四次全国国民阅读调查数据显示，０－１７周岁未成年人图书阅读率为８５．０％，高于成年国民综合阅读率（７９．９％）；２０１６年，未成年人的人均图书阅读量为８．３４本，其中０－８周岁儿童人均图书阅读量为７．７６本，９－１３周岁儿童人均图书阅读量为８．５７本，１４－１７周岁青少年人均图书阅读量为９．１１本。在０－８周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪同孩子读书习惯的家庭占９０％，这些家庭中家长平均每天陪孩子阅读的时长为２４．１５分钟。此外，２０１６年我国０－８周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店３．０７次；近五成（４６．６％）的０－８周岁儿童家长半年内至少会带孩子逛１次书店，其中三成多（３４．８％）的家长会在１－３个月内带孩子逛１次书店。调查发现，少儿阅读正逐步引起家长、学校和社会的关注，少儿阅读习惯的培养也取得了一定的进步。但少儿阅读推广作为一项系统工程，在分级阅读、国产图书质量等方面仍不适应儿童需求的情况下，需要家庭、学校、公共图书馆、出版机构等社会各界持续协调用力，才能将少儿阅读推广工程推向深入，实现质的飞跃。具体而言，要大力倡导家庭阅读、亲子阅读，发挥父母言传身教的重要作用，推动全社会共同创造、维护少年儿童的良好阅读环境。鼓励幼儿园开展与学龄前儿童年龄和心理状况相适应的阅读活动，着力培养阅读兴趣和阅读习惯；加强中小学书香校园文化建设，完善中小学图书馆等校园阅读设施，开展形式多样的校园阅读活动；充分利用公共图书馆、农家书屋、职工书屋、社区书屋、基层综合性文化服务中心，以及青少年活动中心、少年宫等青少年活动场所，开展少儿阅读推广活动，支持和帮助中小学生参与校外阅读活动；加快发展少儿图书出版事业，用古今中外的文化知识武装青少年，分级打造不同年龄段儿童的系列图书，保证并从源头提高阅读内容的质量；完善数字图书市场，加强对少儿阅读规律的研究和运用，科学研究不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点，开发适合不同年龄段儿童的阅读资源。总之，公共图书馆要和社会各界协调用力，发挥自身优势，抓住阅读内容这个“牛鼻子”，从阅读活动入手，推广阅读技巧，推送优秀读物，不断持续用力，提高少儿阅读水平。大力推行送书下乡活动，将更多优质资源输送给偏远农村，对残疾儿童、留守儿童、家庭贫困儿童提供更多优质图书和数字资源，为他们打开阅读的大门，让偏远地区儿童在成长中收获知识，并向积极健康的方向发展。这正是公共图书馆开展儿童阅读推广重要的现实意义。

４结语

科技的进步对于少儿阅读推广是挑战也是机遇。互联网技术实现了优秀阅读理念和阅读内容在全世界的共享，大数据使图书馆可以准确了解读者的阅读需求，实现精确数据推送，举办更加丰富多彩、切合实际需求的阅读活动。新时代对少儿阅读推广提出了新要求，公共图书馆要学习新思想，践行新理念，与社会各界协调用力，开创少儿阅读推广新局面。

参考文献：

［１］吕梅．“图书馆＋”环境下少儿阅读推广路在何方［Ｊ］．图书馆建设，２０１６（１２）：３４－３６．

［２］丁文祎．中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究［Ｊ］．图书与情报，２０１１（２）：１６－２１．

［３］戴艳清，郑燃．少儿图书馆员阅读指导知识储备调查及提升策略研究［Ｊ］．图书馆，２０１２（３）：５２－５５．

［４］吴建中．从未来看现在———图书馆发展的下一个十年［Ｊ］．图书馆建设，２０１６（１）：４－９．

作者:郑光凤