短跑教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇短跑教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、门窗固定好了打发泡胶，发泡剂的作用是填充门窗框与墙之间的缝隙。待发泡胶固化后，将多余的发泡胶切割掉。

3、固定好门窗框后，接下来就安装门窗扇和其他配件了。

篇2

中国教育的传统是精益求精，表现在体育课上就是以反复练习为手段来达到掌握技术动作的目的，可有时候，单调而乏味的重复练习会让学生产生厌倦的情绪，对于一个新学的技术动作或者一项新鲜的学习内容学生表现出浓厚的兴趣，但几节课过后，学生就会对所学的内容失去新鲜感，以致兴趣锐减。这就要求教师要注重对孩子兴趣的培养，了解兴趣、运动愉在学习中的动力作用。学生在死板的教学内容和传统的教学模式下产生的厌倦情绪教师不予理睬，会导致上课无激情，师生关系不融洽等现象，如果教师能站在学生的角度想一想：“你让学生做的事，自己是否愿意做？你对学生说的话，自己是否愿意听？”从条件反射的角度来说，喜新厌旧是人的天性，同样的刺激，重复得次数多了，会引起大脑皮层的抑制。与此相反，新颖的刺激则会引起大脑的兴奋与无意注意的指向与集中，这就是新颖动作使人感到有趣的原因。新颖动作还能激发人们跃跃欲试，从而积极地投入练习中去，能使练习者在这种不习惯，有时还显得有点笨拙的姿态中欢欣雀跃，也能使练习者在完成动作后，尝到成功的喜悦。这是人的本性决定的，追求新异原本就是孩子求知的天然动力，然而恰恰是我们的传统教育扼杀了孩子们的天性。

要想重新激发学生对体育课的兴趣，使之乐于上体育课，至少在以下几方面要多思考，多探索。

1.教学内容非改不可，尤其在深度、难度方面应大大降低要求，腾出更多的时间让学生去做他们喜欢的活动

根据新课程标准要求，兴趣性是我们选择教学内容时应予以重视的问题，因为学生只有对新学的内容产生兴趣，他们才能全身心地投入其中，运动的爱好和习惯才会逐渐形成。传统的体育教学中，一些体育教师在选择教学内容时也注意到了兴趣性的问题，但没有树立“以学生发展为本”的思想，往往是根据自己的兴趣来选择教学内容，例如，一个体育教师，原来可能是一名短跑运动员，他对短跑情有独钟，在上课时就特别喜欢用训练短跑运动员的方法和手段来教学生跑步，也许这位教师对短跑运动的讲解和示范都很规范，练习方法都很正规，但大多数学生会在训练式的上课中逐渐失去兴趣，从而出现练习不认真，应付的现象。毋庸置疑，学生也喜欢跑，但他们不喜欢单调而纯粹的跑步竞技性的跑步，中学生喜欢在追逐中嬉戏，在各种情境中体验运动的快乐。比如，在短跑教学中，我们可以运用往返接力和迎面接力来激发学生的竞争意识，达到提高学生快速跑能力的练习。又如，大家公认的中长跑，学生只要一听说中长跑，就会条件反射，总是被吓得肚疼、头疼。其实在中长跑教学中，老师如果设置一定的教学情境，让学生带着故事情节练习，学生一定不会感到恐惧，而是喜欢参与这些活动，从而提高学生对运动的兴趣，达到增强体质的目的。

2.教学方式要改革，减少必修课，增加选修课，用更生动活泼的方式向学生介绍新知识，提供更宽松的环境和和谐的氛围，让学生从事感兴趣的项目

多少年来，我们的教学模式都是“放之四海而皆准”的固定模式：教案要工整，环节要齐全，组织教学要公式化，教学内容固定化，教学方式模式化。导致研究教学内容、教学方法的人越来越少，而研究教案格式化和教学评价模式化的人越来越多，从而导致教案越来越繁杂，评价越来越数字化，而教学方法的变化却越来越不明显。因此，教学的改革应超越以往的教学模式，重视学生的主体地位，走出一条超越传统教法的新路。

有人说，体育不能不苦，不能不累，不能不大汗淋淋，有时还要增大培养意志的力度。不错，无论何时何地，我们都不能脱离当今的教育实际来谈，但有一点是共同的，锻炼既需要自身的努力和兴趣，也离不开成功的体验和鼓励，所以成功的体育课必须能够吸引学生主动地、快乐地参与。

二、引导学生参与体育课的全过程，充分发挥学生的主动性

目前，许多体育老师都致力于学生在课堂主题地位的研究。从心理学的角度讲，锻炼应是一种有目的、有意向的活动，只有最大限度地调动学生的积极性，使学生主动投入练习，才可以获得更好的锻炼效果。另外，过度的管、教、育会导致学生厌倦，就拿体育教学来说，课堂上体育教师的口令具有绝对的权威，“台上一呼，台下齐诺！”因此，一些教师坚持认为，如果没有了教师的权威，没有了教师的教法，体育课将会不成样子……诸如此类的想法不止教师有，连许多学校的领导也这么看，这种思想已经在学校的教育教学中沿袭了几十年。然而，我们应设身处地地想一想：在这整齐的队伍和步伐后面，教师那板起的面孔让学生的神经绷得很紧，那还有快乐轻松可言？所以建议：教师管要有道、放要有节、教要有方、育要有度。

三、给学生一个自由发展的空间，有所为，有所不为

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3、开展体育活动前，必须对学生进行安全教育，同时讲明活动要领，做好示范指导以及安全防范工作。

4、体育课开始或结束时，任课教师必须集合清点学生人数，若发现有旷课或早退学生，必须联系班主任查明原因。（备注：若未集合点名，每次扣取绩效工资30.00元）

5、在剧烈体育活动过程中，若学生需中途休息，教师不能离开活动场地，应该指定学生的休息活动范围，告知学生在休息活动范围内能做什么，不能做什么，同时教师应在学生休息活动范围内进行监督和指导。

6、体育课活动过程中或体育课中途休息期间遇有学生受伤，应及时组织人员送往医院治疗，且及时通知家长或班主任，并同时上报学校办公室。

7、下午第一节眼保健操时，体育教师下午时不需学生统一做眼保健操，但需告知学生不能到教学走廊乱窜。

8、中考初三毕业班中考体育结束后，体育课由该班班主任据本班教学实际情况作统一安排。

9、体育课实行量化考核，即每学期结束时，学校从篮球、沙坑、短跑、跳远、跳绳、台阶测试等必考项目中抽取适当项目测试，具体内容见学校量化考核制度。

10、体育教师必须带教案上课，且上课主题或主要内容需与教案相同。（备注：若没带教案，每一次扣取绩效工资50.00元。）

11、体育课活动内容应丰富多彩，若整个学期的教学内容都只是跑步，做眼保健操或重复某一项运动，则年度考核时视为不合格。

12、体育课不能提前下课，若提前1—5分钟，扣取绩效工资30.00元；提前5—10分钟下课扣取50.00元；提前10分钟以上者扣取100.00元。

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

当今社会德、智、体、美、劳综合性能力的发展已经成为衡量人才的统一标准，实施初中体育教学，如何更好地提升教学实效是教师关注的重点话题。科技的发展和进步给教学方式和策略带来新的契机，运用多媒体教学，制作实用课件、突出学科特色、促进动态生成、引导有效复习，从而提升初中体育教学实效。

1 精心构思，制作实用课件

教学课件是实施多媒体示范教学的关键，精心构思，针对教学内容、教学目标与教学策略，制作实用型多媒体教学课件，由课件将理论的重点内容进行点拨，并针对运动过程中的注意事项，展开视频教学指导。多媒体教学课件不是课程内容的简单展示，而是需要突出重点，强调难点，结合学生认知基础、身心发育情况，了解学生个体差异，制定针对性的教学指导策略。需要从两个方面入手：①教师必须具备专业的体育素质和教学能力;②教师需要从学生认知结构、兴趣爱好、身体状况等出发，展开对实用性、针对性教材的制作，借助多媒体的重点理论和示范动作指导，提升学生兴趣，加深学生印象。

例如，在“羽毛球”教学过程中，教师针对教学内容和目标，将羽毛球训练的相关内容制作成多媒体课件，以提供给学生理解和观看。通过制作握拍法、基本步法、高远球打法等相关技术知识，引导学生加深理解和记忆。多媒体课件中，将技术动作的文字描述与图片讲解结合起来，使得学生能够深入了解专业动作，利用多媒体视频课件的慢放、暂停功能，可以将动作分解，展现在学生面前，使学生对这些技术知识了解得更加透彻。

2 巧妙运用，突出学科特色

体育是动态性、技术性以及实践性很强的学科，它与一般的理论性教学不同，初中体育教学如果想要提升教学实效，就需要重视对学生自我练习的引导。基于此，运用多媒体的工具性作用，辅助学生展开动作实践，提升学生学习兴趣，有效引导学生将体育与音乐结合起来，突出体育学科的特色，使学生获得身心健康的体验。为了加强教学效果，在体育教学过程中，可以借助多媒体将教师的示范动作录下来，播放给学生看，也可以将学生的训练动作录下来，从自我观看中体会动作的不足。同时，在学生相互观看和欣赏的过程中，促进学生产生对体育学习的兴趣。

例如，在学习“健美操”相关动作知识时，教师针对手臂方位组合、身体步法组合、跳步组合、方位姿态操、双人健美操等相关知识与动作，运用多媒体存储视频短片或者是教学需要的音乐，在音乐的配合中更好地掌握节奏与动作，并有效活跃教学课堂气氛，寓教于乐，快乐学习体育知识。重视初中体育教学的学科特色，就是将多媒体的工具性展现出来，运用视频、音频等有效手段，提升学生学习兴趣和学习效率。

3 高超驾驭，提倡动态生成

3.1 提倡引导学生动态生成

有效的课堂应该是引导学生自主思维发散、自主实践探究、自主反复练习并动态生成的课堂，在学生的自主学习和思考中，引导学生基于已有的认知结构，不断扩展自身视野、扩充知识网络，获得知识与能力的提升。借助多媒体实施初中体育教学，打破常规的教学模式，引入动态、多变的教学手段。初中体育教学，大多是基于学生训练展开的教学过程，基于此，应该实施动态教学策略，促进教学过程的顺利展开。对于学生在课堂上出现的突况或者某些问题，教师借助多媒体手段查阅资料或视频，针对性的对问题进行解决。

例如，针对“短距离跑”的教学过程，教师应该运用多媒体鼓励动态生成。分小组展开教学，学生以小组为单位观看短跑技术视频，之后展开讨论，并进行以小组为单位的短跑练习，在一些技术、动作稍微成熟以后，实施小组短跑竞赛，并配上音乐调节竞赛气氛。在一系列学习过程中，教师引导学生运用多媒体传授的知识，将理论与实践结合起来，不断提升综合能力。

3.2 促进师生之间、学生之间的交流

多媒体的网络沟通功能表现在很多方面，也能够使得不同时间、不同地点的师生之间、学生之间的交流变得非常容易。多媒体的网络化发展，使得人们的交流变得很容易，初中体育教师可以创建班级体育知识学习平台，学生能够将自己的疑难问题进行留言，教师在下次的课堂上对学生进行针对性的指导。同时，教师可以将学习课件发放给学生，也就是允许学生拷贝和复制，学生在课下能够复习，学生之间也可以相互交流与探讨。