月球之谜教学反思合集12篇
月球之谜教学反思篇1
一、以“情”激“情”、 激情导入
情感具有很强的感染性，开课之始，如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情，往往会收到好的效果。教学《美丽的小兴安岭》，教师可饱含深情的这样导入：我们祖国山川锦绣、富源辽阔，老师曾去过南海上的西沙群岛，欣赏过它的美丽与富饶；游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；看见过庐山的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。而在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！教师简短而又富有激情的导语马上激发了学生的兴趣。
二、创设情景、媒体导入
根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，集中学生的注意力。因此在导入新课时，应根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，把抽象的事物形象化，以调动学生的学习积极性。如歌曲导入。人类之间种族语言有国度，可音乐却无国界。音乐，能让人心态放松，心情愉快；能让人心绪紧张，心结沉重；能让人有所想，有所悟；能让人喜上更喜，悲至更悲。在上课之初，仔细品味新课的情感基调，选择适合这堂课音乐。从歌曲中感受作者的写作意图，体会作者的写作风格，学习作者的写作方法。这样，把学生带入课堂，把握住了课文的情感，简单又较好较快地激发起学生的学习情趣和动力。再如视频导入，用与课文内容相关的动画、影像、图片等资料用视频设备输出进行导入。这种方法直观形象，便学生从空洞的思维一下子与现实接轨，并能激发学生饱满的精神、丰富的想象和活跃的思维。但要求也相对较高，所选视频要与内容相符，必要时还要进行剪辑，选择合适的内容。如教学《放弃射门》，先出示CAI课件，一段扣人心弦的世界杯足球比赛的情景跃入孩子们的眼帘，激动人心的画面、催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感觉。我以此为契机说道：绿茵场上的运动员千方百计要把球踢入对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢？让我们带着这个疑问读课文。这样为学生创设形象、直观、生动的情景很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲。
三、从题入手、质疑导入
早在两千多年前的教育家孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。课题是文章的眼睛，开课伊始引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《一次成功的实验》，板书课题后，让学生读课题并交流想知道什么内容。强烈的求知欲点燃了思维的火花，当我话音刚落，学生就异口异声地围绕课题说道：有那些人参加了这次实验？这次实验的过程是怎样的？这次实验为什么能取得成功呢？接着，学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中。这样既可激发学习的积极性又可启迪学生思维。
四、营造气氛、激趣导入
苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生对学习产生兴趣才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受。结合所授课文的内容及特点，用谜语或儿歌等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛、拓宽学生视野、发展想象力又寓教于乐。如通过猜谜导入。想要表现自己是我们每个人的欲望，小学生也不例外，所以猜谜是小学生最喜欢、最乐意接受的方法之一。表面上看似一则简单的谜语，实则是与所讲课文相关的内容。出谜之后，让学生的思维都积极动起来，去想想谜语的谜底是什么。猜出后在所授课中找一找谜底在什么地方。这样保证猜谜不会远离主题，反而会紧跟课文内容。如教学《太阳》，老师先营造一种竞争的氛围，让学生猜一个与“太阳”有关的谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更重要；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。由谜语导入对课文的学习，过渡自然，学生兴趣浓厚，都积极思考想第一个得出谜底。在争猜谜底的过程中，学习的积极性潜意识地被调动起来。
月球之谜教学反思篇2
元宵节活动策划方案一一、活动主题：猜灯谜、庆元宵。
二、活动时间：20_年_月_日(农历正月十五)晚6：00。
三、活动地点：一楼会议室。
四、活动准备：
1、2月17日前，人力资源部负责收集各种灯谜，准备奖励员工的小礼品。
2、场地布置：2月17日上午，设备科协助人力资源部，悬挂好元宵节灯笼;
下午下班前在会议室四周拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛。
3、2月17日晚，人力资源部负责组织猜谜活动，包括人员通知，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等;
保卫科负责维持活动期间的秩序。
五、活动规则：
1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。
2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。
3、猜对一条谜语兑换一份奖品。
为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。
4、谜语共__条：
第1-60条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第61-120条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第121-__条灯谜到三号兑奖桌核对答案。
5、奖项设置：
共设置奖品__份，猜对一条谜语兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。
六、活动注意事项：
1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。
2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。
3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。
七、活动费用预算：
1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元。
2、红丝带两盘，15元×2=30元。
3、礼品__份，4元×__=800元。
合计费用：约1000元左右。
元宵节活动策划方案二一、活动主题：
2021年_欢乐元宵会。
二、活动目的：
增加节日气氛，感受传统文化;丰富员工的业余文化生活，缓解紧张的工作氛围;增强员工之间的交流，促进员工的凝聚力和归属感。
三、活动时间：
2021年2月_日晚上19：00--20：30。
四、活动地点：
公司食堂。
五、活动对象：
_全体员工。
六、活动准备及布置：
1)、活动准备：
2)、场地布置：在公司大门口到食堂悬挂灯笼一条街并配上彩灯，食堂、娱乐室门口张贴元宵灯会宣传海报。食堂内外围挂小灯笼，中部挂中号灯笼，第三层悬挂连环灯笼，最中间悬挂一个大灯笼。
七、活动进行阶段：
1)、活动说明：工作人员提前将灯笼悬挂好，在食堂的灯笼下挂66道谜题。
工独立思考猜出卡片上的谜底(注不能看手机，且只能入场一次)，先到兑奖处核对正确答案后取下灯谜谜题交给兑奖人员，并填写谜底及签名方可领取奖品。猜对10题以上，将获得超级灯笼一个并赠送智慧奖一份。
2)、现场工作人员分工安排：
八、活动注意事项：
1)、猜谜要有秩序，不要大声喧哗;
2)、谜底未猜中，不得将谜语取下来;
3)、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格;
4)、现场监督要及时劝导活动参与者不能使用手机能工具;
5)、保持好现场卫生，及时清理垃圾。
九、活动费用预算：略
元宵节活动策划方案三为了营造良好的元宵节文化氛围，丰富辖区居民的精神文化生活，将文娱活动办得丰富多彩，红红火火，同时，为了更好地弘扬传统文化，让广大居民在欢乐、文明、和谐、喜庆的氛围中欢度佳节，_拟开展“我们的节日·元宵节”活动，特制定如下方案：
一、活动主题
我们的节日·元宵节。
二、活动时间
_月_日下午。
三、活动地点
_办事处。
四、参加人员
_志愿者40余人、辖区空巢老人10多人。
五、活动内容
(一)全体人员共同制作专属元宵。
全体人员共同包元宵，并在元宵包好之后，自由选择巧克力酱、蓝莓酱等在元宵上做画、写字等，做成每个人独一无二的专属元宵。
(二)全体人员共同制作面盏。
面灯也叫面盏，是用面粉做的各种形式的灯盏，多流行于北方地区。汉族民间传说，元宵节的灯光是吉祥之光，能驱妖辟邪祛病。东街道办事处拟借此次元宵节机会，让全体人员共同制作象征着中国传统文化和吉祥如意的面灯。
(三)共挂祈愿灯、共同猜灯谜。
办事处拟在活动当天，让参与活动的人员悬挂40盏带有灯谜的祈愿灯，并自由选择祈愿灯来进行猜灯谜比赛。
六、活动所需物资
灯笼40个，丝带2盘，元宵面10斤，巧克力酱、蓝莓酱等原料、面粉10斤，刀1把，电磁炉1个，锅1个，棉线1团，一次性桌布，纪念品。
元宵节活动策划方案四激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。
一、活动准备
1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。
2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。
3、音乐《喜洋洋》等。
4、布置好活动场地。
二、活动过程
开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐
(教师和幼儿站立在前面)尊敬的各位小朋友们：大家好!今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好?
(小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪明!老师补充材料：元宵的来历
小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料(展示做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?
大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。
小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。
幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)
三、幼儿展示自己的作品
现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)
四、煮元宵、吃元宵
小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。
五、教师总结
今天，小朋友们在一起渡过了一段快乐的时光，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了知识，还学会了观察。只要我们平时稍加留心，在我们的身边，有许多地方非常的奇妙，值得我们我们去看。本次活动到此结束。祝大家元宵节快乐!
元宵节活动策划方案五活动目的：为丰富员工的业余生活，营造热烈、喜庆、祥和的节日气氛。
活动时间：_年2月_日(星期_农历正月十三)上午9：00～12：00。
活动地点：公司大院。
面向对象：公司全体员工(含内退、退休、派遣工)。须本人亲自领取游戏票，游戏票印有姓名，他人不得代领。
活动总则：凭游戏票参加。每人一张票，票面印有游戏项目，必须由本人持票参加，否则工作人员不给予参加游戏;每参加完一个项目后由工作人员在该项目后方格内打"√"，表明该项目已参加，可去参加另外游戏项目，游戏项目不按序号参加，可自行选择，参加完则止。
主办单位：公司工会 协办单位：党群工作部。
活动准备
一、前期准备：
1、筛选出合适的游戏或活动和工作人员。
2、根据选定的游戏性质、规模，确定工作人员分工。
3、召开工作人员会议，确定具体分工。
给他们留出充足的准备时间。
4、各个工作组的负责人要及时掌握状况，出现任何问题要迅速的做出反应帮助解决问题。
二、场地布置、物料准备及具体分工：
1、游戏道具、奖品一批等由张_、肖_、陈_负责。
2、游戏券(在职员工352张;内退3
7、退休116张;
派遣工33张;共计538张)印制、发放由李_、黄_负责。人手一张游戏券，券内有九个项目。
第三部分 活动流程
活动流程
1、_年2月18、19日，员工到党群工作部领游戏券。
2、黄_负责订做游园横幅。
3、_年2月21日(游园前一天)下午15时至17时，?作人员开始布臵游戏场地。
4、经理工作部在游园会前要做好宣传、摄影工作，活动当天联系电视台提前做好宣传工作。
5、_年2月22日8：00前，由经理工作部通知汽车班安排大院内的车辆到其它地方放臵，清出场地。
6、_年2月22日上午(游园当天)9：00时，领导新年致辞，宣布游园活动开幕。
7、门卫班负责现场维持秩序和保卫工作。
8、_年2月22日12：00时，游园结束。
全体工作人员清理场地，搬运桌椅。
9、由工会负责通知所有参加游园活动人员。
第四部分：游园项目
一、球(锣鼓)：
1、器械：足球或其他球类，吊球用的吊绳、蒙眼用的布或眼罩、击球的短棒。
2、工作人员：陈_。
3、规则：每人击一次，蒙上眼睛，凡击中球者获相应奖品。
4、奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、橙汁、营养快线、洗衣粉、洁宝筒纸等。
二、飞镖：
规则：每人投二支，在规定距离(2.5米)位臵内每投中一支者，获相应奖项。 10环，花生油(1升);
9～8环，蚝油(500克)或生抽(500毫升)
7～4环，?粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、洁宝筒纸等。
三、抛圈：
器械：塑料圈3个 工作人员：谢_ 李_。
规则：地上摆放实物。每个之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离实物1.5米远的地方，才能向实物扔圈圈。每扔中一次即相应实物。每人有3次机会。
奖品：可乐、蚝油、生抽、营养快线、果粒橙(小瓶)
四、比比谁的运气好：
器械：乒乓球20个，抽奖箱一个 工作人员：_。
工作人员要准备好20颗形状一样的乒乓球，其中15个印有"奖品"两字。主持人把乒乓球放在一?不透明的箱子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个乒乓球(多抓不算)，若抓中三个带有"奖品"字样乒乓球，奖蚝油1瓶，抓中二个带有"奖品"字样乒乓球，奖生抽1瓶，抓中一个带有"奖品"字样乒乓球，奖牙膏1支或其他奖品1瓶。奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洁宝筒纸、洗衣粉等。
五、转盘：
器械：租借或制作转盘装臵一套 工作人员： _ 2人。
规则：转盘要转超过过一圈才有效。 一等奖，花生油(1升);
二等奖，蚝油(500克); 三等奖 生抽(500克);
幸运奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、卷筒纸1筒;
六、小型保龄球 工作人员：_ 2人
器械：可乐瓶等6个，呈一字形排列，足球1个。 规则：每个人有1次机会掷球(3米)，用足球成功把可乐瓶打倒几个得几个。
奖品：听装可乐、饮料等。
七、踢毽球 工作人员：_ 2人 器械：毽球2个。
方法：参赛者在距目标2米处，将毽子踢入直径为20、40、60公分的圆心中，最后落点在同心圆中就得分，从内到外依次一、二、三等奖。
规则：
1、赛者每人投掷三次。
2、如毽子掷在线上，则以外圈的成绩计分。
奖品：
一等奖，花生油(1升);
二等奖，蚝油(500克)、生抽(500克)、
三等奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营
养快线等;
八、"发财投手 "
规则：在规定距离(2.5米)外，参赛者每人投篮三次。 道具：特制蓝框、篮球; 工作人员：_ 2人 奖品：
连续投中三次，奖花生油(1升);
连续投中二次，奖蚝油(500克)或生抽(500克)1瓶; 投中一次，奖果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、菅养快线等;
九、比比谁的眼力好：
器械：营养快线空瓶3个、筷子3双 工作人员：_ 2人
规则：主持人准备好三支筷子，三个空营养快线空瓶。参赛者站在营养快线空瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，即得奖品。每人有三次机会。
奖品：牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洗衣粉等。
第五部分 费用预算
一、游戏道具：预计500元。包括飞镖盘1个、飞镖5支、塑料圈5个、乒乓球20个、遮眼布1块、足球1个、毽球2个、
小篮球1个、营养快线空瓶2个、筷子3双等。
月球之谜教学反思篇3
2. 学生读题，引导质疑：月亮一直在天上，河里怎么也有一个月亮呢？
3. 导入新课：让我们一起走进小诗，去看一看河里的月亮和天上的月亮有什么不一样吧！
【评析】上课伊始，教师出示谜语，新课在学生饶有兴趣地猜谜中缓缓拉开序幕。教师又大胆放手，让学生自由提问，教学在浓厚的情趣中悄然展开。
二、 通读诗文，感知韵味
1. 教师配乐范读，学生认真看书聆听。
2. 学生充分自读，尝试将每一个字音读准确，将每一行诗句读通顺。
3. 同桌互读生字、词语及课文，帮助同桌读准字音，读通句子。
4. 检查初读情况：
（1） 出示一类、二类生字进行认读，引导对比字音，加强巩固朗读：
jīng īng jìng dōng dòng yào qiáo liǎng ràng
晶―惊―静 东 ― 动 要―瞧 两―让
（2） 读一读，说一说。
滚圆 圆滚滚 圆滚滚的皮球
晶亮 亮晶晶 亮晶晶的____
5. 再读诗文，引导观察：你发现了什么？
6. 学生交流，教师小结：这首小诗语句押韵，富有节奏感，读来朗朗上口。
【评析】对于初入小学的一年级学生来说，语文是一块藏着无数未知的宝地。因此，教学的每一个步骤都需要精心设计，扎实推进。首先，示范朗读，先入为主，让学生陶醉其中，激发其读好课文的强烈愿望。其次，教师关注学习伙伴的合作能力培养，在识字、朗读词语和课文之初，创设相互帮助、取长补短的机会，教师再加以当堂评价和指导，学生的合作意识和能力就能慢慢培养起来。再者，教学生字词时，教师有意识地将音同、音近的词语归类，强化识记，能有效提升课堂效率，同时，也为后面学生对全诗押韵、富有节奏感的认识打下扎实的基础。
三、 品读诗句，体味诗情
1. 品读第一句
（1） 指名朗读，其他同学一边听，一边试着在脑海里“画画”。
（2） 交流各自脑海中勾画的画面，教师相机板画。
（3） 想象着画面，尝试朗读，引导将“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”读好，读出月亮晶莹圆满的样子。
（4） 学生加上动作，配合音乐、画面演读。
（5） 读了这一句，你有什么疑问吗？ （为什么天上、河里都有一个月亮？为什么诗人要用两个“滚圆”“晶亮”，去掉一个行不行？）
【评析】这部分的教学，教师引导学生一边朗读诗句，一边想象画面，并通过动作表演，将自己体会到的内容生动地加以再现。
2. 品读第二句
（1） 自由朗读，边读边想象鱼儿游过时的情景。
（2） 指导多形式练读，着重引导读好“忽然”“一块，两块，东晃，西晃”。
（3） 指导学习书写“东”“西”两个字。根据教室朝向，让学生尝试指出“东”“西”方向。引导对照书后“描红临写”，自学书写笔顺。教师指导书写，学生练写。
（4） 情景对话：看到河里滚圆晶亮的月亮“碎”了，你想小~儿和月亮说些什么？
――小鱼儿啊小鱼儿，你怎么把那么圆、那么亮的月亮弄碎了呢？
――滚圆晶亮的月亮啊，你怎么碎成一块、两块，还东晃、西晃了呢？
3. 品读第3句
引导多种形式轻声朗读第3句：“啊，不要惊动它，让它安静一下。”
【评析】情境里对话，语境中识字，是这一环节的亮点所在。首先，教者通过引导学生想象画面朗读，并围绕动态变化展开朗读评价。当学生全身心投入情境时，教师适时采访，让学生情不自禁地将心中的疑惑吐露，从而使品读过程彰显思维的深度和语言的审美。其次，在语言学习情境中，教师紧紧抓住“东晃”“西晃”这两个动态变化的词语，引导学生关注“东”“西”两个生字，开展生字教学，使诗句品味和生字书写有机融合，相辅相成。
4. 品读第4句
（1） 同桌互读，（选择自己喜欢的朗读方式），教师相机指导合作朗读。
（2） 引导体会：“依旧”是什么意思？你能给它换个词语吗？（仍然、仍旧、照旧、还是）
（3） 交流想象到的画面，与第一句对比朗读。
（4） 引导讨论：读到这里，你能解开读题和初读第一句时产生的问题吗？（天上的月亮是真的；河里的月亮是天上的月亮倒映在水里的影像，不是实实在在的月亮。）
（5） 相机出示儿歌，了解地球、太阳、月亮之间的联系：太阳大/地球小/地球绕着太阳跑/地球大/月亮小/月亮绕着地球跑。
【评析】针对全诗首尾呼应、反复描写的手法，巧妙设计“首尾呼应释疑”，引导学生在对比朗读中感悟写法，并解开阅读的疑惑，将学习的方法指导蕴藏在教学过程中，起到了“四两拨千斤”的教学效果。
四、 诵读积累，拓展延伸
1. 拓展延伸：你还会背诵其他写月亮的小诗或儿歌吗？在学生交流的基础上，出示《小小的船》：弯弯的月儿小小的船/小小的船儿两头尖/我在小小的船中坐/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（根据课堂实际，选择出示《月亮歌》：初一一条线/初二看得见/初三初四像蛾眉/十五十六圆又圆。）
2. 教师小结：诗人用优美、富有感情的诗句，描写了美妙的月亮，希望大家课后多读、多积累，本月的诵读小擂台比赛中，我们将选出背得正确、背得多的同学，成为班级的小诗人！
月球之谜教学反思篇4
2.积极参与中秋节的文化娱乐活动,从不同途径收集节目的信息,了解民族风情和节日特色,培养学生搜集资料,分析、整理、汇报资料的能力,同时培养学生相互交流、合作的能力。
3.调动各种感官,回忆、交流自己和家人及亲朋好友过中秋的情景,在快乐的体验活动中加深对中华民族文化的了解和对中华传统节日的喜爱之情。
二、资源利用
1.学生:
A.向长辈了解中秋节的来历,并从日历上去翻阅这个日子,找到中秋节这一天;回忆去年和家人是怎么过中秋节的;了解各地中秋节的习俗和传说。
B.背一背关于月亮的古诗。
2.教师:
A.课件;
B.心愿卡、球、手鼓、小镜子、手电筒;
C.布置教室,悬挂小灯笼。
三、教学过程
师:我们先来欣赏一首歌,仔细听歌中唱的是什么节日?
生:中秋节。
师:(点击:中秋节)你知道中秋节的来历吗?中秋节还有哪些名字?
生:中秋节也叫“团圆节”。
师:你知道这么叫的原因吗?
师:同学们,去年的中秋节你们是怎么过的?
生:我和爸爸妈妈去乡下看爷爷奶奶,我们包饺子,做圆子,还吃月饼。
生:爸爸妈妈带我到东洲公园赏月。
生:我们一家人到文化馆猜灯谜。
师:月圆人圆,和父母家人一起过节确实令人高兴。今天老师把这一轮中秋的圆月请到了课堂上,我们全班来过一次集体的中秋节,好不好?(补充课题)
师:说到中秋节,我们就会想到月饼。瞧,善解人意的嫦娥姐姐就给我们送来四个大月饼,(点击:嫦娥)每个月饼后面还藏着秘密呢!谁想第一个揭开月饼后面的秘密?
生:(点击秘密一:你知道人们是怎样过中秋节的吗?)
师:(点击图片)吃月饼、赏明月、挂灯笼、猜灯谜是中秋节里最普遍的习俗。就说这月饼吧,小小的月饼里就有大大的学问。你知道月饼是怎么来的吗?
生:工人把面粉柔软,加入各种各样的馅料,再烘烤,就变成月饼了。
师:你吃过哪些品种的月饼?(师运用图片相机补充资料)
生:我吃过豆沙月饼、火腿月饼和冬荟月饼。
生:我吃过又香又咸的蛋黄月饼。
生:有一种飘着茶香,叫绿茶月饼,很特别。
生:元祖月饼中的雪月饼最诱人,薄薄的透明的皮儿里是甜甜的冰淇淋,实在太好吃了。
师:一个圆圆的月饼就是一份圆圆的祝福,也体现了人们对团圆的期盼。其实我国各地各族都过中秋节,中秋活动可丰富啦,让我们一起去看看吧。(点击:一组各地过中秋的图片)在少数民族地区,这一天还举行别具特色的“闹月”、“追月”、“行月”、“跳月”等丰富多彩的活动。我们的祖国地域广大,民族众多,同一个节日就有不同的习俗,非常有意思。
生:(点击秘密二:你知道关于月亮的故事吗?)
生:(讲《月亮姐姐做衣裳》)
师:是呀,月亮有时弯弯,有时圆圆,经常变化。瞧,这是老师记录下的去年农历八月份月亮的变化,(点击课件)你发现了什么?
生:我发现月亮先弯弯的,像眉毛。渐渐地,“眉毛”变粗,越来越粗,变成半圆,
再大一点,大一点,直到变得圆圆的。后来,月亮又渐渐变小,最后又变成眉毛了。
师:月亮的不同变化还有好听的名字呢!(介绍“上弦月”、“下弦月”等名称。)
生:(点击秘密三:你会背一首关于月亮的诗词吗?)
(很多人举手)
师:那我们就一起来做个小游戏,名字就叫“击鼓传球”。怎么个玩法呢?鼓声响起,球迅速在同学间横向传递,鼓声一停,球在谁手中,谁就获得一次朗诵月亮古诗的机会。谁愿意上台当鼓手?
(进行游戏。学生随机背诵有关月亮的诗词。)
师:是啊,皎洁的月光会让人产生无限的遐想。那月亮真会发光吗?我们来做个小实验。请大家看老师手中的小镜子,想象一下,假如这里一片漆黑,小镜子会发光吗?现在我用手电筒照一照小镜子,你们发现了什么?
生:我发现小镜子一开始是没有光的。老师用手电筒照小镜子的时候,小镜子闪闪发光。
师:这小镜子就代表月亮,手电筒好比太阳。月亮本身是不会发光的。当太阳照射到月亮上时,月亮就反射太阳光。这就是我们看到的月光。
生:(点击秘密四:猜灯谜)
生:猜灯谜是中秋节的一个民间习俗,每年它都吸引许多人参加。(师摘下一个小灯笼,示范展开灯谜纸)今天让我们小组合作,也来猜一猜吧!你们是第几组的就猜哪一条灯谜,看哪组同学脑筋转得快。猜对的可以摘下谜语纸条回座位。(放音乐,小组下台活动,猜中的可以把谜面摘下来回座位。)
小组汇报成果(猜对的奖励各种不同的月亮造型)
师:看,猜灯谜的确很有意思,它不仅能增长我们的知识,还能增加节日的气氛,难怪它能成为中秋节的保留节目呢!
师:“海上升明月,天涯共此时。”有人说“月到中秋分外明”、“每逢佳节倍思亲”,(一组圆月图,放音乐)瞧,天上的月亮照着你,照着我,在这月光如水的中秋夜,你想起了谁?想对他说什么?
生:在这如水的月光里,我想起了在北京工作的爸爸,我想对爸爸说,“但愿人长久,千里共婵娟”。我们虽然远隔千里,但是我们共同拥有一轮圆月。
生:在静悄悄的月夜,我想起了四川灾区的小朋友。伙伴们,你们有月饼吃吗?在中秋团圆之夜,也许你们没有丰盛的晚餐;也许你们没有香甜的月饼;也许你们不能在漂亮的大厅里猜灯谜……但是,你们有坚强的性格,有打不垮的意志,还有千千万万为你们祝福的同胞。遥祝你们中秋快乐!
生:我刚刚从上海转来。中秋之夜,我不禁想起了曾经和我朝夕相处的老师、同学。我深深地为他们祝福,祝他们合家团圆,永远幸福。
师:你想用什么方法传递你对他的思念呢?
生:我想打电话。
生:我可以上网发邮件。
生:我想写信。
……
师:电话诉衷情,鸿雁传心声,不管你用什么方式都表达了你的思念之情。今天老师就为你们准备了漂亮的心愿卡,这样吧,把你们最想对亲人朋友说的话写在心愿卡上(播放音乐)。
生:亲爱的外公,今夜的月儿是如此美丽。月亮高高挂在空中,像一个大银盘。我坐在如水的月光里,不禁想起了您。您常年不在家。我和爸爸妈妈是多么想念您啊!多么希望您能回家和我们一起吃团圆饭。
生:在这皎洁的月光里,我最思念的就是爷爷。爷爷呀,我有好多好多话要对您说。您一直在外地辛勤工作,平时很少有时间回来团圆。我真的好想您。爷爷,我真希望您早点退休。我每天晚上能偎依在您的怀里,在月光下听您讲故事。
……
师:中秋节,团圆节,可是有很多叔叔阿姨在自己的工作岗位上忙碌着,让我们把崇敬的目光投向他们。(点击课件)
师:看着这感人的一幕幕,你们有什么话想说吗?
生:交警叔叔,你们真是太辛苦了。在大家团圆的时刻,你们仍然坚守在岗位上维持交通秩序。如果没有你们的付出,交通状况一定不理想,我代表少先队员向你们敬礼!
生:超市里的叔叔阿姨,你们为了给大家提供方便,坚持工作,放弃了和家人团聚的机会。我们从心底里感谢你。
生:医生们,你们好!你们节日里坚守岗位,为患者服务。如果没有你们的付出,患者就麻烦了。谢谢你们!
师:是呀,千言万语早已汇成一句话――
生:(齐说)叔叔阿姨,你们幸苦了!
师:今天我们全班同学提前过了一个中秋节,一起赏月、讲故事、背古诗、猜灯谜,还了解了祖国各地过中秋的风俗,过得可真有意义。最后,老师祝愿我们的每个家庭都能――团团圆圆,幸福美满!下课以后,别忘了把这张心愿卡带上我们的祝福送给那个你最思念的人。
四、教学反思
我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。各种各样的传统佳节以她们动人的传说故事、丰富的民俗习惯,成为其中一颗耀眼的明珠。如今,这颗明珠的光芒日益被各种各样的洋人节所掩盖,而被人们渐渐淡忘。为了传承中华文化,苏教版二年级上册《品德与生活》教材第二单元就专门设计了《中秋与重阳》这样的课。这两个节日对于中国人来说是很重要的两个传统节日。一方面可以利用这两个节日丰富学生的社会生活常识,了解民风民俗,了解习俗中的科学道理。另一方面,可以让学生通过节日体会家庭欢乐,生活甜美的幸福,同时懂得要尊老敬长。为了达到最佳的教育效果,我决定改变原先的教学计划,将本该在一课中的两个节日分开来,作为独立的两个课时。并在两节课前分别开展“家乡的中秋节”和“家乡的重阳节”的小采访活动,收集当地有关的各种喜庆活动,了解市场的供应情况,组织学生通过书籍、杂志、画报、网络等途径搜集各种有关“月亮的传说”、“月饼的传说”、“月球的小知识”等信息和资料,组织慰问、“请爷爷奶奶进课堂”等活动。并在课前组织学生布置好教室,营造节日的气氛。
通过《中秋佳节话中秋》这一课的教学,我更深切地感受到:课堂要吸引学生,必须充满活力;课堂要充满活力,就应该活用资源,综合开发,让课程和生活走得更近。而新课程实验教材为我们提供了很多创造空间,就看我们如何去把握、挖掘与运用。那么,如何让“品德”真正走进“生活”?我通过不断的尝试,得出了一些粗浅的看法。
(一)突破传统的课堂模式
一人在上、多人端坐的课堂模式已不再存在,让同学们在教室里听故事、猜灯谜、写心愿卡,打破了课堂里单一、呆板的师生相对立的空间关系,使师生双向互动,彼此融合,课堂充满活力,并能使学生在游戏中得到情感体验,觉得学的知识多,朋友多,快乐多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点,又体现新课程中活动的探究思想――让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
(二)再现真实的教学情景
美国著名哲学家教育家杜威认为:知识与活动不可分离,知行统一,欲知必行。他提出“做中学”,主张通过儿童充分自主的活动丰富经验,通过真经验促进发展。因此,品德课应该创设以儿童的生活为基础的真实可感的教学情境,以达到知行合一的教学目的。
如本课中七嘴八舌话中秋、你言我语讲传说、感恩知报诉真情、诵读吟背颂月亮及辨辨做做识月球等活动,就让孩子们不知不觉地参与到丰富多彩的教学活动中去,而只有学生真正参与到学习中去,学生的知识才能真正领悟,能力才能得以真正锻炼和提高,情感才能被触及和调动,态度和价值观才可能真正改变或形成。让孩子们说一说、写一写、比一比、唱一唱、做一做等更是起到了事半功倍的效果。
真正的教育是“润物细无声”的,让学生在学习活动、体验中如沐春风,达到自我教育的目的。在生活中,我们所能面临的事情何其多,而这些并不能一一从教材中找到答案。通过《品德与生活》的教学,不仅学生有所收获,作为老师的我也有很多收获,相信这样一节课后,孩子能真正理解“中秋节”中所蕴含的情感。我也理解了“月圆人团圆”的真谛。
五、教学评价
月球之谜教学反思篇5
无怪乎各国电影学者纷纷关注，试图理解之。于是，一场新的论争正在形成。争论的焦点是：究竟谜题电影是好莱坞经典叙述模式的延伸，还是一种全新的电影体裁？更进一步说：究竟谜题电影的叙述方式是亚里斯多德情节理论的新发展，还是形成了一种全新的电影美学？
笔者在本文中将介绍这场讨论中一些重要文献，但是在结束时将提出自己的看法：华语谜题电影是东亚思维方式的产物。不仅华语谜题电影已经取得了令人瞩目的成就，更重要的是，在电影这种“21世纪的全球艺术”中，从本质上讲，谜题电影所承载的是东方传统文化的精神，而这种精神将进一步引领谜题电影，开掘更迷人的领域。
一
美国当代电影理论家大卫·波德维尔（DavidBordwell）率先以puzzle film即“谜题电影”命名这类形式特殊、复杂叙述的电影。他在《好莱坞的叙事方法》（2006）、《电影诗学》（2007）和《电影艺术：形式与风格》（2008）等著作及讨论谜题电影的代表性论文《电影的未来》中讨论之，并认为其“复杂叙述”为以亚里士多德情节理论为基础的好莱坞经典叙述传统的延伸。此后西方学界纷纷对“谜题电影”加以研究，但根本观点与波德维尔相左，认为谜题电影与好莱坞经典叙述传统相悖，为当代电影复杂叙述的独特典型。
美国电影学家珍妮特·施泰格（JanetStaiger）编辑《电影批评》特刊（2006年9月22日）[1]收集了七位学者的文章，专刊讨论包括谜题电影、实验电影、独立电影等在内的复杂叙述电影。印第安纳大学布鲁明顿分校，电影与传媒系教授芭芭拉·科林格（Barbara Klinger）把谜题电影视为一种“超类型”（supergenre）加以研究[2]，强调其“边缘趣味”与好莱坞大众观赏模式相异，并由此建构起一种“亚文化形态”。美国加州大学圣塔芭芭拉分校教授爱德华·布兰尼根（EdwardBranigan）在著作中讨论谜题电影，还曾专开课程“谜题电影：当代的复杂叙述”[3]。
应时之需，牛津布鲁克斯大学艺术学院电影学教授（Reader）沃伦·巴克兰（WarrenBuckland）[4]编辑了这本《谜题电影：当代电影的复杂讲述》，2009年由国际知名学术出版机构威利—布莱克威尔出版有限公司出版。该书汇集西方学者研究各国谜题电影的多篇论文，通过考察当代各部电影中谜题情节结构的复杂讲述趋势，证明谜题电影的特殊叙述的确独立于、相异于好莱坞叙述传统，作者声称将于2014年出版该书的后续部分。
二
《谜题电影：当代电影的复杂叙述》为学界第一本谜题电影论文集，该书汇集包括绪言在内的12篇西方电影学者的文章，通过考察北美、欧洲和东亚三个区域的谜题电影，发现谜题电影复杂叙述的独特风采。除理论概说性论文《绪言：谜题情节》，及《智力游戏电影》[5]从心理学、精神病理学、历史、政治乃至本体论高度全面探析谜题电影外，其余文章均从叙述学角度，对东西方谜题个案电影展开具体、翔实、细致的文本解析。《绪言：谜题情节》是全书理论总纲，后面10篇论文均围绕总纲展开具体讨论，为之提供理论佐证。
《绪言：谜题情节》，反对波德维尔将“谜题电影”视为以亚里士多德摹仿论为基础的、好莱坞经典叙述方式的延伸和附庸，确立“谜题电影”作为当代电影复杂叙述方式的独特地位和重要意义。
亚里士多德古典主义情节论奠定了西方文艺理论长达两千多年的叙述理论基石。波德维尔将其作为好莱坞经典叙述的理论基础，认为由于谜题电影的“分叉情节”等谜题情节从属于该情节论的“复合情节”理论，因而从属于好莱坞经典叙述体系，谜题电影自身并无独立意义可言[6]。
巴克兰坚决反对之，认为亚里士多德情节论中所谓的“复合情节”应情节布局之需而生。即为在单一情节中加入“突转”与“发现”的又一情节因果线，使情节突变，结尾时两条情节线再次整合为“单一情节”。通过这样的情节布局使观众对英雄人物产生怜悯和恐惧，达到“卡塔西斯”（Katharsis）的悲剧效果。[7]
但是，谜题电影从根本上讲与之相距甚远。谜题电影由非古典的行动、非古典的事件和非古典主人公构成，由此建构起一整套独特的电影表现形式和经验的后经典模式。非线性叙述、环状时间、时空破碎性、各种层面的“真实”、不可靠叙述、叙述空白、欺骗性诡计、迷宫结构、歧义和明显巧合等等，与为“卡塔西斯”为目的的情节布局无关，与好莱坞叙述传统迥然相异。仅就情节问题而言，这一模式也远超越于亚里士多德“复合情节”理论，更不用说“分叉情节”对此理论的背离。
为探究谜题电影究竟走了多远，巴克兰邀请了全球的电影学者讨论各国的谜题电影。其中讨论欧美电影和东亚电影的论文各占5篇。
欧美谜题电影的5篇论文包括：巴克兰的《理解〈妖夜慌踪〉》[8]，丹尼尔·巴勒特的《〈灵异第六感〉之“扭曲叙述的盲点”：角色的优先性，启动性，计划性及首次观影的记忆重构》[9]，斯特法诺·吉斯洛蒂的《叙述理解的难题：〈记忆碎片〉中的电影形式与记忆机制》[10]，克里斯·兹阿洛的《“失意的时间”叙述：查理·考夫曼的电影剧本》[11]，米歇尔·威德尔的《强劲节奏与重复叠合：〈罗拉快跑〉中的时间，空间及角色主体性》[12]。
本书结集的另外5篇东亚电影论文（下文详述），不仅显示了东亚谜题卓越的叙述风采，与欧美谜题电影并驾齐驱，融汇而成当今国际影坛谜题电影新潮流，更重要的是，东亚谜题电影推动我们从东方文化、东方思维来重新审视、思考我们的幻想能力，从而发现一个新的电影美学课题———谜题电影的东方美学意蕴。
三
格里·贝帝森的《春光乍泄？〈2046〉与〈花样年华〉中的混杂叙述策略》[13]，逐一对比了《2046》（2004）和《花样年华》（2000）中王家卫对影片风格与叙述规则的掌控力。《花样年华》紧密缝合剧情片和侦探片的体裁特征，创造出由空白、不可靠暗示和延宕等组成的叙述风格；《2046》则结合剧情片与科幻小说的体裁特征，并代之以文本叙述欺骗来误导观众。
在《复兴惊悚风格：娄烨的〈苏州河〉与〈紫蝴蝶〉》[14]中，作者冯运达论证了娄烨以《苏州河》（2000）和《紫蝴蝶》（2003），复兴希区柯克的惊悚兼复杂叙述风格。《苏州河》故意模糊隐身人物叙述者与该片导演的身份界限，而《紫蝴蝶》则故意对情节交待不清，激励观众自己去理解叙述、填补剧情空白，积极参与到影片的故事重构中。
马歇尔·德托本在《洪尚秀的实用主义诗学：猪堕井那天》[15]一文中，考察了洪尚秀处女作，多情节、多人物电影《猪堕井那天》（1996）。该片由四位剧作家分别讲述不同主人公一天内的经历的四部剧本，连缀而成。导演改编剧本时并未将四个故事简化为单独的、连贯的、模拟式情节，而是以惊人的技巧创造出一个整一的、将所有主人公全部串连在一起的剧本。
爱莱芙塞莉娅·撒诺莉的《寻找复杂叙述之径：〈老男孩〉中的新与旧》[16]，运用波德维尔的认知理论分析朴赞郁的《老男孩》（2003）。与书中诸多作者一样，她认为只有通过反复观看电影才能从“被扭曲的故事”到“被扭曲的叙述”中体察角色间的相互关系。然而她又自相矛盾地提出，该片也为首次观影者保留了清晰可解的情节叙述，并试图揭示这种自相矛盾的观影体验。
此处，笔者只介绍港片《无间道》（2002）的讨论，因为作者的分析，点出了华语谜题电影与全世界谜题电影不同的特点。论文《〈无间道〉与复杂叙述的伦理学》由艾伦·喀麦隆与西恩·科比特合著而成[17]。论文从讨论《无间道》（刘伟强）三部曲所涉及的，斯科特·布坎特曼“终极屏幕”概念的语境问题入手，然后设立出两种对立的道德观，深入分析电影的道德观如何通过复杂叙述加以传达。通过两位男主角对真实性问题的否认，作者揭示电影如何向观众表达叙述者的深层意旨及其道德判断。
论文讨论了《无间道》围绕主人公陈永仁和刘建明为中心建立的三组次要人物关系。即警匪双方的六位人物的镜像关系：掌控者，黄警司/韩琛老大；拯救者，李心儿/MARY；保护者，傻强/助手阿巴。
笔者认为，从符号叙述学角度分析，上述人物镜像关系不止于此：“掌控者”“拯救者”“保护者”与主人公的关系可分别视为“父子关系”“兄弟关系”“恋人关系”。因此，主角与配角建立起文本外层的三角关系，即“父子———兄弟———恋人”。以主人公为中心，此关系恰好表现出稳固的家庭伦常结构。
文本内层呈现出中心人物陈永仁和刘建明的镜像关系，表现二者互为卧底、互为警匪的“身份-自我”的动态易位关系，即格雷马斯符号方阵的四角对应关系。
柏格森认为，“深度自我”与“表演角色”之间具有张力，[18]电影中这种张力体现在主人公陈、刘二人“身份-自我”的深刻焦虑中。刘建明常年以警察身份掩盖黑帮自我，反之，陈永仁常年以黑帮身份掩盖警察自我，彼此“身份-自我”完全处于同构镜像状态。所以彼此既是最为熟悉对方的“敌人/朋友”，但更是知己知彼的“自我”，随时处于可易位的动态关系中。
《无间道》的成功，正是得益于如此严谨工整的内外两层镜像结构模式，外层结构给予内层结构极大压力，传递到内层结构中，成为主人公之间对“身份-自我”的殊死争夺。内外结构形成多重张力，使得电影情节紧张、节奏紧凑、高潮迭起。
《无间道》拥有如此精致严谨的剧本，无怪乎该片上映后掀起“无间道”国际热潮。马丁·斯科塞斯翻拍的《无间道风云》，不仅包揽2007年奥斯卡五项大奖，还获得金球奖、英国电影学院奖、芝加哥影评人协会奖等无数荣誉。
四
《谜题电影：当代电影的复杂叙述》追寻了电影各种编织谜题的叙述机制，这些特殊的叙述机制，迥异于常规的叙述策略和叙述技巧，使得谜题电影的复杂叙述达至新高度。该类叙述完全超越波德维尔所谓的“好莱坞经典叙述传统”，使得叙述本身成为一种艺术。谜题电影的特殊叙述方式———视角并置与交叠、各种层面的真实、乱码情节结构、歧义与巧合、纷乱的纵横跨层、叙述欺骗、叙述漩涡、结局翻转、平行宇宙———无一不颠覆传统叙述学理论中作为技巧而存在的叙述，转而证明了叙述作为艺术而存在。
笔者认为谜题电影鲜活、热情的叙述机制，解除当代大行其道的好莱坞大众文化的全球话语霸权，从而将当代人的观影体验引领入后经典的东方式体悟模式中，并由此建立起新的电影美学———“谜题电影的东方美学特征”。
以东方文化为旨归，谜题电影通过复杂的叙述来超越叙述游戏本身，因而具有传统东方文化中道家、释家的精神意蕴。道家、释家都以“反智”而非“主智”为其特性，其“反智”精神引领当代人回归自性。
道家“为学日增为道日损”，讲做学问需要日日揣摩研习，日积月累必然使学业增上；但是以此方法来修道，只会离道越来越远。为道需要的是“损之又损，以至于无”。因为每个人的思想、心智都受其个体欲望的限制，极为有限。如何逐渐将自己的欲望“减损”，乃至有任何限制与执著，那就成道了。而宇宙的本体“道”，正是这无形无相无所限制的“道”。
佛教以“解脱”“觉悟”为旨归，禅宗不提倡对“人智”的追求，唯识宗则以思辨智慧归于“觉悟”。禅宗强调观照“当下一念”，不执著于境，妙有自然现前，自性功夫开显，谓之“开悟”。依止真心，恢复本来的清净面目。唯识宗以二元对立回归一元，通达“唯识无境”。即经由繁复的“识变论”来论证“唯识无境”“一切唯识”的命题———“万物都是‘识’所变现，若离开心识，本来无一‘物’”。[19]也就是说整个“外境”都是众生的心识———阿赖耶识的变现，因此“万法唯识”“转识成智”。
从东方文化来观审，谜题电影正是从侦探和科幻电影的“主智”出发，走向“超越智性”。当代人在形式和内容的无限复杂中游走玩乐，玩味谜题电影里各种复杂的叙述和复杂的故事，深陷其间并与文本设置的谜题斗智斗勇。而一旦这种“复杂”和“困难”走向极致，观者绞尽脑汁，终于厘清电影中的逻辑推理、因果关系、人物角色时才幡然醒悟，发现电影所讲述的一切都不可靠。此时，当代人才终于能够真正“放下”谜题电影的“智力游戏”，使纷乱的心智暂时休歇，获得当下一刻的宁静。
似乎这正是当代人的悖论。我们要经由最复杂、最困难的路线，才能返璞归真，才能理解从“主智”走向“反智”“无智”的东方智慧，达到对人类“智性的超越”。进一步讲，谜题电影的东方文化意蕴正在于，它将现代人从“主智”的解构游戏中解放出来，引向“无智”的元初，引领回心灵的家园———虚静，恬然，清净，觉悟。因此，谜题电影的东方美学特性，证明了“慧”在东方的当代文化旨归，可以在当今引领人类，建立崭新的精神家园。
[本文为教育部人文社会科学研究一般项目规划基金项目“手机文化产业研究”（项目编号：10YJAZH037），重庆市哲学社会科学规划项目“当代电影复杂叙述研究”（项目编号：2013SKZ1310），重庆邮电大学博士启动基金项目“华语谜题电影研究”（项目编号：K2013-01）阶段性成果。]
注释
[1]Staiger，Janet（ed.），犛狆犲犮犻犪犾犐狊狊狌犲狅犳犉犻犾犿犆狉犻狋犻犮犻狊犿，Meadville：AlleghenyCollege，September22，2006.
[2]Klinger，Barbara，犅犲狔狅狀犱狋犺犲犕狌犾狋犻狆犾犲狓：犮犻狀犲犿犪，狀犲狑狋犲犮犺狀狅犾狅犵犻犲狊，犪狀犱狋犺犲犺狅犿犲，BerkeleyandLosAngles：Universityof CaliforniaPress，2006，p.157.
[3]“谜题电影：当代的复杂叙述”（PuzzleFilms：ContemporaryComplexNarrative），爱德华·布兰尼根去年6月退休之前一直为学生讲授该课程。
[4]巴克兰教授，主要研究电影理论、当代好莱坞电影和电影叙述学等。现已出版著作《电影旁观者》（1995）、《“电影研究”自学成才》（1998）、《认知电影符号学》（2000）、《当代美国电影研究：当代电影分析指南》（与托马斯·艾尔塞瑟合著2002）、《史蒂芬·斯皮尔伯格执导：当代好莱坞大片的诗性》（2006）和《电影理论：理性的重建》（2012）等。巴克兰编辑出版的著作包括《电影理论与当代好莱坞电影》（2009）和《谜题电影：当代电影的复杂叙述（2009）》。同时他负责编辑杂志《影视研究新评论》，与爱德华·布兰尼根合著的《电影理论百科全书》今年即将出版。
[5]托马斯·艾尔塞瑟（ThomasElsaesser），荷兰当代电影批评家、国际电影史专家、阿姆斯特丹影视研究系退休教授，该文原名：“TheMindGameFilm”。
[6]Bordwell，David，“FilmFutures”，犛狌犫犛狋犪狀犮犲，Issue97（Volume31，Number1），2002，p.92.
[7]Buckland，Warren，“Introduction：PuzzlePlots”，InBuckland，Warren（ed.），犘狌狕狕犾犲犉犻犾犿狊：犆狅犿狆犾犲狓犛狋狅狉狔犜犲犾犾犻狀犵犻狀狋犺犲犆狅狀狋犲犿狆狅狉犪狉狔犆犻狀犲犿犪，Malden：Blackwell PublishingLtd，2009，p.5.
[8]该文原名：“MakingSenseof犔犪狊狋犎犻犵犺狑犪狔”。
[9]丹尼尔·巴勒特（DanielBarratt），目前为丹麦哥本哈根大学视觉认知中心博士后研究员，该文原名：“‘TwistBlindness’：The RoleofPrimacy，Priming，Schemas，andReconstructiveMemoryinaFirstTimeViewing of犜犺犲犛犻狓狋犺犛犲狀狊犲”。
[10]斯特法诺·吉斯洛蒂（StefanoGhislotti），意大利贝加莫大学教师，主讲电影史课程，该文原名：“NarrativeComprehension MadeDiffcult：FilmFormandMnemonicDevicesin犕犲犿犲狀狋狅”。
[11]克里斯·兹阿洛（ChrisDzialo），美国加州大学圣巴巴拉分校电影与传媒研究系博士研究生，该文原名：“‘FrustratedTime’Narration：TheScreenplaysofCharlieKaufman”。
[12]米歇尔·威德尔（MichaelWedel），荷兰阿姆斯特丹大学媒介研究系助理教授，该文原名：“BackbeatandOverlap：Time，Place，andCharacterSubjectivityin犚狌狀犔狅犾犪犚狌狀”。
[13]格里·贝帝森（GaryBettinson），英国兰开斯特大学电影学讲师，该文原名：“HappyTogether？GenericHybridityin2046 and犐狀狋犺犲犕狅狅犱犳狅狉犔狅狏犲”。
[14]冯运达（YundaEddieFeng），该文原名：“RevitalizingtheThrillerGenre：LouYe’s犛狌狕犺狅狌犚犻狏犲狉犪狀犱犘狌狉狆犾犲犅狌狋狋犲狉犳犾狔”。
[15]马歇尔·德托本（MarshallDeutelbaum），美国印第安州纳普渡大学英语系退休教授，主要研究电影叙述学与视觉逻辑，该文原名：“ThePragmaticPoeticsofHongSangsoo’s犜犺犲犇犪狔犪犘犻犵犉犲犾犾犻狀狋狅犪犠犲犾犾”。
[16]爱莱芙塞莉娅·撒诺莉（Eleftheria Thanouli），在希腊塞萨洛尼基亚里士多德大学教授电影学，该文原名：“LookingforAccessin NarrativeComplexity.TheNewandtheOldin犗犾犱犫狅狔”。
[17]艾伦·喀麦隆（AllanCameron），墨尔本大学澳大利亚广播影视研究学院讲师，荣誉研究员。西恩·科比特（andSeanCubitt），墨尔本大学传媒与传播系教授和项目主任，英国邓迪大学约旦斯通邓肯学院名誉教授，该文原名：“犐狀犳犲狉狀犪犾犃犳犳犪犻狉狊andthe EthicsofComplexNarrative”。
月球之谜教学反思篇6
1 传统式地理教学导课方法
在新课改的大背景下，很多教师认为传统地理课堂导入模式越来越不能满足新课标的要求，是过时的产物应该摒弃，但是我认为只要合理的使用，依然会使我们的导课带来意想不到的效果。如直接导课法，开门见山，不作多余的渲染，一开篇就使学生明确本课的学习目的，教学针对性较强，多适用于教学任务多、时间安排紧的复习课、试卷评讲课等。复习导入法，多采用练习、提问或教师讲述等各种形式开展，有“温故知新”效果。朗读导入法可以加深学生对课文的感受、强化整体认知、陶冶情操。地图导入法，直观形象，能够帮助学生建立正确的空间概念。地图是地理学科的第二语言，注重培养学生读图识图能力。
2 现代式地理教学导课方法
2.1悬念导入，新颖奇异
“好奇之心，人皆有之。”利用悬念激起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，开动脑筋、积极思考，往往会收到事半功倍的效果。【案例1】《地球运动的地理意义》中的地方时和区时内容时可这样导入：“今天我要和同学们一起来寻找大航海家麦哲伦丢掉的一天。麦哲伦船队完成第一次环球旅行后，回到西班牙，船员们惊奇地发现航海日记中明明写着这一天是1522年9月5日，而西班牙的日历上却是9月6日，这到底是怎么回事？”巧妙设置悬念，抓住学生的心，顺水推舟进入最佳求知状态。
2.2设问导入，诱人思考
学起于思，思源于疑，疑是学习的起点，有疑才有问有思有究有所得。【案例2】《印度》一课导入，大家知道唐僧师徒四人西天取经是哪里么？古代天竺是现代的哪个国家？唐僧为什么要不远万里绕道来到天竺取经呢？学生的答案丰富多彩，凭借着轻松的课堂气氛，借助学生的发言顺利引入新课，并且学生也非常好奇地想知道答案。
2.3故事导入，启发思维
故事喜闻乐见，生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的求知欲望和学习兴趣；而且富有启发性，活跃学生的思维。以和地理知识有关的历史故事、寓言故事、探险故事、爱情故事等为线索将学生的思维引入到学习主题，开展教学，是非常有效的导入法。
【案例3】《季风气候》可以引用诸葛亮巧借东风火烧曹营的故事作为导语，隆冬时节赤壁战场上盛行西北风，曹营在北，东吴在南，若用火攻难以取胜。在这紧急时刻，上晓天文下知地理的诸葛亮，通过观察天气天象的变化，准确预测到冬至前后，短时间内会偶然出现刮东南风的反常天气现象，结果助吴火攻曹营，成功大获全胜。学生非常惊喜地感受地理知识解决历史战争的胜利，从而收获深深地自豪感。
2.4诗词导入，创设情境
诗词是我国悠久文化传统中的一朵美丽的奇葩，其语言精练、优美、含义隽永。用恰当的诗歌导入新课，语言精练简洁，还可将学生带入一种如画般的优美境界。【案例4】“不识庐山真面目，只缘身在此山中”可有效引发学生对地球形状的探究，感悟科学家坚持不懈探求真理的精神。【案例5】“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还”用于引发学生对黄河发源地、流向、汇入海洋思考，还是地上河、水循环知识分析的一个很好的设问。
2.5谜语导入，乐此不疲
谜语是人们喜闻乐见、雅俗皆宜的文化形式，具有较强的文学性、趣味性、知识性。运用谜语点拨，联系实际，谜语启迪，寓教于谜。【案例6】《34个省级行政单位》以猜灯谜游戏导课，学生们津津乐道，乐此不疲。1船出长江口2下围棋，黑子得胜3无冬无夏无秋4两个胖子5带枪的男士6千里沙漠7夸夸其谈8法官进羊圈。（答案：1上海2皖3长春4合肥5武汉6长沙7海口8沈阳）
2.6音乐导入，动之以情
音乐是人类共同的甘醇，利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能渗透人的灵魂，不同的音乐产生于不同的地域，音乐的特色体现了地域的特色，音乐对地理特色的描述是其它任何一种语言都无法达到和实现的。【案例7】歌曲《我们新疆好地方》：“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪溶化灌农庄。”利用本土最熟悉的音乐贯穿乡土教育，讲解新疆的地形、水源、绿洲农业等，营造热爱家乡的课堂氛围。
2.7漫画导入，幽默风趣
漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点，在适当的时候用漫画来导入新课，新颖而独到，能收到意想不到的效果。【案例7】《水资源》一课教学时，我选取了一幅儿童大赛作品《瞬间的选择》导课，使学生通过阅读漫画，引发对水资源缺乏的思考，并反思人类应该如何保护水源达到感情升华。
2.8时事导入，与时俱进
用国际、国内外的时事新闻导入新课，能开拓学生的视野，密切联系当前的社会形势，而且可自然地进行思想教育。
2.9多媒体导入，数字现代
利用多媒体进行教学是现代教学的一种趋势，这种以数字化技术与网络技术为核心的现代教育技术为师生构建了有效的教与学的扩展平台。它具有形象直观、图文并茂、内容丰富等很多特点，能创造出浓烈的学习氛围。
总之，在新课标背景下，地理教师应该不断调整自己的教学行为来积极适应新课程的变化，不断完善提高课堂教学的有效性。成功地导入新课是激发学生探究地理问题的兴趣，产生强烈求知欲的关键所在，是构建高效地理课堂教学的起点。这不仅是学生自主学习的基础，也是学生形成正确的情感态度与价值观的前提。
参考文献
月球之谜教学反思篇7
元宵节灯会活动策划方案1一、灯会内容
根据县委、县政府提出的“四大转型”战略目标和20__年要完成的重点工程项目来进行，要求融入襄汾元素、体现科技含量、形成互动参与、充满时代气息、营造节庆氛围，并结合猴年特色构思造型。
二、灯会形式
1、大型主题门楼灯
2、各式造型灯
3、各式透明灯片彩色喷绘造型灯
4、各式点缀灯
5、各式轮廓灯、星星灯、流星雨灯以及扫描式灯
三、灯会地址
1、北大街县委门口
2、丁陶文化广场及周边道路(东至振兴路，西至农民街，北至北大街，南至步行街)
四、灯会要求
1、各单位按灯会要求的内容、形式、规格在所分配的位置地段进行布置，灯展造型设计草稿需在1月5日前报两
节文化系列活动领导组办公室审核，办公室设在县文体广新局，电话：5709558。
2、灯会制作时要求在设计以“四大转型”战略目标为主题的主造型灯的同时，每组灯必须有相应的点缀灯，并以点缀灯为主设置灯谜活动及相应奖品。
要求规格：长6m，宽2m——3.5m，高4m——5m;每个灯箱电量设计要求在1千瓦以下，按照单项电路设计制作，每个闸箱输出电量不能低于50千瓦;造型灯要求每晚6:00——12:00通电，其余时间断电。
各承制单位的造型灯必须在正月十一中午十二点前安装好并通电，正月十一下午两点，领导组进行统一验收，
3、丁陶广场指挥部、襄汾供电支公司要配合搞好灯会期间的供电，并按照相关安全要求，安装漏电保护器、专用闸箱，确保灯会电力安全正常，襄汾供电支公司在正月十二日晚需配备电力应急车。
变压器至闸箱的电路安装、维护、安全保护措施由丁陶广场指挥部、襄汾供电支公司负责，闸箱至各承制单位造型灯的电路安装、维护、安全保护措施由各承制单位负责，要求每组造型灯都必须有漏电保护器等保护措施，各承制单位于正月初八把护电管理人员名单报领导组办公室，安监局负责电路安装的整体安全检查工作。
4、要求文体广新局成立灯会领导组，组织专业队伍，抽调专人负责龙年元宵节灯会的策划、布展以及灯会开幕式等筹备准备工作。
五、灯会位置分配
由丁陶文化广场巨石标志向东分四个篇章依次排开。
1、“现代农业基地”篇章(1号——11号
共11个) 1号位置由农业工委承制：“现代农业基地”标语灯2号——11号位置由经信局承制：反映我县现代农业基地建设的造型灯(10个)
2、“新型工业强县”篇章(12号——54号
共43个) 12号位置由经信局承制：“新型工业强县”标语灯
13号位置——27号位置由经信局承制：反映我县新型工业强县建设的造型灯(15个)
28号——54号位置由中小企业局承制：反映我县新型工业强县建设的造型灯(27个)
3、“宜居宜业新区”篇章(55号——67号
共13个) 55号位置由住建局承制：“宜居宜业新区”标语灯
56号位置由教科局承制：反映我县宜居宜业新区建设的造型灯
57号位置由卫生局承制：反映我县宜居宜业新区建设的造型灯
58号——67号位置由经信局承制：反映我县宜居宜业新区建设的造型灯(10个)
4、“帝尧文化之都”篇章(68号——80号
共13个) 68号位置由经信局承制：“帝尧文化之都”标语灯
69号——79号位置由经信局承制：包括天塔狮舞、跑鼓车、花腔鼓、跑旱船、社火、抬阁等造型灯(11个)
80号位置由政法工委承制：陶寺文化或丁村文化造型灯
5、丁陶文化广场(81号——89号
共9个)
81号——88号位置由中小企业局承制：四大转型结合龙文化造型灯(9个)
6、灯谜区
在丁陶文化广场图书馆北门前设置灯谜互动区，规模为200只灯笼，由经信局承制。
六、主题门楼灯设置地点
1、丁陶文化广场巨石标志前
设计制作富有民族特色的龙式拱形门楼造型灯，以及反映四大转型战略目标的大型灯门，制作“襄汾县20__年龙年元宵节灯会”主题标语灯，由政府工委承制。
2、新县委门
设计制作灯门一座，门两边需各设计一座造型灯，由县直工委承制。
3、步行街东、西两侧
各设计一座以龙造型为基调的拱形灯牌楼，东侧由经信局承制，西侧由中小企业局承制。
4、广场中央
石柱两侧各设计10——12个中国结样式的造型灯，共计20——24个;台阶二层设计反映我县是中华龙文化之始祖的大型灯片喷绘，以陶寺龙蟠、汉代龙、唐代龙、明代龙、清代龙为主体展示龙的演变;广场中心设计以龙蟠为造型的轮廓灯，由环保局承制。
造型灯数量统计：
中小企业局：
反映新型工业强县的造型灯25个(33号——57号)
广场内龙文化以及其他内容的造型灯11个(90号——100号)
步行街西侧牌楼门造型灯1个
共计：37个
经信局：
反映现代农业基地的造型灯10个(8号——17号) 反映新型工业强县的造型灯15个(18号——32号)反映宜居宜业新区的造型灯10个(62号——71号) 反映帝尧文化之都的造型灯11个(72号——82号) 步行街东侧牌楼门造型灯1个
共计：47个
元宵节灯会活动策划方案2一、活动主旨：弘扬泉州花灯文化，展示学生花灯作品
二、活动名称：__年t淘园元宵花灯展
三、活动时间：
1、活动具体时间：__年初十三至元宵节
2、具体布置时间及挂灯笼时间：正月十二早9点，全天布置
四、活动地点：新华路t淘园
五、活动准备
1、制作活动宣传板、宣传海报、在班级内，家长方面进行宣传。
2、会场布置：会场前的led展示成果图片，安放宣传板，张贴海报，彩旗等(t淘方面负责彩旗及海报的布置)。
3、所需物品：led屏幕、300盏花灯作品、现场装饰品(气球、彩旗等)若干、奖品。
六、活动大体流程：前期的花灯征集(正月初十前完成)———组织各项活动(2月1日前)——花灯及现场氛围布置(正月十二前)
备注：花灯展示期间设置投票箱一个(t淘方准备)，评选出心目中的创意奖5名，工艺奖5名，环保奖5名)并对票数的花灯获奖者颁发奖品。
七、详情如下：
1、花灯征集：
每班至少8盏花灯，并选出精品送往布置场地。
2、花灯展活动：
内容：花灯展示，观展，评选
3、奖品：奖品设置20个，以投票结果为准
八、活动场景安排与布置:
1、场地设置，如红布背景及活动名称
2、走廊每排建议花灯6展，以中心较低，两边渐高的形式悬挂。
3、装饰(如ppt上展示的布条，悬挂气球等)
九：问题与建议：
1、后面的立体灯柱上悬挂的长形灯笼可以考虑悬挂长廊剩余的制作花灯。
2、投票箱的摆放位置
3、前面设立一块前言导言宣传板，配合花灯展。
元宵节灯会活动策划方案3一、活动对象：
标准化一车间全体员工
二、活动组织团队：
标准化一车间党工团
三、活动时间及地点：
2月19日(元宵节当天)
12：30—13：00承装AB单元A线线头(含分装、各科室)
12：15—12：45焊装AB单元段长室门口
12：30—13：00路试交车单元交车屋内
四、活动内容：
现场设置一定数量的灯笼，在灯笼下方粘贴不同类别(字、成语、人名、动物、日用品等)的灯谜，每个灯谜均编排序列号，员工在现场按照灯谜的谜面猜出所对应的结果之后，直接前往现场设置的领奖处报出谜面所对应的序列号，核对谜底的正确与否，结果正确即可获得精美纪念品一份。
具体猜谜程序为：
1、按照现场设置参与猜灯谜活动。
2、猜出谜底后，记住谜面对应的序列号前往领奖处核对谜底。
3、谜底正确领取奖品;
结果错误继续参加活动。
五、注意事项：
1、各参赛员工应自觉遵守比赛规则，不损坏灯笼、不随意撕扯灯谜谜面。
2、每名员工每项活动获得奖品后，再次参加将不再奖励!
元宵节灯会活动策划方案4一、活动主题：猜灯谜、庆元宵
二、活动时间：_年2月19日(农历正月十五)晚6：00
三、活动地点：一楼同仁厅会议室
四、活动准备：
1、2月19日前，人力资源部负责收集各种灯谜，准备奖励员工的小礼品。
2、场地布置：2月19日上午，设备科协助人力资源部，悬挂好元宵节灯笼;
下午下班前在会议室四周拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛。
3、2月19日晚，人力资源部负责组织猜谜活动，包括人员通知，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等;
保卫科负责维持活动期间的秩序。
五、活动规则：
1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。
2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。
3、猜对一条谜语兑换一份奖品。
为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。
4、谜语共200条：
第1-60条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第61-120条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第121-200条灯谜到三号兑奖桌核对答案。
5、奖项设置：
共设置奖品200份，猜对一条谜语兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。
六、活动注意事项：
1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。
2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。
3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。
七、活动费用预算：
1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元
2、红丝带两盘，15元×2=30元
3、礼品200份，4元×200=800元
合计费用：约1000元左右。
元宵节灯会活动策划方案5第一部分活动介绍
活动目的：为丰富员工的业余生活，营造热烈、喜庆、祥和的节日气氛
活动时间：_年2月19日(农历正月十五)上午9：00～12：00
活动地点：公司大院
面向对象：公司全体员工(含内退、退休、派遣工)。须本人亲自领取游戏票，游戏票印有姓名，他人不得代领。
活动总则：凭游戏票参加。每人一张票，票面印有游戏项目，必须由本人持票参加，否则工作人员不给予参加游戏;每参加完一个项目后由工作人员在该项目后方格内打“√”，表明该项目已参加，可去参加另外游戏项目，游戏项目不按序号参加，可自行选择，参加完则止。
主办单位：公司工会协办单位：党群工作部
第二部分活动准备
一、前期准备：
1、筛选出合适的游戏或活动和工作人员。
2、根据选定的游戏性质、规模，确定工作人员分工。
3、召开工作人员会议，确定具体分工。
给他们留出充足的准备时间。
4、各个工作组的负责人要及时掌握状况，出现任何问题要迅速的做出反应帮助解决问题。
二、场地布置、物料准备及具体分工：
1、游戏道具、奖品一批等由__、__、__负责。
2、游戏券(在职员工352张;内退3
7、退休116张;
派遣工33张;共计538张)印制、发放由__、__负责。人手一张游戏券，券内有九个项目。
第三部分活动流程
活动流程
1、_年2月19日，员工到党群工作部领游戏券。
2、__负责订做游园横幅。
3、_年2月19日(游园前一天)下午15时至17时，工作人员开始布臵游戏场地。
4、经理工作部在游园会前要做好宣传、摄影工作，活动当天联系电视台提前做好宣传工作。
5、_年2月19日8：00前，由经理工作部通知汽车班安排大院内的车辆到其它地方放臵，清出场地。
6、_年2月19日上午(游园当天)9：00时，领导新年致辞，宣布游园活动开幕。
7、门卫班负责现场维持秩序和保卫工作。
8、_年2月19日12：00时，游园结束。
全体工作人员清理场地，搬运桌椅。
9、由工会负责通知所有参加游园活动人员。
第四部分：游园项目
一、击球(锣鼓)：
1、器械：足球或其他球类，吊球用的吊绳、蒙眼用的布或眼罩、击球的短棒。
2、工作人员：__
3、规则：每人击一次，蒙上眼睛，凡击中球者获相应奖品。
4、奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、橙汁、营养快线、洗衣粉、洁宝筒纸等。
二、飞镖：
器械：飞镖一套、围栏一套工作人员：____
规则：每人投二支，在规定距离(2.5米)位臵内每投中一支者，获相应奖项。
10环，花生油(1升);
9～8环，蚝油(500克)或生抽(500毫升)
7～4环，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、洁宝筒纸等。
三、抛圈：
器械：塑料圈3个工作人员：____
规则：地上摆放实物。每个之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离实物1.5米远的地方，才能向实物扔圈圈。每扔中一次即相应实物。每人有3次机会。
奖品：可乐、蚝油、生抽、营养快线、果粒橙(小瓶)
四、比比谁的运气好：
器械：乒乓球20个，抽奖箱一个工作人员：__
工作人员要准备好20颗形状一样的乒乓球，其中15个印有“奖品”两字。主持人把乒乓球放在一个不透明的箱子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个乒乓球(多抓不算)，若抓中三个带有“奖品”字样乒乓球，奖蚝油1瓶，抓中二个带有“奖品”字样乒乓球，奖生抽1瓶，抓中一个带有“奖品”字样乒乓球，奖牙膏1支或其他奖品1瓶。
奖品：蚝油、生抽、牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洁宝筒纸、洗衣粉等。
五、转盘：
器械：租借或制作转盘装臵一套工作人员：__2人
规则：转盘要转超过过一圈才有效。
一等奖，花生油(1升);
二等奖，蚝油(500克);
三等奖，生抽(500克);
幸运奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线、卷筒纸1筒;
六、小型保龄球工作人员：__2人
器械：可乐瓶等6个，呈一字形排列，足球1个。规则：每个人有1次机会掷球(3米)，用足球成功把可乐瓶_几个得几个。
奖品：听装可乐、饮料等。
七、踢毽球工作人员：__2人器械：毽球2个
方法：参赛者在距目标2米处，将毽子踢入直径为20、40、60公分的圆心中，最后落点在同心圆中就得分，从内到外依次一、二、三等奖。
规则：
1、参赛者每人投掷三次。
2、如毽子掷在线上，则以外圈的成绩计分。
奖品：
一等奖，花生油(1升);
二等奖，蚝油(500克)、生抽(500克)、
三等奖，果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、营养快线等;
八、“发财投手”
规则：在规定距离(2.5米)外，参赛者每人投篮三次。道具：特制蓝框、篮球;工作人员：__2人奖品：
连续投中三次，奖花生油(1升);
连续投中二次，奖蚝油(500克)或生抽(500克)1瓶;投中一次，奖果粒橙(小瓶)、雪碧(小瓶)、番石榴(小瓶)、菅养快线等;
九、比比谁的眼力好：
器械：营养快线空瓶3个、筷子3双工作人员：__2人
规则：主持人准备好三支筷子，三个空营养快线空瓶。参赛者站在营养快线空瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，即得奖品。每人有三次机会。
奖品：牙膏、香皂、可乐(小瓶)、果粒橙、营养快线、洗衣粉等。
第五部分费用预算
一、游戏道具：预计500元。包括飞镖盘1个、飞镖5支、塑料圈5个、乒乓球20个、遮眼布1块、足球1个、毽球2个、
月球之谜教学反思篇8
小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主。鉴于此，教师要根据他们的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法，有目的有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让他们走出初学的困境。
二、激发学生识字的兴趣，提高识字能力
“兴趣是最好的老师。”如果学生有了识字的兴趣，就会积极主动参与识字活动，识字的效果也会事半功倍。如何去激发学生的兴趣呢？方法、手段、激趣艺术是第一位的。
1.直观教具辅助识字法
直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现汉字的音形义，便于学生理解。如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察区别一个篮球，一个乒乓球。学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后让学生记住篮球大，乒乓球小，推之出太阳大，地球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。又如形近字“渴”和“喝”，这两字如同父异母似的，稍不注意就会混淆。因此，在教学时就可引导学生观察，进行仔细分析和比较，再举例加强记忆，如“宝宝口渴了，向妈妈要水喝”，口渴了要喝水，所以“渴”与水有关，是三点水旁；而喝水要用嘴喝，所以“喝”字是口字旁，右边都一样。再如“耍”和“要”，就像双胞胎一样，样子相近，需要拼在一起后仔细区别。“耍”，上面是而，表示成年男人的胡须，下面的女表示小孩子，合起来的意思是用胡子扎人，戏耍，耍弄的意思。“要”上面的“西”是合起来的两只手，下面是女，表示女人，合起来的意思是女人双手叉在腰间，表示腰间位置。也可理解为调皮的孩子双手叉在腰间撒娇，表示需要什么东西等。
2.创编儿歌，巧记识字法
儿歌琅琅上口，生动且有趣，一旦记住了便永久难忘。我在教“晴、睛、蜻、清、情、请”时，指导学生这样编的，“晴天太阳照，眼目是眼晴，蜻蜓是益虫，清洁用水洗，做事情需用心，礼貌语要说请。”这样一来，学生对这几个字就记牢了。又如“辩、辫、辨、瓣”，放在一起后仔细认，然后编顺口溜便于记忆：“言在中间是争辩，中间有点仔细辨，女孩丝线扎辫子，中间结瓜是花瓣。”在教师的引导下，以抓点带面的做法，引出“炮、泡、饱、抱、跑、袍”等字连起来学。告诉学生这样记忆：“有水冒汽泡，点火为放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。”在师生的互动下有的学生还编出了“一点辛苦，十分幸福”来区别“辛”与“幸”，有十卖，无十买来区分“卖”和“买”等。
3.字谜识字法
猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形成，描述着某汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。如“像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见”（雪）。又如猜字谜“——”半个月亮（胖），学生在欢乐中既学会“猜”（胖），又巩固旧字“月”和“半”，做到了新旧知识间的联系。再如“一口咬掉牛尾巴（告）”“两人走钢丝（丛）”“一块地四方方，十字路在中央（田）”“画时圆，写时方，有它暖，没它凉（日）”“一人依树旁，歇歇来乘凉（休）”“说它小，下边大，说它大，上面小（尖）……。”
4.互动游戏辅助识字法
游戏是儿童最喜爱的，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。如认识“鲜”时，就将它拆成“鱼”和“羊”结队子，认识“相”时，就拆成“木”和“目”找朋友等。
5．图画动画辅助识字
在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”时，运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力，有效地提高学习效率。
月球之谜教学反思篇9
我在多年的教学研究工作中，经常参加各类型的听课活动，在对语文公开课研究探讨的经历过程中，逐渐体会到语文公开课的价值与作用，下面从两方面谈谈自己的体会：
一、公开课的核心价值
（一）观摩、思考、创新、提高
执教者通过公开课，展示如何贯彻课程标准的思路与做法，交流基础教育课程改革的经验，让听课教师对课程教学改革有更具体明确的感受，这种来自公开课的实际感知要比文本的学习和听专家讲座更有价值。
听课的过程也是交流学习的过程，扩大教师们对教学改革的思路与视野，达到相互学习、相互借鉴、共同提高的目的。如观摩李老师上《观潮》这节公开课时，她积极调动学生多种感官，激发学生阅读兴趣，借助多媒体电脑网络“创设情境”，营造特定氛围，激发学生情感，大大增强了学生对祖国山河美的感受。通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画来让学生体会潮来时的壮观场面，如亲临其境，感受到潮来时浩浩荡荡的气势，真正感受到潮水的飞奔和澎湃激动的心情，同时她引导学生情感参与，使学生对课文有一个整体感知；在阅读课文时配上一些激昂的音乐，让学生有感情地朗读有关的句子，深入理解潮来时的声音，真的如同“山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，可见信息技术语文课堂教学可以呈现精美画面，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。在信息技术语文课堂教学中创造了新的学习环境，活跃语文课堂气氛。让学生爱学、乐学。这样，学生才能以最轻松的心情完成老师交给自己的学习任务，真正地让课堂活跃起来，通过信息技术语文课堂教学，让学生学得扎实，学得愉快。通过听课，我们把李老师上课的理念运用到了自己的教学实践中，扬其所长，提高观摩展示活动的综合效益。
当然，在学习的过程中，每个人都应冷静思考，而是要消化吸收学习到的东西，内化上升为自身对本学科教学的理论认识，并用这种理论认识指导自己的教学实践。还要结合本校本科的实际条件，创造性地运用学到的东西，使本学科的教学改革更加充满活力。
（二）交流研讨、导向示范
开展公开课活动，并进行探讨，这样做有助于执教教师对课堂教学的认识和态度从难有作为到大有作为，加强老师们对公开课的认识和重视，更有助于我们充分地挖掘公开课的交流研讨功能。如《月光曲》一文，作者并没有直接写《月光曲》所表达的主题，而是通过皮鞋匠和盲姑娘听了琴声的联想来表现这首曲子的高妙之处。如果只是干巴巴地讲读，学生便很难体会到课文所展示的意境。在一次听课中，林老师在教学中采用了音像结合的方法帮助学生理解。在讲第四段内容即贝多芬为穷兄妹俩弹奏《月光曲》时，首先出示一张表现“贝多芬借着清幽月光弹奏”的幻灯片并配上时而轻缓时而高昂的音乐，要求学生看着幻灯片听老师有感情地朗读，课文读完，美妙的音乐仍在播放，学生们沉浸在作者所描绘的境界中。接着要求学生一边听音乐一边自己朗读、体会。然后再请学生谈谈自己对《月光曲》的理解。这样从“境”入手，依境思意，学生能够体会并说出“微波粼粼的海面上……”展示的是较舒缓、低沉的音乐，“海面上刮起大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花……”展示的是高昂、激越的旋律。
课后，各位听课老师从交流中发现：林老师这节课通过教学设计，促使学生和作者产生情感交流，理解课文内容。在最后，再让学生闭目倾听配乐朗诵，再一次领会意境。这样，有利于学生领悟意境，培养审美能力，收到了较好的效果。这样体现出这一公开课已经从公开课比赛中的名次转向课堂教学的质量和效益，起到了导向示范的作用。
（三）经验的升华
公开课是对教学思想和教学艺术、教学理念和教学技术具体化的较好诠释，能将教学思想、教学方法等抽象的理论变成看得见、摸得着的可操作的教学实践。如赵老师上《月球之谜》时，除了运用视频展示月球之谜，她还给学生简单展示了有关月球的地理、生物、化学等学科知识，让学生从多角度去了解月球之谜的探索历程、月球的物质组成等知识——多媒体的超链接和图片等转换功能，使各学科知识的整合和综合利用得到落实；更重要的是从浩如烟海的知识库中获得最新的教育资源，拓宽学生的视野，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维、建立新旧知识之间的联系，因而对学生认知结构的形成与发展非常有利，为日后知识的迁移奠定基础，这是其他教学媒体或学习环境所无法比拟的。
老师们听了赵老师的讲课，经历了评课的环节，理解了公开课的核心价值就在于让听课教师能从“听课”的角度审视、评价、反思教学。从“评课”的角度消化、吸收、借鉴教学。回到自己的岗位上从“观摩课”的角度研究、转化、创新教学。
二、公开课的引领作用
公开课的教学体现的是一种理念、一种创意，展示的是教师的教学思想和教学艺术，还浓缩了教学理念和教学技术，更起到“研究——示范——引领——反思——推动”的作用。
——以听课促研究。从听课的视角，研究教学目标如何有效定位，研究如何把握教学重、难点，研究如何科学合理设计教学流程，研究如何进行教材艺术处理和教法分析，研究教学方法如何灵活运用，研究课堂教学过程中如何多关注学生等问题，达到促进教学研究的开展。
——以示范促引领。公开课展示的是教师的教学思想、理念、方法和艺术，展示的是打破老框框、创建新模式的变化，展示的是可操作、易借鉴的教学实践。作为一种先进理念、一种改革创新的体现和示范，从而引领教师进行教学改革和新课程的实施。
——以反思促转化。反思公开课中教学活动的同时，反思这些教学活动背后的理论、假设、启示，可从自己与他人、他人与他人的不同视角进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，并有效迁移、转化到自身的教育教学中，从而改善、提高自我。
公开课的核心价值体现在“模”与“领”上，其引领作用凸现在“导向”与“推动”上，要达到预期的效果则在强化“衔接”与“融合”上。我们应该鼓励老师们按公开课的课堂教学模式在日常教学中不断改革、大胆创新，也只有这样，教学质量才能有稳步的提高。
【参考文献】
月球之谜教学反思篇10
元宵节晚会策划1元宵节是中国传统节日之一，为丰富员工文化生活，活跃节日气氛，展现员工风采，以增强员工的凝聚力，营造良好的企业文化氛围，让员工欢度一个温馨、愉悦、宽松的元宵佳节，由制造组织一次“浓情元宵”文化活动，拟订活动方案如下：
一、活动主题：猜灯谜、庆元宵
二、活动时间：
三、活动地点：娱乐室及篮球场
四、活动准备：
1、_月__日前，各车间文员负责收集各种灯谜，总数量400条，负责人：
2、场地布置：3月5日上午，悬挂好元宵节灯笼;下午下班前在娱乐室房顶拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛，负责人：
3、_月__日晚，娱乐室组织猜谜活动，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等，负责人：
4、_月__日晚，篮球场组织趣味小游戏，游戏积分兑换、礼品发放及宣传拍摄等，负责人：
5、保卫科负责维持活动期间的秩序，负责人：
请以上负责人于2月15号前至少开会3次讨论各负责事项的准备情况及进度，总负责人2月16号将具体活动流程交于部门经理处。
五、活动规则：
1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。
2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。
3、猜对一条谜语兑换一份奖品。
为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。(待讨论)
4、谜语共400条：
第1-100条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第101-200条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第201-300条灯谜到三号兑奖桌核对答案，第，301-400条灯谜到四号兑奖桌核对答案。
5、游戏设置至少5个，且能同时进行。
各游戏负责人对每轮游戏的获奖者进行积分奖励，积分用于兑换礼品
6、奖项设置：
灯谜活动共设置奖品200份，猜对一条谜语获得抽奖一次，抽奖成功则兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。(抽奖内容按照奖品来设定)
游戏活动共设置礼品30份，礼品摆放在礼品桌，并用积分标识，累积一定积分可换取想要的礼品，礼品发完，则活动结束。
六、活动注意事项：
1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。
2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。
猜题成功，则在谜面处做出标记。
3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。
4、游戏环节尽情的玩耍
七、活动费用预算：
1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元
2、红丝带两盘，15元×2=30元
3、奖品200份，4元×200=800元
4、礼品30份，500元(可申请公司产品)
合计费用：约1500元左右。
元宵节晚会策划2一、活动背景
元宵节是我国的传统节日，也是新年之后的，又一个重要的节日，又称“上元节”、“灯节”，民间正月十五闹元宵已有很悠久的历史。它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。为了使美琪的孩子们对元宵节的传统文化和传统民俗习惯有一个基本的了解，我们通过包汤圆、画灯笼、猜灯谜等一系列活动为载体，充分地让孩子们感受“元宵节”特有意义及给人们带来的喜气和欢乐。
二、活动主题
欢乐元宵节
三、活动目的
1.尝试通过多种途径获得元宵节的相关经验，进一步了解元宵节的来历和风俗习惯;
2.通过各项活动营造节日喜庆氛围，让孩子大胆地想象与创造;
3.加强孩子动脑、动手能力，达到孩子能通过不同的形式表达自己的感受与理解的教育意义。
四、活动时间
五、活动地点
六、参与人员
七、活动流程
1.主持人开场致辞;(3分钟)
2.故事讲述：元宵节的由来(老师提前准备故事生动的讲述);(5分钟)
3.欢乐元宵——一起包汤圆(20分钟)
规则：老师将提前准备好的面粉、水、糖心分发给学生和家长，一起动手包汤圆(并在其中三个中藏入小枚硬币，作为最后的幸运奖奖励)，最后将汤圆入锅。
4.欢乐元宵——书写心愿卡片(20分钟)
规则：老师给学生发放准备好的卡纸，画笔，打孔器等活动需要材料并设计属于自己班级的许愿卡片，让孩子和家长一起书写心愿卡片，最后裁好并打孔穿线，交于教师保管。
5.欢乐元宵——提灯笼游戏(30分钟)
规则：本轮为亲子游戏环节，家长在规定时间内，用提灯杆在指定路线往返运送灯笼(可用旺仔易拉罐代替)，挑选12组家长和孩子参加，游戏分三轮，每轮4组规定时间内孩子筐里瓶数最多者获胜，赢得奖品。
6.欢乐元宵——猜灯谜(30分钟)
规则：老师将家庭分组，每6组家庭围城一圈，每组分发5-10道谜题，答对题数最多组获胜，获胜组可以扎“幸运气球”赢取礼品。(灯谜及谜题见附件一)
配合音乐：欢快节庆音乐
7.欢乐元宵——和我一起吃元宵(20分钟)
规则：后勤人员提前做好的元宵和大家分享，汤圆中有三枚小硬币，吃到含有硬币的孩子(家长)则为本次活动的幸运奖获得者，并赠送奖品;
配合音乐：《卖汤圆》
八、物料准备
面粉、糖心、小枚硬币、矿泉水、奖品(猴子玩偶)、卡纸、彩色画笔、剪刀，打孔器，丝带、提灯杆、红灯笼、易拉罐、玩具筐、气球、条幅、音乐、桌椅、灯谜、答题卡、铅笔、活动背景、衔接ppt、电饭煲、碗、勺子
九、人员分工
1名主持人
6名老师提前一小时到会场做布置;
10名老师负责活动时各班级学生秩序和纪律;
1名老师负责音乐和现场PPT播放;
4名老师负责物料采购，现场物料发放和收集;
5名老师负责汤圆的烹煮和发放。
十、注意事项
1.现场纪律秩序控制;
2.活动过程中排除安全隐患，避免孩子在活动中受伤。
十一、费用预算
活动物料尽量使用学校原有资源，适当购置相关物品，活动预算控制在300元左右。
元宵节晚会策划3一、活动目的：
_年元宵节即将来临，为弘扬民族文化，让学生了解多姿多彩的传统民族节日，将组织学生进行小型多样的闹元宵活动，通过活动营造欢乐祥和、健康向上的节日氛围。
二、活动时间：
_年2月×日午会、班会时间
三、活动内容和具体安排：
1、午会课时间：根据德育室大队部提供的元宵幻灯片宣传学习内容，了解元宵节的由来，习俗和一些有趣的传说。
2、班会课活动内容安排：
一年级
主题：参观学校各处活动地点
在班主任的带领下，参观学生和家长的自制元宵灯，观看高年级学生的一些活动。
活动要求：
1、各班有序地进行观看活动
2、观看完后，回教室学《闹元宵》童谣
正月十五闹元宵，欢庆锣鼓使劲敲，敲得狮子大抖毛，敲得旱船街上漂，
爷爷乐得抬花轿，姑姑扭腰踩高跷，我拍巴掌奶奶笑，放声高唱丰收谣。
二年级
主题：运动元宵乐乐乐
活动要求：
1、活动地点：操场(雨天改在体操房)
2、负责人：
3、活动规则：两人同时抱住一个篮球，以最快的速度传给对方两位同学的怀抱，中间不能掉球，合作协调前进，看哪个班级最快。
(各班20位学生，十男十女)
活动准备：四个篮球、学说口号(传传传、乐乐乐，元宵佳节同欢乐!)
(负责老师做好准备)
带队教师：各班班主任(备注：如有时间，各班上网搜索“闹元宵”的诗词，各班学一首有关的诗词)
三、四、五年级
主题：元宵灯谜猜猜猜
活动要求：
1、各班推荐两名学生工作人员，并把各班准备的灯谜写在统一规定的纸上，(谜底不要写，但自己要知道答案)每班自己准备好一张课桌，10份左右的小奖品。
2、各班在班内通过猜谜活动以后，派出5名高手，参加学校的元宵灯谜猜猜猜活动。
3、其余学生在班内学唱歌曲《卖汤圆》。
活动准备：在班会课开始前，各班的两名学生工作人员在底楼放好桌子，准备好猜的字谜，拿好自己班级中的奖品，做好迎接其他同学来猜灯谜的活动准备。
活动人员安排：
活动地点：教学楼前
自制元宵灯的评比活动
主题：巧手做灯妙妙妙
活动要求：各班把制作的元宵灯，放在规定处进行展评
元宵节晚会策划4活动时间：_年2月13日-14日
活动主题：_年元宵节促销策划
活动口号：浓情元宵(相会在元宵、又到元宵佳节时、共度元宵良辰美景、大红灯笼高高挂、红红火火过元宵)
活动节日分析：
1、元宵节是中国传统节日，传统的活动项目有吃汤圆、赏花灯、猜字谜等，蕴涵着团圆甜蜜吉祥幸福的内涵，因此商家的促销可重点围绕跟元宵有关的食品、商品展开促销。
同时借助烟花爆竹、舞师舞龙、大红灯笼高高挂、猜字谜等传统活动来助兴，营造出元宵节热闹的气氛。
2、春节一过，春节服装即将上市，对于学生来说，新的一学期也将开始，因此元宵节促销还可围绕服装、学生用品等展开促销。
活动内容：
一、团团圆圆过元宵 美味汤圆大联展
1、开辟汤圆食品专柜，包括各种品牌汤圆：如龙凤汤圆系列、思念汤圆系列、三全凌系列、佑康系列。
口味有八宝果仁、黑芝麻、麻蓉花生、玫瑰豆沙、山楂、五仁、花生芝麻、无糖、清真、米酒等。
2、超市购物满88元，即赠送汤圆一袋，或小灯笼一个，价值5元左右。
二、元宵小吃一条街
在大商场和大型超市门口开设小吃一条街，开设十个左右摊位，包括汤圆冰糖葫芦臭豆腐炸香肠羊肉串里脊肉等，现场制作，购物满100元赠即送价值10元小吃券，满200元送20元，以此类推，多买多送，超市限单张小票。
活动说明：
1、元宵节除了逛街赏灯玩乐外，吃喝也是必不可缺少的，在购物之余，吃上一些香喷喷的小吃对顾客来说必定是一个极大的诱惑。
2、在现场设立一服务处，顾客凭购物小票到服务处领取小吃券，顾客凭小吃券即可到摊位上购买小吃。
3、小吃券不可兑换现金，也不设找兑。
4、小吃制作必须注意卫生，要采取一定措施避免油烟污染及灰尘影响，同时要预防自然风雨的影响。
5、小吃摊位设置：除了把一些商家已经有的小吃搬到现场外，还可以邀请一些地方名小吃店到现场制作售卖。
6、除了用小吃券消费外，顾客也可用现金购买，必须在现场明码标出小吃价格，让顾客一目了然。
良辰美景共赏 元宵游园齐乐(惊梦)
开辟一元宵游乐区，搭成葡萄架形式，悬挂各式灯笼，内含各种字谜，无论是否购物，均可参与猜谜，凡猜中即有奖品，奖品为精美小礼物或购物券，价值根据各字谜难易程度确定，奖品可直接标在灯笼上，一般奖品价值为10元以下。
同时游乐区内可增设套圈、一些民间杂技表演等活动。
元宵节晚会策划5我们欢快地来了站在新学年的源头，为增进同学们之间的友谊，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，为了迎接2021元宵节的到来，现拟定主办本次晚会计划如下：
主题："狂欢元宵节，喜迎新年"
创意构想：整个晚会围绕"狂欢元宵节喜迎新年"为主题，以歌曲演唱、小品表演、乐器演奏等为主要内容，表演形式基本上以宿舍为单位，充分调动起同学们的积极参与，营造欢快暖烈的气氛。
晚会目的：丰富我班学生的生活，发挥每一个人的特长，体现当代大学生的团结向上、青春健康、增进友谊。
晚会时间：暂未预定
晚会地点：人文楼
晚会形式：茶话会细则：
1、前期宣传工作：每个宿舍拟定一份节目单，并做好充分准备。
2、后期宣传工作：由文艺委员通知各宿舍寝室长速交节目单
3.晚会节目主持人：李嘉宇、刘丹
4.参加晚会人员名单晚会节目准备：内容：晚会节目单筹备人员：梅清晚会后收尾工作人员：所有班委;后勤主要负责人：刘明涛卢艳
5、音乐负责人：梅清(音乐及道具由演员自备)
6、具体晚会流程：开场白——部分节目欣赏——互动环节(班委亮相——节目欣赏——所有同学合唱：同一首歌——
晚会结束语
晚会开幕词：班主任陈老师晚会开始：主持人贺新春贺词，宣布晚会开始
节目表演：部分节目后穿插互动环节，互动环节由主持人开展一些小游戏(小游戏如猜谜语或请五位同学上台学说饶令)，互动环节参赛人员由各班委抽签决定。
月球之谜教学反思篇11
【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）03-0031-02
前段时间看中央电视台节目，正在热播《中国汉字听写大会》，被深深地吸引。看后我发现，有些耳边的字，中国的孩子却写不出，这是什么原因呢？我想主要的原因是现在的孩子对汉字书写不够重视。要想提高学生对汉字的重视程度，让学生喜欢写字，我认为应该从小学一年级起就抓这个重点。（新《小学语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级教学的重点。）根据几年来教学低年级语文的经验，我总结了几条让学生热爱识字的方法。
一、在游戏中识字
捷克大教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。” 在教学中利用游戏的形式可以很快调动学生学习文字的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。如，教学一年级上册的识字时，我用猜字谜的游戏：在耳中，在目中。（谜底：二） 走在上边，坐在下边，埋在左边，挂在右边。（谜底：土） “小”字两边长翅膀。（谜底：水） 道（倒）士腰中两块糖。（谜底：平）
再如，在教一年级下册《识字四》时，教学内容是“蜻蜓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蚯蚓”、“蝴蝶”、“蜘蛛”等动物词语。我设计“找朋友”的游戏。让一生拿着词语卡片，问：“我的朋友在哪里？”另一生拿着对应的动物头像，说：“你的朋友在这里。”通过游戏学生对识字兴趣盎然。
二、利用直观教具识字
小学生的思维特点是直观形象占主导地位，他们对自己身临其境的事物感兴趣，能够留下深刻的印象。直观教具（如幻灯、图片、实物、模型等）能把抽象的符号具体化，很好地表现汉字的音形义，便于学生理解。如教学一年级生字：人、口、手等字，可以利用课本中的插图并结合自己的身体，学生便能很快掌握读音和写法。教“大”和“小”时，可以出示实物一个足球，一个乒乓球，学生通过观察区别，感受这两个物体是同一类，但有大小之别，然后记住足球大，乒乓球小，“大”和“小”是一对意思相反的词。
三、画画识字
简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。在识字教学中，如果教师能够以寥寥数笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。如教“苹果”这个词时，教师在黑板上画一个苹果，教“笑”时画一个笑脸，容易给学生留下深刻印象。另外低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在教学中，教师可以不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上画，如，学习山、日、月、水等字，可以让学生画一画它们的样子，这些象形字本身就字如其形，学生很容易记住。给字配“画”，能够丰富学生的想象，提高识字效率。
四、动作表演识字
好玩好动是孩子的天性，根据这个特点，把识字训练以演一演的形式表现出来，让妙趣横生的课堂表演成为孩子们边说边玩边识字的载体。如动词跑、挑、读、画、笑、说等，可以让学生上台表演；再如为了区分“走”和“人”的字理，让一名同学到前面表演。当他用“人”字的时候（两腿并拢）做“走”的动作时，孩子们哄堂大笑，说他像僵尸，不是“人”。这种表演，不仅给学生带来了快乐，还能激发学生识字的积极性，学生肯定印象深刻。
五、归类比较识字
汉字中，有很多形声字，在教学时，可以让学生先观察，并与以往学过的字进行比较。如，在教"睛"时，就以熟字"青"为声旁，以抓点带面的方法，引出“清、请、情、睛、倩、晴、蜻、精”等字连起来学。告诉学生这样记忆：有水方说清，有言就邀请，有心情谊浓，有目为眼睛。丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。
在学习生字的过程中，我们可以把简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”
和“月”合起来是“明”。 同时，老师还可以把学过的字进行分类，日字旁大多与太阳有关，提手旁大多与手的动作有关。
六、编顺口溜识字
生活中，有很多朗朗上口的顺口溜可以帮助学生很快记住汉字书写，如：日字当了头，十字下面留（早）；二小二小，头上长草（蒜）；四四方方一座城，一点美玉嵌其中（国）；上下两窗帘隔开，一切东西土下埋（喜）；王大娘，白大娘，并肩坐在石头上（碧）。这种方法幽默风趣，能满足孩子的好奇心，可以边走边说，提高学生的记忆力。
七、利用多媒体识字
现代科技非常发达，很多学校已经配备多媒体。教学中，教师可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如，学习“追”字，可以出示两只小兔互相追逐的画面，再如：学习象形字，可以采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现。如“森”和“林”二字，先出示一片树林画面，让学生观察、思考、感受"森林"的意思是树木众多，大片生长的树木。然后分解“森林”为五个部件，引导学生念儿歌"三木是森，两木是林，森林已成荫，请去大自然中行"。这样就帮助学生理解了“森林”的字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，有利于培养学生良好的认知，激起学生去探索汉字奥秘的欲望。
八、在生活中识字
生活即教育，教师要从儿童的生活实际出发，帮助儿童构建生活大课堂，努力拓宽识字的空间，引导学生在生活中识字。
古人言：“授之以鱼不如授之以渔”。低年级的学生刚开始学写字，更应该教给学生识字的方法。只要能充分激发学生的兴趣，根据教学内容选择适当的方法，紧紧把握新课程的精神，不断探索科学、高效的识字方法，识字教学就一定会落到实处，中国人的汉字书写将会处处赏心悦目。
参考文献：
[1]《小学语文课程标准》北京师范大学出版社
[2]白金声，《引导学生在生活中主动识字》
月球之谜教学反思篇12
地理教学语言的准确性首先体现在音准上。对地理教师的音准要求,除了与其他学科一样,要求用普通话教学,力争做到读音准确、标准外,还应十分注意习惯读音的准确。如中朝界河鸭绿(lu)江、南美的国家秘(bi)鲁、波罗的(di)海、地壳(qiao)、广东的东莞(guan)等都是易读错音的,地理教师要勤查字典,千万不能想当然。地理教学语言的准确性还体现在一字一词用法的贴切上。例如:讲天气系统中的锋时,暖锋是暖气团“爬升”到冷气团之上,显示出暖气团是主动的一方;冷锋是暖气团被“抬升”到冷气团之上,显示暖气团是被动的一方。这种用词的讲究,正是地理学科科学性的体现,尤其地理概念、地理原理需要我们地理教师用精确的语言进行表述,让学生获得准确的信息。
二、生动形象,通俗有趣的艺术
在地理课堂教学中除了运用科学准确、精炼通俗的语言外,地理教师的语言还要做到生动、幽默、富有趣味性,尽量使抽象的东西形象化,深奥的地理事物具体化、浅显化。那么就可使地理课堂妙趣横生,满堂生辉,把学生引向高度集中学习的境界,教学可收到事半功倍的效果。
1.谚语。谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶,具有一定的哲理。在教学中运用谚语,可帮助学生深刻理解地理知识,如描述天气时用“东虹日头西虹雨”、“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”;讲锋面时用“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”;讲农业生产的特点时用“惊蛰不耙地,好像蒸馍锅上跑了气”;讲流水作用时用“滴水穿石”等等。虽然都是日常生活中的口头语,却包含着许多地理知识。
2.谜语。谜语是我国的国粹,具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中如能适当应用,则可启发学生思维,拓宽他们的知识面。在讲课时我运用了这样一些谜语,如:“说它多大有多大,日月星球全容纳,无人知它始和终,也没左右和上下”(宇宙);“有个老公公,天亮就出工,一朝一日不见它,不是下雨就刮风”(太阳);“船出长江口”打一市(上海);“黑汉性刚强,浑身闪闪亮,火炉放光明,工业好食粮”(煤)。运用这些谜语讲课,活跃了同学们的思维,效果的确不错。
3.诗词。诗词歌赋,琅琅上口,在课堂教学中应用得法,则能把一堂课上得诗情画意,使课堂教学富有感染力和启发性。如讲地球的运动时用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”;讲天气时用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;描述西北地区日温差大时引用了“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”;比如在学“水循环”时,我用了杜甫的一句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;讲生态系统的物质循环时用“落红不是无情物,化作春泥更护花”;讲垂直地带性时用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;讲这些诗词歌谣犹如“味精”,增强学生兴趣,令学生神往,凭添了一番风味,达到良好课堂的效果。
4.成语。短小精悍的成语也会使教学过程增辉添彩。如讲地球运动时用“星移斗转”;讲我国太阳能分布四川盆地较少时用“蜀犬吠日”;讲地壳运动时用“沧海桑田”;讲海陆间循环时用“百川归海”;讲台风带来的灾害天气时,用“狂风暴雨”。引用这些成语准确、生动、形象,既具有科学性,又客观地反映了地理现象,寓意深刻,耐人寻味。
5.歌曲。课堂上适时引入歌曲,可引起学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时也引起学生的思考。如讲东亚季风时引入《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风。都是我的歌,我的歌”这时可提问:“黄土高原上是否有西北风、东南风?分别盛行在哪些季节?”讲到海水盐度时,引入电视连续剧《虾球传》的主题歌:“都说那海水又苦又咸”可设问“海水为什么又苦又咸”?讲到长江的源地和入海口时可唱《长江之歌》“你从雪山走来,春潮是你的风采。你向东海奔去,惊涛是你的气概”用这样的形式把问题提出来,激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性。
