课后会议总结范文

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篇1

完成了门诊楼的装修改造与搬迁工作与警务室的新建工作。上半年门诊楼的装修改造与搬迁工作，抢时间抓进度。尽管时间紧、任务重，但我科随时跟踪监督装修施工，仅仅用了三十多天的时间，就完成了任务。这次施工，赶在春节前完成，推进了医院工作的进程，使门诊环境面貌涣然一新，大大改善了医院的形象。下半年警务室的新建，完善了医院的平安捍卫设施，保证了医院平安工作的顺利开展。可以说，这两次次施工，严抓了工作效率，保证了工作质量。

精心开展绿化工程，第二。大力美化医院环境。

下半年完成了白蚁的防治。继老年大楼前坪广场绿化完成后，主要工作有：上半年完成了院内绿化带与人行道板路沿石的改造。门诊楼前坪绿化及人行道板更新工程随即进行。科对施工过程认真监督，尽职尽责，仅历时两个月就完成了工作。针对白蚁繁殖及生长特点，科清醒地认识到白蚁对病人的身体危害之大，对医院环境美化的威胁之强，积极开展了白蚁的防治工作，为保护医院的环境扫除了障碍。

适应医院发展趋势，第三。努力优化食堂工作。

为降低运营本钱，首先。对食堂实施了承包，加强了伙食监督。09年以前，院食堂一直采取自营的形式，人力物力投入较大，运营利息较高。为了改变这一状况，经院办公会研究决定，今年对食堂进行对外承包。科积极响应这一决定，协调配合了有关工作，对食堂的账务进行了监管，并成立了医院伙食委员会。科上半年共召开三次会议，就有关问题展开商讨，及时有效地反馈了病人的意见，敦促食堂及时改进了伙食。从目前的运行情况来看，基本上达到降低本钱、保证供应和提高伙食水平的目的其次，撤除了原锅炉房，修砌了北面围墙。三月分，科组织人员对原锅炉房进行了撤除，六月份修砌了北面围墙。既保证了平安施工，又达到物尽其用的目的另外，根据我院的特点，食堂就餐的老人有200多人，精神病患者达100多人。为保证食堂工作平安顺利地开展，科完善了相关规章制度，提升了内部管理水平。建章立制，建立健全制约机制，加强工作人员对岗位责任制的认识；履行职责，做好预防监督工作，防止食品卫生平安事故的发生；依法办事，严肃查处违纪乱章人员。

坚守岗位，第四。及时完成维修任务。

科室之多，院内场地之大。使得维修工作复杂而繁重。但是科成员加班加点、任劳任怨、随叫随到及时完成了院内各种零星维修任务，保证了水、电的及时到位和空调电灯等设施设备的有效运转。

立足本职，第五。积极做好物资推销工作。

后勤科就积极做好这些重大节日福利物资的推销与发放。每逢春节、端午节、中秋节等重大节日。

专业创新，第六。坚持积极进取的心态。

保证医院水电设备的顺利运转，为了使医院工作能顺利高效地开展。保证医院水电使用的平安，科今年送两位水电员工作专业培训，并反映良好。用亚洲首富商人李嘉诚的话说就是用自己的眼光注视世界，始终坚持创新意识！

但要取得更大的进步与成功，以上就是科今年的工作情况。还需要努力。科，还存在很多弱点和不足，比较明显的工作计划性和主动性不强，平时学习不够。这些都需要在以后的工作中加以改进。为此，科将从以下几个方面做起：

一、完善我院后勤在量化服务、人性化服务的具体方案。

增强创新意识，二、更新观念。为我院的快速发展作出更多的努力。

降低运营本钱，三、实施节能减排的细则。真正做到医院的绿色消费。

篇2

以苏科版生物教材七年级上册第七章《 能量的释放与呼吸 》第一节“能量的释放和利用”实验“植物的呼吸需要氧气”为例，展开课堂观察。

【实验过程】课前准备：分小组进行实验物品的准备。一组同学准备鲜花、新鲜的萝卜条、绿豆芽、香菜根、包菜叶、毛豆等植物，另一组同学也准备相同的植物，但是需要经过微波炉烘烤。然后将这两组生物分别装入两个锥形瓶中，再用黑色塑料袋将其密封一昼夜。（用黑色塑料袋密封避免了暗处理）

课上实验：学生在未知黑色塑料袋里是新鲜的还是微波炉烤过的实验材料的情况下，分别把两袋内的气体通入装有澄清石灰水的烧杯中，进行现象观察。

实验结论：活的细胞才有呼吸现象。

（1）课前会议。在实验课开始前，授课教师与其他两位生物教师进行本实验的课堂观察的课前会议，讨论了在实验课课堂观察中的几个问题。

教师A介绍实验课的课前准备情况：①大概有多少学生清楚这节实验课需要完成的目标？②有多少学生参与了实验前的准备？③学生具备怎样的实验素养？④完成初中生物实验课课堂观察量表。

教师B介绍实验课中师生互动情况：①课堂上教师提问学生回答的人数、频率如何？②实验课堂中有哪些互动行为？③学生的互动习惯呈现什么样的状态？课堂气氛怎样？

（2）课中观察。两位参与实验课堂观察的教师，按照课前会议中的分工，在恰当的时间点进行观察，对制定的实验相关表格进行填写，并总结。

（3）课后会议。观察组教师对“植物的呼吸需要氧气”这个实验课进行评价，对实验过程中出现的问题进行总结，并对课前会议中设计的问题进行真实的回答，促使授课教师对自己的实验课程有清晰的认识。

2.课堂观察在初中生物教学中应用的意义

（1）有利于促进教师的成长。教师开展课堂观察活动的主要目的是改进自身的教学，弥补自身课堂教育教学中的不足。因而教师可以根据自己的教学需求，有选择性地与其他教师之间进行有效的课堂观察和互动，对自身教学中出现的偏差或问题及时修正，对其他教师的经验和教训进行吸取，通过课堂观察，提高自己的专业素养，完善教学工作。

（2）有利于改善学生的课堂学习。课堂观察强调的是学生会不会学习，怎样学习，以及学习效果如何，是否实现教学效益的最大化，与传统的教学、听课和课程评价有着本质的区别。主要是改善教师的教学方法，并通过学生的学习情况对课堂观察的效果进行判断。通过在课堂观察中的研究学习、分享学习和互动学习等环节，提高学生的学习成绩和能力。

篇3

一、教学反思：引领教师进行专业成长的最佳路线

我区学校一直要求教师写教学反思随笔，但是，教师并不愿意写，只是应付。如何帮助教师在教学生活中做到“有所思”、“有所想”并能写出“教学反思”？

经过思考，我尝试建立了一套促进教师进行教学反思的有效机制。该机制以“思考”为核心，由四个逐步推进的过程组成，分别是“无处不在的思考”、“在交流中启发思考”、“在研究中继续思考”、“在整理中深入思考”。

1．无处不在的思考：积累反思点

（1）课前反思：上课之前再阅读学案，并自我提问：“学生的最近发展区是这样的吗？”“如果学生没有达到预案的要求，应如何处理”等，把这些思考随手记录下来，直接批注在教案或课本的旁白处。

（2）课中反思：实际教学中，还是会遇到一些生成性问题，这时，教师就应思考“这样的问题的出现意味着什么？怎样借此引入更深的思考？怎样调整学习目标？”等。

（3）课后反思：课后教师可这样自我提问：“学生学的效果如何？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点？”“哪些方面还可进一步改进？”“我对教学中的哪一个问题有了新的认识？”等。

2．在交流中启发思考：反思点的提炼和升华

进行教学反思，光靠个人的独立思考是片面的，同伴交流可碰撞出思考的火花，并使之真正内化为自己的东西。同伴交流是教学反思的重要组成部分，同伴交流是对教学反思的提炼和升华。

3．在研究中继续思考：体现反思点的价值

（1）读书和学习。在反思点交流中遇到问题以后，可开展查资料和向名师请教活动，由反思点引发教师的读书和学习的热情。

（2）研讨课。针对在反思点交流中遇到的共性问题，在教研组组长带领下，围绕一个主题开展研讨课活动，力争通过课堂教学实践解决反思中出现的问题。

（3）课题研究。对反思交流中出现的共性问题，可在教研组研讨课、集体备课的基础上，申报市教科所实验课题，开展课题实验。

4．在整理中深入思考：反思点的总结和内化

这样的运行机制，可引导教师适时进行教学反思，给教师提供反思交流的平台；有效引导教师将教学反思转化为教学研究，真正体现了教学反思改进课堂教学的价值。

二、基于标准的教学：引领教师开展有效教学的有效途径

当教师有了自我发展的需求和动力后，接下来要考虑提升新课程实施能力的途径。经过学习华东师范大学崔允t教授的《有效教学》，我也意识到当前教师凭感觉上课、凭经验上课的现象普遍存在，教师的课堂缺乏目标意识和评价调控意识。新课程标准已颁布实施近十年了，教师们还是学期初学习一下课标，教学中心无目标。提升教师的课程实施能力，必须落实好新课程标准。因此，我认为，把基于标准的教学作为提升教师新课程实施能力的一个重要抓手。

基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准确定学习目标、落实学习目标、达成学习目标等一系列设计和实施教学的过程。通过基于标准的教学的研究，改变教师原来的“教书匠”形象，使教师能在课程改革中分享到部分课程权力，从而提升教师新课程实施能力。

首先，学习目标不能仅凭教师的教学经验、生活经验来制定，也不能照搬照抄教师用书和参考教案里的教学目标。学习目标必须来自于课程标准，由课程标准的相关条款经过我们的细化分解，成为明明白白、可测可量的学习目标。其次，评价不再是考试的特权，而是教师本人进行教学设计前，根据细化好的目标进行评价设计，这样教师在课堂教学中根据学生的学习来掌控学习节奏，适时调整教学思路和教学策略，使评价的功能真正起到促进教学改进的作用。第三，以往的教学内容都是有教材编委设计的，教师只有研读教材，根据教材的设计思路、相关要求、难易程度设计教学、组织教学；基于标准的教学要求教师不再是教材的奴隶，而是根据学习目标的相关要求，采取必要措施，对教材进行适当的处理，包括增、删、重新组合等，教师有自己组织教学内容的权利。

三、课堂观察：引领教师开展听评课的有效方式

同时我还发现，教师在反思自己的教学时，凭借感觉和经验的较多，理性分析和研究的较少。如何加强教师对课堂教学的科学分析能力呢？我又找到了一个很好的抓手，那就是崔允t教授的《课堂观察：走向专业化的听评课》于是我提出了“课堂观察：引领教师开展听评课的有效方式”。

课堂观察包括课前观察要素的确定、课堂实时观察与记录、课后分析与评价三个阶段。基于课堂观察的目的和功能分析，课前观察要素的确定是有效开展课堂观察的前提基础，为课堂实时观察及课后分析评价提供方向与导向；课堂实时观察与记录是有效开展课堂观察的有利保障，为课后分析评价奠定基础和事实；课后分析与评价是课堂观察实施效果的有效提升，为教师专业发展、提高教学质量起到关键性的作用。

1．课前会议

课前会议安排在听课前一天，时间20分钟到30分钟左右，课前会议的议事日程包括：确定课堂观察的维度、观察员分工等相关事项。

2．课堂观察的进行

通过课堂观察，观察员要记录下授课教师制定的学习目标是否适切、目标落实的方法、目标达成的证据、学生主体学习的表现等。

篇4

我们在本次教研活动中，首先使用县教研室给我们提供的课堂观察量表，结合我校实际情况，指定出适合我校教学的课堂观察量表，努力为教师寻找一个适合字的的“观察点”，试图擦亮教师们的眼睛，发现课堂教学中的“亮点”，找出课堂教学中的“瑕疵”，尝试促进教师自我反思、分享经验、共同成长，开展回归真实课堂的观察教研活动。

针对本次教学活动，我们制定了课堂观察研究实验方案，我们分以下几步走：

（一）、组织实行阶段：首先在语文、数学、政史地生组实行“课堂观察”活动，在活动中初步确立观察课堂研究的基本流程，明确以校本研究课题为引领，以《课堂观察量表手册》为研究支架，全面提高教师课堂教学自我反思意识和水平为目的的教育理念。

（二）完善实施阶段：首先尝试以教研组为单位，开展道德课堂观察活动，本阶段要求语、数、政史地生组在课堂观察的前沿。要求这三个组在接下来的四周内，每周找出一名教师讲一节公开课，其他教师帮助设置观察点，每次课堂观察活动结束，授课教师要写出教学设计、说课稿、导学案、课后反思、课后教学设计等，观察教师要根据课堂观察所定观察点写出观察报告，教研组长写出课前会议记录、课中观察报告、课后会议记录等，作课结束把相关资料上交学校教导处，各教研组在这三科教研组的带动下，也试时组织开展课例交流活动，总结推行。

（三）积极发挥教研组长、备课组长的学科骨干教师的作用，把“课堂观察研究”活动作为学校教研活动的常规活动，在进行研究和活动的同时，展开成果，深化研究。