多媒体技术应用篇1

关键字：

多媒体；技术；应用

前言：

多媒体技术作为信息技术的重要组成部分，它能够为信息行业的可持续发展提供有力保障，同时，它能够改变人们的生产生活方式，提高人们的工作效率和生活质量。随着多媒体技术的不断完善，其技术影响范围也在不断扩大。因此，本文探究多媒体技术及其应用是十分必要的。

1多媒体技术的定义及特点

1.1基本定义

多媒体技术，即以计算机为载体而进行人机交互作用，信息搜集、整合、加工、处理以及逻辑关系构建的技术。其中，媒体具有两方面的含义，一方面是信息传递的载体，另一方面是信息存储的载体。本文媒体主要是指信息传递载体，即在计算机平台中，将图片、文字、视频、动画、音频以及声音、影像等信息进行数位化处理，并将其置于交互作用的界面中，从而丰富计算机的功能。此技术不仅符合社会发展需要，而且能够创新信息的获取方式。应用多媒体技术不仅能够拓展电脑的应用领域、丰富电脑的功能优势，而且还能加快新型电子产品的发明的使用。

1.2主要特点

首先，交互性。电脑使用者能够在此技术的辅助下，及时的进行交流和沟通，这不仅能够丰富知识储备，而且能够提高问题的解决效率。其次，集成性。由于多媒体技术能够将多种技术进行包含，并且最新的硬（软）件技术能够统一集成，进而此技术具有集成性特点。然后，无纸输出性。传统出版易受纸张局限，但是多媒体技术出版不仅能够打破这一限制，而且能够大量存储信息，信息快捷存储。最后，非循序性。即“超文本”功能下信息查询方式简单、查询时间较短，能够有效避免信息冗杂性这一不足。

2多媒体技术的具体应用分析

2.1应用方向分析

2.1.1应用于现实生活

多媒体技术在现实生活中的应用领域较广，主要包括家庭、艺术、游戏、图书、建筑设计、档案以及通讯等方面。其中，多媒体技术在游戏中的应用率较高，所以游戏爱好者与日俱增。此外，电子设备和手机产品也是多媒体技术的产物，它们的出现不仅便利了人们的生活，而且提高了部分企业者的商业利润。

2.1.2应用于教育领域

随着新课改的不断推行，素质教育受到了社会各行业的广泛关注，多媒体技术渗透到教育领域，是迎合新课改需要的表现。此技术不仅在教学情景设置方面，还是在教学资源丰富方面都发挥了重要作用，同时，远程教育还能打破传统教育教学中的时间和空间局限，进而有利于促进师生间建立良好的友谊、拉近师生间的距离，有利于教育事业实现真正的变革。此外，多媒体设备走进课堂，学生在此技术特点及优势的影响下能够集中学习注意力，进而有利于打造高效课堂，有利于提高教师的教学质量和效率。

2.2技术层面分析

2.2.1信息检索技术

使索引系统、信息检索系统、信息自动化获取、数据库以及可视化信息系统等成为应用现实。现如今，信息检索领域中，内容条件下的图像检索已成为相关工作者和工作单位的研究主题。此检索是在可视特征的基础上，具体包含运动、颜色、位置、大小、形状以及纹理等，在总图像库中查询出与被查询对象相似度极高的图像。此索引功能的应用能够充分发挥检索优势、增强检索能力。

2.2.2信息交互技术

此交互技术指的是，借助动作、语音、视线、书写以及嗅觉等动作通道和人体感觉通道，在数据手套等新型传感技术和全息图像的基础上，通过非精确方式与多媒体技术进行交互作用，进而强化人机交互的协调性、优质性以及效率性。其中，多媒体技术在实际应用过程中以虚拟现实技术为主要目标。

2.2.3数据压缩技术

此技术能够为文件储存、数据加工、数据保密、音频（视频）信号压缩、数据安全应用等奠定坚实基础。与此同时，此技术还能在新型网络浪潮中，丰富、完善数据压缩理论，创新数据压缩技术方法，进而促进新型编码技术的形成。

2.2.4动画制作技术

在电脑模拟二维空间中，构建色彩丰富化、样式多元化、纹理清晰化、设计别样化的三维造型，同时，在合理灯光位置以光色的协调下，形成系统性、连续性的动态图像。

结论：

综上所述，多媒体技术的实际特点和应用远远多于上述所述。多媒体技术的应用价值和应用作用是不容忽视的，随着社会经济科技的不断进步，多媒体技术还会被赋予新的元素和内容，进而多媒体技术的发展空间会越来越大，多媒体技术的应用前景也会越来越好。因此，我国社会能够朝着健康、可持续的方向发展，人们的生活水平也会逐渐提高。

作者：李艾哲 单位：四川工商学院

参考文献

多媒体技术应用篇2

中图分类号:TP37文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01

Application of Multimedia Technology

Chang Zhenzhong

(Liaoning Modern Services College,Shenyang110164,China)

Abstract:Multimedia technology is integrated treatment of computer text,graphics,images,audio,video and other media information,so that a variety of information to establish the logical connection,integrated into a system and real-time interactive and innovative technology.This article from the entertainment;in education and training; in the information advice;n electronic publications;n radio and television broadcasting,communications,etc.on the application of multimedia

technology has some value.

Keywords:Multimedia technology;Spplication;Computer

一、前言

多媒体技术是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信

息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性和实时性的崭新技

术。它是一种迅速发展的综合性电子信息技术,已渗透到相关领域的方方面面,给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的变革。作为一种新的信息处理技术,多媒体技术的发展带动了相关领域的发展,如远程教育、视频会议、视频点播等,并渗透到人类生活的各个领域,发挥着重要作用。

一、多媒体技术的应用

(一)在娱乐方面

1.家庭信息中心。

家庭将是未来人们生活、活动,尤其是工作的主要场所,借助家庭信息中心,可以在家中工作、娱乐。人们可以以家庭作为信息中心拨打廉价或免费的网络电话,收发传真和电子邮件,通过视频通信与亲属或同事面对向地交谈,处理工作事宜,更可以进行娱乐和休闲。

2.视频点播系统。

交互式电视会成为电视传播的主要方式。通过增加机顶盒和铺设高速光缆,将有线电视改造成为交互式电视系统,从而实现视频点播、交互式电视以及家庭购物、网络游戏等功能。

3.高清晰电视与数字电视。

从开发和生产厂商以及应用的角度出发,可以将多媒体计算机分成如下两大类:一类是家电制造厂商研制的电视计算机,是把CPU放到家电中,通过编程

控制管理电视机、音响,有人称它为“灵智”电视;另一类是计算机制造厂商研制的计算机电视,采用微处理器(80×86,68×××)作为CPU,其他设备还有显卡、光盘系统、音响设备以及扩展的多窗口系统。

4.影视娱乐业。

对于影视娱乐业采用计算机技术,以满足人们日益增长的娱乐需求,已经众人皆知了。多媒体技术作为关键手段,把影视娱乐业推向了新的高度。在作品的制作和处理上,其作用发挥得淋漓尽致。

例如动画片的制作,就能充分说明计算机技术在影视娱乐业中的作用。动画片经历了从手工绘画到电脑绘画的过程,动画模式也从经典的平面动画发展到体现高科技的三维动画。由于电脑的介入,使动画的表现内容更加丰富多彩,更加离奇和更加具有刺激性。

随着多媒体技术逐步趋于成熟,在影视娱乐业中,使用先进的电脑技术已经成为一种时尚的趋势.大量的电脑特效被注入到影视作品中,从而增加了艺术感染力和商业卖点。

(二)在教育培训方面

多媒体教学是多媒体的主要应用对象,利用多媒体技术编制的教学课件,测试和考试课件能创造出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境和交互式学习方式,从而大大激发学生的学习积极性和主动性,大面积提高教学质量。通过多媒体通信网络,可以建立起具有虚拟课堂、虚拟实验室和虚拟图书馆的远程学习系统。通过该系统,可以参加学校的听课、讨论、做实验和考试,也可以得到导师面对面的指导。

用于军事、体育、医学和驾驶等方面的培训的多媒体系统不仅提供了生动、逼真的场景,省去大量的设备和原材料消耗费用和避免不必要的身体伤害,而且能够设置各种复杂环境提高受训人员面对突发事件的应变能力。并且由于教学内容直观生动并能自由交互,还可以使培训印象深刻,培训效果成倍提高。

(三)在信息咨询方面

多媒体技术的商业应用涵盖商品简报、查询服务到产品演示、电视广告以及商贸交易等方方面面。各公司、企业、学校、部门甚至个人都可以建立自己的信息网站,进行自我展示并提供信息服务。使用多媒体技术编制的各种图文并茂的软件可开展各类信息咨询服务,例如,旅游、邮电、交通、商业、气象等公共信息都可存放在多媒体系统中,向公众提供多媒体咨询服务。用户可通过触摸屏进行操作,查询到所需的多媒体信息资料。

(四)在广播电视、通信领域

计算机网络技术、通信技术和多媒体技术结合是现代通信发展的必然要求。目前,多媒体技术在广播电视、通信领域的应用已经取得许多新进展,多媒体会议系统、多媒体交互电视系统、多媒体电话、远程教学系统和公共信息查询等一系列应用正在改变着我们的生活。

参考文献:

[1]罗大旺.多媒体技术在教学中的应用[J].河南科技,2005,8

[2]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊,2005,5

多媒体技术应用篇3

多媒体技术是通过计算机把图形图像、声音、动画视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样、编码压缩、编辑、存储传输等处理。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术已摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，既要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。

舞台美术包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术. 长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：

（1）虚拟现实技术在舞美中的应用。

计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现， 因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话， 想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。

对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。

（2）新型影像设备在舞美中的应用。

随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。 随着LED在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。

（3）视听特技在舞美中的应用。

视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。

利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。

多媒体技术应用篇4

一方面,多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。例如在英语课上,我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来,这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。

另一方面,多媒体可以减少学生的被动等待,增加了学习机会,并可将被动学习转化为主动学习。如政治课与物理、化学等其他课程相比没有实验,因而学生直接参与教学过程的机会不多,仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事,多数同学上课习惯于被动地听老师讲授,学生的主体作用难以发挥,而多媒体课件具有较强的人――机――人的交互作用,这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程,使学生由被动变为主动,学生成为学习的主人,这样就可以大大提高学生的价值,这正是现代素质教育的要求。

综上所述,我们可以看到应用多媒体进行教学是非常必要的,那么我们如何将多媒体应用到教学中呢?

一、用于导入新课,唤起学生求知方面的好奇心

在教学中,往往所学新课的内容同上节课的知识毫无联系,这就给我们在导入新课这一环节上带来了不便。如在微机课教学中,由于每一节课的内容都是一些操作问题,而且各个操作问题之间都没有联系,这样我们就无法用上一个问题来引出下一个问题。这时我们就可以将用相关的新知识制作好的多媒体课件展示给同学们,让他们通过观察课件来发现新知识、新内容,从而引出新课。

二、用于强化重点、突破难点,使学生听懂学会,体验成功感

一节课上得好坏、成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点,而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。

三、用于激发学生的学习动机,增强学生学习的主动性、积极性

多媒体技术应用篇5

当多媒体计算机技术的迅速兴起，无数旧的事物被取代。随着多媒体技术的普及，在潜移默化中对人们的日常生活、学习、工作都带来了翻天覆地的变革。而传统电工电子技术课程内容所涉及的知识面广而杂，它包含了电路知识、模拟电子、电机控制等等许多内容，教学难度颇大。当多媒体技术应用到电工电子技术课程的教学上，又会产生怎么样的碰撞呢?

1传统教学模式的不足之处

在我国的教育体系下，传统的“黑板和粉笔”教学模式导致教师需要花费大量时间去在黑板上书写绘图，再通过讲述各种理论知识、结合部分实际操作为学生灌输知识，在一定程度浪费了大量的课堂时间，课堂教学的时间本身是有限的，从而导致在有限时间内教学内容相对少。同时学生处于被动状态进行学习，学习效率相对较低。传统的电子电工技术课程多数以基础训练为主，教材里将仪器设备、实验步骤、实验原理等描述得很详细，教师教学照本宣科，通过对理论知识抽象的讲解，让学生根据教材实际操作实验，虽然可以帮助学生吸收消化部分知识，却很难让他们去学会独立思考，去用心研究实验方案的原理和实验的技巧等等，也造成了学生离开了课本，实际动手操作能力甚为薄弱的状况。时代在不断发展进步，社会在不断改革变迁。教育上，教学方式却依旧停留在传统的教学模式上，教学效果难以有一个明显的改善。而随着新技术、新方法不断涌现、知识面不断扩充，原本的教学内容跟不上发展的脚步，教学质量也更难得到提高。［1］

2多媒体教学模式的优势

所谓多媒体技术，是指把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，它不仅仅改变了人类获取信息的传统方法，也更符合在信息时代人类的阅读方式。而利用多媒体进行教学辅助，有着以下三点明显优势。其一，通过多媒体的帮助，教师在有限的课堂教学时间内可以节省大量在黑板书写的时间，投入到更多教学内容、疑难点、知识面的讲解上，增加了信息量，学生可以接触的知识面也更为广泛，从而达到事半功倍的教学效果。其二，利用多媒体课件进行教学，教师在讲解生涩难懂的概念理论知识时，通过多媒体课件的动画、视频、影音等可以将抽象化的内容变得更为直观，使生涩难懂的知识降低了复杂程度，更容易令学生理解，从而掌握原本难以理解的概念理论知识，教学效果也可以得到明显改善。其三，在大量利用多媒体进行教学辅助时，不仅仅可以营造一个活跃的课堂氛围，增添课堂趣味性以吸引学生进行主动学习并提升他们对学习的兴趣，还可以调动学生在学习过程中的互动性。同时利用多媒体图文、声色、影音并茂的特点从视觉、听觉等方面来增强学生对知识的理解和吸收。在电工电子技术课程上，通过多媒体课件向学生展示一些实际操作的过程，包括实验的技巧、以及实验的结果，通过多媒体带来的视听效果，有效的引导学生的思考能力、想象力、以及对细节问题的关注，在自己动手实验操作中也能更多的去注意细节问题。多媒体技术在教学中应用所体现出的优势不仅仅只有这些，更多优势需要教师合理去利用多媒体技术进行教学，从而不断去挖掘探索。［2］

3电工电子技术多媒体课件的制作

多媒体技术在教学中的合理应用带来的教学效果是明显的，因此对于多媒体课件的设计制作也需更注重质量。一个优秀的多媒体课件不仅需要将重点难点知识通俗化的制作出来，降低难度令学生更容易理解，还需要有富有特色以达到在课堂上吸引学生注意力的目的。在制作电工电子技术多媒体课件时，更应注重以下两点。其一，对教学课件多样性的把握，使其更有特点。在多媒体课件与传统教学相结合时，教师教学时多媒体课件的导入应具有吸引眼球抓住人心的特色，吸引学生在高度集中注意力的时候去进行有效学习。在对理论知识概念知识的讲解时，课件则应具有通俗易懂的特点，降低知识复杂的程度，帮助学生去加深理解。同时引导学生对实践过程中细节的注重，在课件理论知识中穿插各种实验动画，通过影像、声音等去直观的将细节的重要性表明，将因细节失误所引起的后果等等展现在学生面前，引导学生思考并注意细节，令其在自己动手的过程中去避免不必要的细节错误。其二，教学内容的互动性。在传统教学中，大多教学模式都相当注重课堂互动性，在通过多媒体教学时，也需要适当的插入互动环节，教师通过一个话题或者一个问题等等多种方式去引导学生思考，让学生自主进行分析、讨论、探索，在交流中去学习，在提升学生的学习兴趣的同时，也提高了教学效果。当然，多媒体教学在电工电子技术课程中有利也有弊，教师在教学时也应避开其缺点，多媒体信息的大量化容易造成课程内容过多，学生也容易捡了芝麻丢了西瓜，在课件制作时应当注意教学内容的量，重点、难点的把控，以及整体教学内容的把握。

4结语

多媒体教学在电工电子技术课程的应用上，有着无限的潜力以及发展前景，在针对该课程内容多、知识复杂、理论与实践结合难等方面的教学也有着明显改善，在实际教学过程中，应当充分利用多媒体的优点去培养学生学习兴趣，提高学习的积极主动性，引导学生独立思考、探索能力、实践能力，从而让教学效果得到显著提高。

参考文献:

多媒体技术应用篇6

《电工技术》是职业学校电工类专业入门基础课程，是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石，而职业学校的学生普遍基础差，学习主动性不够，普遍觉得这门以物理电学部分为基础的课程，内容概念多，原理抽象，难学难懂。这门课程的教学不仅要使学生获得学习后续专业课程所必需的基本理论、基础知识，更重要的是通过教学激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体技术具有生动的表现力，能够把抽象的知识形象化、直观化。它在电工类课程特别是《电工技术》课程教学中的作用主要体现在以下方面。

一、应用多媒体技术充分激发学生的学习兴趣

一切的教育教学活动，都是为了学生的发展。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，学生具有积极参与教学活动的学习热情是培养创新人格的前提条件，兴趣是创新思维活动的重要动力，也是培养积极探索、自主发现创新人格的关键。

在教学过程中，教师把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的导入阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，能给学生一个较强的视觉冲击，激发学生强烈的学习兴趣。

在讲解“短路”时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并存，一下子就吸引住了学生的注意力，学生感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的?短路有怎样的危害？有怎样的特点?

在讲授“电容器”这一章节知识前，为了使学生对电容器这一基本电子器件有更深刻的印象，可制作各种有动态效果的电容器动画，再结合电容器的教学录像片制作的课件作为背景知识介绍。在课堂教学的导入阶段，学生一下子就被精美的动画所吸引，激起了他们深入了解电容器结构与工作原理的欲望，在此学习动机的支配下，学生在整堂课中，积极思考，踊跃发言。相信通过观看电容器精美动画给学生留下的课堂记忆，以及电容器知识会让学生回味无穷。

在课堂上教师要尽可能多地引入与课文内容有关的数字图像片段，如《中华大百科全书电子版》“电磁篇”中有电磁场应用―防盗报警装置动画的剪辑镜头，加上教师联系理论知识讲解，都会使学生激动和兴奋不已：“电机篇”中有讲述电动机、发电机理论知识的视频资料和微型电动机在家用电器中应用的精彩镜头；“电路篇”中有介绍电子线路的华丽动画片断，这些视频资料都为学生创设了理论知识背景，对于激发学生探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解各知识点有举足轻重的作用。

所以选择适合的媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电工技术》课堂教学生动活泼。在《电工技术》教学中运用多媒体的手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生沉浸其中，学生才会学有所思、学有所问、学有所悟、学有所得，才会有新的发现。

二、应用多媒体技术突出教学重点，突破教学难点

电工类课程和其他学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点。解决这些疑难问题，突破教学难点，为学生学会学习扫除拦路虎，也是教学中的常规问题。有些现象在传统的实验中仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。在《电工基础》“楞次定律”教学中，研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律时，由于这节课是重点又是难点，通常采取的方法是实验法。教师先演示，再让学生做实验，根据实验总结感应电流方向判断的规律――楞次定律。由于课堂的时间有限，磁力线又看不见摸不着，磁通的增加和减少把握不好，电流的方向也很难描述，所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向，从而得不到实验结果，影响课堂效果。如果通过多媒体技术，制作相应的演示课件，以动画的形式模拟演示电流和磁场变化的全过程，先做金属线圈插入和拔出磁铁，观察感应电流方向，然后调换磁铁极性重复插人和拔出金属线圈，模拟实验使静止变运动、使间断变连续，而且演示的速度可以加以控制，学生观察到形象的磁通变化，看到感应电流方向，便能自主得出结论，最终归纳出感应电流方向判断的规律。这样适时进行模拟实验。就能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，学生也投入其中自主地积极参加讨论，深刻理解，从而提高教学效果。

三、应用多媒体技术模拟实验，弥补演示实验的不足

电工类课程是实践性很强的学科。许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解的。但有些知识无法在演示实验中得到解决；有的实验经历的时间很短(如电容器的充放电等)；有的实验受到实验仪器、设备和时空等条件的限制（如电磁感应现象，电场、磁场的不可见等)；有的实验很特殊，难以操作，甚至会发生危险(如短路现象造成火灾等)……光凭口头讲述很难收到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体技术制作模拟实验或环境来弥补不足，让学生从生动、形象的实验情景中学有所得，印象深刻，取得较好的教学效果。

四、应用多媒体技术设计课堂练习

在设计课堂练习时，把练习的习题集设计成有交互响应的CAI课件，通过一定的色彩搭配、配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要知识点以极其醒目的形式呈现给学生，或者把一单元中所有重要公式、概念及相应的习题设计成填空题、判断题、选择题，先让学生练习，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象的空间。合理运用计算机多媒体技术能给中职电工技术课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数实践所证实。

五、应用多媒体技术拓宽学生知识面

电类产品的更新速度较快，而且从理论研究到实际应用周期短，因此，教材内容的更新远远跟不上实践应用速度。但是《电工技术》这门课程的理论与实践的联系性又非常强，如果教学只是教给学生课本上的理论知识，那么势必减弱学生把理论应用于实践的能力。由于受时间和黑板的限制，传统教学方式下教师根本不可能通过板书的形式讲解更多实践的范例。而使用多媒体就可以突破这个限制，可以事先在电子教案中加入大量实践的知识，如常用低压电器的新产品应用及优点等，这方面的知识只要求学生了解就可以了，不会增加学生的负担。根据技校学生学习心理方面的研究表明，现在的技校学生不论是学习好的还是学习不认真的，都偏重与实践，有对课本外新知识好奇的特点。因此，增加大量与理论相联系的实践范例，既可以使理论与实践相结合，拓宽学生的知识面，使之在踏入社会全面接触实践前具有一点必要的实践方面知识，还可以大大调动学生学习的积极性，使得课堂气氛更加活跃，有利于教学质量的提高。

随着多媒体技术的不断发展和成熟，在课堂教学中引入多媒体技术进行教学，不仅可以促进教学模式、教学手段的变革，而且必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。教师应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中，全面提高教育教学质量。

参考文献：

多媒体技术应用篇7

中图分类号： G431 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0118-01

一、多媒体技术与多媒体网络教学的特点

（1）信息媒体的多元性，使人与机的交互实现多维化；

（2）多媒体计算机将数据、文字、图像、图形、动画、声音等不同信息有机地集成在一起，并综合地展示出来。

（3）可以实现人与机的信息多维实时交互，从而实现人机互动。

（4）实现了网上多媒体信息的传输和多媒体资源的共享。

（5）为实现在班级授课制这种教学体制下的因材施教提供了技术支持。

二、多媒体技术和多媒体网络的教学模式

（一）多媒体计算机辅助教学模式

在多媒体计算机辅助教学模式中，教学的组织形式是班级教学，教师在教学过程中起主导作用，学生是教学的主体，媒体是中介作用，因此，这种教学形式与课堂传统的授课形式没有变化。多媒体技术作为一种新的功能更为先进的媒体，与传统的教学媒体，常规电教媒体优化组合，主要用于解决课堂教学中的重点、难点。这种模式的多媒体技术应用通常以课件为基本软件单位，按照在教学中所起的辅助教学作用，又可分为：

（1）虚拟现实

在课堂教学中经常会遇到“只能意会，不能言传”或“说不清楚”的情况，虚拟现实可使学生获得直观的感知。如生物课件“减数分裂”，物理课件“带电粒子在电场中的运动”、“原子核式结构的发现”等，这些从理论推导出来的微观现象，使学生很难理解。而“虚拟现实”可以使微观世界形象地展示在学生面前，使抽象变得具体，使学习变得轻松。

（2）变静为动

有些教学内容过分理性抽象，如空间图形和一些微观物理现象，通过多媒体技术的辅助，可大大方便学生掌理解概念，如数学教学中的“简单几何体”的内容就可以通过课件实现翻转的变化，“函数应用举例”通过变形使学生很容易了解掌握数学概念和数学思想。

（3）提供资料

在现实教学中，根据教材的要求，在备课中需要准备大量的教学参考资料；但在针对不同的教学对象进行教学过程中，资料的使用有所不同，多媒体计算机作为资料的存储介质为方便使用提供了便捷的条件，网络上优秀的课件为教师提供了大量的教学素材和教学参考资料，使教学更具有针对性。

（4）强化教学效果

多媒体技术的非线性特点，对教学过程的控制和教学效果的强化，有着无可比拟的作用，如学生学习中有困难的问题，教学中需要突出的重点，都可以多次反复，起到较好的强化作用。如在物理教学中“游标卡尺”这节内容，就可通过课件反复进行读数练习。

（5）发挥各种感官

学生在获得知识时，应尽可能地发挥多种知觉系统的作用接受信息，收集信息越多，越可以全面的把握知识内涵，更可取的是学生在获取知识的同时，也得到了思维的训练，愉悦的享受，通过多媒体信息的传递，使学生多方位地感受教学信息。

（二）多媒体网络学习模式

在多媒体网络学习的模式中，教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，学生在多媒体网络环境下进行自主学习，教师起组织、指导、咨询作用。这种教学形式可以实现班级集体学习环境下的个别化学习，学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。对教师而言，其主要作用已经从台前转到了幕后，课前必须花大精力，了解广泛的信息来源，准备充足的教学资源，并提出学习的向导途径。

（1）自主学习：

根据特定的学习目标，教师课前按分类的形式准备充足的学习资料，学生在学习时根据学习向导，按照自己对问题的理解分别阅读这些资料，经过收集、重组、消化、整合，形成自己对问题的理解，如美术课件“文艺复兴时期的绘画欣赏”，教师准备了大量的意大利文艺复兴时期的油画供学生欣赏。

（2）讨论学习：

讨论学习是利用网络上的讨论室、留言板，在教师的监控下，学生围绕着特定的课题自由参加讨论和发言，进行学习和交流。这种讨论使每个学生都有发言的机会，并可从全班同学对问题的不同看法中，加强对问题的全面理解，如历史课件“日本明治维新”，在教学中全班同学在讨论室都参加了讨论借鉴或批评其他同学的观点，在网络留言板发表了对问题的观点。

（3）探索学习模式：

由教师设立一些适合特定学生来解决的问题，通过网络向学生，要求学生解答，同时提供大量的与问题相关的信息资源，供学生在解决问题过程中查阅，并且设有教师给予的适当的启发和提示，促进学生探索学习。如历史课件“意大利的文艺复兴”，教师在开始教学前提出了问题，并准备了大量的与意大利文艺复兴有关的文字、图片的，学生在阅读了这些资料后，逐渐对问题有了自己的观点。

（4）实时运用网上信息：

在课堂上，打破教室的界限，从广阔的Internet网上实时收集、整理信息。对这些信息的分析处理可以极大地提高学生的信息处理能力。

多媒体技术应用篇8

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0186-01

多媒体技术在中学美术教学中的应用，适应了现代科学技术的发展和现代教育水平的要求。多媒体技术在美术中有着得天独厚的优势，它能促使教师转变教学观念、改进教学方法、激发学生的学习兴趣，为培养学生探究能力和自主学习能力提供了广阔的平台。

一 多媒体技术在美术课教学中的作用

多媒体技术将文本、图形、图像、动画和声音等形式有效结合在一起，真实、多角度地表现美术的形象性、直观性和生动性，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生创造美的能力和理解美术作品内容美的能力，达到提高学生艺术修养和审美能力的教学目的。

1.展示教学过程的动态效果，增强直观性

多媒体技术的出现改变了传统的教学方式，通过图文、动画和声音的有机结合，将动态的美术形象直观地展现给学生，不仅很大程度上丰富了教师的教学手段，也有助于激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师只能借助于范画与教材对学生进行指导，课堂示范效果不佳。由于学生的美术基础及背景不尽相同，这就要求教师在教学中讲授美术知识的同时，应该增加一些关于美术的历史及发展的内容，传统教学方式很难形象地将这些呈现出来。通过多媒体技术，教师可以选择优秀的课件充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样大大增强了教学的直观性，教学效果非常好。

2.超强的存储功能，教学准备更为快捷方便

多媒体技术还可以提供存储功能，课程准备的一些图文、动画素材在编辑好后可以整理存储起来。当我们制作课件时，把多媒体技术里的各种存储恰当地运用到美术课堂教学中，既节省了课堂时间，又让课堂生动有趣。而这种信息资料的存储可以是集中时间来做，也可以是随时随地、信手拈来，这就是多媒体技术的方便、快捷所带来的魅力。

3.开放性的信息资源，丰富教学内容

随着教学体制的改革与创新，中学美术教学已经逐渐走向了全新领域，美术课程已经通过学科扩展到自然、文化和社会之中。因此，在初中美术教学过程中，教师要利用多媒体技术将信息资源展现在学生的面前，并在有限的时间内使学生对其充分吸收。要实现信息资源开放，传统的教学方式就显得能力不足了，必须要借助多媒体。发展至今，多媒体技术的应用已不仅仅是简单的课堂应用，还可以将信息资源共享，学生可以随时下载课件，或直接拷贝教师的多媒体课件，在课外学习。多媒体技术在初中美术教学中的优势不言而喻，它能够使教师更好地教育学生，使学生更好地学习。

二 提高多媒体技术应用效果的策略

多媒体技术给美术教学带来了深刻的变化。正确、合理地利用先进的教育教学理念和现代化的教育教学手段，可有效服务于教育教学的全过程。

1.改变传统教学模式，因材施教

现代教学技术的应用改变了传统的教学方法和教学组织形式。通过学生积极参与到教学过程中，发现其理解能力、接受能力与创造能力的不同，根据学生自身情况对其进行专业技术培训。不能因为多媒体教学而忽视了学生个体的接受效果，只要教师尽心尽职，便很容易发现学生学习过程中存在的问题。合理利用多媒体技术，科学地选择教学软件，可以有效地避免浪费教学资源，实现教学资源的最优配置。

2.合理设计多媒体课程，提高教学效率

在多媒体美术课件的设计上必须要有较强的可操作性，安装必须要方便、技术必须要可靠、结构必须要灵活、人机交互性必须要强。中学美术的教学，不仅是要让学生掌握美术的基础知识，还需要学着如何欣赏、鉴赏优秀作品。教师在教学的过程中，要合理利用多媒体教学，在讲授一种画法的同时为学生展示其对应的美术作品，以此拓展学生的知识面。此外，在多媒体课程的设计中，要结合传统教学手段，两者统一安排，针对所学知识的特点，合理调配多媒体课程的内容。

三 结束语

多媒体技术已在美术教学中普遍应用，其以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将美术教学引入全新的境界。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。

参考文献

多媒体技术应用篇9

关键词 多媒体技术 体育教学 应用原则 应用建议

一、多媒体技术应用于体育教学的意义和特点

(一)有利于学生体育学习兴趣和体育活动参与积极性的激发

学生自身的体育学习兴趣和体育活动参与积极性是学生进行体育学习和体育锻炼最为重要的内动力之一。将多媒体技术应用于体育教学,能够使教学活动变得多样、活泼而直观,而且多媒体技术图文并茂、色彩艳丽的特点,能够有效的激发学生的积极思维能力,让学生在潜移默化中调动自身的体育学习积极性、主动性以及能动性,从而有效的提升课堂教学效率。

(二)有利于教学重点的突出、教学难点的讲解

在体育教学的过程中,经常会有一些瞬间性或连续性的技术动作教学。体育任课教师在这些技术动作的示范过程中,是不能停顿和分解的,以至于学生很难通过体育任课教师的示范理解、认识和掌握正确的动作要领。这就给体育教学带来了困难。而如果在这些瞬间性或连续性的技术动作教学的过程中,巧妙的应用多媒体技术,则能够使得教学得到极大的优化。多媒体教学技术在演示这些动作的过程中,可以随时停顿,还可以根据教学的需求以慢动作的方式进行演示,从而能够让学生全面的、多方位的观察每一个技术关键和动作细节,从而有利于学生的对所学习的技术动作的认识、了解以及掌握。

(三)有利于培养学生的体育欣赏能力

体育也是一项艺术,高水平的体育运动能够带给人美的感觉和享受,而培养和发展学生的体育欣赏能力,也是体育教育工作者的重要任务之一。要培养和发展学生的体育欣赏能力,提高学生的体育欣赏水平,并不是一朝一夕就能有所成效的,这是一个长期的过程,必须通过不断的积累才能实现。但是在我国目前的教育情况下,让学生频繁的现场接触高水平的赛事是很难实现的,也是不太现实的。但是通过多媒体技术在体育教学中的运用,就可以解决这个问题。体育任课教师可以将筛选的高水平的体育赛事,通过多媒体技术在课堂上进行放映,并引导学生进行欣赏,从而实现培养和发展学生的体育欣赏能力的目的。

二、将多媒体技术应用于体育教学应遵循的原则

(一)主导性原则

将多媒体技术应用于体育教学,任课教师必须根据教学内容和教学需求,提前选择或制作合适的多媒体教学课件,并根据课堂教学的情况和教学过程中的出现的随机事件,灵活的进行调整和控制。在这个过程中,体育任课教师要始终遵循主导性的原则,发挥自身的主导性作用。

通常来说,体育任课教师在这个过程中,应做到以下几点:首先,根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况,选择合适的教学媒体和教学软件,并同时确定教学的组织形式和教学方法;其次,在教学的过程中,体育任课教师要随时对教学情况进行观察,根据学生的反应,来确定是否需要重复演示、是否需要中断讲解或慢动作演示等等;最后,体育任课教师,可根据课堂活动的开展情况,灵活的对教学内容做详略处理或取舍处理。

(二)互补性原则

互补性原则,主要指的是在开展体育教学活动的过程中,传统教学方法与多媒体技术教学之间的互补。虽然说,多媒体技术教学相对于传统的体育教学方法来说,具有诸多的优势,但是如果因此就摒弃传统的教学方法,或不顾教学的实际情况过多的采用多媒体技术的做法都是错误的。多媒体技术教学,不管其功能多强大,都不可能完全取代传统的体育教学方法,不可能取代师生之间、生生之间的交流,因此,在教学过程中,体育任课教师一定要注意多媒体技术教学与传统的体育教学方式之间的互补,科学的组织教学方式、开展教学活动。

(三)有序性原则

有序性原则,指的是在体育教学的过程中应用多媒体技术时,一定要科学把握使用各种类型的多媒体课件的时机,在使用的过程中,一定要遵循由易到难、有整体到部分再由部分到整体的顺序,只有这样才能取得预期的教学成效。

三、将多媒体技术应用于体育教学应注意的几个问题

(一)科学制作体育教学课件

虽然很多体育任课教师在开展体育教学的过程中都引入了多媒体技术,但是效果却不甚理想。追根究底,其中最为重要的一个原因就是所制作的课件的质量无法满足教学的需求。例如:在制作教学课件的过程中素材不够完善、教学设计不够科学、课件形式过于单一等等。要提高课件的质量,让多媒体技术在体育教学中真正发挥其应有的作用,应做到以下几个方面:首先,在体育教学课件的制作和设计的过程中可以多方合作,以取长补短,提高课件质量;其次,在教师和教师之间,学校和学校之间优秀的课件可以进行资源共享,以实现课件资源的优化共享;最后,一定要重视课件设计和制作之前的需求分析,避免盲目开发,只有这样才能开发出最适合教学需求的优秀课件,提高课件质量。

(二)注意提高体育任课教师的信息素质

多媒体技术在体育教学中的应用,对体育任课教师提出了更高的要求。体育任课教师要做到在使用多媒体教学的技术时,能够跟使用传统的黑板和粉笔一样游刃有余、收放自如,必须要提高自身的信息素质。要提高体育任课的信息素质,不但要鼓励体育任课教师不断的进行自我学习和自我提升,学校还应定期组织相关的培训,为体育教师的学习和提升提供良好的机会和平台。

参考文献:

多媒体技术应用篇10

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0182-01

一、前言

20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流方式，缩短了人类传递信息的时间。[1]应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。现代网络信息化的快速发展为我们的生活带来了很多便利，在教学领域中，多媒体教学也是教学的重大改革。和传统的板书教学相比，多媒体教学为学生带来了更多的乐趣，现如今无论是中小学还是各大高校利用多媒体课件教学已经司空见惯。现如今飞速发展的21世纪，多媒体教学也开始了更新与改革，在这其中美术的一些符号，如：图形、文字、动画、音频、视频、切入、转换、代码、超链接、影像、记录等工具已经广泛的运用到了多媒体教学中。

二、美术的特质和功能

（一）美术的特质

美术是社会意识形态的一种。中国美术的形成可以追溯到新石器时代，新石器时代对石头的加工处理就是中国美术的缩影。到公元前6世纪一些雕塑的饰品开始被发现，这些都是美术形成的基础。后期随着时代的发展，书画开始产生，尤其是两宋时期更是中国绘画史上的鼎盛时期（以清明上河图为例）。在我国美术发展的各个时期均有著名的艺术家和权威性的代表作，可以说美术是一项不受国家发展、经济变化的巨变而改变的艺术，它更是每个时期社会意识形态的产物，同时也为后世留下可追溯的信物凭证。[2]

（二）美术的功能

美术的功能多种多样，并不能用简短的语言加以诠释。其功能主要有以下几个方面：1.提高审美能力。高水平的审美能力不一定要用在美术创作，还可以运用到生活的方方面面，从家具装潢到穿衣搭配；2.提高欣赏能力。你可以不会创作，但这并不妨碍你很好的欣赏一幅作品，成为一个很好的欣赏者，要评论时不至于不着边际，要称赞时不至于不知所云；3.陶冶艺术情操。有美术功底对自己的性情、语言等方面都是有帮助的，甚至可以增加你的表现能力。

三、多媒体技术的应用

多媒体主要涉及的几个重要领域有：1.教育（形象教学、模拟展示、课件制作）：在教育这一大的领域内，多媒体技术发挥着重大作用，多媒体设备已经是各大中小学院校必备的教学硬件。而且在社会上各大企业也在广泛应用多媒体设备，尤其是教育培训行业对多媒体设备的运用更是不可或缺。2.医疗（远程诊断、远程手术）：在医疗方面运用多媒体技术的也是数不胜数，最为典型的是在医疗方面的案例分析中，有了多媒体的介入让以往晦涩难懂的案例变得生动形象，更加容易让人理解和接受。3.旅游（景点照片）：多媒体技术为旅游行业也带来了极大的便利，无论是旅行社的团队旅游还是私人的游览，在多媒体技术的帮助下更加的时尚。以往的旅行只能将旅行的相片存放在硬盘中，如今的多媒体技术让旅行中的照片以整幅画面的形式展现出来，给旅行的人带来更贴心的感受，同时也让保留的影响更加的具体话、形象化。4.军事（模拟、演戏）：多媒体技术在军事方面的应用也是多方面的，军事方面的科研也需要多媒体技术的结合才能发挥更大的成效。[3]

四、美术对多媒体教学的重要性

多媒体教学已经被大部分院校广泛应用，甚至可以说是教学过程中不可或缺的工具。多媒体教学已经被社会各界进行深度的认识并广泛应用，而美术的介入更是让多媒体教学锦上添花。

然而美术的这些特性与多媒体教学的完美结合大大的促进了多媒体教学的发展，填补了以往多媒体教学中存在的不足之处，运用美术的特点及功能为多媒体教学提供了更全面的美感、空间感和艺术形态，让简单的多媒体教学变得生机勃勃、充满活力。对于多媒体技术的某个领域来讲，美术也是具有重大的革命意义，可谓是多媒体教学中的第一大功臣。[4]

五、总结

综上所述，多媒体技术在今后的生活中会更加普遍出现，今后多媒体技术的发展也会日新月异、突破创新，而美术在多媒体技术中的作用也会越发重要。

参考文献：

[1]游泽清，王志军等.多媒体技术及应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

多媒体技术应用篇11

一、引言

新时代背景下，多媒体技术已经被广泛应用于现代教育领域，凭借独特的优势为课堂教学提供强有力的支撑。在素质教育背景下，初中体育教学的地位得到提升，促使教师在初中体育教学中灵活利用多媒体技术，提高教学质量。

基于此，本文在此分析多媒体技术在初中体育教学中的应用，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，促进初中体育教学的发展与进步。

二、利用多媒体技术集中解决体育教学中的疑难点

从根本上说，体育教学不同于普通的文学类学科，其独具特点。具体地说，体育教学更倾向于实践教学，并不能通过单纯的理论教学提高学生的体育能力和身体素质，他要求教师通过有效方法帮助学生快速掌握相应的体育技能，逐步规范学生的身体姿势、发力点等各方面。

这种特性决定了体育教学具有独特的疑难点，教师难以通过讲述突破。以篮球教学为例，教师要规范学生定向投篮的姿势，进一步提高学生的投篮命中率。

这就要求教师规范学生起跳的姿势、身体的动作和投篮的姿势。这些动作与姿势是整体的，教师要切实提高学生的投篮命中率，还必须在此基础上抓好细节问题。具体地说，教师还要规范学生投球时手腕发力的方向，通过对身体细微的调节控制球飞出后的旋转和抛物线。

在初中体育实践教学中，教师只能依靠大量讲述和亲身示范教学。一方面，教师大量的讲述难以让学生将具体的身体动作与教师的讲述充分结合，无法让学生将其上升为更高层次的理性认识。另一方面，教师的动作是极快的，即使教师在投球的关键时刻有意识地控制动作，也难以让学生对其中的细节进行仔细观察，从而降低教学质量，削弱效果，这就是初中体育教学的主要难点。

在新的时代背景下，教师要利用多媒体技术和设备克服这一难点，极大地提高初中体育教学的质量和效率。具体地说，在初中体育教学中，教师可以制作相应的课件，或者直接在网络平台收集相应的教学视频。

在视频课件中，教师要利用图像的方式将投篮的姿势展示给学生，并搭配详细的文字或语音描述，使学生将身体动作与具体描述相结合。在此基础上，教师就能针对投篮时身体的各种细节进行标注。例如，教师可以在视频中人物投篮的一瞬间将画面定格，同红圈标注出此时人物手腕的姿势、篮球抛出的角度等，并用文字进行分析与描述，这就针对学生难以通过观察所认知的细节通过多媒体技术更直观生动地表现出来。在此基础上，教师可以利用多媒体技术对相关动作进行回放、慢放，既避免大量重复的动作，又加深学生的认识与理解，让学生对投篮姿势有更深层次的认知。

三、通过多媒体技术提高体育教学的趣味性

在新课程改革背景下，教师已经逐步认识到学生的主动性对于教学的巨大推动作用。因此，教师要切实提高初中体育教学的质量和效率就必须调动学生的主动性和积极性，通过特定的手段激发学生的体育学习动力和兴趣。

教师可以使用多媒体技术提高初中体育教学的趣味性。在篮球教学中，部分学生虽然知道这是一种常见的体育运动，但对篮球运动的起源、乐趣没有充分了解，不愿意主动参与篮球教学，不愿意主动积极地配合体育教学工作。尤其是针对部分女学生，其对于篮球这种相对激烈的运动更感兴趣。

在这种背景下，教师可以利用多媒体技术给学生讲解篮球的起源与发展，可以让学生了解到篮球运动产生时的趣味小故事，让学生对篮球运动产生一定的好感与好奇心。此外，教师还可以给学生播放激烈的篮球比赛，让学生充分感受到篮球运动的竞争性和趣味性，进而对篮球运动感兴趣。同时，教师也可以通过多媒体技术让学生看到篮球比赛时现场观众专注与狂热的神态，充分感受到体育的魅力，对体育精神有一定的了解。

基于此，学生就会对篮球运动产生足够的兴趣与动力，会引导学生带着足够的动力和积极性参与到初中体育教学中，达到提高体育教学质量的目的。

四、利用多媒体技术引导学生进行自主探究学习

多媒体技术的成熟为学生的自主探究学习提供了强有力支撑，使学生能够利用多媒体技术强大的信息收集和整理能力针对体育课堂教学中的难点问题进行自主探究，为学生的自主探究学习提供资源。

教师必须明确，课堂教学只是教育的一个方面，它必定存在不全面的地方，也无法保证每一名学生都在课堂教学中有足够收获，这与学生的学习能力和基础有密切的联系。

因此，在初中体育教学中，部分学生可能得到全面提升，能够将教师所讲的内容完全吸收，并将其转化为能力，部分学生却因为其他各种原因无法达到教学要求。同样以篮球投篮教学为例，部分学生通过教师的教导就能保证较高的投篮命中率，部分学生却对教学内容一知半懂，即使通过大量的练习也始终无法实现教师指定的目标。

在这种背景下，学生可以课后利用多媒体技术进行自主探究学习，能够在多媒体技术的有力支撑下得到切实提高。具体地说，学生可以利用多媒体技术寻找相应的教学视频，也可以与其他教师或者学生进行交流，探讨不足，并得到其他人的帮助和建议，不断提高投篮命中率。

教师可以建立相应的平台，引导学生针对课堂教学中的不足进行集中交流与讨论。此外，教师也可以在相应的平台中上传教学视频，让学生获得提升。

五、结语

多媒体技术早已被应用于现代教育领域，同时取得不俗的成绩。在初中体育教学中，教师要逐步完善对多媒体技术的使用，推动初中体育教学的发展，切实提高学生的体育能力和身体素质。

参考文献：

多媒体技术应用篇12

人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果是影响了学生的全面发展。比如：老教师技术示范的能力缺陷、一些空中连贯动作的分解等。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术辅助教学应强调多媒体手段的运用必须与课堂教学紧密结合。不仅仅是多媒体技术的采用恰到好处，用于解决教学中客观存在的难点，同时也弥补诸多人为原因所造成的缺憾。

2体育教学的多媒体技术应用具有优越性

多媒体辅助教学是近几年来，由于科学技术的发展而刚刚兴起的一项计算机服务于教学的技术．现代信息技术的教学方法，运用计算机对文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作的一项信息技术，它可以将文、声、图、像融为一体，运用多种现代化教学手段将有关信息全方位展示给学生，从而达到增强学生对抽象事物这一过程的理解与感受。并促进学生短时间、高效率获取知识和信息。手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的体育教学模式的弊端。现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够徽激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容童，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、镜、重放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术变化，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。但是在实际的体育教学中，会有部分体育教师只是用多媒体设备来播放一段录像或是一段音乐，或演示几段文字，充其量只是录像机、录音机或投影仪的单一功能，这就造成了高级设备的低效益和教学资源的浪费，更没有发挥出多媒体技术的整合优势。