高尔夫实训总结篇1

校外实践教学是高尔夫专业教育的重要环节，校外实践基地是实习与实训工作的重要载体，高职培养目标是造就面向高尔夫行业服务、建设、管理一线的高素质技能型管理与服务人才。这一培养目标决定了必须培养学生的职业岗位技能和职业素质。为了更好的充分满足对学生专业技能培养的要求，让学生了解不同的企业文化和管理风格，为了满足学生顶岗实习、毕业实习及就业的需要，必须建设校外实践基地。

1 国际合作，股份制基地

学院与韩国酷伦株式会社联合办学，引外资金1.2亿元人民币，学院以二千亩土地入股，建成18洞球场作为实践基地，成立了股份制企业――铁岭龙山国际高尔夫培训俱乐部，学院院长任俱乐部副董事长，董事长任高尔夫学院名誉院长，基地充分满足了学生实习实训、社会服务的需要。

1.1 经营模式：企业全额投资，企业独立经营，自负盈亏，合同期限50年，50年后企业被学院无偿收回。

1.2 利益分配：球会经营利润的10%给学院，高尔夫学院学生学费的三分之一给球会。球会要完全满足高尔夫专业学生实习实训的需要。

1.3 双方责任

1.3.1 企业责任：资源共享，企业保证学生正常的实践活动，为学生提供丰富的实践岗位满足学生实践要求，为学院免费提供实践场地、设备、耗材和实践指导教师，并给参加实践学生一定的报酬、免费就餐等，优先录用毕业生就业，配合学院完成大型活动的比赛、培训、技能鉴定、社会服务等活动。

1.3.2 学院责任：全力配合企业进行经营活动，对企业进行员工培训，技术指导，选派专业教师到企业任职，双休日，寒暑假等假期组织学生到期顶岗实践，满足企业用人需求，企业有大型活动学院如大型比赛时学院派出学生和教师参与服务、赛事组织及裁判工作。

1.4 实践过程管理

1.4.1 学院和企业共同制定并实施实践计划。专业教师与龙山高尔夫俱乐部管理人员共同负责学生实践的组织和管理，共同制定并实施实践计划，实践计划包括：实践教学所要达到的总目标、各实践环节、课题内容、形式、程序、时间分配、实践岗位、考核要求及方式方法等。学院设立了顶岗实习管理工作领导小组。指导学生实践，学院通过与俱乐部的深度融合，创建了“前校后企、工学一体”――“教学、实训与服务一体化”的人才培养模式。

1.4.2 学院和企业建立实习指导教师制度。学院与企业协商一致，由企业指定专门人员负责学生实践工作，安排思想素质好、经验丰富、技术熟练的技术或管理人员担任实践指导教师。学院和企业共同加强学生实践期间的思想政治教育、职业安全教育、职业技能教育和职业道德教育。

1.4.3 学生到企业实践前，学院、企业、学生应签订三方企业实践协议，明确各自责任、权利和义务。顶岗实习协议详细规定了：安全措施；实习报酬；工伤保险；实习终止条件；学院和实习单位双方认为需要约定的其他事项等。

1.4.4 建立学院、实践企业和学生家长定期信息通报制度。学院向家长通报学生顶岗实践情况。学院与实践企业共同做好顶岗实践期间的教育教学工作。

1.4.5 实践指导教师建立实习日志，定期检查顶岗实习情况，及时处理顶岗实习中出现的有关问题，确保学生顶岗实习工作的正常秩序。构建信息化顶岗实习管理平台，与实习单位共同加强顶岗实习过程管理。

1.5 实践基地效果

1.5.1 教学质量、显著提高：培养出部级高尔夫裁判员18名、初级裁判员390名、有1165人获得球童资格证书。获省级以上大赛冠军35人次、亚军28人次，就业率98%以上。

1.5.2 容量增大、效率提高：校内实训基地年实训24000人次，完成实训实习人学时42000学时，社会培训3100人次。参加十二届全运会等大型赛事服务1280人次。

1.5.3 功能拓展、服务社会：辽宁省劳动和社会保障厅球童职业能力考核培训基地、辽宁省大学生再就业培训基地、中高协裁判员培训考核基地、国家大学生高尔夫训练基地、山东南山集团、大连金石高尔夫俱乐部、大连红旗谷高尔夫俱乐部、大连湾山高尔夫俱乐部、长春净月潭高尔夫俱乐部员工培训基地。

2 校企合作实践基地

大连金石高尔夫俱乐部坐落在大连金石滩国家旅游度假区东部景区内，占地3000亩，总投资2.5亿元人民币。有36洞球场：为了进一步拓展学生实习就业空间，满足学生综合训、顶岗实习、毕业实习的需求，学院与金石俱乐部建立校外实践基地以来，建立了长期稳定的合作关系，年承担学院50人的实践任务，取得了校企双方满意的效果，具体做法如下：

2.1 校企提前安排下一年度的实践计划，企业提前预留学生实践岗位，提前做好计划，学院根据企业预留的实践岗位，结合学生个人职业规划合理安排学生到企业去顶岗实践锻炼。

2.2 学院与高尔夫俱乐部管理共同负责学生实践的组织和管理，共同制定并实施实践计划，企业指派指导教师对学生进行培训指导。企业选派运作总监亲自担任指导教师。

2.3 学院选派专业骨干教师到企业对企业员工进行培训，每年寒暑假对企业进行员工培训，如：高尔夫球童服务方法技巧、高尔夫规则、高尔夫礼仪、球童服务心理、高尔夫竞赛组织、高尔夫草坪养护与管理等专业知识培训。

2.4 加强沟通，增进友谊，球会总经理，定期和高尔夫学院院长沟通联络，每年进行互访交流沟通。每年12月球会总经理带领球会中层领导来学院访问交流，学院每年暑假院长带领专业教师到球会考察交流。

2.5 合作效果：至2013年至今该俱乐部共接受实践学生200多人，完成顶岗实践3200学时，收到很好的教学效果。

3 订单培养基地

大连湾山高尔夫俱乐部位于大连市旅顺口区盐厂新村，是一座总占地面积130万平方米，国际标准的27洞山地球场，总投资3.6亿元人民币。为了探索校企合作办学模式，借助企业力量办学，拓展学生就业空间，2009年高尔夫学院与大连湾山高尔夫俱乐部签订了 “订单培养” 33人的联合办学协议，并冠名“湾山班”，共同建设“湾山班”的人才培养模式。

3.1 学院和大连湾山高尔夫俱乐部共同从入学新生中选拔符合要求的33名学生作为“湾山班”学员，同时成为俱乐部的预备员工。

3.2 根据岗位需求和能力要求，学院和俱乐部做到“五共”，即：共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同指导实习实训、共同建设专兼教师队伍，共同制定人才培养验收标准。

3.3 要有核心的培训环节，注重学生自身素质的健全。能力素质、人品素质、职业素质要与学校文化、专业文化、企业文化相互融合。提供教学模拟情景课程，在实践中植入企业精神，让学生在环境的熏陶下逐渐适应工作。

3.4 学院教师与俱乐部管理人员相互兼职，并由俱乐部高管对学院人才培养全过程进行指导、监控并验收。

3.5 “湾山班”这种培养方式的实行，实现了深度融合的校企合作，实现了以就业为目标，以为企业服务为主要任务的准确定位。

4 校外实践基地建设的一些体会

通过多年的实践基地探索，高尔夫学院建立的“一个核心基地与多个校外实践基地相结合的模式”收到很好的效果，所有资金投入均由企业承担，国家和学院不用投入资金，而且高尔夫专业校外实践基地建设应以培养学生专业技术和岗位实践操作技能为目的；以多种形式的校企合作、工学结合为突破口；以改善实践条件、提高效率、强化管理为重点；以高尔夫球会投入为主；以行业发展与高尔夫球会发展水平为标准；利用职业实践环境，建设实践教学与服务相结合、培训与鉴定相结合的校外实践教学基地群，充分满足应用型技能人才培养的需要。具体应注意以下几点：

4.1 重点建立一个核心实践基地：要以企业投资入为主，由于国家投入经费有限，所以要大胆进行与国内外的相关企业合作，建立多种形式的校外实践基地用以满足实践教学的需要。

4.2 结合专业特点拓展校外实践基地：大胆走出去深入企业寻找合作伙伴，建立省内外的实践基地，目前来说，本省内的实践基地资源比较紧缺，在很大程度上制约了高校高尔夫专业学生的课外实践。因此需要大力培养开拓性人才，在省外为学生专业实习寻找更多优质的实习基地资源。借鉴更多的行业信息资源，整合优质平台，努力培养更多的高尔夫专业队伍。

4.3 坚持培养学生的实践能力，丰富学生课堂之外的生活：高尔夫专业实践能力的提高，离不开学生的亲自参与，必须参与其中，才能有实际经验的提高。在特殊的项目运作过程中，要发挥学生的参与热情，专业优势，使其在参与过程中逐步完善理论构建，做到教学实践相结合。提高实际操作能力，做好岗位的基础工作，为今后正式走向工作岗位打下坚实的基础。

4.4 要让学生实践与工作服务紧密结合：服务是专业价值的最终体现，也是人才培养计划目标的基本组成部分。专业的设置必须要与工作需要紧密结合，在实践中服务社会，实现学生培养价值。

4.5 充分准备职业资格能力评定鉴定：职业资格是行业的敲门砖，有了一定的学识、能力还需要得到相关部门的职业鉴定。资格证书是将来用人单位的重要参考指标，所以高尔夫专业学生要注意准备充分。

多年来高尔夫学院一直坚持以多种形式校企合作实践基地建设为重点，以服务社会为宗旨，以就业为导向，以特色为标志，以创新求发展办学思路，构建了多种形式高尔夫特色校企合作实践基地运作模式，积极推进校外实践基地改革，形成了具有自己办学特色的校外实践基地建设模式。

参考文献：

[1]宋佳.高职院校校内生产性实训基地建设研究[D].江西科技师范大学，2012.

[2]任文杰.高职院校“校中厂”运行模式的创新与实践――以平顶山工业职业技术学院“实训工厂”建设为例[J].职业技术教育，2013（20）.

[3]李国妍.天津滨海职业学院物流实训基地建设的研究[D].天津大学，2012.

[4]杨舜伊，蒋高华，袁纯红.“校企一体，工学结合”煤炭深加工与利用专业人才培养模式探索[J].科技视界，2013（02）.

[5]李梅香.试析公共实训基地运行中的企业方定位――基于国际国内的案例对比分析[J].天中学刊，2013（03）.

高尔夫实训总结篇2

100元，这是普及的信心

南山国际高尔夫球会东海俱乐部海景球场为这次夏令营免费提供了场地，在为期15天的训练中，学员只需要支付个人的食宿费(每天100元以内)，所有练习场及下场训练均由南山国际高尔夫球会免费提供。期间学员下场实地训练了10余次(每次9洞－18洞)，训练营还邀请了国内高尔夫知名专家对球技、规则、礼仪、赛事、高尔夫专业英语、商务高尔夫及其它专业内的知识进行培训，最后以“校际高尔夫友谊赛”结束并颁发训练营证书。

关于为什么要开设大学生训练营，南山国际高尔夫球会总经理吴金杯说，目前国内有很多高尔夫夏令营，但就是没有属于大学生的夏令营。其实，大学生在高尔夫球运动的产业链中是很重要的一环。我们知道老虎伍兹也是从大学球队出来的，美国的高尔夫球运动链也是这样形成的，他们的梯队建设以及发展经验都证明了大学生参与进来是符合这项运动规律的。“其实我们早已关注到了这一点，只是没有精力去做，今年恰逢时机成熟。我们正好也可以腾出手来做这个事情。”宋建民说道。

南山国际球会在今年10月拥有的球洞将增加到279洞，而且南山集团还拥有开设高尔夫专业的南山学院，本身优越的教育资源和球场资源，让南山球会义无反顾地担当大学生高尔夫运动的先驱。对于首届训练营的学员，我们可以观察到他们并非全部出自高尔夫专业的学生，有综合性大学，有地方院校，也有民办学校。对于这次活动的效果吴金杯表示，这次活动具有广泛性，而不是局限在哪一类学校，这一点很重要，这给我们开展工作打下一个好的基础。

100元的消费，不仅有高尔夫技术方面的训练还有相关知识的培训，很多对高尔夫有曲解的人应该认识到高尔夫是一项运动，是一个产业，是一种文化。

第一次走进球场

训练营里面有早已经接触高尔夫的专业学生，也有第一次踏进球场第一次拿起球杆的学生。在和这些学员聊天中，有学生这样开玩笑说，“根据传闻高尔夫是绝对富人的运动，当我们看到100元一天可以参加训练营的时候，很多同学都不相信，我们一些胆大的就报名来了，到了之后南山的接待和安排比原来想象中还要好，天上掉馅饼的事还是有的，哈哈。”

高尔夫实地训练、知识培训、南山大佛、东海观音、嬉戏海水等，认识各校的朋友暑假选择这样的生活不是最佳的应该也是上佳的了。今年如此好的开始，明年肯定会有更多的学生报名，南山国际高尔夫球会总经理吴金杯说，“我们今年其实也做了一个条件限制，就是每一所学校球队不能超过16人。如果明年有更多的高校学生参与，我们就可以分期来，比如整个暑期可以分四期，每期半个月，这样进行也可以。”明年来南山，我们会看见更多大学生的身影。

南山的倡议

随着首届大学生高尔夫球会训练营的闭幕，所有参训的学员又将目光投向明年的训练营，他们期望来年的暑期能再聚南山。烟台南山学院院长郝宪孝教授说，高尔夫球是一项文明、绅士的运动，在国际上有着衡量一个地区文明、进步标志的作用。随着中国不断开放与进步，高尔夫球运动在中国的开展已越来越普及，我相信高尔夫球在中国高校的开展也将越来越广泛。随着各高校的普遍参与，急需一个能统筹、规划高校开展高尔夫球运动的组织，使之更加健康、有序地进行。因此，有关高校早已呼吁成立“中国大学生高尔夫球运动联盟”。

对于怎样发展高尔夫运动在大学生中的普及南山球会和南山学院会持续开展，郝宪孝教授说，我们在学院成立“中国高校高尔夫球队联络处”，广泛联系各高校球队，组织各球队训练和比赛交流，积极筹办明年的训练营和校队邀请赛，积极促进成立全国统一的高校高尔夫球运动组织，逐渐在大学生中推动“中国大学生高尔夫球运动联盟”的成立。

首届大学生高尔训练营成绩：

冠军：湖南涉外经济学院队总杆353杆

亚军：南京体育学院队总杆383杆

季军：联合国际学院队总杆为398杆

第四名：北京体育学院

第五名：央民族大学

第六名：华南理工大学

高尔夫实训总结篇3

“此项青少年高尔夫发展项目是完全免费的非盈利性项目,我们已经与九个省市高尔夫球协会达成共识,继续支持和举办这一项目。”观澜湖高尔夫球会执行董事朱鼎耀透露,同时他也希望通过各地高尔夫组织的支持,能逐渐积累经验,把青少年高尔夫的培养提高到更高的水平,更广的覆盖范围,真正使高尔夫这项运动得到普及。

“高尔夫运动在中国发展的如火如荼,尤其是高尔夫又被列为奥运会正式比赛项目,中国向来有奥运情节,高尔夫运动将迎来跨越式的发展,格・诺曼高尔夫基金会希望利用自己的优势和经验,联合中国最优秀的球会和发展最为成熟的高尔夫地区,为中国高尔夫界培养出更多的奥运选手。”格・诺曼非常看好中国的高尔夫发展前景,他预计15到20年后,中国的高尔夫人数将超过美国。据了解,1987年在澳大利亚成立的“格・诺曼高尔夫基金会”已经培养出如亚当・斯科特等多名世界一流高尔夫球手,基金会也有多名业余选手代表澳大利亚征战世界业余高尔夫大赛。

首届格・诺曼青少年发展项目于7月27日开营,几天来,小学员们从挥杆、短杆到礼仪、心理、健身以及实战策略等方面接受多名著名教头的魔鬼式训练,同时小选手们还参加了技术挑战赛、18洞高尔夫体验赛以及观看高尔夫励志电影等等,同时,格・诺曼本人还针对小球手们提出的不同问题,运用他的个人的经历和长期观察的经验给予了精彩回答。全方位的教学和竞技益智活动让小选手们受益匪浅。“在这里我不仅学会了打球的技巧,更重要的是学会了如何调节心理。以前打的不好我会很急躁,现在我会保持平静。”来自北京的金奕君小选手说。

作为本次项目的总教头,来自马来西亚的安德鲁・阿格斯很满意此次训练营的成果,他说:“青少年是高尔夫运动的未来,中国的小朋友们非常热爱学习,每天结束后都会做笔记,还会问很多的问题,纪律性也很好。但训练营才一周的时间,其实很短,不可能让他们的技术突飞猛进,但我跟我的同事要做的就是教会他们正确的观念和训练方法,以后能够按照正确的方式去打球。”

高尔夫实训总结篇4

“老崔”其人

在黄山青少年高尔夫培训中心，最常听到的语言有三种：汉语、英语、韩语。不论教练或是学员，几乎这里的所有人都有那么一点语言天赋，就算你曾经不会，来了也就会了。

老崔就是其中之一，他叫崔明镐，说得一口流利的韩语和英语，偶尔也会蹦出几句不太地道的汉语。

他曾在澳大利亚接受全面系统的高尔夫教育，拥有KPGA教练执照，是韩国东宇大学（Korea Dong woo）体育系教授、Pine ridge高尔夫球场首席教练、选择高尔夫学院（Choice golf academy）院长、韩国最高高尔夫先生协会株式会社会长，在亚洲经济报设有明星高尔夫连载专栏，同时，他与黄山青少年高尔夫培训中心合作，在中国黄山设有一个教学点。

老崔不老，处于不惑之年，正是一生中事业的黄金期。之所以叫他老崔，总结下来有如下几点：一，老崔很MAN很绅士，叫小崔不大妥当；二，老崔从事高尔夫教育数十载，培养出了众多国际知名弟子，乃是高尔夫教育界的‘老法师’；三，老崔待人和蔼可亲，叫他‘崔教练’、‘崔先生’感觉疏远，不如叫‘老崔’来得亲切方便。

爱高尔夫，爱生活

人们常说，爱笑的人通常热爱生活，老崔就是这么一个人。远远看到他，便能感觉到一股子活力，近处一观，果然是精神奕奕、神采飞扬。

高尔夫是老崔的本行，除此之外，他还擅长踢足球，若问起他的兴趣爱好，除了高尔夫之外，就是红酒与咖啡。与高尔夫一样，红酒与咖啡都需要用心去品，它们不仅仅是生活的一种点缀，更是一种优雅、逍遥、自得的生活方式。到中国以后，老崔又多了两个爱好：啤酒和茶。大口喝酒、小口饮茶，听上去不大协调，却何尝不是收放自如的人生缩影。

老崔理解能力强，即使你既不会英语又不会韩语，依然能和他用表情、用肢体语言去交流，而他平易近人、积极乐观的态度给每一位与他接触过的人都留下深刻印象。

热爱生活的本身就是对生命的尊重，因为有了尊重，生命才更有价值，也更加精彩。爱高尔夫、爱生活，老崔用他的实际行动，演绎着一个别样的高尔夫传奇人生。

与黄山培训中心结缘

说到高尔夫教育事业，不得不先说说老崔的弟子们。卢承烈，韩国著名高尔夫选手，师从老崔9年；2010年的广州亚运会中，韩国队的4名队员都是老崔的学生，其中朴一焕、韩正恩双双获得冠军。此外，美国Arizaona大学的Renny Park，以及韩国目前最强的男、女选手都是他的得意门生。

千里马常有，而伯乐不常有。老崔是伯乐，发现人才、珍惜人才、尊重人才、培养人才是他坚持的理念，他对高尔夫教育事业有着执着的追求，并一步一步向前推动。

2011年初，一次机缘巧合，老崔来到了黄山，与黄山青少年高尔夫培训中心结下不解之缘。在黄山培训中心的支持下，老崔在当地开办了一个教学点。老崔说，黄山青少年高尔夫培训中心在中国起步早，配套设施相对来说比较完善，教室设在练习场里，旁边就是球场，学生平时练习或者下场都很方便。黄山松柏属于山地森林型球场，非常适合用作高尔夫教学。老崔喜欢中国，喜欢黄山，目前正在积极学习中文和中国的传统文化，并将投入更多的精力在中国青少年高尔夫教育上，他希望能用高尔夫结成两国友谊的桥梁。

青少年，播种明天的希望

澳大利亚的高尔夫教育方式与美国相近，以固定的PGA教学系统为基础，侧重于运动力学。韩国高尔夫教育则在运动学原理的基础上，结合选手的体能、身材等个人因素以及教练多年总结出的经验对选手进行培养。老崔根据实际情况，在澳洲教学模式的基础上融入了韩国元素，取得了不错的效果。

吴牧雨同学去年夏天来到黄山，跟随崔明镐教练、崔晶原执行教练系统学习高尔夫。她几乎是零基础入学，平时由教练一对一的教学，课余时与黄山培训中心其他班级的学员们一起交流并参加集体活动。通过近一年的学习，她取得了很大的进步，没有大起大落，成绩一直稳中有升。此外，她的学习成绩一直非常优秀，始终排在班级前列，对英语的重点学习使得她与老崔之间的交流毫无障碍。

老崔认为，对青少年的培养是日积月累的。学生的日常基础练习不仅仅是用嘴说，而是要切实养成良好的习惯，通过一次次失误、失败的经验教训，意识到自己的薄弱环节，找到适合自己的方法加强练习。学生、父母，教练之间积极配合，彼此间进行良好的协商和沟通，帮助学生打好基础，并形成良好的价值观。

对于学生来说，身体素质、集中力、理解能力都很重要，但最重要的是一定要有梦想，梦想是学生或者选手努力练习的原动力。有梦想的学生不管遇到多大的困难，都会想办法去克服，并把挑战困难当成一件有趣的事情。对于老崔来说，一个有梦想的孩子、一对理解并支持孩子学习高尔夫的家长、一位经验丰富因材施教的教练，将是成功的开始。

未来中国会有更多的人练习高尔夫，熟悉高尔夫文化。我们有理由相信，现在中国的青少年高尔夫小选手一定会铸成明日中国高尔夫的希望。

从业余到职业

很多高尔夫选手在成长过程中会遇到各种瓶颈，成绩徘徊不前甚至下滑，如果没有好的解决方法，久而久之则会导致情绪焦躁、动作走形、自暴自弃等诸多问题。

高尔夫实训总结篇5

来到山水高尔夫俱乐部实习的这些日子，时间过得如海水般潮湿，在接触高尔夫之后，教练让我从无为所谓的高尔夫到真正的懂得了。说句实在话，它就是我的一笔人脉财富、一笔人脉资源，这项运动在那么短短的时间里让我懂得了太多太多。

一．实习目的：通过实习，较为全面地了解球场的经营环境、经营特点、市场范围，弄清楚高尔夫球场的运作方式，特别是高球运作部门的运作过程，了解球场各项职能管理的特点和在球场经营中的作用。同时通过对球场实际的调查、研究，培养理论联系实际的能力和分析问题与解决问题的能力。

二．实习内容：高尔夫球童培训

第一堂课：入职培训

这个培训课为期三周，具体内容如下： shixi.exam8/公司介绍，企业文化；仪容仪表要求 礼节礼貌；会所，球道参观；服务意识，技巧的培训 高尔夫入门知识，急救常识的学习。

第二堂课：服务技巧

球童是一份复杂而又细腻的工作。我们需要把18洞3000多亩7000多码的高尔夫球场牢记心中。“一花一草皆相思，一枝一叶总关情”这句话虽然煽情，但却是球童的必备工作。我们需要记住：每个洞的总码数，标准杆数，障碍区信息及球道区信息等，细化起来就包括：每个洞的t台数及每个t台对应的总码数；沙坑数目及从t台到/过沙坑的距离；到/过水障碍的距离；球道两旁有无ob桩，有无红桩，蓝桩，及哪里有长草，哪里有隐蔽障碍物等等。

然而，球童还需掌握高尔夫礼仪，球杆常识，高尔夫规则，高尔夫定义解释等等。以上仅是服务客人所做的前提准备工作。真正的球童服务流程是复杂而又不繁琐，细腻而又贴心的。比如：在介绍球道时语调清晰，语速适中，要点突出等；在客人开球时应站在客人右后方5y以外45°处，如遇见盲点可站在看清球落点的地方，切记不能妨碍客人击球，注意观察球的落点，并以附近的物体做参照；在球道服务时，球童要看清球的位置，向客人提供相应的信息，并为客人准备相应的球杆，使用的语言为“先生、小姐，您的球离果岭还有××码，××风，请问您用几号杆？”将杆递给客人时必须礼貌的说“给您××杆”；在果岭上，把客人的球mark后抹干净，mark球时应面向球洞，把mark插在球与球洞延长线球后方1cm处等等都作了很详细的规定.

除此之外，球童还需要熟练的驾驶球车。球车的培训内容有过“s”型桩和倒车的“t”型桩两种。还有对于高尔夫英语的学习也是异常重要的。当然，要是懂得打球再好不过了，服务也会轻松不少。所以“球童”这份工作看似简单，实质并不是那么容易！

三．实习总结与体会：通过这次这3个月的艰难培训让我充分认识和了解高尔夫球童的工作内容并能够熟练掌握该项技能。同时也了解到高尔夫球会的运作管理。同时这也是踏入社会的第一步，能为以后积累经验，也进一步提高了自身的素养，给以后的发展拓展了广阔的空间。

再次期间本人都发生了一些改变，shixi.exam8/

再遇到挫折感到失落时，我都会做到：

再烦也要微笑；

高尔夫实训总结篇6

伴随海南国际旅游岛建设进程的不断加快，高尔夫产业蓬勃发展。相比之下，高尔夫职业教育则处于刚刚起步阶段，具有明显的滞后性。高尔夫专业人才的数量、质量和增量均难以满足快速扩张的市场需求。本课题在调查的基础上，以高尔夫职业教育发展问题为出发点和突破口，通过对海南省高尔夫职业教育发展基本状况的调查研究，并借鉴高尔夫教育发达国家的先进经验，为我省高尔夫职业教育的整体布局提供决策依据，为各级各类大中专院校的高尔夫专业办学和人才培养提供借鉴和参考。

一、海南省高尔夫职业教育的办学现状分析

（一）专业设置与培养目标

近年来，高尔夫球场数量的快速增长带来了巨大的人才需求，海南省各高等院校和中职学校纷纷从体育、旅游和农林三个大类申报开设高尔夫及相关专业。各类学校人才培养定位不同，目标也各有侧重，本科院校多以培养中高级管理型人才为主，高职高专院校和中职学校则提出培养适应高尔夫球场基础服务工作需要的技能型人才。

（二）办学模式

海南省高尔夫职业教育总体上呈现出办学主体多元化、办学类型多样化的基本特征。行业、企业和境外学校共同参与到办学过程中，使得高尔夫专业办学内涵不断丰富，办学质量不断提升。纵观海南省各大中专院校的高尔夫专业办学，涵盖与境外学校联合、校企合作和独立办学三种办学模式。

（三）实训条件

从对13所大中专院校的调查情况来看，没有一所学校有校内高尔夫球场，仅三亚航空旅游职业学院等3所学校有校内高尔夫练习场，6所学校有高尔夫室内实训室。相比较高职高专院校和中职院校而言，本科院校的高尔夫实训条件尤其缺乏。超过半数院校的高尔夫实践课程教学、技能实训全部依赖附近的高尔夫球场来完成。

（四）师资力量

从调查中了解到，69.2%的学校高尔夫师资以兼职教师为主，且兼职教师承担专业课程比例超过70%。仅3所学校的高尔夫专业教师有高尔夫及相关学科专业背景，所占比例为23.1%。9所学校选派25名教师参加过高尔夫专业师资的培训，其中高职高专院校和中职学校参加培训人数占72.0%。

二、海南省高尔夫职业教育发展面临的突出问题

（一）专业设置同质化倾向严重，缺乏合理的专业布局

从13所院校的专业设置及培养目标来看，绝大多数院校定位以培养球场服务人才（即球童）为主，同质化较为严重。2011年朝向集团的《朝向白皮书》中的数据中提到，顾客到球场打球对草坪质量的关注度最高，达到55.7%。对球会相关人士的访谈中了解到，企业在草坪养护、病虫害防治、器械使用与维修等方面投入巨大，人才缺口也非常之大，球场管理专业人才匮乏。海南仅1所学校通过对外合作办学的形式开办了高尔夫场地管理专业。由此可见，高尔夫专业整体布局的合理性有待进一步提升。

（二）师资力量薄弱，实训条件匮乏，办学质量有待提高

海南高尔夫产业的快速推进为高尔夫职业教育带来发展契机的同时，也提出了严峻挑战。许多学校结合国际旅游岛建设和高尔夫产业发展的迫切需要，纷纷开办高尔夫及相关专业。然而，专业办学条件显然难以满足专业办学需要，课程设置多以不同方向、不同模块课程之间的拼凑为主，没有针对岗位能力要求科学化构建专业课程体系，办学质量堪忧。

（三）校企合作缺乏实质性突破

近年来，海南省各高等院校和中职学校的高尔夫专业办学过程中，校企之间在优势互补、资源共享、人才共育等方面有了明显进步，但缺少实质性突破。尤其是企业在高尔夫专业的顶层设计、人才培养过程、顶岗实习等方面参与度不够。学校在发挥自身优势为企业员工提供职后培训等方面存在明显欠缺。

三、加速推进海南省高尔夫高等职业教育发展的策略思考

（一）政府主导，项目推动，打造行、校、企三位一体的高尔夫职业教育示范区

配合海南国际旅游岛特色产业的建设，由政府主导，通过立项的方式，汇集高尔夫行业协会、高尔夫企业及大中专院校，分俱乐部管理、场地管理、球场服务、高尔夫赛事、高尔夫职业球手与职业教练等不同方向建设高尔夫专业示范点，共同打造适应海南国际旅游岛建设与发展需要的高尔夫职业教育示范区，带动海南高尔夫职业教育整体质量的提升。

（二）深化办学模式改革，引入国际化的高尔夫行业标准

海南国际旅游岛建设需要鼓励行业企业学习并引入国际化的高尔夫职业标准和规范，提升海南各高尔夫球会的管理能力和服务水平。同时，鼓励各高等院校积极开展境外合作办学，与英国和美国的高尔夫名校联姻，引入先进的高尔夫教学体系，借助合作办学学校开展师资培训项目，共同开设高尔夫国际班，为省内输送国际化、高素质高尔夫专业人才。

（三）大力推进共享型技能实训基地的建设

针对海南省各大中专院校高尔夫实训场地匮乏的问题，建议结合中央财政支持的校内实训基地建设项目，以区域为重点，以学校或合作球场为依托，建设开放性、共享型高尔夫技能实训基地。

参考文献

[1] 海南国际旅游岛建设发展规划纲要（20102020）.海南省人民政府网，，2010-06-21.

[2] 王鹏飞.我国高校高尔夫专业教育现状及其发展前景的研究[D].长沙：湖南大学，2010.

高尔夫实训总结篇7

新中国的高尔夫球运动始于1984年。短短二十几年的时间，我国的高尔夫运动发展迅速，随着高尔夫进入奥林匹克运动会，并成为奥林匹克运动会的比赛项目之一，随着更多的人投入到高尔夫运动中，随着高尔夫硬件的环境逐渐完善，参与高尔夫的人群日益壮大，高尔夫逐渐成为群众化运动，但是中国的高尔夫运动和高尔夫运动发达国家相比发展较晚，仍有很多的地方较落后。在高尔夫比赛中，它充满了激烈的对抗，这种对抗不仅是心理的，更是身体的，但是在高尔夫训练方面，基本的训练没有受到足够的重视，这使高尔夫运动员在比赛中没有完全发挥除自身的最高水平。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

沈阳体育学院2010级运动训练专业高尔夫球运动专项的学生为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

从沈阳体育学院图书馆检索2000―2012年的文献、期刊及人大复印资料，通过互联网收集相关研究资料。

（2）访谈法

走访，与沈阳体育学院高尔夫专项班的学生交谈，为本研究积累必要的素材。

（3）逻辑归纳法

在研究过程中，运用比较、分析、综合等多种方法，对收集的资料进行分析，做适当推论，对各种信息进行较深入的探讨和论证。

二、结论与分析

高尔夫在外人看来是一项高贵而典雅的运动，但是在高尔夫比赛中，它充满了激烈的对抗，这种对抗不仅是心理的，更是身体的。没有良好的力量基础，就不能在对抗中占得先机。力量基础直接影响到开球的距离，而开球距离是运动员能在每一洞规定的杆数内打出小鸟球，甚至老鹰球的关键所在。

1.素质训练的定义

素质训练包括：力量素质是身体素质的一种，它是指人体在运动中所表现出来的力量性机能能力。人体所有的活动都是抗阻力而产生的，而体育运动较之日常活动有更大的阻力。

（1）挥杆动作技术特征

挥杆动作技术特征主要表现在回旋挥摆技术与个人挥摆技术特点的高度协调统一，通过机体整体回旋转动与上肢环节在击球瞬间的挥摆鞭打动作的有机配合，协调用力，使杆头获得最佳杆速和最佳击球角度的运动过程。

（2）挥杆技术的动作结构特征

挥杆动作是高尔夫运动的基本技术，该项运动技术是沿人体纵轴所进行的一种旋转运动。挥杆技术主要包括握杆、站姿、瞄球、挥杆和顺摆等动作环节。

（3）负重练习挥杆技术

素质训练包括：力量素质是身体素质的一种，它是指人体在运动中所表现出来的力量性机能能力。人体所有的活动都是抗阻力产生的，而体育运动较之日常活动有更大的阻力。

2.高尔夫专项力量训练的注意事项

高尔夫力量训练要注重循序渐进。运动员的力量训练必须严格遵循渐进原则，由轻到重、由少到多、由数量的积累到质的提高。因此，必须树立力量系统训练的理念，并明确各阶段的目标，从而有计划、有针对性地安排好各类一般性和专项性力量的训练。

（1）核心部位训练

利用杠铃进行提拉发展练习者的腰部力量。在挥杆瞬间的转腰动作，需要强有力的腰部力量。练习者进行杠铃提拉，可以有效增强腰部力量。进行杠铃提拉的同时，练习者要做好对腰部的保护。

（2）普拉提力量训练

高尔夫力量训练是由柔韧性、协调性、灵活性、要求身体的稳定、中心的控制等组合而成，进行普拉提训练可以提高高尔夫力量训练的质量。在进行挥杆动作时，身体有一个纵轴是不变的，所以，高尔夫的力量和动作的稳定性与协调性是分不开的。

（3）高尔夫专项力量操

高尔夫专项力量操是国外高尔夫球学院积攒多年经验并根据高尔夫力量训练的特殊性发明的一种提高运动员力量素质的训练方法，这项训练是目前世界上最先进的高尔夫训练方法之一，力量操的内容是全身拉抻，颈椎和肩部的力量锻炼，哑铃、腕关节和脚踝的力量训练，髋部转体等。这套力量操可以锻炼身体多部分的肌肉力量，起到预防运动损伤，保证挥杆动作的流畅性，按照规范的方法坚持锻炼2个月以后，会使高尔夫专项力量显著提高，挥杆动作更加舒展协调。

三、结论与建议

1.结论

（1）优秀的高尔夫运动员必须具备良好的力量素质。

（2）专项力量训练水平的高低是衡量运动员训练水平高低最主要的竞技能力指标之一。

（3）高尔夫的基础力量训练不同于其他项目的力量训练。

（4）重视高尔夫的力量训练是全面提高中国高尔夫竞技水平的一个重要因素。

2.建议

（1）专项力量训练科学化水平得到进一步提升，应提高高尔夫运动训练的水平，必须加强该专项力量训练的理论与建议方法研究。

（2）运用科学化、系统化的手段对高尔夫的力量素质进行训练。

（3）高尔夫的力量训练应该从最基本的训练做起。

（4）挥杆技术又是高尔夫技术中一种重要的运动技术，在训练中要与高尔夫的专项特点进行结合。

参考文献：

高尔夫实训总结篇8

奥尔夫音乐是著名音乐教育家卡尔奥尔夫所创造的教学法，是一套音乐教学的完整体系。它的产生为音乐教育带来一股清流，在当今社会的音乐教育专业中有着重要的影响。多元、生动的教学方式是它的特色。因为它的多元性、灵活性、时尚性、综合性而受到当今教育界的喜爱。奥尔夫音乐教育一经传入中国，便迅速传播，并受到大家的欢迎。

一、奥尔夫音乐的特点及作用

奥尔夫音乐教学法是在学习的过程中，将声音语言、肢体舞蹈动作结合在一起，让儿童进行自主创造，并且将音乐、舞蹈、语言、动作相结合，正是这种从儿童本位出发的特点使得奥尔夫音乐教育可以迅速被世界范围内音乐教育工作者认可。对学生音乐素养提升来说，奥尔夫音乐教学有以下作用：

（一）将动作、语言、舞蹈三方面结合教学

通过将动作、语言、舞蹈三方面结合教学，符合受教学生心理特征的教学方式，从受教者本位出发，将他们的积极性和主动性进行挖掘。这是一种综合性的教学模式。因此，在奥尔夫的教育过程可以让学生让学生拥有综合性的课堂把握能力，并使自己的音乐素养在结合中得到全面的发展。

（二）通过多元素进行节奏及乐感的培养

奥尔夫音乐教学法注重培养节奏感，音乐中节奏是比旋律更基础的元素，节奏可以离开旋律而存在，而旋律则不能脱离节奏1。奥尔夫音乐的教学，在节奏教学方面加入了很多打击乐器，如三角铁、串铃、响板、沙球、钹等，通过这些元素的加入可以使学生迅速建立节奏感并建立良好的乐感。

（三）培养学生自主学习理念

奥尔夫音乐实训课堂通过多种音乐编创活动来提高对学生的吸引力，通过音乐培养学生的创造力、想象力、空间结构感等。音乐是动作、舞蹈和语言的综合体，使人们能够快乐参与进来，培养学生自主学习理念。

二、奥尔夫音乐教学实训与学前教育专业人才培养

我校学前教育专业培养目标，是培养德、智、体、美全面发展；培养有较强科学素养和人文素养；培养扎实的学前教育专业理论和专业技能；培养有较强创新精神和实践能力的幼儿教师。学前教育专业学生通过了解并掌握奥尔夫音乐教学法，与我校的基础与实践课相结合，可以将所学知识更好地运用到教育教学实践中。我校将在学前教育的课堂与奥尔夫音乐教育结合的过程中到找到学前教育专业与奥尔夫音乐的共性。音乐教学方面，学生通过接触奥尔夫音乐独具特色的乐器，结合学校的器乐教育，可以自主创造出来多种音乐形式。舞蹈教学方面，奥尔夫音乐课堂将语言、动作、舞蹈、音乐的结合，对学生的肢体协调能力起到很好的锻炼，配合学校学前教育专业的传统课堂训练，有效地将音乐与肢体语言统一，感官与肌肉统一。正是融合了我校学前教育专业培养学生的传统理念，并与奥尔夫音乐教育有所结合，教学成果及优势显著提高。

三、我校学前教育奥尔夫音乐实训课堂情况及教学成果

我校在借鉴奥尔夫音乐实训课堂并不完全照搬，而是在教材建设、教学任务上与传统教育本土的实际情况相结合，在《音乐课程标准》指导之下，形成符合本土教学模式的奥尔夫。首先，我校拥有全区最完整的奥尔夫实训室，学前教育专业学生与老师在奥尔夫音乐实训课堂中建立良好的师生氛围，收效良好。教学过程中教师要从传统的教导知识、学习技能转变成学生自主学习的引路人和音乐伙伴，让学生通过自主思考、自主探究来进行音乐活动创造2。其次，我校学前教育奥尔夫音乐实训课堂中注意培养学生全面素质，将在学科建设中，将多种学科融合，有利于将学生的学习领域拓宽。教师在实际课堂教学中，在音乐的学习方面加入视唱练耳，读谱，乐器伴奏，以及节奏教学。在舞蹈肢体方面，加入了舞蹈动作的学习，舞蹈队形的编排以及舞蹈与音乐的编配等等。将教学的每一部分都与奥尔夫教学相结合，使奥尔夫的教学法可以渗透到教学的每一个环节，并形成一个整体，相辅相成，共同培养学生的综合艺术修养。

高尔夫实训总结篇9

二、发展高尔夫职业教育的意义

目前，高尔夫教育存在许多问题，主要体现在教材的使用、课程大纲总体的设置、教师队伍建设、实训基地等诸多方面。高尔夫运动的发展变化，要求高尔夫教育向多元化、全方位的层次发展。职业教育是培养以服务为宗旨，以培养较高素质、较好技能的实用型人才为目标的教育。高尔夫相关行业的急速发展，需要大批职业教育培养出来的专业人才。目前，高尔夫球场等娱乐场所各类人才缺乏，职业球手教练、草坪维护与管理、球童等专业人才更是严重供不应求。因此，大力发展高尔夫职业教育，对解决高尔夫行业技能型人才危机、发展高尔夫经济有十分现实的意义。

三、职业院校高尔夫专业的发展

根据调查发现，做高尔夫球童有两种方式:第一种是球场直接到各地方去招聘，每次招聘几十个人，然后进行培训，一般是哪家球场招聘的，就在哪家球场培训。在培训期没有收入，培训期1～3个月，培训后上岗工作，这种情况一般发生在球场大批量缺人的时候，好处是不用交钱，但是不适于个人找工作;从企业的角度来说，招收的人员比较散，不宜管理，层次参差不齐，个人素质是个大问题。第二种是球场跟高尔夫球童培训基地合作，直接从基地招聘培训好的球童，到球场熟练一下场地，大概一周左右就可以上岗了。这种情况一般出现在球场不太缺人，或填补每月球童流失的小量人员时，好处是随时可以去，工作时间有保障，但是需要一定的费用。因为每个月只补充几个人，不值得重新培训，一两个人培训1～3个月，对球场来说，太浪费时间和精力了。还有一些人想做球童工作，自己给球场打电话，职业学校应该利用这一契机，好好发展高尔夫职业教育。

(一)重视高尔夫职业教育的发展

随着人才需求的增加，职业院校应培养高素质、高技能的人才，促进经济发展，建立高尔夫职业教育良好发展的环境。

(二)大力发展高尔夫职业教育

高尔夫职业教育培养的是直接服务于高尔夫行业的高素质、高技能型人才，要因材施教，发挥人才潜能。可开设高尔夫选修课，进行有针对性、有目的性的培训，为高尔夫球场输送合格的服务人员、管理人员。跟踪调研就业学生的职业发展情况和现状。应定期由专人统计就业率、在岗率等，并将学生反馈的信息应用到高尔夫职业教育工作中。在高尔夫职业教育中，应建立合理的人才培养方案，强调学生专业知识点、技能点，明确工作态度要求。分理论和场地实践两大块内容进行授课。理论部分无非就是在校期间专业课的强化(像高尔夫概论、初级的规则、一些简单的定义)，另外加上所在球会的企业文化、组织架构和相关的条令守则、电瓶车的驾驶。实践部分就是对于下场服务的培训学习和体能训练(跑球车道，托包走)，如背包、递杆、擦杆、指示打球路线等。在我国，球童的自我发展良好。许多球童不断地向职业球员、球童主管，甚至更高的职位发展。

高尔夫实训总结篇10

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-162-001

所谓“高尔夫训练法”就是通过最少的动作频率，在最短的时间内完成一定的距离。就像高尔夫运动一样，运动员寻求各种方法使自己在一杆动作后，球的飞行距离达到最远，并在整个过程中尽量减少挥杆动作。这个训练法在游泳运动中同样适用。

一、研究对象

天津体育学院体育教育训练一系2008级的10名男同学，20岁左右，田径专项，已掌握基本技术动作，游泳成绩参差不齐，对于技术动作的掌握程度也有所不同。

二、实验设计

本次实验以游泳中配合动作为自变量，将这10名同学分为实验组和对照组，均由同一位教师进行授课，采用材、统一进度、统一环境进行教学。在学期结束前同一时间内采用相同的测试指标和方法对实验组和对照组进行测试。测试内容为50米蛙泳完整配合动作的次数以及时间，10次蛙泳蹬腿距离这两个项目，并记录前后实验的数据。实验的时间为8周。在整个实验中通过高尔夫训练法对实验组进行技术动作干预。

三、结果与分析

1.实验前测试结果与分析

本人确定测试游泳普修专项学生的基本技能主要包括50米之内的技术动作配合次数及所需的时间。为了检测两组学生在游泳专项的基本技能和技术方面存在的显著性差异，对测试前的两项技术指标进行T检验。分析均得出P>0.05，表明在实验组和测试组的实验中，两组学生的游泳普修专项技术成绩不存在显著性差异，符合本次实验的有关要求。

2.实验后测试结果与分析

2.1传统教学训练方法对水感的影响。实验期间，对这5名同学在他们每天的正常训练中采用传统教学方法进行水感练习。具体方法如下：按要求完成每天训练任务，并与实验组同学一样每天完成10个50米蛙泳训练，中等强度。

由表1我们分析可知，对照组的5位同学在学期前后的50米定距离的配合均数由原来的22.4提高到了20.00次，总共减少了2.4次；所用时间有原来的51"32缩减到了目前的47"56，提高了3.76微秒。由此可知，传统的授课方式在提高学生技能上有所提高。

2.2“高尔夫训练法”对水感的影响。实验期间，对这5名同学在他们每天的正常训练中安排高尔夫训练法进行水感练习。具体练习方法如下：在按要求完成每天训练内容的前提下，加入8到10个25米蛙泳单腿循环蹬腿，要求蹬腿时逐步加速，并且在蹬腿的最后一瞬间绷直脚尖发力。此要求与“高尔夫”运动的挥杆极其相似。在最佳受力点发力，从而更好的提高蹬腿实效。随后进行10个50米蛙泳配合计划，要求在第一个50米游进时自己计算所用的配合次数，接下来的9个50米在中等强度，脉搏26-28次/分钟的前提下，逐渐减少配合次数。

在实验的第一阶段，主要为他们改进蛙泳腿部技术。因为正确的蛙泳蹬腿技术在“高尔夫训练法”的教学应用中起到至关重要的地位。

由表2我们分析可知，实验组的5位同学在学期前后的50米定距离的配合均数由原来的24.60提高到了15.00次，总共减少了9.6次；所用时间由原来的53"27缩减到了目前的46"85，提高了7"42。由此可知，采用“高尔夫训练法”的授课方式在提高学生技能上有明显提高。以上数据表明，蹬腿次数在蛙泳中对于缩短时间有重要的作用。据相关资料表明“蹬水方向尽量向造成运动员产生向前的作用力方向并且有夹水动作，这样可以使蹬水腿集中于向前的方向。蹬水时，腿部各关节运动先后和发力顺序很重要，蹬腿时应大腿发力，先伸髋，使小腿尽量保持垂直对水位置，向后做蹬水动作，其次是伸膝和伸踝。根据这个理论依据可以解释为什么实验组在学期前后的变化这么大，时间为什么明显缩短较多。

2.3两组学期前后测试成绩的T检验

由表3我们分析可知：实验组和对照组经过T检验之后，两组在固定的50米距离内，蹬腿次数和所需时间的平均得分（进行了“高尔夫训练法”干预）存在显著性差异性（P

高尔夫实训总结篇11

一、前言

据2011朝向白皮书报道，截至到2011年底，我国高尔夫球会已超过500家，常年有数百万人参与以高尔夫运动及相关休闲方式形成的高尔夫旅游。[1]近年来高尔夫境外旅游者呈现出爆炸式增长，每年到中国境内进行高尔夫运动休闲的外国游客多达数十万，尤以韩国、日本居多。北京、上海、广东、海南、云南、辽宁、山东等省市都将高尔夫作为旅游业战略性发展的重点。高尔夫产业将由政府主导型向市场主导型转型，体验式高尔夫消费成为一种趋势[2]，与高尔夫的不断升温和显现出繁荣景象相比，与之相关的高尔夫旅游专业人才，特别是受专业教育的高等级人才奇缺。目前我国高等教育中旅游专业和高尔夫专业分属两个不同的学科门类，旅游专业学生不熟悉高尔夫知识，高尔夫专业学生不熟悉旅游知识，其知识结构很难满足高尔夫旅游市场发展的需求。虽然我国现在开设有高尔夫专业的大专院校超过80所，如深圳大学、北京林业大学、中山大学等，但在旅游管理专业中设立高尔夫管理专业方向的高校却屈指可数，吉林大学珠海学院乃其中之一。该院将旅游管理和高尔夫这两个不同专业的知识相融合，与市场需求对接，培养高尔夫旅游相关专业人才，是开创性的， 并且在近7年的办学中总结出了一套教学经验。

二、专业介绍

吉林大学珠海学院旅游管理系于2006年开设高尔夫管理专业方向，至今已有毕业生5届，共237人，在校生68人，高尔夫专任专职教师5名。学院于2008年建成高尔夫教学中心并投入使用，配套有32个打位的标准练习场、技术分析室、草坪实验室、多媒体教室、球包室和洗球室等，免费向专业学生开放。

高尔夫管理专业方向的培养目标是：以社会对高尔夫管理人才的需求为导向，培养掌握丰富的旅游管理和高尔夫管理相关理论知识，具有丰富的高尔夫知识、良好的外语表达能力、较强的实际工作能力和创新精神，能适应国际化高尔夫旅游需要的，在高尔夫行业各类企事业单位或部门从事高尔夫管理和高尔夫旅游工作的应用型人才。

高尔夫管理专业方向成立伊始，在广泛借鉴兄弟院校办学经验的同时，一直在积极摸索培养模式、课程设置、实践教学、师资培养等方面的教学改革和创新之路，尝试教学方法的多样化，也一直倡导以实践教学培养学生创新能力，深化教学内容和教学方法改革。

三、培养模式的创新

根据高尔夫产业链对人才的需求，结合学生个人特点，以“教学创新、特色鲜明、职业应对、校企双赢”为理念，创建了“导师制”培养体系，划分了俱乐部管理、国际裁判、职业教练、场地管理、高尔夫传媒五个职业方向，将专业学生安排到具体的具有一至二项专长的教师手下实行“导师制”教学和管理。其特点在于，每个教师物尽其能，承担一定数量的学生培养任务，课堂内统一开课，课外教师根据自己专长指导学生深入学习，带领学生走出去参加社会活动，使学生了解高尔夫领域的应用需求和发展方向，激发学生发奋学习的积极性，通过丰富的社会项目锻炼学生的专业特长，培养学生解决实际问题的能力，执行职业方向细化培养。在“导师制”培养体系下已有超过100名同学获益，在校期间即随老师一起或独自参与高尔夫社会活动，锻炼出了较强的工作能力，事实证明，“导师制”培养体系能迅速提高了学生的专业能力，有效地解决了教学中只注重学生学识的共性，而忽略了培养学生个性能力和职业特长的问题，学生个性化发展，差异化就业，极大地提高了学生的就业率。“导师制”培养体系开创了国内空白，针对高尔夫管理多专业知识交叉特点，该培养体系无论是从师资培养方向和学生培养途径，已被证明是可行的，具有一定的推广性。

四、课程设置

高尔夫管理专业方向在学生大一时即开始分班，通过开展一系列宣扬高尔夫文化知识和行业发展的比赛、展览及讲座，让学生充分了解高尔夫管理专业方向的办学情况和就业前景，自主选择进入高尔夫班。高尔夫班强调精英化教育，每班人数控制在50人左右，在完成旅游管理专业的基础课程外，还增加了10余门高尔夫专业课程（见表1）。

表1：高尔夫管理专业方向课程设置表（09级）

上述的专业课程基本涵盖了高尔夫行业的重要领域，要求学生熟练掌握高尔夫球技术，具备一定的竞技能力，同时具有扎实的高尔夫规则知识并能熟练应用，除此以外，通过学习余下的专业课程，学生能掌握高尔夫运作、场地管理等知识，这为“导师制”分流小专业方向继续深入培养奠定了理论基础。

值得强调的是，在所有的课程中融合了多途径、多方面、多层次的教学方法和手段，培养学生独立工作能力和创新意识，主要体现在以下几个方面：

（一）体验性教学

根据课程内容不定期带领学生赴各大高尔夫俱乐部、高尔夫球具生产厂、高尔夫旅游社等企事业单位参观，并邀请该单位领导现场对学生进行讲解，模拟操作或管理流程，理性与感性结合进行学习。

（二）启发性教学

定期举办阅读座谈或沙龙，让同学们互相交流读书心得，发表对最新高尔夫讯息的个人见解，教师再做点评，让学生了解高尔夫产业发展方向，正确解读高尔夫时讯。定期聘请高尔夫行业内的优秀人士到校开展讲座，开拓学生视野，激励学生学习热情，引导学生学习方向。

（三）电子设备辅助教学

在高尔夫教学中心内的多媒体教室配备前台预定系统，让学生模拟高尔夫预定操作，在技术分析室配备高尔夫球技术分析软件，对学生进行1对1的技术分析、纠正、固定，帮助学生调整击球姿势，提高击球水平。

五、实践教学改革

加强实践教学是教学当前我国高校加强内涵建设，提高教学质量，进行教学改革的重点之一。[3]实践教学是为了将课堂上的理论转化为学生自己掌握的实践经验，缩短学生毕业和就业的过渡时间及过渡期的适应能力，培养行业需要的专业人才。高尔夫管理专业方向2006年开办伊始，从课程试验到课余参与企业短期实习，从模拟工作环境进行教学到赴企业顶岗实习等多种形式进行了广泛的探索，形成了一套完整的实践教学体系。

（一）以证促学

学生在小专业方向导师的指导下自主学习，根据自身特长参加各类高尔夫行业资格证书的考核，如裁判证、教练证、导游证等，通过参加证书考核，激励学生主动探索、主动学习，通过参加各类培训班充分调动学生学习的主观能动性。至今已有超过130名学生参加广东省或中国高尔夫球协会举办的高尔夫球裁判培训班，1名同学获得了国际级裁判员证书，成为了国内屈指可数的在校生国际级裁判员；26名同学获得了中高协颁发的部级裁判员证书，获得不同等级的裁判员证书的学生达全部专业学生的40%，学生之间形成了“传、帮、带”学习高尔夫规则的热潮。还有不少的学生获得了职业教练员证书、导游证等，在校期间即可与相关企业签约成为兼职教练、兼职高尔夫导游。

（二）“项目驱动式”教学

由老师带领学生组成项目组，进行高尔夫活动的策划、组织，在项目中实践，在实践中学习，培养学生的专业技能。2008年首届全国大学生珠海“九洲港杯”高尔夫邀请赛即是由专业学生全程策划、组织的比赛；2009年在学院内举办的的中国高尔夫球协会初级裁判员培训班（华南区），共有100多名学生和行业人员参加，也是由学生组织和执行的。同时，学院全方位支持学生参与各类高尔夫赛事，获得部级裁判员证书的学生为各类高尔夫比赛执裁超过50人次，有2名学生入选2010年广州亚运会高尔夫球项目任技术官员，大部分学生都参加过如中国公开赛、“美的”亚巡赛等比赛任志愿者。除此以外，鼓励学生积极参与教师的科研项目，与学生联名多篇，学生为项目负责人成功申报了3项广东省大学生创新创业训练计划项目。

以项目驱动实践教学，既可让学生第一线了解高尔夫赛事的运作，又能在实践中深化理论知识，将理论知识由“静态”转变成“动态”，实现学生由基础技能能力向综合能力及行业管理能力的提升[4]。

（三）发挥高尔夫球协会的领头羊作用；提高校队的标兵作用

旅游管理系2008年成立了学生高尔夫球协会，在近几年的运作中，充分利用高尔夫球协会的引导、组织作用，通过协会间的课外活动，如球技大比拼、单词连连看、高球先生（小姐）评选、球场设计图纸展等活动，丰富学生的高尔夫行业知识，锻炼学生组织、策划、执行能力，活跃学生学习气氛，提高实践教学质量。

2008年成立了高尔夫校队，从每个年级中选拔热爱球技训练，综合表现良好的学生入队，每周末由球技老师带领进行课外训练，暑假时进行1个月的集中训练。训练表现优异，球技水平较高的同学可代表学院参加高尔夫比赛，至今已参加赛事10余场20多人次，获得了不俗的成绩。通过成立校队，能大大提高学生的学习热情，树立标兵，在学生中形成“追、赶、超”的学习风气，也能实实在在地提高学生的综合素质和球技水平。在校队训练中，教师和学生近距离接触，进一步传播着高尔夫文化和相关知识。

实践教学过程中，须保证课堂试验设计的科学性和可操作性，要能真正对学生动态学习理论知识起到辅助作用，还要注意对短期实习企业的筛选，根据具体学生对小专业方向的选择和个人的基本能力，选择符合企业需求的学生参与，拉近学生能力与企业要求间的差距，才能最大化的实现实践教学的作用。另外还要围绕应用型本科专业人才培养目标和建设方案，将实践教学的具体目标安排到平时的理论授课、课程试验、短期实习和长期实习中去，这样才能保证实践教学体系高效运行。

六、构建“专兼结合、校企结合、双师型”的教师队伍组培养模式

高尔夫管理专业方向重视教师学缘、地域和社会技能的综合交叉，以专职教师为主，兼职老师为辅，强调“专职兼职结合、学者与企业家匹配”，现有专职教师5名，来自4所不同高校，其中1名副教授，4名讲师，在职博士1名，在职硕士3名；有兼职教师8名，其中客座教授6名。对专职教师，不断改善其知识结构、提高学历层次和实践能力，重视培养专职教师的行业嗅觉和社会实践活动能力，即分期分批安排教师赴重点大学脱产进修、到企业挂职锻炼，参加各类行业会议等，形成一套“走出去”的制度；同时坚持兼职教师的“高层次、宽领域”组成原则，组建以高校教授、企业高管和直接负责实习生管理的员工为兼职教师队伍。注重“高层次”，即重点大学、行业龙头企业或国际知名度较高的企业；“宽领域”即兼顾理论研究者、行业影响者、岗位管理者，形成一支既能对学生进行理论拔高，又能对学生进行行业解读和实践指导的兼职教师队伍。

与此同时，鼓励教师进行行业技能学习，掌握行业专长，参加社会事务活动，扩大教师在社会中的影响力，5名专职教师均具有经济师、高尔夫国际级裁判员、中级职业教练员、高级礼仪培训师等证书，成为既能站住讲台，又能服务地方的“双师型”教师，参加高尔夫行业活动百余次。通过不断提高“双师型”教师的含金量，培养出高水平的小专业方向导师，才能带领学生走向高规格的社会实践平台，才能在学生中形成真正“尊师重道”的氛围。

七、实习基地建设

实施“导师制”培养，必须重视实习基地建设，以企业是否能为学生提供多岗位的实践平台，是否有科学化的培养制度进行监管，是否能通过产学研基地的建设扩大学生受益面等方面对高尔夫企业进行筛选，建设与高尔夫专业对口，在行业中起到标杆和带头作用的产学研实习基地，“校内外、省内外、国内外”立体结合，完善从课堂到岗位的实践技能学习平台，学生能直接学习到行业内最佳的管理方法、培训内容、工作职责等，同时制定“校企合作管理，阶段考察，双面考核”的实习考核制度，最大程度保证实习实践效果。至今高尔夫管理专业方向已签约校企合作单位20余家，包括深圳观澜湖高尔夫球会、珠海金湾高尔夫俱乐部、新加坡大宇科技公司、日本高岗高尔夫俱乐部等企业，这些企业不论是所处地区还是在市场中的地位，乃至企业发展方向都具备了充分的多样性，构筑了学生实践创新平台。同时也为合作企业输送了一大批优秀毕业生，短时间内即被升任经理级岗位，成为企业管理人员。

八、总结

吉林大学珠海学院旅游管理系下设的高尔夫管理专业方向，积极探索新兴专业教学模式，以市场需求为导向，创造性的提出了“导师制”培养体系，采用产、学、研、赛等多种实践教学形式，组织了一支“专兼结合、校企结合、双师型”的教师队伍，搭建了“课堂内外、校内外、国内外”为特色的校企双赢的实践教学平台，提高企业参与教育的能动性，改善了实践教学途径和方法，走出了一条有特色的高尔夫管理专业高等教育之路。

参考文献

[1]朝向白皮书编撰委员会.朝向白皮书——中国高尔夫 行业报告[R].朝向集团，2012.

高尔夫实训总结篇12

观澜湖辛迪瑞高尔夫学院大楼位于观澜湖东莞会员练习场，占地3000平米、拥有8个5.5米高的室内打位，每个打位都装有国际上先进的挥杆分析设备――V1挥杆分析系统。教学大楼内还设有专卖店，健身室和多功能会议室。教学楼外是多层次的真草练习场以及推杆果岭，提供草地推杆、切杆及劈杆练习，设备完善，使学员可在一流设施及环境下提高技术。

“大家知道，其实学院已经开展教学工作一年了，我为学院目前取得的成绩感到非常骄傲。”辛迪瑞在典礼上说。她曾经连续16年出任美国高尔夫球总部USPGA，TPC，Sawgrass教学总监一职。

泰勒梅高尔夫（TaylorMade）是辛迪瑞高尔夫学院独家设备赞助商，泰勒梅大中华区董事总经理马克（Mark Klingspon）强调泰勒梅非常重视这次与观澜湖辛迪瑞高尔夫学院的合作，不仅将提供先进的器材，还将为学院的全体教练和员工提供服装等。

“学院教学大楼的落成，以及与泰勒梅高尔夫的合作，将会促使我们整体水平的提高并更快实现‘成为世界最卓越的高尔夫学院’的目标。”当天，辛迪瑞率教练团队，带领大家参观新落成的教学楼内各种设施。同时，学院还为到访者准备了录像分析、技术挑战赛、辛迪瑞签售会等活动。

观澜湖高尔夫球会执行董事朱鼎耀表示，观澜湖高尔夫球会很荣幸能邀请辛迪瑞，辛迪瑞和她的教学团队拥有丰富的教学经验，他们的教学理念不仅能计划地提高学员打球技巧，还非常注重开发学员的兴趣和热情，使他们实现高球目标。观澜湖辛迪瑞高尔夫学院大楼的启用，以及与泰勒梅高尔夫的强强联合，一定会对中国高尔夫青少年选手，甚至中国的高尔夫事业发展产生积极的影响。

辛迪瑞在25年的教学生涯里，曾指导过多位参加美巡赛的选手，弗雷德?方克、戴维斯?拉夫三世、维杰?辛格等众多世界顶尖选手。运动生涯的显赫赛绩和丰富的高球教授经验，使辛迪瑞成为最受欢迎的世界级高球教练之一。辛迪瑞不仅在个人高尔夫教学方面很出色，而且在团休课教学方面也十分出色。她是美国PGA的A级会员和LPGA的A级教练。

在观澜湖辛迪瑞高尔夫学院的目标是帮助不同水平的球手提高他们的球技。辛迪瑞承诺为所有学生提供国际化的教学理念，利用简单而积极的教学方式充分发掘学生的潜能。通过全心全意地帮助球手改善球技，学生们将在一生中都能够享受到高尔夫的乐趣。

教学器材和技术

在观澜湖辛迪瑞高尔夫学院，不管是教练还是学生都可以使用到最先进的录像分析和训练器材以使他们成为更优秀的球手。学院配有8个带有V1电脑录像分析仪器的打位。V1使得教练能够以不同的角度观察学员的挥杆。这个软件不仅使教练和学生能够从不同的角度了解挥杆情况，而且使学生明白目前自己挥杆所存在的问题以及应该改正的地方。

教学和训练辅助器材