玩手机调查报告范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇玩手机调查报告范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

手机方便了人们的生活，也害了人们的生活，我在你身边，而你却在玩手机！前不久， 看到一家咖啡馆的牌子上写道：“ 我们没有WiFi，和你身边的人说说话吧！” 现在跟很多朋友一起吃饭聊天对方都在不停的微信，语音，自拍，刷屏，心不在焉！不由的悲从心生，无论在哪里都是如此情景，特别是现在的大学生，课余时间比较充裕，上课，吃饭，睡觉都是机不离手，有句话话：百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机。 我们可能说没有时间，可能说没时间给爸妈打一通电话，没有时间看书学习，然而却花大把的时间捧着手机沉思、傻笑。不知不觉中我们形成了一种可怕的习惯， 早晨睁开眼第一件事是摸摸手机在哪里，晚上睡之前最后一件事还是玩手机，似乎离了手机就与世隔绝一般的孤独！其实今日的智能手机与当初的鸦片一样 、残食着我们的热情与灵魂。世界上最遥远的距离就是……我在你身边，而你却在 …玩手机！ 所以，我们小组特展开一次手机使用情况调查。

二、活动目的：本次调查活动本着发现问题，找出问题，解决问题的原则使更多的同学认识到自己对手机使用存在的不良习惯，反思自己，提高大学生自身的自控能力。第一，提高意识，大一时，就应该做好职业规划，明确读大学的目标和方向；第二，确定目标，并努力为之奋斗。有梦想，有追求，就不会懈怠和做与之无关的事情，更不会花大量精力用在玩手机和电脑上。大学生之所以出现手机控隐与缺乏信仰不无关系。第三，大学生应深刻地认识到过度玩手机和电脑将给自身带来许多不利的影响。过度玩手机和长久地使用将给使用者带来视力下降、身体不适和影响学习以及人际交往。第四，通过这次小小的主题活动提醒我们大学生，端正使用手机动机，把更多的交流转移到现实的生活中……

三、活动对象：重庆电子工程职业学院全体同学

四、活动形式：问卷调查，撰写调查报告，网络呼吁

五、活动地点：校园食堂，情侣坡，图书馆，学子广场

六、活动时间：2014年4月7日——2014年4月17日

七、活动流程：

（1）前期分工：徐琳制定策划书 周朝辉设计问卷调查表 李红、冯磊、杨健收集证据制作幻灯片 邱平、李自豪、张黎明撰写调查报告 郑航、蒲诚 、何奇奇课堂陈述 开展调查全组动力员出动

篇2

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0054-02

一、学生“低头族”调查情况统计

据中国少先队事业中心最新的关于：中国未成年人互联网运行状况调查报告“显示，未成年人使用互联网的比例高达96.8%，而且17.5%的未成年人早在6岁之前就已经和网络有亲密接触。北京市妇联也在近日的《2013年中国城市儿童生活邢台报告》中公布4～6岁的幼童中，约有一半以上会上网，且乐此不疲，将近有八成以上的成年人使用移动终端上网。所以有调查宣称：六成以上的人群因为低头成为习惯，慢慢有了双下巴。因为在低头时，我们脖子承受的压力是平常的3倍，脖子的肌肉一向都是垂直生长的状态。长时间或者过度低头的不良习惯，导致脂肪溢出下颚，积日渐深后，定型出双下巴，颈部松弛提早约五年，而且容易产生皱纹。

针对当前同学们使用手机的情况，我们制作了调查问卷，对校园内的同学进行随机抽样调查，我们随机抽取了200位同学进行问卷调查（发放问卷200份，回收195份，由于时间原因，未收回5份），收集他们对于“低头族”相关问题的看法。问卷数据处理结果如下：

问题一：通过调查显示本次调查者的性别比例为

A：男性26% B：女性74%

问题二：通过调查“你身边的低头族多吗？”显示

A：很多60% B：一般30% C：较少10%

问题三：通过调查是否认为自己是低头族显示

A：是53% B：不是47%

问题四：通过调查那种情况下使用手机频率最高显示

A：学习时5% B：就餐时6%

C：睡觉前58% D：其他空余时间31%

问题五：通过调查一天中玩手机所用的时间数显示

A：1-2小时26.5% B：2-3小时25.5%

C：3-4小时26.5% D：4小时以上21.5%

问题六：通过调查上课玩手机原因显示

A：习惯性的17.8% B：老师上课没吸引45.6%

C：偶尔处理短信或其他信息17.8%

D：其他18.8%

问题七：通过调查“手机对学习造成的影响主要是？显示

A：占用大量时间23%

B：导致学习缺乏严重性17.6%

C：导致学习缺乏专注度38.9%

D：能更好地利用学习资源6.5%

E：帮助我放松从而提高学习效率8.3% F：其他5.6%

问题八：通过调查“与朋友家人聚在一起时是否只顾玩手机”显示

A：经常玩9.5% B：偶尔玩71.6%

C：从不玩18.9%

问题九：通过调查您会为了玩手机而忽略你身边的朋友吗？显示

A：经常8.3% B：偶尔41.7%

C：极少33.3% D：从不16.7%

问题十：通过调查“您在大约多少时间范围内离开手机会感到情绪不安、焦虑现象？”显示

A：1小时以内19% B：1-2小时11%

C：3-4小时19% D：4小时以上51%

问题十一：通过调查“吸引你“低头”的是以下哪方面需求”显示

A：资讯信息（新闻、导航、美食、旅游、天气...）23.1%

B：娱乐休闲（游戏、音乐、体育、摄影、视频）27.6%

C：社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、）32.7%

D：工作学习（词典、电子书、教育、外语）14.1%

E：其他2.5%

问题十二：通过调查显示“请问你知道以下哪些“低头族”现象所带来的危害？”显示

A：眼部肉群过度使用无法放松，出现干眼、眼睛酸痛、头痛、以及视力模糊等症状26.1%

B：会使拇指过劳，发生手指肌腱炎7.4%

C：皱纹的产生几率会增加30%，而且更容易产生双下巴10.6%

D：使人与人之间的自然交流显得日渐缺失18.4%

E：脑部过度刺激，会注意力不集中13.4%

F：浪费时间24.1%

二、调查结果剖析

1.大部分同学对“低头族’现象是有所了解的。而且有将近一半的同学就是“低头族”中的一员，这说明“低头族”现象充分的存在于我们的身边，有很大的研究价值。

2.高职院校在校生使用手机大多是社交和娱乐休闲，而学习在其中占的比重只有三分之一，因此低头玩手机大多不是为了学习，而是为了和别人聊天或者消磨时间，睡觉前玩手机的比例超过了一半，上课玩手机的主要原因是老师授课缺乏新意，只是照本宣科，很难激起学生兴趣，而且在一天中学生玩手机的时间普遍偏长，同时通过调查可以看出手机在同学们的日常学习生活中占着重要的位置，在没有手机在身边超过四个小时，学生普遍会感到不安，这可以看出高职院校学生对手机产生了严重的依赖。

3.对手机如此高频率长时间的使用，对高职院校学生的学习生活产生了较大的负面影响。手机在丰富学生生活的同时，也让学生淡忘了周围。学生在手机上谈天说地，却给了身边的人一个低头的背影；学生在论坛上畅所欲言，却不愿当众发表意见；学生宁愿在说说上发心情，也不愿对身边的人说。加强交流，不仅可以通过低头玩手机，面对面的交流胜于任何方式。最后，大多数学生认为：“低头族”现象将越来越普遍，并且学生们对这种现象产生的危害都有一定的了解，学生们对这种现象态度倾向于一般化，当了解这种现象的危害后，大多数人表示以后会考虑抬头或者坚决抬头，并对这种行为提出了自己的看法。因此抬头不仅是一个动作，更是一种态度。

三、原因分析与解决建议

通过查询相关资料，结合采访中收集到的信息，课题组总结出危害并提出解决提案如下：

（一）低头现象的原因分析

1.攀比心理。随着经济的发展，人们的消费不再仅仅是为了满足需要去消费物品的使用价值，而是更注重消费物品的象征价值，手机在各种场合常常代表着身份。所以很多学生对品牌手机趋之若鹜！

2.舒缓压力的需要。更多的时候是这个原因，面对日益繁重的工作学习生活压力，大家迫切需要寻找一种适合的休闲放松方式在合适的地方放松，而手机便以其独特的优势当仁不让地成为校园内缓解压力的首选。

3.孤独感。正值花样年华的同学们在大学生活缺少了面对面的人际交往，远离故园，心中的那份孤独寂寞和忧伤无法排解，须臾不离的手机自然而然成了同学们派遣的对象，时日渐久，产生了精神上的依赖性。

4.同学们缺乏学习目标，感觉迷惘，无所适从，失去学习的原动力和兴趣，因此在课堂上上课不专心，提不起兴趣。

（二）低头现象的解决建议

1.大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，面对低头现象产生的负面影响，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观是重中之重。在调查中发现，高职院校在校生普遍认为自己使用手机的频率已经对学习生活产生影响。帮助大学生养成正确使用手机的意识，强化大学生吃苦耐劳、勤俭节约精神教育，倡导合理消费观念，帮助大学生消除攀比消费心理，形成符合实际的消费理念。

2.高职院校应注重开展以培养大学生科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，例如校园人文大讲堂、社团文化节、学生科技大赛等等，精彩纷呈的校园文化可以吸引大学生广泛参与其中，让学生在参与中不断感受大学生活，在寓教于乐中强化大学生人文素养教育、道德意识教育。让大学生在参与中接受教育，在丰富多彩的校园文化生活中摆脱对手机的依赖，养成理性使用手机的好习惯。

参考文献：

[1]范媛媛.高校校园低头族现状研究[J].高教研究，2015，（3）.

[2]徐华，吴玄娜，兰彦婷，陈英和.大学生手机依赖量表的编制[J].中国临床心理学杂志，2008，（01）.

[3]李昌镐.韩国青少年智能手机使用情况的调查[J].中国青年研究，2014，（02）.

[4]唐洪森.思想政治理论课“低头症”现象及其化解途径探析[J].思想教育研究，2014，（08）.

[5]张岱年，程已删.中国文化与文化论争[M].北京：中国人民大学出版社，1990.

[6]赵中建.学校文化[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[7]段子秀.独立学院的校园文化现状研究及建设途径[J].科技情报开发与经济，2007，（26）.

[8]李化树.论大学的软实力[J].复旦教育论坛，2005，（03）.

篇3

手机只是消遣之物，偶尔刷刷用于打发时间也无可厚非，但若一个假期都基本在玩手机，则表明大学生没有做好假期规划，没有比玩手机更有意义的活动。中国的大学生群体如此，中小学生的状况也难言乐观。“不知如何度假”已成为一种普遍现象，也是一个亟待解决的教育命题。从某种意义上讲，“宅家度假”是一种习惯的延续，从小学到大学都一脉相承，并非大学时期才形成如此状态。学生要么处于放任自流的状态，要么被家长所主导而被动参加大量的补习班，孩子无法根据自身的兴趣去选择度假方式。

反观国外，绝大多数孩子都可以利用假期来做自己规划中的事。在美国，大多数学生会选择寒假来完成他们的义务服务工作。在法国，旅游是学生假期生活的一个重要项目。当然在国内，一些大学生的度假方式也在悄然发生转变，比如利用假期先做些兼职，自己挣一些钱后再去考察或者旅游，或者共同研究一个课题，抑或到公司实习或者打暑假短工，既体验到挣钱不易，又加速从学生向社会人的角色转变。不过，这些还仅是“小众化”还不是“整体性”的表现。实际上，大学生暑期刷手机皆因“无事可刷”，如何让他们的假期变得更有意义，从手机上将其解放出来，这既是一个社会命题，也是一个教育命题。唯有保持全面视野和采取综合手段，才能避免舍本求末或本末倒置。

“刷手机度暑假”背后的遗憾

篇4

现代社会，手机的使用已经濒临泛滥的边缘，对于大中专学生群体尤甚。据调查，90%的学生认为，手机已经越来越成为大家的基本“生存”需求：起床后第一件事是看手机，睡觉前最后一件事是看手机，吃饭的时候经常看手机，走路的时候不时看手机，在宿舍大部分时间在玩手机，上课的时候会时不时摸手机，甚至偷偷聊天、看小说、玩游戏、发短信……大部分学生认为自己有不同程度的“手机依赖症”，而且明知这是一种弊病却又难以有效控制。

一、高校学生手机上网情况调查

2014年5月，某学校在网上进行了一次关于手机上网的调查，来自湖北高校的占92.14%，陕西高校的占1.52%，北京高校的占2.08%，山东高校的占0.66%，上海高校占1.32%，天津高校占0.81%，未知的占0.47%；被调查的学生大二的占69.21%，大一的占17.03%，大三占9.85%，大四占3.91%；理工类学生占64.32%，文科类占32.41%，艺术类占3.27%。

具体调查情况如下：

1、拥有手机的占98.46%，没有的1.54%。

2、上课经常玩手机的男生占35.78%，女生占17.67%；不玩的男生占31.18%，女生占15.37%。

3、玩手机做的最多的事，看新闻的占42.68%，看小说的占18.82%，聊天的占25.56%，查资料的占9.92%，玩游戏的占5.02%。

4、平均每天上网时间1小时的19.28%，2小时的占23.86%，3小时占 28.43%，4小时占13.86%，5小时占17.57%。

5、上网做的最多的事：看电影的占40.34%，看新闻的占23.4%，查资料的占16.49%，聊天的占13.02%，玩游戏的占7.74%。

笔者本人在大学做过一些暗查，大教室合班课（尤其是理论性较强的科目），教师讲课激情高昂，声音抑扬顿挫，台下学生的反应却截然相反。有的嗡嗡作响，有的虽一无人说话，但认真听课的只有前面几排少数学生，65%-70%的学生却在低头玩手机。值得注意的是，这不是某类高校的个别情况，据中国高校传媒联盟《2010大学生网络文化调查报告》显示，“超过七成的大学生每天上网时间集中在4个小时以内，上网仍然以娱乐为主要目的”

武汉是全国乃至世界高校最多的地区，本地区高校学生玩手机现象的调查结果具有很大的代表性。“调查显示，大学生利用手机阅读的主要目的包括了解新闻资讯占85%、休闲娱乐占73%、打发无聊占63%、应急查阅信息占58%。”

有记者调查了武汉8所大学发现，不论是重点大学还是独立学院，不管是课业相对轻松的文科学生还是学习紧张的理工科学生，在课堂上用手机上网已经成为大学的一种普遍现象，结果显示，至少有1/3的学生经常在课堂上上网。

二、不同角度看待上课用手机现象

（一）从教师角度看

大学的功能在于为教学、科研和社会服务，从评价高校和相互竞争的角度看， 科研和社会服务明显能提高学校的声誉，带来实际利益。 而且决定教师命运的主要是科研，教学所占比重非常少，教师的职称一般只与发表的论文、参与的课题挂钩，教学方面只要按照学校安排按时上课、不出教学事故就可以。所以教师的主要精力就花在科研上，花在教学上的精力不足，教学质量显然会受影响。对于在课堂上上网的学生，大部分教师的态度较为“宽容”，只要不是过分影响课堂秩序，教师基本不会制止学生的行为。有教师反映，即使当时制止了，几分钟后学生又会重新拿出手机，教师上课时间有限，不可能把大量时间花费在管教学生上面，所以就出现屡禁不止的现象。而且与中学不同，大学生学习的主要靠自主性，教师不可能强迫学生学习，只要不对其他同学造成影响，也不会多管。

（二）从学生角度看

学生认为上网原因是多方面的：1、上课玩手机，折射出一部分同学性格比较孤僻，与同学的关系相处的不是很融洽，缺乏自信；2、这些同学对自己的专业缺乏认识，心里产生巨大的就业压力，对学习持消极态度，对学业失去信心，从而感觉大学生活无聊，把这些精神压力通过在课堂上玩手机发泄出来，进行情绪迁移；3、有时候老师上课讲得很投入，却疏于对上课纪律的强调，这就使得很多同学认为上课玩手机很正常，更有甚者，明目张胆地将手机排放在桌子上玩，丝毫没有避讳的意思；4、部分同学选择性的听课，他们认为有些课程对自己帮助不大，对未来就业没有用，所以没有必要学习。

三、学校采取的应对措施

为有效干预“手机依赖症”，提升课堂教学质量。武昌理工学院于2015年新学年开学初便开展了“文明课堂，手机入袋”活动，实行课堂上“人机分离”的管理办法（此举措始于2013年11月江苏大学课堂上出现的 “手机暂存袋”），要求大家进入教室后都把手机放入“手机收纳袋”一个专门在教室存放手机的袋子。为避免手机拿错，学校对“收纳袋”按照学号或宿舍号进行了编号，同学们也都非常自觉地将手机静音或关机放入手机袋。“手机入袋”活动得到了大家的广泛支持，任课老师认为，“学生上课玩手机，不但会影响学习，也会影响老师上课的心情，是对老师劳动的不尊重。现在课堂上没有了手机的干扰，学生的注意力集中多了，老师与学生之间的互动也容易了许多，课上的学生开心，老师舒心。”

同学们也普遍反映，手机没有被收纳前，课堂上大家都经常会不经意间把手机拿出来瞅瞅，几乎成了一种“生理”习惯，严重影响了听课的连贯性，一堂课下来课听得断断续续，对老师讲的似懂非懂，搞的自己心情也很郁闷、很苦恼、很困扰。现在好了，手机被放进“收纳袋”，再也没什么“心事”了，听课效果好多了，心情也晴朗多了。

参考文献：