高中语文学习计划范文

时间:2022-11-05 22:15:54

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篇1

2、上课要认真听讲,不东张西望,不和周围的人说悄悄话。

3、每天坚持看半个小时课外书。

4、资源和练习册的错题要及时改正,不能一天拖一天。

5、老师布置的作业要按时时完成。

6、生字或者写话作业要写工整,不能胡涂乱画。

7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。

8、提前预习新课。

如果我按照这些学习计划去做,这学期我就会更棒!

本学期的教学任务繁重,为了达到预期的目标,我决定采取以下措施:

1、建立良好的师生关系。亲其师,方能信其道,教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生,尊重学生,同时又要严格要求学生。课堂上,要动之以情,晓之以理,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流,给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信,用贴近他们心理的话语来帮助他们,使他们明确不足,努力进步。另外,有时间就与个别困难学生谈心,帮助他们找出问题原因,树立积极奋进的健康心态。

2、努力提高自身素质。多钻研教材,吃透教材的内容,理解其精神实质;多查阅参考资料,丰富自己的知识,提高对教学内容的理解,丰富课堂教学,提高学生学习兴趣,帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料,提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之,我与学生共同成长。

3、加强教学常规的落实,把工作做实。

备课

(1)充分利用资源和学校、个人资料,深入研究高考,保证备课质量。

(2) 充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

(3) 认真设计每课教案,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

(4) 认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

上课

(1) 一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

(2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

(3) 面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

(4) 狠抓知识点落实,专题练习,补充大量高考知识。

(5) 认真布置作业,突出重点和知识整理。

(6) 严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习。

辅导

(1)培优补差,设计练习讲究梯度和系列性。

(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

(3)课后抓名篇名句的落实。

阅读写作

(1)上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

(2)印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

(4)印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

(5)指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行交流。

考试评价

(1)以周周练的形式,分阶段专题测试。

(2)以月考的形式,进行综合训练。

(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文,进行个别辅导。

本学期的教学内容作如下安排:

1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

篇2

语文是一门重要的学科,不仅是提高人们的文化素质的重要方法,更是延续中华五千年文化的重要途径。中华文化的绵延需要借助语文这门学科,中国的文化振兴也需要语文学科的知识力量。语文教学事业的好坏,在很大程度上决定了我国的文化软实力的高低。因此,语文学习不容轻视。

语文学习在不同的学习阶段有不同的学习重点。高中的语文学习更是有其特殊性,这不仅是由高中生的特殊性决定的,还与高中语文学习内容的特殊性有关。因此,学习高中语文时,我们不能简单地等而化之,将其与其他学科的学习方法、学习态度等混为一谈,而是需要我们区别对待,特殊学科特殊学习。那么,现在的高中语文学习到底存在着哪些问题,需要我们来区别对待呢?

一、学习主次不分,不能把握学习重点

学习语文时应该把握学习重点,这样高中生在预习、听讲、复习等过程中才会有学习的侧重点,能够对重点、难点等进行重点攻破,提高学习的效率。但是,高中生在学习语文时却没有把握好这一点,他们往往不分学习的主次,这样在一定程度上既浪费了学习的时间,也影响了学习的效率。比如说高中生最常见的问题是在复习语文时习惯性地将课本翻到第一课,从第一页一字一句地复习学习。显而易见,在这反复的复习过程中,高中生语文知识学习最扎实的往往都是前面几篇课文,而后边的几篇课文往往都很陌生。

高中生不能把握语文学习的主次、重点,对已经掌握的知识与陌生的知识不懂得区别对待学习、复习,而反复的习惯性的语文学习方法是无益于他们语文学习进步的。

二、忽略基础知识,学习不扎实

高中语文的学习需要有较好的语文基础,这样在语文的学习过程中才不会由于基础知识的疏漏而妨碍学习的进行。语文基础知识主要包括:1.字词的准确区分。高中语文考试中经常考查学生对成语、同义词、多音字等的掌握,而这往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。语文常常涉及对句子的理解、对病句的分析、对句子成分的判断等等,这都要求高中生有着扎实的语文基础能力。3.诗词的全面记忆。高中语文经常考查古诗词、重点句子的背诵,将诗句或掐头或去尾的,让学生填入空缺的诗句。这不仅考查学生对诗句的记忆把握程度,也是对学生字词掌握能力的考查。

由此可见,语文基础知识的学习绝对不容小觑,但是高中生却对此并没有给予足够的重视,因而导致学习不扎实,考试时容易失分。

三、课外知识了解不多,学习不全面

高中生的课业压力大,但这不代表高中生在学习语文时就可以敷衍了事。高中语文的学习不仅指课本知识的学习,还要求学生对课外知识有一定的掌握。课外知识的学习是有利于高中生学习语文的,因为课外知识不仅可以培养学生多样化的思维方式,也可以开拓高中生的学习视野,增加写作的素材。比如写作文时就可以将一些名人逸事等添加进去,丰富作文的内容,增添作文的风采。另一方面,高中语文考试或多或少都会考查高中生对课外知识的把握程度,比如经常会考查学生对四大名著的把握,对《红楼梦》《西游记》中故事情节、人物角色、经典台词的把握。

课外知识的学习是高中语文学习中不可或缺的一部分,高中生适当地进行课外阅读,增加课外知识的储备,才可以促进高中生语文的全面学习。

由此可知,高中生在学习语文时存在不少问题,这些问题多是因高中生学习方法不恰当而引起的。那么,高中语文到底应该采用什么样的学习方法呢?我认为可以从以下几方面努力。

(一)明确学习重点,把握学习主次

高中生在学习语文时一定要明确学习的重点,这样才有利于设计学习计划。那么,怎样明确学习重点呢?1.对语文教师重点强调的知识点、篇章等,进行重点把握。语文教师有着丰富的教学经验,对于语文知识的学习重点了然于胸。2.将课本与辅导书进行比较学习,把握重点知识。课本上的重点知识在辅导书上多有所侧重,将两者结合起来进行对比学习可以清晰学习重点。3.将课本习题、课后作业等重点考查内容列为学习重点。考试的目的是为了检验学生的学习效果,因此试卷上、习题上等都罗列了学习的重点知识,对这样的习题进行整理归纳,必然有助于高中生把握学习的重点、主次。

(二)重视基础巩固,保证扎实学习

高中生学习语文时,可以从以下几方面来巩固基础知识的学习:1.注重归纳。高中语文涉及大量字词的考查,尤其是同音词、多音字等,很容易在学习时产生记忆上的混淆。高中生可以对这类的词语进行归纳整理,方便系统记忆。2.反复复习。高中生可以利用闲暇时间对整理过的这些基础知识点进行巩固记忆,在反复的记忆过程中加深印象,从而完全吸取知识。3.定期考查。高中生应该定期对所学的基础知识进行考查,从而查漏补缺,巩固学习。

(三)加强课外学习,保证充分学习

篇3

部分高中生因为学习基础与能力方面滞后,对语文学习缺乏自信,重视程度不够。针对这样的状况,教师要充分发挥心理疏导作用,心病还需心药医。教师可以从语文学习的意义、价值等方面着手,让学生明确学习语文不仅是为了高考升学的需要,更是满足自身成长成才的需要。每一个民族的成员都需要学好自己民族的语言,作为新时期的高中生更应当学好汉语。同时语文也是一门工具学科,教给人们交流的方式方法,是未来生活与工作的必备工具。教师应当从这些方面着手,让学生站在更高的层面,全面地对待语文学习,增强语文学习的自觉性与紧迫感,积极投入到语文学习活动之中。

二、结合阅读教学,渗透思想情感教育

高中语文教学的一项重要任务是对学生进行思想情感渗透,对学生思想发挥启迪、引领的作用,帮助他们树立正确的人生观、世界观与价值观。这些方面的因素融合在语文教材的编排之中,教师在课堂阅读分析中要注意发掘这些因素并加以放大,提高对学生的教育效果。例如,在《假如给我三天光明》的教学中,教师可以从海伦・凯勒的人生阅历等方面着手,帮助学生全面认识这位伟大的盲人女作家,尤其是其坎坷的人生经历和不平凡的成就,从中感悟她积极向上的心态和勇于抗争、不畏艰难的优良品质,并要求学生谈感受,说一说自己的想法。通过这样的教学专题活动,增强学生对教材内容的理解,让他们深刻地领悟教材主题,受到深刻的思想教育。现行高中语文教材中蕴含情感教育的内容非常多,有爱国主义教育方面的,也有感恩教育方面的等等,教师要善于抓住这些切入点,对学生进行潜移默化的思想情感教育,启迪他们的心灵,提高他们的觉悟,培养他们成才。

三、指点学习技巧,缓解学生学习畏难情绪

进入高中阶段以后,学生语文学习方面的差异性更为明显,在学困生类型中,学习技巧匮乏而导致的畏难心理较为普遍。针对这种状况,教师要积极地开展授人以渔式的指导,教学中向学生渗透学习技巧。一方面,教师在教学中要有意识地引导学生学会分析文章、提炼特色,同时还要教给学生罗列知识、筛选共同点、巧妙记忆等方面的内容,让学生在语文学习中达到事半功倍的效果。除此以外,教师还要向学生推荐各种先进的学习经验,以及鼓励学生讲述自己最为成功的学习技巧,让这样的优秀成果在集体里进行放大,为学生的学习技巧提升提供帮助。只有给予学生更多的学习技巧,才能有效缓解学生对语文学习的畏难情绪。教师可以通过技巧指点的方式,帮助学生突破作文写作、阅读分析、文言文理解等各个方面的难点问题,为教学活动的有效开展扫清障碍,增强动力。

四、注重积极情感调动,激发学习热情

积极的情感在语文教学中具有明显的促进作用,如何调动学生的语文学习积极情感,是每一位高中语文教师应当深入研究的课题。教师在教学中首先要对学生多鼓励、表扬,通过肯定性的评价让学生感受到语文学习的快乐,增强学生对语文学习的投入程度,这样的积极情感能够在学生内心产生强大的动力。同时教师还要善于对学生进行分类指导,针对不同能力基础的学生提出相应的目标要求,以及帮助他们制订中长期学习计划与目标,让学生的奋斗目标更加接近于自己的能力实际。采取稳步推进、扎实前进的方式,逐一解决语文学习中的难点,使学生得到最大化发展,调动学生的学习积极性。

五、走进生活,增加学习兴趣

学生写作难是高中语文教师所无法回避的问题,造成这一现状的一个重要方面就是学生生活阅历简单,写作素材匮乏,作文中存在着畏难情绪。针对这样的状况,教师可以带领学生走进社会生活开展实践活动,让他们走进广阔的社会生活,这样的活动能够有效激发学生的学习兴趣,并在这样的活动中提高了学习效率,一举两得。一方面教师要引导学生观察社会与经济发展中出现的各种变化,关注社会热点事件,关注生活中出现的各种典型案例,以敏锐的双眼去观察,开动脑筋进行思考,鼓励他们发掘出有价值的深层次信息,增强写作的信心。另一方面,教师还可以结合学校以及上级教育部门或是城市社区举办的各类活动,以此为契机让学生亲身参与其中,在参与的过程中积累所见所闻,产生所思所想,获得生动的写作素材,不再为作文“无米下锅”而烦恼,有效增强了学生的语文学习兴趣。

综上所述,在高中语文教学中,思想与情感因素是广大教师应当引起重视的重要方面,要分析学生的身心特点,有效改进教育教学工作,最大限度地调动学生学习积极性和提高学生学习能力,促进学生得到全面发展,培养学生成才。

参考文献:

[1]吴玉霞.语文教学中的情感教育策略[J].文学教育,2011

(2).

[2]陈建法.高中语文课堂实施情景教学法之我见[J].考试周

刊,2011(1).

[3]贾广飞.新课程理念下的高中语文教学探究[J].新课程,

篇4

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)08-0044-01

语文教授给我们母语,语言是我们日程生活中必不可少的工具,体现了语文工具性的特点。学校作为传授优秀文化的场所,传授给学生大量的科学文化知识,语文课程作为一门主课,占据很大的分量,体现了语文人文性的特点。但在高考、升学种种压力之下,学生对语文课程的关注率却不高,学习效率也有待于提高,应该及时的转变这种不健康的学习现状,从自身出发,做到积极有效的学习。

一、学习策略的基本理念

学习策略是指学生为了提高自身的学习效果和效率、从自我出发有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

一般来讲,学习策略可以分为认知策略、元认知策略、资源管理策略等三方面。认知策略是指学生对信息进行加工的方法和技术,有助于有效的将信息从记忆中提取出来。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,了解和控制自己的认知过程,有助于学生对自己的学习过程进行有效地安排和调节。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应并调节环境,以适应自己的需要,对学生的动机有重要的作用。

二、高中生语文学习普遍现状

1.听课效率不高

高中课程紧张,学生压力大,不仅学习兴趣减弱,连最基本的课堂听课效率也普遍下降。

课前不做预习准备工作,没有提前对要讲的课文内容进行粗略的阅读,也没有找出自己不会的生字词和对学习内容疑惑的地方,不知道自己的课前水平是怎么样的,盲目的跟从老师课上所讲内容,所学的内容于学生本身来讲没有针对性。

课堂上学生精力不集中的现象相当普遍,学生只是单纯的跟随老师的思路进行表面的学习,开小差、交头接耳的学生不在少数,甚至有的因为疲惫或者是对课文没有兴趣而打瞌睡,虽然这些现象授课老师也有责任,但是更多的不利是相对于学生来讲的,导致了课堂听课效率的下降,也影响了自己学习能力的提高。

2.学习积极性不高

兴趣是最好的老师,在升学压力大的背景之下,越来越多的学生认为语文是一门最拉不开分数的学科,学与不学都不能对自身的整体分数造成大的影响,消极对待语文课程的学习。没有科学合理的学习计划,被动的应付老师布置的作业和安排的考试,缺乏自己主动的安排,老师让做什么才去做什么,而从不从自身考虑想做什么和该做什么。

3.没有时间观念

世界上只有时间是平等的,每个人每一天,不论富贵与贫贱,都是只有二十四个小时,这一天是否是有价值的一天,就在于自己如何好好利用。现在的学生必须要文理兼顾,所学的科目繁多,如此了解自己的生物钟,制作自己的学习时间规划就尤为重要了。有的学生整天埋头苦学,可是成绩总是得不到提升,并不是说自己努力不够,重要的原因就是不知道如何规划自己的学习时间。一个人学习最重要的一点就是知道自己什么时候该干什么,不该干什么,以及怎么才能做到出彩。

三、高中生语文学习效率不高的原因分析

现在的高中生对语文课程的关注不高以导致课堂学习效率不高有两个方面的原因,一是社会大环境的影响,二是学生自身的态度不端正。

1.社会大环境下的语文课程

大多数的学生认为语文学习的好坏优劣和升学的关系没有数理化那么大,太多的投入也不会有太大的提高,而且从语文教授的母语的基础层面来看,学生也认为没有必要在语文上花时间和精力。

当今社会的影视传媒、信息量充足的网络慢慢的取代了语文学科本有的审美性和工具性,致使语文学科越来越被动,学生的空余闲暇时间被电视网络所充斥,能够静下心来,兴致勃勃地阅读在语文学习中占重要地位的文学艺术类书籍的学生日益减少,导致学生语文学习的失却。

2.学生自身的态度不端正

从学习成绩来看,存在以下情况:

学生学习成绩名列前茅,可唯独语文学科薄弱,成绩不高,拉分情况严重。学习成绩中等,语文成绩在总体成绩中不稳定,学习停滞不前。学习成绩不好,对学习失去兴趣,放弃对学习的求知欲。

由此来看,存在问题的学生多数是由于学习成绩的不理想,影响了自身的学习态度,久而久之,就会放弃对语文学科原有的期盼。有的学生力不从心,有的学生悟性变差,有的学生破罐破摔,平时看来语文学科在总体学科成绩中拉不开差距而掉以轻心,最终栽跟头的还是一直没改正的学习态度积攒的弊病的学生。

四、高中语文课堂有效学习的方法

1.学会从自己做起

不是每个学生都可以在课堂学习中体会出学习的策略,学生同时有权利从学校这个大家庭中了解自己应该怎么学习,应该怎么安排自己的学习活动,应该怎么养成良好的学习习惯。因此,学生一定要从自己出发,制定自己的学习目标和学习计划,了解自身的学习能力,从而做到对自己能力的开发。

2.教师的力量

教师要告诉学生怎样树立学业自尊。教师要做到相信自己的学生,因为任何不信任与怀疑都将削弱学生的学习积极性和极大的学习热忱。自尊是一个人人格的保证,要成为一名品学兼优的学生,自尊心所占的比重是极大的。提高学生自尊的一个很好的方法就是按部就班,步步为营。将学生每个阶段小小的进步记录下来并对此表彰,让学生感受到进步与小成功的喜悦,充实学生自己内心的体验。

3.学习环境

让学生积极主动的参与整个教学过程的各个环节,能够使得学生的主观能动性得到较好的发挥,使得学生看到自己的学习过程,通过自身的参与实践,获得学习的成功,体验学习的乐趣,从而在这个过程中慢慢摸索总结出一套对自己行之有效的学习策略与方法,从而提高自己的语文学习水平,潜移默化的提高自身语文学习素养。

参考文献:

[1]周小蓬.《普通高中语文课程标准实践导读》.北京大学出版社.2011年8月.

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