燕子教案篇1

1.了解故事的起因、经过、结果。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

过程与方法:

在多种形式的朗读中,抓住文中的关键词,体会人物的思想感情。

情感态度与价观:

通过学习,使学生受到爱护小动物的教育,增强学生的环保意识。

重点、难点:

使学生受到爱护小动物的教育,增强环保意识。找出人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情,明确他们这样做的重大意义,引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。

突破方法:

引导学生抓住课文的重点词句,体会人们对燕子的爱,从中受到保护环境的教育。引导学生边读边思考,感受燕子所面临的处境,围绕“课文表达了怎样的情感,你是从哪些语句中体会到的”这些问题,认真研读,领悟课文表达的情感。

第二课时

一、导入

1.“同学们,上节课我们学习了《燕子专列》这篇课文的生字、新词,并且初读了课文,大致了解了课文内容。现在请大家回忆一下,课文主要讲了一件什么事?”

(燕子遇到困难,人们用专列把它们送到温暖的地方。)

2.故事发生在谁和谁之间?

燕子人类(板书)

二、品读课文第2自然段

1.燕子到底遇到什么麻烦?请大家用自己喜欢的方式读第二自然段。

(课件出示)

气温聚降,风雪不休――冷

长途跋涉,非常疲惫――累

找不到食物――饿

2.指导朗读。

燕子又冷、又累、又饿,饥寒交迫,濒临死亡。谁说说“濒临死亡”是什么意思?

生:(略)

这是多么凄惨、多么悲凉啊!谁能把这种感觉读出来。

(分各种形式读,老师适时评价、指导朗读2自然段)

3.师生合作读2自然段,从而导出瑞士政府决定用火车将燕子送到温暖的地方。这真是一个了不起的决定。为什么说瑞士政府做出这个决定了不起?人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情?政府为什么要做这样的决定?

4.分组讨论。

政府得花费大量的人物、物力、财力,克服许多困难,甚至冒着生命危险才能把燕子送到温暖的地方,他们真了不起。人类要保护好燕子、爱护动物、与动物和谐相处,我们的家园才会更美。

三、感悟第3自然段

1.政府不但做出了这个了不起的决定,还通过电视和广播向人们呼吁救护燕子,瞧!大家已经行动起来了。(播放课件)居民们是怎样行动的?谁能有感情的读读这段话。

――居民们(板书)

学生评价,教师随机指导。反复诵读。

2.我们一起完成这个练习。

(课件出示填空练习,从这些词语中你体会到什么?)

四、赏析第4自然段

1.居民们是这样做的,如果你遇到这种情况,你会怎样做?学生自由回答。

师:有一个年纪和你们差不多的小女孩,听到这一消息后,也加入到救护燕子的行列中来了。

(课件出示4自然段)请大家齐读这一段。

(生读)在这一段话中,你读懂了什么?

――小贝蒂

生1:我读懂了,贝蒂是和妈妈一起寻找。

生2:我读懂了,寻找救护燕子的时间长。

生3:我读懂了,寻找燕子环境恶劣。

生4:要被救护的燕子的数量多。

2.创设情境,老师配乐朗读,学生想像。

贝蒂寻找燕子的时间长,环境恶劣,再加上天气寒冷,北风呼啸……请大家闭上眼睛想像一下当时的情景。(播放课件)

3.从刚才的情景中,你能体会到贝蒂是一个怎样的孩子?

师:你们能读出贝蒂的勇敢、善良和不怕困难吗?

指导朗读

4.你有什么话想对贝蒂说吗?(课件出示图片)

五、学习第5自然段

在大家的共同努力下,燕子终于坐上了漂亮、舒适的列车,它们的心情怎样?从哪句话可以看出来?(播放课件)

燕子叽叽喳喳,仿佛在对人类说什么呢?

――感谢(板书)

燕子为什么感谢人类呀?

――救护(板书)

除了说感激之外,还说些什么?

让我们把这种高兴、激动的心情读出来。(分形式读)

六、总结

今天,我们学习了《燕子专列》这篇课文,它主要讲述了人类救护燕子的感人故事,从而表现出人类关爱动物的博大爱心。

七、拓展

观看《丹顶鹤的故事》。(播放课件)

燕子教案篇2

问题的提出：

新课标强调课堂是一个不断生成的教学过程，它要求我们用发展的眼光、动态生成的观点看待课堂教学。那么，如何与“生成”结伴同行，使课堂真正焕发生命的活力，以达到师生共同成长的目的呢？

案例叙述：

我认为富有生命的课堂不在于教师设计教案时的精心考虑，不在于上课时行云流水般环环紧扣的逐步展示，而在于师生课堂上不断丰富的体验，不断的生成，共同的成长。我上了《燕子妈妈笑了》一课，从教学的过程来看，我觉得这堂课是成功的。这堂课凸显了语文新课标的两个基本理念：一是阅读教学的“对话”理念，一是课堂教学的“生成”理念。学生们在阅读过程中通过师生对话、生生对话、生本对话，有效、主动地建构知识，使语文阅读教学真正实现了动态生成。

[案例一] 老师笑了。

师：孩子们，我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们来体会一下，妈妈为什么笑了。

师：孩子们，你们能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子是否长得一样？（示意学生做飞的动作）

生：好的。（孩子们站在原地做飞的动作）

师：孩子们，有什么发现吗？

生：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。

师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？

生：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。

师：很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去看看，它们还有什么不一样？

生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄子有小刺呢！

师：你们真是做事认真的好孩子。

有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们读书认真，就笑了！

[案例二] 燕子妈妈笑了。

师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看）

师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？

生：我以前只知道冬瓜是青的，却不知道它长在地上。

生：我不知道茄子是挂在枝上的。

师：孩子们，你们对这样的小燕子有什么看法？

生：小燕子做事很认真，我们应该向他学习。

生：小燕子飞来飞去，太累了。

生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。

生：小燕子做事太不认真，所以要飞去看好几次才看清楚。

生：小燕子做事这么不认真，燕子妈妈为什么还笑了呢？

师：是啊，这是为什么呢？请同学认真读书，看看你有没有什么新的发现？

生：因为小燕子每次飞去菜园都有不同的发现，所以燕子妈妈就笑了。

生：燕子妈妈看到小燕子观察得越来越仔细了，很满意，所以才笑了。

生：燕子妈妈看到了小燕子的进步，觉得很开心。

师：是啊，燕子妈妈就是发现小燕子每一次都有新的发现，一次比一次进步了，做事情越来越认真了，所以燕子妈妈就笑了。

[案例三] 我发现了……

师：“小燕子很认真所以能发现冬瓜和茄子有什么不同，我们班的同学一定也和小燕子一样，能发现你们带来的水果或蔬菜有什么不同吗？”

（教师让学生把准备好的水果或蔬菜拿出来观察，学生忙了起来。）

小组交流：

师：请同学们用“我看到了_______是_______的，_______是_______的”这样的句子来把你的发现告诉大家。

生1：我看到了苹果是红色的，梨子是绿色的。

生2： 我看见红萝卜是小的，萝卜是大的；红萝卜是红的，萝卜是白的。

生3：我看见苹果是圆的，芒果是椭圆的。

生4：老师，我不光用看的，我还用手捏的。我发现香蕉是软的，苹果是硬的。

师：你真棒，除了看，还想出了别的办法来进行比较。其他同学们是不是也有什么别的好办法呢？

（同学们又一次忙了起来）

生5：我尝了一下，发现香蕉是甜的，桔子是酸的。

生6：我掰开来，发现香蕉里面没有籽，桔子里面有籽。

生7：我用手摸，发现苹果的皮是光滑的，而桃子的皮上有细毛。

……

案例评析：

课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发出生命的活力。《语文课程标准》指出：“生成”是新课程的一个重要的教学理念。语文新课程教材趋于开放，学生个性得到张扬，课堂活动丰富多彩。因此，语文课的生成性大大增强，课堂的动态生成已成为新课程反思的热点之一。面对这一新课题，教师是以“预设”掩盖生成，一味“走教案”，还是敏锐地捕捉这些“生成性”的资源，使之成为新的课程资源？答案是显而易见的。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”它告诉我们：课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为课堂组织者的教师就应当努力促进学生的学习进程在“动态生成”中挺进。

一、营造氛围——生成的前提

对一名教师来说，比学识更重要的，在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。教师与学生对话主要是以文本为中介进行的平等的精神交流。学生是个独立的个体，他们每个人都拥有丰富的内心世界，都有权拥有舒展生命、张扬个性的空间，而教师只是对话环境的创设者，儿童是表达独特见解的谛听者与欣赏者。只有这样，所有的学生才能拥有自主阅读的时空，才能有效地展开思想的碰撞与交流，才能拓宽思维空间并提高阅读质量。案例一中将有趣的表演方式呈现在学生面前，通过教师创设的情境，形成一种和谐、愉悦的教学氛围。在这种氛围中，学生有着强烈的生命意识，使学生真正成为学习的主人，学生真正从学习过程中体会到了学习的方法，自然而然地体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现，老师看我们读书认真，也笑了！”语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生心里。

二、充分预设——生成的基础

有一则公益广告，画面是一个小女孩在放风筝。广告词是“控制是为了飞得更高。”这则广告形象而有一定意蕴。如果我们把语文课堂教学中的预设比喻成线，而把生成理解为风筝的话，可以这样说：生成离不开预设，预设是为了更好的生成。新课程理念引导下的预设应当具有教师与学生共同创造课堂、共同创造未来的全新理念。因此这个教学预设不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。这样，在不同的环境，面对不同的学生，尽管产生的问题可能多种多样，甚至截然不同，但由于有充分的预设，教师就不会手足无措，即使出现预设之外的情况，也能够很快想出应对策略，及时化解。案例二中根据教师的预设是引导学生体会小燕子越来越认真，所以妈妈笑了。可是学生的阅读感悟的结果却是小燕子不够认真，并提出了“小燕子做事这么不认真，那燕子妈妈为什么笑了呢？”这个问题提得多好啊。此时教师根据教学中生成的资源及时调整自己的教学行为。随即把这个问题抛还给学生“你们知道为什么吗？”引导学生读书思考，不仅顺应了学情，而且对课文中的小燕子有了“正确”的认识。学生自然而然地体会到燕子妈妈笑的原因，是因为小燕子越来越认真了。这就告诉我们，全方位的预设能使教师在课堂上左右逢源，适时关注课堂生成的新情境、新内容、新方法、新过程，关注学生在课堂中个性化的生命活动，体现真正意义上的以学定教，从而也使课堂精彩纷呈。

三、留足空间——生成的摇篮

“不去认真预设，那是不负责任；不善实时生成，那是不够优秀。”叶澜教授的至理名言告诉我们：用动态生成的观点处理课堂教学，才能让学生个性得到张扬，让思维火花得到绽放，让语文课堂涌动生成的激情，充满勃勃的生命活力！我们强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学，而是要求有教学方案的预先设计，并在预案中就为学生的主动参与留出时间和空间，在教师的诱导下或在某种情境中，学生创造性地理解和运用知识或产生的独特感受、体验，就是我们常说的课堂亮点。在案例三中，教师留足空间，放手让学生去探究。学生们一开始只是用眼睛看来进行比较，当一个学生提出他是用捏来比较，教师适时地评价，并对其他学生进行引导：“再想想，有没有别的办法”，并留下足够的空间。学生在这样的空间，选择看、摸、尝去了解水果或蔬菜的不同之处，然后在交流中肯定自己的发现，精彩的生成便不期而至了，并使学生在精彩的交流中得到语感的训练。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。然而这种思想它需要“温床”的培育，这“温床”应该是优化了的学习空间，它孕育着课堂上精彩的生成。

生成的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动闪耀着创造的光辉。我们的课堂也将充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新。把课堂真正归还给学生后，课堂究竟会出现怎样的可能，已经远远不是在预设时候就能完全了然于胸、把握在手的。一个充满生命力的课堂，需要教师营造民主和谐的学习环境，在围绕课程目标精心预设教案的基础上，依循学生认知的曲线，思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的教育机制随时处理生成信息，及时调整教学进程，真正实现课堂教学的弹性优化。肖川在《成为有思想的教师》一文中说过：“有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有自觉而又自然的引领。”我认为，“自觉”是对教师思想底蕴的要求，“自然”是对教学艺术的要求。让课堂在我们教师“自觉而又自然的引领”下，使学生“心灵丰满”起来，“精神充实”起来，让我们与精彩有约，与“生成”结伴同行，和学生一起在动态生成中享受语文的灵性之光，使生命在课堂中绽放出夺目的光彩。

【参考文献】

[1] 冯建军. 生命化教育[M]. 北京：教育科学出版社，2007.

燕子教案篇3

与以往通过宣传倡导、行为艺术的反歧视方式不同，内地越来越多的同性恋者开始拿起法律武器。秋白和范坡坡都承认，他们的行为受到了燕子的鼓舞，认为这是“同志发声的一种新形式”。

越来越多的原告 2015年12月19日，北京市海淀区法院判定，同性恋者燕子状告重庆“心语飘香心理咨询中心”用电击方式进行“同性恋矫正”案胜诉。图为燕子手举判决书和彩虹旗庆祝。

燕子本没有想到走到台前的会是自己。他承认行为是几家同志机构联合研究的结果。2013年前后，燕子和其他民间同志组织发现越来越多的同志接受过“扭转治疗”，并且深受其害。“一定要有人站出来，”燕子说，“不然这样的事情只能不断重演。”然而等了一年半，接受过治疗的受害者中也没有人愿意成为原告：“大家不想受到太多关注，打扰自己的生活”。最终，燕子决定自己去完成――他找到曾经被电视媒体曝光“对同志进行电击治疗”的重庆心语飘香心理咨询中心，进行了亲身体验，随后将这家持续对同性恋者进行电击式“扭转治疗”的民间心理诊所告上法庭。

“扭转治疗第一案”的结果超出预想――这场在参与者预计中“能立案就是胜利”的诉讼，不仅在立案后受到大量媒体的关注，最终还获得了法院判决书上的“官方认可”：“同性恋并非精神疾病，心语中心承诺可以进行治疗亦属虚假宣传。”广州同性恋亲友会的志愿者常常用燕子的判决案例与同志的父母沟通：“同性恋不是病，不需要治疗，请接纳孩子的性取向。”

“燕子案件的判决是非常重要的”，秋白、范坡坡案件共同的律师王振宇解释，尽管中国不是判例法国家，但对于同种类型的案件仍然会产生潜移默化的影响。“如果输了，2015年的同志维权不会那么红火。”燕子说。

秋白是在见到燕子一个星期后决定面对公众的。在此之前，她同样寻找愿意站在公众面前的“代言者”将近半年的时间。2013年，作为大一学生的秋白开始寻求对自己性取向的认知，想找一些提及“性别”的教材来看。没想到国内多数教材中对“同性恋”的定义都是“病态”，让秋白“不敢再多想”。从2015年2月开始，秋白先后尝试给国家新闻出版总局、省教育厅递交举报信，且相关部门均未得到实际性答复。5月，她通过挂号信的方式向国家教育部递送《教育部对于高校使用教材的监管职能是什么》和《教育部对于高校使用错误/不符合最新国家科学标准的教材有什么监督措施》的信息公开申请信函。在未获回复的情况下，秋白于同年8月14日委托律师王振宇以教育部“行政不作为”为由，向北京市第一中级人民法院提起行政诉讼并成功立案。

与燕子和秋白“不得已”走向前台相比，范坡坡与孙文麟则更为主动。

2014年底，范坡坡发现自己导演的《彩虹伴我心》在视频网站上被删除，他向网站问询，得到的回答是，接到有关部门的相关文件。就此，2015年2月，范坡坡向有关部门寄出信息公开申请信询问删除理由，并在3月得到答复称该情况“并不存在”。同年9月8日，范坡坡委托其律师王振宇向第一中级人民法院递交了诉讼材料，向法院提出四项请求：确认被诉答复违法；撤销被诉答复；限期被告重新做出答复，向原告公开相关政府信息；被告承担诉讼费。法院于2015年9月14日正式立案。

孙文麟在看到燕子和秋白的新闻时有些欣喜。带着同胡明亮在相恋纪念日去长沙芙蓉区民政局进行登记时，孙文麟做了“两手准备”，他带了两样东西：一样是他认为能够支持自己“同性结婚”的法律资料；另一样是一份以“长沙同性恋市民赠给长沙市民政局婚姻登记处”为落款的锦旗。最终，以孙文麟试图强行送锦旗不成，争论一个多小时无果而告终。

被回避的“同性恋”

自认为并不严肃的范坡坡在案件的诉讼过程中渐渐“入戏”了。视频网站的客服给范坡坡的回复“像复读机一样重复”：“网络微电影应该宣传积极、健康、向上的价值观”。范坡坡想从客服的话中抓“小辫子”：“我的电影哪里不符合条件了？”他一遍又一遍地问，对方却始终不肯讲出“同性恋”这三个字。

“同性恋”三个字对于哪一方来说都还是敏感词。尽管“同性恋扭转治疗第一案”最终以“里程碑”式的结局胜诉，最初燕子却是主打“消费者”的概念，在2014年3月14日向法院提交立案申请，计划在“3・15”国际消费者权益日向媒体展开宣传。

“当时在同性恋方面没有可以直接用的法律”，燕子说，“另一方面也是考虑到以‘同性恋’为主题法院很难立案，在最初递交立案申请时我们甚至没有写案由。递交资料当天，法院的工作人员认为这个案子符合‘服务合同纠纷’，我们就是按这个写的。谁想到在开庭当天，法官认为这个案件应该属于侵害一般人格权，就当庭改了。实际上，这也是最符合案情的案由。”燕子觉得，这一案件的胜诉，实在是意外的幸运：递交立案申请之后，法院在之后的两个月不断要求燕子补交材料，让燕子“把去法院的路都走烂了”。

在此之前，长沙同志组织“同爱网络协作机制”的负责人向小寒，曾在2013年11月向湖南省民政厅申请信息公开，要求公布“同性恋组织不能注册的原因”。对此，湖南省民政厅以“《婚姻法》对同性婚恋关系不认可”、“同性恋与我国传统文化和精神文明建设有悖”为由，认为同性恋社会组织没有法律基础。随后，向小寒向长沙市民政局发起了行政诉讼。而历经三个月的诉讼过程，向小寒在长沙市开福区人民法院的裁定以及上诉至长沙市中级人民法院的结果，都是不予立案。在与民政厅交涉过程中，向小寒曾得到对方的一句话：“拿掉‘同性恋’就可以批”。

2015年5月1日，“立案登记制”在内地全面实行――当事人只要提供符合形式要件的诉状，法院应当一律接收，并在规定的期限内依法处理。在同志组织看来，这是能够顺利以法维权的先决条件。

如果不是“立案登记制”，孙文麟根本不会考虑依法维权的途径，他认为法院根本不会为自己立案，因此做好了“每一年相恋纪念日都去民政局登记”的打算。事实上，孙文麟的立案过程还是经历一些波折。在去法院递交申请资料时，立案登记部门的工作人员拒收孙文麟的材料，是孙的律师石伏龙以“立案登记制”据理力争才迫使法院接收了材料。而石伏龙律师也并不是孙文麟最初求助的律师。孙文麟最初的律师被所属律师事务所强制要求退出，理由是“太敏感”。

与其他人相比，秋白与范坡坡的律师王振宇认为“立案登记制”在自己的案件中根本就不是“要打的牌”。王振宇沿用的主要法律依据是“信息公开条例”：“最高人民法院专门对信息公开申请有规定，这种案子法院一般不会拒绝”。在处理秋白和范坡坡的案件时，王振宇进行了“技术处理”：“我的诉状写得都非常简单，没有太多强调‘同性恋’。本来就是一个民事案件，你不要吓法院”。

的确有法院被“吓”到了。在状告教育部之前，秋白本来的对象是广东高等教育出版社，案由是该出版社出版的“恐同”教材损害其名誉权。2015年5月12日，带着对“立案登记制”的期待，秋白向天河区人民法院递交状，递交材料当日秋白就感受到法院工作人员对“同性恋”三个字有所顾忌。7日后秋白得到法院回复称“不予受理”；秋白提出上诉，结果是维持原审。

“无论胜败都有意义”

立案之初，有媒体给范坡坡拍照。范

坡坡习惯性地认为拍照需要“笑一个”，但被摄影师要求“这个主题要严肃一点”。当时的范坡坡心里还在想：“以后我要被塑造成为苦大仇深的形象了”。在范坡坡的定义里，这样的举动更像是“表演性”的。

不少同志维权案件的参与者并不否认这一点。纪安德中心媒介监测研究员李子舒认为，维权发声与行为艺术并不矛盾。只不过“以前的诉求都是大而泛的，只是不停地倡导‘反歧视’，不断表达同性恋与普通人一样。而现在的诉求却越来越具体，议题越来越聚焦。”

追溯同性恋群体运用行为艺术的方式维权，其实并不久远。2008年以前，同志组织多以“防控艾滋病”为主要议题才可以申请到相应的资金支持。此后，一些同志组织开始寻求改变，公开对外进行相应的宣传活动。2009年北京前门一对拉拉（女同性恋者）、一对同志 （男同性恋者）公开在街头拍摄婚纱摄影，是同志群体比较认同的“有影响力”的传播事件。“也许因为当时的自媒体还并不发达，所以感觉上传播力不如现在”，李子舒说。

以法律诉讼为发声渠道是一种被新开发的形式。燕子发现，走法律权益的路线，使得同性恋群体吸引了更多媒体的关注，这是以前没有想到过的。

燕子教案篇4

课堂教学不可能百分之百按预定的轨道运作，常会出现一些“意外”情境、“独到见解”和“独特体验”。偶发事件是指课堂教学中没有预见而在教学过程中出现的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制性等特点，很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生。作为一线教学工作者，上课时被突如其来的偶发事件打断，并非什么新鲜事。面对偶发事件，我们有时扫兴，有时恼火，有时束手无策，有时则习以为常。偶发事件看似与教学目标无关，或是影响课堂教学，但只要我们处理得当，因势利导，以变应变，恰当运用，不但可以保证课堂教学的顺利进行，而且还可以将之转化为有价值的课堂生成性教学资源，成为课堂教学的新亮点。但不管是突发性的，还是诱发性的课堂生成资源，只有被用来为课堂教学的充实、拓展、延伸服务时，才具有意义。所以，研究怎样利用课堂教学的生成性资源服务于课堂教学，是十分重要的。

一、抓住“意外”情境，服务课堂教学

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅能使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料和养分。

1.写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，师生往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

2.写学生见解，在课堂教学过程中，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

二、利用“独到见解”，延伸课堂教学

课堂教学中常常会出现一些意想不到的“新”信息，抓住这些“新”信息，服务于课堂教学，可以使课堂教学得到充实。 有些思维火花本来不属于本课时详细探究的知识，但确是学生的“独到见解”。虽然学生的问题打乱了原定的教学程序，而教师却可以利用这些歪打正着的问题实现研究方法指导、情感态度与价值观的目标等。

案例：老师在讲《燕子妈妈笑了》一课时，让学生想一想燕子妈妈究竟为什么笑了。学生有的说：“冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，小燕子观察得这么仔细，燕子妈妈心里真高兴，所以妈妈笑了。”有的说：“燕子妈妈看到小燕子一次比一次观察仔细，所以燕子妈妈高兴地笑了。”有的说：“燕子有了一种新的本领，燕子妈妈真为小燕子感到高兴，所以笑了。”有个学生说：“看到孩子长大了，燕子妈妈可以少操点心了，所以燕子妈妈笑了。”

我们早就知道，有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。每个人的认识水平，思维发展状态都不一样，所以对同一事物的认识也是不一样的，教师在教学活动若中能调动学生思维的积极因素，发掘其思维因子加以合理引导，学生的思维一定会向着健康积极的方向发展。

三、突出亲身体验，充实课堂教学

燕子教案篇5

一、预设无视儿童的需求

【案例一】

这是三年级《微笑着承受一切》第一课时词语教学中的一个片段：

教师出示小黑板，上面有这么些词语：体操选手 国际 马箱 询问 失声痛哭 固定套 治疗 承受 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁 大汗淋漓（生字带有拼音）。

教师先指名一生读，然后擦去拼音，再让学生开火车读，齐读，接着指名说说“失声痛哭”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”的意思，孩子们发言倒是很热烈，但基本上都是直接读一下字典上的解释，教师很满意孩子们准确无误的回答，一一予以表扬。

反思这一案例，从教师的教学行为我们不难看出，这一板块的教学目标是正确认读这些词语，理解“失声痛哭”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”的意思。我们就看理解词语这一块，教师的预设基于儿童的需求了吗？这些词中哪些词孩子们理解起来有困难呢？是不是仅仅是这三个词呢？这三个词仅仅是读一读字典上的解释就能理解的吗？

其实，二年级时学习《小鹰学飞》一文，“气喘吁吁”就是理解的重点，“累得上气不接下气”这层意思对于三年级的孩子来说，应该不困难。所以这两个词的理解，我们应是在精读课文时，引导学生联系上下文，从桑兰做一些简单得不能再简单的动作就“气喘吁吁”、“大汗淋漓”来感受桑兰伤势的严重及她决不向伤痛屈服的坚强意志。再者，从孩子们的角度考虑，像“马箱”、“固定套”这样的专用名词，学生是不太了解的，我们应通过出示图片等方式让学生对其有所了解。

二、教师缺失童心

【案例二】

这是三年级《雪儿》第二课时中的一个片段：

教师先让学生齐读课文中的这样一句话：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……然后提问：“此时作者心里会怎么想呢？”

生1：蓝天真美啊！

师：恩，不错！还有吗？

生2：希望雪儿能像白云一样自由。

师：你说得真好，这是对雪儿美好的祝愿！

生3：雪儿看到蓝天白云，心情应该会好点吧！

师：雪儿是一只鸽子，它有思想吗？应该是“你”的心情会好点吧！

生3愣了一下，然后点点头，怏怏地坐了下去。

有人说：童心是儿童发展的密码。童心意味着独特的思维，儿童总是以他的眼睛看世界，他们有他们的观察方式、解释方式和表达方式。

本案例中，孩子说：“雪儿看到蓝天白云，心情应该会好点吧！”这不正体现了孩子看“世界”的独特方式吗？这个学生能这样说，正是基于他对雪儿的关心，他真正走入了文本，与文中的雪儿心灵相融，走进雪儿的内心世界。这是一个多么善解人意的孩子啊！可教师却用“雪儿是一只鸽子，它没有思想。”这样成人化的思维轻慢了、忽略了、挤压了孩子的童心。这不能不说是教育的缺失和遗憾！

那么，儿童立场上的教师角色应该怎样定位呢？著名的特级教师李吉林作了最简洁和鲜明的回答：我，一个长大的儿童。“长大的儿童”是提醒我们，教师要保持一颗童心，随着儿童一起“长大”，与儿童分享“长大”的快乐。可以说，“长大的儿童”是对教师在儿童立场上角色、作用最生动最准确的定位。

三、课堂缺乏童趣

【案例三】

这是一节低年级的识字课，教师在指导学生写“燕”字时是这样做的：

师：请小朋友们观察一下，这个字应该怎样记？

生：上面一个草字头加一横，中间一个北字夹个口，下面还有四个点。

师：小朋友观察得真仔细。我们一起来说一遍：燕子的燕，上面一个草字头加一横，中间一个北字夹个口，下面还有四个点。

生跟着老师一起说了一遍。

师：小朋友们数一数，这个“燕”字一共有多少笔？

生数了数，回答：“一共有16笔。”然后教师就带领学生一笔一画地描红。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可见，如果我们的课堂能变“单调乏味、机械枯燥”为“情趣盎然、激情飞扬”，那么我们的孩子一定会爱上识字、爱上语文。

燕子教案篇6

二、个案生活背景

父母两人相处不好，学历相差很大，父亲学历低，从不管孩子的学习情况，母亲学历高，对孩子要求很严格，把所有的期望都寄托到孩子身上，双休日又报了补习班，孩子犯了错误就会打骂孩子。

母亲对孩子期望值过高，但又因为自己工作太忙，很少与她做感情上的沟通和交流，常常把孩子一个人关在家里，使她很少与同龄的孩子接触。

三、个案行为心理分析

1.家人长期过低的评价

心理学家说过：小时候孩子都是天真无邪的，大部分孩子有着快乐的童年，如果一个孩子变得闷闷不乐，不爱开口说话，那肯定是哪里出了问题。

在一次家长会中和燕子母亲谈话，原来燕子以前是个活泼开朗的孩子，人人都喜欢，但是，妈妈从来不去鼓励、夸孩子，害怕表扬了孩子会骄傲，特别是燕子上学后，动辄指责孩子，有的时候孩子想表达自己的想法，才开口就遭到妈妈否定，久而久之，孩子就变得不想说话，以致害怕说话，怕自己一开口就错。父母在孩子心中的分量很重，在孩子看来，父母都否定了自己，那自己就真的很差了。父母一次又一次的打击孩子的自信心，对孩子说笨、没出息等话语，导致孩子产生了自卑的心理。

2.家庭生活阴影的迁移

家庭生活是孩子除学校以外的另一个活动场所，家庭中的阴影必将会影响到她与外界的接触，在学习以及人际交往中，遭受挫折和失败的时候，因为“害怕失败”和“缺乏信心”，所以变得郁郁寡欢，不和别人交流。

3.失败和挫折的积累

长期的缺乏自信，导致过低的自我评价，更使燕子的潜意识里面就觉得自己很差，更导致了自卑的心理和行为，越积越多，以致自信轰然倒塌。

四、辅导策略及过程

1.建立良好的师生关系

心理健康教育，最关键的一点也在于“情”字。在辅导过程中，教师应当站在学生的角度，以自己的真心换取学生的真心，和学生做朋友，一起来讲真心话。一次上课，我见燕子情绪低落，就在课后选了个僻静的地方向她了解原因。原来，早一天晚上回家作业不会做，妈妈辅导后又没有效果，妈妈看着很晚的时间，失控地对着她大叫大嚷。看她颤抖的剥着自己的手指说着这些，我感受到了孩子内心的惊恐。我抚着她的肩膀说：“妈妈也许心急了，她也心疼你，怕你太晚休息第二天没精力学习，只是方式不妥当，你觉得是吗？”她很委屈地看了我一眼，我又说：“以后，有什么不会的问题给老师打电话好吗？”燕子点了点头，转头回教室上课去了。

以后，我尽可能地在不妨碍燕子学习的前提下，去了解她、关注她，下课十分钟遇到了，我会主动和燕子打招呼，回家的时候我也会找机会和她一起走，尽自己最大的能力去帮助她，她也敞开心扉地和我交流。同时，我鼓励她去和同学交往，尽量多交几个真挚的朋友，同时我将自己确定为她的第一个朋友。

2.肯定自我，点亮心中的希望

燕子和其他学生一样，都希望得到教师和同学的肯定和表扬，而长期所处的环境和渐渐形成的心理暗示，让她总是认为自己很无能。记得有一次，我和她一起去食堂的路上，发现路边有一片草地，然后我就顺口问她知不知道那是什么草，燕子摇了摇头，我说：“那叫三叶草，但有的时候也有四个叶片的，据说，谁找到了四个叶片的三叶草，谁就是幸运的。”燕子听了我的话，眼神专注地看着那些绿色的植物。“老师您看！”身边的燕子突然叫了起来，我转头望去，看见燕子的手里多了一枚四个叶片的三叶草：“燕子，你真的好幸运哦，四个叶片的三叶草被你找到了！”“真的吗？”燕子的眼里闪过一抹亮色，小心翼翼地问。“真的。”我用力地点点头。吃饭的时候，我发现燕子有点心不在焉，饭没有吃几口就对我说：“老师，我出去一下。”我挺纳闷的，不知道她要做什么，不一会儿，燕子奔回来了：“您看！”燕子的手从背后伸出来。那一刻，我哽咽了，燕子的手里，拿着一把四个叶片的三叶草！在那时我看到了孩子的内心是多么希望自己得到别人的夸奖。因此，我请燕子其他的科任教师在更多的场合，给燕子表现自己的机会，语文教师选她做了语文课代表助理，课堂上，让她回答一些简单的问题，答对了，给予肯定和鼓励，答错了也没关系。在集体游戏中，我们一起表决，让她担任最重要的主角，使她感到自己也是非常棒的，从而消除自卑的心理。

3.合理建议，减缓压力

父母对孩子的期望越高，孩子承受的压力就越大，担心自己哪方面做得不好，就会被批评。长此以往，就会对自己失去信心，产生自卑心理。因此，我建议燕子的父母减缓不自觉施加的压力，给燕子与同龄孩子接触的机会，给孩子多一点肯定的鼓励，在思想上能甩掉包袱，合理发展，并给予足够的空间让她能最大限度地成长和发展，减缓她不该承受的思想压力。

4.建立自信，坦然面对

我们要帮他建立起自信，无论遇到什么问题要学会换位思考，坦然地面对问题：天下所有的父母都希望自己的孩子长大成才，所以对孩子的要求都非常严格。我们要明白，我们只是暂时没有达到目的，以后还是有机会的，只要我们尽力了就行；上课回答问题，即使错误也是正常的，只要下次注意避免――自信；学习是为了充实自己――愉悦；人不可能是一帆风顺的，遇到困难后我们要以积极向上的态度去面对。

五、个案辅导效果

通过一段时间的跟踪教育，现在的她有了很大的变化。上课的时候积极主动地回答问题，下课后和同学们一起玩耍，遇到不会的问题就会主动地去请教其他的学生，其他学生有了不会的问题也会去向她请教，同学们之间互帮互助。有一次她悄悄地告诉我：“昨天晚上班长在网上问她这道数学题怎么做。”看着她开心的样子，我惊异于她的变化。

六、反思

燕子教案篇7

专偷官员有“门道”

唐水燕的偷窃生涯始于2006年春，那时她是个打工妹，在广东东莞的一家鞋厂上班，她的工作是给鞋上胶。流水线上的单调动作，劳累而乏味。一次，她在公交车上结识了一个女人，自称丽姐。这个丽姐是一个盗窃团伙的人，有意拉唐水燕入伙。她说带唐水燕出去散散心。唐水燕向工厂请了假，瞒着一起干活儿的亲友，跟丽姐来到山东潍坊。一天中午，丽姐带着唐水燕进入一个机关大院，走到九楼。午休时间，走廊上一个人都没有。丽姐用一个塑料片捅开了一个房间的门锁。屋里的东西令唐水燕大开眼界：柜子里的香烟、礼品，抽屉里的纪念币，简直是堆积如山。丽姐找来了编织袋，两个人拼命往里装东西。提着大包小裹走出楼门，竟然无人过问，唐水燕紧张的心放下了。她们将偷来的东西变卖，得到15万元，唐水燕分得5万。这可是一个“大甜头”，她打工一年也挣不了这么多。

唐水燕从此走上了好逸恶劳、偷鸡摸狗的邪路。在盗窃团伙教唆下，专找当官的办公室偷，唐水燕越偷越有门道。大机关、大单位保安森严，领导办公室让人望而生畏，但熟悉了门道，抓住其松懈之处，也能大大方方进出。唐水燕进过一家银行行长的办公室，把可拿走的物品装满了袋子，觉得还不满足，又去了隔壁副行长的办公室，但这里可拿的不多，只拿了两条烟。唐水燕再回到行长办公室，正要拎袋子走人，忽然听到开门声，行长进来了。行长惊问你是谁，唐水燕灵机一动，说是公司老总让她送东西来的，她把副行长的烟送给了行长，赶紧溜了出去。这样的化险为夷，显示出唐水燕的小聪明，也熟悉了官场的一些路数。她办了假身份证，进入办公楼大大方方登记。上了楼，专找门上没牌子，门口有地毯的房间。事先踩点，记住单位领导的名字和长相，以备碰到领导时好应付。

唐水燕她们还了解到一个秘密，当官的丢了钱物，很多人不愿意报案。偷有权的官，反倒更安全。俗话说贼偷方便，有了这些路子，唐水燕渐渐成了办公室的“专偷”。2009年8月，早被警方盯上的唐水燕在杭州被捕。警方初步查清其在多地作案13起，涉案价值70多万元。唐水燕被捕后被监视居住时又逃脱，2014年5月，被警方追捕归案。因唐水燕刚生了孩子，尚在哺乳期，得以取保候审。

小偷作案的核心事实是偷了什么，属于谁的。说到动机，无非是占为己有。至于产生什么社会影响，并不是小偷所关心的。如果着眼于政治、社会影响去偷什么，那就不是通常意义上的小偷了。通览唐水燕的犯罪事实，也就是通常的盗窃，只是盗窃的地点和财物的所有人有点特色而已。偷窃的手法也是围绕怎样得手而又不被发现，“反腐”的说法并没有多少实在的根据，起码不属于案件的核心事实。

偷盗和反腐的交集

唐水燕专偷机关办公室，偷窃得到的赃物有的后来认定为原属于贪污受贿的赃物。赃物经过易手，性质还是赃物，但贪官和小偷却因此有了交集，产生了挺复杂的关系。

小偷被绳之以法，交代罪行时，涉及从官员办公室、住所盗窃财物，有的数额巨大，与官员收入明显不符；有的物品显然不是出于需要购买，而官员又难以说清其合法来源。有了这样的情形，小偷落网，很可能牵出贪官。这类案件早已有之，并不很新鲜。官员一般是中等收入以上的人群，小偷也会光顾他们。贪腐的官员把违法所得放在私人的空间，小偷潜入这类空间，拿走赃物，不但使贪官蒙受财物损失，偷窃案还可能牵出腐败案。这在揭露腐败方面确实有独到之处，但这只是案情的牵连，不应该把一种罪行当成贡献。是非不能混淆，盗窃案发生了，有时可作为侦破贪污受贿案的有利条件，但反腐败决不能把小偷也当成积极力量。

小偷被抓，要检举立功，交代自己偷窃了某官员，揭发其贪污受贿。有的贪官已经被抓，街谈巷议，小偷借机揭发，以减轻自己的刑罚。唐水燕这类小偷熟练地运用这一手段。唐水燕进入办公室盗窃，多次拿着相机，对着堆积如山的烟酒等各种礼品拍照，并传给同伙，以备日后威胁被盗的人，不要报案。日后如被警方追捕，还可以用来恐吓受害人撤案，逃避法律制裁。还有一个用处，就是一旦被抓，借反腐立功，检举减刑。这真是挺专业的！这些招数对揭露和惩处贪官确有用处。犯罪嫌疑人自己坦白罪行，揭露他人犯罪，法律一直是积极鼓励的。但是小偷坦白自己罪行和揭露相关贪腐的案件线索算不算是反腐败？这令人生疑。小偷、盗窃犯，也应启发教育他们有点正义感，但切不要单纯地指望他们“放下屠刀，立地成佛”。他们老实交代罪行，接受法律制裁才是主要的。有点悔罪表示，揭露一些贪腐线索，可以作为反腐败的借助力量，不应轻易戴上“反腐女贼”的标签。

从唐水燕举报揭发的案情看，并没有多少有价值的线索。2012年10月10日凌晨，唐水燕进入贵州省交通厅办公楼。她先用钳子剪开8楼楼道铁门上的锁链，接着用开锁工具打开802的房门。翻腾一阵子之后，她将柜子里的香烟摆上办公桌，将时任交通厅厅长的名片放在大堆的香烟上，立此存照。一年多后，这位厅长严重违纪国法，被、公职。这时唐水燕才叹息，果然是个贪官！既然已经受查处，当然也用不着她举报了。这件事说明，不到被抓可能立功减刑的这一步，一个恶毒的女贼才不管什么反腐呢！唐水燕前不久对采访她的记者讲述，有时开锁进门后，发现职务牌上确实是厅长局长，但屋里除了堆积如山的文件和几盆绿植、一些杂物，并没有大堆礼品。这种时候，她会小心地带上门离开，不仅不会失望，反而会充满敬意。“总有好官，他们的办公室很干净，我很佩服。”这些事后的“拔高”认识并没有什么根据，纯属信口胡诌。小偷偷不着东西还挺满足，这谎扯得也太大了！唐水燕还在写举报材料，提交纪检司法机关，但目前还没有哪份材料被认为有价值。唐水燕这类小偷除了可以根据其赃物深挖腐败案件外，他们其实对被盗窃财物的官员了解非常有限。办公室里有点钱物，到底和腐败有无关联，有很多偶然因素。有财物也未必是贪占来的，有点礼品，也未必够得上腐败案件。办公室里什么值钱的东西也没有，也不能断定这个干部就清廉。人们痛恨贪官，但也要讲事实、重证据，不能因为小偷偷了官员，就以为小偷在反腐败。“小偷反腐”其实是一个伪命题。

良心坏了多少？

唐水燕现住在浙江丽水市一间狭小的出租房里，取保候审，财产几乎都被警方扣押。她把刚出生的小女儿送回老家，将双胞胎女儿接到身边。警察要询问案情，她就一手牵一个女儿去公安局。这情景真够奇特的。

燕子教案篇8

燕子的爱人，毕业后在广州一家知名的网络公司工作，现在已经是3D动画制作方面的技术主管，税后月薪高达14000元。

结婚之后，燕子和丈夫过了2年多的两人世界的甜美生活。2006年5月，燕子生了个漂亮的女儿，休养生息后的燕子重新回到工作岗位，只不过薪水有些减少，月薪3000元多一点。

高收入高消费

目前燕子一家的月收入高达17000元，是广州典型的高级白领家庭。加上燕子丈夫公司每年有15万元的股票分红，夫妻俩还有双薪的年终奖金17000元左右。这样一年粗算下来，燕子家庭年总收入就有371000元。

尽管有这么高的收入，燕子还是有些担忧，因为她们一家的消费也非常高，尤其是有了小孩之后。每月的费用是这样的：伙食费2600元、打车1000元、日常用品1500元、衣服1600元、孩子养育费2000元，其他(水电、煤气、管理费等)2000元，共计10700元。如果加上外出旅游或购买大宗商品的话，燕子一家每月的消费超过12000元，占月收入的70％多一点。

家庭总资产89万元

结婚3年多，燕子最大的家庭资产就是一栋位于广州市繁华区域的房子，100多平方米，价值70万元。这套房子是一次性付款购置的，没有月供负担。另外燕子还有15万元的一年期定期存款、2万元活期存款、5000元现金，以及价值1.5万元的收藏品。

燕子的家底还是很丰盈的，资产总额高达89万元，而且没有任何负债。只不过，燕子的资产使用率太差了，资产组合急需改变，以获得更多投资回报。

保险失衡

说实话，燕子也是个精明的主妇，保险意识比较好。早在两年前就为丈夫和自己买了一份投资连接险，每年缴费12000元。这份投连险的主保险人是燕子的丈夫，投资险保额30万元、重大疾病险保额30万元、意外险保额50万元；燕子作为第二保险人，是她丈夫保单的附加险，定期寿险保额30万元(缴费到55岁)、女性健康险保额30万元(缴费到55岁)。另外燕子还购买了另外一个保险公司的一年期的意外伤害险保额5万元。

燕子希望理财专家能为自己家庭的保单把脉。是否要增加自己和丈夫的保险?是否要为自己的女儿购买保险?还有，燕子想为自己的父母购买保险，不知如何买好?

理财五大需求

对于燕子一家来说，他们现在的理财需求大致有五个。

第一，在短期内改变现有的资产配置结果，使得自己的现有资产从89万元增加到100万元。

第二，由于孩子的出生，燕子想在孩子2岁的时候换一套更大的房子。

第三，两三年后能否购买一辆20万元左右的私家车。

燕子教案篇9

女儿高考的惨败，给了患病的父亲沉重一击，医院连续发出了4张病危通知单。冷春燕措手不及，想起父亲对她的百般娇宠，她情不自禁跪在父亲床前说：“爸爸，您女儿将来会有出息的一天，你一定要等着我啊!”望着女儿倔强的眼神，父亲默默地点了点头，欣慰的泪水顺颊而下。那一刻冷春燕终于明白了，女儿的出息在父亲心里重过一切啊!

1990年，冷春燕从湖北省司法学校毕业，武汉市农科院看中了冷春燕，可她不想去这个单位，却梦想做个自由而且能伸张正义的律师。亲戚朋友闻讯后纷纷来做工作：“当律师虽然自由，但风险大，女孩根本不合适搞这个。农科院是国家事业单位，不仅旱涝保收而且福利又好，什么都有发的，大学生都挤破脑壳，你一个小小的中专生还挑什么?”冷春燕：“我不想天天坐班混日子，我就是喜欢律师职业的自由，而且这个职业能帮我挣钱，让父亲接受最好的治疗。”母亲见女儿如此倔强，气得几个月不跟她说一句话。

半年过去了，她的同学都有了自己中意的单位，可在学校成绩优异的冷春燕却沦落成一个“无业游民”，整天拿着毕业生推荐表在武汉的大街小巷里四处游荡。母亲对冷春燕是又爱又恨：“你本来是可以坐办公室，舒舒服服，多好!你这是自作自受，活该!”

为了生活，她开始摆报摊卖报纸。一天，她从报上得知武昌区司法局招干的消息，她丢掉手中的报纸就往家里赶，因为司法局下面就有律师事务所，这可是个“曲线救国”的绝妙机会啊!

找工作时遭受的辛酸，使她备感机遇的宝贵，备考期间，她把《公务员知识读本》一页页撕下来，上面密密麻麻地写满了心得体会。冷春燕在300多名考生中脱颖而出，捧着录取通知书，冷春燕终于找回了久违的自信。她疯狂地跑到医院，向父亲汇报了这个巨大的喜讯。

找个梦圆之地拒绝平庸的女孩智慧突围

冷春燕主动找到局长，申请到。下面的律师事务所。局长见有人主动提出下基层，当即拍板同意。

第一天上班，冷春燕被请到主任办公室，50多岁的主任对她直言不讳，浇得得心花怒放的她整个透心凉：“小冷同志，我可以明确告诉你，律师事务所不是很欢迎女生，原因有这么3个：一是女生爱要待遇；二是女生不泼辣；三是没工作几天就要请产假。”冷春燕刚想辩解几句，张了张嘴却没发出声。主任接着问“会骑自行车吗?”冷春燕回答说：“不会，但我可以学。”主任无奈地摇了摇头说；“这样，你现在的工作就是接电话，当事人来了端茶送水搞搞接待。而且，我这里只给你一次机会，明年律考如果考不上，请你自动提出回机关，否则，我提请局里重新考虑你的工作!

会骑车对做律师很重要吗?冷春燕莫名其妙。后来她慢慢才知道，所里为减少开支，不报交通费，律师外出办案都骑自行车。一个月后，冷春燕用第一份薪水买了自行车。当天下班回家，对妈妈说：“我要学骑自行车，否则工作保不住!”妈妈不知道女儿单位发生了什么事，懵懵懂懂地干起了女儿的“教练”。两个星期后，冷春燕向主任汇报：“主任，我会骑车了，有什么事您可以吩咐我了!”主任“噢”了一声就没了下文，倒是所里的律师有事没事请她协助办案，其实就是打杂，跑腿，到法院拿文书。冷春燕很想学几招，但关键地方却不让她插手，这以后，她对所里律师的随意支使，也学会了谢绝“宠爱”。

1991年10月，冷春燕顺利通过律考。偶然接到个小案，冷春燕像对待婴儿一样精心“护理”，写好诉讼文书后，小心谨慎地请教同事，原本想得到同行指点，听听意见，但她却总是听到一片“蛮好!”的赞扬声。冷春燕知道，“蛮好!”对提升业务水平最无助。

一天，所里一位40多岁的张律师到潜江办案，临行湔，这位女律师不经意地问冷春燕：“会打麻将吗?”当时，张律师要带两位当事人一起去，冷春燕知道这是打牌“三缺一”，对这个宝贵的学习机会，她确实不想放弃，对麻将―窍不通的冷春燕脱口而出：“会!”张律师又问：“会喝酒吗?”冷春燕说：“当然会，三两酒估计问题不大!”张律师非常满意：“好!明天你跟我一起出差!”

冷春燕将自己定位为“小秘书”，鞍前马后，服务周到，晚上睡觉这位女律师鼾声如雷，她瞪大眼睛硬是熬到天亮也无半句怨言。到法院办事，冷春燕走一路学一路。不懂就问，直到弄懂算数，不到两天，冷春燕学会了立案的全部程序，懂得了如何与法院打交道。张律师对她的表现十分满意。案子办完的当天晚上，张律师请冷春燕上桌打麻将，明明不会的冷春燕只好硬着头皮上场，一圈没打完就露馅。张律师说：“你这丫头片子原来不会打啊!”冷春燕涨红了脸说：“要是我实话实说，你哪会有我这样贴心的女秘书!”说完，几个人笑成一团。

一晃两年过去了。一天，冷春燕在杂志上看到全国十佳律师、深圳罗湖律师事务所主任傅志伟的事迹，顿时眼界大开，心潮起伏，她多年的梦想像长了翅膀，开始在不平静的心中恣意飞翔!

两天后，冷春燕交上了停薪留职协议书。

智慧闯关：个性游民在深圳挖“第一桶金”

当22岁的冷春燕别离病榻上的父亲，义无反顾南下深圳，出现在“全国十佳律师”傅志伟主任面前时，别开生面的“面试”在不经意中上演。

“主考官”傅志伟第一道题“请你在纸上写几个字!”莫名其妙的冷春燕工工整整写了“冷春燕”3个字。主任看后说：“除了名字，还会写其他字吗?”冷春燕又在纸上写了“罗湖律师事务所”。傅主任一看说：“行!字写得不错，说说你为什么愿意到我这里。”冷春燕说“我慕名而来，因为这里有竞争和机会，我喜欢挑战和竞争，圆我的律师梦，也为了躺在病床上的父母。”

仅仅半个小时，傅志伟被眼前这个酷似“五四”理想青年的小女子的激情深深打动，当即拍板录用。正赶上律师事务所改革，她由此第一个吃螃蟹，成了全所唯一不拿工资的打工律师，收入全部靠业务提成，这对于在深圳举目无亲的冷春燕来说，生存压力可想而知。

一晃一个月过去了，冷春燕从武汉带来的800元钱只剩下50块钱，冷春燕决定用最后的钱，向同舍好友何静表达点心意。何静毕业于西南政法学院，是傅志伟的助理。周末，深圳东门一家西餐厅，每人25元随便吃，两人在那里美美地饱餐了一顿。晚上冷春燕回到宿舍，已经弹尽粮绝。

第二天何静去约会，冷春燕到所里整理东西，没想到傅主任也在加班，正和几个当事人谈案子。中午的时候，傅主任问冷春燕：“助理何静这两天不方便，你能帮我出趟差吗?。”一声简单的问询，令当时的冷春燕幸福得差点晕倒，好友的一次约会竟使她绝处逢生!

第二天，冷春燕就和几位当事人登上了飞往兰州的班机。案子是一起合资纠纷，深圳方告甘肃方违约，甘肃方是一家地方政府。傅志伟要求冷春燕办成一件事：立案。到外地办案，律师唱主角，当事人只负责律师的生活，配合一下律师工作。第一天冷春燕到法院，法院说立案的人不在：第二天法院说立案的人在，领导有事出差，不能立案。由于是外地企业告本地政府，跑了整整两天。事情一点进展都没有。晚上，当事人请吃海鲜，没想到浑身过敏起泡，下半夜脸上开始浮肿，早上醒来照镜子，脸上肿得连鼻子都看不见了。陪同来的几位当事人见到冷春燕的模样，吓得半天一句话都说不出来。

绝不能空手而归!这正是考验自己的最好机会!第三天上午，冷春燕到医院打了一针后，下午就带上墨镜和当事人去了法院，庭长见冷律师脸肿成这样还来法院，不禁对当事人说：“你们请了个好律师，这个小姑娘我服了!”案子就这样立了。

随即冷春燕感到被告财产有可能流失，随即申请财产保全。由于地方保护，两天后申请保全一点进鹏限有，当事人都有老婆孩子，已经预定了周末返程的机票。星期五，冷春燕在法院磨了一天也不见效，快要下班时，冷春燕急了，她先打到办事的人，恳请他下班后多呆5分钟。随后，冷春燕直接到庭长办公室，再次申请财产保全。庭长反问冷春燕：“你凭什么知道财产有流失的可能，拿出证据后我给您办，否则我办不了。”冷春燕说：“如果财产不可能流失，哪个当事人愿意白白上交1万多，元的财产保全费?李庭长，我现在是当事人的律师，我要提醒你，如果将来因为财产流失得不到执行，我可以告你!”面对冷春燕的义正辞严，李庭长很不耐烦：“今天已经下班了，办事的人不在，星期一再说!”冷春燕说：“办事的人正在办公室等您的指示!要不要我去喊他!”李庭长没想到冷春燕来这一招，只好在申请书上签字同意。

周末，冷春燕拿着出庭通知书飞回深圳，傅主任首先打电话询问当事人，当听到当事人说冷律师“职业精神和服务质量都OK”后，情不自禁地站起来为冷春燕鼓掌，全所律师都随后站起来鼓掌祝贺。第二天，冷春燕收到了傅主任签出的一张5000元现金支票，这是她赢得的人生第一桶金。面对这笔巨款，冷春燕除留下生活费外，剩下的全部寄给了在武汉的父母。

对于冷春燕来说，兰州之旅最大的收获不是挣了钱，而是体会到做一名优秀律师的艰难和应有的智慧。此后官司一路凯歌，当事人对冷春燕的服务质量非常满意，一连又给她介绍几个案子。随后，冷春燕的服务领域不断扩大，她先后参与办理了“深圳优秀文稿拍卖会”等大型活动的法律事宜，不到两年，她的业务能力跃升为全所的骨干。

抓住机会小女子的心性比天高

正当冷春燕准备在深圳大干一番的时候，父亲又一次昏迷不醒，并危在旦夕，病魔缠身的母亲根本无暇顾及。亲戚朋友的电话一个接着一个，他们告诉冷春燕：父亲经常在昏迷时突然喊她的乳名，这头是千辛万苦在深圳创下的事业，那边是无价的亲情，生活的精神支柱!舍弃任何一样，都让冷春燕进退两难。1993年底，当冷春燕决定打点行装离开深圳时，依依不舍的，泪水夺眶而出。前来送行的傅志伟说：“小冷，将深圳的感受带回去，无论你走到哪里，你都将是最出色的律师!”

回到武汉，冷春燕一连几个月守在父亲的病榻旁。父亲几乎失去了记忆能力，冷春燕买来《娃娃看图学识字》，坐在父亲的床前，教父亲看图识字，帮助父亲恢复记忆，在生活上送茶喂饭，端屎端尿，恨不得将一年来的缺憾全部补上。

为寻找更大的发展空间，冷春燕没有回到停薪留职的单位，而是果断地将在深圳赚的钱全部抛出，成立了湖北得伟律师事务所，此时，24岁的冷春燕成为中国最年轻的女合伙人，同行为之瞩目。

冷春燕越千越觉得知识不够用，她报考了中政大的在职法律硕土。当时金融证券热遍神州，但由于法律不健全，纠纷也不断，冷春燕预感到这里将是律师的“肥缺”，在北京参加硕土集训期间，她又报名参加司法部金融证券业务培训班。就这样，南方的寻梦经验和法学理论的结合，使冷春燕业务水平飞跃，也得到了重新审视自己的机会。

机会总是给有准备的人，当时武汉证券业投机心理畸形膨胀，法律自卫意识却很淡漠。1996年10月，武汉证券业首起证券回购纷争浮出水面。冷春燕经过一番了解，在武汉的同行们还没有回过神来时，冷春燕先人一步，已经将详细的解决方案递到了证券公司老总的案头。老总仔细读完冷春燕的方案后，被方案本身的周详和专业吸引，便毫不犹豫地将“绣球”抛给了冷春燕。

当时，证券回购是新型纠纷，解决此类纠纷没有法律依据。面对各种压力和法律上的困惑，冷春燕首先理顺法律关系，她认为，证券交易中心提供的只是一个交易的平台，因为中心的交易员是北京信托公司委派的，你们20多个受骗的客户应该信托公司，而不是交易中心。客户明白道理后，矛头转移到信托公司，老总闻讯后，立刻给冷春燕打电话，连称“OK”!

此案，按规定，冷春燕可收不少于100万元的律师费，但为了客户，她带着3名客户代表，5次到北京，到中国证监会、建行总行、国务院法制办等10多个部门咨询，与信托公司进行谈判，力促协商解决。

燕子教案篇10

燕玲（化名）是初二年级实验班的一名女生，独自一人来心理咨询室找我。看到她情绪低落的样子，我感觉她身上有一股积压很久的负面力量。想要帮助这样一个学生，毫无疑问必须从无条件接纳和积极关注开始。

我给她倒了一杯水，在桌边放上纸巾盒，请她坐下来慢慢说。原来燕玲的父母结婚多年未孕，因而收养了朋友的女儿，也就是燕玲的姐姐，但在收养后第四年燕玲出生了。姐妹俩从小关系一直不好，经常争抢东西。姐姐在读初中时意外得知自己是被收养的孩子，那时她经常大发脾气，并不断因各种问题跟妈妈吵架。在成长历程中，燕玲深切地感受到父母处理问题很不公平，总偏心姐姐。每次姐妹闹矛盾，父母要不就责骂燕玲，要不就要求燕玲让着姐姐。放假在家时姐姐经常不做家务，却总命令妹妹做这做那。燕玲每次向父母投诉，父母千年不变总回答那一句：“你做多一点会死么？”姐姐因为学习成绩比较好，所以经常讽刺妹妹，有时会用英文嘲笑妹妹，甚至说妹妹比猪还蠢，绝对考不上高中，父母听见了竟也不批评姐姐。

叙述至此，燕玲流泪满面地问我：“老师，父母为什么这么偏心？”

二、辅导过程

结合案例内容，我采取五个步骤对来访者进行辅导。

第一步：在燕玲释放负面情绪，状态有所恢复后，我让燕玲回忆生活中父母对她好的地方，燕玲说出父母工作辛苦但坚持供姐妹俩就读好学校，逢年过节父母都会买很多东西回家，有时感觉父母其实也挺疼爱自己。

（建立燕玲与父母的良性联结，让她通过重现生活场景认识到父母对她的关爱，以此奠定本次辅导的基础。）

第二步：请燕玲分析父母偏爱姐姐的原因。燕玲经过思考，说出两点理由：姐姐学习成绩好，父母很看重分数；姐姐是养女，父母怕别人说他们对养女不好。紧接着，让燕玲再深入一步分析原因：燕玲说父母认为外来务工家庭的孩子只有读书这条出路，所以成绩最重要；可能姐姐离开亲生父母，内心已经有了心结，所以父母特别在意她的感受，怕伤害到她，也怕她讨厌现在的家。

（让燕玲分析问题，换位思考，尝试从父母的角度看问题，理解家庭结构的特殊性，体谅父母的难处，也体验姐姐人生经历的痛处，这能让燕玲在一定程度上减少自己内心的委屈感。）

第三步：请燕玲找出父母哪些行为让她最不能接受。燕玲说父母最喜欢拿成绩说事，令她压力很大；平时姐姐做错事父母也不骂她，导致姐姐一直很嚣张。接着我让燕玲判断：父母是不是故意伤害她？父母私下有没有可能已经教育或批评了姐姐？最后让燕玲反思自身是否有不足之处，能否尝试对姐姐的特殊身世再包容一些。

（通过这几个问题进行层层深入的辨析，让燕玲找出父母处理不当的地方，也找出其自身行为需改正、改善的地方，为接下来问题的解决提供可能性。）

第四步：为燕玲创造无条件支持与鼓励的氛围，激发她解决问题的力量。通过以上几步的解构，接下来怎么改变现状？是否与父母沟通？如何沟通？就上述问题，我请燕玲细细思考，燕玲说出了几个她认为最重要的方面：让父母了解自己的内心感受；请父母公平处理姐妹纷争，姐姐有错也要批评纠正；请父母不单以成绩论英雄；向父母承诺努力学习、追求上进。

（这一步是燕玲解决自身问题的关键，她认识到若要改良亲子关系，必须从自身出发，充分发挥积极向上、自我肯定、自我实现的潜力；尝试主动与父母沟通，敞开心扉，共同直面问题、解决问题，方能促进双边关系良性发展。）

第五步：我肯定了燕玲的想法和方法，同时向燕玲指出，周末回家与父母沟通若出现困难，下周可再次前来咨询，也欢迎燕玲带父母一起来咨询。

（给予燕玲强有力的无条件支持与鼓励，增强她解决问题的信心，激发其正面成长的力量。）

三、咨询效果及反思

燕玲没有再来咨询，但八天后我在心理咨询室“悄悄话”信箱收到了她的一封信，信中对我表示感谢，自述已与父母认真谈过，原来妈妈一直很理解她的苦衷，但因家庭内部关系复杂故难做到面面周全。通过此次与父母敞开心扉地对话，燕玲内心释然许多。但目前跟姐姐的关系仍不太好，称会坚持努力，若有需要将再次寻求心理老师的帮助。

作为学校心理工作者，我每年都要接受不少学生的来访，亲子问题在这些案例中所占比例甚大。青少年步入青春期后，心理特征发生明显变化，自主性、叛逆性、敏感度都有所提高，容易在教养方式、教育观念等方面与父母起冲突，所以这个阶段会出现更多亲子关系紧张、兄弟姐妹有摩擦的现象。当亲子问题产生时，如何促进青少年接纳情绪、处理事件，并从中获取成长的能量，成为学校心理咨询工作者要好好思考的命题，同时也是做好学生心理咨询工作的关键发力点。

燕子教案篇11

季燕初中毕业没几年，嫁给了同村人周武。

季燕心高。她的一个闺蜜，嫁到县城，开一个门市，日子过得很好。她非常羡慕，也想嫁到县城。私下请闺蜜帮她在城里长长眼，有合适的介绍一个。可她父母跟周武的父母有交情，逼着季燕跟周武结了婚。村里的年轻人都外出打工了。周武性格比较懒散，怕吃苦，不愿意出去。他们就到镇上开了个摩托车修理铺，日子过得还可以。季燕不满足，但也认了命。不久，他们有了儿子。

周武的父亲是泥瓦匠，经常跟随建筑队外出做工。不久，他学会了贴瓷砖。贴得好，找的人多，挣了不少钱，在县城买了房子，把儿子一家也带过去。季燕住上城里的房子，白天约闺蜜逛逛超市，打打麻将，晚上下下馆子，跳跳街舞。她对这样的生活比较满意，恍然有城里人的感觉。

周武到县城后，不再修理摩托，而是进入城管队，整天跟一帮队友在街上巡查，砸砸小摊，罚罚款，性格也渐渐活泛起来，变得蛮横敢干。有时还跟队友们耍耍钱，喝喝酒，没有一点上进心。父亲不喜欢儿子这样颓废。劝儿子跟他一起贴瓷砖。现在买房子的人多，都想把家装修得漂漂亮亮。天天有人请他贴瓷砖，他实在忙不过来，总要喊别人帮忙。上阵亲兄弟，打仗父子兵。爷儿俩一起干，肥水不流外人田，彼此也有个照应。周武不愿意，他嫌贴瓷砖累。他想做点不花力气又能赚钱的买卖。

周武迷上了赌博，越赌越大，越陷越深，大到超出了自己能承受的范围，深到无法自拔的地步。手里没钱，跟老婆是要不到的。老婆没有收入，还要靠他养活。父亲有钱。可父亲说没钱。父亲算账给他听。我买房花了多少钱，装修花了多少钱，为了你工作花了多少钱。说一点钱没有是假话，总得留一点防着备着。防什么？防老。我现在还能贴瓷砖，能挣钱。哪一年我贴不动了，难道就躺在床上等死不成！备什么？备着你儿子我孙子上学。城里叫教育资金。我大字不识一个，干了一辈子瓦工，你也没读过啥书，成天敲敲打打的，没个正业，你儿子我孙子可不能再走我们的老路呀，得让他读书！得让他跟城里人一样，上重点中学，上一类高校，出国留学，回国后做大官干大事，光宗耀祖，也不瞎了我贴瓷砖攒下的血汗钱，如果把教育资金放在赌桌上流水样淌到别人手中，成了别人家孩子的教育资金，供别人家孩子有了黄金屋有了颜如玉，过上等人的生活，而你儿子我孙子日后还是跟着我们颠颠簸簸没黑没夜地贴瓷砖，干着下人的活，你怎么能心安，我又怎么好受哇！

那周武听了老父一番理论，竟然羞愧满面，发誓再不赌博，铁心跟着老父学贴瓷砖，养家糊口。第二天，随父亲到了工地。父亲正给一户人家的新房贴瓷砖。已经贴了两天，还有一点点，今天收工。收完工就结账，再奔下一家。而那户人家的主人本来在外租房，房子前几天到期，现在已经搬进来将就住了。瓷砖贴好了，结账时遇到点麻烦。女主人横挑鼻子竖挑眼，说这贴得不好，那贴得毛糙，要求减掉一部分钱。周武的父亲不让，说自己贴了这么多年从未有人说他贴得不好，再说，当初，已经把价压得最低，再减，就太说不过去。女主人还是不依不饶，骂骂咧咧。周武很生气，要动武，被老父拦住了。最后，还是减去一点钱，结了账。

就在他们要离开的时候，女主人接到一个电话，大意是银行的贷款批下来了。女主人说，我今天下午就去取。老爷子没注意，周武却听得真切。一开始也没放在心上，半路上遇到一个债主拦住他，问他为什么今天不上场子，欠他的钱啥时还。周武咬咬牙说，明天就还。

当天夜里，县城出了一桩命案。周武父亲贴瓷砖的那家女主人在新房里被杀，现场惨不忍睹。

公安局来查了，查了很多天，查了很多人，也没查出什么线索，没查出什么结果来。

凶手是谁？季燕最清楚。就是周武！

那天晚上，孩子睡了，季燕在看电视，周武就进来了。季燕看到周武的衣服上血迹斑斑，不由大吃一惊，问。周武说，在外跟赌友打了一架。季燕相信了，连夜把血衣洗了。可是第二天，季燕上街买菜，听说县城出了血案，联想到周武昨晚的举动，疑窦顿生，回家紧着一问，周武就全说了。周武说，我拿刀从窗户爬进去，我的脸上蒙了块布，我让她把钱交出来，她说没钱，我说你今天在银行取的贷款呢，她说存在银行，我搜了搜，真的没找到钱，一想算了，走吧，没想到她一把把我脸上的布扯了，她说我认得你，你今天跟那老头一起来贴瓷砖的。我一看，没办法，一不做，二不休，扳不倒葫芦洒不了油，只有灭口，心一狠，眼一闭，连刺数刀……

季燕蒙了，好半天才缓过神来，说，这等事，瞒不住的，赶快去自首，争取宽大处理。

周武说，宽大不了，毕竟杀了人，态度再好也是死路一条，我死了不要紧，要紧的是你们，以后可咋办，你什么也不会，带着孩子，我怎么能放心？还有孩子，如果知道我是杀人犯，他这么点孩子怎么承受得起。不如再等等。这里的警察呆傻，眼面前的事都弄不清楚，已经有几起杀人案没破了，外地人不是说了吗？把仇人带到这里来杀，破不了案。

季燕居然听了周武的话。这案子还真没破了。

三年后，季燕失踪了。

季燕的娘家问周武，季燕哪去了？周武说，出去打工了。季燕的娘家说，打工怎么不跟我们说一声，连个电话都不打。周武说，这得找她问去，我哪知道啊。周武的父亲也说，真的出去打工了，我看到她拎着行李出去，我还苦口婆心地拦她劝她，但没劝回。季燕的娘家人还是不信，到公安局报了案。公安局把周武叫去调查，周武应答自若，毫无破绽。又叫周父询问。周父神色慌张，前言不搭后语，最后低头认罪。

警察在周家的墙壁里找到季燕。警察很奇怪。那段墙壁的瓷砖虽是后贴的，但跟别处没什么两样。

燕子教案篇12

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0146-01

在小学语文教学过程中，教师主要注重学生语言表达能力以及阅读理解能力的培养，忽视了学生情感体验的重要性，与学生缺乏情感交流，与新课改背景下的教学要求及其不符，降低了语文教学的质量。针对此问题，实施情感教育，加强学生的情感体验，使学生保持较好的学习状态非常重要，有助于达到陶冶学生情操，完善学生个性的目的。

1.营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围是情感教育在小学语文教学中的主要应用，通过营造良好的情感教育氛围能够深化学生的文章的感知理解，提升学生的情感体验，产生较好的学习效果[1]。以学习《燕子》为例，燕子这篇文章主要描绘了燕子的外形与燕子的特性，通过优美的语言表达出对燕子的喜爱，在讲解此篇文章时教师可以通过营造良好的学习氛围激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到语文教学过程中，研究燕子的特点，提出自己的见解，与作者产生共鸣，加深对燕子的情感体验。教师可以通过组织小活动的方式营造良好的学习氛围，如采用小组讨论的方式营造良好的学习氛围，组织小组学生讨论燕子的外形特点，要求学生分享自己对燕子的情感并阐述理由，请学生选择出本课中最喜欢的话，并有感情的朗读与同学分享。采用多媒体教学法营造良好的学习氛围，在多媒体上以动画的形式展示燕子的外形，特征，提高学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，增强学生学习的趣味性，实施情感教育，使学生对文章内容具有较深的感悟，体会文章所表达的情感。

2.创设情感教学情境

创设情感教学情境十分重要，是在小学语文教学中实施情感教育的主要措施，通过创设情感教学情境能够为学生营造一个良好的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，产生较好的学习效果，由此可见，创设情感教学情境具有重要的作用[2]。以学习《要下雨了》为例，本篇课文主要讲了小白兔遇到了燕子，小鱼以及蚂蚁知道了要下雨了的消息，通过燕子低飞，小鱼露头，蚂蚁搬家等现象体现出了要下雨的可能性，为小学生阐明了生活中下雨前的自然现象，教授了学生的一些生活常识，教师在讲授这节课时可以通过角色扮演的方式创设情感教育情境，提高学生学习的兴趣，加深学生对文章内容的理解，体会文章的情感。在要下雨了这篇课文中主要有四个动物，兔子，燕子，小鱼，蚂蚁，教师可以请四位学生分别扮演这四个角色，以情景剧的方式情景再现，将文章中的内容演示出来，加深学生对知识的体会，实现情感教育，提高教育效果。

3.加强师生交流

加强师生交流是实施情感教育的前提条件，师生通过交流沟通才能够进行情感交流，发挥情感因素的积极作用，培养发展学生情感，加深学生对文章的理解产生较好的语文教学效果，由此可见，加强师生交流是在小学语文教学中实施情感教育的有效措施[3-4]。以学习《幸福是什么》为例，教师可以先要求学生通读文章，找出文章中医生，农民，劳动者感悟到的幸福是什么，然后教师阐述自己的想法，自己认为幸福是什么，如学生取得好成绩，父母身体健康，就是幸福，并鼓励学生回答自己认为的幸福是什么，没有固定的答案，学生可以畅所欲言，如可以放假出去玩就是幸福，妈妈爸爸可以多陪陪我就是幸福，有零花钱买喜欢的玩具就是幸福，有喜欢吃的零食就是幸福，考试考个好成绩就是幸福等等，教师在学生交流时应给予鼓励或表示赞同，给予小学生信心，肯定，如此有助于帮助小学生建立自信，并能引导学生积极思考，拉近与学生的距离，实现有效的交流沟通。教师需要注意的是不能够以文章的内容限制了学生的答案，不能对小学生与课文表达不符的答案进行否定，小学生年纪较小，无法思考到伟大的事业，巨大的贡献等与实际生活相差较远的事情，教师不能依据文章内容规范学生的答案，需要通过交流进行适当的引导，引导学生体会幸福是为人类做有益的事情，发挥自身的价值，实现情感教育。

4.结语

实施情感教育不仅有利于培养学生发展情感，还能够加深学生与教师之间的交流沟通，增强情感体验，提高语文学习效果，具有重要的作用，实施情感教学是一种需要提倡的有效的教学策略，是提高教学质量，促进学生情感发展的有效途径，探讨情感教育在小学语文教学中的运用具有重要的价值。

参考文献：

[1] 王振环.试论小学语文教学中的情感教育及其实施措施[J]. 学周刊. 2016（21）