教研室主任工作总结篇1

一、 加强政治学习，夯实思想基础

按照学校党委的要求，积极参加政治理论学习。贯彻科学发展观，积极学习党的十八大、十九大的重大会议精神。积极参加“三严三实”、“讲中做”、“两学一做”及“讲忠诚、严纪律、立政德”等政治学习活动，及时撰写学习学习心得体会，把学习的过程作为进一步解放思想、转变观念的过程，作为进一步坚持实事求是、求真务实的过程，作为进一步提高思想上的坚定性，贯彻落实学院相关文件和党委中心组各次会议精神，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养，坚持问题导向、学用结合、注重实效，牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，坚持为学生的发展服务、为教师教学工作服务，为学院的发展和建设地方高水平大学而不懈努力！

二、抓好常规教学管理，积极服务师生

1.教研室管理工作

2012年至2017年，在担任教研室主任期间，认真抓好教研室加强常规教学管理工作，落实各专业教学计划，为教研室教师圆满完成教学工作服务。我们始终认真落实学院教学管理的各项规定，按照规定组织教学，每学期认真制定教学计划，坚持听课评课和集体备课制度，严格执行期初、期中、期末检查，加强过程管理，以保证教学工作扎实高效。

教研室作为最基层的教学组织，重视教学质量，严把教学质量关，我们教研室采取如下措施：

（1）通过课程负责人制订课程授课计划，相同课程按统一授课计划执行；

（2）按照常规教学工作要求，对教师的期初、期中及期末教学工作检查，检查重点检查教师的教案备课笔记等，在检查过程发现了一些问题，及时与有关老师作了沟通，使教学文件资料更加齐全、管理上更加规范，从而上报资料及时准确。

（3）积极开展公开课活动及评课活动，通过组织分析每位老师的公开课，敦促老师取长补短，相互学习，达到交流及促进课程专与业建设的目的。

（4）进一步完善专业人才培养方案，突出专业特色。通过社会调研、毕业生回访、派遣教师参加有关专业建设会议等方式，及时了解人才市场的需求，对专业发展方向和专业课程设置进行调整，优化专业人才培养方案。

2.学生管理及就业工作

自2017年6月以来，认真抓好学生思想政治教育、加强学生管理，积极为学生服务，维护学生的正当利益，落实好学生就业工作。切实抓好学生思想教育工作，占领思想政治阵地，培养入党积极分子，引导优秀学生向党组织靠拢。完善制度建设，抓好学生考评工作。严格依据学院奖助学金的评定条例，倡导先进，树立典型，按照“公开公平公正”的原则，认真做好我系的国家奖助学金、院级各类奖助学金及各类评先评优等工作。积极参与招生与就业工作，开展了毕业生质量跟踪调查工作,开展了历届优秀毕业生校友信息的收集工作,并与多名创业有成的校友达成校企合作的协议，拓展学生就业渠道；开展毕业实训实习动员教育，加强实习安全教育，与多家企业签订实训协议，加校企合作；鼓励学生加强职业素养、职业技能的积累，努力完成从学生到职员的角色转变，尽快融入社会。

三、加强业务学习，提高自身教学水平

提高教育教学质量，教师素质是关键。现代化的高等职业教育呼唤高素质的教师，以培养学生人文、职业素养和职业技能为核心的高职技能型人才教育，要求教师不但要有先进的职教理念，还要有较高的职业技能，有驾驭课堂的艺术能力，掌握现代教育技术，能够多种途径和资源引导学生进行自主型学习，以适应现代高职教育的需要。为此，我从以下几个方面，加强了教学业务学习：

1、加强学习，转变教育观念。

树立正确的教育观、学生观、成才观、评价观，践行现代化高职教育思想。通过集体学习和自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊、图书和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式，掌握和运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

2、积极组织教师有关教学质量评比和职业技能大赛活动。

2016年指导学生参加省职业技能大赛（软件测试）并获得三等奖、2018年指导学生参加全国职业院校“创新杯”大数据分析赛并获得三等奖。2016年获得省级教学成果三等奖等。通过参加这些活动，达到了以赛促学、以赛促教“的目的，促进课堂教学水平的提高，提高了教师实践教学水平和学生的职业技能。

3.加强开展专业建设，优化人才培养方案

2013年被聘为学院软件技术专业带头人、2016年再次被续聘。在担任专业带头人期间，通过外出参加专业建设研讨会、深入企业调研、回访历届毕业生等方式，摸清市场对软件专业人才的需求，组织教师研讨，准确进行专业定位， 完善专业人才培养方案，加强专业人才培养的市场适应性、岗位针对性和职业发展性，使专业设置更加合理、专业人才培养方案更具特色。

四、 积极参与教科研，提高理论和科研能力

作为一名高校教师，不仅要认真完成本职教学工作，还要积极参加教科研工作。通过教科研活动，促进了教学工作和实践应用能力的提高。

1.积极教研活动

教研室主任工作总结篇2

教科室，作为学校中层设置的一个基本职能部门，承担着管理全校教科研工作的任务。教科室主任就是管理的核心人物，或者说是主要的管理者。因此，教科室主任需要熟知管理内容、方法与要求，需要掌握三个方面的管理内容：

1． 教科室的设施设备建设

如果一所学校有教科室的设置，自然会有一些设施设备的配备。教科室主任需要在一些基本配备的基础上，从工作有效性的角度，逐步完善教科室的设施设备，以满足工作的需要。如，要有一个足够大的办公空间，而不是与其他部门“同室”办公，办公室需要挂牌——教科室；又如，要有足够多的橱柜，用来摆放教科研的资料与档案；再如，要有足够多的专兼职工作助手，以分担教科室主任的一些事务工作，等等。这些要求，有时学校并不会一步到位，需要教科室主任不断要求，最终达到规范管理的办公要求。

2． 课题研究的全过程管理

课题研究的全过程管理，包括课题的申报、开题、中期论证、结题、鉴定、成果评审与过程记录等项目。如何做好其中的每一项管理内容，是需要教科室主任进一步学习与掌握的。比如，组织课题的开题论证会，需要掌握三个要素：第一，论证会之前的材料准备，包括课题负责人需要准备的开题报告、操作方案以及课题方案、专家签到表，还要落实参加人员与专家的邀请；第二，了解会议议程与主持会议，一般论证会包括介绍专家、课题负责人作开题报告、课题组成员补充、专家质询与提出建议、课题负责人所在单位领导致谢等环节；第三，论证会结束后，需要督促课题负责人结合专家建议，调整研究方案，完善操作方案等。

3． 教科研管理资料的积累

教科研管理资料包括两个方面的内容：一方面是教科研管理的制度类资料，包括教科研的工作职责、奖励制度、课题管理制度、学术指导小组工作制度等。另一方面是教科研管理之后产生的资料，其中最为重要的是以课题研究为核心的课题管理资料，包括课题方案、立项通知、研究记载手册、结题报告、鉴定书、获奖证书、以及其他材料。

二、 第二种角色：指导者

教师做课题、写论文需要指导，首先会想到学校教科室主任。教科室主任要充分发挥指导功能，要从教科研整体工作的角度出发，做好四件事：

1． 成立指导小组

教科室主任要善于利用学校教科研骨干，成立教科研指导小组，有的学校也称为“学术委员会”。而后，充分利用这一指导小组，对教师的课题研究与成果撰写等给予指导。

2． 掌握区域教科研管理的节奏

对教师的指导不是盲目的，除了老师个别请求指导之外，教科室主任应该合理安排好指导计划，有针对性地开展指导工作。为此，教科室主任需要根据工作内容，掌握教科研的工作节奏。这种工作节奏应该建立在区域范围教科研工作的节奏之内，比如，学校所在的区、县（市）教科室的工作节奏。这样，学校内部的教科研工作管理与外部的教科研工作管理就可以结合成一个整体。课题全过程管理的节奏是教科室主任重点掌握的工作节奏之一。具体地说，就是教科室主任应该准确掌握区域课题立项、结题、研究成果评审等工作时间，并以此来确定学校的工作节奏。

3． 制订指导计划

如果区域课题立项的时间为3月1日，可以采用“倒推法”来制订学校的指导计划。首先确定指导步骤，一般来说学校推荐区级课题分三个步骤：课题申报、学校推荐、课题修改。其次，确定指导需要的时间，如果每个步骤的指导需要1个月时间，那么，学校启动课题申报的时间就应该是上一年的12月1日。最后确定每一阶段的指导方式，如课题申报阶段，可以采用会议指导的形式；课题修改阶段可以采用个别反复指导的形式。不同的教师，可以制订不同的指导计划。

4． 点面结合，突出重点

对教师的指导，还需要考虑针对性，注重点面结合，突出指导的重点。在接受教师个别指导需求的同时，需要关注对全体教师的普及指导；在有计划地对全体教师指导的同时，还需要确立重点指导的对象。这样的做法，既保证了全体教师教科研水平的整体提升，也确保了学校在每一个时期均有示范研究、精品成果引领全体教师的研究方向。

三、 第三种角色：参谋者

教科室主任既要当好校长的参谋，也要成为教师教育科研的参谋。这种“参谋者”的角色，充分体现了教育科研为行政决策服务、为教育教学服务的功能。教科室主任要做到有效参谋，需要关注以下三个方面：

1． 上情下达，下情上传

教科室主任介于校长与教师之间，校长的理念需要通过教科室主任的理解传达给教师，教师中先进的教学经验同样需要教科室主任的总结归纳让校长知晓。这种“上情下达，下情上传”的参谋，能够使教师的实践与校长的理念保持一致，而这种理念与实践的一致性，是教育科研为教育教学服务的首要条件。

2． 以课题研究的形式践行办学理念

作为参谋者，教科室主任需要主动理解学校的办学理念，尤其是校长的办学思想，并努力以课题研究的形式，在教育教学中践行这些理念。这就是常说的“校长负责，由教科室主任实施”的学校层面的课题。教科室主任是辛苦的幕后操作者，又是成就的编外无名者。教科室主任需要有这样的胸怀与全局观念。不能因为是主要的实施者，就试图在其中占有相应的名分，始终要清楚“这是学校的课题”，它不属于某一个人，校长就是学校的代表。教科室主任应该知道：你的努力使课题研究获得成功的过程，同时成就了你的成长。因此，课题的研究过程，就是教科室主任的追求目的。

3． 管理好上级

作为独立的个体，教科室主任在担任“参谋”角色时，还需要管理好上级。这里所说的“上级”包括校长、教科研主管部门的负责人以及专家。上文已提到，仅凭教科室主任一人之力，是难以完成“指导”和完成“参谋”的。因此，教科室主任要管理好校长，赢得校长对教科研的支持与投入，赢得校长对其他部门的协调。教科室主任要管理好教科研主管部门的负责人与专家，赢得他们对学校教师的指导，使他们能够走进校园，与教师讨论，为教师“出谋”、“点睛”。为此，教科室主任需要做的就是“多联系”，保持联系顺畅。

四、 第四种角色：传播者

教科室主任还是优秀教科研成果与经验的传播者，不仅要将前人研究成果与积累的经验引进学校来，供教师学习与借鉴，还要将学校教师的研究成果与总结的经验传播开去，让他人知晓。作为传播者，教科室主任需要着力三件事：

1． 汇编教师论文集

每一年，教科室主任都要有意识地收集教师撰写的论文，如发表的论文、获奖的论文，或者是一些经验总结，将这些论文按内容进行分类，并汇集成册。这一方面可以作为永久的档案，另一方面也可以供学习交流之用，还可以用作原始的研究资料。

2． 推荐论文给期刊社

教科室主任还需要将教师的经验总结，及时推荐给各类教育期刊，争取发表。教师短小精悍的小论文，作为研究成果可能深度与广度还不够，因此，发表是一个最为有效的途径。一般的教师很少有这样的意识，这主要来自于教师对自己总结的经验不够自信。教科室主任需要主动为教师创造机会，推荐这些教师的优秀经验，使之可以在更大范围内发挥作用。也正因为如此，教科室主任还需要与教育期刊社建立联系。

3． 推荐优秀成果给教师

教科室主任需要在校内建立信息的载体，如“科研信息报”“视点”，或者是学校的校刊等。用来介绍优秀的教科研成果与最新的教育动态，供教师参考与学习。教科室主任还需要注意传播本校教师的优秀经验给本校教师，内部的交流有利于教师彼此之间的认同与激励，形成良好的教科研氛围，使教科研成为教师自觉的工作行为。

五、 第五种角色：研究者

许多教科室主任都容易做到前四种角色，而研究者，却是许多教科室主任不敢奢望的。一般来说，要求别人做什么较为容易做到，而要做到“要求别人做什么，自己先做什么”就比较困难。有些教科室主任在要求别人做课题的同时，自己却从不做课题，始终以管理者自居。长此以往，教科室主任成就了别人，却忽视了自己，慢慢地就会落后于教师的理念与研究能力，自然也会影响学校教科研工作的开展与管理。为此，教科室主任应当始终成为教育科研的先行者，首先成为一个研究者。

1． 培养学术敏感

教科室主任与其他教师相比，会有更多的时间接触课题研究、对教育现象进行反思。教科室主任要善于学习，每一次课题讨论的时候，都是教科室主任学习的机会。教科室主任应该关注专家的点评，关注专家对某教育现象的分析与看法，尝试着分析教育现象，比较自己的看法、分析与专家的差距，学着专家分析问题的方法点评课题。教科室主任要善于观察，走进课堂，观察学生，观察教师，收集教育事件。教科室主任还需要善于反思，对每一种异常的教育现象均要问个“为什么”，让反思成为自己的工作习惯。教科室主任只有不断学习、观察与反思，才能培养起良好的学术敏感。

2． 规划研究专长

教科室主任要成为研究者，必须要有自己的研究领域。确立自己的研究领域或者是研究方向，就像是完成了“原始积累”，有了启动的原始动力。学习、观察与反思就有了方向，就可以在众多的信息面前进行选择，选择与自己研究领域一致的信息。随着时间的推进，信息就会不断地增加，研究也就有了基础。其次，要将这一研究领域分成若干个“子领域”，为自己设定一个五年计划。每一年做一项小研究或者是小课题，小课题之间要做“加法”。如此一来，五年计划之后，就会小有成就，专业领域也会变得更为清晰。第三，根据自己的专业领域，建立省市级的规划课题，引领自己的专业发展，给教师以示范。

3． 夯实学术基础

教研室主任工作总结篇3

（一）音乐、体育、美术、信息技术、劳动技术、心理健康于XX年12月28—12月30日由教导处进行随机抽测，其它学科为考试科目，于XX年12月31日停课，开始复习迎接考试。

（二）期末上交的材料

任课教师：教学工作总结(从质量工程、课程改革、课题研究和常规教学四个方面进行总结)、教案、反思、说课稿、卷面分析、学生帮教反馈表、教师结对子听课记录、教师听课记录，课题组负责人的课题研究总结及过程材料。

班主任：撰写班务工作总结、班务工作教案、填写学籍档案、班级成绩汇总表、填写学生素质册；上交教研活动记录，教研组总结等。

（三）保卫科、政教处和班主任要在期末期间安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午学校开展迎新年游艺活动。班主任安排和组织学生参加学校庆新年游艺活动。元旦联欢的班级，班主任要组织好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和课任老师做好元旦放假期间的作业布置工作。

（六）校级领导做好继续教育学分等级工作，于1月3日前将相关各类培训证书的复印件、发表和获奖的文章的复印件、岗位研修期间的学习成果、述学、述培情况等材料交办公室祁波主任处。办公室于1月4日前将相关材料整好上交教体局。

（七）1月4日下午召开教职工大会，具体安排考核动员、期末考试工作，校级领导、中层述职等（述职时间6分钟）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委员会，明确职责。

2、12月31日—1月3日，教师撰写XX年度述职报告（工作总结），文本交年级组长，汇总后交办公室，电子稿发至nxqibo@diyifanwen.com，办公室及时上传至支部博客szdzbXX.51.com，请各位老师及时浏览阅读，了解一年来同事工作情况。

3、1月5日，召开考核委员会会议，对主管领导评签意见进行审核，确定考核等次。

4、1月5日—9日对拟定优秀在公示栏内公示。9日考核委员会将考核结果反馈本人，本人签署意见后上报市教体局。

（九）民主评议党员。1月5日下午两节课后在会议室举行民主党员评议工作。党员教师提前调课带上笔届时参加会。

（十）1月5日—6日，总务处对各班级进行财产检查。

二、期末考试安排

（一）考试时间：XX年1月7日—10日

八年级：政治、语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物（加黑为全市统测科目）

（一）1月11日上午8：00在会议室召开阅卷工作会议。1月11日—12日阅卷并作好成绩统计和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教导处。

（二）1月13日上午班主任登分，填写学生素质报告册。

四、总结及考核

（一）1月13日下午2:30，召开年级组会议，总结年级组和班主任工作，会后组长将总结、记录上报德育处。

（二）1月14日上午8:00召开教研组工作总结会议，总结考核教研组和学科教师教学工作，做好期末考试卷面分析。教研组长和备课组长再次明确课任教师撰写三案导学案的任务、要求和责任。会后，教研组长将相关材料上交教导处。

（三）学生于1月 14日下午2：30学生到校。各科教师布置寒假作业；班主任布置假期社会实践活动；班主任对学生进行安全和遵纪守法教育；发放《致家长一份信》；班主任组织学生打扫教室卫生，4：30前学生离校。

（四）1月 14日下午5：00召开全体教职工会议。公布教学成绩和考勤结果；公布一年来教科研成绩；布置假期教研任务、继续教育和安全等工作。

（五）1月15日上午总务处、保卫科对学校相关科室门锁上封条。

（六）1月15日全校师生放假。

四、假期工作安排

（一）学习“三案导学”的相关理论知识。

（二）按要求撰写三案导学案供下学期开学课堂教学使用。

（三）春节期间学校领导看望有病和困难教师。

五、下学期开学时间及校本培训任务

（一）行政后勤人员上班时间为2月17日。

（二）教师上班时间为2月18日。

教研室主任工作总结篇4

2010年1月和2013年8月，我两次被任命为龙岩市小学数学名师工作室领衔人，我担任了两轮的名师工作室领衔人，工作室共有成员18人。7年来，我们工作室按照《龙岩市中小学幼儿园名师工作室管理规定》的要求，在提高成员教育理论水平、开展“送教送培”活动、开展课题研究、探索课堂教学方法、确解教学疑难问题、培养中青年教师、总结教学经验等方面做了大量扎实、有效的工作，充分发挥了名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，积极推进教师专业发展，推动学校均衡发展，促进学校教育教学质量的提高，实现了“带一支团队，抓一批项目，出一批成果”的工作目标。

一、带一支团队

名师工作室是培育名师的摇篮，承载着上级教育行政部门名师工程建设的期望，同时，也承载着工作室全体成员的梦想，我作为工作室领衔人，一项重要任务就是引领团队成员的专业成长，把团队成员培养成为优秀教师乃至名师。

1.抓好理论学习，打造专业功底

一个教师的专业发展水平从根本上说，是由他所从事的教育实践能力和理论水平所决定的。为了提高工作室成员的教育理论水平，我把抓好教育理论学习，打牢成员专业功底，当作一项重中之重的工作，要求成员勤于学习，善于学习，博览群书。7年来，我们工作室给每个成员购买了《名师名课（成名篇）》《名师名课（经典篇）》《名师名课（异构篇）》《名师名课（珍珠篇）》《写作并非难事》《名师最有效的激励智慧》《名师怎样观察课堂》《名师高效课堂的引导艺术》等18本专著，引导成员深入研读，并摘抄读书笔记，撰写学习心得体会。成员在研读过程中，都注重对专家、名师的教学思想、教学方法和教学智慧加以分析、比较和提炼，以促进自己的感悟、内化和提升，真正做到学有所得，学以致用，使自身的教育教学理论水平得到实实在在的提升，为发挥示范、引领作用奠定了良好的理论基础。

2.组织外出学习，开阔教育视野

为了提高工作室成员的教学水平，促进成员的专业成长，使成员增长见识，开阔视野，我们工作室多次组织全体成员赴省内外参加小学数学课堂教学观摩研讨活动。在观摩研讨活动中，全体成员自始至终听着、看着、想着、悟着，默默地吮吸着全国名师们的数学课堂甘露，可以说是受益匪浅，收获颇丰，满载而归。既是一次思想精神的洗礼！也是一次专业水平的提升！

3.深入课堂观察，引领专业成长

为了引领工作室成员的专业成长，我创造条件给成员多提供机会，多压担子，在理念上进行引领，在实践上进行指导，在服务上用心用情，使他们的专业素养、教学艺术、人文关怀、人格魅力、情感世界和师德修养都得到大大提升。我特别关注成员的课堂教学情况，经常深入课堂观察成员的课堂教学，与成员交流探讨应树立什么样的教学主张和教学思想，鼓励成员逐步形成“求真、求实、求活、求深”的教学风格，引领成员专业成长，走向名师。

4.开展“送教送培”活动，发挥示范引领作用

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为了充分发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，引导基层学校教师研究课堂教学，提高教学效益，我们工作室定期组织成员到基层学校开展“送教送培”活动。每次“送教送培”，从确定活动主题，物色上课和讲座人选，选定教学内容和讲座专题，指导教学设计，到最后组织现场观摩活动，我都能做到精心策划、认真准备、有序组织，确保“送教送培”活动顺利进行，提升了活动质量。7年来，我们工作室组织成员到龙岩市各县（市、区）开展“送教送培”“送教下乡”活动23场次，作专题讲座28个，执教示范课69节。工作室成员先进的教学理念、扎实的教学过程、良好的教学效果，得到了基层学校教师的广泛好评。工作室开展“送教送培”“送教下乡”活动，提升了成员的教学水平，发挥了示范引领作用，推动了课堂教学研究，提高了课堂教学效益。

二、抓一批项目

名师工作室是引领基层学校开展教学实践与教学研究的团队，名师工作室以传播先进教育思想、探索有效教学方法、破解教学疑难问题、组织开展课题研究、推动教学改革、提高教学质量为主要目标和任务。为了完成这些项目任务，我带领工作室全体成员将一些重点工作落到实处。

1.开展课题研究

“教而不研则浅，研而不教则空。”教、学、研相结合是提高教师专业水平的有效途径。为了提高工作室成员的教育科研水平，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益，我始终把工作室开展课题研究当作一项重要任务，抓紧、抓实、抓出成效，做到有计划措施，抓好过程落实；组织研讨交流，做好反馈评价；深入开展研究，总结研究成果。7年来，由我主持、工作室承担的国家、省、市级课题研究共5个，我认真、有序、扎实地推进课题研究的各项工作。一是精心确定工作室课题研究总课题，并制定总课题研究方案；二是要求工作室成员根据总课题确定子课题，并制定子课题研究方案；三是制定学年课题研究计划和做好学年课题研究总结；四是认真抓好过程落实，组织课题研讨交流、展示汇报活动。一方面，由成员所在学校围绕课题研究、组织教学观摩研讨活动，另一方面，将课题研究与工作室开展“送教送培”活动有机结合起来，在“送教送培”活动中交流、展示、汇报课题研究成果。

2.破解教学疑难问题

为了破解教学疑难问题，我充分利用工作室建立的博客和QQ群，引导工作室成员和龙岩市各县（市、区）基层学校的教师开展教学疑难问题研讨。一是利用工作室网站开展教学疑难问题研讨。工作室成员先搜集一些教学中的疑难问题，并将疑难问题用邮件发给我，我再将疑难问题汇总、梳理，并整理出普遍性的疑难问题，然后在工作室网站“疑难问题研讨”栏目，最后组织工作室成员和基层学校教师在工作室网站上发帖，进行交流研讨，发表意见或见解，共同破解教学疑难问题。二是利用工作室QQ群开展教学疑难问题研讨。我和工作室成员轮流主持教学疑难问题研讨，定期组织成员和基层学校教师参加工作室QQ群教学疑难问题研讨活动。做到研讨时间有保证（每周星期一晚上安排2小时），研讨有主题和问题（每月一个主题，每周一个问题），研讨有各类人员参加（包括工作室成员、龙岩市各县（市、区）基层学校教师、外地区优秀教师或名师、省内外部分杂志社数学编辑等），研讨实况记录及时（在交流研讨的第二天，将研讨实况记录分别在工作室网站和龙岩市教研网站）。互动促进专业成长，激情演绎教育人生。QQ流研讨是人与人之间的零距离交流研讨，深受基层学校一线教师的欢迎，通过交流、互动研讨，帮助基层学校教师破解了教学中的疑难问题，促进了基层学校教师的专业成长。

3.培养中青年教师

名师工作室领衔人和成员除了实现自己的专业成长外，还承担着一项重要任务，那就是要做好传帮带，要培养一批中青年教师。根据龙岩市名师工作室管理文件的要求，工作室领衔人和每个成员在任期内要培养中青年教师3～5人，带动一批中青年教师的专业成长。7年来，我和工作室成员共培养了80多名中青年教师，承担他们的专业引领和指导，帮助他们提高课堂教学水平，发挥引领和指导作用。在这些中青年教师中，有的教师参加了县、市、省组织的课堂教学或教学基本功比赛并取得优异成绩。工作室成员发挥传帮带的作用，用心用情培养中青年教师，得到了基层学校领导的高度评价。

4.帮扶薄弱学校

名师工作室还有一项重要任务，那就是要推动教育的均衡发展，帮扶一些薄弱学校提高教育教学质量。我选择了几所教学质量相对薄弱的学校作为工作室的帮扶对象，并带领工作室成员定期到这些薄弱学校传播先进教育教学理念，开展校本教研和校本培训活动，开展“同课异构”活动，探讨课堂教学方法，总结课堂教学经验，有效促进了这些薄弱学校教学质量的提高。

三、出一批成果

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一分耕耘，一分收获。7年来，我们工作室成员认真总结经验，取得了显著的教研成果，专业水平得到进一步提高，有的成员受到表彰奖励，获得荣誉，有的成员职称得到晋级。

1.认真总结经验，教研成果显著

我作为工作室领衔人，始终坚持潜心教研，勤于笔耕，不断总结，取得了显著的教研成果。我担任工作室领衔人7年来，在《福建教育》《小学教学研究》等省级教育刊物上发表教学文章130多篇（任教以来共发表教学文章370多篇），出版个人著作1部，主编或参与编写师生用书9部。

7年来，我们工作室成员积极主动参与写作交流研讨，逐步掌握写作技巧，不断提高自身的写作水平，并取得了显著的教研成果，他们在省级教育刊物上共发表教学文章80多篇。

2.课题研究顺利结题，研究成果得到推广

工作室开展课题研究，不仅打造了一支学习型、研究型、创新型的工作室团队，提高了工作室成员的教育科研水平，更重要的是通过工作室成员引领所在学校开展教学研究，推动了课堂教学改革，提高了课堂教学效益。在课题研究实践中，我们工作室成员认真学习有关教育理论，搜集和处理有关资料，获得了丰富的感性认识，收集了大量的第一手资料，通过分析、提炼，形成了一系列行之有效、富有个性的发展学生思维的教学方法，形成了良好的学习习惯和实验研究的态度，掌握了基本的科学实验研究方法，工作室成员的教学能力、研究能力、写作能力得到了明显提高。7年来，我和工作室成员共有20多篇课题研究文章发表在省级教育刊物上，其中我撰写的课题研究论文《理应追求高效的数学课堂》《奏好高效数学课堂“三部曲”》发表在《小学数学教育》上，工作室成员、龙岩漳平市实验小学余仙老师撰写的课题研究论文《“三疑”教学的实践与探索》发表在《云南教育》上，推广了课题研究成果，受到读者的好评。

3.职称晋级，获得荣誉，受到表彰

荣誉总是属于爱岗敬业、充满激情、成绩显著的人，我和工作室成员对教育事业的执着追求和敬业奉献的精神，得到了上级领导和同行的认可。2011年4月，我被福建省教育厅确定为福建省中小学百名名师培养对象；2015年2月，我被批准认定为福建省中小学名师；2016年9月，我被批准认定为福建省正高级教师。工作室成员中，有7人由“小学高级教师”职称晋升为“小学中学高级教师”职称，有10人被授予“龙岩市名师”，有3人参加省课堂教学评比获一等奖，有4人参加市课堂教学评比获一、二等奖，有6人参加县课堂教学评比获一等奖，有多人被评为县、市、省级“优秀教师”。

教育事业需要名师，打造名师工作室优质品牌，任重而道远。我们将一如既往地发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，仰望星空，脚踏实地，为继续推动小学数学教学改革向更高层次发展做出不懈的努力！

教研室主任工作总结篇5

本工作室原有成员10人，其中常州市区3人，溧阳中学1人，新北区1人，武进区5人。从今年5月份起，我室许文涛同志因工作调动而退出。从9月份起，武进区教育局教研室政治教研员蒋志芬同志一起参加本室活动，拟吸收为本工作室成员。

本室工作考虑本室成员地域比较分散，以及一些同志担任高三毕业班教学工作等实际情况，坚持团队合作与个人研究相结合，集体活动少而精，突出重点，讲究实效，重在引领，主要发挥各个成员个人的积极性、主动性，根据本室商定的计划、布置的任务，自主安排时间开展学习、研究和实践活动。本学期坚持每月开展一次集体活动，从9月份至今，共开展了4次集体活动，计划在1月份再安排一次集体活动，重点是总结工作，商量寒假研究任务。

二、主要工作

本学期我室以提高成员专业发展水平为目标，以项目研究为载体，以课堂教学改革研究为重点，坚持理论与实践相结合的原则，扎实推进本室工作，积极开展研究活动，基本完成了预期研究任务，取得了一定的理论成果和较好的实践成效。

1．明确工作目标，制定活动计划。9月7日，我们召开了本学期第一次工作室成员会议，传达了7月份市教育局召开的名教师工作室总结交流会上局领导的讲话精神，进一步明确本工作室的性质、任务和工作目标，明确领衔人和各成员享有的权利、应尽的职责。在这基础上讨论具体的工作思路和本学期的活动计划，使各成员明确本学期的工作目标、学习内容、研究任务。

2．加强业务学习，提高理论水平。开展教学研究，推进教学创新，首先必须学习课程理论，更新教育观念，把握教改方向。因此，我们把加强学习作为工作室活动的一项重要内容来抓。本学期继续组织学习教学理论专著《课程与教学哲学》一书，每次集体活动时指定学习篇目，布置思考题，由个人挤时间自学，然后在下一次集体活动时检查学习情况，交流学习体会。同时，我们布置每个成员指向研究项目，通过上网、看书等途径收集5到6篇相关理论文章，收集的过程就是一个学习的过程。

我们坚持理论学习与问题思考相结合。要求各位成员结合项目研究和教学实践开展理论学习，带着问题学习，在学习过程中深入思考问题，不断生成问题。每次集体活动交流学习体会时，不仅要谈获得的新认识、新经验，还要进而交流自己的疑问和见解。

领衔人徐惠仁同志重视学习过程的专业引领，每次集体活动不仅检查学习情况，更是帮助理清线索，提练观点，指导应用。

在学习过程中，许多成员认真写好读书笔记，不仅记录学习内容，摘抄主要观点，而且提出问题，阐述自己的思考和见解。王坚强、吴春花、秦春华、戴慧等同志结合学习和研究，积极撰写教学反思和教学论文，在本室网站上上传交流。

3．加强项目研究，推进教学改革。根据本室行动方案和项目研究计划，本学期将着重完成“高中政治实施主体发展性教学的策略研究”这一项目第一阶段的研究任务，主要是分工研究制定“高中政治实施主体发展性教学的行动策略”。上学期我们组织全体成员学习、讨论研究项目方案，明确研究目标、内容、方法和相应工作措施。在这基础上，分工落实研究任务，就教学目标的确定、教学内容的选择、教学结构的设计、问题情境的设计、学生活动的组织、教学手段的应用、课堂管理的改革、课外学习活动的引领等教学过程各个环节分工研究和撰写实施方案，为下一步实践中推进理清思路，提供理论支撑。本学期各成员已完成各块方案的初稿，经过集体讨论、领衔人徐惠仁同志逐个修改，目前已有“高中思想政治优化学生课前学习活动行动策略”、“高中思想政治课优化教学目标与教学内容的行动策略”、“高中思想政治课主体探究型教学模式的设计与实施策略”、“高中思想政治课学生自主探究活动的设计与组织策略”、“高中思想政治课优化课后作业练习的行动策略”、“优化高中思想政治课学生学业评价的行动策略”等6个实施方案最终定稿，并在网上。各个实施方案是项目研究的理论成果，既有先进的理念统率，深入的理论阐述，又有具体的操作性强的技术策略，受到许多读者的好评。不少成员结合自己分工的研究内容，撰写了教学论文。下学期，我们将完成其余4个实施方案。

在开展理论研究的同时，我们积极在实践中探索教学改革。本学期指向项目研究，先后在田家炳中学、常州市五中、溧阳高级中学开展了3次专题教学观摩研讨活动，工作室成员戴慧、王坚强、史晓中老师根据项目研究的主题上了研究课。每次活动都是先上课听课、现场观摩，然后总结评议、思考讨论，最后由领衔人徐惠仁于结合研究课，就政治课实施主体发展性教学的基本理念和操作策略进行分析指点。

同时，各成员根据项目研究的基本要求，在自己的工作实践中积极探索教学改革，创新教学方式，撰写教学反思，在思想上实践上都深感有很大收获。本学期每个成员都摄制了1—2堂课的教学录象，进行自我分析。下学期，我们将对组织成员对这些自己的教学录象进行观看、分析、评议。

本学期应苏州大学出版社的邀请，带领本室成员承担了高中新教材《文化生活》学习辅导用书的编写工作，对各成员深入理解课程标准，认真研究教材教法，不断充实专业知识起了很大的促进作用。

4．面向其他政治教师，发挥专业引领作用。为充分发挥本工作室在本区域范围内的辐射作用、专业引领作用，为增强高中政治课程改革与教学创新的研究力量，我们积极支持学校校本教研活动，积极开展面向其他政治教师的教学研究活动。

在上学期，9位成员在学校或本区域确定了21名重点指导的青年教师，建立了师徒合作关系，确定了培养目标和工作责任。本学期来各成员带领他们开展教学研究和教改实践，既为学校培养青年骨干教师作出贡献，又在专业引领中加快自身的发展。

各成员在本校、本教研组的校本研修中充分发挥骨干作用，积极开设观摩课、研究课，为教师作教材教法辅导讲座等。特别是在集体备课活动中充分发挥专业引领作用。

在工作室开展教学观摩研讨活动时，主动邀请本区域或成员所在学校的其他高中政治教师参加活动，一起听课评课，积极为其他教师提供更多的学习、研究、交流的机会。

5．搞好网页建设，加强交流合作。为加强工作室的交流合作和成果推广，我们根据市教育局的要求和安排，努力办好工作室网站。本网站由成员赵新伟同志具体负责，各成员积极参与。自3月中旬建立开通以来，各成员积极支持网站建设，参与网站管理，上传自己的文章和学习资料，至今已上传102篇文章，点击阅读达28809人次。但与其他工作室网站相比还有较大的差距，页面不够精彩，内容不够丰富。下学期我们将采取措施，进一步加强网站建设，更好地发挥网站在学习、研究、交流中的重要作用。

6．重视总结反思，开展考核评价。任何工作都离不开总结与评价，为调动工作室成员参与学习研究活动的主动性、积极性、创造性，我们将重视考核评价的激励功能、导向功能。我室已制定了《常州市高中政治教育徐惠仁名教师工作室成员考核评价表》(附后)，要求各成员就业务学习、承担任务、科研成果、专业引领等8个方面进行总结反思，自我评价。将在1月份召开总结会议，交流加盟工作以来各自所做的工作，取得的成果，以及感受和体会。

三、问题思考

半年来，本工作室根据市教育局要求，指向既定的工作目标，切实抓好队伍建设和制度建设，积极开展理论学习和项目研究，各方面工作运行正常，成效明显。但是，由于各成员都是教学第一线的骨干教师，平时教育教学工作十分繁忙，由于领衔人忙于课程改革、教学改革、教育科研等研究和管理工作，使得许多工作还不够到位，有些预期目标尚未达成，如项目研究进展不快，网站建设比较缓慢，对成员的专业指导还不够深入等。

同时，在工作室运行过程中，也存在一些值得研究的问题。

1．怎样创新活动方式，提高活动效率。工作室成员都是教学一线的骨干教师，教育教学任务繁重，缺乏静心学习研究和开展集体活动的时间。因此，必须积极创新工作方式，努力提高活动效率，以有限的时间，取得较大的收益。

2．怎样激发和维持工作室成员主动发展的积极性。工作室的主要目标是培育人才，培养骨干教师，但这一目标不是工作室组织的几次集体活动能够实现的，不是领衔人的专业指导能够替代的，关键还在于各个成员个人自身的不懈追求和刻苦钻研。工作室成员总体来讲事业心强、对工作室的活动积极认真，在教育教学工作十分繁忙的情况下，能够克服困难，热情参加各项研究活动。但也存在不平衡情况，特别是个人的学习研究、分工负责的有关工作等，成员之间存在较大差距。建议教育行政部门一要为工作室成员开展学习研究提供更好的条件。二要为工作室成员展示研究成果、加快专业发展搭建更为宽广的平台。三要加强对工作室成员的思想教育和制度管理，特别是在明确职责的基础上，加强对工作态度、研究成果的考核评价，并辅之以一定的激励机制。

3．怎样充分发挥工作室在全市课程改革、师资建设中的专业引领作用。要通过多种途径，更好地展示各工作室的研究成果，更多地让工作室参与本区域的教育教学改革和教师队伍建设，从而既充分发挥名教师、骨干教师的示范作用，工作室研究成果的辐射作用，又有利于激发各工作室的主动性、创造性。

2007年1月10日

附：《常州市高中政治教育徐惠仁名教师工作室成员考核评价表》

常州市高中政治教育徐惠仁名教师工作室成员考核评价表

姓名

单位

年度

评价项目

具体实绩

自我评价

思想品德

业务学习

承担任务

科研成果

专业引领

教师培养

网站建设

资料档案

领衔人

教研室主任工作总结篇6

一、学校教科室是校长领导下的组织、管理、指导和从事学校教育科学研究工作的专门机构，教科室主任主持教科室日常工作。

二、通过多种形式，宣传教育科研的意义，动员广大教师开展教育科研;组织教育科研理论和方法的学习，普及教育科研知识;做好教育科研课题研究的指导工作。

三、参与制定和组织实施学校教育科研发展规划;负责学校教育科研项目的申报和审定，对课题研究过程的督促和检查，对科研成果的鉴定和奖励等有关工作。宣传、推广教科研成果。

四、根据学校总体规划，组织力量搞好有关专项课题的研究。

五、及时搜集教育科研信息，为学校教育、教学和管理的改革提供情报资料。

六、注重调查研究，为学校工作决策提供必要的可*的事实依据。

七、主编学校教育科研的有关刊物，并通过多种渠道推广科研成果。

八、争取上级教科所的指导和帮助，加强与兄弟学校教科室的交流与合作。

中心小学教科室主任工作职责

一、研究专项问题，制定各种方案，提供咨询报告，为校长决策提供参谋服务。

二、负责建立、实施学校教育科研立项、研究、总结、反馈、调整、推广工作的机制。

三、负责全校的教育科研常规管理工作，组织县、市、省、部级实验课题的论证、申报、实验、跟踪管理工作，加强对学校教师的教育科研的指导，定期进行全校教师教育科研成果交流，选编学校教育科研论文集。

四、加强对各教育科研组的指导，建立咨询制度，逐步形成一支专职、兼职相结合的教育科研队伍。

五、制定学校教育科研工作远景和近期规划，聘请校外专家、教授作为教育科研顾问，以加强教育科研的理论指导。

六、协助校长做好学校师资队伍的建设工作。组织课题主持人参加参观、学习、访问等教研活动。做好骨干教师的跟踪培养、新教师的培训、全校教师的积极投身教育科研工作。

七、了解和收集校内外教育改革、教育科研信息。定期聘请专家、学者来校做学术报告和讲座，向全体教师介绍先进的教育理论和实践经验。

八、积极宣传上级各种论文评比的精神，指导教师积极撰写稿件，遴选高质量的论文参评和投稿，切实提高获奖率和发表率。

教科室主任工作职责

教科室是校长领导下，从事教育教学科研的机构，教科室主任在分管师训的领导下主持教科室工作。其主要职责是:

1、主持制定教学科研工作计划，负责落实区市教科室布置的教研课题的落实。

2、组织教师学习教育教学理论，介绍、推广国内外先进的教研教改经验。不断提高教师的教育教学水平。

3、每学期有计划地开展课题研究，组织教改实验，总结我校教师的研究成果，交流教学经验。

4、负责编辑《教育教学论文集》。

5、开展先进的教学方法手段研究，制定教育教学评估细则。对教学的各个环节进行评估分析，为学校进行教改决策提供依据。

6、配合有关部门，负责教师的岗位培训。

教研室主任工作总结篇7

【关键词】 科主任 备忘录 医疗管理 医疗质量

目前，中小型医院中，中干多为业务骨干，虽然他们在技术上经过了很多的培训，也有很多的临床实践的经验，但是他们基本没有受到医疗管理相关内容的专业培训，医疗质量管理往往缺乏规范的方法和一些核心理念。

专科医院科主任质量管理现状调查报告显示，应重视科主任管理知识的培训,采用多种方式提升管理的积极性,并制定统一的考核标准以提升科主任管理科室的能力[1]。所以为提高科室质量管理，通过这一年多对部分科室施行科主任备忘录计划，取得了很不错的成效，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

医院以南区10个科室为试验组，施行科主任备忘录，以北区32个科室为对照组，并以2010年实施后与2009年未实施对比分析：医患纠纷，，科研项目等指标。

1.2 科主任备忘录的内容

1.2.1 年度工作要点 其中包括了医疗指标与任务，医疗质量管理，服务管理，医疗管理，投诉管理，科教研，医务人员职业生涯，医德效能建设等等。

1.2.2 月质量与指标分析 每月对医疗质量的管理，指标分析，通过绩效评估，明确科室病床利用率，控制药物比例，严格按照三基三严，以及医院的核心制度来执行，对病例质量评估，对现状进行分析，并作出整改。

1.2.3 半年责任追究小结 近年来由于诸多因素出现了医患关系紧张。笔者系统剖析引起医疗纠纷的常见原因,提出加强医疗管理、强化服务意识、提高医疗质量、树立法制观念意识、提高医患沟通的能力是构建和谐医患关系、防范医疗纠纷的根本[2]。控制医疗纠纷的数量是我们医务工作者的责任与义务，在半年责任追究小结中记录半年的医疗事故，追究责任人，进行总结，吸取经验教训，并提出整改方案。

1.2.4 年医生职业生涯培训评价 评估医生这一年的职业培训，包括思想法律培训，进修学习计划，学术论文情况等。

1.2.5 年带教情况分析 评估科室在带教期间的绩效，配合医院教育计划，不断提高教育质量，总结教育过程的经验教训，积累教育经验。

1.2.6 年科研及新技术新项目小结 通过全年的技术项目小结，解决存在的问题，提高科研能力和科研质量。

1.2.7 全年工作人员评价 通过评价情况使科室人员明白自己工作中的不足，并得到改进，同时也宣扬比较好的作风，树立科室品牌。

1.2.8 全年工作总结 通过全年的工作总结，列出存在的问题，作出整改方案，并作出明年的计划，通过一年一年的不断改进，使科室的各个方面都有质的飞跃。

2 结果

实施组和对照组两组工作人员工作性质都相同，实验组医患纠纷为0起，36篇，占全院的18.3%，与2009年的9.3%相比增长一倍；科研立项4项，有了零的突破；晋升高级职称8人，中级12人。医疗投诉相对比明显下降。

3 讨论

（1）施行科主任备忘录，可有效提高科室整体医疗质量。

（2）施行科主任备忘录计划，可减少医疗纠纷。

（3）施行科主任备忘录计划，可提高科主任管理能力，带领整个科室不断的发展。

（4）施行科主任备忘录，可提高科研、教学能力。

（5） 施行科主任备忘录，可提高医务人员职业生涯管理意识，促进人才队伍建设。

（6）施行科主任备忘录，便于科室资料系统整理、总结、保存，为科室建设、达标晋级提供第一手资料。

总之，施行科主任备忘录计划，有助于中小型医院的中层干部的管理能力提升，有助于科室发展和医院管理，是科室建设的有力武器，长期坚持科主任备忘录计划，可实现科室及医院整体医疗质量的长期可持续发展。

教研室主任工作总结篇8

通常情况下，一个学校教学水平的高低取决于高校教学管理工作运行的状况，同时，教学管理工作也决定着学校的综合水平和学生的综合素质，对促进高校的改革与发展具有积极的作用。“PDCA”循环是管理学中的一个通用模型，“PDCA”循环在日常教学管理中的应用探索中，我们主要着重于：理解何谓“PDCA”循环？此循环如何与学院教学管理相结合？PDCA循环其实是由许多大大小小的循环组成，一环扣一环，大循环是小循环的依据，小循环是大循环的贯彻落实和具体化，各循环之间相互协调，相互促进，朝着总目标同一方向努力。日常教学管理工作是一项涉及面非常广的系统工作，为做好学院日常教学管理工作，必须对学院的教学管理工作按管理单位或内容进行分解，那么PDCA循环在学院日常教学管理中的应用，也有必要层层跟进，进行深化、细化。各管理单位或教学内容形成各自的PDCA小循环，整个日常教学管理形成一个大环套小环的综合管理体系。

1 PDCA的基本概念

PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及，从而也被称为“戴明环”。它是全面质量管理所应遵循的科学程序（如图1）。

PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。

1.1 P（plan）计划，包括方针和目标的确定，以及活动规划的制定。

1.1.1 每学期开学之初，分析本学期的日常教学工作的现状包括教学工作任务，日常的教学检查，期中、期末上级主管部门的教学检查，学生学籍管理工作，科研工作，考务工作等，按照项目工作形式进行制定相应的工作计划，并落实到各项目负责人。

1.1.2 分析能够影响各项目工作的各种因素，找出关键因素并且针对关键因素制定相应的应对措施、应急预案等。

1.1.3 有了好的方案，其中的细节也不能忽视，计划的内容如何完成好，需要将方案步骤具体化，逐一制定对策，明确回答出方案中的“5W1H”即：为什么制定该措施（Why）？达到什么目标（What）？在何处执行（Where）？由谁负责完成（Who）？什么时间完成（When）？如何完成（How）？使用过程决策程序图或流程图，方案的具体实施步骤将会得到分解。

1.2 D（Do）执行，根据已知的信息，设计具体的方法、方案和计划布局；再根据设计和布局，进行具体运作，实现计划中的内容。

制定计划是为了实施，不然计划只是一张空文按照相应规章制度进行实施。这是最主要也是最关键的一步。只有认真贯彻执行，努力实现目标，才能达到预期效果。为此要对管理人员、教师、教学辅助人员等进行思想动员，加强意识教育，树立正确的观念，强化工作质量责任，使管理人员、教师、教学辅助人员明确各自的目标，严格自觉地按目标前进。工作中及时发现问题和缺陷，不断改进，确保日常教学管理体系运行的适宜性和有效性。

1.3 C（check）检查，总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。

检查工作效果，对工作过程进行有效监控。日常教学管理各项工作落实之后，是否能够达到预期效果，就要通过检查工作来实现。哪些工作已经完成，还有那些工作需要改进。

1.4 A（action）处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训也要总结，引起重视。对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环中去解决。

总结经验教训，将成功的工作方法纳入长久化、标准化。经过实施、检查之后，已经明确了成功的地方和存在的问题，那么就要总结、汇总，确认有效的方法与措施，并将其纳入相应的教学规章之中，以便今后在工作中贯彻执行。处理遗留问题：所有问题不可能在一个PDCA循环中全部解决，遗留的问题会自动转进下一个PDCA循环，如此，周而复始，螺旋上升。

2 PDCA循环的特点

处理阶段是PDCA循环的关键。因为处理阶段就是解决存在问题，总结经验和吸取教训的阶段。该阶段的重点又在于修订标准，包括管理制度等。没有制度化，就不可能使PDCA循环转动向前。

PDCA循环，可以使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。它具有如下特点：（1）大环套小环，小环保大环，推动大循环（如图2）。PDCA循环作为管理的基本方法，适用于整个高校单位内的科室及个人。各级科室根据高校的方针目标，都有自己的PDCA循环，层层循环，形成大环套小环，小环里面又套更小的环。大环是小环的母体和依据，小环是大环的分解和保证。各级部门、科室的小环都围绕着高校的总目标朝着同一方向转动。通过循环把高校日常教学管理的各项工作有机地联系起来，彼此协同，互相促进。（2）不断前进、不断提高。PDCA循环就像爬楼梯一样，一个循环运转结束，教学管理的质量就会提高一步，然后再制定下一个循环，再运转、再提高，不断前进，不断提高（如图3）。（3）门路式上升。PDCA循环不是在同一水平上循环，每循环一次，就解决一部分问题，取得一部分成果，工作就前进一步，水平就进步一步。每通过一次PDCA循环，都要进行总结，提出新目标，再进行第二次PDCA循环，使日常教学管理工作的车轮滚滚向前。PDCA每循环一次，教学管理水平就进步一步。

3 PDCA循环在二级学院日常教学管理中的具体应用

信息工程学院教务办承担着不同专业、不同课程的建设，也承担着师资队伍的建设与培养，毕业设计，优课优筹等，还要处理日常教学管理中的方方面面的问题在建设与管理过程中各系（教研室）很不平衡，有的系（教研室）各项教学工作任务安排得井井有条，教师间团结协作，管理上有声有色，而有的系（教研室）则相对较差，不但不能很好地完成教学任务，而且在管理过程中总会出现这样或那样的错误，对专业与课程的建设力度上也不强。针对存在的问题，为了以后对各系（教研室）进行督促，更好地促进各系（教研室）建设，起到很好地导向作用，将“PDCA”循环管理的方法引入到各系（教研室）管理与建设中，使日常教学管理走上规范化、科学化、制度化。

结合我院教学过程的实际情况，我们对各系（教研室）管理工作按以下步骤开展具体的应用：

3.1 P阶段――制定一个合理的、切实可行的教学计划、目标

根据学校教务处的教学工作计划，我院结合自身的实际情况制定可行的学院教学计划，各系（教研室）都要依据学院教学计划，同时结合各自教学工作的特点，有的放矢制定出切实可行的“系（教研室）学期工作计划”，各系（教研室）工作计划涵盖专业建设计划、课程授课计划、实训课计划、师资需求计划等各个方面。为了进一步促进各系（教研室）教学管理规范化，强化教学内涵建设，促进教学质量提高，学院教务办应提出具体的各系（教研室）管理目标与考核指标，并制定《信息工程学院教学管理考核指标与评分方法》。考核主要涉及教学常规、专业与课程建设、实践教学、教材建设、质量工程、专业技能竞赛、科研课题等指标，明确各系（教研室）建设与管理的重点与方向，有着很好的导向作用。

3.2 D阶段――严格按照制定好的各系（教研室）工作计划进行实施

各教研室务必依据制定好的各系（教研室）工作计划进行实施：比如专业人才培养方案、教学大纲（标准）的制定，精品课程的建设与实施，实训课的开设，新教师的培养，实践教学的实施，教材的编制、征订，积极参加专业技能竞赛，科研课题的立项、研究、结题等。实施过程中，为了取得较好的教学效果，针对不同的教学任务，信息工程学院教务办做好提醒、服务、督促工作，比如明确相对应教学任务的内容、要求、完成时间等，使各系（教研室）各项教学任务能按时保质保量地完成。同时各系（教研室）要跟上教学计划步伐，做好工作有序地安排，上下协调一致，共同完成教学任务，促进教学管理水平地提高。比如科研课题相关工作，学院教务办应及时将科研课题申报、结题通知下发各系（教研室），让各系（教研室）做好申报、结题相关资料，同时要做好课题相关的指导工作，对相关疑问点进行辅导，使科研课题申报、结题顺利开展。

3.3 C阶段―――对实施的结果进行检查与反馈

在阶段性教学任务完成后或教学实施过程中，学院教务办以月为单位对各系（教研室）教学任务的执行情况和执行效果进行检查和反馈，公布“学院月教学管理考核得分情况”。对教学常规性工作，主要检查各系（教研室）是否按工作计划执行，对不符合要求的，进行扣分处理，被扣分的各系（教研室）要进行反思，查找存在问题，提出解决措施，以免再出错，从而使教学常规管理规范化；对专业与课程建设、教材建设、质量工程、专业技能竞赛、科研课题等指标，主要以激励为主，对取得一定的成果及效果的，相应地加分，且加分幅度较大。通过加分，可以反映出各系（教研室）在此教学工作上付出一定的努力，也取得一定的成果，予以肯定，从而激励各系（教研室）再接再厉，在专业课程建设、教材建设、科研方面有长足地发展，最后提高学院教学内涵建设。

3.4 A阶段―――根据教学检查反馈结果，进行总结，巩固成绩，改进缺陷和不足

一个学年结束后，学院教务办根据《信息工程学院教学管理考核指标与评分方法》，本着公平公正的原则，依据每月对各系（教研室）教学管理工作考核情况，进行汇总分析，形成“年度教学管理情况分析”。使各系（教研室）理清在过去一个学年管理过程中存在的问题及长处，以及与优秀系（教研室）的差距，明确今后努力方向。通过总结对教学好的部分予以保留和推广，对教学过程中存在的问题和不足，要找出问题的原因，并制定相应的措施，以便为今后学年系（教研室）管理措施进行改进和补充，使其更加完善。然后再进行新一轮的循环，再总结，再改进，再完善。这样不停顿地周而复始地进行良性地运转。其结果必然会促使我们学院的教学质量、管理水平不断提高。

4 结语

综上所述，随着人们对高校日常教学管理工作提出了更高的要求，PDCA循环已经成为当前高校日常教学管理工作的趋势，并发挥着越来越重要的作用。其中，PDCA循环的每一环节都不可或缺，直接影响到PDCA循环的效率，因此，这就需要相关高校管理人员必须努力调研，并结合自己学校、学院的实际情况充分发挥PDCA的作用，切实地提高高校日常教学管理工作的效率。

【参考文献】

[1]顾平.现代质量管理学[M].北京：科学出版社，2009.

[2]王晓侠.关于高校二级学院教学管理中的几点思考[J].教育与职业，2008.

[3]李新发.借鉴孕阅悦粤质量管理循环构建高校教学质量管理体系[J].职业教育研究，2010.

教研室主任工作总结篇9

PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及，从而也被称为“戴明环”。它是全面质量管理所应遵循的科学程序（如图1）。

PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。

1.1 P（plan）计划，包括方针和目标的确定，以及活动规划的制定。

1.1.1 每学期开学之初，分析本学期的日常教学工作的现状包括教学工作任务，日常的教学检查，期中、期末上级主管部门的教学检查，学生学籍管理工作，科研工作，考务工作等，按照项目工作形式进行制定相应的工作计划，并落实到各项目负责人。

1.1.2 分析能够影响各项目工作的各种因素，找出关键因素并且针对关键因素制定相应的应对措施、应急预案等。

1.1.3 有了好的方案，其中的细节也不能忽视，计划的内容如何完成好，需要将方案步骤具体化，逐一制定对策，明确回答出方案中的“5W1H”即：为什么制定该措施（Why）？达到什么目标（What）？在何处执行（Where）？由谁负责完成（Who）？什么时间完成（When）？如何完成（How）？使用过程决策程序图或流程图，方案的具体实施步骤将会得到分解。

1.2 D（Do）执行，根据已知的信息，设计具体的方法、方案和计划布局；再根据设计和布局，进行具体运作，实现计划中的内容。

制定计划是为了实施，不然计划只是一张空文按照相应规章制度进行实施。这是最主要也是最关键的一步。只有认真贯彻执行，努力实现目标，才能达到预期效果。为此要对管理人员、教师、教学辅助人员等进行思想动员，加强意识教育，树立正确的观念，强化工作质量责任，使管理人员、教师、教学辅助人员明确各自的目标，严格自觉地按目标前进。工作中及时发现问题和缺陷，不断改进，确保日常教学管理体系运行的适宜性和有效性。

1.3 C（check）检查，总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。

检查工作效果，对工作过程进行有效监控。日常教学管理各项工作落实之后，是否能够达到预期效果，就要通过检查工作来实现。哪些工作已经完成，还有那些工作需要改进。

1.4 A（action）处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训也要总结，引起重视。对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环中去解决。

总结经验教训，将成功的工作方法纳入长久化、标准化。经过实施、检查之后，已经明确了成功的地方和存在的问题，那么就要总结、汇总，确认有效的方法与措施，并将其纳入相应的教学规章之中，以便今后在工作中贯彻执行。处理遗留问题：所有问题不可能在一个PDCA循环中全部解决，遗留的问题会自动转进下一个PDCA循环，如此，周而复始，螺旋上升。

2 PDCA循环的特点

处理阶段是PDCA循环的关键。因为处理阶段就是解决存在问题，总结经验和吸取教训的阶段。该阶段的重点又在于修订标准，包括管理制度等。没有制度化，就不可能使PDCA循环转动向前。

PDCA循环，可以使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。它具有如下特点：（1）大环套小环，小环保大环，推动大循环（如图2）。PDCA循环作为管理的基本方法，适用于整个高校单位内的科室及个人。各级科室根据高校的方针目标，都有自己的PDCA循环，层层循环，形成大环套小环，小环里面又套更小的环。大环是小环的母体和依据，小环是大环的分解和保证。各级部门、科室的小环都围绕着高校的总目标朝着同一方向转动。通过循环把高校日常教学管理的各项工作有机地联系起来，彼此协同，互相促进。（2）不断前进、不断提高。PDCA循环就像爬楼梯一样，一个循环运转结束，教学管理的质量就会提高一步，然后再制定下一个循环，再运转、再提高，不断前进，不断提高（如图3）。（3）门路式上升。PDCA循环不是在同一水平上循环，每循环一次，就解决一部分问题，取得一部分成果，工作就前进一步，水平就进步一步。每通过一次PDCA循环，都要进行总结，提出新目标，再进行第二次PDCA循环，使日常教学管理工作的车轮滚滚向前。PDCA每循环一次，教学管理水平就进步一步。

3 PDCA循环在二级学院日常教学管理中的具体应用

信息工程学院教务办承担着不同专业、不同课程的建设，也承担着师资队伍的建设与培养，毕业设计，优课优筹等，还要处理日常教学管理中的方方面面的问题在建设与管理过程中各系（教研室）很不平衡，有的系（教研室）各项教学工作任务安排得井井有条，教师间团结协作，管理上有声有色，而有的系（教研室）则相对较差，不但不能很好地完成教学任务，而且在管理过程中总会出现这样或那样的错误，对专业与课程的建设力度上也不强。针对存在的问题，为了以后对各系（教研室）进行督促，更好地促进各系（教研室）建设，起到很好地导向作用，将“PDCA”循环管理的方法引入到各系（教研室）管理与建设中，使日常教学管理走上规范化、科学化、制度化。

结合我院教学过程的实际情况，我们对各系（教研室）管理工作按以下步骤开展具体的应用：

3.1 P阶段――制定一个合理的、切实可行的教学计划、目标

根据学校教务处的教学工作计划，我院结合自身的实际情况制定可行的学院教学计划，各系（教研室）都要依据学院教学计划，同时结合各自教学工作的特点，有的放矢制定出切实可行的“系（教研室）学期工作计划”，各系（教研室）工作计划涵盖专业建设计划、课程授课计划、实训课计划、师资需求计划等各个方面。为了进一步促进各系（教研室）教学管理规范化，强化教学内涵建设，促进教学质量提高，学院教务办应提出具体的各系（教研室）管理目标与考核指标，并制定《信息工程学院教学管理考核指标与评分方法》。考核主要涉及教学常规、专业与课程建设、实践教学、教材建设、质量工程、专业技能竞赛、科研课题等指标，明确各系（教研室）建设与管理的重点与方向，有着很好的导向作用。

3.2 D阶段――严格按照制定好的各系（教研室）工作计划进行实施

各教研室务必依据制定好的各系（教研室）工作计划进行实施：比如专业人才培养方案、教学大纲（标准）的制定，精品课程的建设与实施，实训课的开设，新教师的培养，实践教学的实施，教材的编制、征订，积极参加专业技能竞赛，科研课题的立项、研究、结题等。实施过程中，为了取得较好的教学效果，针对不同的教学任务，信息工程学院教务办做好提醒、服务、督促工作，比如明确相对应教学任务的内容、要求、完成时间等，使各系（教研室）各项教学任务能按时保质保量地完成。同时各系（教研室）要跟上教学计划步伐，做好工作有序地安排，上下协调一致，共同完成教学任务，促进教学管理水平地提高。比如科研课题相关工作，学院教务办应及时将科研课题申报、结题通知下发各系（教研室），让各系（教研室）做好申报、结题相关资料，同时要做好课题相关的指导工作，对相关疑问点进行辅导，使科研课题申报、结题顺利开展。

3.3 C阶段―――对实施的结果进行检查与反馈

在阶段性教学任务完成后或教学实施过程中，学院教务办以月为单位对各系（教研室）教学任务的执行情况和执行效果进行检查和反馈，公布“学院月教学管理考核得分情况”。对教学常规性工作，主要检查各系（教研室）是否按工作计划执行，对不符合要求的，进行扣分处理，被扣分的各系（教研室）要进行反思，查找存在问题，提出解决措施，以免再出错，从而使教学常规管理规范化；对专业与课程建设、教材建设、质量工程、专业技能竞赛、科研课题等指标，主要以激励为主，对取得一定的成果及效果的，相应地加分，且加分幅度较大。通过加分，可以反映出各系（教研室）在此教学工作上付出一定的努力，也取得一定的成果，予以肯定，从而激励各系（教研室）再接再厉，在专业课程建设、教材建设、科研方面有长足地发展，最后提高学院教学内涵建设。

3.4 A阶段―――根据教学检查反馈结果，进行总结，巩固成绩，改进缺陷和不足

教研室主任工作总结篇10

1.教学教研工作

文艺学美学教研室主要承担汉语言文学专业的教学工作，承担的主要课程为文学理论和美学；同时也承担了特色课程民族艺术与审美文化研究、民间文学等。本教研室教师教学认真负责，在学生中产生了良好的口碑。

2.人才培养方案与教学大纲的修订

鉴于教育部关于师范专业认证的工作通知，本教研室在文学院总体安排下，开展师范专业认证工作的校内自检工作。本教研室，根据师范专业认证各标准以及学校的解读文件，稳步推进材料收集工作。自检结束后，并接受了校内专家的反馈。

3.期末考试的相关工作

在期末考试工作方面，严格按照各类型试题比例出题，严格按学时分配各部分考试内容，最后由教研室主任把关，调整修改。

教研室主任工作总结篇11

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0025-02

提高教学质量是学校办学的永恒主题，也是学校办学的一个长期实践探索的过程。教学建设、教学管理、教学改革是学校的重要使命，教学工作与科研工作是建设一流高职院校的两个轮子，高水平的教学和科研能力是高水平院校的保障。教研室是学校教学的基层单位，教学和科研的工作必须要由教研室来完成。要抓教学质量必须抓好教研室工作，而抓好教研室工作必须有一个敬业奉献的教研室主任。充分认识教研室主任在学校管理中的地位和作用是非常重要的。

一、教研室主任的工作职责

（一）教学方面

1.根据学校和系（部）所确定的专业建设规划和要求，在系（部）主任的领导和指导下，根据经济技术发展及市场对人才的需求以及学院和系（部）专业建设的初步意见，为系（部）新专业建设提供依据；并按要求组织本教研室做好相关课程的开发、教学大纲的制订等工作。

2.制定教研室工作计划。根据学院系（部）发展规划和年度工作计划，教研室主任应在广泛征求意见的基础上，制定出教研室的工作计划（如教学及管理工作计划、科研工作计划等），年度或阶段工作结束时应做出工作总结。

3.组织本教研室教师积极开展教育教学研究和教学改革。根据职业教育特点和教育教学改革的发展趋势，提出本教研室教育研究和教学改革的规划和设想，结合课程特点，组织教师开展教育研究，鼓励教师大胆进行教学改革的尝试。

（二）科研方面

1.重视科研、开发与技术服务工作。根据教师的具体情况，鼓励和指导教师确定业务发展方向，鼓励教师积极申报纵向课题，积极、主动地走向社会和企业，寻找横向课题，不断提高教师科研、开发与技术服务的能力和水平。同时应注意培养科研骨干，为他们创造条件，逐步使教研室的整体科研实力提高。

2.认真组织开展丰富多彩的教研活动，通过教研活动总结交流教学经验，积极开展学术问题讨论，研究解决教学中存在的矛盾和问题，研究、探索新的教学方法和手段，不断增强学术气氛，不断提高所担负课程的学术水平和教学质量。

（三）教师培养和教学管理方面

1.重视和加强对教师的培养与教育，尤其是要重视对青年教师的培养与教育。对青年教师要制定培养计划和要求，确定指导教师，明确要求，落实措施。在鼓励教师认真钻研业务、提高教学水平的同时，还应重视对教师进行热爱教育事业、敬业精神、团队意识和职业道德教育，使教研室既具有良好的学术氛围，又是一个团结协作、积极向上的集体。

2.协助系（部）主任做好日常的教学组织和教学管理工作。主要内容为：根据系（部）下达的教学工作任务，协调落实任课教师的安排；组织和安排本教研室教师集体备课、观摩教学，定期召开学生座谈会，进行教学情况检查等。

二、教研室主任应具备的基本素质

1.乐于施教，做教书育人的带头人。教研室主任首先是教师。教师是人类灵魂的工程师，是传授知识和培养人才的人，要做到“口能言之，身能行之。”坚持教书育人，培养德智体全面发展的高素质人才，是教师崇高的职责。要做到这一点，教研室主任必须具有较强的教书育人能力，努力使自己成为精通教学工作规律的行家里手。

2.敢于创新，做学术研究的带头人。开展学术研究是提高院校教学质量和办学水平的重要途径。以教学带动科研，以科研促进教学，形成良好的科研工作氛围，是教研室建设不可或缺的。教研室主任担负有“组织教师完成科学研究任务，开展学术交流，做好科学研究成果转化工作”的重要职责。实践证明，一个教研室能否拿出高质量的学术科研成果，取决于教研室主任的示范、引导和组织协调。

3.擅于学习，做学习型教研室的带头人。按照“学习型”社会的要求，学习将成为人们的一种生活方式。活到老、学到老，将不再是一句口号，而是人们生活的一种真实写照。学习型教研室是学习型社会的细胞，也是整个学习型社会的主力军。在经济飞速发展、知识加速更新的当今时代，教师如果不加强学习，就不能适应社会的发展，更谈不上为社会的发展作贡献。教研室主任要起到带头作用。

4.精于管理，做和谐教研室的带头人。教研室工作的顺利开展有赖于团结、和谐的教研室氛围。事实上，设置教研室不仅仅是为了提高教师的工作能力和完成学校院系布置的教学任务，同时，教研室也可以是一个缓解工作压力、交流社会情感的场所，是教师在学校里的一个“小家庭”。营造和谐的教研室，不仅可以增强工作动力、提高工作效率，它同时也是教师生活的一部分，是现代管理的一个重要目的。因此，教研室主任要以人为本，做和谐教研室的带头人。

三、教研室主任工作应注意的问题

1.要注意工作方法，切忌处理问题的简单化和“一刀切”。教研室一般是由系相关专业、相近课程的任课教师组成的群体，是一个最基层的业务型组织。教研室主任在考虑和组织教研室活动或安排工作时，应考虑不同课程的具体情况，合理安排；在处理具体问题时要注意运用教师间课时均衡原则、强弱教师配备原则、用教师所长原则、有利师资队伍培养原则。教研室主任要具体问题具体分析，找出解决问题的最佳途径，让教师满意。

2.要多和教师沟通，做好教师的思想政治工作。教研室主任的工作是一项直面教师，非常具体又十分重要的工作。他们的任务繁重，遇到的矛盾和问题也较多，所以教研室主任要加强和教师的沟通，遇到问题要趁早解决，不要让小问题变得愈来愈严重，否则会影响整个教研室的团结和凝聚力。教研室主任应当尽力使教研室成为一个缓解工作压力、交流社会情感的场所，适时举行交流会、恳谈会以及适当的娱乐活动，使教师能够对教研室主任产生信任感，对教研室产生“家”的感觉。

3.要制订科学合理的教研室工作评估指标体系。高职院校人才培养的落脚点在教研室，开展教研室工作的评估，制订科学合理的评估指标体系，这是提高高职院校人才培养水平的基础。只有教研室工作提到高水平上，才能推进系部教学工作提到高水平上，进而提高整个院校的水平。高职院校教研室通常存在规模较小、人数有限、教学负担过重、经费投入不足、知识结构老化、实验实训设备落后等问题，教研室工作评估指标必须使每个教师明确自己在教研室所处的位置和目前教研室所存在的不足，从而增强教研室全体成员的工作热情和竞争意识、集体意识，使教研室具有强烈的凝聚力和推动力，充分调动出教研室成员的积极性，并进一步提高教研室成员的素质和教研室的工作质量。

4.要加强高素质的师资队伍建设。目前，符合高职教育层次特征的师资梯队还没有形成，表现为：“双师型”教师少，纯理论教学的教师多；有社会实践工作经历的教师少，从学校毕业直接任教的教师多；具有副高级以上职称的教师少，中、低级职称的教师多；这与教育部规定的评估高职院校师资队伍的优秀标准相距甚远，因此，高职院校教研室建设必须要认识到一支高素质的师资队伍在高职教育教学改革中的重要作用。总之，一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍，是教研室各项工作顺利开展的最为重要的基石。

参考文献：

[1]刘圣春.当好教研室主任的实践与思考[J].机械职业教育，2008，（4）.

教研室主任工作总结篇12

    2、  全面了解教师的思想善,业务专长和教学水平,妥善安排教师的教学任务,努力提高他们的思想政治和业务素质,协助校长室选配教研组长、年级组长。

    3、  组织管理德育工作:

    1)     协助校长加强德育工作,贯彻落实中小学德育纲要,制定并执行本校德育工作计划。

    2)     教育学生遵守《小学生日常行为规范》和本校的有关纪律制度,加强常规训练,树立良好的校风和学风。

    3)     了解学生的思想,学习和生活情况。定期召开学生座谈会,了解学生的特点,确定德育教育主题,与班主任、任课教师及学校其他有关方面密切配合,深入细致地做好学生的思想政治工作。

    4)     指导年级组长和班主任工作。指导年级组长和班主任制定计划,开展年级组和班级工作,定期召开年级组长、班主任例会,研究班集体建设,总结交流工作经验。

    5)     组织学期末的班主任集体、班集体考核。组织先进班集体、班主任评比工作。

    6)     安排学校值周工作,指导教师认真履行值周职责,做好学校值周工作小结。

    7)     领导和组织学生开展课外科技、文娱、体育、读书、美术、书法等活动,活跃学生的课余生活,开发学生潜能,培养学生的创造能力。

    8)     组织校外教育网,开展校外教育活动。做好与家长和社会少年教育组织的联系工作,办好家长学校,定期召开家长会,把学校教育与家庭教育、社会教育有机的结合起来。

    4、  组织管理教学工作

    1)     组织教师学习贯彻教学计划、课程标准以及上级有关教学工作的法规政策,制订并实施学校的教学工作计划;检查和总结学校的教学工作。

    2)     加强教学常规管理,建立稳定的、科学的、有利于学生全面发展的教学秩序,保证教学计划全面实施。

    3)     指导教研组工作,检查教研工作计划和教师学科教学计划及其实施情况。

    4)     通过听课评课、检查学生作业、分析学生成绩、召开师生座谈会及个别谈话等开工,了解教学情况,学生学习情况,帮助教研组根据学科特点和教学实际需要开展教学(课题)研究,改进教学方法,使用先进的教学技术手段,不断总结交流教学经验,不断提高教师的教学水平。

    5)     安排听课周、观摩课等,加强教学研讨,组织并指导教师撰写论文、案例和教学设计,及时反思,总结教学经验。多种形式培养教学骨干,加强对青年教师的“传、帮、带”,提高教师业务水平。

    6)     深入教育第一线,兼任一门学科,经常听课,每学期校内听课不少于20节,切实掌握教学第一手资料。

    7)     做好命题的组织工作和审查工作,指导教师搞好质量分析,每学期对教师进行听课情况汇总和教学质量分析。

    8)     安排好作息时间表、日课表和课外活动表。

    9)     有计划地组织教师参加多种进修学习。

    10)  管理好图书室、阅览室、实验室、自然仪器保管室、电教室、多媒体室、文印室等教学辅助部门的工作。

    5、  组织管理体卫工作

    1)     关心学生身体健康,认真贯彻落实体育、卫生工作条例,增强学生体质。

    2)     认真检查贯彻体育课程标准情况,切实提高体育课质量;根据学校实际情况,指导体育组组织开展学生群体体育活动。

    3)     指导卫生老师制定学校卫生工作计划,及时检查总结。

    4)     加强预防近视工作,严格控制近视的新发病率。

    5)     注意防治流行病、常发病以及伤害事故的发生。

    6、  组织领导教务工作

    1)     做好教育、教学资料的归档工作。

    2)     做好招生、编班、成绩考核、奖惩、休学、转学、毕业学生名册等学籍管理工作。

    3)     做好教师业务档案的管理工作,及时记录、搜集、归类。