拉丁舞教务工作总结篇1

拉丁舞的全称是拉丁美洲舞，是流行于拉丁美洲的民间舞蹈。自1986年正式引入我国后，便以独特的魅力“火”遍全国，走进千家万户，成为我国非奥运会项目中最受群众喜爱的项目之一。我国从1994年开始有了少儿体育舞蹈的尝试。六年时间内，有了全国范围的少儿体育舞蹈锦标赛，并且参数人数之多，参赛单位范围之广，超过人们的预想[1]。随着拉丁舞在我国的普及，运动技术水平不断提升，国际间的交往日益频繁。但从整体上来说，我国选手的舞技远远落后于欧美选手。尽管我国的拉丁舞发展非常快，但是要想在这项运动中达到世界水平并非短期能做到的[2]。研究试图客观地分析宜春市青少年拉丁舞发展的现状及制约因素，在此基础上，以可持续发展的先进指导思想对宜春市青少年拉丁舞的发展进行审视，提出解决宜春市城区青少年拉丁舞可持续发展的针对性建议，从而为宜春市青少年拉丁舞逐步走上稳定、成熟、健康的可持续发展之路提供理论参考。

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象

选择宜春市城区俱乐部为研究对象，分别为：宜春市北京红舞鞋舞蹈培训中心、尚艺国际舞蹈学校、艺朗国际标准舞学校3个青少年舞蹈教学训练机构及参加学习训练的120名学员、拉丁舞教师20人为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网广泛查阅有关拉丁舞相关文献，在图书馆借阅体育管理学、体育市场学、拉丁舞发展理论方面的专业论著，通过宜春学院图书馆获得相关文献。

1.2.2问卷调查法

针对宜春市城区青少年拉丁舞开展的现状设计调查问卷，并对问卷的效度和可信度进行了检验，共发放问卷120份，收回110份，问卷回收率91.7%，其中有效问卷100份，问卷有效率91%。

1.2.3访谈法

走访了拉丁舞俱乐部的负责人和教练员及在健身俱乐部工作的会籍顾问前台服务人员等。

1.2.4数据统计法

通过利用excel数据处理软件对各类数据进行统计处理，并对所得数据进行分析。

2.研究结果与分析

2.1拉丁舞俱乐部教练员群体调查

教练员是学生学习的引导者，课堂教学活动的主要组织者，学生对教师的满意度直接影响学生的学习兴趣、学习热情、学习质量；也从侧面反映出教师队伍的质量[3]。

2.1.1宜春市城区拉丁舞教练员的年龄结构分析

在访谈的20名教练中，男教练8人，占教练总数的40%；女教练12人，占教练总的60%。通过对教练年龄的调查，20岁以下的有3人，占教练总数的15%；21-30岁的教练有15人，占教练总数的75%；30岁以上的有2人，占教练总数的10%。可见宜春市拉丁舞教练员呈现年轻化趋势。

2.1.2宜春市城区拉丁舞教练员的从业年限分析

对教练的访谈调查中显示，从业时间在1年以内的有3人，占教练总数的15%；1-3年的有9人，占教练总数的45%；3-5年以上的有5人，占教练总数的25%；5年以上有3人，占教练总数的15%。从调查中可知宜春市拉丁舞教练从业年数较短，执教经验不足。

教师的从业年限反映了教师的业务能力。经验积累是一个时间积累的过程，只有从业多年的教师才能从教学工作中发现自身教学的不足和优点，改进自身的教学方法，使自己的教学内容更为科学、合理[4]。

2.1.3教练所学专业及毕业院校

经访谈调查，宜春市城区部分拉丁舞教练员毕业于体育院校，他们拥有比较高的文化水平，掌握了一定的专业技能。另外，还有一些教练毕业于舞蹈学校，他们有比较扎实的舞蹈功底和表演技能，还有少数教练是因为喜欢而选择拉丁舞的其他专业的本科毕业生。体育院校毕业的学生在工作上有很大的优势，只要加以合理的引导，便很容易走上拉丁教练的岗位。充分利用资源是人类社会发展的重要途径，宜春市目前拥有受过比较正规拉丁舞教育的人才，都是发展成为拉丁舞教练的巨大资源。

2.1.4宜春市城区拉丁舞教练员的专业知识结构

根据访谈调查，短期培训的教师占15%，通过考级考牌的教师占15%，通过专业系统学习的教师占70%；教师的舞蹈基础普遍薄弱，没有经过严格的针对性的系统的专业学习，十分影响教学质量。而且师资培训情况的调查表明，50%的教师一年或两年才出去进修一次，只有30%的教师半年进修一次，有近20%的教师四年才进修一次，因此可见大部分拉丁舞教师不能及时得到培训。因此，必须有计划、有步骤地提高拉丁舞教师的素质，集中培训扶持一批成长中的教师和不断创造培训的机会[5]。

2.2宜春市城区青少年学习拉丁舞学员的现状分析

2.2.1学员年龄和性别

表1 学员的年龄

由青少年学员年龄、学习程度统计可以看出（见表1），学习拉丁舞的人群主要集中在13到15岁这个年龄阶段，占总数的50%，其次12岁以下学员占总数的30%，16到18岁的仅占20%。因为12岁以下学员接受能力与理解能力较薄弱，只能模仿学习一些基本的动作，稍有难度的动作很难完成。13到15岁的青少年能基本理解老师所教的内容并且掌握相应难度的动作而且身体感觉较之前好，能学习花样动作，提高了学员的学习兴趣。然而16岁后学生受学习问题影响学习比较紧张，作业大量增加，家长怕影响孩子的成绩而不允许孩子继续练习拉丁舞。调查还发现初级班学员人数多而且年龄偏小，占总人数的57%，高级班学员人数相对少，占总人数的43%。从而得知宜春市青少年拉丁舞的发展基本处于初级阶段，整体技术水平比较低，缺乏高水平青少年拉丁舞队伍。

表2 学员性别

拉丁舞运动要求男女比例恰当，但从表2可看出在接受调查的学员中男生仅仅为22人，占总人数的22%，女生共有78人，占总人数的78%，这说明参与体育舞蹈的男生偏少，比例不理想。多数家长认为体育舞蹈是女生的专利，男孩就该倾向于学习球类或武术、散打类的体育项目。而且大部分男孩也不愿意学习舞蹈，认为拉丁舞跳起来比较扭捏像女孩，不符合心目中男孩的形象。拉丁舞动作要求身体扭动灵活，大多数男孩学习过程中身体比较僵硬不够柔软，因此学习进度慢，降低了他们的学习积极性。给教学带来了一定困难，从而影响整体成绩的提高。对此现象宜春市相关部门应该加大对拉丁舞的宣传力度，营造拉丁舞的氛围，改变人们的思想，积极鼓励男生学习拉丁舞，让更多的男生学员参与其中，协调学习过程中男女生比例问题。

2.2.2学习拉丁舞动机

表3 学习拉丁舞的动机

调查结果显示，塑造形体和兴趣培养分别为45%和40%占第一位和第二位（表3）。而只有4%的家长让孩子以后从事体育舞蹈专业，占极少数。说明大多数家长希望孩子通过学习体育舞蹈以矫正不良姿态、塑造良好的体态及发展孩子的兴趣爱好；其次每周的训练增加了孩子锻炼的时间从而达到强身健体的目的[6]。

2.2.3学习拉丁舞的时间和内容

表4 学员的学习时间

表5 学员的学习内容

宜春市城区的舞蹈学校大部分是由社区文化团体或个人力量承办招生，学生通常只能通过周末的时间与寒暑假进行训练。平均授课时间为每周两节课，每节课120分钟。从表4中得出有52%的学员能完成两小时的训练时间，13%的学生因参加比赛每次训练时间超过两小时，也有部分学员因各种原因不能保证训练时数，有35%的学生不能保证两小时。所调查的三个舞蹈班无统一的教材，教学内容和教学大纲均由教师或教学主管自定。据调查仅有两所学校开设芭蕾形体课，这说明作为拉丁舞训练中不可少的芭蕾形体课程没有受到教练员和家长的高度重视，这表明宜春市城区青少年拉丁舞教学专业水平相对落后，学校在进行比赛需要的时候组合训练，都是以比赛为目的安排训练项目。青少年拉丁舞训练应根据不同年龄阶段及不同技术水平确定训练的舞种，过早确定舞项将会影响少儿的潜质发掘[7]。过多的比赛组合训练容易造成超越青少年发育特点和丢弃阶段任务而使他们未来发育受阻产生不良后果。所以初级的学员不宜安排过多的比赛组合训练，而应注重孩子整体竞技能力的均衡发展。

2.3影响宜春市城区青少年拉丁舞开展的因素分析

表6 影响青少年拉丁舞开展的主要因素

从表6可以看出，有83%的家长认为教师技术水平与教学能力主要影响青少年参加拉丁舞学习的原因，有76%的家长认为学习场地设施差影响青少年学习的原因，有67%认为是参加的人数而影响孩子学习拉丁舞的原因，有53%的家长认为学习内容不合理，41%的家长认为教师的教学方法单一，比赛次数少和其他各占41%和18%。造成此类现象的主要原因是教师的技术水平低，教学能力有限，导致教学方法需求单一，课堂气氛不活跃，教学内容单调满足不了学生的学习需求；其次是没有规范的教学场地和教学器材[8]；还有就是现有学习拉丁舞的学员少，影响家长与孩子的选择，初级学员的参赛次数少，导致成绩提高比较慢。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1宜春市城区拉丁舞教师培训的速度滞后，知识结构不够完善，专业技术能力不足，理论知识有待加强。另外，通过对比发现宜春市城区的拉丁舞教师参加的交流与观摩的机会很少，信息不够新。

3.1.2教师教学方法单一，大多数教师凭借自己的喜好和经验选择性授课，缺乏系统规范性及科学性。

3.1.3宜春市城区青少年拉丁舞学员性别比例不协调，女生多男生少，给拉丁舞教学与训练带来困难，同时也影响技术水平的提高。

3.1.4拉丁舞培训机构的场地设施差，难以满足学习的学习需求。

3.1.5在所有拉丁舞训练班中，大部分班级进行比赛组合的训练，只有相当少的部分有芭蕾形体训练，训练的现状不理想。

3.2建议

3.2.1全面提高拉丁舞教师的专业技术水平，努力加强师资队伍建设。重点培养正在成长阶段的年轻教师，有计划、有组织地对教师进行理论与技术培训，完善拉丁舞教师的知识体系，重视教师的全面性，在不断提高专业技术水平的同时还要全面发展，不断与国际拉丁舞教师教学模式接轨[9]。

3.2.2规范化合理化系统化教学大纲和内容，逐渐完善教学体系。相关部门及办学机构应加强学习和交流，以发达城市青少年拉丁舞的教学大纲为参照，结合宜春市目前的情况，制定一套适合宜春市发展趋势的拉丁舞教材大纲。

3.2.3结合学员各方面的水平选择教学内容，提高学员综合素质和技能。拉丁舞教师在教学时要结合训练对象的水平选择内容。训练时注重不同训练内容之间的联系性与系统性，使教学和训练有机结合；注重学员动作技术身体素质和舞蹈综合素质的训练。

3.2.4筹备资金，完善场地设施。适当增加投资，改善设施，增加教学设备。加大拉丁舞在我市的普及力度，使更多的人了解拉丁舞，热爱拉丁舞[10]。

参考文献：

[1]周慧敏.焦作市青少年体育舞蹈运动现状调查与研究[J].焦作大学学报，2005，19（01）：110-112.

[2]丁婧.兰州市青少年体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].体育科技文献通报，2009，17（4）：79-80.

[3]田丽萍.论体育舞蹈中拉丁舞的教学[J].河北体育学院学报，2003，（03）：33-34.

[4]丛艳华.拉丁舞训练对少儿身体素质的影响[J].湖北体育科技，2005，24（01）：109-110.

[5]魏巍.拉丁舞技术基础训练内容的初步研究[D].武汉体育学院，2007.

[6]陈玲玲.试论拉丁舞教学的美育功能[J].艺苑，2009，（04）：26-27.

[7]李小芬，肖光来，张清澍.北京·武汉·长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].北京体育大学学报，2002，25（1）：22-25，99.

拉丁舞教务工作总结篇2

2研究对象与方法

2.1研究对象

以北京假日学校的永泰小学、西苑小学、四季青小学的拉丁舞班开展情况为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅教育学、心理学、体育教学、学校体育学等方面的著作和书籍；通过中国期刊网进行检索；并对其进行充分地分析与利用，为本课题的研究奠定理论基础。

2.2.2调查访谈法

走访假日学校的管理人员、拉丁舞教师，获取本课题相关信息资料。

2.2.3数理统计法

收集数据资料，对收集的数据资料用Excel2007进行统计和量化分析。

3分析

3.1北京假日学校培训基地概况

北京市海淀区假日学校拉丁舞培训基地归属于北京市海淀区假日文化培训学校，该校建于1997年，由国家教育部颁发办学许可证书，具有独立法人资格，属正规民办教育培训机构。2005年在新京报等多家媒体联合组织的“首届媒体信赖的教育品牌评鉴”活动中，该校被授予“品牌教育最受欢迎奖”。假日学校拉丁舞班于2002—2009年春季开办，涉及7个校区，共计7个班，首届学生153人，至今拉丁舞班开展越来越广，发展迅速，相较于其他艺术类课程开办的更为广泛。

3.2北京假日学校培训基地拉丁舞班的概况

3.2.13个学部的代表性

永泰小学、西苑小学、四季青小学作为北京市营利性教育培训基地具有显明的代表性，体现了我国少儿体育舞蹈掀起的热潮，北京义务教育也开始关注、投入学生拉丁舞兴趣的培养。通过与营利性教育合作的方法对场地资源和教师、管理资源地整合、利用，形成了义务教育和营利性机构“联姻办学”的新体系，为拉丁舞教学提供了新平台，注入了新的生命力。同时对义务教育课程改革、设置增添丰富而精彩的内容。最为重要的是体现了目前青少年拉丁舞的社会需求一直在快速增长的趋势。

3.2.2对拉丁舞学习的定位

假日学校将拉丁舞课程归为艺术类课程，在各个培训基地受到学生家长的广泛欢迎。其中将拉丁舞对孩子“气质”“体型”的强调生动准确，也体现了在义务教育的大力协助和促进之下，拉丁舞在社会中对儿童的启蒙教育进一步规范化、体系化、严格化。为学生在今后深造学习提供了有利条件。这是拉丁舞学科得到科学合理发展、普及的可喜现象。

3.2.3对拉丁舞班课程的设置

实践发现，上课时间安排在学生完成一整天的学习之余，造成部分学生体力、精力不能够满足拉丁舞课的要求；上课地点有的在专业的舞蹈房，有的在空旷的教室，条件参差不齐，导致教学效果和教学质量不同；课时安排上比较合理，相当于小学生2节课，符合拉丁舞学习的规律。

4讨论

4.1北京营利性教育培训机构的优势与局限性

北京市的假日学校属于私人拥有、私人管理的营利性培训机构，“开办”营利性少儿拉丁舞教育培训班以来，学员来源稳定、人数众多，教学设备各学部条件不一，按照计划的课时开展教学、收费，相对于义务教育有优势也有局限性，总体上，基本满足拉丁舞课程教学要求和科目发展要求。

4.1.1优势

（1）排他性。由于拉丁舞教育培训机构的营利性即花钱学习，排除了“免费搭车”的问题。使得每个学生的学习目的很明确，排除因“学习而负担”的可能性。响应了“学有所获，学有所乐”的中小学课程改革的主旨。同时也启示了教育服务商品化一条实践道路。（2）现实性。满足人们差异需求。当在义务教育无法满足学生和家庭在拉丁舞专业知识、技能的求知欲时，在适宜的制度环境和教育市场中，就会有寻利性资金进场，填充政府和非营利性组织留下的市场空间，调动更多的师资，使师资更大化被利用。（3）多样性。体育舞蹈的多样效果还没有得到义务教育的足够重视，而在营利性培训机构中，则可以快速发掘这一市场。（4）针对性。营利性机构相较于普通中小学，教学模式更为新颖、多样，能更好地挖掘学生潜质，培养学生的兴趣爱好。而传统的教育部门，在教学模式和对学生兴趣培养的关注程度上稍逊。另一方面，在众多的课外兴趣活动中，学跳拉丁舞对中小学生的骨骼肌肉生长有针对性的塑造，是积极、有效的身体锻炼手段。（5）灵活性。社会对教育营利虽有微词，但由于公立学校的选择限制，营利性机构已介入教育民营化、职业教育的市场化效益良好等，营利性教育机构的灵活性在一定程度上得到认可，近年来也获得了一定的发展。（6）时代性。作为教育的民营化形式，进入教育市场要求进行促进竞争的教育民营化改革，多方参与教育的拥有、管理和资助，故而促成了营利性教育机构的产生和发展，也是其新生力量厚积薄发的体现。

4.1.2局限

国家对义务教育阶段的课程有一定的控制，政府对教育的垄断，使得进行教育竞争的可能性很小，现实“差异需求”的空间较小。学生和家庭即使有兴趣但是“不愿意花费更多的精力”在学习拉丁舞知识、技能上。国家出台的针对义务教育的考试制度，成为学生和家庭兴趣的导航标，导致对拉丁舞的知识、技能缺乏兴趣。国家对义务教育免税优惠，而营利性学校没有免税优惠。再者，捐助者向营利性学校捐款没有税收抵扣；同时，一些捐助者也不愿自己的善款流向营利活动。上述诸多原因，导致营利性学校远不及义务教育的“广开源路”。

5结论与建议

5.1结论

根据以上对北京假日学校拉丁舞培训班的分析，拉丁舞教育培训机构虽然与普通中小学教学内容不尽相同，但受到政府相关政策的影响，体系也日渐成熟。前者能作为后者的补充，在教育劳务中占据次要位置，两者相辅相成共同为少年儿童的学习成长提供条件。在对目前北京的营利性拉丁舞培训机构的调查中发现，拉丁舞的市场正在快速地发展过程中，并且在现有的公立学校师资、硬件条件下，在未来的一阶段时间内，拉丁舞的营利性培训机构还将会继续快速发展。

5.2建议

5.2.1营利性教育培训机构应该得到教育管理部门更多的关注和支持

目前，私人拥有、私人管理的营利性教育机构受惠于来自政府的资助，最常见的政府资助是学券、学费退税的形式，是营利性教育机构发展的新形式，其实质都是在教育民营化的背景下，政府的一部分教育花费转变成了营利性教育机构的营业收入。2009年，国家税务部门出台有关教育劳务征免营业税的规定，对公立教育体制下进行的培训机构进行适当的教育劳务税收减免。由于私营的此类培训机构同样起到了积极的教育效果，国家应该对此类营利性培训机构进行同样的免税待遇，从而促进这一行业的发展。

5.2.2借鉴国外可取经验，促进本土教育培训机构的发展

借鉴国外可取经验，促进本土教育培训机构的发展。提供政策宽松、竞争平等、教育人才市场开放、进入资本市场便利等等条件，为营利性教育机构的发育提供了有力的市场保障等，是国外营利性教育机构发展壮大的决定性因素。我们应取其精华，化为己有，使得本土教育培训机构更为成熟、成为先进的国家教育机器。

5.2.3营利性教育培训机构和学校协调

营利性教育培训机构和学校协调开始制订并实施一套系统、完善的招生细则，制定规范的规章制度是很好的发展趋势。同时也迫切提出了下列亟待解决的问题——没有统一的教材与大纲、目前教学比较混乱。由于我国的体育舞蹈教学大纲不尽相同，我们要制定全国统 一的体育舞蹈教学训练大纲、教材，形成完善的体育舞蹈教学和训练体系，就应该以强国为参照，同时结合我国实际情况，制定出一套即适合我国国情，又符合世界发展趋势的体育舞蹈教材与教学大纲。只有制定了统一的大纲和教材，体育舞蹈的教学和训练工作才能有的放矢。

拉丁舞教务工作总结篇3

04年曾获鞍山首届旅游形象使者称号

05年获中国模特大赛十佳,曾多次参加青岛、大连走秀

现任: 天空白帆特聘教师主教模特

姓名： 董辉李子阳

五国拉丁大赛获奖者

现任: 天空白帆特聘教师

姓名：孙潇 特长：声乐、钢琴、主持 星座：射手

血型：O 愿望：与音乐常相伴

毕业院校：中国人民艺术学院

现任: 全国总工会文工团青年独唱演员、天空白帆特聘教师

姓名：梁华

籍贯：陕西

学校专业: 陕西省西安市艺术学校

现任: 天空白帆舞蹈教师

天空白帆器乐舞蹈声乐模特影视

舞蹈

民族舞p少儿舞蹈p舞蹈考级p芭蕾舞p现代舞p拉丁舞p街舞p肚皮舞p爵士舞p迪厅领舞p韩舞p形体训练p舞蹈教练班p抽象舞p瑜伽p模特影视p国标舞p踢踏舞p黑人舞p歌伴舞p健身操p舞蹈考学p模特舞蹈演出班

钢琴

幼儿钢琴、少儿钢琴、成人钢琴、钢琴胎教、钢琴独奏、钢琴考级、老年钢琴

器乐

古筝声乐p二胡京胡 吉他长笛 架子鼓 萨克斯 小提大提 作曲扬琴 小号长号 笙古琴 电子琴 琵琶中阮 单簧管 双簧管 手风琴 葫芦丝 贝斯 竹笛 钢琴小班课 西洋民族打击乐

声乐

民族 美声 通欲 卡拉OK

模特

T型模特 广告模特 车模 影模 少儿模特 服装表演

影视

影视表演 台词训练 各种表演 中语训练 表演讲座

好消息：

①八合一飞速法教师培训班(结业留用)②特长生班(结业颁发国家承认证书)③音乐舞蹈就业班

全国连锁学校八合一飞速法业余班p考级班p考学班p子母班p及家教，签包会程度合同，教学场地共4000米，新进北京72台钢琴及各种乐器供学员使用

加盟开办分校

要求：（海淀区优先）

地点好，面积大，有一定的雄厚资金，懂音乐，有一定的社交能力。寻①教师合作②教师承包③教师加盟④专职兼职

{形体素质、礼仪训练}

形体塑造(胖变瘦) 形象、气质、增高特训、状态调整行为规范特训,公司礼仪,形象特训,业主运动锻炼陪练.讲师:李京

拉丁舞

国标拉丁{伦巴、恰恰、桑巴、牛仔}

社交拉丁 {美国salsa古巴salsa}

拉丁舞，风靡全球在散发魔力的拉丁音乐中，心灵得到释放、身体得到锻炼。

天空明星网：

.cn

详情请看：天空新闻会（40多家电视台p报刊p新闻报道八合一飞速法）

10所分校报名热线：

8596949285969133

学校授课地址：

①甜水西园（朝阳公园南）

②东四（隆福寺）

③女人街（地下商城）

④燕翔饭店（原游泳馆）

⑤海淀（学院路）

⑥保利大厦（南侧）

⑦酒仙桥

⑧朝阳公园内游泳场

⑨盛基艺校园内

拉丁舞教务工作总结篇4

四年丰富多彩的课程让我在舞蹈专业领域中收获不少经验。我愿为舞蹈事业做一块小小的铺路石，将舞蹈精髓继承和发扬下去。

拉丁舞教务工作总结篇5

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）11（b）-0000-00

前言

传统的拉丁舞教学，是使用对教师依赖性特别高的单一教学或是组合教学，往往在教学过程中不能很好地演示动作。而随着科技的发展，多媒体教学应运而生，它的教学使用多种方式全方位的展示给学习者，包括文字，声音，图像，影响等，使学生能用多种途径接收信息，极大提高学习效率。多媒体教学在拉丁舞教学中的应用，必将带来一个新的改变。

1多媒体教学

1.1简介

多媒体教学是以计算机，多媒投影仪为核心，同时利用多种高科技装备将文字图像声音影音等手段集中展示进行教学。资源主要来自互联网和各种音像教材。

1.2特点

（1） 表现力强大

因为多媒体教学相对传统的教学方式有更广泛的信息传递途径，能够将枯燥的教学通过多种有趣的方式连续展示，包括抽象的概念，复杂的动作，各个角度的变化过程，都能完美生动的利用高科技手段展示。这样强大的表现力让学生能够利用多种感官对教学内容有全方位的，多层次的了解，其加深了学生的印象，教学的质量也大大提升。

（2） 完美的交互性

多媒体是一种能与学生完美交互交流的强大系统，能做到随时随地与学生建立反馈，根据学生的实时情况做出调整，避免了很多学生的偏离路线或跟不上的情况，保证学生自始而终都能接受适合学生的高质量高效率的完美教学。另外，这种交互性可以改变学生在传统教育中被动接受知识的尴尬情况，给学生更大的自和自由，充分提高学生对学习的积极程度。

2 拉丁舞教学的特性

2.1与舞蹈交汇

体育舞蹈具有舞蹈的特性，所以体育舞蹈的教学过程中经常融入一些普通的舞蹈教学的动作。舞蹈训练即所有艺术性舞蹈的动作训练，存在的目的是全面提高学习者的技能，身体协调性等，让学习者拥有完美将所学展现的技能。舞蹈训练也可以塑形，并增强学习者的表演欲望和表现力。

2.2与音乐结合

体育舞蹈不仅只有身体动作，也有与舞蹈动作相搭配的乐曲。体育舞蹈利用音乐，语言等声音信息将舞者的情感注入进舞蹈，塑造出完美的音乐形象，才可以说体育舞蹈是完整的。拉丁舞必须根据不同的舞种风格、乐曲主题及韵律审美情趣的要求，注入每一个舞步动作于生命和活力。如下表，是拉丁舞各舞种的音乐及舞步风格。

2.3文化内涵

体育舞蹈全部是在某种特殊的环境下通过文化的沉淀积累逐渐演变的，想要完美的体会到舞蹈的真谛，就必须了解舞蹈的背景，并将文化元素加入进舞蹈动作中，提高动作的感染力。舞蹈发展的时候，因为文化不同，其特点也就会有差异。拉丁舞系列中伦巴柔媚抒情、恰恰诙谐花哨、桑巴奔放热情、牛仔舞欢快跳跃，斗牛舞种则是一种力度感强的“游走型”风格；相比较之下，交际舞高雅大方，技术特点较为简单，没有严格的动作限制，跳起来就显得自由随意一些。

3优化作用

3.1提高授课质量

拉丁舞也可以理解为一种舞蹈，而舞蹈都是以人体各关节带动肢体做出动作来表达。舞蹈不同，表现的手法也会不一样，形成每种舞蹈所特有的特点，这就是舞蹈与舞蹈之间的差别所在。教授拉丁舞的时候，学生首先需要了解其文化背景和历史，包括诞生地的风俗环境等，以了解拉丁舞的特点在完成学习任务。

拉丁舞拥有非常高的专业性，学生的运动技能、基本技术、音乐修养、表现力都有很高的要求。想要达到要求，就必须了解一些必要的理论知识，多媒体教学就提供了一种非常有效的学习途径，它声、行、色有机结合起来，作用于学生的多种感觉器官，使运动技能具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆创造了良好的条件。

总的来说，将多媒体教学引入拉丁舞教学，教学的表现力会大大增强，教师可以在课前以电影视频的方式提前让学生对当地的风土人情及文化特点有所了解，也可以观看比赛录像，教学录像，甚至将当地的生活进行加工导入拉丁舞教学，用以加强学生学习的兴趣，增加学习的效率。

3.2增强学生的积极性

在心里学术范围，学习动机是指引起和维持学习活动，指引该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。内容分为外在动机和内在动机。外在包括外界的环境因素的影响，内在则是自己对学习的需求程度决定的。学习动机很大程度上和学习效率和最终成绩挂钩。

多媒体教学多样的表达形式能很有效的增加学生的学习动机。文字，图形，声音的复合使用让教学充满了趣味性，学生能通过这些信息传递途径更好地接受信息，也能获得更多的自。这些都是增加学生积极性的正面体现。

3.3减轻老师压力

老师是任何教学活动中都不可缺少的重要部分。往往老师的状态也可以很大程度上影响学生的学习效率。多媒体教学的应用可以减轻教师的教学压力，提高老师的教学质量。因为很大程度上，老师的言行决定着学生水平的高低，但不是所有的教师都是完美无暇次，这让老师有很大压力。而在多媒体途径教师可以下载标准的规范的的动作让学生品味，而不用自己做的十全十美，这就让老师不必一遍遍的重复动作而有更多的精力修改学生的问题。无形中又大大加强了教学的效率。

4优化使用多媒体教学

多媒体教学想要发挥更大的效果，那么必须优化使用。优化使用分以下几点：明确教学目的，即必须保证教学内容、课件、影音的教学目的明确，遵循科学性原则，教学中突出教学目的让学生更快的接受及应用新的知识。突出重难点，由于多媒体教学信息量大，所以有必要将重难点尤其突出，使得学生知道哪里应该着重注意，哪里可以一带而过，让学生有效利用教学时间并且更快更直观的掌握所学。找准不同媒体的使用时机，不同的多媒体在不同时候的教学效率是有很大差距的，所以要求教师要了解学生，在恰当的时机使用合适的资料，不能超前也不能拖沓，教师也可以在休息时间放一些精彩片段，抓住学生的需求，更还得给学生一个优秀的教学环境。

参考文献

拉丁舞教务工作总结篇6

训练的意义：1、处于义务教育阶段的孩子在生长发育期，经过训练挺胸、抬头、收腹及芭蕾手位脚位，能使学生站姿挺拔，纠正了含胸、驼背等形体问题，形体优美。2、体育舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈的动作和谐，能达成学生动作协调性的训练，使孩子更有节奏感。3、根据加德纳多元智能理论，体育舞蹈对“肢体运作技能”以及“音乐智能”都有良好的锻炼。4、体育舞蹈训练时，峰值心率达到150以上，强度对心肺功能及身体机能有极大的促进。

1.研究结果与分析

1.1 体育舞蹈评价标准

在正式比赛中，评价舞蹈质量的因素可以分为以下几个方面：1、与音乐节拍的吻合度，所展示该舞的基本风格应和身体动作的基本节奏相应。这是根本性的评价标准，具有一票否决的作用。2、基本步是否扎实，如今裁判面对越来越花哨的动作显得难以分辨，回到根源则是看清对选手基本功的掌握。3、舞伴或者团体舞之间的默契程度，两人或多人配合的娴熟程度。4、对音乐的理解与表达。5、表现力、服饰等其他综合因素。

在训练中，我们要认清形势，多注重训练一支好舞的“关键要素”。所有的训练围绕评价标准实施。总结下来，“时值与基本节奏”“基本功”“舞伴或团体舞集体间的动作配合协调”成了训练的根本任务，因为这些要素直接决定了成绩的高低。而“对音乐理解表达”“表现力”等则是加分项目。

1.2训练手段与方法

小学课余体育训练，对于教师来说时间是非常宝贵的。一般时间点在上午大课间45分钟，以及下午放学后的一个小时至两个小时不等。部分同学的训练时间则是能在兴趣班得到保证。怎样让学生在有限的时间里充分提高效率？我们先以校外拉丁舞课为模板，看下他们的练习时间。一节课1小时30分钟，其中前20分钟用来开韧带，下腰、劈叉等最基本的舞蹈基本练习；30分钟复习上节课的基本动作，15分钟教师讲解新动作，剩下时间自由练习，教师个别纠正。最后10分钟换鞋、拉韧带恢复结束。很容易看出来课程中设置的内容、顺序不科学。问题在于以下几点：1、舞蹈基本功放置位置不合理，在学生一上来身体处于冷的状态去下腰、劈叉极易产生运动损伤。2、内容不明确，重点不突出。3、内容仅仅处于知识的泛化阶段，没有把舞蹈基本功放在一个明确重要的位置。4、练习量不够，对于高强度无氧运动的体育舞蹈来说，不能够得到体力的保证。

那么，在训练中，如何结合评价标准来高效完成一训练任务？有以下几点建议：1、舞蹈为本，形体为先。在体育舞蹈中用芭蕾形体的要求来严格要求学生，必练手位和脚位，形成挺拔的身姿。良好的气质也决定了是否成为良好的舞蹈者。2、在形体的练习中，利用听觉的注意力，练习学生的节奏感、音乐感。比如伦巴中1-2-3-4-1的鼓点与恰恰恰1-2-3-cha-

cha-1的不同，等。音乐风格，适合由慢到快，由节奏明确到意境唯美的过渡。正如舞蹈者的能力由“能踩对鼓点”到“熟练掌控音乐”到“完美表达音乐”这样三个层次的成长过程。3、重复动作练习的质与量。每个好看的动作正是由于无数遍的练习所产生更好的肌肉记忆，100遍和1000遍的效果绝对不同。同时能够提高的是练习者的心肺功能，强度有所提高。只要练习的量足够，动作加以细化纠正，简单的一个纽约步也能做得让人如痴如醉。4、切忌走进动作固化的怪圈。国内舞蹈训练，很多忽略了舞蹈动作的过程。使得动作过程几乎没有或者十分难看，这在国内青少年选手的比赛中普遍存在，同时也是和国外青少年有较大差距之处。比如纽约步，训练中切勿只教授学生起始位置和结束位置，在此之外，更好看的应该是动作过程，多让学生体会发力用力过程。5、尊重小学生的身心发育特点。这阶段的学生爆发力明显较弱，但延展性和柔韧较好。在成品舞蹈展示中，不宜对他们过分苛刻要求。6、训练将近结束部分，恰是他们牵拉韧带，下腰、劈叉的最佳时机。此时，各关节活动充分，血液循环流畅。有助于延展性的动作更能够延伸柔韧素质，促进心率及时下降。对整个训练有良好的收官。

1.3 舞蹈训练顺序的选择

影响舞蹈训练顺序的因素有很多，不仅仅受各个舞种本身所具有的风格特点因素影响，还受舞种节奏的快慢、髋部动作的难易程度、受众自己的兴趣爱好、教师的授课习惯等因素的影响。具体如下：

1、伦巴风格特点：音乐缠绵、浪漫，它的舞蹈风格柔媚、抒情。由于音乐的基调不一样，每首伦巴舞曲表现来的情感也不尽相同。恰恰风格特点：具有诙谐、花哨的风格，舞步和手臂动作配合紧凑.给人一种俏皮而利落的感觉。桑巴风格特点：舞姿活泼动人.动作摇曳粗犷，起伏强烈，舞步奔放、敏捷，富有强烈的感染力。斗牛风格特点：风格迷人舞姿雄壮威武，刚劲有力，舞步奔突进发舞蹈中表现出男子强壮英武和豪迈昂扬气概为表现的威武，需要有强劲的力量素质做基础。牛仔风格特点：舞姿豪放，舞步丰富而多变，节奏快捷.其强烈的扭摆和连续快速的旋转.使人眼花缭乱，亢奋热烈。

2、伦巴舞的节奏是最慢的，每分钟30小结左右，斗牛舞次之，每分钟60小结左右，每小结两拍，恰恰舞每分钟35小结左右，桑巴舞，4/2拍每分钟50小结左右，最快的是牛仔舞， 4/4拍，每分钟45小结。

3、胯部动作，拉丁舞中除了斗牛舞的胯部动作比较简单外，其他的舞种胯部动作必然是影响舞种教学顺序先后的一个重要因素。

4、兴趣是最好的老师，结合循序渐进的训练方式，先通过受众的喜爱程度选出一个大家都喜欢的舞种作为第一支舞教学，培养学生的兴趣，逐渐理解拉丁舞的魅力，从而激发学生的求知欲望。

5、每一个教师都有着自己的授课习惯，在拉丁舞的五个舞种中，最能体现形体而又动作简单的是斗牛舞，斗牛对于初学者来说是一个很好的教学素材。伦巴舞以柔美著称被称为“拉丁之魂”，就因其优美的姿态，所以伦巴舞也是形体练习的一个很好选择，而其他的舞种或多或少都会受形体的影响，

综上：

1、基于舞蹈风格特点，可以以伦巴，恰恰，牛仔，桑巴，斗牛为教学顺序比较合理。

拉丁舞教务工作总结篇7

 

一、图片引发的疑惑

上文提到的一幅图片就是最新《历史与社会》七年级上册“人口与人种”这一课中“图2-39各具特色的文化”（见下图）。这幅图片由一组照片构成，第一张显而易见，是白人芭蕾舞者跳芭蕾舞的情景，第二张是非洲黑人在丛林击鼓的画面。让人疑惑的是第三张照片，人物的肤色、着装、舞蹈的类别都不是很清晰，与之配套的人教版《教师教学用书》也没有进行任何解释和说明。笔者先入为主以为三张照片分别对应白色人种、黑色人种和黄色人种，查阅了印第安人舞蹈方面的资料后却发现第三张照片根本不是印第安人舞蹈，却与拉丁美洲民间舞蹈在服装和舞姿上相似度最高。但拉丁美洲民间舞蹈是个“混血儿”，并非单纯由黄色人种创造，身上除具有美洲大陆印第安古老的文化印痕，还受到欧洲（主要是西班牙）和非洲文化的双重影响。就人种而言，拉丁美洲人种复杂，以混血人种为主。至此，疑惑解开，这三张照片其实分别对应的是欧洲白色人种的芭蕾、非洲黑色人种的鼓乐和拉丁美洲混血人种的民间舞蹈。两位教师反映这幅图说不清楚，估计也是因为第三张照片反映的内容不够清楚，再加上没有现成的参考资料，与笔者先前一样出现了理解上的偏差。

 

作为一门综合课程，《历史与社会》以历史和地理为基础，整合了相关人文社会科学内容，需要教师有广博的知识，不仅要精通历史、地理、政治等专业知识，也要广泛涉猎文学、艺术、自然科学等领域。就拿“图2-39”来说，与历史专业联系不大，如果没有正规学过音乐、舞蹈方面的知识，很可能不懂照片反映的舞蹈门类，无法与学生交流、互动，只能避而不谈或作局部调整。解决的办法只有一个——不断学习，充实自己的知识储备，从而“能博喻，然后能为师”，有效地完成教学任务。 

 

当然，作为教师直接依靠的《教师教学用书》，应该细化工作，对教材涉及的内容尤其是文学、艺术、自然科学等领域的相关知识进行配套补充和说明，以方便教师备课。

二、 两种处理方式的偏颇

上述两位教师中的一位之所以对图片避而不谈，或是因为对这图中内容没有十足把握，或是认为这幅图作用不大，替之以其他课程资源同样能达成教学目的。而另一位教师之所以采用局部调整方法，主要是考虑图中的第三张照片反映内容不够清晰，用“中国秧歌”或“中国民乐”取而代之效果更好。笔者以为，这两种做法均有待商榷。

 

比较新旧教科书，“人口与人种”一课的变动仅4处，这幅图和相关的文字“他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化。这些富有浓郁特色的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多姿”就是其中之一，属新增内容。我们知道，教科书是实施课程标准的基本工具，从编写到定稿经过专家的多轮论证，其编写体例、切入视角、呈现方式、内容素材及图像系统等，都是为贯彻课程标准的精神服务的。新教材“大动干戈”进行相关增补，肯定有其道理，是我们教师在研读教材时应予以特别注意的地方，如此避而不谈和随意更替是否过于草率？

 

从教材的结构设计上看，新教材空间、时间、探究三条线索相互交织，由中外混编到中外分叙，尤其是中外分叙在七年级新教材上下册中有明显的体现。原教材七年级上册第四单元“各具特色的区域生活”在新教材中为第三单元，内容变化很大：第二课与山为邻取消了天山哈萨克牧民“垂直的牧场”，代之以印第安人“垂直的生计”； 第三课取消了“水乡孕育的城镇”等。还有，原上册第三单元的“中华各族人民的家园”在新教材中被放置于下册第五单元。总之，新教材上册作出了尽量避免中国化的元素编排，用中国秧歌、中国民乐来代替拉丁美洲民间舞蹈，明显与教材的整体性不符。

 

此外，这三张照片反映的艺术形式具有共同的特点：影响的普遍性和深远性。具体而言，芭蕾在欧洲白色人种中盛行，在世界舞蹈界占有重要的地位；鼓乐是非洲黑人文化的一种象征，在非洲具有普遍性，其节奏鲜明对今天的流行音乐产生了重要的影响；由于拉丁美洲各国在政治、经济、文化上都经历过大致相同的发展道路，拉丁美洲民间舞蹈深受拉美各国人民的喜爱，对今日的大众舞蹈有着重要影响。而秧歌只流行于我国北方地区，历史悠久的中国民乐的影响也只局限于中国，并不具有对亚洲或黄色人种的普遍性。总之，无论是秧歌还是民乐，都不能与芭蕾、鼓乐同日而语，以此替代，与教材的科学性不符。

 

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，强调教材只是教学内容的一个“载体”，任何教材都有弃取增补的空间。教师在教材跟前不是被动的执行者，而是研究者、开发者。但教师在灵活处理教材、运用教材时必须遵循几个原则：一要以课标为依据，根据课标的要求来对教材进行取舍和调整；二要符合科学性、规范性和整体性；三要以学生的学情为基础。总之，教师必须具有很强的课程开发能力，深刻领会新教材的意图，全面熟悉新旧教材的变动情况，灵活运用好新教材，这是教师应该具有的课程智慧。

 

三、基于课标的处理

基于与本课对应的课标是“1—1—3描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例”，而拉丁美洲民间舞蹈恰恰可以成为人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。这是因为，经历了300多年的殖民统治，本土印第安舞蹈、来自非洲的鼓乐和来自欧洲殖民国家的芭蕾发生了碰撞、冲突、吸收、融合，最终形成了一门新的艺术门类：拉丁美洲民间舞蹈。因此，笔者没有替换第三张照片，而是在“图2-39”中对三张照片依次标注上“欧洲芭蕾”“非洲鼓乐”和“拉丁美洲民间舞蹈”字样，有效地降低了学生对这三张照片的认知难度。

 

拉丁舞教务工作总结篇8

《南山风》文艺双月刊于今年第三期开始辟出“名家风采”栏目，将陆续介绍南岸区有成就的文艺家。按区文联的安排，笔者于近期采访了艾伦、林娜。

登上“神州大舞台”

艾伦、林娜家住“麦德龙”附近，一进屋，就有一股强烈的艺术气息扑来，明亮宽敞的居室内，不光家具造型别致，更摆放有多钵高大葳蕤的植物。靠窗边的那株“幸福树”，从主干分叉出来的两根桠枝的直径就粗达10余厘米；而跃层上的那叶片宽大的“天堂鸟”，也是高达两米多。在书房的四周挂满了比赛和演出的剧照；在客厅靠墙的钢琴架上，摆放着一排亮闪闪的奖杯，都是市里一些舞蹈比赛第一名奖励。但这还不是艾伦、林娜获的奖，而是他们正上初中的女儿的荣誉。从这些室内陈设，依稀可以窥见主人的生活情趣和对美的追求、对艺术的爱好。

男女主人给我讲了他们对艺术的感悟和追求，然后播放了最让他们自豪的中央电视台“神州大舞台·魅力家庭秀”光盘。“神州大舞台·魅力家庭秀”是中央台和全国妇联联合主办的，各省市妇联组织了选拔比赛，艾伦、林娜一家就是先在市内的层层选拔比赛中几经拼搏，技压群芳，这才取得了代表重庆市参加中央台现场决赛的资格。

“神州大舞台”的现场彩灯闪烁，尽显豪华气派，气氛非常热烈。参加决赛的家庭都是各省市胜出的佼佼者，可以说个个身怀绝技、信心百倍。只见镜头掠过那些担任评委的着名表演艺术家后，聚焦于闪亮登场的艾伦、林娜夫妻。他们边舞边唱，饱含激情，声调优美，把那首川渝民歌《太阳出来喜洋洋》演绎得淋漓尽致，赢得了满场掌声。第一轮的曲艺表演，几乎每个参赛家庭的演唱都顺畅圆满，场上掌声不断，大家势均力敌。第二轮的舞蹈，艾伦、林娜表演的是最拿手的拉丁舞，两人抬手投足配合默契，显得十分随意、休闲、放松，舞姿既剽悍而火热，又轻柔而浪漫，令人叹为观止，应该是比其他家庭占了上风。最后一轮是表演小品节目。这个节目是颇有难度的，不但规定一家三口都要上场，而且直到表演前一周才告知表演主题，几天的时间又要编剧本又要排练，非常紧迫。艾伦、林娜先是约一编剧写剧本，但两天过去了，那位老师太忙，还没有动笔，再等下去如果还写不出来，这个节目就黄了，他们干脆自己编写，抓紧排练。小品的题目是“我当爸爸了”。他们来了个角色大换位，爸爸来当女儿丫丫，六岁的女儿丫丫是主角，她来行使一回爸爸的“权力”。就是这个现编现演的节目，以它的别致构思、饱含意蕴和盎然趣味征服了全场观众。三个节目表演下来，功夫不负有心人，艾伦、林娜一家获得了中央电视台“神州大舞台·魅力家庭秀”第二名的好成绩。

尽管几年过去，喜欢看综艺节目的观众应该还记得他们精彩的表演，特别是中央台主持人介绍这是来自重庆南岸的一家人时，尤其令人印象深刻。作为一个南岸人，此时肯定以他们为骄傲。我们南岸的文艺人才，登上了“神州大舞台”，并且夺关斩将，取得了第二名的好成绩，能不令人自豪吗！

追求品质与卓越

欣赏了艾伦、林娜一家美轮美奂的表演，大家都会认为，有这样的专业水平，夫妻俩必定都是出自艺术院校，受过专业训练。其实这只说对了一半，妻子林娜毕业于师范学院，可以算是本行，而丈夫艾伦却是一名公务员，职业与舞蹈相距甚远。

一般人都认为他们的相识相恋，是舞蹈牵的线，其实并不如此。艾伦钟情于舞蹈，确切地说是钟情于拉丁舞，是在与林娜结婚后。那个时期，林娜参加了重庆市的一个舞蹈团，经常外出演出，艾伦常去陪伴她，无意间“萌生”了一起练拉丁舞的念头。艾伦曾经学过多年，由于工作的原因没能坚持，现在有了这个机会，不会再错过。有了这个想法，马上就付诸实施。天资聪慧的他很快掌握了拉丁舞要领，跳得越来越娴熟，同时也越来越喜欢，进而沉醉于桑巴的激情、恰恰的活泼、伦巴的婀娜、斗牛的强劲、牛仔的逗趣。他感觉跳拉丁舞是一件非常愉快的事，不但能释放工作压力，对身体也是一种疗养，在精神上更是一种超脱。艾伦是一个追求品质追求卓越的人，一旦确定了方向，就舍得下大功夫钻研学习，务求精湛，务必完美。他知道自己跳舞的身体条件也并不是很好，但宁愿付出更多的汗水与辛劳去弥补，去升华。平时在家每天都要练习，但他还觉得远远不够，在外出差的空闲时间，即使是在太阳底下，他也会戴上墨镜把公路当练舞场练习一阵拉丁舞。

通过勤学苦练，艾伦的舞蹈达到一定水平，受到了人们称赞，但他并不满足，觉得跟那些专业舞蹈家相比还是有明显差异。艾伦读了好些有关拉丁舞的书，观摩了几十张拉丁舞表演光盘，细细体会练习，但收效并不大，他很苦恼，难道真的就到极限了？妻子林娜说深圳有水平很高的拉丁舞培训学校，你干脆到那里去学习。艾伦觉得有道理，宥于重庆一地，视野毕竟不宽。他想法在单位请了假，自费去深圳学习。从此到专业学校进修成了“旅游目的地”，一有时间就去修炼，北京、上海、武汉、广州的专业舞蹈学校都常常见到他的身影，学习成了他生活的一部分。

多年后的2013年5月末，艾伦面对我的采访，调侃地说，对我而言，“本职工作”像是“业余爱好”，“业余爱好”倒像是“本职工作”。我想，艾伦所说的业余爱好反倒好像是本职工作，是说他为这爱好舍得投入经费、时间和精力，不惜全力一搏。他说，在深圳学舞那段时间，脚板都磨起了老茧，因为一天要跑好几个地方，住宿地和学舞地点只要不是太远，就一路小跑过去。在我采访时，艾伦总说跳舞是快乐的，学习也是开心的，在心情愉悦中就自然而然掌握了舞蹈这门艺术，其实这是一个痴迷者的感觉，他会把任何艰难险阻都当做快乐来享受。在深圳的那段日子，可能是他业余舞蹈生涯中最艰辛的时期了，至今回想起来还感慨万分。

艾伦全身心投入拉丁舞，貌似“不务正业”，其实他不但本职工作塌实勤恳，而且多才并举，他不光有政法学院的毕业证，还拥有英语、公共关系等几个文凭。艾伦常说，跳舞的最高境界就是反映一种文化的内涵。全力追求一门艺术，同时拥有相关知识，再加舍得投入，善于学习、勤奋练习，艾伦的舞蹈艺术水平突飞猛进，上到了较高的台阶。

选择生活的丰富多彩

跟丈夫艾伦比起来，林娜就是舞蹈专业人士了，上学学的是民族舞，先是在艺校教了十年舞蹈，然后来珊瑚实验小学任教。从民族舞转型拉丁舞，也有一个全新的学习过程。我国民族舞是一种综合性的人体造型艺术，讲究柔韧，风格优雅而含蓄，着重表现人内在的深层的精神世界。拉丁舞则是激情火热，讲究力度，属于体育舞蹈，并有一套规则，能够进行竞赛。尽管两个舞种风格迥异，林娜凭借自己的专业素质，再加持续的练习和体会，可能就比丈夫艾伦较为容易进入化境。

林娜面临的，确实也不是艺术难度，而是人生的选择。当她的舞蹈达到较高的水准后，有一个台湾演艺公司老板慕名而来，请她加入他的公司，然后替她包装成名。有公司主动为你包装成名，这是多少艺人梦寐以求的，这意味着你很快就会实现孜孜以求的理想，然后功成名就，名扬天下，成为众人崇拜的偶像；也预示着成名后的优裕生活。有这个机遇，任谁也会怦然心动。但是林娜思虑再三，觉得自己刚生小孩不久，一旦去了就没有了退路，还是应坚持自己从艺的底线，就是以不影响工作和家庭为原则，不能太功利，不能把人生押在赌注上，即使这件事是你毕生的追求。现在教舞是她的职业，而表演只是业余生活，就让它是业余的好了，业余更有情致，更会保持旺盛的热情。林娜的考虑，更富有女人的特点，把家庭放在了更重要的位置上。她觉得自己就做一个平凡的人好了。一个平凡的人照样有品味，照样生活丰富多彩。正是基于这个理念，当林娜一家在中央电视台“神州大舞台”崭露头角后，一些家长慕名把子女送来学舞，朋友们劝林娜趁势辞职专门举办舞蹈培训班时，林娜没有采纳，仍只是把培训当做一种乐趣。她还有些朋友辞职到深圳发展，挣了钱回来买房买别墅，她仍未所动，照旧安心在小学当她的舞蹈教师。

艾伦、林娜一家，确实生活是丰富多彩的。他们除了追求舞蹈艺术的精湛，同时爱好音乐、美术，旅游、摄影，在单位，有文娱演出时，二人互相支持，常代表单位参加节目，他们还当主持人，当导演，当编剧，能唱能朗诵能弹奏。他们的女儿丫丫，继承了父母良好的舞蹈基因，还是初中学生，就已捧回一大堆市级舞蹈比赛奖杯了。

艾伦、林娜，作为拉丁舞选手的最新成绩，是在2011年举行的国际标准舞全国公开赛上再展英姿，获得了职业新星组拉丁舞第一名。

艾伦、林娜，作为拉丁舞知名教师，具有重大比赛的丰富经验，他们成功的个性化舞蹈理念，十分前卫的教学模式，培养出大批优秀舞者。

拉丁舞教务工作总结篇9

2011年，教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知，要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。“体育、艺术2+1项目”的实施，使得许多学校注意到了体育舞蹈这门新兴课程。

2014年1月10日，教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称意见），根据意见，教育部将对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记人学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及W生中考和高考录取的参考依据。意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程[1]。

体育舞蹈集音乐、技巧、体能、表演为一体，兼有文化娱乐的内涵和体育竞赛的特点，是人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体的极好的运动项目之一[2]。不仅各大高校新增了体育舞蹈选修课程，中小学也如雨后春笋般开设了体育舞蹈课程。

1体育舞蹈的概念和特点

体育舞蹈的发展经历了原始舞蹈、公众舞、民间舞、宫廷舞、社交舞、新旧国际标准舞等发展阶段。社交舞，也称作舞厅舞、舞会舞，最初源于西方，经过不断的吸收各类舞蹈的精华并加以加工，才形成了当今的各种流派。由于体育舞蹈兼具文化娱乐的内涵和体育竞技的双重特点，以及很强的表演观赏性技艺性，因此，西方舞蹈界又将体育舞蹈称之为“国际标准交谊舞”。体育舞蹈是以男女为伴的一种步行式双人舞的运动项目，一般包括两种，一是专指竞技性的国际标准舞，二是泛指用来健身、健美的舞蹈[3]。竞技性的体育舞蹈又分为现代舞、拉丁舞和团体舞在内的三个竞赛项目十个竞赛舞种。

摩登舞是具有抽象化的舞蹈，包括华尔兹（Waltz）、维也纳华尔兹（Viennese Waltz）、探戈（Tango）、狐步（Slow Foxtrot）和快步舞（Quick Step）五种，舞者可以有广大的想象空间。其中，华尔兹和维也纳华尔兹是女性化的舞蹈，前者舞态雍容华贵、舞步婉转流畅、舞姿飘逸优美、旋转起伏似行云流水，富于抒情浪漫情调，宛若一位成熟美丽的女王；后者动作流畅、典雅大方、连绵起伏、热烈活泼、旋转性强，既富于朝气蓬勃的轻快色彩，又有矜持的傲岸气派，恰似清纯的少女。探戈和狐步则是偏向男性化的舞蹈，探戈刚劲顿挫、潇洒奔放、动静交织，具有阳刚之美，正是血气方刚的青年男子；狐步的特质是沉稳，像是成熟的中年男子，除具有华尔兹的典雅大方、舒展流畅和轻盈飘逸之外，更具有狐步舞独有的平稳大方、轻柔圆滑、悠闲自在、从容恬适的韵味，给人一种不慌不忙，安详的流动感。快步舞是中性化的舞蹈，轻快活泼、富于激情，舞步洒脱自由，跳跃转动洋溢着青春活力，饱含动力感和表现力。

拉丁舞发源于拉丁美洲，其热情洋溢的音乐，奔放的节奏感，吸引着众多舞蹈爱好者的追捧。拉丁舞共分为五支舞，伦巴（Rumba）是爱情之舞，其音乐缠绵、浪漫，舞蹈风格柔媚、抒情；恰恰恰（Cha-Cha-Cha）是快乐之舞，其音乐节奏欢快，舞蹈动作诙谐花俏。伦巴和恰恰恰是拉丁舞中最流行的舞蹈，备受大众喜爱，被人们称为姊妹舞。牛仔舞（Jive）具有动作迅捷、情绪激昂，令人亢奋的西部牛仔的豪放气质；桑巴（Samba）舞姿活泼动人、动作粗犷豪放，双膝随着音乐节奏一重一轻地弹动，身体整个形象如同风吹椰树一样摇曳生姿；斗牛舞（Paso Doble）舞蹈动作刚劲有力、威武激昂、特色鲜明、风格迷人。

2中小学推行体育舞蹈课的益处

（1）学习体育舞蹈能够提高学生的审美能力。美育是学校素质教育最薄弱的环节之一[4]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“以人为本，全面实施素质教育”的总体战略目标，素质教育旨在培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。美育在中小学教育中是必不可少的，体育舞蹈运动是一项创造美的过程，它不仅能够美化形体，更可以美化人的内心，观赏者通过感知舞者的动人舞姿，唤起心中的美感。

（2）学习体育舞蹈能够促进学生的身心健康。由于学生学习的环境局限，大多是久坐教室中，长此以往易产生疲惫，关节也的不到舒展。舞者在音乐的伴奏下舒展身体，既调节了学习带来的压力，又获得了艺术的享受，同时还能消除身体多余的脂肪。

（3）学习体育舞蹈能够锻炼学生的社会交往能力。体育舞蹈为男女搭伴的舞蹈，学习体育舞蹈的过程也是形成融洽人际关系的过程，和谐的人际关系在体育舞蹈的教学中尤为重要。

（4）学习体育舞蹈有助于学生树立正确的人生观和价值观。体育舞蹈十分注重个人品德的培养，男生的绅士风度和女生的优美高雅，文明礼貌的行为，对中小学生的成长、道德品质的形成具有重要作用。

3中小学开设体育舞蹈课程的可行性和必要性

拉丁舞教务工作总结篇10

尊敬的各位家长：

大家上午好!首先非常感谢大家在百忙中抽出时间来参加我们的新生家长会。我代表同和民康幼儿园所有教职工对你们的到来表示热烈欢迎。

打开快乐的大门，走向成功的人生。同和民康幼儿园第四届新生家长会现在开始!(掌声)

我是本园教学主任：汪新宇老师,今天由我来主持本次的新生家长会，相信各位家长会度过愉快的、收获的2个小时的时间，在我们自己一生中留下美好的回忆，在我们孩子的成长历程中起到非常重要的作用。今天老师们了解到幼儿园新加入了很多新的成员，想要用她们优美的舞姿欢迎大家的加入，请欣赏舞蹈串烧

节目串词：

(首先向我们展示的是傣族舞《打水姑娘》傣族舞蹈是民族精神 ,民族情感的直接体现。紧束裹身的筒裙 ,柔美轻盈的体态 ,淡雅幽静的气质 ,具有多种曲线美的舞姿等构成了傣族舞蹈的艺术特点傣族舞蹈，傣族舞模仿的是孔雀立于高处或栖息在树桠上,长长的尾羽垂下来,的情境,来自他们传统的审美情趣。傣族生活在天气炎热的亚热带其形态正好是三道弯。接下来展示的是拉丁舞丁各有风格的五项舞蹈：桑巴激情、恰恰活泼、伦巴婀娜、斗牛强劲、牛仔逗趣。拉丁舞是一个男女两性的能量交流。如何用一种关系、用一种生命、用一种身体的方式很美地表达出来，今天张老师带来的是拉丁当中恰恰的主要都是扭跨，恰恰可以靠腰部和腿部来带动身体， 恰恰的步子是小碎步脚尖要磨着地走 尽量脚尖不离开地面 恰恰的曲调欢快而有趣，舞步和手臂动作配合紧凑，给人一种俏皮而利落的感觉)

二、园长致辞

非常感谢三位老师的热烈欢迎，大家说他们跳的好不好?下面隆重邀请我们幼儿园园长陈女士对本次新生家长会作重要讲话，大家掌声欢迎。

三、业务园长讲话

(刚才陈园长对我园的工作情况向各位家长做了一个简单的汇报。陈园长是一位有想法、有干劲、有经验的园长。她领导的这个团队也是一支优秀的团队。在陈园长的带领下，同和民康幼儿园一定会取得更优异的成绩。

本次新生家长会主要是帮助新生家长做好入园前的各项准备，消除大家对于宝宝入园前的担心和焦虑，下面就隆重邀请我们业务园长张女士，大家掌声欢迎

四、钢琴展示

通过业务园长的介绍我们了解到如何缓解孩子的入园前的焦虑以及入园前做好哪些准备!

下面请欣赏小四班王老师为大家带来的钢琴曲演奏、《欢乐小牧童》

五、园本特色

谢谢美丽的王老师，希望我们的宝贝们以后的每一天都能伴着悦耳的琴声快乐的成长!

同和民康幼儿园从开园至今三周年的时光，这一年来，我们一步一个脚印，踏踏实实的做好我们的教育工作，接下来我给大家说说我们幼儿园的园本特色

六、展示手工作品介绍

时间也过去差不多了。我们台上还有三位老师从开始到现在一直在默默无闻的忙碌着。，那我们来看看，我们的郭老师和大陈老师还有小陈老师在干什么呢?这些是老师辛苦制作出来的作品，我们现在请大陈老师介绍一下你制作的作品….请小陈老师介绍你的作品….请郭老师介绍你的作品….

主持人总结：老师手上的作品都是用大家生活中废气(废旧)的材料做出来的，以后尽管将家里面的废弃品都带到幼儿园，让老师和宝宝会一起将他们变废为宝。

七、介绍各班级老师

家长把孩子交给我们，就是把沉甸甸的希望交给了了我们，我们深知肩头责任重大。下面我向大家隆重介绍我园的教师团队。，现在请我们同和民康的老师上台与大家见面。请各位老师向大家做一个简单的自我介绍。我们从小一班的老师开始、、、

八：手语展示

相信通过老师的介绍，家长们对我们的老师有所认识、、、、、、当然，以上所有的工作都离不开老师的用心和家长的配合。今天是个开心的日子，同和民康幼儿园所有教职员工非常欢迎大家的到来，她们也有一段心声想要向大家表达，让我们用一段手语表达我们的心声。

八、结束词

拉丁舞教务工作总结篇11

排舞由于其自身的特点和休闲、娱乐性，已成为一种国际性的时尚健身舞蹈。同时它将成为我国高校体育课程推广和发展的必然趋势。2014年元月，全国排舞运动推广中心在全国开展了“阳光排舞进校园”的一系列活动。排舞运动随着“阳光排舞进校园”的活动，正逐步地深入大学校园。本文以株洲市高校为研究对象，随机抽取株洲市湖南工业大学、湖南铁路科技学院、株洲市中医高等专科学校、湖南铁道职业技术学院和湖南陶瓷技师学院等5所高校为调查对象：采用了文献资料法，访谈法，问卷调查法等，分别在株洲市的5所高校随机抽取了200名高校大学生进行了调查和走访。

1.结果与分析

1.1株洲市高校学生对排舞认知度和参与度调查

从调查的情况得知80%的学生对“排舞”是完全不了解，一方面，说明“排舞”在株洲市高校未得到宣传普及和重视，另一方面，株洲市高校排舞的推广存在着很大的发展空间。对学生参与度调查中了解到，学生对“排舞”有兴趣，愿意参与达到79%，通过与学生的采访与交谈，学生对排舞的选择原因：第一，学生对新鲜事物的好奇，学排舞有一种新鲜感。 第二，由于排舞课程的时尚性，并且简单易学。第三，为缓解学习压力，放松心情。

1.2 高校学生对舞种的选择调查及原因分析

排舞的舞蹈风格类型多样，目前在国内推广的大约有六百多首舞曲，从统计的数据看学生对舞蹈风格的选择前三位分别是交谊舞83%，拉丁舞48%，街舞44%，有氧健美操占42%，通过访谈后了解，湖南陶瓷技师学院成立了排舞社团，2015年在陶瓷技师学院开展了排舞培训，有300多名学生参加了培训，这对促进排舞进校园的推广起到了引领作用。株洲中医高等专科学校成立了专门的街舞协会，株洲铁道技术职业学校成立街舞、健美操等社团，湖南铁路科技学院有街舞社团、健美操开设选修课程。湖南工业大学体育社团种类繁多，其中有交谊舞、街舞、拉丁舞等社团，目前还未成立排舞社团。学生是追求时尚的群体，所以，排舞的曲目应根据学生的兴趣爱好去有选择性的教学。因此，株洲市高校推广排舞的舞种可多样化，学生感兴趣的舞蹈如交谊舞、拉丁舞、街舞爵士等舞蹈类型应优先考虑。

1.3 株洲市高校排舞教师情况和教学场地情况的调查

株洲市5所学校都配备有操舞类的师资力量，湖南铁道职业技术学院有5位体育舞蹈类教师，中医高等专科学校有2位健美操老师参加过排舞培训，湖南陶瓷技师学院2015年选派了8位老师参加的全国排舞教练员和裁判员的培训，湖南铁道职业技术学院的街舞社团、健美操社团和交谊舞社团都有所发展。湖南工业大学从2013年起共选派了6位老师参加的全国排舞教练员和裁判员的培训，并在公共体育选修课中开设了排舞课程，每学期都开设了6至8个班，由3位教师从事排舞的教学工作，教学内容学习途径是通过每年的全国的排舞教练员培训学习。在调查的过程中发现学生对学习排舞的兴趣较浓。由于排舞运动在我国高校尚未普及，因而有部分教师未经过专门的学习培训，提高教师的业务水平是学校的当务之急。调查显示学生对排舞在高校推广的组织形式主要倾向于：学校选修课，占64.2%。其次有52.6%的学生认为希望通过学校社团组织这种形式。虽然有31.5 %的学生认为可开设排舞必修课，但现今高校的公共体育课程已采用选项课的形式上课，因此无法满足这部分学生的要求，但以学校俱乐部形式的方式开展活动是发展的必然。排舞运动对场地的要求不高，室内室外均可，株洲市5所高校的体育设施齐全，5所学校都配备了专门的舞蹈教室和专用音响设备。因此，株洲市5所高校都具备排舞开展的场地设施条件。

2.在株洲高校中开展排舞课程的实施对策及建议

2.1株洲市高校推广“排舞”的基本条件成熟

在我国很多大中城市，各种各样的排舞如雨后春笋，成为我国大众体育中新的亮丽的风景。在这种背景下为株洲高校大学生开设排舞新课程，无疑有助于加速其在本地区的普及与推广进程。通过调查访问以及专家学者的建议，株洲市高校推广“阳光排舞进课堂”将会受到学生的欢迎，介于当前制约排舞的发展主要因素是学校领导的不了解和不重视，解决了以上管理问题和观念问题，排舞运动可以在高校推广普及。因此，株洲市高校已经具备推广“排舞”的基本条件。很有必要在株洲高校开设排舞课程。高校拥有专业的体育教师队伍，又有大量对排舞运动感兴趣的大学生，为推广排舞运动提供了坚实的基础。笔者认为，通过在高校体育课中开设排舞课程，让大学生对排舞产生兴趣和了解，并在此基础上进一步推进高校排舞运动的发展，是切实可行的。

2.2开发课程资源，将排舞引入体育课程的内容体系之中

高校体育教师首先要通过各种途径，不定期的参加专业的排舞培训学习，不断的提升自身的业务素质水平。并纳入学校的体育课程的内容体系中。国家体育总局排舞协会每年都有40多首新舞曲推广，并由全国排舞运动推广中心组织进行教练员的培训学习。排舞的教学内容十分丰富，排舞的类型有：常规型排舞（初级）、分段型排舞（中级）、M合型排舞（中高级）、表演型排舞（高级）。有拉丁和非拉丁两种。其中拉丁风格的排舞有恰恰、曼波、伦巴、桑巴等；非拉丁风格的排舞有摇摆风格、传统风格（波尔卡、华尔兹、爱尔兰风格）等。为普及推广排舞运动，更好地满足广大学生的兴趣与需要，真正做到因材施教，让学生有一个比较全面系统的学习过程，其教学内容从形体、姿态等入手，训练学生听音乐的节奏和内涵，力求让学生能掌握几个中等难度的排舞套路，使学生对排舞有较全面的了解与认识。满足学生不同层次的需要，在课外举办排舞社团、排舞兴趣小组等；推广阳光排舞进校园活动的顺利进行，通过建立学生排舞社团和教师排舞健身团队以及排舞健身俱乐部活动，将排舞纳入学校运动竞赛计划之列，充分发挥运动竞赛的杠杆作用。基于现代社会人才培养的个性化，通过举办各校之间，各学院之间的排舞比赛，让学生有更多的机会来展示自己个性，对促进排舞在学校的普及与提高无疑是一种重要手段和有效措施。使学习排舞的队伍不断的发展壮大，并成为高校校园一道靓丽的风景线。

2.3培养学生终身体育锻炼的能力

排舞属于有氧运动，排舞能够有效提高人体心肺功能和身体协调性，同时可以健心、健美，还能培养大学生终身锻炼的理念，符合大学生群体的需要，非常适合大学生练习，目前的大学生存在身体素质普遍下降，柔韧、灵活、协调性较差的特点，十分有必要在课程资源整合与改革中在株洲地区高校体育课中开设排舞，以迅速推动排舞运动，进而促使株洲高校体育课程改革创新，使高校体育课堂教学内容更加丰富多彩，更加吸引和加大学生的参与度。不同性别、年龄层次的人群都有较为适合的运动量和强度。青年人比较喜欢热情奔放、激情洋溢的舞曲和舞蹈类型，就可以选择拉丁舞、爵士舞、街舞、舞厅舞等舞蹈风格， 大学体育教学不仅要满足学生实现锻炼身体等方面的需要，还要考虑学生走向社会从事健身活动的长期需要，在教与学的过程中培养和提高学生的音乐和舞蹈素养，提升学生的内外在气质，使其终身受益。

参考文献：

[1]李双俊，.在高校推广“排舞”的可行性研究―以湖北科技学院为例[J].湖北科技学报，2012，18（12）：138-139.

拉丁舞教务工作总结篇12

前言

体育舞蹈的市场营销在我国仍处于初级发展阶段，但市场规模已接近千亿，以深圳港龙舞蹈文化机构为首的众多地域性的体育舞蹈培训中心已步入规模化的发展道路，越来越多的体育舞蹈赛事及体育舞蹈经营项目营运开来。通过对深圳港龙舞蹈文化机构营销模式的分析，未来体育舞蹈的营销趋势是多元的。在制定其营销方案时，应更多地关注3P（人员Personnel、服务流程process和服务有形化Physical evidence）。只要把握好3P，就能实现体育舞蹈在市场营销中的战略意义，形成一条完整的产业链，让体育舞蹈产业在市场中不断发展、壮大。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

1.1.1 深圳港龙舞蹈文化机构的经营项目及营销方式

港龙舞蹈文化机构创建于1998年，位于深圳市罗湖区南湖路庆安大厦负一层，是中国乃至亚洲国标舞界最知名最具影响力的舞蹈文化品牌之一。港龙舞蹈主席王永刚先生是唯一一位担任世界三大国标舞赛事其中两项评审的中国人。港龙舞蹈文化机构自成立以来，一直致力于推广中国国际标准舞的发展，通过举办国际国内大赛、舞蹈用品开发、舞蹈培训中心及国际标准舞俱乐部、舞蹈健身会馆的经营等，成功地打造了中国国标舞第一品牌。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国期刊网上查阅与本课题有关的论文，并广泛阅读有关艺术文化产业经营、体育产业方面和市场营销等方面的书籍，为本论文提供理论支持。

1.2.2 专家访谈法

通过对以往研究成果的分析，结合体育舞蹈产业的实际情况，设计出市场营销访谈内容。电话采访直接回答。

1.2.3 数理统计法

对调查所得到的结果进行数理统计并进行必要的图表绘制。

2 研究结果与分析

2.1 营销机构的基本情况

2.1.1 体育舞蹈营销机构的经营项目

作为中国体育舞蹈营销机构的龙头企业，深圳港龙舞蹈文化机构的经营项目主要由五大分支机构来运营。这五大分支结构分别是：拉丁舞健身会馆、体育舞蹈俱乐部、舞蹈培训中心、舞蹈用品商城和赛事演艺事业部。在2005年至2009年各部门的盈利调查中，不难发现，在体育舞蹈营销中，体育舞蹈俱乐部的盈利金额占总盈利金额的40%，其次是拉丁舞健身会馆和舞蹈培训中心，分别占总盈利金额的17%和20%，值得一提的是，舞蹈用品商城和赛事演艺事业部的盈利金额存较大差异，只占到总盈利金额的15%和8%。深圳港龙舞蹈文化机构的各部门盈利情况存在较大差异也是普遍现象，很具代表性。一般来说，健身、娱乐与培训机构是针对于广大群众的，只要完善广大群 众的认可度就可实现此机构的长期、稳定运营，拥有相对固定的客户群。然而舞蹈用品 方面的销售存在一次性购买持续时间较长的弊端，若进一步推进舞蹈用品的广告力度相信会有不错的效果，而演艺事业部的发展与壮大也会推动舞蹈用品的销售。。演艺事业部 的盈利金额占到总盈利金额的8%，究其原因，其作品创作过程中投入的成本及进入市 场等其他活动投放的成本较高，这就造成了其自身价值的贬值；第二点原因仍是关注力度不够，赛事和商业性表演数量较少。。

2.1.2 体育舞蹈市场营销的业务比重及目标对象

据调查显示，深圳港龙舞蹈文化机构的拉丁健身会馆的业务量占到总业务量的25%，其主要内容是以健身为主要目的并具有娱乐性质的健身活动，目标对象以25岁至50岁的有稳定工作的都市人群居多；体育舞蹈培训中心的业务量占总业务量的15%，其主要目的是培养有潜力的参赛选手或教师队伍，着重培养青少年人群，同时会组织一些专业的集中训练以此促进体育舞蹈的学术与文化交流；体育舞蹈俱乐部，这是以娱乐和丰富大众生活为主要内容的业余培训，面向各个年龄段、企业和个人，可根据企业或个人的不同需要帮助策划表演以及比赛等，具有灵活性强，服务性专，覆盖面广等特点，占总业务量的35%；演艺事业部门占总业务量的5%，其主要职能在于可以策划、组办各种赛事、演出，调动专业选手和具有专业水平的舞蹈演员参与其中，以及配合各种类型的商业演出活动；舞蹈用品商铺占总业务量的20%，这是专以舞蹈用品为经营产品的销售部门，包括舞鞋、舞蹈服装、舞蹈饰品、舞蹈教材以及舞蹈服装订制等经营项目，目标对象针对于体育舞蹈人群。

2.1.3 体育舞蹈的营销特征

第一，根据经营项目不同，交易行为对象也有所不同，演艺事业部的营销对象是艺术作品，它以一定的形式表现出来以满足人们的精神需求，对人们生活的作用和改善往往是间接的。第二，体育舞蹈的作品本身具有创作和文化价值，它和市场需求之间有时会有一定的差距，而这种差距会造成演出收入无法抵消演出支出，甚至严重亏损。第三，一般认为，营销是消费者导向，故表演节目应迎合观众的欣赏口味和娱乐需求；而体育舞蹈是产品导向，追求的是自身的品味和创作价值，故体育舞蹈本身不能因附和市场而降低品质，从而使体育舞蹈与营销之间出现脱节的现象。

2.1.4 体育舞蹈营销的合作范围

深圳港龙舞蹈文化机构合作范围包括：时尚舞会、客户派对、公司年会、楼盘开张、节目策划、演员特派、活动承办等。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 体育舞蹈前景发展

据有关部门估计，至2009年全国有3000万体育舞蹈爱好者，而这个数字在未来的三年中会增加一倍，这使得体育舞蹈市场前景一片光明，这是实现体育舞蹈产业化的基础，在此基础上才可以建立体育舞蹈的市场营销模式。

3.1.2 体育舞蹈潜力所在

必须在现实操作上，有意识地填平大众文化与精英文化间的鸿沟。通过商业化操作和大众文化式消费，体育舞蹈市场营销具有很大的市场价值和潜在力量。

3.2 建议

3.2.1 借鉴国外经验，走自己的路

在充分重视我国体育舞蹈市场营销的同时，还要密切关注国际市场，才能确保我国的演艺市场与国际市场接轨，也才能真正终结横亘在中国体育舞蹈与营销间的鸿沟。。

3.2.2 策划经营

深圳港龙舞蹈文化机构经营成功的经验主要有三： 一是建立了初步的演出经营模式。二是与相关企业加强合作，互利互惠，使服装展示与体育舞蹈表演紧密结合。三是积极公关，争取社会资金赞助。这样，体育舞蹈与营销的距离越来越小，也因此获得了市场认同，体育舞蹈交流与碰撞也才因市场经济的推动而更加频繁和深入起来。让我们以崭新且独特的营销策略，来终结体育舞蹈与营销之间的鸿沟。

参考文献

[1] 科特勒（Kotler，P.).市场营销学原理[M].北京机械工业出版社,2006,76-108