观摩会汇报材料合集12篇
观摩会汇报材料篇1
一、这次活动的主题分讲座、观摩课、和互动交流平台：
由儿童文学界权威专家亮相山城，带来阅读教学新观念与新方法；著名儿童文学作家梅子涵教授，人民文学出版社教材副编审、著名儿童阅读推广人王林博士亮相山城，开拓阅读教学“新”光大道。儿童文学作家精彩主题演讲，引发儿童阅读深度思考。
梅子涵教授热情洋溢的主题演讲，动人心弦，为广大一线教育工作者、儿童教育关注者诠释儿童阅读新思潮。
教材编审全面解读新课标，新鲜透彻的观点直达人心
人民教育出版社小学语文教材编审王林博士全面解读2011年4月出台的语文新课程标准，精确的分析与解读，透析语文教学新观念，让语文课堂更轻松、更实用。
精彩纷呈的阅读课堂，呈现一场场关于阅读教学的视觉盛宴
国内童书教学名师现场授课，呈现一场场关于儿童阅读教学新方法的视觉盛宴。
儿童阅读整体推广典型代表现身说法，分享儿童阅读区域推动成功之路
成都市金牛区教育局副局长杨皎现身说法，与参会代表分享儿童阅读推广心得。
浙江杭州长江实验学校，校长娄屹兰带来的绘本《云朵面包》;浙江杭州天长小学副校长蒋军晶带来的《活宝三人组：绒毛猪的秘密》;王林博士带来的《盗亦有道》等观摩课。
第一场 讲座题目：儿童文学阅读：
由上海师大中 文系 教授、儿童文学研究所所长，博士生导师。梅子涵教授说教育是我们永恒的话题!在我们挖掘教育理念的同时,您是否忽视了图画书对孩子成长的重要性?您了解孩子们的阅读吗?有为孩子不能爱上阅读而困惑吗?让我们走近阅读从成人抓起，作为如今的老师们又看过多少有名的童书呢？这得让我们深思。讲座紧紧围绕儿童文学的阅读展开了，他的主要儿童文学作品有短篇小说《走在路上》、《双人茶座》，长篇小说《女儿的故事》等，获得过全国儿童文学奖、全国少儿读物奖、北京少儿读物奖、中国图书奖…等。阅读图画书:为孩子打底子工程：现在不是读书不读书的问题,而是读什么书的问题,广大家长和老师是很重视孩子读书的.但在读什么书的问题上却是一筹莫展.书可分为两种,一种是为未来打精神底子的,一种是打完底子再读的,阅读图画书是:为孩子们打底子的工程 。梅教授推荐书目：
《夏洛的网》——猪和蜘蛛的故事：会织网的 一只猪的命。
《花婆婆》 —— 什么叫花婆婆呢？就是喜欢到处种花的婆婆。艾丽丝的第三件事：做一件让世界变得更美丽的事。
《逃家小兔》——合上这本兔子故事的书，每一个人的心里都已经是自己的声音的甜甜的喊：“妈妈，想你， 爱你！”
《猜猜我有多爱你》——小栗色兔天真可爱，大栗色兔的母爱，真是诗一般的意境。
《爱心树》—— 久远的树久远的男孩久远的索取久远的爱
《晴天有时下猪》——“连自来水龙头里放出来的都是猪，像黄豆大小的猪，哗啦啦，哗啦啦！”
二、第二场讲座聊书的策略：
由将军晶校长主讲，听了蒋军晶的“聊书”策略讲座，有一些启示，简练梳理：
（ 一 ）他的课堂重在引导学生提出有意义的问题：
1.诠释性问题优于事实性问题
诠释性问题：（需要统整、分析、梳理）最适合拍成电影的情节是哪一段？
事实性问题：（是什么、主人公、结局)
2.批判性问题优于认同性问题
批判性问题：对结局是否满意、那个章节需要改进？喜欢谁吗，谈谈看法.
认同性问题：有统一答案的问题寻求解释
3.延伸性问题优于陈述性问题
延伸性问题:意在增加和学生的生活联系，感受读书对于生活的指导意义。你有无与主人公一样的遭遇？这本书会让你重新思考自己哪段类似的经历？
陈述性问题:回答书中内容，多以“为什么”开头。
4.“文学欣赏”问题优于内容性问题
多一些“怎么写的”内容讨论。例：本书遣词造句有什么特别之处？那些细节特别活灵活现，仿佛叫人看到了事情的起伏经过。
（ 二）、指导实用的“阅读策略”
阅读前，作“预测”。根据书名、目录、对作者的了解、甚至照片或插图预测。
阅读中，主要是“自我提醒和调整”，例如自我提问吸引自己往下读，例如在遇到疑惑时回读求证；例如提醒自己关注细节并随时注意它对后续情节的影响。
阅读后，主要是“重读”，重读喜欢或者重要的部分，重读后梳理故事中的人物，重读后与同类书籍进行比较。
阅读文本不同，阅读策略也不同：
读论述性作品，侧重找共识，找主旨，找依据；
读故事，侧重找伏笔，找高潮，找巧合，找关键事件；
读诗歌，侧重找新鲜的字词，找修辞，找意象，找空白；
读戏剧，侧重找时间，找场景，找背景，找人物的主要语言。
（ 三）、营造氛围
观摩会汇报材料篇2
一、找准突破口,项目集聚攀新高
把招商引资上项目当作一号工程、做大做优经济蛋糕的“第一抓手”，精准定位招商思路，精准突破招商区域，精准对接重点产业。一是招商信息大搜集。按照巩固临沂、紧盯青岛、突破长三角的思路，对接临沂生产加工型、青岛家纺项目、长三角劳动密集型产业，全力以赴开展招商引资“三大行动”。主动走出去摸信息、探门路、会客商，加强交流沟通，项目推介，线索搜集，信息梳理。今年春节期间，共拜访乡贤、客商200多人次，梳理有效招商信息近100条。二是精准组团大招商。建立“村对接，片组队，镇组团”三支队伍，以“蚂蝗”的执着，盯紧有效信息，跟牢重点客商，追踪到底不放松，一对一接触，面对面洽谈，推动纸上信息早落笔，意向项目快签约，紧盯重点在谈项目，排实排细拜访计划，特别是对总投资5亿元的蒙山铝业、总投资5亿元的索亚建材等重点项目，推动在第一时间跟踪跟进，迅速将招商线索快速转化为合同项目。到目前，共组团外出招商30多批次，在谈项目20个，新签约项目5个。三是项目建设大推进。量身定做特惠政策，对重点项目纳入“绿色通道”，一业一策，“一事一议”，全力推进合同资金转化为到位资金。实行领导包企制度，一个班子成员跟踪一个项目，推动干在前头、快在前头。对所有项目实行清单化管理，坚持挂图作战，倒排工期，顺排工序，克服困难，推动投资20亿元的鑫成功陶瓷二季度完成手续办理，一期开工建设；投资5亿元的索亚建材3月开工，二季度完成主体，8月建成投产；铭莱纺织二季度完成厂房装修，并建成投产；鑫辉制帽二季度完成厂房改造，建成投产，确保项目招的进、落得下、发展好。
二、抓住关键点，统筹城乡创一流
狠抓公益性公墓、农村卫生整治、镇区基础建设三大重点，项目化推进城乡统筹，全力打响殡葬改革、人居环境建设、国家卫生镇创建三大攻坚战。一是打响殡葬改革攻坚战。试点先行，稳步推进，软质化、生态化推动坡石桥公益性公墓建设，共回迁坟墓610座，平整坟墓680座，取缔散乱墓场6个，建成全区西部第一座生态化农村公墓。以坡石桥为示范，制定3家公益性公墓建设规划，稳步整治散乱墓葬，移风易俗，殡葬改革取得突破性进展。二是打响人居环境建设攻坚战。坚持以生态治环境，全力治水治气治土抓卫生。按照“清沟、扫地、摆整齐、树新风”的总体要求，4月份在全镇开展“拆违建、治环境、树新风”人居环境建设行动月活动，突出沿线干道，突出沿河沿岸，突出“两违三乱”，以石材、石粉、畜禽养殖整治为重点，制定任务清单，推行销号整治，专项考核。79个自然村村村有行动，村村见实效。活动月内，共整治沙石堆场7家，散乱污企业2家，关闭畜禽养殖场10家，清理河道1500米，断电停产石粉厂38家，石材厂115 家，拆除违建525处。三是打好镇区基础设施建设攻坚战。对标创卫标准，精品设计、点线打造、补齐短板、完善功能。高速出入口地标打造、镇区谷阳路改造、首个城市综合体、驻地村背街小巷综合整治、班庄中心幼儿园建设等项目全面开工，国家卫生镇创建工作全面铺开。
观摩会汇报材料篇3
把握好领导特点。不同的上级领导，由于职能分工、工作经历、思维方式、语言风格等有所不同，对工作汇报的要求也会有所不同。
基础：情况掌握要到位
吃透上情。上级对相关工作的决策与部署，具有全局性、战略性和指导性，是汇报材料写作的重要理论依据，因此，必须把这些大政方针和决策部署学深悟透。
摸清下情。汇报材料需要大量实实在在的内容做支撑。要对基层工作开展情况、取得成效、经验做法和有关数据等了然于胸。
把准“内情”。从本级工作实际出发，进行认真分析与梳理，总结经验与教训，准确找出存在的问题和不足，明确未来的工作思路和发展方向。
关键：谋篇布局要到位
结构要合理。按照“层次清晰、段落完整，纲目清楚、思路贯通，衔接顺畅、逻辑缜密”的要求，把基本情况、主要做法、存在问题、下步打算等内容进行合理编排，使汇报材料错落有致、张弛有度。
详略要得当。汇报材料的写作要正确处理好点与面、一般与特殊的关系，做到既有“点”的铺陈，又有“面”的浓缩。
语言要精练。汇报材料在语言表达上切忌冗长繁琐、拖泥带水、废话连篇，要做到通俗易懂、自然流畅、言简意赅。
核心：内容安排要到位
重点要突出。要分清主次轻重，把更多的笔墨用在有话可说、有思想可挖、有经验可总结的内容上。
观点要鲜明。注重从以往工作中提炼出鲜明的思想、见解和观点，使汇报材料给人启迪、耐人寻味，让上级留下深刻的印象。
要彰显特色。就是要把“人无我有、人有我优、人优我精”的特色做法写充分、把最具个性的措施写出彩、把最鲜活的经验写到位。
材料要真实。汇报材料最大的特点就是用事实说话。要实事求是，说实话、报实情，对所汇报的有关情况和涉及的数据内容，进行反复核实、科学论证，确保准确无误。
保证：推敲修改要到位
观摩会汇报材料篇4
把握好领导特点。不同的上级领导，由于职能分工、工作经历、思维方式、语言风格等有所不同，对工作汇报的要求也会有所不同。
基础：情况掌握要到位
吃透上情。上级对相关工作的决策与部署，具有全局性、战略性和指导性，是汇报材料写作的重要理论依据，因此，必须把这些大政方针和决策部署学深悟透。
摸清下情。汇报材料需要大量实实在在的内容做支撑。要对基层工作开展情况、取得成效、经验做法和有关数据等了然于胸。
把准“内情”。从本级工作实际出发，进行认真分析与梳理，总结经验与教训，准确找出存在的问题和不足，明确未来的工作思路和发展方向。
关键：谋篇布局要到位
结构要合理。按照“层次清晰、段落完整，纲目清楚、思路贯通，衔接顺畅、逻辑缜密”的要求，把基本情况、主要做法、存在问题、下步打算等内容进行合理编排，使汇报材料错落有致、张弛有度。
详略要得当。汇报材料的写作要正确处理好点与面、一般与特殊的关系，做到既有“点”的铺陈，又有“面”的浓缩。
语言要精练。汇报材料在语言表达上切忌冗长繁琐、拖泥带水、废话连篇，要做到通俗易懂、自然流畅、言简意赅。
核心：内容安排要到位
重点要突出。要分清主次轻重，把更多的笔墨用在有话可说、有思想可挖、有经验可总结的内容上。
观点要鲜明。注重从以往工作中提炼出鲜明的思想、见解和观点，使汇报材料给人启迪、耐人寻味，让上级留下深刻的印象。
要彰显特色。就是要把“人无我有、人有我优、人优我精”的特色做法写充分、把最具个性的措施写出彩、把最鲜活的经验写到位。
材料要真实。汇报材料最大的特点就是用事实说话。要实事求是，说实话、报实情，对所汇报的有关情况和涉及的数据内容，进行反复核实、科学论证，确保准确无误。
保证：推敲修改要到位
观摩会汇报材料篇5
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党章为根本遵循，以“基层党建质量提升年”为抓手，将党支部建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒，将党员队伍培养锻造成为政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格的先锋模范，为加快推进卫生健康事业改革发展，大力实施“健康肃宁”建设提供坚强保证。
二、重要意义
医院的党建工作对医院的正常管理,监督保障都具备极其重要的意义。然而现阶段,很多医院没有正确认识党建工作的重要性,不仅导致党建工作无法发挥应有的职能,更影响了医院党组织工作的有效开展。加强党建工作,组建优秀的党员干部队伍,将党建工作与中心工作相结合,已经成为一项极其紧迫的任务。
三、 组织保障
（1） 思想重视 精心组织 梁村卫生院党支部委员会高度重视此项工作，将之作为党内经常性教育的有效载体和规范“三会一课”等基本制度的重要抓手，认真部署安排，抓好督促指导，确保取得实效。
（2） 加强领导 明确责任 此项工作由党支部书记亲手抓，召开专题会议讨论如何更好的准备观摩活动，指定专人负责具体工作。
（3） 分类指导 统筹推进对具体工作，根据具体情况，按照具体化、精准化、差异化的要求，研究制定具体方案。
（4） 发现问题 及时整改 对在准备工作中发现的问题，及时整改，边准备边改进。
四、 主要内容：
（1） 党员活动场所硬件设施是否达标：有场所、有设施、有标志、有党旗、有入党誓词、有书报、有制度、有党务公开。
（2） 党建宣传栏设置情况，内容是否丰富、更新是否及时。
（3） 查看“三会一课”学习资料。
（4） 查看党员学习笔记。
（5） 党建工作与健康扶贫等工作结合情况。
（6） 党建工作与业务工作结合情况。
（7） 党支部在卫生院发展、建设中的作用。
（8） 党建对职工思想觉悟、工作态度的影响。
（9） 听取党支部汇报材料。
（10） 与部分党员、群众座谈
（11） 研究部署下半年党建工作计划和工作重点
五、 具体工作安排
（1） 召开会议集体讨论工作安排，大家献言献策、制定工作方案。 党支部书记XXX负责
（2） 对照上级要求，逐条梳理，发现不足，补齐短板。组织委员XX负责
（3） 创新思维方式和工作方法，借鉴其他单位的工作亮点，结合本单位实际，使党建工作形式多样、内容丰富。
组织委员XX负责
（4） 总结工作，收集材料，撰写介绍本单位党建工作材料。组织委员XX负责
（5） 撰写党支部书记述职报告党支部书记XXX负责
（6） 指定观摩时解说人。 党支部书记XX负责
六、 工作要求
（1）提高重视 本次活动旨在通过集中观摩交流的形式和过程，引导推动基层党支部日常工作和党内政治生活严起来，实起来，全体党员、职工一定要高度重视此项工作，高标准、高质量认真落实。
（2）积极准备要精心收集材料，布置会场，整治院容院貌，展现我们积极向上的精神风貌。
观摩会汇报材料篇6
师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？
生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。
生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。鞋底光滑，摩擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。
（指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生研究摩擦力的兴趣。）
师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。因为滑行时会受到一种阻力，这种阻力人们叫作摩擦力。什么是摩擦力呢？
（出示投影片）
生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
师：谁能发现这种摩擦力产生在什么地方？
生：在接触面上产生。
师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？
生：鞋底和地面构成了接触面。
师：同学们都知道，生活当中很多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？
生：骑自行车，滑旱冰的时候。
生：溜冰的时候。
生：走路的时候。
师：冰面非常光滑，打滑溜可以滑很长的距离，很轻松，有没有摩擦力呢？
现在我们就来研究摩擦力大小的问题，还要解决这样两个难题。（出示投影片）
1.摩擦力的大小和什么有关系。2.如何增大或减小摩擦力。
师：摩擦力有大有小，跟什么有关系呢？我们来做两个小游戏。请认真观察，看能不能找出答案。
拉人游戏一：一名同学分别拉蹲下的两个体重不一样的同学。
师：感觉有什么不同？
生：拉×××（体重的）费力，拉×××（体轻的）不太费力。
拉人游戏二：一名同学分别拉一个蹲在地面上，一个蹲在地毯上的同学（两人体重差不多）。
生：在地面上拉比较轻松，在地毯上拉却非常费劲。
（指导者评：这两个游戏为学生探究摩擦力的大小，如何增大和减小摩擦力进一步作出铺垫，提高了学生自行设计对比实验的成功率。）
师：从刚才的游戏中，我们可以看出摩擦力与什么有关系？
生：与物体大小、轻重有关系；与接触面的粗糙、光滑情况有关系。
生：接触面粗糙，摩擦力大；接触面光滑，摩擦力就很小。
生：物体轻摩擦力小，物体重摩擦力就大。
师：刚才我们通过游戏得出了结论，我们再通过实验来验证。桌上有许多实验器材，请同学们用木板、木块、测力计来验证摩擦力的大小与接触面的关系。各组自己设计实验。
（指导者评：提供实验器材让学生自己设计实验，体现了培养学生自行探究和获取知识的教学思想。）
（学生实验，教师巡回指导。）
师：请各组汇报一下，你们是怎么作实验的，得出了什么数据和结论。
生：木块在粗糙的木板上拉用0.6牛的力，在光滑的木板上拉用0.4牛的力。接触面光滑时产生的摩擦力小；接触面粗糙时产生的摩擦力大。
生：在光滑的面拉木块用了0.3牛，在粗糙的一面拉用0.5牛。在接触面粗糙的时候摩擦力就大，用的力就大；接触面光滑的时候，用的力就小，说明摩擦力也就小。
师：刚才两个组通过实验得出的结论是一样的，证明了摩擦力与接触面的关系。我们再利用刚才的实验器材，加上钩码来验证一下物体的轻重与摩擦力大小的关系。
（学生实验，教师巡回指导。）
师：请各组汇报实验结果和结论。
生：我们先用4个钩码放在木块上拉，用了1.2牛，用一个钩码放在木块上拉用了0.7牛。物体轻摩擦力就小，物体重摩擦力就大。
生：我们用了3个钩码，用了0.9牛的力，放两个钩码用了0.7牛的力，我们得出的结论是，物体重摩擦力就大，物体轻摩擦力就小。
师：其他组的结论和他们一样吗？
生：一样。
师：我们通过实验，解决了摩擦力的大小和什么有关系的问题，谁来总结一下。
生：摩擦力的大小与物体的接触面有关，与物体的重量有关。接触面光滑时摩擦力小，接触面粗糙摩擦力大；物体轻摩擦力小，物体重摩擦力就大。
（指导者评：归纳总结是学生形成能力的重要阶段，也为下一步深入研究又搭了一个台阶。）
师：冬天有的路面结冰，我们走在路面上容易摔跤，这是为什么？
生：是因为冰上很光滑，摩擦力比较小，所以容易摔跤。
师：你们有没有办法在冰上不摔跤？
生：可以在冰面上撒砂子，使接触面变粗糙，就不容易摔跤。
师：他的办法真好，还有什么办法？
生：可以穿鞋底粗糙的鞋、有钉子的鞋，在冰面上走就不容易摔跤。
师：同学们想出了好几种办法，这些办法使摩擦力发生了什么变化？
生：使摩擦力变大。
师：使摩擦力变大，改变了什么条件？
生：从光滑改变到粗糙。
师：刚才讨论的是我们这节课要研究的第二个问题，如何增加和减小摩擦力。利用桌上的器材，自己设计增大摩擦和减小摩擦的实验，注意在实验的过程中，一定要记录数据，先讨论再开始实验。
（学生实验，教师巡回指导。）
师：请各组汇报实验数据和结论。
生：我们先在木板粗糙的一面垫上砂纸，木块上放4个钩码，在砂纸上拉用了3.5牛的力。把砂纸拿掉，在玻璃上拉用了0.4牛的力。在接触面光滑的地方摩擦力就小，接触面粗糙的摩擦力就大。另外，物体轻的时候摩擦力小，物体重摩擦力就大。
师：还有不同的实验方法吗？
生：我们用毛巾包上木板，用木块在毛巾上拉，用了1.2牛的力，在光滑的玻璃上拉用了0.2牛的力。
师：无论增大摩擦力或减小摩擦力，都是从哪两个方面来考虑的？
生：改变物体的接触面的粗糙程度。
生：要增大摩擦力，就要把接触面弄粗糙，摩擦力就会增大，减轻物体的重量，摩擦力就变小。
师：生活当中很多地方都要增大摩擦力或减小摩擦力，为什么要这样做？有什么好处？我们来研究一下自行车。（教师把儿童自行车立在讲台上。）
师：自行车哪些地方用了增大摩擦和减小摩擦的办法，为什么？先观察，同学们再讨论一下。
生：轮子粗糙可以增大摩擦力，可以防止摔倒。
生：车轴内有滚珠很光滑，轮子转动可以减少摩擦力。
生：脚蹬表面粗糙，用力时不易打滑。
生：车闸的闸皮表面粗糙，在刹车时与车圈产生摩擦，使自行车容易停下来。
生：车把套上有花纹的塑料套，刹车时不会打滑。
师：同学们观察很认真，自行车有这么多有关摩擦力的知识。同学们看课本47页的几幅图，互相讨论，哪些情况下是增大摩擦，哪些是减小摩擦。
（学生看图讨论。）
师：同学们知识很丰富，能说明生活中应用摩擦力的知识。我出一个难题，请同学们帮忙解决。这里有一根拉链已经不好用，请同学们想一个办法使它好用。
生：在拉链上涂上蜡，使接触面光滑，拉时就比较省力。
师：为什么省力？
生：摩擦力减小了。
生：抹油，可以使接触面光滑，摩擦力就小了。
师：这节课我们学习了有关摩擦力的知识，希望同学们在生活中多观察多应用，解决生活中的很多问题。
编者评：《摩擦力》这节课，执教者的思路比较清楚，是按照辩证唯物主义的认识路线来安排教学的。
从整体上看，执教者的思路是：为学生提供有结构的材料让学生操作，并引导学生收集分析操作中的事实得出假设，然后再为学生提供材料设计实验来验证由经验得出的假设，最后形成结论。在教学过程中，执教者始终注意引导学生从操作实践出发，从实践中发现的事实出发，没有把结论强塞给学生，这是十分可贵的。
观摩会汇报材料篇7
师：打得非常好。我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？
生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。
生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。鞋底光滑，摩 擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。
（指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生研究摩擦力的兴趣。）
师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。因为滑行时会受到一种阻力，这种阻力人们叫作摩擦力。什么 是摩擦力呢？
（出示投影片）
生读：一个物体在另一个物体表面滑动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩 擦力。
师：谁能发现这种摩擦力产生在什么地方？
生：在接触面上产生。
师：想想看，刚才几位同学打滑溜的时候，什么地方是接触面？
生：鞋底和地面构成了接触面。
师：同学们都知道，生活当中很多地方都会产生摩擦力，你能举几个例子吗？
生：骑自行车，滑旱冰的时候。
生：溜冰的时候。
生：走路的时候。
师：冰面非常光滑，打滑溜可以滑很长的距离，很轻松，有没有摩擦力呢？
现在我们就来研究摩擦力大小的问题，还要解决这样两个难题。（出示投影片）
1.摩擦力的大小和什么有关系。2.如何增大或减小摩擦力。
师：摩擦力有大有小，跟什么有关系呢？我们来做两个小游戏。请认真观察，看能不能找出答案。
拉人游戏一：一名同学分别拉蹲下的两个体重不一样的同学。
师：感觉有什么不同？
生：拉×××（体重的）费力，拉×××（体轻的）不太费力。
拉人游戏二：一名同学分别拉一个蹲在地面上，一个蹲在地毯上的同学（两人体重差不多）。
生：在地面上拉比较轻松，在地毯上拉却非常费劲。
（指导者评：这两个游戏为学生探究摩擦力的大小，如何增大和减小摩擦力进一步作出铺垫，提高了学生 自行设计对比实验的成功率。）
师：从刚才的游戏中，我们可以看出摩擦力与什么有关系？
生：与物体大小、轻重有关系；与接触面的粗糙、光滑情况有关系。
生：接触面粗糙，摩擦力大；接触面光滑，摩擦力就很小。
生：物体轻摩擦力小，物体重摩擦力就大。
师：刚才我们通过游戏得出了结论，我们再通过实验来验证。桌上有许多实验器材，请同学们用木板、木 块、测力计来验证摩擦力的大小与接触面的关系。各组自己设计实验。
（指导者评：提供实验器材让学生自己设计实验，体现了培养学生自行探究和获取知识的教学思想。）
（学生实验，教师巡回指导。）
师：请各组汇报一下，你们是怎么作实验的，得出了什么数据和结论。
生：木块在粗糙的木板上拉用0.6牛的力， 在光滑的木板上拉用0.4牛的力。接触面光滑时产生的摩擦力小 ；接触面粗糙时产生的摩擦力大。
生：在光滑的面拉木块用了0.3牛，在粗糙的一面拉用0.5牛。在接触面粗糙的时候摩擦力就大，用的力就 大；接触面光滑的时候，用的力就小，说明摩擦力也就小。
师：刚才两个组通过实验得出的结论是一样的，证明了摩擦力与接触面的关系。我们再利用刚才的实验器 材，加上钩码来验证一下物体的轻重与摩擦力大小的关系。
（学生实验，教师巡回指导。）
师：请各组汇报实验结果和结论。
生：我们先用4个钩码放在木块上拉，用了1.2牛，用一个钩码放在木块上拉用了0.7牛。物体轻摩擦力就小 ，物体重摩擦力就大。
生：我们用了3个钩码，用了0.9牛的力，放两个钩码用了0.7 牛的力，我们得出的结论是，物体重摩擦力 就大，物体轻摩擦力就小。
师：其他组的结论和他们一样吗？
生：一样。
师：我们通过实验，解决了摩擦力的大小和什么有关系的问题，谁来总结一下。
生：摩擦力的大小与物体的接触面有关，与物体的重量有关。接触面光滑时摩擦力小，接触面粗糙摩擦力 大；物体轻摩擦力小，物体重摩擦力就大。
（指导者评：归纳总结是学生形成能力的重要阶段，也为下一步深入研究又搭了一个台阶。）
师：冬天有的路面结冰，我们走在路面上容易摔跤，这是为什么？
生：是因为冰上很光滑，摩擦力比较小，所以容易摔跤。
师：你们有没有办法在冰上不摔跤？
生：可以在冰面上撒砂子，使接触面变粗糙，就不容易摔跤。
师：他的办法真好，还有什么办法？
生：可以穿鞋底粗糙的鞋、有钉子的鞋，在冰面上走就不容易摔跤。
师：同学们想出了好几种办法，这些办法使摩擦力发生了什么变化？
生：使摩擦力变大。
师：使摩擦力变大，改变了什么条件？
生：从光滑改变到粗糙。
师：刚才讨论的是我们这节课要研究的第二个问题，如何增加和减小摩擦力。利用桌上的器材，自己设计 增大摩擦和减小摩擦的实验，注意在实验的过程中，一定要记录数据，先讨论再开始实验。
（学生实验，教师巡回指导。）
师：请各组汇报实验数据和结论。
生：我们先在木板粗糙的一面垫上砂纸，木块上放4个钩码， 在砂纸上拉用了3.5牛的力。把砂纸拿掉，在 玻璃上拉用了0.4牛的力。在接触面光滑的地方摩擦力就小，接触面粗糙的摩擦力就大。另外，物体轻的时候摩 擦力小，物体重摩擦力就大。
师：还有不同的实验方法吗？
生：我们用毛巾包上木板，用木块在毛巾上拉，用了1.2牛的力，在光滑的玻璃上拉用了0.2牛的力。
师：无论增大摩擦力或减小摩擦力，都是从哪两个方面来考虑的？
生：改变物体的接触面的粗糙程度。
生：要增大摩擦力，就要把接触面弄粗糙，摩擦力就会增大，减轻物体的重量，摩擦力就变小。
师：生活当中很多地方都要增大摩擦力或减小摩擦力，为什么要这样做？有什么好处？我们来研究一下自 行车。（教师把儿童自行车立在讲台上。）
师：自行车哪些地方用了增大摩擦和减小摩擦的办法，为什么？先观察，同学们再讨论一下。
生：轮子粗糙可以增大摩擦力，可以防止摔倒。
生：车轴内有滚珠很光滑，轮子转动可以减少摩擦力。
生：脚蹬表面粗糙，用力时不易打滑。
生：车闸的闸皮表面粗糙，在刹车时与车圈产生摩擦，使自行车容易停下来。
生：车把套上有花纹的塑料套，刹车时不会打滑。
师：同学们观察很认真，自行车有这么多有关摩擦力的知识。同学们看课本47页的几幅图，互相讨论，哪 些情况下是增大摩擦，哪些是减小摩擦。
（学生看图讨论。）
师：同学们知识很丰富，能说明生活中应用摩擦力的知识。我出一个难题，请同学们帮忙解决。这里有一 根拉链已经不好用，请同学们想一个办法使它好用。
生：在拉链上涂上蜡，使接触面光滑，拉时就比较省力。
师：为什么省力？
生：摩擦力减小了。
生：抹润滑油，可以使接触面光滑，摩擦力就小了。
师：这节课我们学习了有关摩擦力的知识，希望同学们在生活中多观察多应用，解决生活中的很多问题。
编者评：《摩擦力》这节课，执教者的思路比较清楚，是按照辩证唯物主义的认识路线来安排教学的。
从整体上看，执教者的思路是：为学生提供有结构的材料让学生操作，并引导学生收集分析操作中的事实 得出假设，然后再为学生提供材料设计实验来验证由经验得出的假设，最后形成结论。在教学过程中，执教者 始终注意引导学生从操作实践出发，从实践中发现的事实出发，没有把结论强塞给学生，这是十分可贵的。
观摩会汇报材料篇8
“财务会计”是继“会计学原理”之后开设的会计专业主干专业课之一。学生在初步认识会计工作的工具即会计科目，初步掌握会计工作的方法即借贷记账法之后，通过本课程的教与学，让学生全面、系统地理解和掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本方法，培养和提高学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力，为“管理会计”、“财务管理”等后续课程的学习奠定基础。这是一门具有较强的实用性和可操作性的课程。但从教学效果来看，老师普遍感觉难教，学生普通感觉难学。即使一些“会计学原理”学得比较好的同学也普遍认为财务会计课内容多，难度大。笔者认为要想改变目前财务会计课程教学两难的状况，须从教学内容和教学方法上进行改革。
一、高职财务会计课程教学内容和教学方法的现状
从课程教学内容来看，现有的高职财务会计课程所用教材基本上都是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素具体项目展开，以会计报表的编制为终结，详细阐述了企业的供、产、销及利润分配环节会计核算的基本原理和方法。由于财务会计课程的重要性，导致教材编写基本上是内容面面俱到，条条框框的规定较多，重点不突出。加之我国的会计核算与国际接轨，准则的频繁修订、出台，造成了“财务会计”的教学内容也在不断地更改和补充，影响了教学内容的稳定性、连续性、系统性，增加了教学难度。许多教师习惯于按教材的内容组织教学，偏重于核算细节。由于许多学校的财务会计课时安排为72课时，导致老师讲完核算之后已经没有时间组织学生进行进一步的分析和讨论，从而学生的专业分析能力得不到锻炼。学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算，看不到会计学习的乐趣，从而学习的积极性不高，课堂气氛较沉闷压抑。
从教学方法上看，在财务会计课堂上，主要的教学方法还是讲述法，黑板上的一段文字或是老师口里的一段描述就是一笔业务，学生在这段文字中或教师的描述中去想象这是一笔什么样的业务，然后照葫芦画瓢地编制会计分录。有时，学生不理解业务，老师要费很多口舌去讲解这个业务，很多时间浪费在这些解释和描述上，而学生仍然会对业务涉及的原始凭证及业务流程一无所知。虽然现在有许多上会计课的老师用多媒体课件上课，将一些原始凭证和业务流程以较为生动的方式播放出来给学生看，让学生观摩，活跃了课堂气氛，在一定程度上增强了教学的实战性；但“纸上得来终觉浅”，学生没有真正的进行原始凭证填制，没有真正的业务流程体验，虽然在课堂上、考试时会写分录，但一到实际工作岗位上仍然是满脸茫然，捉襟见肘。
二、高职财务会计课程教学内容改革的思考
（一）新会计准则下的高职财务会计课程教学内容的安排
结合高职会计专业人才培养目标，高职财务会计课程教学内容的组织和安排上既不能完全跟着准则走，也不能完全离开现行的准则。切实可行的做法是将具体准则中常规的、经常性的、与会计六要素有关的业务，如固定资产准则、存货准则、收入准则等及时补充到教学内容中；对于具体准则中的特殊的、非经常性的业务，如会计政策变更准则、资产负债表日后事项准则、债务重组及非货币交易准则等，教学中可以不涉及这方面内容，以保证教学内容的完整性和系统性。教学内容涉及到具体准则时，教师要了解具体会计准则修改和制订的背景，及对企业的财务状况和经营成果产生的影响。此外教师可以将这些准则以课程学习参考资料的方式通过邮件、学习网站提供、推荐给学生，以方便学生的专业拓展学习。
(二)按资金运动过程和业务流程重新组织财务会计课程教学内容
传统的按会计要素安排教学内容固然有其学科的严谨性和知识的连贯性，但却缺乏知识体系内在的逻辑性，如传统教材中资产要素的“应收及预付款项”与后面的“收入”要素，资产要素中的“存货”与负债要素中的“应付及预收款项”，在核算内容上是有较强的业务关联性的。按要素分开去讲每一部分内容，学生会“只见树木，不见森林”；而按企业资金运动过程和业务流程，将这些有较强业务关联性的内容安排在一起去讲，学生就能够举一反三，既懂业务流程又懂核算要点，还能在真实的业务流程体验中去发现问题解决问题。
现将传统的按会计要素安排的教学内容与拟按资金运动过程和业务流程组织的教学内容进行比较。见表1：新旧财务会计课程教学内容安排比较表。
从表1可以看出，在保持原有的按会计要素安排的教学内容总量不变的前提下，新的财务会计课程教学内容从形式上更为灵活，在章节安排上更加紧凑，前后内容有较强的逻辑性。课程教学内容从认识报表为起点，以编制报表为终点；以资产=负债+所有者权益会计恒等式为基础，以收入-费用=利润，现金流入-现金流出=现金净流量为分析的起点，强调会计要素的涵义及会计报表项目之间的勾稽关系，通过具体经济业务核算过程形成会计报表的结果，反过来，通过报表结果的具体项目增减变化来推断经济业务的过程。从课程教学内容来看，既反映了基本业务的核算内容，又突出了专业分析和应用能力的培养。
（三）强化细化财务会计课程实践教学内容
在财务会计课程教学中，除了要在会计学原理学习的基础上，进一步提高学生运用借贷记账法和账户进行较复杂业务核算的能力以外，还要注重培养学生的专业分析能力。而专业分析能力的培养单靠嘴上说说、纸上写写是不够的，必须要有较为真实的实践环境、较为具体的工作任务。为此要强化细化财务会计课程实践教学内容，实践教学应贯穿于整个课程教学之中，而不仅仅是课程结束后的集中训练。新的教学内容要求每一章节均应合理地安排一些实践活动或布置一些工作任务。
如在第一章“公司的组建与经营”中安排如下一些实践活动或工作任务：1.参观一个生产型企业；2.模拟创办一个生产型公司，完成资本投入的核算；3.以座谈、观看电子资料的方式认识生产型企业的生产经营过程；4.以座谈、观看电子资料的方式认识公司财务规章制度；5.认知公司的资产、负债；6.认知公司的所有者权益；7.认知公司的收入费用利润；8.认知公司账簿；9.建账。
在第二章“供应过程的核算”中安排如下一些实践活动或工作任务：1.认知料的供应流程；2.观摩料的供应涉及的单据凭证式样及填写格式；3.填写收料单；4.讨论料的供应的计价方法；5.分析应付及预付款项；6.编制记账凭证，完成料供应的核算；7.登记有关明细账；8.认知国家和企业的劳动用工制度；9.认知企业的薪酬分配制度；10.认知固定资产和无形资产的取得方式、程序和管理制度；11.固定资产取得的核算；12.无形资产取得、使用与处置的核算。
在第三章“生产过程的核算”中安排如下一些实践活动或工作任务：1.认知企业料的发出的流程和管理制度；2.讨论料的耗费的计价方法；3.观摩料的耗费涉及的单据凭证式样及填写格式；4.填写发料单；5.编制记账凭证，完成料的耗费的核算；6.登记有关明细账；7.解读工资单；8.编制记账凭证，完成工的耗费的核算；9.登记有关明细账；10.认知设备等固定资产的耗费和管理制度；11.讨论分析固定资产的耗费的计量方法；12.编制折旧计提表；13.编制记账凭证，完成费的核算；14.登记有关明细账；15.讨论分析固定资产的后续支出问题和处置；16.认知产品完工入库的流程和管理制度；17.观摩产品入库涉及的单据凭证式样及填写格式；18.填写入库单；19.登记有关明细账。过强化、细化财务会计课程的实践教学内容，让学生在真实或仿真的工作环境下，接受和完成真实的工作任务，学中做，做中学，既能核算，又懂管理。
三、有关财务会计课程教学方法的思考
基于上述教学内容，为达到良好的教学效果，在财务会计课程教学中宜采用的教学方法有：观摩法、任务驱动教学法、角色体验法、案例教学法等。
（一）观摩法
将一些业务的原始凭证及业务流程通过多媒体课件的方式播放给学生观看，或者是收集、填制各种原始凭证及有关会计事项的办理指南，制成票样或打印出来，放入文件夹供学生查阅观摩，让学生获取较直观的认知。
（二）任务驱动教学法
由于学生已学过会计学原理，具有一定的专业基础知识和基本技能。所以在财务会计课程的教学中，在第一次上课时就发给学生一个模拟实训企业的会计资料，让学生自己独立地利用课余时间进行会计模拟实训。老师掌握实训进度，以下达实训任务书的方式告知学生应在什么时间完成什么工作内容，具体实训时间由学生自己安排，但工作成果要按期交给老师检查以评定成绩。
（三)角色体验法
财务会计课程涉及到很多的具体核算业务，由于学生并没有接触实际工作，对于工作的分工和业务流程缺乏感性认识，而会计核算和管理往往是站在特定的角度、特定的业务流程上进行，学生缺乏空间和时间的概念。为让学生形象、生动地理解和掌握所学的知识，在教学中可采用“角色体验法”，即老师设计一项或几项业务，让学生扮演银行工作人员、会计、出纳、销售人员、经理、客户等，模拟各种角色体验他们在实际工作中需要面临、思考和解决的问题，将烦琐、抽象的文字描述，转化成生动、形象的语言。如在讲到应收票据的有关业务时，老师设计第一项业务即客户甲来公司商洽业务，拟以银行承兑汇票的方式购入我公司商品一批。则扮演销售人员的学生在得知对方的意图之后就要将这个情况汇报给总经理，按公司规章制度进行事项审批；审批之后，与客户签订销售合同；收到对方开来的银行承兑汇票后，开出提货单交运输部门发货，开销售发票给客户；会计人员根据销售合同及银行承兑汇票复印件记账。如在讲到存货购入核算时，让学生分别扮演出纳、会计、采购员和仓管员，各司其职，完成材料的购买、款项的支付及材料的入库等业务的流程及会计单据的传递。
（四）案例教学法
在公司的存货发出计价方法的学习中，采用案例分析法，给出一个公司的存货资料，让学生比较不同的计价方法对公司财务状况及经营成果的影响；或者让学生分析在既定的经营目标下，如何选择存货发出的计价方法。如在讲到企业投融资业务活动时，运用案例资料，让学生完成从投资取得到持有到最终出售的全过程的核算，并就投资情况进行分析评价。
四、结束语
财务会计课程是会计专业的专业核心课程之一，是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课。教师应认真组织好本课程教学内容，积极进行教学方法创新。学生应克服各种困难，化就业压力为动力，积极主动地进行学习和实践，提高自己的专业能力。同时学校应做好教学保障工作，保证各项教学内容能按量保质完成。
【参考文献】
观摩会汇报材料篇9
［作者简介］赵俊学（1969-），男，黑龙江伊春人，东北林业大学材料科学与工程学院室内与家具设计系，副教授，硕士，研究方向为室内与家具设计；牛晓霆（1981-），男，河北无极人，东北林业大学材料科学与工程学院室内与家具设计系，副教授，硕士，研究方向为室内与家具设计。（黑龙江哈尔滨150040）
［课题项目］本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“《室内装饰工程施工工艺》校内外实践教学模式研究”的研究成果。
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0156-02
装饰材料或建筑装饰材料以及装饰材料构造课程教学是环境艺术设计类专业的基础课程，一般为环境艺术设计专业、建筑装饰专业、室内与家具设计专业、展示设计专业等室内外环境艺术设计类专业所开设。室内外建筑装饰材料是实现建筑装饰活动的物质基础。设计师了解材料犹如画家了解颜料及画布性能一样。功能各异、色彩多样的建筑装饰材料将为设计师的设计活动提供无穷的想象与实施空间。任何实践设计构想的最终目的都是要将设计者头脑中的虚拟构想通过物质手段变成客观现实。在室内外装饰设计教学体系中，装饰材料课程的认识与学习是设计师的必备基本知识，它将贯穿于今后设计师的一切设 计活动，设计师对于材料的了解与应用犹如文学家对于词句及修辞手法的熟知，更不同的是随着时代的发展还要随时更换词汇，随着材料科学的发展，新型纳米等高分子装饰材料的不断出现，材料应用层面的多元化，要求设计师不但要对现有及传统材料熟知，还要时刻关注新型材料的发展。装饰材料课程在教学过程中，主要体现在以下三个层面上的教学活动。
一、课堂理论教学阶段
1.材料商品状态认识教学。在进行设计与应用层面上的教学活动中，首先要让学生了解装饰材料商品外观状态。在装饰材料教学活动中，第一阶段首先体现在多媒体课堂教学图片演示播放中，材料展示应尽量保证某一种材料在同一工程的实际施工前后状态的对比，在实践项目中去讲解将更易于学生理解、消化课程内容。材料商品原状态即未经使用的材料市场上的销售状态，这一点对于学生来讲很重要，学生对装饰材料完成后的状态描述凭借生活记忆等印象比较好理解，但对材料使用前的状态却不是很熟悉，这一环节如不加强认识，在下一步装饰材料市场实践参观教学环节活动中，学生进入材料市场将会一筹莫展，很多材料将不知道使用后具体是哪一种状态。所以，不加强材料原状态的认识不利于全面了解材料，影响实际设计应用。加强材料原状态认识对于学生了解材料原状态、原规格及怎样进行更有创意的使用也很有实际意义，因为材料在设计中的应用在确保使用功能的前提下有时可以突破常规用法。通过形象也可以加深对材料规格的了解，可以更加有效地利用材料，避免耗材与浪费。
2.施工状态认知教学。材料施工状态相当于施工构造认识，对于今后装饰材料构造与施工图绘制打下认识基础，认识材料在施工中状态图片，也可以更好地了解材料性能，如强度、弯曲能力、吃钉力、粘接力等加工性能，也能形象地了解到哪些材料经常在什么状态下应用，或能够实现什么样式，哪些材料不能够在什么样式应用或不适于应用。通过材料施工过程状态图片认识，为下一步材料构造与施工工艺学习打下基础。
3.优秀案例应用教学。通过多媒体课堂优秀案例分析教学，使学生最初对于优秀案例的设计只是从形式外观上感兴趣发展为对于优秀案例材质应用的关注，切实感受到材质在设计中的重要作用，明确了材料应随着设计目的的功能性而转换。这一阶段，从材料认识、认知，从市场销售原始状态到实际完成有了完整的过程认识，案例介绍及材料施工完成状态图片有助于学生对材料与设计应用的对应感受，加强在设计应用中的合理控制，避免不切实际的材料应用，也避免了“唯美第一”的样式理念，做到合理应用材料与设计样式有机结合。
二、实践和实验的教学阶段
完成课堂理论教学任务只是使学生暂时掌握了一般材料的理论与外观认识学习，要进行深入的理解与认识，还要在实践中继续深化学习，继续在材料具体应用中体会。
1.材料样本。理论教学课堂应尽量在带有多媒体教学设施的装饰材料样板实验室进行，实验室将常见各种装饰材料制成小块样本或材料商提供的产品样本进行陈列，在课堂供学生观摩。如将常见板材制成小块样本，各类装饰系统可以制成小块剖面单元等，根据教学进度安排，每次课程学生将对本次课程学习的材料通过教师理论讲解、图片播放和实际样品的亲自触摸、观摩，对材料做到视觉、触觉、听觉上的全方位认识，进一步加强了对材料外观状态与性能的直接了解，增强了实际感受。
2.装饰工程样板实验间教学。装饰工程样板实验间汇集了各类小块典型施工样式，按施工的时间状态分段建设，分段陈列，使学生对于装饰构造的具体应用，对于施工方式也有了潜意识的认知，对于下一段装饰工程施工工艺学习打下材料认识基础。这段教学对于理论课堂上没有完全解决的材料认识疑问将在工程样板实验间教学中得到进一步的解决。市场上的装饰材料有着多样性的特点，面对上千种之多的装饰材料，装饰材料的教学活动时尽可能地将室内装饰工程中常见的材料进行介绍与学习，对基本系统作重点介绍，明确面层材料根据不同的设计要求及材料科学的发展都是可替换应用的。通过基本材料与基本系统的应用学习，可以通过举一反三来接受新材料或替代品。
三、社会课堂教学
1.装饰材料市场观摩。任何理论与实践的课堂教学活动都存在局限性，永远代替不了社会大课堂的学习，通过对建筑装饰材料市场的分组参观，使学生对于课堂教学知识进行了再认识、再确认的学习，也对课堂上没有重点介绍的产品有了感性上的认识，更对一些新材料的出现充满好奇，急于想了解它的应用与性能。另外，也加强了学生对装饰材料价格的认识，增强了设计的经济观念。学习根据市场条件可通过简单记录，或经商家允许采用摄影、摄像等方式进行，最后形成市场观摩报告。对于市场的参观学习应鼓励学生在今后的专业学习中不间断地进行下去，因为材料是不断推陈出新的，对于设计师来说要不断地了解材料与市场的发展，对于设计活动有极其重要的意义。
观摩会汇报材料篇10
过程与方法：
测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度与价值观：
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】
用实验探究摩擦力大小与物体接触面粗糙程度及物体重量的关系。
【教学难点】
设计研究摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】
弹簧测力计、钩码、砂纸、纸盒、供拉动的小物品若干。
【教学过程】
一、导入
1.认识摩擦
（1）师：（出示磨损的轮胎）这里有张新旧轮胎的图片，同学们看看轮胎有什么变化？仔细观察，你有什么发现，说说是什么原因造成的。
（2）师：粗糙的新轮胎在与路面不断摩擦后就变成光滑的旧轮胎了。
板书：摩擦
（3）师：生活中还有哪些摩擦现象呢？
2.摩擦与运动密不可分
（1）师：看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么我们了解摩擦吗？
（2）师：（两手分开）老师的双手之间有摩擦吗？（两手合在一起）现在老师的双手间有摩擦吗？怎样才算有摩擦？
（3）师小结：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。
板书：（运动与）摩擦
二、了解摩擦力
（一）感受摩擦力，认识摩擦力
1.让我们一起来做一个摩擦：将一只手用力按在桌面上，然后用力向前推。（学生）说说你感受到了什么？
学习科学概念：因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这
种力叫摩擦力。
2.师：你很注意体会，善于观察。由于摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
板书：运动与摩擦（力）
（二）测量摩擦力的大小
1.认识摩擦力的大小。
师：摩擦力除了可以感受，还可以测量出来，可以用什么工具来测量力？（出示测力计，介绍使用方法：用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读f方向这边的数据。）
2.用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
（1）师：当我们用测力计沿水平方向慢慢开始拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力的大小就是它受到的摩擦力的大小。（边说边示范）当物体运动起来后，我们要保持它做匀速直线运动，这时读出读数，读数时视线和指针相平。
（2）师：下面我们来用测力计测一下我们笔袋或者铅笔盒等物体运动时受到的摩擦力。注意记录下你所测到的数据。
（3）生动手测试，师巡视，个别指导。学生分组练习测量笔袋或者铅笔盒等物体运动时受到的摩擦力。
三、研究摩擦力的大小与什么有关系
1.通过自己的亲手操作，汇报一下你测出的数据。
2.从这些数据中我们发现了什么？为什么会不一样呢？这可能和什么有关系呢？
学生讨论，提出假设。
3.（适时板书）你们真善于思考总结。你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探究吗？
4.你想选择哪一项来研究呢？
5.想要探究它们间的关系，需要哪些器材呢？小组讨论一下，确定实验方案。
6.好的，老师满足你们的要求，现在把实验材料发给你们。但在做之前各组要先汇报一下实验方案，说一说在实验中要控制的是什么，变化的又是什么，做之前先预测一下，然后再动手做。
7.你们真可称得上是小小科学家，想得都很周到，那就动手实验吧，注意实验数据的记录。
生分组实验，教师巡视。
8.小组汇报实验结果。
9.你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清楚，老师为你们的精彩表现而折服。
四、课堂总结
通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么因素有
关系？
观摩会汇报材料篇11
然而，自上世纪三十年代以来，陆续公布了大批新的文献材料，如敦煌吐鲁番出土文书，也新发现了许多石刻类史料，同时，上世纪初出土的大批迁居中国的胡人留下的胡语文献，如粟特文、中古波斯文、梵文、叙利亚文文书和典籍，陆续翻译成现代东西方文字，此外还有日新月异的考古文物资料在不断出土，不断刊布。这些材料更加分散，研究的难度也更大。但是，“一时代之学术，必有其新材料与新问题”，这是陈寅恪先生号召大家利用敦煌发现的新材料来研究新问题的名言，发表的时间也正好是在张星烺《中西交通史料汇编》出版的同一年[3]。新史料对于汉唐中西关系史来讲，意义更加突出，新材料不仅可以补写历史，而且能够提出新问题，使研究者开拓出更多新的领域。多年来，许多研究者在这方面进行了不懈的努力，发掘、整理出了丰富多彩的中西关系史料，使我们今天所了解的汉唐中西关系史，已经远远地超过了1930年时所知道的状况。
尽管我们对新史料已经有了相当丰厚的积累及研究成果，但这些成果是零散地，陆续不断地刊布出来的。而且，有关汉唐中西关系史的研究相对于其他学术领域（如敦煌学）来说比较薄弱，迄今为止也没有一本可以依赖的“汉唐中西关系史论著目录”，来为研究者提供一些先行研究的指南，使得不少研究成果不够充实，顾此失彼，甚至重复劳动。虽然有些新材料在发现当初引起很大的轰动，但事过境迁，有些慢慢地被人们遗忘。有些优秀的研究成果，在专业领域里受到很高的评价，但却很少转化成史学界，甚至中外关系史学界的通识，因此在中国通史或中外关系史的通论性著作中，往往总是老调重弹，而没能把这些新的材料和新的研究成果融入其中。
在告别二十世纪，跨进二十一世纪的时候，我们有必要对有关汉唐中西关系史的新史料和相关的研究成果做出总结。在此，我仅就有关新史料做一些概要的介绍。所谓“新史料”，我这里说的主要就是张星烺《汇编》未收的史料，我曾编过一个《中西交通史料汇编》引用书目，我把它作为一个判断新史料的参照。
新史料主要来自出土文献，以下分别加以论述，间或提到一些主要的研究成果，但本文不是对这些成果的全面总结，文中仅就各类资料的研究前景提出一些展望。
1．简牍帛书
近年来，新疆、甘肃的汉晋时期的遗址和长江中下游沿线的战国秦汉三国时期的墓葬中，发现了大量的简牍和帛书材料，如尼雅出土的汉文和佉卢文文书、敦煌悬泉置出土的汉简、江苏等地出土的秦汉简帛、长沙走马楼出土的吴简等等，都多少不等地包含了一些珍贵的中外关系史料。有些材料还在继续整理当中，有的则已经陆续发表。
甘肃省文物考古研究所发掘的悬泉汉简中的西域史料，大大丰富了前后《汉书·西域传》的记载。悬泉的发掘简报已经发表[4]，但全部简牍的图版和释文尚未刊布。胡平生、张德芳编著的《敦煌悬泉汉简释粹》一书，发表了部分重要的有关汉朝与西域诸国的交往史料[5]。何双全、张德芳、王子今、殷晴等先生已经就其中的一些问题做过探讨[6]。最近，张德芳《悬泉汉简中若干西域资料考论》、王素《悬泉汉简所见康居史料考释》，又利用悬泉汉简贡献给我们最新的研究成果7。相信随着这批汉简的全面公布，将会引起更多的讨论和更新的研究结果。
继上个世纪初楼兰、尼雅发现佉卢文资料之后，近年中日尼雅考古队发现的佉卢文简牍数量不少，《中日·日中共同尼雅遗迹学术调查报告书》第一、二卷（1996、1999年）中有莲池利隆和林梅村分别做的部分文书释文，但全部文献目前还没有系统地整理出版，我们期望其中会有不少有关中西关系史的材料。尼雅新发现的汉文简牍不多，但1930—1931年斯坦因在尼雅发现而没有带走的汉文木简，最近在英国图书馆找到了它们的照片8。林梅村先生发表《尼雅汉简中有关西汉与大月氏关系的重要史料》，揭示了其中保留的一些重要史事9。
江淮地区近年来发现了大量的简帛资料，其中有关中西关系史的材料不多，但有些零散资料对于理解早期中国与南海的交通，颇有帮助，如饶宗颐先生最近揭示的王家台秦简《归藏》所提到的“周穆王卜出师而枚占”，尹湾汉墓简牍中的“象林候长”，均值得重视10。数量更多的长沙走马楼出土吴简，因为主体部分尚未发表，因此还不清楚到底能够提供给我们研究中西关系史多少有用的新资料。
简帛材料十分难得，总体来讲数量不多，但价值很大。目前，简帛研究，蔚为大观，我们应当从纷纭复杂的研究文献里，辑录有关中西关系的史料，在文字专家解读的基础上，加以历史学的研究。在这方面，还应留意流散海外的汉晋简牍的收集和整理，因为有不少资料尚无清晰的图版发表。
2．敦煌吐鲁番文书
敦煌吐鲁番文书中包含着大量的新史料，但由于大部分有价值的文书在20世纪初就流散国外，给全面利用这批文书资料造成极大困难。由于各国学者的不懈努力，一些重要的有关中西关系史的敦煌吐鲁番文献资料已经整理出版，如敦煌写本《慧超往五天竺国传》、《沙州伊州地志》残卷、《沙州图经》、三种摩尼教残经、两种景教文献和敦煌文书《唐天宝十载敦煌县差科簿》，早已是中外关系史学界经常引用的资料。吐鲁番、库车、焉耆发现的梵文、吐火罗文佛典和伊朗语、突厥语摩尼教残卷，也是西方学者迄今为止热衷的研究课题。近二十年来，由于中国实施改革开放政策，中国学者有机会到海外调查，而通过上海古籍出版社为首的几家出版社的努力，近90%的海外所藏敦煌文书资料已经用清晰的图版印成大型图录11，极大地便于我们的全面整理和研究工作。
由于资料的全面公布，我们可以系统地收集有关中外关系史的资料，特别是散见于敦煌寺院帐目中的资料。在这方面，唐耕耦等编《敦煌社会经济文献真迹释录》为我们检索文献提供了方便12，但因为他们所依据的缩微胶卷和《敦煌宝藏》的图版不够清晰，有些文字仍需再斟酌，而俄藏敦煌文献的资料在当时根本见不到，因此大多数未予收录。吐鲁番文书的情形与敦煌文书类同。其中1959—1975年间新发现的汉文文书，已经由唐长孺先生为首的吐鲁番文书整理小组整理出版，而且新刊的《吐鲁番出土文书》图录本（4册，文物出版社，1992-1996年）图文兼备，极便学者对照使用。
姜伯勤先生的《敦煌吐鲁番文书与丝绸之路》一书，依据专题钩稽了大量有关汉唐中西关系史的资料，并给予精辟的解说13。但敦煌吐鲁番文书数量庞大，其中仍然有许多重要的史料值得研究者发掘利用，如早在1928年就在《大正新修大藏经》中全文公布的《历代法宝记》中，就有一段十分珍贵的有关摩尼教和景教的记录，大概因为《历代法宝记》是一部剑南道禅宗和尚编纂的灯史，因此未能引起中西关系史研究者的注意，实则这条材料对于已经几乎穷尽的汉文摩尼教和景教史料来讲，无疑是非常有价值的14。像这样的材料，我想随着研究的深入还会不断地被发现，一些旧有的资料也会获得新的解释。
3．石刻碑志和题记
中国各地保存有大量石刻史料，主要有石碑、墓志和造像题记三大类。近年来，由于出版社在学术和经济的双重动力下，出版了大量石刻史料的合集，包括北京图书馆、北大图书馆、中国历史博物馆、千唐志斋等处所藏碑志的拓片，以及上世纪五十年代以来出土的魏晋南北朝隋唐墓志的照片，其中许多是首次发表的新材料15。这些石刻材料中包含有较多的外国来华人士和外来宗教的内容，我曾经检索收集过其中粟特人的墓志，迄今已经有上百方之多。近年有关入华粟特人研究的进步，部分就是因为利用了粟特人墓志。在这类墓志本身的整理工作方面，罗丰先生的《固原南郊隋唐中亚史氏墓志考释》，可以说是一个典范16。这些石刻资料里面，有时包含有极其重要的有关中外关系的新信息，比如波斯人李素的墓志，不仅提供了一个曾任唐朝太史令的重要人物的事迹，而且也牵涉到希腊、波斯星占学的传入中国和景教传播的问题17。由于仍有不少石刻材料尚未出版，我们相信，对石刻史料的整理和利用，将会推动该领域研究的史料革命。
4．胡语文献
在敦煌、吐鲁番乃至中原地区，都多少不等地出土过来华外国人所写的文献，其中相当一部分被西方考古学者攫取到手，带回西方。经过各国学者（主要是西方学者）近一个世纪的解读研究，已有相当一批文献被译成现代英、法、德文，其中有许多极其珍贵的中西文化交往史料，如敦煌长城烽燧下面出土的粟特文古信札18、吐鲁番出土中古波斯文《摩尼教赞美诗序》19，许多都还没有完整的或令人满意的汉文译本。中国考古工作者发掘所得，也有一些重要的资料，如黄文弼得自吐鲁番的《高昌回鹘摩尼教寺院文书》20、新疆考古工作者在阿斯塔那墓地发现的《粟特文奴隶买卖契约》21、西安出土的汉语与钵罗波语的《苏谅妻马氏墓志》22等，也异常珍贵。这类文献的语言属于古代死语言，要准确译出，需要做大量的对证和考释工作。近年来随着这些语言研究的进步和相关的对比材料的增加，对这些胡语文献的解读有了相当大的进步，比如粟特文古信札，使我们有了更为可靠的英文译本23。这些胡语文书，从内容或者词汇上有不少与汉语文书相关，马小鹤先生关于东西方摩尼教词汇的对比研究为我们提供了工作的样板24。尽管把这些胡语文献译成汉语难度很大，但价值也大，相信我们能够克服困难，把重要的胡语资料系统全面地翻译出来，使之成为中国历史文献的一部分。
5．传统古籍
如果对比张星烺《中西交通史料汇编》所利用的书籍来说，还有一些传世的史籍不知何故为《汇编》所漏收。如《水经注》，其中包含大量中印关系史的珍贵文献，也保留了不少求法僧的记录，大概因为当时无善本可依，因此《汇编》全未采录。现在，我们已经有了较好的《水经注》的整理本25，可以对照伯戴克（L. Petech）对有关部分的译注26，加以重新钩稽和整理。此外，二十世纪三十年代以后陆续出版的传世古籍中，也有不少重要的材料，如新刊《永乐大典》、《四库全书存目丛书》、《续修四库全书》等影印古籍中，因为发表了一些过去没有公布的文献资料，所以可以从中辑出一些相关的内容。而有些《汇编》已收录的书中，亦可根据新的研究成果，发掘出新的史料。
6．文物考古材料
与出土石刻资料相似的是新出土的文物材料，最近五十年来，考古工作者发现了大量有关中西文化交流的文物材料，包括罗马、波斯与粟特系统的文物，如罗马金币、萨珊银币、罗马和伊斯兰玻璃器、波斯与粟特锦，还有表现宗教人物、神祗、胡人及外来物质文化的塑像和壁画，亟待进行系统的调查和全面的研究。徐苹芳《考古学上所见中国境内的丝绸之路》，按发现的地点做过概要的总结27。最近，姜伯勤《中国祆教艺术史研究》、张庆捷《北朝隋唐的胡商俑、胡商图与出土胡商文书》、齐东方《伊斯兰玻璃与丝绸之路》、罗丰《中国境内出土的东罗马金币》等文对相关专题做了透彻的研究28。我想，今后通过学者们对大量新发现的考古资料所进行的系统整理和研究，可以大大补充文献材料之不足，而且文物材料的形象性，可以和文献材料相互补充，互相印证。
近年来，我的一项主要的研究工作，就是收集整理上述这些文献材料（也包括考古文物资料），并加以考释研究。拙著《中古中国与外来文明》一书收录的一些文章，就是该项工作的部分成果。我希望能在不久的将来，把张星烺《中西交通史料汇编》出版以来所发现的新材料，系统地收集起来，汇编出版，把零散的史料系统全面地展现出来，为今后的研究者提供方便；也希望在收集整理和研究的这一过程中，揭示出一些汉唐中西关系史上不为人知的史实，并根据新的材料，提供一些新的研究思路，以此来丰富我们对汉唐间中西文化交往史的认识。
[1]张星烺《中西交通史料汇编》，6册，辅仁大学，1930年；张星烺编注，朱杰勤校订《中西交通史料汇编》，6册，北京中华书局，1978年；中华书局新版，2003年。
[2]黄时鉴主编《解说插图中西关系史年表》，浙江人民出版社，1994年，1页；收入《周一良集》第4卷，辽宁教育出版社，1998年，586页。
[3] 陈寅恪《敦煌劫余录序》，原载《历史语言研究所集刊》第1本第2分，1930年；此据《陈寅恪集·金明馆丛稿二编》，北京三联书店，2001年，266页。
[4] 甘肃省文物考古研究所《甘肃敦煌汉代悬泉置遗址发掘简报》，《文物》2000年第5期，4—20页。参看吴礽骧《敦煌悬泉遗址简牍整理简介》，《敦煌研究》1999年第4期，98—106页；甘肃省文物考古研究所《敦煌悬泉汉简内容概述》，《文物》2000年第5期，21—26页；又《敦煌悬泉汉简释文选》，《文物》2000年第5期，27—45页；何双全《敦煌悬泉置和汉简文书的特征》，作者《双玉兰堂文集》上，台北兰台出版社，2001年，361-375页。
[5] 上海古籍出版社，2001年，103－174页。
[6] 何双全《西汉与乌孙交涉史新证——悬泉汉简所见西域关系史之一》，台北第一届简帛学术讨论会论文，中国文化大学，1999年12月10～12日；张德芳《〈长罗侯费用簿〉及长罗侯与乌孙关系考略》，《文物》2000年第9期，91—95页；王子今《〈长罗侯费用簿〉应为〈过长罗侯费用簿〉》，《文物》2001年第6期，76—77页；殷晴《悬泉汉简和西域史事》，《西域研究》2002年第3期，10—17页；袁延胜《也谈〈过长罗侯费用簿〉的史实》，《敦煌研究》2003年第1期，79-82页；叶爱国《〈过长罗侯费用簿〉的定名》，《敦煌研究》2003年第2期，68页。
7 两文收入荣新江、李孝聪编《中外关系史：新史料与新问题》，科学出版社，2004年，129-147、149-161页。
8 王冀青《斯坦因第四次中亚考察所获汉文文书》，《敦煌吐鲁番研究》第3卷，1998年，250—290页；Wang Jiqing， “Photographs in the British Library of Documents and Manuscripts from Sir Aurel Stein’s Fourth Central Asian Expedition”， The British Library Journal 24.1， Spring 1998， pp. 23-74；后者包括清晰的图版。
9原载《九州》第1辑，中国环境出版社，1997年；收入作者《汉唐西域与中国文明》，文物出版社，1998年，256—264页。
10饶宗颐《由出土银器论中国与波斯、大秦早期之交通》，《华学》第5辑，中山大学出版社，2001年，2—3页。
11中国社会科学院历史所、英国图书馆等编《英藏敦煌文献》，14册，四川人民出版社，1990－1995年；圣彼得堡东方学研究所、上海古籍出版社合编《俄藏敦煌文献》，17册，上海古籍出版社，1992－2001年；上海古籍出版社与法国国立图书馆合编《法藏敦煌西域文献》，20册，上海古籍出版社，1994－2002年；上海古籍出版社与上海博物馆合编《上海博物馆藏敦煌吐鲁番文献》，2册，上海古籍出版社，1993年；北京大学图书馆与上海古籍出版社合编《北京大学藏敦煌文献》，2册，上海古籍出版社，1995年；上海古籍出版社与天津艺术博物馆合编《天津艺术博物馆藏敦煌文献》，7册，上海古籍出版社，1997-1997年；上海图书馆与上海古籍出版社合编《上海图书馆藏敦煌吐鲁番文献》，4册，上海古籍出版社，1999年；史树青编《中国历史博物馆藏法书大观》，11－12卷，东京柳原书店，1994年；浙藏敦煌文献编委会编《浙藏敦煌文献》，浙江教育出版社，2000年；甘肃藏敦煌文献编委会《甘肃藏敦煌文献》，6册，甘肃人民出版社，2002年。
12唐耕耦等编《敦煌社会经济文献真迹释录》，5辑，北京，1986—1990年。
13 文物出版社，1994年。
14参看荣新江《〈历代法宝记〉中的末曼尼与弥施诃──吐蕃文献中的摩尼教和景教因素的来历》，王尧编《藏学研究丛刊·贤者新宴》，北京出版社，1999年，130-150页；收入《中古中国与外来文明》，三联书店，2001年，343—368页；Tim H. Barrett， “Tang Daoism and the mention of Jesus and Mani in Tibetan Zen: a comment on recent work by Rong Xinjiang”， BSOAS， 66.1， 2003， pp.56-58。
15其中图录有河南省文物研究所、河南省洛阳地区文管处编《千唐志斋藏志》上下，文物出版社，1984年；北京图书馆金石组编《北京图书馆藏中国历代石刻拓本汇编》，100册，中州古籍出版社，1989－199年；洛阳市文物工作队编《洛阳出土历代墓志辑绳》，中国社会科学出版社，1991年；隋唐五代墓志汇编总编辑委员会编《隋唐五代墓志汇编》，30册，天津古籍出版社，1991－1992年。录文集有周绍良编《唐代墓志汇编》，上下册，上海古籍出版社，1992年；周绍良、赵超主编《唐代墓志汇编续集》，上海古籍出版社，2001年；吴钢编《全唐文补遗》，7辑，三秦出版社，1994－2000年。图文对照本有毛汉光编《唐代墓志铭汇编附考》，18册，中央研究院历史语言研究所，1984－1994年；昭陵博物馆（张沛）《昭陵碑石》，三秦出版社，1993年；中国文物研究所等《新中国出土墓志》（河南壹贰、陕西壹贰、重庆壹、北京壹、河北壹），文物出版社，1994－2004年；洛阳市第二文物工作队《洛阳新获墓志》，文物出版社，1996年；史树青主编《中国历史博物馆藏法书大观》第10卷《墓志拓片》，柳原书店与上海教育出版社，1997年；王锦厚等主编《辽宁省博物馆藏墓志精粹》，文物出版社、日本中教出版，2000年。
16原载《大陆杂志》第90卷第5期，1995年，13－33页；第6期，17－38页。又见罗丰《固原南郊隋唐墓地》，北京文物出版社，1996年。
17参看荣新江《一个入仕唐朝的波斯景教家族》，原载叶奕良编《伊朗学在中国论文集》第2集，北京大学出版社，1998年，82-90页；收入《中古中国与外来文明》，238—257页。
18 W. B. Henning， “The Date of the Sogdian Ancient Letters”， BSOAS， XII， 1948， pp. 601-615; J. Harmatta， “Sogdian Sources for the History of Pre-Islamic Central Asia”， Prolegomena to the Sources on the History of Pre-Islamic Central Asia， Budapest 1979， pp. 153-165。
19 F. W. K. Müller， Ein Doppelblatt aus einem manichaischen Hymnenbuch (Mahrnamag)， Berlin 1913，pp. 3-40; H. - J. Klimkeit， Gnosis on the Silk Road: Gnostic Texts from Central Asia， New York 1993.
20耿世民《回鹘文摩尼教寺院文书初释》，《考古学报》1978年第4期，497－516页；又《新疆考古三十年》，新疆人民出版社，1983年，529－548页。
21吉田丰、森安孝夫、新疆博物馆《麴氏高昌国时代ソグド文女奴隶卖买文书》，《内陆アジア言语の研究》IV，1988年，1—50页＋图版一；林梅村《粟特文买婢契与丝绸之路上的女奴贸易》，《文物》1992年第9期，49—54页；收入作者《西域文明》，东方出版社，1995年，68—79页；Y. Yoshida， “Translation of the Contract for the Furchase of a Slave Girl Found at Turfan and Dated 639”， T’oung Pao， 89/1-3， 2003， pp.159-161。
22夏鼐《唐苏谅妻马氏墓志跋》，《考古》1964年第9期，458—461页；伊藤义教《西安出土汉婆合璧墓志婆文语言学的试释》，《考古学报》1964年第2期，195—202页； W. Sundermann & Th. Thilo， “Zur mittelpersisch-chinesischen Grabinschrift aus Xi’an”， Mitteilungen des Instituts für Orientforschung 11.3， 1966， pp. 437-450; J. Harmatta， “The Middle Persian-Chinese Bilingual Inscription from Hsian and the Chinese-Sasanian Relation”， La Persia nel medioevo， Roma 1971， pp. 363-376; H.Humbach and Wang Shiping， “Die Pahlavi-chinesische bilingue von Xi’an”， Acta Iranica 28， 1988， pp. 73-82; 刘迎胜《唐苏谅妻马氏汉巴列维文墓志再研究》，《考古学报》1990年第3期，295－305页；林梅村《唐长安城所出汉文－婆罗钵文双语墓志跋》，《西域文明》，251—258页；张广达《再读晚唐苏谅妻马氏双语墓志》，《国学研究》第10卷，北京大学出版社，2002年，1－22页。
23 N. Sims-Williams， “Sogdian Ancient Letter II”， Monks and Merchants: Silk Road Treasures from Northwest China， eds. A. L. Juliano & J. A. Lerner， New York: Harry N. Abrams with The Asia Society， 2001， 47-49; N. Sims-Williams， “The Sogdian Ancient Letter II”， Philologica et Linguistica: Historia， Pluralitas， Universitas. Festschrift für Helmut Humbach zum 80. Geburtstag am 4. Dezember 2001， hrsg. von Maria Gabriela Schmidt und Walter Bisang unter Mitarbeit von Marion Grein und Bernhard Hiegl， Wissenschaftlicher Verlag Trier， 2001， pp. 267-280; F. Grenet， N. Sims-Williams， and E. de la Vaissiere， “The Sogdian Ancient Letter V”， Bulletin of the Asia Institute， XII， 1998， pp.91-104；毕波《粟特文古信札汉译与注释》，《文史》2004年第2辑，73-97页。
24 比如，马小鹤《摩尼教宗教符号“妙衣”研究》，《中华文史论丛》第59辑，1999年，153-185页；又《摩尼光佛考》，《史林》1999年第1期，11-15、82页；又《摩尼教佛教符号“大法药”研究》，《敦煌吐鲁番研究》第4卷，1999年，145-163页；《摩尼教、基督教、佛教中的“大医王”研究》，《欧亚研究》第1辑，中华书局，1999年243—258页；又《摩尼教宗教符号“明珠”研究——帕提亚文mwrg’ryd（珍珠）考》，《学术集林》卷17，上海远东出版社，2000年，290—301页；又《摩尼教宗教符号“珍宝”研究——梵文ratna、帕提亚文rdn、粟特文rtn、回纥文ertini考》，《西域研究》2000年第2期，53—60页；又《摩尼教的“光耀柱”和“卢舍那身”》，《世界宗教研究》第四期，2000年，104-113页。
25其中以段熙仲点校，陈桥驿复校的《水经注疏》最为详尽，江苏古籍出版社，1989年。
观摩会汇报材料篇12
二、主要目标
1、营造一支团结协作，齐心向上的教师队伍，不断学习，努力提高每位老师各方面的能力。注意塑造教师的良好形象。
2、努力以教育研究、以班级特色推动幼儿的发展。
3、探索家长工作，使家长满意并积极配合我们的工作。
三、主要工作：
（一）、教师的成长与发展
1、新世纪的教师应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。追求外在美与内在美的和谐发展。通过自身形象与人格魅力感染、熏陶幼儿。
2、珍惜园部的各种学习、交流的机会，鼓励教师积极参与，彰显个性。比如：周一例会、与兄弟幼儿园教师交流学习、配合专家来园传帮带、积极学习先进理念并能运用到自己的工作实践中。积极利用年级组展开的“现场研讨活动”这一个形式，捕捉教师教育、教学活动中的闪光点和存在的实际问题，进行集体的讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助教师朝专业化方向更好地发展。
3、切实抓好幼儿一日活动中的各个环节，督促年级组各位教师能够团结协作、共同成长。鼓励教师把自己的兴趣爱好带进课堂，在潜移默化中影响孩子，让孩子有更多的兴趣发展。比如：有效利用餐后的散步活动，在说说讲讲的过程中提高孩子的观察能力、语言表达能力；在区域活动中，能提供并丰富多种材料，促进幼儿各种能力的发展；能根据各阶段幼儿的年龄特点，开展相应的游戏活动，提高幼儿的交往、合作、想象等多种能力。
4、以年级组为单位，在“统一开展主题”的基础上，能根据各班的实际情况和孩子当前的发展水平及时进行生成与调整。让孩子在关系中学习，捕捉孩子有教育价值的兴趣点，使主题方案向横向和纵深发展，为孩子提供足够的材料，让孩子与环境材料互动，同时从环境材料上彰显幼儿的发展。年级组之间也能互帮互助、共享各种教育教学资源。比如：集体分工备课、共同制作教学具、早期阅读实践交流与现场观摩。
（二）、幼儿的成长与发展。
本学期我们将通过开展丰富多彩的活动，为孩子提供发展与展示自己的舞台，能够让孩子在活动中张扬个性、增强自信。具体活动有：
1、开展兴趣组活动，给孩子选择发展的自主权。当然，老师要以自己的兴趣去影响孩子，从而带动孩子的学习。主要活动有：拉丁舞、现代舞、腰鼓、戏曲。寻找每个机会，抓住每个细节，提高整体效益。
2、根据大班孩子的能力特点，增加外出参观与实践活动的机会，走进社区环境，让孩子通过自己的观察与交往了解社会；另一方面也可以充分利用好家长资源，共同促进孩子的各方面能力发展。
（三）、加强安全意识、严格各项规范常规
一个宽松而又整洁有序的环境能让教师愉快舒心地工作，让孩子专注投入地学习。因此做好班级的环境卫生工作也是我们年级组每位教师的职责，需要教师互相配合，共同努力。安全工作是保障幼儿园工作顺利开展的前提。各班每位教师要保持高度的责任感与警惕性。为孩子创设健康愉快成长的环境。年级组将时时提醒教师做好每周的安全工作记录，防患于未然。并责任到人。
家园沟通应根据幼儿园班级的教育目标，结合每个孩子发展的需要，将孩子在园、在家的表现、进步和问题，互相通气，彼此配合教育，以促进每个孩子的发展。
四、具体工作安排
八月份：
1、家访
2、调整各班物品，大扫除。
3、各班环境布置及公共环境布置。
4、各班整理第一主题计划、第一周计划、布置家长园地、
5、小班入园前亲子活动
九月份：(9/1-9/4)
第一周：
1、9/1日正常开展一日活动，稳定幼儿情绪。
2、各班学额汇报。
3、安全工作汇报。
第二周：(9/7-9/11)
1、幼儿活动：把歌声献给老师，祝老师节日快乐。
2、安全工作汇报。
第三周：(9/14-9/18)
1、抓好各班幼儿常规工作。
2、各班幼儿测体重。
3、安全工作汇报。
4、幼儿活动：发放幼儿兴趣组活动意向表，统计兴趣组活动人数。
第四周：(9/21-9/25)
1、主题环境及时整理、存档。
2、安全工作汇报。
3、讨论迎“国庆”的活动方案。
4、幼儿活动：休闲活动开始。
第五、六周(9/28-10/9)
1、做好国庆假幼儿安全教育工作。
2、安全工作汇报。
十月份
第七周：（10/12-10/16）
1、年级组活动：讨论家长会方案。
2、研讨：大班组好课活动。
3、安全工作汇报。
第八周：（10/19-10/23）
1、抓好各班幼儿常规工作。
2、安全工作汇报。
第九周：（10/26-10/30）
1、主题环境及时整理、存档。
2、幼儿活动：中大班幼儿绘画比赛
3、年级组活动：安全工作的研讨。
4、安全工作汇报。
十一月份：
第十周：（11/2-11/6）
1、大班幼儿活动：“小萤星”小合唱比赛。
2、安全工作汇报。
十一周：（11/9-11/13）
1、 中班幼儿活动：幼儿故事表演
2、安全工作汇报。
3、年级组活动：讨论如何上好好课。
十二周：（11/16-11/20）
1、小班幼儿活动：儿歌朗诵比赛
2、观摩各班主题环境、调整、丰富。
1 2011年幼儿园大班年级组工作计划的同主题文章：
【返回 栏目列表】
3、安全工作汇报。
十三周：（11/23-11/27）
1、年级组活动：讨论班务工作。
2、体育节准备
3、安全工作汇报。
十二月份（11/30-12/4）
十四周：
1、交流各班游戏组织开展情况。
2、安全工作汇报。
3、幼儿活动：快乐体育节。
十五周：（12/7-12/11）
1、主题环境及时整理、存档。
2、安全工作汇报。
十六周：（12/14-12/18）
1、幼儿活动：小中大班幼儿插塑比赛。
2、安全工作汇报。
十七周：（12/21-12/25）
1、年级组活动：插塑活动引起的思考与讨论。
2、讨论庆元旦、迎新年活动方案。
3、安全工作汇报。
十八周：（12/28-12/31）
1、幼儿活动：庆元旦，家园同乐。
2、安全工作汇报。
一月份：（1/4-1/8）
十九周：（1/11-1/15）
1、幼儿活动：无敌小宝贝
2、年级组活动：讨论期末展示方案。
3、做好幼儿素质发展期终评估，做好学籍卡。
二十周：（1/18-1/22）
1、各班撰写幼儿评语。
1、各班以软盘形式上交教育教学电子档案、杂志整理装订、保教工作资料收集整理
二十一周：（1/25-1/29）
1、寒假安全教育。
2、结退幼儿各类费用。
3、休业式。
4、幼儿期末汇报活动
2 2011年幼儿园大班年级组工作计划的同主题文章：
秋季幼儿园保育保健计划
2011年幼儿园安全教育工作计划
2011年幼儿园大班工作计划
幼儿园大班下半年工作计划
2011年幼儿园师德建设计划
2011年幼儿园安全工作计划