教务主任工作思路篇1

班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期义务教育学生特点的工作方法。

一、班主任要坚持言传身教

大家都知道，义务教育阶段学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对初中生，他们正是十五六岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到、不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，下一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时，班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染、鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习、生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上，班主任要帮助学生做好学习规划、人生规划，帮助学生充分利用在校的时间努力学好知识，培养技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是义务教育最重要的要求。

三、掌握学生违纪时的处理技巧

在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则，学校下发的各种文件，等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之，可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准、严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究，并找出恰当的解决办法。

班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬，掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。

参考文献：

1.万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004（3）.

教务主任工作思路篇2

群众观点是历史唯物主义历史观的基本观点，群众路线是中国共产党的生命线和根本的政治路线、组织路线、工作路线。中国革命、建设、改革的历史经验证明，坚持党的群众路线，不仅是党领导人民夺取新民主主义革命胜利、建立人民民主政权、顺利实现向社会主义过渡的力量源泉和根本保证，也是党带领人民开创中国特色社会主义道路、夺取全面建成小康社会新胜利的力量源泉和根本保证。

从宏观层面讲，克服一切困难办好大学教育，既是党在教育事业上发挥领导作用的具体体现，更是广大人民群众对党的信任和重托，是党和群众心往一处想、力往一处使的纽带。所以，从政治上讲，党的群众路线教育实践活动应该旗帜鲜明地加强党对教育事业的领导力度：以让党性强、熟悉教育业务的同志进一步激发主观能动性，作为党的群众路线教育实践活动对高校产生正能量的评判标准；以让最广大人民群众对高校建设成果满意，作为高校自身群众路线教育实践活动的终极目的。从方法上讲，应全面贯彻党的教育方针，进一步确立高等教育“以人为本，全面实施素质教育”的战略主题，把立德树人作为教育的根本任务，牢固树立“人才培养”在高校工作中的中心地位，坚持德育为先、能力为重、全面发展的人才培养要求，创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教，严格教学管理，健全教学质量保障体系，养成良好的校风、教风、学风。具体而言，就是要把党的群众路线贯穿于高校意识形态阵地建设各方面。当前，随着成都大学事业快速、持续、健康发展，学习贯彻落实党的群众路线实践活动，团结带领全校师生员工坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路的任务十分艰巨，我们必须把贯彻党的群众路线作为夯实高校意识形态阵地、推动宣传思想文化工作的着力点，增强群众观念，拓宽服务渠道，不断扩大工作覆盖面和影响力；以学生为本，以人才培养为中心，以教育教学为重点，不断提升工作针对性和说服力；把以服务强管理，以服务提效能，以服务促发展为手段，不断提升工作作风、干部作风和师风教风；把面向基层、服务群众、满足师生精神文化需求为方法，不断开创宣传思想文化工作的新局面。

在思想政治教育中坚持

思想政治教育是无产阶级政党的政治优势和优良传统，是党的生命线，更是高校意识形态阵地的主战场，做好思想政治教育工作也是高校宣传工作的首要职责。要使思想政治教育取得实效，更好地凝聚、引领、服务群众，就必须将群众路线贯穿于思想政治教育的始终，坚持“从群众中来、到群众中去”的根本工作方法，改变“从书本上来、到考试中去”等流于表面的形式主义，真正让党的方针政策、思想观念入脑入心。

在理论宣传教育上，通过思想政治理论课的主渠道和丰富多彩的思想政治教育活动，从社会各阶层群众自身经历的伟大变化着手，大力推进中国特色社会主义理论体系大众化，用党的创新成果武装党员、教育师生，扎实推动社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，使其坚定地树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。在舆论引导上，有重点地做大、做强正面宣传，及时主动有效地引导热点话题，回应师生诉求，反映师生心声。注重用事实说话，引导群众明辨是非，有力回击各种歪风邪说，牢牢掌握意识形态主阵地的舆论话语权。在思想道德建设上，积极拓展载体、途径和手段，动员师生广泛参与道德文明建设，切实弘扬道德风尚，增强精神力量。

发挥“辅政亲民”作用

宣传文化工作承担着宣传群众、动员群众、服务群众的重要责任，本质上就是群众工作。只有自觉贯彻群众路线，主动面向群众、热忱服务群众，才能确保宣传工作属于人民、服务人民的性质和方向，才能更好地发挥宣传工作凝魂聚气、强基固本的重要作用。在新闻报道方面，要转变观念，眼睛向下，重心下移，要多报道反映学校教学、科研、学生、服务地方的成绩；要转变文风，精简、改进和规范政务报道，讲师生爱听的话，关注师生关心的问题，从师生的角度出发去做新闻报道；要主动运用新媒体的语言和视角，用新鲜活泼的方式，增强宣传报道的效果。对常规的政务新闻做出多元化、多角度的报道，真正发挥“辅政亲民”作用。

在校园文化建设中坚持

在物质文化建设方面，要大力加强校园人文建设。通过在景观建设中融入学校发展历程、校友事迹、廉政文化、特色专业、科技创新、志愿服务、和谐自然等要素，提升师生对学校的认同感和归属感，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感和勇于探索的创新精神，进一步弘扬成都大学“求真务实，自强不息”的大学精神。

在精神文化建设方面，紧紧围绕“自爱、自修、自尊、自强”的校训和“求真务实，自强不息”的大学精神做文章。在评优评奖方面，既要重视评比结果，也要重视评选过程；既要突出典型人物（团队），更要注重弘扬典型事迹。通过创先争优活动，展现学校教学、科研、管理、服务第一线的教职员工和优秀学生的风采，起到激发正能量的作用。

在制度文化建设方面，要进一步完善学校各项规章制度。通过制定大学章程，落实党代会、教代会、工代会责权，行使党委常委会和校长办公会职能，开好专题民主生活会、开展民主评议、加强廉政监督，建立领导干部联系班级制度、领导干部听课制度，开通校长邮箱，设立职能部门（学院）官方微博等，保障党的群众路线教育实践活动有效贯彻实施。

在行为文化建设方面，要大力加强校园品牌文化活动建设。按照校、院（部）、班级、社团多层次多维度地部署校园文化活动。校级品牌文化活动体现引领化、精品化，院级品牌文化活动反映专业化、示范化，班级活动强调普及化、日常化，社团活动突出特色化、经常化。尤其是在校级文化活动建设中要按照党的群众路线的要求，认真梳理各单位开展的活动，找准群众反映突出的问题，着力解决工作中的“华而不实”。对全校性的各类会议、仪式、评比表彰等进行统筹安排，合理分配时间，把握工作节奏。开展群众路线学习活动，通过个人自学、集中宣讲、专题辅导、学习讨论等方式，确保入脑入心。开展领导干部带头讲党课，组织参观法纪教育基地，观看警示教育片，重温有关“”方面的规定等形式多样的学习活动，促进党员干部自省自警。开展听取意见工作，定期组织校长接待日、师生座谈会、统战座谈会等，广泛深入地听取基层党员、干部和群众的意见。

教务主任工作思路篇3

[作者简介]廖良初，湖南理工学院社科部教授，湖南岳阳414006

[中图分类号]D261.1　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)07-0041-03

今年是中国共产党诞生90周年。90年来，我党在长期的革命和建设以及改革开放的实践中，十分重视对广大党员、干部和群众进行思想政治教育，积累了极为丰富的经验，摸索出了一套完整的规律。对党的思想政治教育的规律性进行分析、梳理和总结，将利于推动党的思想政治教育工作向前发展。

一、教育的重点与党的中心任务相一致规律

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。党的思想政治教育是党的事业的一个重要组成部分，是党在一定时期的整个工作系统中的一个方面。党的思想政治教育的内容、方向和重点与党的基本路线和中心任务是相一致的。党在每个历史时期都有自己的中心任务或工作重点，这一重点在党的路线、方针、政策上表现最为突出，党在每一历史时期的思想政治教育工作的重点主要的就是进行党的路线、方针、政策的教育，从而与党的中心任务相配合。在战争年代，党的中心任务是进行革命、夺取政权，它要求党的思想政治教育要围绕革命斗争来进行。在以经济建设为中心的新时期，党的思想政治教育也就必须要围绕经济建设这个中心来开展。

正因如此，党的思想政治教育的成败，与党的基本路线和中心任务的确定和实行状况密切联系。一般来说，当党的基本路线正确、中心任务明确的时期，党的思想政治教育也就奠定了成功的基础。而当党的基本路线和中心任务的确定出现较大偏差的时候，思想政治教育也就随之出现偏差，而且往往是不成功的。在战争年代，曾经有过几次错误路线占统治地位的时期，在建国以后有过“”的时期。在这样的时期，党的思想政治教育在工作上出现重大失误，对于整个党的事业产生了不利影响。这就是由党的思想政治教育的重点与党的中心任务相一致的规律决定的。

但是，这一规律并不是单一的抽象的规律，而是一个具有丰富内涵的规律。在这一规律中包含着对一些比较复杂的历史情形的正确理解和解释。按照这一规律，我们对党的思想政治教育的实际效果不能加以绝对化。事实说明，在党的基本路线正确而且中心任务明确的情况下，党的思想政治教育也不一定就会自然地成功。只能说正确的基本路线和中心任务的正确把握能够保证思想政治教育方向上和核心内容上的正确，为思想政治教育的成功提供基本的条件和可能，至于思想政治教育重点的把握方面以及实际工作中的效果方面，还要受多重因素的制约和影响。例如，对于党的思想政治教育的方式、方法的使用问题，对于党的思想政治教育地位和作用的认识问题，在很大程度上都会影响到思想政治教育的效果。如果思想政治教育使用的方法不当，如果不重视党的思想政治教育，那么即使党的基本路线是正确的，中心任务很明确，也不可能十分圆满地做好思想政治教育工作。

二、教育的广泛性和重点性相统一规律

就内容来分析，党的思想政治教育可以概括为三个方面：一是日常生活中的思想教育；二是党的路线、方针、政策教育；三是马克思主义理论教育。这三个方面的内容相互联系，但又各有特点，各有不同。

日常生活中的思想教育是党的思想政治教育的一部分。它最具广泛性，它在社会的不同领域和层次上大量存在。它的内容通常是属于日常生活中随时随地出现又随时随地可能消失和解决的。比如邻里关系，日常生活中人际关系的调整等。这些问题尽管就它们每件事情来说，更为具体和不稳定，但就其整体内容来说，就其整体内容在社会教育领域中的地位和作用来说，则是基本稳定的，不论什么时期，这些在日常生活中存在的思想教育总是存在着的，而且可以与党在不同时期的路线、方针、政策相共容。这一部分内容的政治性可能不强、层次不高，但却是日常生活中大量地存在和经常不断地出现的，而且这部分工作的好坏对于其后两个层次的思想政治教育有着较大的影响。

党的路线、方针、政策教育是党的思想政治教育的中心和主体。党的路线、方针、政策在内容上与马克思主义基本理论相比更为具体和实际一些，而且它更具有变动性。当然在内容上也要具体分析，党的路线、方针、政策这几方面和环节在层次和稳定性上又有所不同。其中党的基本路线最为稳定，它一旦确立，就在一个相当长的历史时期内不改变，因此关于这一基本路线的教育要保持稳定性。相比之下，党的方针和政策是在党的基本路线的指引下针对一些更为具体和实际情况而制定的，因此在内容上更为具体和实际，而且也随着实际情况的变换而有所变化。

马克思主义理论教育是对广大党员、干部和群众进行马克思主义基本原理的宣传教育。这种教育是党的思想政治教育的理论基础，它在层次上最为抽象、最为稳定，在不同的历史时期，面临着不同的任务时，都需要人们学习马克思主义基本理论。

在党的思想政治教育的三个组成部分中，党的路线、方针、政策的宣传教育具有重点性，其目的是使人民在思想政治上积极配合党的中心任务，为贯彻和实现党在这一时期的基本路线，为完成党在该时期中心任务而努力奋斗。马克思主义理论的宣传教育具有基础性。日常生活中的思想教育具有广泛性，在党的思想政治教育中起作补充作用。

三、理论研究与实践运用相推动规律

建党90年来的实践证明，党的思想政治教育是实践走在前头，理论研究相对落后。这种不平衡性的突出表现是：当党的思想政治教育在几十年革命实践中积累的丰富的经验并形成完整的工作体系时，而思想政治教育这个概念却还未出现。从严格的意义上讲，党的思想政治教育这个概念是在解放后才出现的，而且把它作为一门科学建立起来，则是改革开放以来的事情。之所以如此，是因为在长期的革命战争时期，形势和任务都十分紧急，思想政治教育工作者集中力量从事着实际的思想政治教育工作。尽管他们积累了丰富的经验，尽管他们中也有的人进行了一定程度的经验总结，但由于形势紧张，也由于当时一些思想政治教育者的知识水平的限制，总的来说，思想政治教育的理论建设和科学化建设还没有真正的展开。

正因为如此，我们就看到了这样一种现象，即

思想政治教育在实践上不断成功的时期，理论的总结往往来得很慢，而且成果不大；而在实践上处于困难状态时，理论的研究则可能大踏步地前进。比如改革开放之初，在建立社会主义市场经济体制的过程中的情况就是这样。在这样的情形下，一方面我们要积极探索思想政治教育的新路子，争取早日使其走出低谷；另一方面，要利用现在理论研究不断展开的优势，大力加强思想政治教育的研究，从不同的方面，从不同的学科上，进行科学的研究和学科建设，在思想政治教育的科学化上把思想政治教育向前推进一大步。因此，根据这一规律，我们不应该因为看到思想政治教育在实践中的困境就把目前的思想政治教育状况看得一塌糊涂，而应该在看到思想政治教育在实践中的暂时困难的同时，还要看到它在理论研究和理论建设上的重大进步。

四、教育的成熟与党的成熟相伴随规律

思想政治教育成熟与党的成熟密切联系着，党的成熟同时也意味着党的思想政治教育工作的成熟。而党的成熟在很大程度上是党的思想路线成熟的过程。党的实事求是的思想路线并不是一开始就为人们所意识到的，而且也不是一意识到就能解决得很好的，而是经历了一个长期而痛苦的过程。作为这个过程成熟的标志和最大成果的推动力就是党的理论创新。中国共产党建党90年来，不断进行理论创新，先后形成了两大理论成果：一是思想；二是中国特色社会主义理论。

在党的历史上的一些不同时期，我们都能看到一种相同的现象，即党的思想政治教育，尤其是理论教育，有一个从抽象到具体、从一般到特殊的过程。通常在一个新的历史时期，面临新的任务和条件，党中央总是号召学习马克思主义，这种号召开始时还只是一般性的口号，还比较抽象。经过一段时期后，党不再一般地号召学习马克思主义，而是号召把马克思主义与中国的具体实际相结合，号召结合中国自己的实际来学习运用马克思主义，再经过一段时期后，随着马克思主义理论与中国具体实践相结合的成功进行，党便号召学习这一结合的成果，即中国化的马克思主义，这时便实现了从抽象和一般到具体和特殊的转变。中国共产党的思想政治教育的前奏是从马克思主义理论的传播开始的，但单纯地传播马克思主义理论还不完全是党的思想政治教育，只有把马克思主义理论与中国工人运动的实际相结合并成立中国共产党，才真正开始形成了党的思想政治教育。在党的思想政治教育创立以后，在每一个到来的历史时期，都有一个贯彻党的思想路线，把马克思主义与当时的具体实际相结合的问题。正是在这个结合的过程中，党的思想政治教育不断进步和成熟。

五、自我调整和重新开始规律

党的思想政治教育自创立以来，随着历史的发展而不断地从不成熟走向成熟，从不完善走向完善。但是，这个不断成熟和完善的过程，是在经常性的战略转折中曲折完成的。回顾建党90年的历史，就会发现，它经历了许多不同的历史时期，在不同的时期，党的战略任务和中心工作是不同的，而且有时会使人觉得遇到了全新的情况。从知识界单纯地传播马克思主义理论到在工人运动中进行实际宣传，是一个重大的转折；从城市工作和工人中的宣传工作到农村工作和教育农民是一个重大的转折点；从从事工人和农民运动到从事军队政治工作是一个重大转折；从阶级矛盾和阶级斗争为主到民族矛盾和民族斗争为主是一个重大转折；从与相处的合作关系到血战关系，又到新的联合关系，是一个重大转折；从社会主义计划经济到社会主义市场经济是一个重大转折；等等。在革命和建设时期，每一次转折都是思想政治教育的一个大的调整。

教务主任工作思路篇4

[4] 中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） [EB/OL].（2010-07-29）[2013-05-02]http：///jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[5] .坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.35.

教务主任工作思路篇5

【中图分类号】G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0217-02

技工学校的培养目标是为生产企业培养服务第一线的应用型技术人才，其第一线与应用型的定位要求技工学校注重学生实际能力的培养，强化实践教学。而长期以来，专业教师在实践教学中容易忽视学生主体性和主观能动性的发挥，忽视学生能力的培养和发展，导致教学效果欠佳。笔者在教授《电力拖动》教学过程中，尝试用“任务驱动”教学法，取得了一定的教学效果。

1 任务驱动法的概念

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，建构主义者提出：学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。学生是积极的学习者，他们的学习是受社会文化系统、与教师和同伴的相互作用及自己的原有经验等影响的主动学习，他们是自己知识的建构者。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。任务驱动法就是体现这种先进理念的教学方法之一，其基本特征是以任务为主线，学生为主体，老师为主导。

任务驱动法将以往以教师传授为主的单一的传统教学理念转为以解决问题表达情感、完成任务为主的多维互动的教学理念，将再现式教学转化为探究式学习，充分发挥学生的学习积极性，使学生处于积极的思维和学习状态。每一位学生能根据自己特有的经验提出设想和方案，从而解决问题完成任务。同时，完成新知识技能的建构，提高分析问题解决问题的能力。

2 任务驱动法在《电力拖动》教学过程中的实施

任务驱动法实施一般可分为任务设计阶段、分析探索阶段和效果评价阶段。

2.1 任务设计：任务设计是任务驱动法的第一步，也是任务驱动法的关键。教师要站在稍超前于学生智能发展水平的高度上，提出有利于学生掌握技能、获取知识的有意义的任务。首先，设计的任务应能激发学生的学习兴趣。电力拖动是一门骨干课程，它的知识性和实践性很强，其课程内容与企业生产密切相关。教师在实践教学中若能创造一种真实的问题情境，无疑能提高学生求知的欲望。教师可以安排学生观看与实践任务有关的实物或学生的作品，如在安装电动机正转控制线路之前，教师带学生到学校校办工厂机加工车间参观，向学生演示车床主轴的运动，并适当的设疑：主轴由什么带动？由什么控制？然后打开电气控制箱的盖子，让学生观察。回到实验室后，教师再向学生展示以往学生优秀作品，不仅使学生对自己的技能目标有一个整体的认识，更树立了前进的榜样，学生跃跃欲试，积极的学习活动由此展开。

任务设计应注意学生的个体差异，教师可针对不同学生分别提出恰当的基本目标、发展目标，基本目标通过努力人人都应达到，而发展目标则可以鼓励学有余力的同学继续追求，如在完成电动机正反转控制线路后，老师提出更高的要求，如果要实现正反转自动延时控制，应怎样设计电路，并鼓励学生完成线路的安装，从而培养学生积极探索、勇于开拓的精神和能力。

2.2 分析任务与学生探索：分析任务是任务驱动法中必要的环节，教师对任务进行适当的分析有组于学生在探究学习中少走弯路，减少盲目性。一般来说教师的工作有三方面：明确学生学习的目标，激发学习兴趣；对任务进行分解，利于学生掌握技能；分析任务的难点，并提示如何突破。

教师对任务分析后，就是学生自主探索的阶段，这是学生学习知识技能的阶段。在这一过程中，教师尽量不要直接告诉学生如何去解决面临的问题。教师可以进行适当的启发给出合理建议，提供学生所需的资料，也可以参与其中讨论。所以教师是一个学习活动的参与者、引导者，教师对学生的引导不仅仅是技能技巧和思维方法，也可以是学习态度和敬业精神。

教师设计的任务可以由学生个人完成，也可以分小组完成。任务驱动法的任务使学生成为学习主体，摒弃了以往学生跟着教师指挥棒转，被动接受知识的状况。学生能独立思考，大胆尝试，自主探索，对学生分析问题解决问题的能力培养十分有益。另外，任务驱动法也为学生的合作学习提供了良好的条件。考虑到知识技能层次上的差异，教师可以把各种层次几位学生组成一组完成同一任务。如在机床电气线路的排故训练时，采用合作学习和独自探索结合的方法，效果不错。排故需要根据故障的现象，分析原因，从电路内在的联系进行逻辑推理和判断，借助仪表的使用，才能找到故障点，机床电器线路的排故方法很多，有些学生虽然能把故障排除，但他的思维是不清晰，排故的步骤是不正确的，怎样才能准确、迅速的排故？培养学生有步骤、有目的的实践十分关键。在训练初期，采用小组合作的方式，利用集体的智慧，教师让小组学生进行讨论交流，共享各自的思维成果，鼓励学生在模拟排故板上进行尝试，针对小组协作中碰到的问题，教师及时作出指导，从而使小组学生的学习活动继续深入下去。学生通过合作学习，学会了表达自己的见解，学会聆听他人的意见，理解他人的想法，学习他人的长处。有了一定的思维能力和排故经验后，教师安排个体的训练，要求学生在一定的时间内完成任务，时间越少越好，并且要学生回答每一步操作的目的，力求学生每一步操作做到准确无误，灵巧而敏捷，手到病除。

2.3 学习效果的评价：完成了任务，并不等于完成知识技能的建构，还必须对学习效果进行评价，这是总结、反思和巩固的阶段。教师对学生的评价不仅是学生成果的静态评价，还包括学习过程的动态评价。如学生在完电动机控制线路后，教师根据评价标准，不仅对工艺、布局、走线进行点评，而且对仪表的使用，通电步骤学生解决问题的方法点评。通过教师的点评，帮助学生总结完成任务的过程和方法，促使学生反思自己的思路和行为，把所学的知识与技能内化。教师的点评应以肯定评价为主，以学生的发展为方向，提高学生的自信心。除教师点评外，还可以让学生互评、自评，彼此交流成功心得，分析失败原因，在交流总结中完善自己的综合能力。

3 一点思考

在任务驱动法的教学过程中，教师应创设一种平等和谐开放的学习气氛，鼓励学生探索，鼓励学生提问，对学生的每一步探索、每一点进步都进行适当的表扬；在任务驱动法教学过程中注意让学生养成良好的实践习惯，有些不良毛病更改很困难；任务驱动可以适当向课外延伸。

总之，任务驱动法是一种以发展学生能力为主的教学方法，也是电力拖动实践教学中行之有效的方法。但教师不能拘泥于一种教学方法，教学有法，但无定法，教师应根据不同的内容灵活运用各种教学方法，只有这样，才能真正提高教学的实效。

参考文献

教务主任工作思路篇6

紧贴时展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，是党对新形势下改进思想政治教育提出的总的要求。但目前部队思想政治教育存在着教育观念落后于时展、教育拓展割裂使命任务、教育内容脱离官兵实际等一系列问题，一个主要因素就是“路径依赖”。

一、路径依赖理论的主要内容

路径依赖是道格拉斯・C・诺斯将人类技术演进过程中的自我强化现象的论证推广到制度变迁方面的新解释。他认为制度变迁和技术变迁一样存在报酬递增和自我强化的机制，这种机制使制度变迁一旦走上某一条路径，它的既定方向会在以后的发展中得到自我强化。所以人们过去做出的选择决定了他们现在可能的选择，沿着既定的路径，经济和政治制度的变迁可能进入良性循环的轨道，迅速优化；也可能顺着原来错误的路径继续下滑，最终被“锁定”在一种恶性循环的无效率状态。

二、路径依赖对思想政治教育“三个紧贴”的消极影响

1.教育观念滞后时展。教育观念是引领教育方向、决定教育效果的关键因素。当前一些政治工作者对党在新时期的创新理论学习不够深入，对党情、国情、军情认识不够全面，对我军在新时期所处的站位把握不准，造成确定的一些思路、措施和目标不符合实事求是、与时代同步的要求。主要表现在教育观念上滞后于时展：把官兵客观存在的实际困难当作思想问题，视官兵追求自我价值的实现为个人主义，造成官兵参与思想政治教育的积极性主动性下降；搞教育重投入轻产出，重天数、次数、人数，轻实际效果，使教育流于形式主义；一味进行传统教育或革命故事的重现而没有总结出符合时展特征所需要的新精神、新品质，导致思想政治教育缺乏说服力和实际运用的效果。

2.教育拓展割裂使命任务。“三个提供一个发挥”的历史使命和“应对多种安全威胁、完成多样化军事任务”的能力要求，扩大了思想政治教育服务保证功能，提出了思想政治教育创新发展的新课题。一是政治作战已成为一种新的作战样式，而思想政治教育仍停留在传统层面上的激励官兵一不怕苦、二不怕死。二是非战争军事行动成为重要内容，而面对遂行非战争军事行动中的思想政治教育这一薄弱环节，政治工作者还没有做到坚持“统筹规划、协调推进”的原则，针对“政治性、突发性、多样性、专业性、联合性强”的实际，弥补短板。三是面对平战转换快的突出特点，当前不少单位注重平时任务，放松实备要求，无计划无预案，或仅仅将措施写在纸上，并没有落实到训练场，造成在平时任务中无法及时、有效地发现问题、锻炼队伍，极易造成应对突发任务时的混乱。

3.教育内容脱离官兵实际。兵员成分结构日趋复杂，价值追求日趋多元，对思想政治教育提出了新诉求、新期待。广大官兵的成才愿望强烈但却不再局限于传统意义上的成功，而当前的思想政治教育缺乏新时代下非传统意义上的优秀楷模形象的树立；当前基层官兵的主体是随着市场经济的发展而成长起来的，受市场经济影响较大，思想政治教育对官兵的物质需求和精神诉求把握不够准确；对于伴随经济发展带来的“军地差距”和与军人切身利益相关的“个人发展”、“家属随军”、“转业安置”等敏感问题避而不谈，或不能明确解答官兵们的思想上的困惑和心理上的不平衡；不能结合官兵的心理特点、性格特点、个人爱好，有针对性地开展思想政治教育，大锅饭、一锅熟的现象比较普遍。

三、部队思想政治教育“三个紧贴”的路径依赖问题分析

1.我国文化传统的路径依赖。文化传统的路径依赖实质上是指在过去产生并经过了历史社会化发展的过程后至今仍在意识形态中存活的东西，是相对稳定的积淀在民众心理层面上的价值取向。自古以来我国的承袭传统习俗就很盛行，在“唯古是法、以老为主”的价值取向的直接支配和导向下，造成传统教育奉行惟书惟上主义，导致了国人的依附心理和惰性思想；长期服务于“人治”的统治文化造成制度缺失和扭曲，封建小农经济打造的心理严重影响创新意识的发展，造成思想政治教育工作者失去了独立思考的主动性能力。教育者习惯于简单的教授传达，而不习惯教育者和被教育者之间建立在平等基础上的坦诚交流、沟通；习惯于教育对象的思想、观点、行为必须以其为楷模，而不习惯教育对象提出质疑和偏离其要求、命令。

2.管理机制的路径依赖。从革命战争年代逐步建立、发展起来的人民军队，为保证任务的完成，特别强调行政命令，强调下级对上级的绝对服从，思想政治教育也是如此。一是自上而下的思想政治教育计划实质是一种指令性安排。过于重视思想政治教育的社会价值，忽视人的价值；过分强调思想政治教育的政治功能，忽视育人功能；过分强调教育者的主导作用，忽视受教育者的主体地位；忽视受教育者的个体差异，成为了一种流于形式的行政要求，使思想政治教育内容脱离实际需要。二是造成教育方式的单调乏味，主要方式仍停留在授课、谈心、座谈、报告等方面，这些曾经在物质匮乏的年代产生过极其重要作用的种种方式却已不适应高速发展的现代社会，既不符合官兵的精神文化需求，难以激发官兵们的兴趣，也不能体现思想政治教育的内涵，造成思想政治教育效果的空泛化。

3.理论体系路径依赖。我军思想政治教育理论及其体系的建构主要形成于革命战争年代，定型于计划经济时期。计划经济时代的教育模式强调教育主客体关系的支配性、服从性倾向，教育主体和教育客体的角色划分是显形的。教育方式是“我讲你听，我打你通”的组织化的纯灌输式教育；教育的基本任务是在特定教育时间、地点内安排特定教育内容，以求人的思想和行为的高度统一；教育内容方面随政治局势的需要，更注重目标和要求的先进性、政治性，而忽视了广泛性的要求，同时对传统的及国外优秀的教育资源一刀切摒弃；在教育的规模方面更注重广泛性和运动性，全员参与全民动员的方式比较普遍，在说理的过程中更注重大道理而忽视小道理。这种理论体系路径依赖因为带有“体制特色”，加之经过长时间的规模效应、学习效应、协调效应的路径的自我强化机制，所形成的路径依赖对当今思想政治工作的创新还存有一定程度的影响。

四、突破路径依赖，促进部队思想政治教育“三个紧贴”的对策

1.解放思想、更新观念。时展的新变化集中体现在“信息化”，它为我们重新审视周围的世界提供了一个全新的视角，贯彻“紧贴时展”，必须坚持与时俱进，树立改革创新精神。要以发展的眼光继承思想政治教育的优良传统，不断赋予优良传统以时代内容，大胆引入多媒体、音视频交互系统等高科技手段用于教育实践，加强形象化教育；要以开放的态度看待思想政治教育面临的客观环境，充分发挥大众传媒的作用，创作反映部队生活和官兵情怀的军旅短信等，运用创新思维增强教育效果；要以创新的精神探索研究思想政治教育的方式方法，必须正确处理思想领先和贯彻物质利益原则的关系，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，以求思想政治工作事半功倍的效果。

2.服务中心、履行使命。思想政治教育没有自己独立的任务，是为完成党和军队的使命任务而存在的，服务中心是部队思想政治教育使命所趋、职能所系、价值所在，只有将政治教育与中心工作同时部署、同期展开、同步落实，才能真正实现双赢。首先，要强化中心意识。牢固确立围绕中心、服务中心、保证中心的观念，完成中心任务需要什么，思想政治教育就开展什么；战场开辟到哪里，思想政治教育就跟进到哪里，防止和克服游离中心、偏离中心、脱离中心的倾向。其次，要筑牢思想防线。要高度关注影响官兵思想的热点问题、涉及官兵切身利益的敏感问题，有针对性地进行思想引导，引导官兵树立坚定的理想信念和正确的人生观、价值观，打牢高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础。最后，要培育战斗精神。采取专题教育、载体推动、任务锤炼等方法，积极开展心理战训练，丰富政策攻心手段、途径，增强部队心理防御能力，培养官兵不怕困难、不怕牺牲的意志品格和不辱使命、攻坚克难的战斗精神。

3.以人为本、探索特点。思想工作要做到对症下药、有的放矢。一要关注个体特点抓思想。针对官兵时代个性鲜明、民主意识强烈、思维观念活跃等特点，广泛开展丰富多彩的文化体育活动，采取启发式、讨论式、互动式的方法多向交流、相互启迪，使官兵在群众性自我教育中自觉提高认识，在寓教于乐中增强主人翁意识和集体荣誉感。二要注重渗透结合抓培育。突出抓好培育当代革命军人核心价值观这个基础工程就抓住了思想政治教育的本质，就为强化官兵精神支柱提供了根本遵循。通过发挥思想教育、舆论引导、文化熏陶、典型示范、实践养成、制度保障的综合作用，将其融入部队遂行任务的各个环节和全过程，渗透到官兵学习、工作和生活的方方面面。三要坚持育人为本抓人才。青年官兵的成才愿望十分强烈，成才目标十分多元，教育者要树立“带兵一阵子、为兵一辈子”的思想，全心全意为官兵成才创造条件，努力形成官兵求知有门路、工作有干头、成长有保障的良好氛围。

参考文献：

[1] 卢现祥.西方新制度经济学[M].北京：中国发展出版社，

1996.

[2] 孟涛.从路径依赖理论看部队思想政治教育的创新[J].

思想教育研究，2007，（9）.

[3] 孙法明.部队思想政治工作说服性沟通的路径依赖研究

[J].武警学院学报，2007，（11）.

[4] 韩丹.高校思想政治教育变革中的路径依赖现象及消解

――基于教育政策的视角[J].河南社会科学，2011，

（11）.

[5] 赵北臣.按照《纲要》要求在“三个紧贴”中扎实做好

教务主任工作思路篇7

所谓工序模块教学，是指教师与学生以工作过程为导向，通过共同实施一个完整的“工序”而进行的一种教学方法。“工序”是指完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作顺序。这是一种基于探究性学习和协作学习的一种模式，其显著特征是：以发展学生能力为主，把教师的功能定位在“促进学生学习，引导学生成功”上。通过对教材内容的重新整合，把教学目标和教学内容巧妙地隐含在一个个模块任务之中，教师的教学与学生的学习都是围绕着一个个模块任务来完成，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中有机地进行学习。它要求师生改变传统的观念和角色，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师在教学中的组织、引导、促进、控制、咨询作用，将学生认为枯燥的知识转变为生动的学习内容，有利于真正培养学生的创新能力、自学能力、与人交流、与人合作和解决问题的能力，增强学生独立意识和协作精神。

公路施工测量课程具有突出实践操作性、强调动手能力等特点。基于对公路施工测量工作岗位的能力要求分析，我们可以将公路施工测量课程的教学内容分为施工准备阶段的放样测量、路基施工放样和测量、路面施工放样和测量以及桥涵施工放样和测量等四个工序模块，再将每个工序模块分为若干个模块任务进行授课。

一、工序模块在公路施工测量教学中的应用

1.教学目标

学生通过该工序模块的学习，掌握施工进场准备阶段的放样测量。重点培养学生的自学能力和对知识的应用能力，以及解决工程实际问题的能力。

2.模块任务划分

（1）施工准备阶段的导线控制测量。

（2）公路中桩、边桩放样。

（3）施工准备阶段的水准点控制测量。

（4）路线的高程测量。

（5）路线的横断面测量。

3.教学方法

宏观：任务驱动教学法。

微观：讨论法、任务驱动法、头脑风暴、情景教学法、演示教学法、讲评教学法。

教学方法说明：既要在课堂上学到知识，还要在课堂上学会技能。因此在课堂中以学为本，注重实践，采用任务驱动教学法，通过对具体任务进行分析，借助测量仪器工具掌握施工进场准备阶段的放样测量，引导学生学习知识和技能的同时，有意识开发培养学生的自我学习能力、创新能力、与人沟通、与人合作和解决问题能力。这些能力是学生立世之本，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。

以任务驱动为主，以演示法、讲述法为辅，并结合多媒体的教学方法，打破课堂教学按教材章节顺序进行的方式，变为以工作过程为导向的工序模块顺序进行教学。

第一步，根据施工进场准备阶段的放样测量知识体系，开发出5个模块任务。

第二步，以模块任务为教学内容编成教学材料（教案和课件）。

第三步，课堂上围绕本次模块任务的教学内容，讲清涉及的概念、操作方法、步骤等预备知识，要求学生达到基本理解程度。

第四步，下达任务书，学生根据需要划分为若干个学习小组（可自由组合），每个小组按照给定的模块任务进行施工进场准备阶段的放样测量。根据班级学生人数，学习小组一般为4～5人，每组安排学，负责每组任务的完成。为使每位学生都能得到锻炼，按照计划和每个模块任务对小组长进行重新改选。学生在完成任务时，采用讨论法、头脑风暴法，开展小组活动。

第五步，学生作为“教师”在旁指导，对疑难问题展开讨论。

第六步，本模块任务结束后，教师采用讲评教学法围绕任务的完成情况进行小结。

第七步，当各模块任务完成后，要及时做好该工序模块的教学总结与反馈工作。

工序模块是以工作过程为导向，模块任务教学设计的合理性极为关键，需要与学生共同探讨，并得到学生认可。教师要及时了解学生学习情况和对教学的建议，并能够根据学生的反馈意见对工序模块教学内容、方法等进行调整。每个模块任务教学结束后，召集各学习小组组长和班长进行总结，对模块任务、教学安排、考核方式以及教师辅导情况进行全面的讲评，对存在的不足及时进行改进，以确保教学取得较好的效果。

二、工序模块教学实施效果及体会

1.有助于学生学习方式的转变，学生的学习目标更明确、具体

采用工序模块进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的工序进行的。教师教学思路清晰，容易使整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。学生目的明确，更加容易掌握学习内容；授课顺序，就是完成工序的顺序，符合学生的认知规律。学生在工序模块目标的激励下，转变学习方式，发现问题，解决问题，遇到困难时学生彼此沟通，团结协作，探究性地完成任务，从而产生积极的情感体验。

2.有助于调动学生的学习积极性

由于模块任务是他们未来工作之必需，因此，学生的积极性自然会被调动起来，有学习欲望的学习，才是一种积极主动有效的学习。在这种教学方法中，学生是知识意义的主动构建者，教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动构建的对象，教师在引导学生完成工序模块的同时，也培养了学生的自主学习能力、与人交流能力和与人合作的能力。

3.有助于培养学生的创新精神和创新能力

一方面，教师设计的模块任务是开放性的，在学生完成工序模块的同时，需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手实践，自己探索。学生完成任务是多姿多彩、富有想象、充满创意的。一方面，完成模块任务的途径是多种多样的，它促使学生多角度去思索，有利于创新精神和创新能力的培养。另一方面，模块任务完成的结果各有不同，学生之间互相观摩，互相启发，互相激励，使思维的碰撞产生智慧的火花。

4.有助于培养学生发现问题和解决问题的能力

传统的教学法是教师先提出问题，然后给出解决问题的方法或过程而只是被动地接受、模仿，由于缺乏独立的思考而失去了学习的主动性，自然也就不可能提出富有探索性的问题。而工序模块教学的内容都蕴涵在模块任务之中，在这种方式下，学生必须学会发现问题、提出问题，同时设想解决问题的各种可能的方案，并自己探究出解决的方法。如果学生提不出问题，就不知从何处开始学习，也就不可能完成模块任务。由此可见，学生在完成模块任务的过程中，就可以培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

5.有助于学生的探究性学习

这种问题推进式的教学方式，所有教学内容均隐含在模块任务之中，学生主动学习，主动提出问题、分析问题、解决问题，在此过程中，有所发现，有所创造。

教务主任工作思路篇8

随着现代汽车制造技术越来越成熟，各种新的电子电气装置迅速配置在汽车上，各种新的故障也随之而来，成为汽车维修中的重点和难点。因而对汽车维修人员提出了很高的要求，特别是技术经理、维修骨干等关键岗位都要求由具有一定汽车电气专业技术水平、懂管理、善经营的专业人才担任。汽车技术的发展，已使传统的《汽车电气系统检修》课程满足不了汽车维修岗位的要求。为此，我院考虑到高职学生的综合职业能力的培养，按照高职教育“基于工作过程的课程观”，对《汽车电气系统检修》课程进行了新教学改革。

《汽车电气系统检修》课程是汽车检测与维修技术专业针对企业汽车机电维修工岗位需求而设置一门汽车专业核心课程，以培养汽车机电维修高技能型人才为目标。本课程构建于《汽车拆装与调整》、《汽车电工电子》等课程的基础上，是随着汽车技术的发展而开设的一门专业性非常强的核心课程。专业技能与生产过程结合紧密，岗位较为突出，实践性强，对专业能力的形成至关重要。通过对毕业生就业岗位群的工作分析，归纳各阶段典型工作任务，进行职业能力开发整合，并以此为依据进行课程开发，结合课程特点通过认真细致的研讨，制定了基于工作过程的任务驱动、行动导向式案例教学改革。

一、典型工作任务分析

本课程的任务旨在培养学生具备汽车电气系统检修的工作能力，通过与企业技术人员召开《汽车电气系统检修》课程建设研讨会，从汽车机电维修工职业岗位的实际工作任务所需的知识、能力与素质要求、汽车维修工等职业技能鉴定要求、学生今后可持续发展要求等方面，校企双方共同确定了本课程的培养目标，分为知识目标、能力目标、素质目标。

1、知识目标：①蓄电池结构、原理和检修方法；②交流发电机及其电压调节器结构、原理和检修方法；③起动机结构、原理和检修方法；④点火系统结构、原理和检修方法；⑤照明系统、信号系统、报警装置结构、原理和检修方法；⑥汽车仪表结构、原理和检修方法；⑦汽车辅助装置结构、原理和检修方法；⑧汽车电器设备线路结构、原理和检修方法。

2、能力目标：①培养学生掌握常用汽车电器设备的构造及工作原理；②培养学生具有对汽车电气系统及零部件的检测、维修、试验和故障诊断能力；③培养学生读识汽车电器系统电路图的能力；④培养对汽车电气系统检测、维修的实践技能。

3、素质目标：①具有较强的工程意识和职业素质；②培养创新思维和灵活运用知识的能力；③具有认真负责的工作态度、严谨细致的工作作风；④培养具有团队协作精神；⑤培养具有认真、自主学习的能力；⑥培养分析问题、解决问题的能力；⑦培养具有良好的职业素养和勤奋工作的基本素质。

二、学习情境设计

核心课程改革以“任务驱动”为教学模式。任务驱动是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，让学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它涉及的知识，在老师的指导和帮助下，进行自主探索和互动协作式学习，找出解决问题的方法。这教学方法可以充分调动学生的学习热情，在《汽车电气系统检修》教学中合理运用了“任务驱动”教学模式。我们为本课程设计了7个学习情境，每个学习情境中有若干个工作任务，以完成学习情境中工作任务为目标，实施相应的教学内容。同时以相应职业标准为依据完善教学单元，相关知识和技能要求以职业技能题库为教学任务目标，并与技能鉴定结合起来，学习的主动性明显提高。

本课程学习情境的具体内容组织安排如表1所示。

三、教学实施

以工作任务为导向，组织实施教学。在课程教学中，我们引入德国职业教育思想和教学理念，对课程的教学方法进行改革，实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将知识目标、能力目标、素养目标集成于学生“能力的实训过程”中。把工作过程知识作为职业教育的核心，把学习工作任务作为工作过程知识的载体。按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价等六步法进行教学模式设计，强调工作过程系统化和完整性。教学活动在一体化教室进行。

下面以完成第7个学习情境来分析行动导向教学法在汽车电气教学中的具体应用过程，首先分析本课程的知识目标和能力目标，将整个课程划分为若干个“任务”。以任务带动教学，由浅入深地把知识和技能渗透到项目的实施过程中。

本节课从汽车电路图的种类、常见图形符号、文字符号及标志、汽车电路绘制及识图要领入手，介绍各种典型车系的电路分析、汽车电路检修常识和注意事项等。相对于汽车电气检修课程，是培养学生对整车电路分析和故障检测与诊断能力的关键部分。它既是对之前学习的汽车电源系统、启动系统、点火系统及辅助电气系统的总结，也为学生在后续工作中进行电气系统故障诊断与排除提供了逻辑诊断思路。

1、教学目标

①知识目标：掌握汽车电路的绘制方法；掌握汽车故障诊断与检修流程，进行故障排查；

②能力目标：读懂汽车电路图；分析系统工作原理；分析线路电流走向；

③素养目标：具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力。

2、教学任务

拆画分析汽车电路图及故障诊断。

①工作设备：汽车电器实验室，桑塔纳轿车全车线路实验台、万用表、导线、试灯、拆装工具、桑塔纳整车电路图。

②工作任务：桑塔纳全车电路分析（整车线路分析，实物对照）；连接启动电路；故障排查。

③专业能力：具备拆画分析子系统电路图能力；使用检测工具对元器件及线路进行故障检测能力。

3、教学过程

①任务布置：连接启动电路（在纸上设计电路；用所提供的零件按要求连接电路，实现启动功能；接入电源，进行检测）；桑塔纳轿车喇叭不能正常工作，要求修复。

②资讯讲授：讲授为完成本工作任务所需要掌握的理论知识与职业技能，指定学生的学习内容、思考问题、参考资料等。

③决策：学生根据工作任务，制定工作计划，包括：学习内容、工作步骤、时间分配、交流形式、自评方法、结果展示等。

④工作实施：指导学生完成启动线路连接，完成喇叭故障排除，对每一个所完成的工作步骤进行记录，分析。

⑤检查评估。

四、小结

本课程根据典型工作任务，归纳总结出行动领域，分析选取内容、序化出学习领域，设置学习情境，实现从学科体系课程的解构，向工作过程系统化重构的转化。强调学习的内容是工作，通过工作实现学习，从而达到学会工作的目的。

在教学过程中，融教、学、做为一体，充分体现了学生的学习主体性，调动了其主观能动性。而教师更是成为学生学习的“引路人”，引导他们主动思考、主动探索、主动发现，培养了学生自主获取知识的能力和探索、创新的意识，提高了学生的实践能力。

参考文献

[1]徐东.基于工作过程的汽车电器构造与维修课程开发[J].无锡商业职业技术学院学报,2009(3).

教务主任工作思路篇9

一、它的主要内容

第一,以邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论统一全体职工的思想。这是企业思想

政治工作的根本。邓小平同志创立的建设有中国特色的社会主义理论,是马克思主义同中国实际结合的成果,是指导全党全国人民行动的指南,也是新形势下企业思想政治工作的指导思想。在建立和完善社会主义市场经济体制过程中,企业在变,职工的思想观念、价值取向和行为方式在变。因此,迫切需要通过企业思想政治工作化解矛盾、理顺情绪、凝聚人心、消除疑虑,使企业思想政治工作实实在在地渗透到生产经营管理的各个环节之中,并发挥保障作用,从而增强企业的凝聚力和竞争力。

第二,把开展日常思想教育工作、提高职工思想觉悟作为基本任务。这是企业思想政治工作的着眼点。实行市场经济,把企业推向市场,深化内部改革,转换经营机制,势必发生各种利益关系的调整。职工在这一变革过程中,产生矛盾心理、失衡心理、求稳心理是难以避免的。这就要求企业有目的、有针对性地开展思想教育,提高职工思想政治觉悟,恪守职业道德,使其真正成为全面发展的合格劳动者,这正是企业思想政治工作任务之中的一根主轴。

第三,把充分调动职工的积极性、主动性、创造性作为主要任务。在市场经济条件下,企业思想政治工作要确立以人为本的思想,综合运用宣传教育、表彰等精神激励办法,充分调动职工的积极性,激发广大职工的生产劳动和工作责任心,形成上下团结、荣辱与共的群体意识,形成强大的企业凝聚力和市场竞争力。

二、明确市场经济条件下企业思想政治工作思路的重要性和必要性

第一,它是由社会主义市场经济体制所决定的。在市场经济条件下,企业思想政治工作必须适应新形势的要求,为企业走向市场鸣锣开道,即通过宣传教育、疏导协调等方面的思想教育,消除职工的思想障碍,提高职工的心理承受力和整体素质,推动社会主义市场经济体制的建立和不断完善。

第二,它是由企业思想政治工作的主要任务所决定的。在市场经济条件下,市场的主体是企业,而企业的主体是职工,企业活力的源泉在于广大职工积极性的充分发挥。因此,企业思想政治工作必须始终围绕调动职工积极性,服从和服务于生产经营管理活动这个中心,理顺关系,才能收到较好效果。

第三,它是由深化内部改革、转换经营机制所决定的。深化企业内部改革,转换经营机制,势必会在职工的思想上引起较大震动。因此,必须分层次、有针对性地开展思想教育工作,使广大职工能在理性上认识到深化企业改革、转换经营机制,是为了建立市场经济体制,建立充分调动职工积极性的激励机制和约束机制,使职工真正端上“金饭碗”。

三、突出重点,积极做好四项工作

一是要统一评判标准,树立效果观念。二是要讲究方式方法,因人施教,对症下药。三是要变虚为实,把解决思想问题与解决实际问题结合起来。四是要抓住解决生产经营过程中的重点难点这一主攻课题。那么如何做好这四项工作呢?

第一,要在广大职工中强化市场意识教育,这是明确企业思想政治工作思路的思想基础。面对日趋激烈的市场竞争,必须在全体职工中进行市场意识等常识性教育,使职工懂得商品经济、价值规律、市场经济等基本常识,以及企业与市场的关系,企业走向市场的客观必然性等,树立与市场经济相适应的市场观念、竞争观念、质量观念和效益观念,增强职工的紧迫感、危机感和责任感。

教务主任工作思路篇10

［作者简介］李秀茹（1979- ），女，河南西峡人，重庆第二师范学院旅游与服务管理系，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育和中国传统文化。（重庆400065）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）17-0056-02

大学生思想政治教育的根本任务是实现人的自由健康发展，要想达到这一根本要求必须从不同的主体需要出发，探索一条适合主体健康发展的思想政治教育路径。文章基于个体需要，从大学生思想政治教育路径探析的基本原则和路径措施入手，企望找到一条行之有效的思想政治教育新路径。

一、基于个体需要的大学生思想政治教育路径探析的基本原则

（一）坚持走群众路线，坚定理想信念教育原则

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，也是一项必须长期坚持做好的根本工作任务。随着社会思潮呈现多元化，当代大学生的思想观念和行为方式发生了与以往任何时期都不同的变化。尤其是部分大学生出现迷茫困惑的现象：面对纷繁复杂的社会现象不知所措，面对千变万化的社会情况不知所从，面对多样的社会因素不知所择。这些问题和困惑的根本原因在于理想信念与价值标准出现了问题。因此，大学生思想政治教育要以践行群众路线的教育活动为契机，以满足不同主体需要为出发点，将理想信念教育贯彻始终。

（二）坚持以爱国主义为主旋律的教育原则

在经济全球化和社会化的大环境里，新时期的爱国主义教育内容不能再停留在归属需求的认知和感受上，应及时更新教育方法、丰富内涵建设，将大学的思想政治理论课教学、大学生的素质拓展、学生社团建设、文明修身工程、假期社会实践和专业顶岗实习等紧密结合，既能满足大学生的主体需要，又能将其内心的爱国情感和爱国信念转化到实际的学习和生活中，养成为国家和社会勤奋学习、奉献、拼搏的良好习惯，具备为国为民服务的本领，使大学生成为推进民族复兴和实现中国梦的坚实力量。

（三）坚持共性和个性辩证统一的教育原则

现今社会是一个彰显个性、充分展现自我的时代，作为青年学生更是处于朝气蓬勃、个性凸显的年龄段，作为思想政治教育的主体应该在条件具备和坚持社会主义核心价值观的情况下，力所能及地满足大学生的个体需要，让大学生成长在一个民主、积极向上、乐于奉献的环境中，最大限度地实现个性发展，实现自己的人生价值和社会价值。

（四）坚持继承与创新相结合的教育原则

俗话说：“十年树木，百年树人。”这就要求思想政治教育的实施者既要遵循行之有效的教育规律，同时又要尊重大学生作为受教育对象的个体特征，还要因时因地因人研究如何利用基本原理创造性调整、改变和创新思想政治教育的内容和路径，以适应不同时期、不同阶段、不同个体、不同问题的主体需要，增强大学生思想政治教育的主动性、针对性和实效性。

二、基于个体需要的大学生思想政治教育路径

（一）加强深化网络思想政治教育的新阵地

要使网络成为加强大学生思想政治教育的新阵地。首先，思想政治教育的实施者应具备良好的运用现代科学技术尤其是计算机技术的能力，加强网络思想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。本着“积极发展，充分运用，加强管理，趋利避害”原则，从人力、物力、财力上培训思想政治教育工作者，使他们能够娴熟地掌握现代网络信息技术。其次，要在上级主管部门和学校党委领导下，组成强大的阵营研究网络思想政治教育的规律，准确及时地抓住并能以最快的速度运用网络思想政治教育的规律。利用网上资源，建立各种教育网站，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。最后，高校的思想政治工作者必须净化网络思想政治教育的环境。高校要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段,加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。为大学生学习、生活提供服务；对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。

（二）以大学生素质拓展活动为契合点，满足个体需要

大学生素质拓展是完成思想政治教育任务的重要手段，思想政治教育的根本任务是为国家和民族培养可用之才。高校在新生一进校就根据不同年级的需要开展一些提高大学生综合素质的活动。如举办新生演讲比赛、科技创新大赛、大学生创业大赛以提高学生的素质能力；举办一些与大学生所学专业密切相关的专业技能素质比赛，拓展学生第一课堂，强化学生专业素养，为把学生培养成高级专门人才提供平台；举办以体育类为主的各项赛事，目的在于发动大学生积极参与各项体育活动以锻炼身体。所有这些素质拓展活动都是体验式的思想政治教育，它以不同的类别以满足不同个体需要，让个体在发挥自己特长，为集体争光的氛围中健康成长，以克服大学生诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。增强思想政治教育活动的主动参与性、感染力和直观性，让素质拓展活动把思想政治教育的功效发挥到最大。

（三）以学生社团建设为载体，融个体需要于大学生思想政治教育的熔炉之中

教育部学生司关于学生社团的解读是：“高校学生社团是学生自愿组成，为实现会员的共同愿望，按照其章程开展活动的非盈利性群众组织。”这明确了学生社团为了实现不同主体的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。利用学生社团建设开展大学生思想政治教育要注意以下四个问题：其一，要以保证完成学生的学习任务和不影响学校正常教学秩序为前提，不得以任何理由和借口冲淡第一课堂的教学，以有益于学生的健康成长和有利于学校各项工作的进行为原则。其二，学生社团必须自觉接受学校团委、各院系团委的领导，必须遵守宪法、法律以及学校各项规章制度。其三，学生社团组织和活动的目的是活跃学校的学习空气，提高学生自己管理自己的能力，丰富学生的课余生活。其四，学生社团可以根据学校的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想、切磋技艺、互相启迪、增进友谊。

（四）以班级群体教育为依托，把个体需要和集体主义融为一体

班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要以加强班级集体建设为依托，把不同主体需要的学生组织在一起开展各种思想政治教育活动。实践中要做到以下三点：其一，辅导员（班主任）要充分发挥开展大学生思想政治教育的骨干力量和大学生健康成长的指导者和引路人的作用，成为大学生成人成才路上的贴心人。其二，要充分尊重不同主体需要的学生在民主管理的良好氛围下合理表达诉求，促进班级事务管理的民主、公开、公平和公正。其三，要培养一支坚强可靠的班干部队伍，让学生实现自主管理和自我管理，达到锻炼学生的目的。

（五）以大学生党员干部培养教育为龙头，引导不同个体健康发展

大学生党员干部教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，也是大学生思想政治教育中的精英教育。国务院16号文件明确指出：“要坚持党建带团建，把加强团的建设作为高等学校党建的重要任务。”抓好大学生党员干部教育，要克服以下三个问题：其一，要克服大学生党员干部教育中的功利主义现象，端正入党和当干部的动机。受功利主义思潮的影响，整个社会功利化倾向严重，这种不良现象也渗透到了大学校园，要坚决克服和杜绝党员干部中的功利现象，牢固树立为师生服务的思想。其二，要克服大学生党员干部中现象。伴随着社会开放，一些腐朽没落的生活方式和作风也侵入大学，一些大学生党员干部思想还没有完全成熟定性，容易受到这些不良习气的影响，因此要借助于群众路线教育实践活动，使大学生党员干部密切联系同学，为同学服务，不做学生官僚。其三，要克服华而不实，急功近利的现象。大学生党员干部是大学生群体中的精英，要树立这个群体的示范效应，让他们成为同学们学习的典范，抵制拜金主义、享乐主义、形式主义和极端功利主义的侵蚀，大力弘扬求真务实的作风，进一步强化服务管理意识，尽职尽责，脚踏实地，严于律己，让大学生党员干部最大限度地释放在思想政治教育活动中的正能量。

（六）积极有效地开展大学生心理咨询管理与服务，以满足心理弱势主体的需要

伴随着高等教育改革，大学教育从象牙塔教育变成常态教育，大学毕业生就业机制的变化，大学生面临的竞争压力骤增。由于多方面原因大学生的心理障碍愈来愈多，国务院16号文件就指出：“要结合大学生实际,广泛深入开展谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。”建立一套科学有效的心理咨询管理与服务体系就成了刻不容缓的工作任务。对心理弱势主体的思想政治教育要细致、周到、全方位跟踪处理。心理咨询的管理服务工作是一项过程性的工作，不能头疼医头，脚疼医脚，心理障碍往往是一个多因一果，因此，系统有效的长期机制是满足不同主体需要的根本保障。

［参考文献］

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［2］唐鸿.试论高校思想政治教育文化载体开发的原则与路径［J］.黑龙江高教研究，2008（4）.

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［4］李有刚.试述如何加强高校思想政治教育工作的针对性和实效性［J］.民营科技，2010（3）.

［5］张太专.高校思政工作应充分发挥学生的主体性［J］.安徽科技学院学报，2006（5）.

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［7］张晋.“90后”大学生思想状况调查研究与对策分析［J］.青年与社会，2012（2）.

教务主任工作思路篇11

一、端正态度，加深对开展作风建设教育活动重要意义的认识。自己在教育活动中能静下心来，认真学习，潜心理会，进一步认识到作风建设是党的建设的重要组成部分，作风关系党和事业的兴衰成败，关系民心向背。开展作风建设教育活动，是进一步深入学习和贯彻落实"三个代表"重要思想的需要；是保持共产党员先进性的本质要求；是提高干部职工队伍素质的需要；是确保我市实现经济社会发展目标任务的需要。根据现实需要，在经常性教育基础上，开展阶段性集中教育，针对性解决在党的思想、组织、作风建设等某个领域较为集中、较为突出问题，是党统一思想、统一步调，使党的建设取得明显实效的有效方法和途径，这是经过保持共产党员先进性教育活动等集中教育活动所检验了的。

二、克服抵触畏难情绪，认清差距和不足，找准方向和目标。 在听到要开展作风建设教育活动期间，自己思想上认为这样"活动"、那样"活动"过多，多多少少有一定的抵触、麻痹思想，认为是在走过场、形式化。有些部门近几年来一直狠抓"内强素质、外树形象"工作，在作风建设方面取得了明显的实实在在的进步。可是静下心来，认真学习了市委的实施方案，听了单位领导传达的全市作风建设教育动员大会会议精神，比照新时期煤矿安全管理难、煤矿建设任务繁重、这些艰巨任务对作风的要求，自己在许多方面还存在与形势任务之间的差距和不足：

一是精神面貌与新任务新要求有一定的差距，自我满足，工作积极性、主动性不够高。；

二是思想认识上、坚定理想信念上、精神境界提高上，距离"牢固"方面有一定的差距。有时候表现出一定的攀比心理，有时候对自己要求不够严格。

三是考勤、纪律存在不同程度的松散，较为随意的现象。

四是在新工作岗位上，与新形势、新任务的要求有一定的差距。服务职工、领导、工作方面有时细心不够，工作不力。好的作风可以带动群众、促进工作，新时期艰巨的任务必须用好的作风来完成。作风建设不可能一劳永逸，必须不断加强，自己自觉克服畏难抵触情绪，学习的主动性、积极性、自学性也就提高了。

三、深入学习，提升思想境界。思想是行动的先导。学习是社会发展的原动力，是发展和创造的基础，是个人谋生的手段，是获得知识，取得经验，转化为行动的重要途径。在开展教育活动中，自己按照本单位的安排部署，加强了学习，首先在思想上做到"真懂、真信".认真学习了教育活动要求的必读篇目，参加了本单位组织的干部职工专题学习，认真听取了领导领学的多个专题，受益菲浅，启发很大。另外，自己也通过学文件、学党的知识、学全市"十二五"计划纲要等，搞好自学，并认真做好读书笔记。自觉努力把学习作为一种工作状态和生存状态，自加压力，增强危机感和紧迫感。"三人行，必有我师。"在学习中，也注意虚心向周围的人请教，加强相互交流，互相提高。学习提升了自己的思想境界，自己保持了很好的心态，也使自己静下心思考、沉下去服务，无论是对作风建设活动的重要性认识，还是认真对照检查自己的不足和差距，都是自觉的、坦诚的、认真的。

四、科学武装，坚定理想信念，牢固树立全心全意为人民服务根本宗旨。

认真思考自己的不足和差距，集中表现在理想信念的坚定性和全心全意为人民服务宗旨的牢固性方面。所以，自己努力加强了这方面的锻炼。同样，学习是基础，学习是动力。自己深入学习了科学发展观、先进性建设、和谐社会建设、和平崛起、建设创新型国家、社会主义荣辱观等等一系列指导新时期新任务的重大战略思想，这些与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的科学指导思想，自己认真学习，努力在思想上做到科学武装。

因此，在工作中，我始终立足于学习提高，把理论学习，武装头脑同整顿思想，改进作风结合起来，贯穿于作风建设全过程。每个阶段，都首先搞好思想发动，注重用理论知识统一部署。能根据不同的阶段，学习文件，联系实际，深入思考，有的放矢地消除思想障碍，端正态度，从而使自已的工作态度、作风方面得到了全面改善。

学党章守纪律当先锋心得体会1000字（二）

通过学习《中国共产党党章》，我对新党章有了更新更高的认识，对我们党的性质，理想目标，指导思想，基本要求，党员义务权益有了更深的理解，受到了一次深刻的党的政治理论和基础知识教育，从而也更加坚定了自己的革命理想信念和责任感。作为单位负责人，今后带领全体干部职工在工作生活中还应努力做到以下几点点：

一、抓教育，强素质。通过集中教育活动学习，在今后首先抓好党员干部教育，努力提高党员干部工作能力，打铁还需自身硬，只有党员干部自身能力提高了，才能更好地服务于人民。干部职工教育是机关单位的一项基础性工作，它不仅关系到单位职工队伍的稳定，也是单位工作顺利、高效、优质的保障，同时也是单位提升职工素质与技能进而实现单位发展的重要手段。随着市场经济和道路运输工作的不断发展，对党员干部的教育提出了新的更高的要求，特别是在新的形势下更新教育理念，加大道路运输党员干部教育力度势在必行。抓好干部职工教育，应贴近实际，始终把握党员干部教育的方向。任何教育都与人的价值观取向和利益取舍息息相关，干部教育更是如此，我们应把党员干部教育与单位使命相结合，使命是单位在社会中存在的价值和意义，是单位在社会进步和发展中的天然责任。党员干部一旦把单位的使命与自己的前途命运相结合的时候，就能体现出人生的最大价值。

（一）开展素质教育，使党员干部认识使命。在党员干部教育过程中，必须坚持思想和科学教育相结合，培育一支德才兼备的党员干部队伍，使党员干部教育的优势真正转化为道路运输发展的优势。道路运输管理部门

一是要对党员干部进行较强的有针对性、实用性的教育，党员干部教育与道路运输事业发展关系密切。由于分工不同，党员干部要求学习与工作相联系的内容会有一定差异，但要学以致用，为用而学，急用先学，学习和工作有机结合相互促进，把学到的本领更好的运用到工作中。

二是进行灵活多样的学习教育，学习方式不可能像常规教育一样整齐划一，由于党员干部受教育的年龄层次不一样，因此干部教育必须按需进行，长短结合，以自学为主，可以采取灵活多样的教育体系，并和党员干部的考核结合起来，形成制度，以此来调动职工积极求学的风气。

三是增强人生价值观念和群体意识的教育，进一步增强社会竞争意识和全员的忧患意识，让党员干部明确"道路运输事业的兴衰，人人有责",以端正党员干部的学习态度。

四是社会主义道德教育与职业道德教育相结合，正确的思想灌输与党员干部的自我教育相结合，教育党员干部树立共产主义思想，提高社会主义觉悟，培育党员干部主人翁责任感和高度的事业心，热爱道路运输事业，热爱集体，爱护公共财产的美德，遵纪守法和遵守单位的规章制度，培育职工开拓进取，勇于奉献的精神

（二）开展责任教育，使党员干部珍惜使命。从提高党员干部对单位忠诚度的角度，把单位所承担的社会责任使命融入党员干部的思想，把单位发展和党员干部实现自身价值相统一，使党员干部深深体会到工作就是责任，责任重于泰山。从近年来全国、全区一些党员干部贪污腐败案为实例，对党员干部教育方面实行"两转变",即由经常性教育转变为针对性教育，由普遍性教育转变为重点性教育，并坚持请进来走出去。请进来，就是邀请当地纪委干部、检察院办案人员来行做廉洁从政及案件防控辅导报告；走出去，就是组织员工到监狱听服刑人员现身说法、参观廉洁从政教育展览等，使广大党员干部深深体会到，珍惜工作岗位，远离案件风险，就是对自己、对家庭、对单位、对社会的负责。

（三）开展制度教育，使党员干部守护使命。我们坚持用制度管理人，用制度教育人，把法律法规、规章制度、上级精神的贯彻执行作为每一位干部职工必须无条件服从的刚性要求，没有商量的余地。要利用专题培训、周五学习等多种形式，组织党员干部学习法律法规、职业道德、业务等知识，使正确的人生观、世界观、价值观和良好的职业道德在干部职工心中生根发芽，有效地增强干部职工爱岗敬业的自觉性。

（四）开展"红线"教育，使党员干部不辱使命。今后要把法律法规、交通运输系统禁止性规定作为"红线""高压线",对干部职工进行经常性党性、法规、纪律教育。通过反面教材帮助干部职工熟练掌握禁止性规定的要求，熟知违反相关规定所要付出的代价，积极引导和督促干部职工自觉遵守规定。

二、抓自律，转作风。自律是指行为主体的自我约束、自我管理，是以事业心、使命感、社会责任感、人生理想和价值观作为基础。作为道路运输管理部门党员干部应该增强自律意识，最主要的是廉洁自律方面，抓廉洁自律要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去。通过集中教育活动，切实解决发生在群众身边的不正之风和腐败问题为警示，以强化教育、专项治理和制度建设为手段，主要抓好以下三个方面：

（一）把好亲情关。"人非草木，孰能无情".党员干部同其他人一样，也有着七情六欲，关键在于当党和人民的利益同亲情的利益发生冲突时要坚决维护党和人民的利益。如果只重亲情，就可能会给党和国家造成一定的损失，就可能毁掉一批干部，甚至导致自己身败名裂、遗臭万年。所以，道路运输管理党员干部要认真学习科学发展观、躬身实践"三个代表",全心全意为人民服务，筑牢感情潮水的大堤。

（二）把好爱好关。在工作之余有点爱好，无可厚非。但如果让爱好染上铜臭，投机钻营之徒就会乘虚而入。"千里之堤，毁于蚁穴"这句话讲的就是防微杜渐的重要性。因此，作为一名运政执法人员，手中或多或少有一点职权，在执法过程中，不能以权谋私；在发展自己的爱好时，要淡泊名利；在各种诱惑面前做到横不攀、竖不比、心不痒、眼不红、手不伸，不占"份外之物",不让投机钻营者找到弱点，始终保持廉洁自律的爱好。

（三）把好工作关。党员干部在工作中要坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松，自觉抵制各方面的不正之风，做到公道正派，一身正气，严于律己，甘当公仆，使道路运输服务对象由衷地钦佩和敬慕。同时，要遵循原理，建立科学的工作方法，使整个工作过程严谨、透明、高效、廉洁，使党员干部廉洁自律意识进一步提高，廉洁从政行为进一步规范，廉政建设的突出问题进一步得到遏制，党风廉政建设责任制进一步落实。

三、抓执行，促发展。通过开展学党章守纪律活动，关键是要见诸行动、推动工作。这就要求运政党员干部不仅要做学习的榜样，做守纪律的模范，更要做推动工作的先锋。把学习贯彻党章的实际成效落实在具体工作中，体现在推进道路运输事业又快又好发展上来。"空谈误国，实干兴邦",抓执行是工作中一个极为重要的环节，是党的思想路线和群众路线的根本要求，也是衡量党员干部世界观正确与否和党性强不强的一个重要标志。今后从以下四方面来抓执行：

（一）抓执行要有务实的态度。务实是一种境界，也是综合素质提升的一种能力，脚踏实地，树立实干的作风。习近平同志强调，"抓落实，一定要防止虎头蛇尾。目标确定了，任务明确了，就要咬定青山不放松，不达目的不罢休。" 要不怕吃苦、不怕吃亏、不怕麻烦，始终保持奋发进取、迎难而上的精神。道路运输管理工作点多、线长，面对新形势新要求，要转变工作思路、标准和要求，进一步加强解放思想和作风教育，树立正确的政绩观，坚持科学发展，坚持以人为本、执政为民，努力为群众办好事办实事。要有认真的态度。将一丝不苟、细致认真的态度贯穿于工作谋划上，体现在工作决策上，落实到工作推进的各个环节上。要有追求卓越的精神。我们要有精心、精细、精致的工作精神，把各项工作都抓得很具体很细致很扎实，一方面，工作标准要高，高标准才能有高质量，不仅在想问题、办事情、作决策上要高标准，更重要的是要体现在具体问题上，工作细节上；另一方面，工作要求要高，时时处处都守规矩、讲规范、求实效，做到干一件，成一件。

教务主任工作思路篇12

二、课程体系内容重构

本课程性质是计算机系的基础必修课，教学对象是全系各专业的大一学生，因此教学内容定位于静态网页的制作，以Dreamweaver软件为主线，介绍静态网页设计和制作的基本技术,目前很多网页教材是基于网页三剑客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而当前课时条件和时间条件下，根本做不到三个软件都讲到位，事实上每个软件分开都可成为一门课程，而网页设计课程只能以网页制作软件Dreamweaver为主，其他软件为辅，并且其他软件制作的作品要与网页密切相关为了解决内容多学时少的矛盾，有利于教学的开展和培养学生的动手能力，为此我们对教学内容重新进行了重构，围绕Dreamweaver软件讲解网页制作的方法和技巧，只有在制作图像缩略图、切片、按钮、LOGO图片等时候，才辅助其他软件加工素材或者制作动画。教学内容分为9个模块:模块一、网页设计基础；模块二、页面的基本操作；模块三、简单网页的制作；模块四、网页的样式设计；模块五、实用HTML布局页面；模块六、实用DIV+CSS布局页面；模块七、制作多媒体页面；模块八、网页交互设计；模块九、网站的测试与管理。