廉洁自律课程篇1

高校开展了针对大学生的廉洁教育，但工作中还存在一些问题，如覆盖面不够广泛，教育形式不适合大学生特点。《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》指出大学是培养人才、传承文明、建设先进文化的重要基地，担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。在大学全面开展廉洁教育，是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，是加强青少年思想道德教育的必然要求。以全人教育视野观照大学生就业创业指导工作中廉洁教育的开展与深入，有利于高校廉洁教育、就业创业指导与人才培养工作取得更好的效果。

一、以全人教育视野在大学生就业指导工作中渗透廉洁教育的意义

1、就业创业教育已经初步实现覆盖全体大学生、大学四年全过程的教育模式，廉洁教育在就业、创业过程中本就是不可或缺的组成部分，在就业创业指导中有机渗透廉洁教育，有利于廉洁教育与就业创业指导的深入有效实施。

2、全人教育把培养正确价值观作为重要内容，与廉洁教育有着相同的教育重点，全人教育重视人的建构层面，能够以丰富的形式、有效的载体，进一步引导大学生自觉树立社会主义核心价值观，将廉洁精神作为自律要求。

3、立德树人是高校人才培养的核心，廉洁教育是培养学生优秀品格的有机构成，不仅应该在思想道德修养课程中进一步加强，而且需要在大学期间实现全程、全员、全人教育，全面促进大学生形成廉洁自律的良好品格。

二、目前大学生廉洁教育工作中存在的问题

1、大学生廉洁教育较多以课堂教授形式出现，形式较为单一

目前大学生廉洁教育主要通过思想道德修养课程授课开展，多以传统形式授课，体验式教学缺失，学生主体作用发挥不够，教学质量需要进一步提升。

2、针对大学生党员的廉洁教育加入了⒐邸⑻致鄣刃问剑但覆盖面较小

高校党课中的廉洁教育采用了观摩、警示、参观、讨论等授课形式，教学效果较好，但仅限于面向大学生党员和部分入党积极分子，受益人数不多。

3、廉政教育没有形成高校全员育人、全程育人的氛围，自觉参与较少

廉洁教育参与教师多为思想品德修养授课教师，其他教师、员工参与廉洁教育的自觉意识不足，未能做到有机渗透在日常教学、管理、服务中。

三、以全人教育视野在大学生就业指导工作中渗透廉洁教育的措施

大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。

为了更好地开展大学生廉洁教育工作，适应高等教育领域综合改革对大学生廉政教育工作提出的要求，有必要将全人教育视角引入廉洁教育当中，以大学生就业创业指导为平台开展工作。

全人教育旨在培养完整的人，提倡人的精神、智能、情感、身体、社会、审美的整合成长，关注人的内在体验与全面发展，重视培养人文精神，强调人与自然、社会和自我的和谐发展。全人教育与廉洁教育在诚信正直、自律自省、爱国敬业等方面有着相同的培养目标，全人教育的观念和形式可以更有效地促进廉洁教育的开展与实施。

1、进一步发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用，将全人教育视角融入就业创业相关课程第一课堂

第一，在就业指导课程中提高廉洁教育的比重，通过实地参观、培训体验等方式强化廉洁教育效果；第二，在思想道德修养理论与实践课程中提高廉洁教育的教学质量，在课堂教育中运用全人教育的观念、内容；第三，在专业课程教学中有机渗透廉洁教育，在学习专业知识、增强实践能力中融入学术研究、工程实践、职业道德等方面的廉洁教育，润物无声；第四，重视廉洁教育课程教学改革，提升教师教学能力，在课堂中纳入体验式教学等适宜于全人教学的教学形式。

2、重视大学生在就业职业创业指导、廉洁教育中的主体性

以学生的需求为工作重心，广泛、有效地开展高品质、接地气的生涯规划、就业指导、创业教育等，使学生在过程中更易于也更乐于参与廉洁教育，在教育过程中树立廉洁意识，坚定廉洁行为。以全人教育的方式将就业创业、廉洁教育的第一课堂与第二课堂打通，改善教学模式，提升教育水平，积极鼓励、有效引导大学生做课堂、活动的主人，通过在科技活动、评奖评优、社会实践、求职就业等中引导大学生更加自觉地践行学术诚信、为人真诚、待人诚恳等一些与人的发展成长密切相关的廉洁观念，让廉洁观念内化于心，外化于行。

3、加强全员育人、全程育人、全人教育观念，提升大学生就业创业指导力度与水平，弘扬公正廉洁作风

在高校管理服务部门中加强作风建设，让师生浸润于廉洁教育、全人教育的氛围中；加强师德师风建设，积极倡导广大教师为人师表、言传身教，在廉洁方面为学生树立榜样，并在课内外有意识的加强对学生的就业创业教育。通过高校全员参与就业创业指导、廉洁教育，让学生在学习、生活中体验到高校全体员工正确的劳动观、财富观、职业观，潜移默化地引导学生树立以廉洁勤勉为荣，以自律自省为荣，以公道正派为荣，做到严格自律、办事公道。

4、以全人教育视角促进就业创业指导、廉洁教育与高校各教学、管理、服务部门的有机联动

注重与资助育人、志愿服务、社会实践、艺术展演、科技竞赛、社区工作的结合，通过有针对性地培养学生爱国敬业、诚信友善的价值观，将正直、善良、公正、感恩等品格涵养有机融入就业创业等各项活动中，突出廉洁教育的全人成长方式，指向大学生的全人发展，营造廉洁教育的整体氛围。

【参考文献】

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[2] 谢沛铭，段泽球.二级学院毕业生就业指导工作中的廉洁教育[J].创新与创业教育，2012.06.73-74.

廉洁自律课程篇2

一、引言

廉洁素质教育就是遵循教育教学基本规律和大学生成长成才规律，以社会主义核心价值体系为主导，对大学生进行诚信、法治、社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，组织大学生学习党和国家关于党风廉洁建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，提高大学生遵纪守法、诚实守信、崇尚廉洁、以贪为耻的道德意识，培养大学生正确的价值观念和道德情操，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，强化大学生的道德自律意识，提高大学生的拒腐防变能力，促使大学生逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。高校要把握“两个层面”，落实“三进要求”，推进“四个结合”，确保廉洁素质教育的全面性、针对性和实效性。

二、把握“两个层面”，确保廉洁素质教育的全面性

第一个层面，在学生中开展以“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的廉洁教育活动，使学生在第一课堂的学业学习、第二课堂的党团活动以及第三课堂的园区活动中接受廉洁文化的熏陶，增强学生遵守法律法规和社会道德规范的意识，引导大学生在实践中正确认识和处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，形成以廉为荣、以贪为耻，以洁为荣、以污为耻的道德认知，养成自我教育、自我约束、自觉省察、自觉修身的自律意识，努力把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

第二个层面，在领导干部和教职工中开展以“廉洁从教、培养学生”为主题的廉洁素质教育活动，认真贯彻落实教育部修订颁布的《高等学校教师职业道德规范》和《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，教育引导广大教师和教育工作者树立强烈的事业心和责任感，培养高尚的道德情操，发扬敬业奉献的精神，做廉洁从教的典范。促使领导干部以身作则、勤政廉洁、艰苦奋斗、勤俭办学，常修从政之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，坚定理想信念，全心全意为师生服务；促使教师爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

三、落实“三进要求”，确保廉洁素质教育的针对性

第一，廉洁教育进课堂。要将廉洁文化教育融入党课、团课、思想政治课、文化课、专业课教学之中，重点对学生进行理想信念教育、廉洁美德教育、法律意识教育和诚信品德教育，让学生自觉增强廉洁意识，养成以廉为荣、以贪为耻的道德观念，形成“勤学慎思、励志力行、尚学尚能、成人成才”的良好学风。要充分发挥高校课堂教学的主渠道作用，积极开发各专业尤其是人文类、社科类课程教学中的廉洁教育主题，围@“廉洁”开展研究性学习、讨论性学习、案例性学习，让学生在增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育。

第二，廉洁教育进教材。除了在党课、团课、思想政治课、文化课、专业课教学之中融入廉洁素质教育的内容，还要深入挖掘廉洁教育资源，组织力量编写廉洁素质教育的读本或教材。目前，高校使用的廉洁教育读本已有十余本，有的是省级教育行政部门组织编写的通用教材，有的是高校自行编写的校本教材。笔者于2014年主编了一本紧密结合建设类院校实际的《大学生廉洁文化教育读本》，精心选编了与建设类院校学生所学专业及今后所从事职业岗位息息相关的警示案例和从业道德规范，全书分廉洁文化、廉洁教育、廉洁政策、廉洁警示、廉洁格言、廉洁短信、廉洁歌曲、廉洁漫画九个篇章，注重知识性与思想性的统一，图文并茂、通俗易懂。该读本已在湖南城建职业技术学院推广使用，产生了良好反响。下一步，笔者计划进一步契合建设行业实际对读本进行修订，重点介绍建设行业廉洁文化建设和反腐倡廉现状，分析建设行业相关岗位廉洁风险表现形式和成因，提出建设行业加强党风廉洁建设、预防腐败的对策，并争取将其作为建设类院校的通用教材。

第三，廉洁教育进机关。要深化群众路线教育和“三严三实”教育，进一步改进机关工作作风，以廉洁自律、规范服务、提高效率为主要内容，把廉洁文化建设与创建学习型、服务型、创新型机关结合起来，通过组织学习参观、形势报告、廉洁党课、知识竞赛、专题征文、格言征集、廉洁歌曲演唱、廉洁书画摄影展览、勤廉事迹报告会、警示教育会等活动，加强机关处室教育工作者对党纪国法、廉洁法规、从业道德和社会公德知识的经常性学习，强化廉洁修身、服务师生意识，建设一支廉洁的干部队伍和管理队伍，做到管理育人、服务育人。

四、推进“四个结合”，确保廉洁素质教育的实效性

第一，推进廉洁素质教育与师生道德教育相结合。加大师德考核力度，实行师德承诺制和师德表现“一票否决”制，建立师德展示台，营造崇尚师德、争创典型的氛围。教育引导广大学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，培养正确的道德认知，养成积极的人生态度、健康的生活情趣、良好的道德品质，使他们内心深处常保持警惕，自觉做到拒腐防变，在正确的世界观、人生观和价值观的指导下，努力形成以廉为荣、以贪为耻的道德与价值判断，养成敬廉慎独的思想作风和行为习惯。

第二，推进廉洁素质教育与校园文化建设相结合。校园文化建设是学校育人工作的必要环节和大学生全面发展的必然选择，是新时期推进素质教育、实现德育创新的重要途径，是用社会主义核心价值体系规范师生思想行为的重要手段，在提高学生素养、培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等方面能够发挥环境熏陶、文化体验等重要作用，能够促进学生各方面良好素质的形成。高校要组织师生员工开展读廉洁书、唱廉洁歌、听廉洁课、观廉洁片等活动，举办廉洁文化教育展（比如廉洁漫画、廉洁图片、廉洁书法作品等），营造校园廉洁氛围。精心组织并开展学风建设、特色党日、特色团日、主题班会、典型事迹报告、廉洁诗词吟唱会、专题讲座等形式多样的主题教育活动，营造廉洁教育的浓厚校园氛围。高校要充分利用校园媒体如网站、报纸、展板、广播电视、微信、微博等载体，开设廉洁教育专题栏目，宣传廉洁教育知识，树立廉洁模范人物，让廉洁人物的先进事迹得到弘扬，让廉洁清风得到彰显。

第三，推进廉洁素质教育与法治宣传教育相结合。高校要开展廉洁政策和法规的宣传教育，警醒师生要踏实做事、清白做人，时刻注意自重、自省、自警、自励；要大力开展宪法教育，引导师生员工增强宪法意识，牢固树立国家一切权力属于人民的观念和权利与义务相统一的观念；要认知法律规范，培养法治思维，引导师生以法律的规范、原则、理念作为标准来分析、判断、处理问题，树立法律至上的意识和法律面前人人平等的观念；要掌握行业法规，规范职业行为，教育师生掌握相关专业领域的法律法规，自觉遵守行业法规，规范职业行为。

第四，推进廉洁素质教育与规章制度建设相结合。规章制度是指学校以机制、政策、规章等所确定的制度环境，是在实践中逐步形成的，能体现学校成员共同的价值取向与行为准则。将廉洁素质教育与规章制度建设相结合，主要是通过规章制度这种既能实现自我约束，又能促进全面发展的运行机制，教育引导大学师生把规章制度的“外在文化”内化为“内在文化”，用制度文化引导和激励学生实现由他律约束向自觉约束的转变，在规章制度的框架下不断改造主观世界，时刻做到自重、自省、自警、自励。健全的制度体系和成熟的制度文化能引导、激发全体师生的潜能和激情，特别是有助于培养大学生朝气蓬勃的精神，增强大学生的社会文化辨析能力和自控力，能自觉根据制度文化所倡导的价值观念和行为准则调整自己的行为，以高昂的情绪和奋发进取的精神，积极投入学习、生活和工作中去。

五、结语

总而言之，开展廉洁素质教育，要结合大学生的实际，采用形式多样的方式方法，使廉洁素质教育切实做到贴近学生实际，贴近校园生活，增强廉洁素质教育的针对性和实效性。高校要发挥廉洁素质教育在课堂教学中的重要作用，深入挖掘廉洁教育资源，把廉素质教育融入学生成长成才全过程；要结合大学生暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践和志愿服务、主题党日、主题团日等活动开展廉洁素质教育，丰富廉洁素质教育的形式和内容；要发挥学校在廉洁素质教育中的主阵地作用，实现学校、家庭、社会教育的有效衔接，构建廉洁素质教育网络，形成多方参与的廉洁素质教育合力。

参考文献：

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廉洁自律课程篇3

廉洁教育是建设社会主义先进文化与和谐文化的重要内容，是深入推进反腐倡廉工作的重要举措，是从源头上预防腐败的重要手段。对大学生进行廉洁教育，充分发挥廉洁文化陶冶情操、净化心灵的功能，培养他们正确的价值取向和道德观念，对于形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚，巩固和发展反腐倡廉的社会基础，具有十分重要的作用。推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，以“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础课”）为切入点，引导青年学生在思想上筑牢拒腐防线。

一、以高校思想政治理论课为主渠道，推进廉洁教育进课堂

高校是神圣的知识殿堂，是造就祖国未来建设者的一片净土。然而，从当前的形势看，腐败问题已经蔓延到高校。某些大学生沾染了不良的社会风气，出现了“请客吃饭拉选票”、“唯利是图，金钱至上”等现象，一些学生组织也逐渐被异化，甚至成为藏污纳垢之地。不正之风和腐败现象，夹杂着大量西方社会文化思潮、错误价值观念和行为方式的冲击，造成一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、廉洁信念模糊、价值取向扭曲甚至道德人格分裂等问题。大学生是国家现代化建设的主力军，是未来国家的接班人，大学生的道德素质将直接影响着国家的发展。研究者指出大学生廉洁教育与高校思想政治教育的耦合与同构，两者在知识内容、结构层次、教育对象、政治教育功能与价值等方面具有相通性。因此，扎实有效地开展大学生廉洁教育，为大学生提前接种“反腐疫苗”，提高大学生的思想觉悟是当前高校思想政治教育首要重视的问题。

高校思想政治教育始终把思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，所以，推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来，有计划地把廉洁文化教育纳入到大学生思想政治教育的课程体系中。大学生在思想上趋向成熟，能够进行理性的思考，能消化吸收理论学习内容。大学生廉洁教育要以思想政治理论课堂教学作为主要载体，深入挖掘并整合现有课程中的廉洁教育资源，使大学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养，逐步形成廉洁意识、民主意识和法治意识，推进廉洁教育进课堂。

二、以“基础课”为切入点，培养学生廉洁意识，牢固树立拒腐防线

《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》（以下简称《意见》）指出，“大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是：以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”《意见》所指出的对大学生人生观、价值观、道德修养以及法制的教育，与“基础课”的教学目标和教学内容完全相符，所以大学生廉洁教育应当首先以“基础课”为切入点，深入挖掘教学资源，把廉洁教育内化到大学生的思想中。

1.明志爱国，廉洁修身，传承礼义廉耻

理想信念是人的心灵世界的核心，是大学生成长成才的动力。理想信念的滑坡是最危险的滑坡。某些大学生受传统“官本位”价值观和现实社会中某些官员腐败行为的影响，把当官与物质享受和特权等同起来。以这样的出发点把当官作为自己的职业理想，必然导致大学生误入歧途，使社会更加腐败。“基础课”的思想教育版块要求大学生充分认识理想信念对大学生成长成才的重要意义和作用，把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，明确生活的目标，正确认识权力，远离腐败的陷阱。在爱国主义教育的内容中，引导学生认清国家与个人的关系，强调祖国的利益高于一切，倡导报效国家、为国献身的民族精神，同时摒弃那些、损公肥私的不法行为，做忠诚的爱国者。

道德教育是廉洁教育的基石，道德水准的提高，必然会增强大学生拒腐防变意识和廉洁意识。“基础课”道德教育版块中，既有中华民族传统美德的传承，也有对公民社会公德和职业道德的养成。我国的传统文化注重道德修为，“礼义廉耻”积淀了中华民族上千年的文化精粹，是我国传统廉政文化的主要内容。礼义廉耻的行为规范，有助于人们以文明的行为方式进行交流，以正直公正的品行对社会行为进行判断与制约，以“不苟取”的姿态对待富足商品的社会，以自知自尊的德性自觉地履行社会义务和责任，对当代大学生人生观、价值观、世界观的塑造和培养也起着规范和指引的作用。除去传统美德教育，社会公德中的“助人为乐”、“遵纪守法”，职业道德要求的“办事公道”、“服务群众”、“奉献社会”也都包含着廉洁的内容，可以结合真实案例，向大学生揭示腐败的危害，增强大学生的诚信意识、责任意识，提高对道德价值的分析能力，抵制和批评不利于社会主义主导方向的误导性价值观，在激烈的道德价值冲突面前做出抉择，从而选择符合社会主义核心价值观的道德行为。

2.明法知畏，廉洁自律，维护公平正义

法治是治理腐败的必备手段，也是确立和保证公民权利的最佳选择。在加强社会主义法制建设的今天，大学生不仅应从思想道德角度树立廉政思想，更应从社会法治发展角度形成民主与法治的理念，坚持“法律面前人人平等”，维护社会公平与正义。“基础课”的法制教育版块不仅培养大学生的法律思维方式，同时着重培养大学生在社会主义建设中应具备的法律素质。通过系统阐述我国社会主义法律体系的构成、我国的民法、刑法等主要的部门法，使大学生了解廉政建设中的法律法规，熟知公民的权利和义务，明确作为公民应承担的相关责任。通过持续、广泛地教育，强化大学生的法治观念、公民意识，强化作为公民的权利意识是遏制腐败的前提。同时，行廉政，拒腐败，心中应有“畏”字。法律制度的学习，可以使大学生树立畏惧心理，明白一旦走上的道路，不仅严重侵犯公共财产，损害公民的合法权益，也会为自己带来法律的严惩。

三、运用多种手段，增强廉洁教育实效性

如何增强高校思想政治理论课的实效性是近年来人们较为关注的问题，经验告诉我们，空洞的、说教式的和灌输式的意识形态教育，只会淡化思想政治教育的力度，弱化意识形态教育的效果，甚至引起大学生的逆反心理。在“基础课”中渗透廉洁教育同样面临这样的问题。这就要求教师必须把握当代大学生的思想特征和思维方式，在授课中要积极采用多种手段，结合现实，贴近生活，使学习思想政治理论课变成大学生内在的强烈需求，把学习过程转化为自觉、自主的行动，努力提高廉洁教育的针对性和吸引力，确保廉洁教育真正进头脑。

廉洁自律课程篇4

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

加强大学生倡廉反腐的教育，是当前高校所必须着重开展的工作之一。在大学生中普及廉洁方面的知识、倡导廉洁的行为，才能够使大学生在今后的职业生涯中保持廉洁公正的作风。在大学生的就业指导课堂中，帮助大学生形成正确的职业道德和职业观念，是重要的教学内容之一，因此在就业指导环节中融入廉洁教育，已经成了了一种必然的选择。

1 就业指导中廉洁教育的主要内容

1.1 热爱劳动的观念

个体对劳动所持的态度，在根本上是个体人生观的真实反映。是个体对于生命的看法和认识。在实际的教学过程之中，教师应该倡导劳动光荣的意识，注重对学生讲解劳动和社会发展之间的密切关系，让学生了解到作为个体而参与到社会劳动之中的重要意义，养成大学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良习惯。同时，还应该对大学生的人生观进行引导，使其建立正确的生活目标，避免出现自私自利的利己主义、个人主义思想，对自身的不良私欲进行克服，在劳动中做到清白无私。

1.2 科学的财富观

人的财富观念反映了其对物质的追求态度，是一个人价值观的具体和外化。在就业指导教学的过程中，教师应该提倡勤劳俭朴的观念，引导大学生建立科学的财富观念。注重财富的亲手创造，并且珍惜自身所创造的财富，不过度追求物质生活。另外教师还应该引导学生怀着感恩的心态，回报社会，使用财富来用于对他人进行帮助。避免无节制地对财富进行挥霍，反对使用财富对他人进行剥削，侵犯他人权利。

1.3 廉洁公正的作风

工作作风是一个人内心价值判断的体现，能够表现人在和他人关系的立场。在就业指导中，教师除了引导大学生在物质生活方面保持简朴的作风，还要引导学生工作中秉承公正客观的工作态度，在工作中统一自身的行为标准，不偏颇，不因为任何人或者事来改变法律制度的使用。在将来的工作中做到公事公办、严格自律、严禁利用职务的权威和便利性为自身谋取利益。另外，保持廉洁公正的作风，除了使大学生能够做到严于利己，公正办事，还应该培养学生敢于和不正之风进行斗争的勇气。

1.4 公平的求职氛围

在就业指导课程中，教师应该注重对大学生从在校期间就进行廉洁自律的培养，在课程学习方面坚持学术诚信，在考试中实事求是，在科研过程中禁止弄虚作假等现象。教师应该鼓励学生在求职中坚持公平竞争的原则和意识，使用合法、正当的方式来获取岗位以及职业，不提供虚假的个人信息，不虚构曾获得的荣誉，不使用送礼行贿的手段来获取职位等。

1.5 职业道德

大学生应该在完成自身学业的过程中，将廉洁教育这一公众的道德要求转化在专业相关的价值观念体系中去。由于不同专业、不同职务之间由于其工作的内容、所服务的对象存在着差别，导致其在连接方面的具体要求也有着不同的体现。在就业指导中教师应该按照学生未来可能的职业领域，对其职业特征的廉洁要求进行培养。比如对于财务方面专业的学生，应该教育其具有正确的金钱观，杜绝其做假账、偷税漏税、挪用公款等方面的行为。

2 在就业指导课程中渗透廉洁教育的形式

2.1 课堂教学的丰富

在就业指导中进行大学生的廉洁教育，首先必须对课堂进行充分的利用，对大学生的道德和法律规范进行系统的教育，提高学生法律意识和道德自律意识，保证大学生能够具备优良的心理素质，并且在内心树立公正廉洁的职业观念。在课堂中，教师既要加强廉洁教育理论的传授，还应该挖掘各种教育素材，并根据学生的不同学习阶段，分层次进行廉洁教育。对于低年级的学而生，加强道德、法律法规以及诚实守信方面的教育，对于高年级的大学生，加强其职业道德方面的教育。

2.2 社团活动的开展

大学之内有着丰富的文化活动内容，学生参与性较强，因此也是提升学生道德素质、促进其廉洁教育的重要途径之一。教师可以借助学生社团等组织作为活动载体，借助灵活的社团活动形式来进行廉洁方面的教育，使廉洁教育的感染力和吸引力得到有效的加强，使学生体验到丰富多彩的廉洁文化，提高大学生在廉洁方面的认知水平，培养大学生对于责任的勇于担当的精神。

2.3 新媒体的利用

由于大学生群体有着网络的使用较为广泛的特点，因此在就业指导中加强廉洁教育，应该对自身的教育手段进行一定的更新，借助网络等媒体的宣传作用，使得廉洁教育的渠道得以有效的拓宽。高校应该在校园网上增加廉洁教育相关的内容，并开辟专栏，大力开展网络课程、论坛讨论等活动，形成网络教育和现实教育相结合的廉洁教育。另外还应该营造良好的网络氛围，使学生在能够说实话、说真话的情况之下，得到真实有效的廉洁教育。

2.4 案例教学

案例教学，指的是通过对生活中的事迹进行模拟或者再现，来实现教学的方法。教师通过对廉洁案例场景的介绍，让学生对案例的人物或者事迹进行讨论研究，通过对正反双方面事例的比较、分析和研究，能够让学生得出一般性的廉洁知识和要求，并且使用案例中得到的标准来对自身进行要求，吸收前人的经验和教训，使自身的廉洁公正的意识和能力得到有效的保持。

2.5 重视教学的反馈

在就业指导中加强大学生的廉洁教育，既应该重视学生的社会实践，使学生能够在平常的工作和学习中践行廉洁的道德，又应该注重教学的反馈，适时要求学生对廉洁教育方面的总结和感想进行提交，使学生获得的廉洁教育成果得到不断的巩固。在学生临近毕业之际，应该让学生结合将来工作领域的职业道德，签订相关的廉洁承诺书，保证其在未来的职业道路中廉洁自律。同时，这种签订承诺书的举动也是廉洁教育的组成之一，是大学生在廉洁道德方面的自我要求和承诺。

3 结语

我国各高校在大学生的廉洁教育方面的起步较晚，导致存在着经验不足的现状。然而大学生廉洁教育工作有着重大的意义，并且工作形势较为紧迫，在这样的现状之下，就业指导课程最为高校教育的最后环节，应该主动承担进行学生廉洁教育的任务，充分利用各种教学方式，来给当代大学生提供系统、全面的廉洁教育。

参考文献

廉洁自律课程篇5

关键词： 先进文化；校园廉政文化；廉洁修身课程；六个结合

Key words： advanced culture; culture of clean and honest government in university; course of honesty and moral; six combinations

1廉政文化建设的内涵和校园廉政文化建设的战略地位

廉政文化是以廉政为思想内涵、以文化为表现形式的一种文化，是廉政建设与文化建设相结合的产物。廉政文化建设需以文化为载体，文化建设应包括廉政内容，廉政与文化相辅相成，不可或缺。腐败是一种消极文化现象。反腐败不仅是一场政治斗争，也是一场文化斗争。胡锦涛总书记在党的十七大报告中，提出要建设“廉洁文化”，形成拒腐防变教育长效机制。在中央纪委五次全会上，胡锦涛同志进一步强调，“要把廉政文化建设作为建设社会主义先进文化的重要内容。”把廉政文化建设提高社会主义先进文化建设的战略高度。中共中央印发的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中，明确提出了“大力加强廉政文化建设，积极推进廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村”的任务要求。建设廉政文化既是先进文化建设的重要组织部分，也是实现和谐社会目标的有效手段。和谐社会是高度的法治和德治的统一。廉政文化，既体现为一定的法治观念和法治要求，又体现为一定的道德观念和道德要求。从这个意义上说，廉政文化是法治文化和道德文化的融合，是建设社会主义和谐社会的重要举措。建设廉政文化，一方面有利于促进党员干部按照法定的权限和程序行使权力，促进全体社会成员遵纪守法，有利于依法治国方略的贯彻落实，更好地维护和实现社会公平和正义。另一方面，又有力促使全体社会成员特别是党员干部模范遵守社会道德，共同增强维护社会廉洁的道德责任感。大力加强廉政文化建设，对深入推进反腐倡廉工作具有重要而积极的意义。廉政文化是社会主义先进文化的重要组成部分。只有以廉政文化武装党员干部的头脑，教育广大群众，才能在全社会确立廉洁的价值取向，培养廉洁的理念追求，逐步从根本上铲除滋生腐败的文化条件。建设廉政文化，通过培养人们抵制腐败的精神力量，有利于形成崇廉倡廉的社会氛围和环境，拓展和丰富社会主义先进文化的内容，发挥社会主义先进文化在反腐倡廉工作中的作用。高校校园廉政文化建设是我国社会主义廉政文化建设的重要组成部分。大学生是党和我国社会主义事业的接班人，是振兴中华、实现民族伟大复兴的新一代，大学生是未来公职人员的主要后备群体，开展针对大学生的廉洁教育，使其形成廉政廉洁意识，对各种潜在的腐败意识，就如同为他们提前接种“反腐疫苗”，使其具有抵御腐败的免疫力，确保他们成长为健康的社会主流力量，不仅是全社会反腐倡廉的重要组成部分，也是大学生思想政治教育和校园廉政文化建设的应有之义和当务之急。

2开设廉洁修身专题教育课程、构建校园廉政文化建设的主渠道和主阵地

校园廉政文化建设应遵循学校教育和大学生思想政治教育的客观规律，开设廉洁修身专题教育课程，列入教学计划，组织课堂教学，使之成为校园廉洁文化建设的主渠道和主阵地。

2.1 明确课程的性质，任务和教学目标廉洁修身专题教育课程旨在培养大学生廉洁思想素质，是廉洁文化进校园的一门思想政治教育课。课程以社会主义核心价值体系为根本，以社会主义荣辱观为主线，遵循学校教育工作和思想政治教育工作规律，综合运用马克思主义的立场，观点和方法，通过形象直观方法和生动有趣的讨论辨析以及启发学生理性思考，使学生对廉洁修身的认知从感性提高到理性的层面，不断提高学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，养成廉洁自律观念和素质。

2.2 明确课时、学分和考核方式根据广东省教育厅相关文件规定，把廉洁修身课程开设一个学期，每周1课时，总课时为18课时，课程学分为1个学分，在教学安排中，课堂理论教学安排12个课时，实践教学安排6个课时。课程考核分为理论教学考核和实践教学考核，理论教学考核成绩占课程考核总评成绩的80%，实践教学考核成绩占总评成绩的20%。

2.3 精心设计专题教学内容在课程内容安排上，根据课程任务和教学目标，分别设置：廉洁修身—普遍话题与永远追求；当代大学生廉洁修身的使命与特点；廉洁修身的传统与借鉴；廉洁修身的客观要求与时代特征；大学生廉洁修身的取向与方式；我国社会廉洁修身的高度和难度等六个专题，提出明确的教学要求。确保廉洁修身教育的吸引力、感染力，针对性和实效性。

3深入开展校园廉政文化建设、营造风清气正育人环境

校园廉政文化是校园文化的一个重要组成部分，是廉政文化在校园文化中的具体表现，广大师生整顿学风，端正教风，优化作风，加强校园廉政文化建设，就必须把反腐倡廉教育上升到文化的层面，在高校党员干部中深化廉政教育，在教职工、学生中加大廉洁宣传引导力度，促进全校党员干部和师生员工扬善弃恶的基本价值取向和生活观念的形成，着眼于在实践中深化和发展，营造校园廉政文化氛围，推进校园廉政文化建设。校园廉政文化建设的重点内容应围绕培养师生讲操守、重清廉的优良品德，树立正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，建设党风廉政建设和反腐败工作长效机制，把廉洁教育与社会主义荣辱观教育、建设和谐校园、构建反腐倡廉惩防体系工作相结合，并贯穿到师生日常工作、学习、生活中，以形式多样的活动为载体，利用学校各种教育资源，倡导廉政文化；宣传廉政典型，弘扬廉政精神，努力营造廉洁治校、廉洁治教、廉洁治学的和谐校园氛围，教育引导广大师生积极参与，不断深化校园廉政文化建设，强化“崇廉、奉廉、赞廉”的共识和舆论导向，为学校建设发展创造良好的思想舆论环境。同时坚持与师德师风建设以及治理教育乱收费、治理商业贿赂等专项工作相结合。大学廉洁教育工作是师生互动互教的过程，教育者要首先受教育，把廉洁教育融入师德师风建设中，在专项治理工作的各个环节中强化党纪法规教育、廉洁自律教育和警示教育，使治理的过程也成为对广大教职工进行廉洁教育的过程，营造风清气正的校园育人环境。

4贯彻六个结合，确保校园廉政文化建设实效

①与思想教育相结合。围绕“三廉”并举的目标，教师廉洁从教，学生廉洁修身，把廉洁教育与学校的各类思想教育活动同步研究、同步部署、同步检查、同步落实。②与学生德育工作相结合。将廉政文化建设纳入学校德育体系，全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，按照教育教学规律和学生身心发展的特点，因势利导，开展社会主义荣辱观教育，让“八荣八耻”扎根于学生心中，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非、善恶、美丑，促进诚信守法、正直自律等良好的道德意识真正内化为学生的自觉行为和基本的道德情感。③与课堂教学相结合。积极推进廉政文化进课堂工作。任课教师要有效、有序、动态地整合各学科教材中蕴含的有关“敬廉崇俭”教育资源，在教学中强化渗透“敬廉崇俭”思想，进一步增强道德教育的实效性。④与课外阅读相结合。根据学生知识积累状况，引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，并撰写读后感和随笔。学校图书馆采编一些廉政文化建设内容的书籍，设置专橱，鼓励学生借阅，方便学生阅览。⑤与学生各类主题活动相结合。各级团组织、学生会和学生工作干部在组织学生各类主题活动时，要把廉洁教育融入其中，通过活动，培养学生良好的思想道德素质。⑥与校园文化建设相结合。通过张贴格言、警句，布展书画橱窗，演唱歌曲，组织征文、演讲竞赛，演播影视片，以及增加大学生艺术节中廉洁教育内容等，多形式、多途径开展廉洁教育，形成浓厚的“敬廉崇俭”校园风尚。转贴于

参考文献：

[1]中共广东省教育纪工委.广东省教育系统反腐倡廉教育读本，广东高校教育出版社.粤内准字【2008】第0055号.

廉洁自律课程篇6

陈希指出,全国青少年廉洁教育工作开展三年来取得了显著进展,积累了宝贵经验:必须统筹规划,全盘考虑,把青少年廉洁教育纳入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的整体工作格局;必须把课堂教学作为廉洁教育的主渠道,同时要不断丰富和拓展青少年廉洁教育的途径和方法;必须充分考虑和把握不同类型学生的特点,增强青少年廉洁教育工作的针对性;必须充分发挥教师的示范和引导作用,把青少年廉洁教育与加强师德建设结合起来;必须与加强学校管理和服务相结合,使青少年廉洁教育和学校廉政文化建设同步推进。

陈希强调,各地教育部门和各级各类学校要以建设社会主义核心价值体系为根本,从更高起点、更高层次、更高水平上思考、谋划和推动青少年廉洁教育工作。要建立健全青少年廉洁教育课程体系,实现廉洁教育全覆盖,要切实加强青少年廉洁教育课程教材建设和教师培训,要进一步丰富和拓展青少年廉洁教育的方法和途径,要切实加强青少年廉洁教育理论研究工作,要加强统筹协调、不断提高青少年廉洁教育工作的科学化水平,努力培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

王立英在总结讲话中指出,会议统一了思想,进一步提高了对青少年廉洁教育工作重要性和必要性的认识。交流了经验、进一步拓展了青少年廉洁教育工作的视野。部署了工作、进一步明确了今后工作的重点和方向。创新了思路、进一步增强了做好青少年廉洁教育工作的信心。各级教育部门和各级各类学校要认真贯彻落实会议精神,健全机制,加强廉洁教育工作的组织领导。遵循规律,改革创新,努力开创青少年廉洁教育工作新局面。

北京市委教育工委、大连理工大学、四川省成都市青羊区、福建省福州市群众路小学等四家单位的负责同志,分别介绍了各自开展青少年廉洁教育工作的做法和经验。

本期主题文稿,得到了中央纪委驻教育部纪检组、监察部驻教育部监察局和教育部思想政治工作司的指导和支持,上海市、浙江省、南京市、深圳市等试点地区的有关部门和学校也给予了支持,一并致谢!

开展廉洁教育进校园工作4年来,全市各区县教育行政部门和学校高度重视,通力合作,积极探索,努力实践,积累了不少好经验、好做法,全市大中小学廉洁教育进校园工作正稳步向前发展。

一、高度重视,提高认识,

保障大中小学廉洁教育进校园工作持续发展

加强廉洁教育是反腐倡廉的基础性工作,是建立健全党风廉政建设和反腐败工作长效机制的必然要求。大中小学校作为传承文明、传播先进文化、教书育人的重要阵地,在廉政文化建设中占据着重要地位。在大中小学开展廉洁教育,是继承和弘扬中华民族传统美德的有效途径。在青少年中进行廉洁教育,不仅是党的事业发展的需要,更是青少年健康成长的需要。廉洁美德的养成教育只有从小进行,才能为他们今后自觉的行为打好基础。因此,市委教育工委、市教委高度重视大中小学廉洁文化进校园工作,将此项工作纳入到教育系统党风廉政建设和反腐败工作的总体安排,做到五有:有规划、有年度工作重点、有工作系统、有推进措施和有经费保障。

市委教育工委、市教委成立了由市委教育工委常务副书记任组长、教育纪工委书记任副组长,相关处室和部门负责人组成的北京市廉洁文化教育工作领导小组,负责全市大中小学校的廉洁文化教育工作。领导小组成立后,按照教育部《关于在大中小学开展廉洁教育工作实施意见》和《中小学廉洁教育纲要》,以“两委”名义下发文件,一是确定了大中小学廉洁教育进校园的工作原则。即:要把廉洁教育融入到学生的学习生活之中,引导学生从具体事情做起,从一言一行做起,培养良好的廉洁意识;把廉洁教育融入校园文化建设之中,通过“润物细无声”的方式达到教育效果;把廉洁教育融入学生的思想教育、纪律教育、法制教育、社会公德教育与职业道德教育之中,贯穿于大中小学教育的全过程。二是确定了工作步骤。即:研究先行,试点引领,统筹规划,分步实施,稳步推进。北京市大中小学廉洁教育分三个阶段组织实施,即2005年为启动阶段,2006年为试点阶段,2007年为全市推广阶段。2008年在全市大中小学中广泛开展。三是提供了经费保障。4年来,市教委先后投人近540万元用于廉洁教育读本编写、教师培训和现场交流活动。

二、构筑长效机制,创新教育途径,切实加强大学廉洁教育进校园工作

廉洁教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。全市各高校在开展大学生廉洁教育的过程中,注重有效整合各项资源,着力构筑长效机制,不断丰富途径载体,并以廉洁教育为突破口,推进了大学生思想政治教育的创新发展。一是加强组织领导,建立健全廉洁教育领导体制和工作机制。全市高校大学生廉洁教育形成了由学校党委统一领导,党政齐抓共管,纪委牵头协调,党委组织部、宣传部、学生处、教务处、保卫处、校团委等部门分工合作的领导机制和组织体系,并明确了责任单位和具体任务。其中,学工系统和纪委系统为开展大学生廉洁教育工作的主责单位,每年将廉洁教育纳入德育工作的整体规划,制定廉洁教育进校园的实施计划,明确目标、工作重点和工作举措,确保了学校开展廉洁教育有方向,学生树立廉洁意识有指针。各高校还不定期召开专题会议,研究部署廉洁教育工作,及时解诀工作中存在的问题。

二是重视课堂教育,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,也是大学生廉洁教育的主渠道。近年来,各高校注重将廉洁教育融入思想政治理论课的教学体系中,在“思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”、“思想道德修养与法律基础”等课程中,进一步丰富同志反腐倡廉理论、总书记关于反腐倡廉的一系列重要论述等教学内容;在课堂教学中注意挖掘大学生关心的正反面社会热点以及历史事件,以增强廉洁教育的影响力。在《法律常识》课上对学生进行党纪政纪法律条规教育,使学生明事理、懂是非,了解有关法律法规及政策措施,不断提高行为规范法律约束的自律性,有效实现了廉洁教育进课堂、进学生头脑。

三是打造特色品牌,营造浓厚的廉洁教育校园文化氛围。通过加强校园文化建设,以学生活动为载体,依托高校的现有资源,营造开展廉洁教育的氛围,发挥“润物细无声”的教育作用。各高校重视在学生活动中加入廉洁教育素材,同时加强宣传舆论阵地建设,打造了一系列富有各高校特点的品牌活动。北京大学举办“廉洁修身、和谐发展”廉洁教育活动月,通过专题报告、平面展览、网站宣传、主题征文等形式多样的活动,在全校学生范围内掀起了廉洁修身的高潮,为校园廉洁文化建设带来了动力。北京师范大学通过组织学生学习《文选》,参观廉洁教育展览等有效形式,使大学生树立反对腐败的信心,担负起应有的社会责任、历史使命,不断修炼清正廉洁的道德情操。北京工业大学充分利用新生入学教育、毕业生教育等形式和各种校园文化活动,深入推进校园廉洁文化建设。北京体育大学举办“唱廉政歌曲、颂长征精神”大合唱比赛,营造了“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围,增强了在校大学生的诚信和廉洁意识。

四是突出工作重点,增强廉洁教育的实效性和辐射力。在学生党员中加强廉洁教育,将会发挥很好的示范和带动作用。各高校充分发挥基层学生党支部的引领性和积极性,将学生骨干廉洁品格塑造和学生党建工作结合起来,明确要求学生党员在严于律己、遵纪守法方面做出表率,引导广大学生自觉树立克己奉公、廉洁自律的意识和追求。学校还利用本科新生党员培训班、学生党校、学生党支部书记培训班等载体,对学生党员骨干集中开展廉洁教育活动,收到了良好效果。除学生党员之外,学校还抓两头、重全程,针对新生和毕业生等学生群体,制定了相应的廉洁教育内容,建立多层次全方位的教育体系。

三、编写和使用《北京市中小学廉洁文化教育读本》,扎实推进中小学廉洁教育进校园工作

2006年秋季开学,市教委以项目委托的形式,在东城区、石景山和海淀区先行开展中小学廉洁文化教育试点工作。三个区根据市里实验工作的总体要求,结合本区的实际确定了实验的重点。石景山区研究和编写中小学廉洁教育教学参考纲要;东城区把通过开展教育活动对中小学进行廉洁教育作为实验重点;海淀区则探索廉洁文化与校园文化的有机结合。

三个实验区的研究和实践为编写《北京市中小学廉洁文化教育读本》提供了大量可借鉴的经验。2007年,市教委委托北京教育科学研究院通过对实验区经验的总结、提炼和梳理,启动了读本的编写工作。教科院组成了由实验区负责同志、一线教师、专家和科研人员共同组成的编写小组。编写者研究了廉洁文化的历史进程和我党廉洁执政的传统;组织了廉洁文化教育学生需求调查,了解不同学段学生对有关问题的看法和建议,搜集了百万字的资料,认真研读了中央、北京市有关文件精神、政策法规和专著,遵循学生的年龄特点,确定了编写提纲。

编写人员一致认为,学校的廉洁文化教育可以分为三个方面:一是面对学生的廉洁文化教育,目的是培养学生正确的价值观,培养学生的公民意识和社会责任感,培养学生廉洁自律的道德品质;二是面对家庭的廉洁文化教育,目的是通过学生、家长互动,创建廉洁家庭,为学生的健康成长营造适合的家庭环境和家风;三是面对学校的廉洁文化教育,目的是建设廉洁的校园文化,为学生的健康成长营造适合的学校环境和学校文化。

《北京市中小学廉洁文化教育读本》的每篇课文分4部分:一是问题提出与事例、二是问题解释、三是活动与训练、四是拓展与相关知识。小学、初中课文中设置标有卡通画的能引起学生兴趣并能表达课文要求的栏目。全套读物统一设置栏目,每篇课文设置4个栏目,小学的栏目名称为:故事园、智慧泉、活动场、拓展区。初中的栏目名称为:情境凝思、要点聚焦、实践园地、广角望。高中的为:问题思考、案例透析、社会实践、知识园地。每篇课文在插图或图表下注明图名或表名;插图或图表多少视年级和课文内容确定。经过编写人员的共同努力,2008年秋季开学开始,《北京市中小学廉洁文化教育读本》在全市中小学全面使用。《读本》分为小学、初中、高中和教师分册。按照“在一定周期内循环使用教科书等教学资料”的要求,为节约财政经费,培养中小学生节俭意识,《读本》免费配发,3年内循环使用。根据“廉洁文化教育项目的实施一定要廉洁”的要求,对470万元读本编写和使用费加强了经济风险的防范,严格按照规则办理,对印刷厂、出版社等单位约法三章,明确什么可以做,什么不可以做。北京教育科学研究院纪委全程监管重要经济过程,确保了470余万元读本编写专项经费的效益和安全。《读本》使用一年多来,广大教师普遍反映该读本内容贴近生活实际,使得老师们摆脱了对于廉洁教育曲高和寡,脱离学生生活实际,仅是针对领导干部和公务人员的狭隘观念。引导教师从学生生活的细节人手,结合中小学思想品德、思想政治课和市中小学廉洁教育读本,安排适当课时,开设中小学廉洁教育专题课。

四、北京市开展大中小学廉洁教育进校园工作的经验和体会

4年来,北京市积累和总结了许多成功经验,教育内容更加丰富。学生受教育面更宽,教育方式方法切合大中小学生的身心成长特点,容易让学生领会和接受,并充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性,当前全市大中小学廉洁文化进校园工作正在不断推进和深化。

一是学科教学中融入廉洁教育是学校廉洁教育的主渠道。在学校,课堂教学始终是开展各种教育活动的主舞台。在推进廉洁教育进校园的过程中,市级教育科研部门积极协助学校深入挖掘现有的廉洁教育资源,对大中小学相关课程中与廉洁教育有关的知识点进行梳理和挖掘,寓廉洁教育于学科教学之中。同时,授课教师在学科教学过程中进行重点提示和讲解,并通过学习、讨论和交流的方式,提高了学生的道德认知和道德判断力。

廉洁自律课程篇7

【关键词】廉洁心理 大学生 调查

高校是人才培养的摇篮，也是廉洁教育的前沿阵地。大学生是未来社会发展和建设的中坚力量，也是社会公职人员的主要来源，而他们正处于人生观价值观确立的关键时期，因此，探索大学生廉洁心理特点对培养他们形成廉洁自律的人格品质，加强廉洁教育的针对性和实效性具有重要意义。

大学生廉洁教育是指以社会主义核心价值体系作为指导，对大学生进行有目的、有计划、有组织的廉洁教育活动，包括促进其廉洁认知、廉洁情感、廉洁意志、廉洁践行能力不断提升的教育活动。

大学生的廉政心理生成及其影响因素探讨是一个多维度、多层次的研究，本研究试图从其认知、情感、意志、行为等四个方面，对大学生廉政心理特点及存在问题进行探讨，在此基础上，结合相关理论和前人的研究成果经验，提出加强大学生廉政教育的有效策略。

一、研究方法

心理W研究证明，人的行为受心理和环境因素影响，而人的心理往往对一个人的行为起决定作用。为深入了解当代大学生廉洁教育实际状况，课题组从研究大学生的心理活动层面入手，依据大学生的心理特点和相关理论，通过对其认知、情感、意志、行为等四个方面编制了《大学生廉洁心理教育调查问卷》，于2016年12月在绍兴文理学院元培学院在校本科生进行问卷调查。共发放问卷800份，回收问卷791份，其中有效问卷742份，问卷回收有效率为92.75%。742名调查对象中，大一、大二、大三、大四学生分别占34.91%、25.41%、31.81%、7.82%名，其中男生、女生分别为47.71%、52.29%，学生干部和非学生干部各占34.10%和65.90%，中共党员与非党员各占10.11%和89.89%。

二、调查结果分析

1.大学生廉洁认知现状

廉洁认知是廉洁意识形成和发展的基础，对大学生廉洁行为具有定向作用。

1.1有一定的廉洁意识，但对廉洁教育认知程度仍偏低

在调查大学生对廉洁知识和政策的关注度时，大学生中表示非常了解和基本了解的分别占16.71%和37.20%，38.27%表示有点知道，7.82%表示完全不知道。在调查大学生中开展廉洁教育的必要性时，47.98%认为十分必要，35.04%认为比较需要，10.65%认为不是很需要，6.33%认为完全没有必要。这说明当前大多数大学生具有一定的廉洁意识，思想道德基础较好，对廉洁教育给予了一定的关注，对开展廉洁教育有着较为强烈的需求，但他们对廉洁教育的认识还没有上升到非常重要的位置，对廉洁教育认知程度仍偏低，对廉洁教育现状了解仍显不足。

1.2对腐败现象认识不一致，对其危害认识不足

在调查对腐败现象危害性的估计时，大学生中42.72%的人认为会破坏社会公平和社会和谐，23.05%的人认为会阻碍社会经济和文化发展，24.80%的人认为会侵害人民群众利益，9.43%的人认为会危害国家政权。这说明大学生能看到较为直接和浅显层次的危害，但对腐败在更深层次或是较长远结果的危害估计不足，对腐败现象认识还不够深刻。

2.大学生廉洁情感态度

廉洁情感态度主要是指大学生对廉洁现象与廉洁行为、腐败现象和腐败行为表现出的肯定或否定、喜欢或厌恶、赞成或反对等不同的廉洁心理状态。

2.1对腐败现象的态度表现出不坚定性

在调查大学生对社会上存在的腐败现象态度时，23.18%表示理解，但不会同流合污，11.99%表示事不关己，无所谓态度，32.75%表示有点反感，32.08%表示深恶痛绝。这说明大学生廉拒腐的廉洁态度明确。

针对身边存在的不廉洁现象，在调查对于某些大学生存在不按期归还国家助学贷款行为的态度时，35.52%的学生表示难以接受和鄙夷，33.43%表示比较反感，22.28%表示可以接受但不同流合污，8.77%表示无所谓。这说明大部分受访者态度鲜明，有着一定的判断力，但部分学生更倾向独善其身，态度还不够鲜明，表现出了不坚定性。

2.3 教育方式更认同课堂和校园宣传等主渠道

在调查哪种廉洁教育方式最可行时，大学生中选择专题讲座、廉洁主题课程、媒体宣传、校园文化活动和其他方式各占30.86%、23.05%、15.09 %、26.42%、4.58%。在被问及“如果学校专设廉政教育内容，您认为什么形式比较有效？”时，21.29%的学生选择廉政教育课，33.02%选择学校报刊、宣传窗等，17.39%选择观看廉洁教育电影，14.82%选择举办廉政主题书画、征文、辩论赛等校园文化活动，13.48%选择社会实践调研。这说明大部分学生更认同课堂和校园宣传等主渠道来进行廉洁教育。

3.大学生廉洁意志现状

廉洁意志主要表现为廉洁自律、廉洁修身中的果断性、自觉性和坚持性等。

3.1廉洁自律的决心明确

在廉洁自律意识的评估调查上，大学生自身认为廉洁自律意识很强、较强、一半和很弱的比例分别为45.26% 、34.12%、 28.97% 、3.06%。在调查是否应该时刻保持自身的廉洁时，大学生中认为应该的占71.45% ，选择利益当头的占13.79%，认为已经过时的占9.05% ，对此持无所谓态度的占5.71%，调查表明，大学生廉洁自律的意识和决心明确，有通过廉洁教育来规范自己的言行的愿望。

3.2廉洁修身的自觉性有待强化

在调查大学生对学校开展廉洁教育活动参与倾向时，45.69%学生表示愿意积极参与，19.27%表示愿意参与但不积极，28.98%表示要视情况而定，6.06%表示不愿参与。我们可以看到，校园廉洁教育活动参与意向主流是好的，但实际参与校园廉洁教育的参与度和支持度不高，大学生中廉洁修身的意愿有待强化。

3.3廉洁品质的影响因素多元化

在调查大学生廉洁品质的主要影响因素时，大学生选择社会风气、家庭环境、学校教育和自身修养的比例分别为43.18%、19.92%、13.79%、23.12%。在调查大学生中开展廉洁教育最大的障碍时，57.52%的学生选择不感兴趣，4.90%选择话题敏感，18.80% 表示是没有合适的方式，8.77%认为是学校不重视。这说明目前大学生认为廉洁品质的影响因素是较为多元化的，需要多方共同努力。

4.大学生廉洁行为倾向

4.1投身反腐实践的积极性和自觉性不高

在被问及“如果发现同一考场有人作弊，您会怎么做？”时，28.13%表示与己无关，不管闲事，21.17%表示可以理解 装作没看见，30.22%表示心里气愤，但不说 ，只有16.43%表示会当场揭发，4.04%表示会事后悄悄检举。这表明，大学生投身反腐实践的积极性和自觉性不高。

4.2严人宽己的行为倾向明显

在调查如何看待大学生就业竞争中通过送礼取胜现象时，42.20%的学生表示愤怒与痛恨，25.49%的学生表示漠视与无奈，23.96%的学生表示理解但不会同流合污，8.36%的学生表示认同。而被问及父母通过送礼帮自己找到好工作时，15.32%的学生表示支持 ，28.13%表示默许，33.98%表示无奈，只有22.56%表示会拒绝。当被问及通过正常途径办事不能成功，而通过托熟人、走关系等途径能达到目的时，是否会选择这些途径时，受访者中15.46%表示通常会选择这些途径，31.20%表示有时会选择这些途径，9.81%表示不知道，只有23.54%选择不会选择这些途径。由此可见，大学生中存在严人宽己的行为倾向较为明显，当前社会上一些腐败之风已经影响到了大学生的意识和行为。多数大学生对腐败行为的倾向有着复杂的情感，存在严人宽己的双重道德标准，尤其是涉及到自身利益的不廉洁行为，又表现出另一种“容腐”、“羡腐”的心理。

三、教育对策

大学生廉洁教育是全社会廉洁文化建设中不可或缺的内容，只有在遵循大学生思想道德发展和廉洁心理规律的基础上，因地制宜地科学安排廉洁教育内容、教育方式方法，形成合力，才能实现知情意行的统一，切实提高大学生廉洁教育的实效。

1.强化教育，提升大学生的廉洁认知水平

大学生廉洁教育是一个系统工程。廉洁认知是廉洁教育的起点，是实现其他环节的基础和前提。因此，我们必须紧扣高校培养目标和大学生身心特点，将廉洁教育融入学生思想政治教育体系中，将世界观、人生观、价值观教育、廉洁从业教育、形势政策教育列入教育内容，从课程建设、教师队伍建设、教材建设和学科建设等方面强化教育，不断扩大教育的覆盖面，构建廉洁教育的科学体系，从整体上提升大学生的廉洁认知水平。

2.注重引导，增强大学生的廉洁情感教育

注重校园文化和宣传舆论的引导，通过鲜活的案例和腐败分子的现身说法等方式，了解腐败可能给个人和家庭带来的情感创伤，让学生有较为深刻的情感体验。同时，区分不同群体，拓展教育渠道，采取有针对性的方式方法开展廉洁教育，通过全方位廉洁文化的滋润与熏陶，让廉洁作为理念和行为准则根植于青年学生心中，增强学生廉洁自律、廉洁从政的道德感和社会责任感。

3.创新方式方法，强化大学生的廉洁意志品质

创新教育的方式方法，是强化大学生的廉洁意志品质的现实路径。充分利用课堂教学、校园文化、社会实践、大众传媒等教育载体，不断加强主渠道、主阵地建设的同时，也着力强化廉洁育人校园环境建设，通过采取以廉洁为主题的演讲赛、辩论赛、书画比赛、征文比赛、微电影创作比赛、知识竞赛等，创新大学生廉洁教育的方式方法和内容，增强廉洁文化的吸引力、感染力和震撼力，不断探索大学生廉洁教育的实施途径。

4.全面渗透，夯实大学生廉洁自律的行为基础

将大学生廉洁教育全面渗透到高校人才培养的各个环节，渗透于学生日常管理中，使得廉洁教育对学生的日常行为产生应有的约束和规范作用，不断夯实大学生廉洁自律的行为基础。在学生评奖评优、困难生资助、入党考察、考试考核、毕业实习、就业创业、学术科研等与其切身利益密切相关的环节中，进一步突出廉洁教育的要求，严格把关，不断规范W生廉洁行为。同时，加强大学生的廉洁自我教育，激励大学生在成长成才过程中不断形成廉洁自觉，通过廉洁自学、廉洁自省、廉洁承诺等来达到廉洁自律，提升廉洁践行能力。

参考文献：

[1]刘莎莎.廉洁文化视域下加强大学生廉洁教育的研究[D].安徽工业大学，2012.12：1

廉洁自律课程篇8

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0012-02

高校推进廉洁文化进校园，对于提高师生员工的思想政治素质，培养道德高尚的优秀人才具有重要的价值。廉洁文化进校园是从源头上防治腐败的需要，是高校校园文化建设的需要，也是高校履行自身职能的需要。本文对此进行相关研究。

一、高校推进廉洁文化进校园的意义

（1）廉洁文化进校园是从源头上防治腐败的需要。预防腐败，抓好教育是基础。廉洁文化通过整合高校校园内的文化教育资源，并丰富其道德修养、人格品德、价值观念、廉洁自律等方面的教育内容，引导人们遵纪守法、诚信做人、廉洁修身，从而促进校风、教风、学风和考风建设。

（2）廉洁文化进校园是高校校园文化建设的需要。廉洁文化进校园活动，能够营造一种以廉为荣、以贪为耻的良好校园氛围，增强师生员工的拒腐防变意识，提高拒腐防变能力。廉洁文化进校园，使高校党员干部更加牢固地树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步发挥廉洁从政的表率作用；使教师的师德师风和学术道德水平进一步提升，成为爱岗敬业、廉洁从教的示范者；使学生的道德情操得到培养，成为营造以廉为荣、以贪为耻的良好社会氛围的有力参与者和倡导者。

（3）廉洁文化进校园是高校履行自身职能的需要。大学是人才培养、社会服务、科学研究、文化传承与创新的重要基地，深入推进廉洁文化进校园活动，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强和改进大学生思想政治教育，培养德智体美全面发展的高素质人才的重要任务和必然要求。高校要坚持以立德树人为根本，大力开展以社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观为根本的廉洁教育，加强大学生法治教育、诚信教育、道德教育，组织学生认真学习反腐倡廉方针政策、法律法规，不断提高大学生的道德自律意识，实现综合素质的全面提升。

二、高校推进廉洁文化进校园的目标

推进廉洁文化进校园工作，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻系列重要讲话精神，以落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和《建立健全惩治和预防腐败体系2013-2017年工作规划》为核心，根据党中央对党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，做到有重点、全方位、多层次地推进。推进廉洁文化进校园工作，要以倡导廉洁、弘扬正气为主题，以中国特色社会主义和中国梦教育、理想信念教育、社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育为主要内容，以多种文化活动为主要载体，以促进党员干部廉洁从政、教师廉洁从教、学生廉洁从学为重点，以进机关、进系部（学院）、进课堂为途径，贴近师生思想实际、贴近校园生活实际、贴近反腐倡廉实际，营造以廉为荣、以贪为耻的校园氛围。要让全体师生基本了解廉洁文化历史知识，初步掌握党和国家廉政法规，正确认识腐败问题产生原因，切实增强廉洁守纪的自觉性，引导师生员工养成敬廉慎独的思想作风、艰苦朴素的生活作风、遵纪守法的组织作风和求真务实的学习作风。

三、高校推进廉洁文化进校园的途径

（1）把握“三个层面”，确保廉洁文化进校园的全面性。第一个层面：要在学校党员领导干部中开展以“勤廉清明、遵纪守法”为主题的廉洁教育活动，不断提高廉洁自律意识。要加强学习教育，促使党员干部以身作则、勤政廉洁、艰苦奋斗、勤俭办学，常修从政之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，坚定理想信念，全心全意为人民服务，永葆先进性和纯洁性。第二个层面：要在广大教职工中开展以“廉洁从教、培养学生”为主题的廉洁教育活动，引导广大教师树立强烈的事业心和责任感，坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师。第三个层面：要在广大学生中开展以“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的廉洁教育活动，使学生在第一课堂的学业学习、第二课堂的党团活动以及第三课堂的园区活动中接受廉洁文化的熏陶，引导大学生在实践中正确认识和处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，形成以廉为荣、以贪为耻、以洁为荣、以污为耻的道德认知，养成自我教育、自我约束、自觉省察、自觉修身的自律意识，努力把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

（2）落实“三进要求”，确保廉洁文化进校园的针对性。一是推进廉洁文化进机关。要深化群众路线教育和“三严三实”教育，进一步加强和改进高校机关工作作风，以廉洁自律、规范服务、提高效率为主要内容，把廉洁文化建设与创建学习型、服务型、创新型机关结合起来，加强对党纪国法、廉政法规、从业道德和社会公德知识的经常性学习，建设一支廉洁从政的干部队伍和管理队伍。二是推进廉洁文化进系部（学院）。高校各教学单位要把廉洁文化纳入师生员工思想政治工作中，通过开展廉洁文化辩论赛、书画展等活动，进行师生廉洁文化教育。加强师德师风建设，把立德树人融入师德教育，建设廉洁从教的教师队伍，创建系部（学院）廉洁文化建设氛围。三是推进廉洁文化进课堂。要将廉洁文化教育融入党课、团课、思政课、文化课和专业课教学之中，重点对学生进行理想信念教育、廉洁美德教育、法律意识教育和诚信品德教育，形成“勤学慎思、励志力行，尚学尚能、成人成才”的良好学风。要充分发挥高校课堂教学的主渠道作用，积极开发各专业（学科）尤其是人文类、社科类课程课堂教学中的廉洁教育主题，有针对性地围绕“廉洁”开展研究性学习、讨论性学习、案例性学习，让学生在增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，确保廉洁教育入脑、入心。

（3）推进“三个结合”，确保廉洁文化进校园的实效性。第一，贴近师生思想实际，推进廉洁文化进校园与师生道德教育相结合。引导广大师生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，培养正确的道德认知，养成积极的人生态度，健康的生活情趣，良好的道德品质，使他们内心深处保持警惕，自觉做到防腐拒变，努力成为一个品格高尚的人、一个积极向上的人，养成敬廉慎独的思想作风和行为习惯。第二，贴近校园生活实际，推进廉洁文化进校园与校园文化建设相结合。组织师生员工开展读廉洁书、唱廉洁歌、听廉洁课、观廉洁片活动，举办廉洁文化教育展（比如廉洁漫画、廉洁图片、廉洁书法作品），营造校园廉洁氛围。精心组织开展主题班会、典型事迹报告、廉洁诗词吟唱会、专题讲座等形式多样的主题教育活动，营造廉洁教育的浓厚校园氛围。要充分利用校园媒体如网站、报刊、展板、广播电视和微信微博等载体，开设廉洁教育专题栏目，宣传廉洁教育知识，树立廉洁模范人物，让廉洁人物的先进事迹得到弘扬， 让廉洁清风得到彰显。第三，贴近反腐倡廉实际，推进廉洁文化进校园与法治宣传教育相结合。要开展廉洁政策宣传、法治宣传教育等活动，警醒师生要踏实做事，清白做人，时刻注意自重、自省、自警、自励。要认知法律规范，培养法治思维，引导师生用法律的规范、原则、理念作为标准，来分析、判断、处理问题，树立法律至上意识和法律面前人人平等观念。要教育师生掌握相关专业领域的法律法规，自觉遵守行业法规，规范职业行为，自觉成为品学兼优、德技双馨的合格人才。

四、结束语

总之，廉洁文化进校园是从源头上提高师生员工思想政治素质的需要。高校要把握“三个层面”、落实“三进要求”、推进“三个结合”，引导师生员工养成敬廉慎独的思想作风、艰苦朴素的生活作风、遵纪守法的组织作风和求真务实的学习作风，为培养道德高尚的优秀人才营造良好的风气。

参考文献：

[1]任永辉.大学生廉洁文化教育读本[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2014.

廉洁自律课程篇9

蒋:这是我们经常被质疑的一个问题。这其中包含两个方面的考虑:一是党风廉政建设的对象应该是大人,怎么能头痛医脚,在这些涉世未深的孩子中开展呢?二是从小就让小孩子接触社会的阴暗面,是否会让孩子对社会失去信心,影响孩子的身心发展?要说明这些问题,需要从以下四方面理解。

首先,廉洁教育是学校德育的有机组成部分。廉洁教育所包含的诚信、规则、责任等等核心元素,本身就是社会主义核心价值观的基本内容,是青少年学生在成长过程中不可或缺的教育内容。另外,我们必须把握在青少年中开展廉洁教育与在成人,特别是在党员、干部中开展党风廉政建设的区别。一方面,不可否认,现在我们治理腐败问题的重点是党员、干部。但不能因为这一问题没有很好解决而否认在青少年中开展廉洁教育的必要性。我们觉得成年人和青少年都可以从不同的角度开展教育活动。另一方面,我们在青少年中开展廉洁教育的目的绝不是让孩子去监督和约束大人,直接参与到反腐败斗争中去。而是通过开展廉洁教育活动,培养学生的基础道德观念,学习和践行社会主义核心价值观,为学生形成正确的人生观、价值观和健全人格打下基础。

其次,青少年廉洁教育符合转型期社会发展的需要。目前,我国的政治、经济、文化正处于转型阶段,在经济社会充斥的一些不廉洁、不健康的现象和思想观念,如对金钱、权力和物质享受等的过分追求,诚信、责任、守法、规则意识的淡薄等,这一切已经对青少年的健康成长造成了极大的冲击,影响到他们形成正确的人生观和价值观、世界观。因此,在整个社会都需要进一步加大民主法制建设,依法惩治腐败的同时,更为迫切需要在广大青少年中大力加强社会主义核心价值观教育、公民道德意识教育,使之成为学校育人过程中不可或缺的组成部分。

第三,廉洁教育满足学生成长的需求。2004年曾对全区八所试点学校4年级至初中3年级共6个年级、24个班的1060名学生进行过问卷调查。通过对“廉洁的概念”、“当前社会的廉洁状况”、“减少腐败好的办法”、“是否有必要接受廉洁教育”等问题的调查,结果显示,中小学生对廉洁问题的关注程度很高,但是思想认识上还存在着一定的偏差。绝大部分学生对廉洁行为具有较强的判断能力,对于是否是廉洁行为或怎么做才是廉洁具有较高的认知水平;大多数学生对当前社会的廉洁状况不尽满意,对腐败现象厌恶痛恨,具有较明显的感情倾向和一定的社会责任感。学生们还普遍认为,人人都有必要接受廉洁教育,人人都应该具有廉洁意识。调查结果有力地印证了在中小学生中开展廉洁教育的重要性和必要性。

中国德育:在区域整体推进中,上城区主要是从哪几个方面进行统筹规划的?

蒋:我们认为,在新的历史时期,廉洁教育需要牢牢地把握住社会主义核心价值体系,以全面落实科学发展观,实施素质教育为主线,以遵循学校教育教学规律为基准,以促进广大中小学生身心健康发展、思想道德日趋完善为宗旨,系统规划、统筹思考、全面推进。

经过反复讨论,论证,我们最后确定以“责任、公正、民主、正直、节俭、清廉、守法”七个核心要素,作为区域整体推进的抓手。小学阶段主要包括清廉、节俭、自律、交友等,中学主要包括修身、守法、责任、民主、监督等。

从活动实施角度,我们提出了“三贴近”原则,即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,坚持把廉洁教育有机地贯穿到学校的教育教学活动中。把廉洁教育与现有的德育课程结合起来,包括教学活动、校园文化、党团活动、学生社团以及各类兴趣小组活动,培养学生良好的廉洁意识;与课堂教学紧密结合起来,使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到教育,得到提升;与丰富多彩的课外活动结合起来,如团日、队日、春秋假活动,第二课堂、志愿者服务等形式多样的社会实践等,使学生在丰富多彩的体验活动中受到感染和熏陶,逐渐形成良好的廉洁意识,进而产生潜移默化、润物无声的育人效果。

中国德育:在区域推进过程中,除了思品课、政治课等课程外,上城区还有哪些基本的操作途径?

蒋:在具体的实践中,我们主要是通过“学科教学(学科中统整)、课外阅读(阅读中感悟)、主题活动(活动中体验)、社会实践(社区中实践)四条途径进行。

一是学科中统整。我们始终认为廉洁教育进课堂,是学校开展廉洁教育的主渠道。不仅在思想品德、社会、历史、政治等学科的教学过程中包含具体的廉洁教育内容,而且在语文、数学、科学、艺术等课程及活动过程中也蕴涵着丰富的廉洁教育内容。如何引导教师充分挖掘课本中的教育资源,结合学科教学的具体内容,找准学科教学与廉洁教育的结合点.在课堂教学过程中凸现、补充、强化,是切实将廉洁教育落到实处的关键点。我们要求全体教师要从整合教学目标、优化教学过程、充实教学内容、教师言传身教等方面,将廉洁教育与各科教学有机地结合,使教育目标真正落到实处。

二是阅读中感悟。阅读是一种很好的活动体验方式。我们选择发生在学生身边的事例配以漫画、格言、警句等,提高学生的阅读兴趣和理解能力。在设计教育活动的载体时,也是通过大量学生喜欢又易于操作的活动,如参观寻访、查找资料、编写小报、漫画比赛、写读后感、讲故事等,进行潜移默化的教育。如组织编写的《敬廉崇洁启蒙教育读本》,就大量收集了古今中外在廉洁奉公、自律守法、公平正义等方面的典型人物和故事,汇编成册,作为学生的课外阅读材料。

三是活动中体验。从2004年开始,上城区每学年都要组织1―2次区域性教育活动,推进区域性廉洁教育纵深开展。如“节俭过大年”、“寻访身边的共产党员”、“廉洁教育flas”、“读千年古诗,做清风少年”、“红色之旅”、“触摸美好心灵”、“寻找身边的太阳”、“走进于谦”等主题活动,这些活动的共同特征是突出过程中的学习交流,以激发学生的内在体验感受为主要目的,让学生在过程中体验身边令人感动的人和事,强化感性认识。

四是社区中实践。廉洁教育是与社会实践密切结合的德育,我们根据廉政文化进社区、进家庭的要求,对学校、社区的资源进行优化整合,组织学生开展丰富多彩的社会实践活动。我们鼓励中小学生利用课余时间,走向社区,积极参与社会实践,比如在参加街道、社区组织的纳凉晚会、故事会、演讲比赛中宣传廉洁知识、发放廉洁宣传卡等,走访身边的优秀共产党员、劳动模范、普通老百姓,了解和学习他们身上平凡而感人的廉洁事迹,进一步促成自身的道德成长。

中国德育:您觉得,从2003年开展廉洁教育以来,主要取得了哪些成效?有哪些经验可以供大家借鉴?

蒋:从成效方面来看,我们认为主要体现在以下四个方面。

首先,促进了学生的道德认知,增强了学生的廉洁意识。我们充分利用好学校、家庭、社区等各方面资源,注重从学生的实际需要出发,通过活动引领和亲身实践,引导学生逐渐将概念、知识内化,增强了学生的是非分析判断能力,加深了对廉洁的认识,树立了较强的廉洁观念,我们曾对250多名学生作了调查,调查结果显示:86.2%的学生受到了很大的教育;99.5%的学生认为不同程度上受到了教育。学生不但提高了对廉洁教育相关知识的认知程度,而且对有关案例的辨析能力明显增强,在廉洁行为上也得到了改善和落实。

二是强化了教师廉洁从教意识,提升了教师职业道德水平。在培养学生素质的同时,也促进了教师自身的成长。廉洁教育对教师的素质也提出了更高的要求。为了适应教学的需要,满足学生发展需求,教师首先必须加快理念的更新,通过学习,使自己的理论水平不断提高,知识结构不断完善。教师只有注重对自身思想、行为的反思与教育,以身作则,率先垂范,才能触动学生的心灵,让学生在榜样的影响下养成良好的品德。

三是探索了廉洁教育的基本规律,形成“六五四”运作模式。经过几年来的实践探索,我们初步形成了一套理论支撑、观点提炼、目标定位、途径落实的基本运作体系,逐步形成“六五四”的实践与推进模式,具体讲就是:“六个步骤、五项内容、四条途径”。

“六个步骤”即:①开展调查研究,了解中小学生对社会廉洁问题的把握、关心、满意程度及情感态度、判断能力等;②建立工作网络,形成工作领导小组、推广小组、试点学校三级管理辐射网络;③编写教辅读物,用于学科教育、班队活动及课外阅读;④开展试点工作;⑤组织报告会、专家咨询会、示范课评比、现场观摩等研讨活动,进行实践论证;⑥全区推广。

“五项内容”即:①以“立志、为民、为公”为主要内容的理想信念教育;②以“诚信、责任、正直”为主要内容的道德品质教育;③以“清廉、节俭、自律”为主要内容的传统美德教育;④以“规则、程序、守法”为主要内容的法制意识教育;⑤以“民主、公正、公平”为主要内容的监督意识教育。

“四条途径”即:①学科教学(学科中统整);②课外阅读(阅读中感悟);③主题活动(活动中体验);④社会实践(社区中实践)。

四是扩大了社会影响力,引起了各界广泛关注。八年的实践与研究,廉洁教育得到了家长和市民的认可。《人民日报》、中国国际广播电台、《中国纪检监察报》、新华社浙江分社、中央电视台、《浙江日报》等近20家媒体对敬廉崇洁启蒙教育的开展情况进行了宣传报道。

回顾上城区八年的廉洁教育实践活动,我们总结出以下三条经验。

第一,发挥课堂主渠道作用是落实廉洁教育的关键。要找准学科知识与廉洁教育的结合点,进行链接与生发。还要在学时上予以充分的保证。以初中部分(七年级―九年级)为例,三年开设廉洁教育课程约30学时,每学年至少10课时。其中用于学生课堂活动时间不少于总课时数的20%,社会实践部分可根据情况相对集中进行。

第二,开发课程资源是实施廉洁教育的基础。为了确保廉洁教育的内容系统化,我们相继汇编成《敬廉崇洁启蒙教育中学生读物》和《敬廉崇洁启蒙教育小学生读物》,分别作为中小学生的课外读物,读本图文并茂,生动直观、可读性强。根据教师的教学实践和经验,我们对小学四年级至初中三年级语文、政治、社会、历史等学科的相关知识点,按年级进行归纳梳理、挖掘提炼,设计活动方案,汇编成《敬廉崇洁启蒙教育教师用书》,为教师学习和研究提供借鉴。

第三,开展课题研究是深化廉洁教育的保障。以省级课题为载体,我们整合了教育局各相关科室、区教师进修学院、区青少年活动中心,吸收了一批行政、业务骨干和研究人员等进行实验研究,先期在八所中小学开展试点,形成了区教育局、试点学校和实验教师组成的三级教研网络,为廉洁教育工作的全面铺开,提供了有力的保障。

中国德育:在推进廉洁教育的过程中遇到哪些困惑?

蒋:在推进廉洁教育过程中,遇到的主要困惑有三方面。

一是如何形成共识。上城区的廉洁教育虽然得到了家长、学生和社会的广泛认可。但是将此项工作持续深入开展,仍然缺乏足够的认同。学校领导认识高度和认同程度,关系到教育的力度和深度。教师认知程度和把握度,关系到教育的信度和效度。让每一个参与者充分认识开展敬廉崇洁教育的必要性和可行性,是教育活动成功的前提。

二是如何把握青少年身心特点。因为只有把握青少年的身心特点,才能让我们的教育内容、方式方法符合学生的实际,达到教育的效果。同时,只有按照教育规律开展教育活动,才不会偏离方向,搞成“一阵风”、“两张皮”式的功利性教育、形式主义教育,使教育活动不变形走样,真正为加强未成年人思想道德建设做一些实实在在的事情。

三是如何纳入到中小学德育之中。人们普遍有疑虑,廉洁教育很多内容已经存在于已有的德育中,有必要再搞一套吗?事实上,法制教育、青春期教育、禁毒教育、网络道德教育等内容,虽然已存在但没有得到应有的强化。因此,我们提出在学校中开展廉洁教育就是根据社会发展对学校德育提出的要求,将德育内容更系统、更充实、更具有时代特征。

中国德育:对于站在高起点上开展廉洁教育的上城区而言,你们对今后如何深入持久地做好这项工作有什么样的思考?

蒋:我认为一项事业要想取得不断发展,关键是创建深入持久推进的工作机制。下一阶段我们将在充分调研的基础上努力完善教育途径、教育资源和评价激励三个方面的长效机制。

廉洁自律课程篇10

首先，实现“中国梦”， 廉洁政治是根本保障，廉洁教育则是基础。根据中国社科院法学所发布的《2013年中国反腐败路径和2014年形势预测》显示，被查处的官员呈现出高学历化倾向。古人云：“学者政之出，政者学之施。学无异习，政无异术” [1]（P137），大学生作为日后实现“中国梦”的建设者，从大学甚至更早时期接受廉洁教育，树立廉政观念，是实现“中国梦”、实现中华民族伟大复兴的历史要求。

其次，加强大学生廉洁教育，是国际反腐败和廉洁教育工作的共识。腐败问题是世界性的问题，各个国家虽然在查处腐败行为的机制和具体工作上有所不同，但是对于尽早开展廉洁教育已经达成共识。《联合国反腐败公约》第十三条“社会参与”中明文规定，要求各国“开展有助于不容忍腐败的公众宣传活动，以及包括中小学和大学课程在内的公共教育方案”。 2005 年，国家教育部在《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中对廉洁教育走进校园工作进行了明确和系统的安排，对加强和改进大中小学校，特别是高校大学生廉洁教育工作起到了很大的推动作用[2]。

最后，加强大学生廉洁教育，是对实现“中国梦”形势下思想政治教育工作的重要补充。“中国梦”具有丰富内涵和多重维度，对新时期中国大学生思想政治教育工作而言，及时、正确、深入地开展大学生廉洁教育，促使大学生形成积极、健康、正确的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，培养完善的人格和情操，大力弘扬廉荣贪耻、遵纪守法、公平诚信精神，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要补充。

二、当前大学生廉洁教育的现状和存在的问题

一是大学生的廉洁意识不高。有的同学热心参与时政，关注社会热点问题，对社会上的腐败现象和不正之风非常痛恨，但却思想偏激，以偏概全，对腐败问题缺乏客观全面的认识和理解;有的同学缺乏对党和国家反腐的认识，不清楚党和国家在预防和惩治腐败方面有哪些政策和措施，认为廉洁教育是当权者的事情，自己仅仅是一名普通学生，腐败和反腐离自己太遥远;甚至有部分同学对身边的腐败现象习以为常，对身边的腐败现象采取漠视甚至羡慕的态度，价值观错位，廉洁意识缺失。

二是廉洁教育气氛不浓。纵观现今大学廉洁教育，主要是针对教职工进行的，针对学生群体开展的廉洁教育仅局限于为数不多的听报告、听讲座、或者是学生党员的党课教育。有关廉洁教育的宣传也只是贴在墙上，停留在口头上，没有真正将廉洁教育的思想理念和制度落实到广大学生群体当中去，没有从根本上让学生对廉洁教育引起重视，没有切实深入地在整个校园内掀起学习廉洁教育的浓厚风气。

三是廉洁教育师资队伍较薄弱。国内大多数高校没有专门开设大学生廉洁教育课程，也没有专业的廉洁教育教师来指引学生加强自身廉洁教育，河南大部分高校也是这种状况。高校日常廉洁教育主要是由部分党员干部开设一些讲座，或者由思想政治系教师及班主任、辅导员一带而过。由于专业水平不高，他们难以驾驭廉洁教育的信息化教学，理论化研究，难以全面系统的阐述廉洁文化、廉洁监督以及廉政建设等相关问题，客观上影响了高校现有的廉洁教育水平和效果。

三、“中国梦”主旋律下大学生廉洁教育的思路与对策

梦想连接道路，道路决定命运，坚持走中国特色社会主义道路是实现“中国梦”的唯一正确途径。当前世情国情社情发生了深刻变化，高校应将大学生廉洁教育同形势国情教育密切结合起来，从教工和青年学生的心理特点出发，紧紧围绕高校的中心任务，紧密结合高校党风廉政建设的实际情况组织开展。

（一）大力宣传廉洁文化，帮助大学生树立廉洁意识

大学生廉洁教育的开展，首先应该使得学生树立正确的廉洁意识。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，如果我们能够充分利用好这段时间及时给他们灌输廉政思想，帮助他们树立正确的权力观、地位观、利益观，就会为他们今后的成长奠定一个良好的思想基础。廉洁教育的开展要“坚持以人为本， 贴近实际、贴近生活、贴近学生， 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”[3]。高校要充分利用好传统的媒体形式，如宣传栏、校报、校刊、广播台等，大力宣传廉政的意义和先进人物的模范事迹。宣传栏主要用来张贴廉政教育图片和有关高校工作人员的廉政规定，公布案件查处情况;校报、校刊侧重于就一些廉政理论问题进行探讨，并就实践当中出现的问题进行制度和思想层面的剖析;校广播台要及时报道学校召开廉政会议、组织廉政宣传活动和廉政制度建设情况。立足实际，集思广益，通过组织党课和读书活动、举办讲座和专题报告会，张贴和发放宣传材料，组织党纪知识竞赛和征文比赛，发动媒体广泛宣传等形式大力弘扬廉政文化，营造廉政氛围，帮助学生树立正确的廉政意识。学生有了廉洁教育意识，对于社会一些现象有了自己的判断能力，就不会被社会片面之词所污染。

（二）加强高校师资队伍建设，开展廉洁教育专题课程改革

教师是开展大学生廉洁教育的主体力量，要做好高校大学生廉洁教育工作，就必须加强师德师风建设，充分发挥教师群体在大学生心中的示范和引导作用。首先，要建立一支素质过硬的专职思想政治教育队伍，这是开展好廉洁价值观教育的重要保障。其次，要加强对高校教师的职业道德培训，强化教师的理想信念和法律意识，在职称评审上讲究公平正义，在学术研究上讲究诚信务实。最后，高校自身要规范权力运行，完善监督机制，大力推进校务公开，及时公布涉及师生切身利益的各项决策和规定，营造风清气正的文化氛围，这是对师生开展廉洁教育最有效的无形资源。

马克思主义理论课与思想品德修养课（以下简称“两课”）是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。廉政思想是“两课”教育的重要内容，而教材是廉政文化宣传和培育的重要载体。高校在进行廉政教育过程中，一方面要以教材建设为基础，除了挖掘整合现有学科的廉政教育资源外，还要修订专门的廉政文化教材，增加和充实有关廉洁教育方面的内容。高校要充分重视廉洁教育课程的实效。对于传统“两课”教育，现在许多学生上课精力不集中、开小差、厌学、逃课，仅靠考前突击背书来应付考试。“专业课认真听，选修课随便听，‘两课’不愿听”几乎成了大学校园里一个普遍现象。作为教师，我们没有必要更没有理由板起面孔“义正辞严”地谴责学生的政治觉悟，而应该认真反思一下“两课”教育自身存在的问题和不足，从授课内容、讲课形式上要进行全方位改进。内容上，不能照本宣科，“老调重谈”，要从学生感兴趣的社会生活、历史事件、时事政治出发，引导学生更广泛地关注和了解社会，结合实际传播马列主义思想和廉洁诚信理念，树立他们的自尊心和廉耻心，增强他们的社会责任感和正义感。授课形式上，我们应果断抛开那种“惟师”、“惟书”的单纯说教式教育，注意结合当下中央反腐败的时政内容，引导学生参与课堂讨论，激发学生的参与热情。

廉洁自律课程篇11

当前，随着社会不断发展进步，我国的教育部门已经高度重视对大学生的廉洁教育问题。为此，教育界无论在教材编写方面，还是在课题招标等方面都做了很多重要的创新工作，其目的在于保证高校大学生能够很好地接受廉洁教育。事实上，高校思想政治教育与大学生的廉洁教育具有一定的互融性，在对大学生进行廉洁教育的过程中，充分地发挥大学生思政教育主渠道的作用，并利用高校思想政治教育去强化大学生廉洁教育，找出有效对策，这一举措将对大学生廉洁教育的实效提高、节约教育资源有着重要的意义，同时也能够推动大学生廉洁教育工作的有效实施。

一、大学生思想政治教育与廉洁教育互融性分析

1.互融性价值导向体现分析

高校思政课作为大学生社会主义意识形态教育的主要阵地，对引领大学生树立正确的人生观与价值观等具有十分重要的意义。高校可通过对大学生的思政与廉洁教育提升他们运用马克思主义世界观与方法论等清楚地认识以及分析问题，引导大学生能够正确、清楚地认识到我国目前发展的实际情况以及社会主义建设的客观规律等，通过对大学生的廉洁教育与思想政治教育使得他们逐渐形成良好的思想道德素质与法律素质，确保大学生能够通过接受廉洁教育与思想政治教育成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，为我国社会的发展创造价值、奉献力量。

2.互融性方法途径分析

《意见》中在大学生廉洁教育方法与途径方面指出：“在对学生教育的过程中，要将廉洁教育与科学建设、素质教育等方面紧密地结合起来，正确处理廉洁教育与其他学科之间的关系，深入挖掘廉洁教育资源，确保学生在学习知识的同时受到廉洁教育与思想道德素质的影响，提高学生各方面的能力与素养。”由于高校思想政治理论课主要包括“马克思主义基本原理”以及“思想道德修养和法律基础”等，这些课程的主要功能在于引导学生树立起科学的、正确的人生观、价值观以及世界观。

二、高校思政课强化大学生廉洁教育的作用及路径分析

1.高校思政课强化大学生廉洁教育的作用

（1）通过对大学生进行思政教育，能够进一步强化对大学生的廉洁教育，有利于我国高校思政课教学资源的整合。

（2）通过思政课教育强化大学生的廉洁教育，是一种创新的教学方法，能够激起学生的学习兴趣，拓展教学的更大空间。除此之外，高校将思政课与廉洁教育融合在一起，不仅能够实现大学生廉洁教育的实效性，还能够为高校提高一定的经济收益。

2.高校思政课强化大学生廉洁教育的路径分析

（1）大力挖掘思政课教学资源。由于马克思主义基本原理对大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观具有重要的指导意义，为此，在对大学生进行廉洁教育过程中，马克思主义基本原理能够为其提供正确的、科学的方法与态度。所以，在对大学生进行廉洁教育的过程中，其教育的重点要以德与法为基础。我国的传统道德规范是清正廉洁，而诚信则是推动学生廉洁立世的根本，这为大学生能够更好地接受廉洁教育提供了正确的思考方向与判断方向，引导学生树立正确的人生观、价值观等。

（2）思政课教学的创新方法分析。创新已经成为当代教学的一个重点，对于高校思想政治教学方法的创新更是值得教师们去深入地研究与分析。当前被广泛应用的创新思政课教学方法主要是情境体验教学方法，让学生去亲身体验能够熏陶学生自身各方面的素质。教师在课堂上可以将思政课教学内容与廉洁教学内容进行有效的结合，创设与教学内容相关的情境，例如小品表演、音乐等，激发学生学习的兴趣，以促进学生更好地学习。

三、总结

现阶段，伴随我国社会地位的提高，我国高校更加注重对大学生的思政教育与廉洁教育工作的开展。由于这两者之间存在着一定的互融性，所以，高校要提高对大学生廉洁教育的效率，必须以思想教育作为主要的实现途径，引导大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，认清我国的国情，在学习中提高自己的思想政治意识以及廉洁意识，确保能够为我国社会的发展培养出一批高素质的人才，为我国未来的发展贡献自己的力量。

参考文献

廉洁自律课程篇12

廉洁作为中华民族的传统美德,不仅是对党内领导干部的政治要求,而且是对每一个社会成员的道德规范。大学生是党的事业的接班人,是国家未来的建设者,是未来社会进步和发展最主要的推动者,也是党政干部队伍的重要后备军,其健康成长关乎祖国的强盛和民族的希望。因此，全面开展大学生廉洁教育，发挥大学生廉洁教育在廉政建设中的积极推进作用，既是反腐倡廉工作的深入和创新,也是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新课题和新任务。

一、大学生廉洁教育的内涵

廉洁，谓不贪财物，立身清白。自古以来就是中华民族的传统美德，儒家长期以来一直宣扬“礼义廉耻、慎独”，宣扬诚信。汉代王充《论衡》中有“案古纂畔之臣，希清白廉洁之人”之句；屈原《楚辞》中有“联幼清以廉洁兮，身服义而未沫”之诗；中华五千年的历史更是涌现了无数妇孺皆知令人敬佩的廉洁楷模。我们要大力弘扬中华民族所固有的清正廉洁的传统美德，提倡廉洁自律，秉公办事，不谋私利，诚信做人的精神。

对大学生进行廉洁教育是指教育者用廉洁文化的思想理论，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使大学生不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律，爱岗敬业的职业观念的社会实践活动。就其具体内容来说，主要侧重于以下四个方面：一是理想信念教育。这是大学生廉洁教育的核心。因此，必须用马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观引导大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，树立以贪污为耻，以廉洁为荣的精神信念，使他们不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，坦然面对各种诱惑。二是基本道德教育。要深入贯彻《公民道德建设实施纲要》引导大学生将诚信、正直、节俭为核心的基本道德观内化为自重、自省和自强的精神力量。三是传统美德教育。

二、开展大学生廉洁教育的现实意义

回顾中国共产党成立的九十年，我国几代领导集体都很重视大学生的廉洁教育。同志十分重视对青年一代的思想政治教育工作。邓小平同志曾提出用“教育”和“法律”两种手段来解决改革开放中的腐败问题；2004年以为总书记的党中央从构建社会主义和谐社会的角度出发，制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确提出通过加强大学生思想政治教育从源头上防止腐败的滋生。2007年3月，教育部下发了《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，指出全国高等院校要全面开展大学生廉洁教育，积极推进廉政文化进校园、进课堂、进学生头脑，不断增强廉洁教育，培养大学生正确的价值观和高尚的情操。这一系列重要举措无疑已将大学生廉洁教育的社会意义、历史使命提升到了事关党和国家事业发展以及社会进步的战略高度。

（一）廉洁教育是大学生健康成长的必然要求

青年大学生思想活跃，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，批判精神强，对外交流频繁。这些思想观念尚未定型的大学生，极容易受到市场经济条件下衍生的拜金主义、享乐主义、个人主义的影响，对大学生的健康成长造成不可忽视的负面影响。必须承认的是，一些大学生的思想道德、价值观念和行为方式已经产生了一些异常的变化。面对这种情况，高校应该通过正面教育帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强对大学生的廉洁教育，以潜移默化的形式，培养他们的精神品格，锤炼他们的意识品质，让正确的廉洁观根植于大学生的内心，帮助他们在市场经济初期法制尚不健全，制度尚不配套，“他律”力量尚不足够的情况下，通过提高自身的操守和自律能力，有效抵御社会转型期的负面影响，实现全面健康成长。

（二）大学生廉洁教育是惩治和预防犯罪体系中不可或缺的关键环节

“标本兼治，预防为主”的预防腐败理念已经成为世界各国在反腐败问题上的共识。党的十七大报告强调，反腐倡廉要坚持标本兼治、综合治理、惩防并举，注重预防的方针，扎实推进惩治和预防腐败体系建设，在坚决惩治腐败的同时，注重治本，注重预防。对大学生进行廉洁教育，可能会有人认为这是“大人生病，小孩吃药”，没有意识到今天的大学生就是明天社会的主人，也是未来国家公职人员的主体。对其进行廉洁教育，是一项具有前瞻性的从源头上遏制腐败现象的重要举措。对促进全社会的反腐败斗争具有重要影响，对今后社会发展方向也具有战略意义。

（三）大学生廉洁教育是为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要保证

大学生是国家建设的后备力量,是国家的未来和希望,能否培养和造就具有崇高信仰、高尚品质、良好修养，掌握丰富知识又能廉洁自律的人才队伍,是关乎党和社会主义事业兴衰成败的大事。加强对大学生的廉洁教育,有助于为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。高校是培养高素质人才的摇篮,不断加强和改进大学生思想政治教育,广泛深入地开展廉洁教育,对全面实施科教兴国和人才强国的伟大战略,具有重大而深远的意义。

（四）大学生廉洁教育是构建社会主义和谐社会的现实需要

和谐是世界的永恒主题，构建社会主义和谐社会也是共产党的执政理想和价值追求。其中,公正廉洁是和谐社会的显著标志,而人是和谐社会的主体。社会成员的道德自律、社会群体的和谐相处、社会风尚的良好导向，对于推动社会主义和谐社会建设十分重要。大学生作为社会的重要组成部分和现代化事业的接班人，其廉洁素质是构建和谐社会的重要基础。对大学生进行廉洁教育，可以引导他们在现在生活中逐步正确认识道德、职业道德和政治道德等观念，使他们成长为廉洁奉公、遵纪守法和道德高尚的社会主义公民，为构建和谐社会服务。

三、大学生廉洁教育的途径思考

强化对大学生的廉洁教育，要充分发挥高校在思想政治教育方面的优势，遵循教育规律，不断创新工作方法。但是在具体的实施过程中，要注意把对大学生进行的廉洁教育与对公职人员进行的廉政教育相区别。大学生尚未走上工作岗位，对他们进行廉洁教育主要是侧重于从“知”到“信”的教育，侧重于传授廉政知识，澄清是非观念，树立敬廉崇洁的意识。同时也要适应大学生的心理和思想发展的规律，坚持正面引导、心理保护、可接受性和潜移默化的教育原则。

（一）通过课堂教育培养大学生廉洁教育意识

课堂是高校廉洁教育的主阵地。教育部《廉洁教育试点工作的意见》中指出：“大学阶段，主要安排学生学习我们党反腐倡廉的理论与实践、社会主义政治文明理论建设、党风廉政建设和反腐败方面的政策法规以及我国古代廉政思想等。”并且要求“大学阶段，主要教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范，切实增强反腐倡廉的自觉性。”高校思想政治理论课正是担负着这样的重要职责。首先，教师要充分利用《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课坚持不懈地对学生进行马克思主义、思想教育，引导学生树立社会主义核心价值体系，确立正确的权力观、地位观、利益观；要充分利用《思想道德修养与法律基础》课向学生讲解我国在反腐倡廉方面实施的各项政策法规，使学生在熟悉和理解具体法律条文的过程中培养遵纪守法意识。

（二）重视教师在廉洁教育中的主导作用

教师的言传身教对学生的影响深远。教师是“人类灵魂的工程师”，对大学生具有榜样示范作用，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到教育工作的成效和学生的健康成长。因此，在对大学生进行廉洁教育的同时也不能忽视教师的师德教育。必须把廉洁教育贯穿师德建设的整个过程，着力提高教师的职业道德水平和廉洁自律意识。教师也要充分认识到自身工作的重要性，增强自我使命感，在教育教学过程中不断提升自身的素养。教师事事以身作则，率先垂范，通过言传身教教育影响大学生，以良好的思想素质和高尚清廉的道德情操给大学生做出榜样，才能带动和影响学生思想道德观念的形成。

（三）充分发挥校园文化在廉洁教育中的引领作用

廉洁文化是校园文化的重要内容，把大学生廉洁教育融入校园文化建设中，透过各种形式和载体陶冶大学生情操，进行潜移默化的影响和教育。一是大力开展廉洁文化景观建设，通过在教学楼、办公楼、图书馆等场所设置廉洁廉政警语、格言、雕塑等方式，将廉洁教育的主旨和精髓物化于校园内的各种场所之中，让师生员工全方位地感受到廉洁文化的气息；二是组织学生举办和参加党风廉政教育专题讲座、专题座谈、模拟法庭等，利用宣传橱窗举办廉洁图片展、书画展；组织学生观看反腐倡廉电影片、电视片，使广大师生在潜移默化中感受廉洁文化的魅力；三是发挥宣传媒体特别是网络媒体的主阵地作用。全面加强信息化建设，主动占领网络廉洁教育新阵地。通过网络互动，形成廉洁文化教育合力，使网络成为弘扬主旋律、开展廉洁文化教育的重要载体。

（四）建立健全廉洁教育教学的绩效评价机制

大学生廉洁教育的绩效评价是思想政治教育的重要组成部分和基本环节。建立健全廉洁教育教学的绩效评价机制，有利于提升大学生廉洁教育的系统性、针对性和有效性，提高大学生廉洁的教育教学水平，更好地提升大学生廉洁素质；有利于对现行的大学生廉洁教育活动进行检测并判断其效果及程度，总结当前大学生教育活动的成绩与不足，经验与教训，为大学生廉洁教育的调整提供科学的信息依据。同时，通过评价机制的运作, 也可以全面了解和衡量大学生的廉洁意识、廉洁表现及其发展水平, 激发广大师生廉洁教育教学的积极性、主动性。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[Z],教思政[2007]4号文件

[2]教育部.教育部关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见[Z],教思政[2005]3号文件