搭建合同合集12篇
搭建合同篇1
甲方：
法人代表：
地址：
电话：
乙方：
法人代表：
地址：
账户名称：
开户行：
账号：
（以下简称甲方） （以下简称乙方）承揽双方依据中华人民共和国合同法及有关法律法规的规定，本着诚信实用、平等合作的原则，共同制订本合同，当事双方应共同遵守。
一. 展会名称： 2018年展会时间： 展会地点：深圳会展中心
参展商名称及展台规格：
本次展台制作搭建、现场服务、撤展最终价格总计人民币大写 ：（小写：RMB0元整。此价格包括制作费、美工，电工，搭建费，灯箱及PP纸、展板喷绘，八成新洽谈桌椅，桌花，绿植，车证，施工证，工人保险，（具体数量参照施工图纸），展会开展期间现场的维护及抢修，撤馆费及运输费用。
二. 付款方式
合同签字盖章生效后， 甲方在合同签定次日起3日内向乙方支付制作施工费用：元整（大写），即：.00元整（小写）；展台主体结构完成乙方向甲方提交制作成品照片或视频资料并经甲方确认后三个工作日内向乙方支付人民币：元整（大写），即：.00元整（小写）；搭建完工验收后甲方向乙方支付人民币：肆万元整（大写），即：.00元整（小写），撤展结束经过展馆方和组委会验收合格后，甲方七日内付清余款人民币：元整（大写），即：.00元整（小写）；
五、双方约定
1、展场搭建期间，乙方应按双方确定的设计方案、工艺、位置进行施工，并由甲方验收制作搭建质量，若乙方制作搭建质量不符合设计方案的要求，甲方有权要求乙方进行整改，直至符合要求为止，因此产生的费用由乙方自行承担，完工时间仍按合同约定，因乙方原因产生的加班费用，由乙方自行承担：如因甲方临时变更设计方案、制作材料或设计细节本身有问题等产生的费用，由甲方承担。
2、因不可抗力或由于国家法律、结构的调整至使甲乙双方或一方不能履行合同，双方互不承担违约责任，但遭受不可抗力方应在不可抗力方发生之日起三日内提供相关证明。在不可抗力影响消除后的合理时间内，一方或双方应当继续履行合同。
3、乙方展场搭建需在组委会规定时间内完成，乙方除保证展场搭建质量外，还需要提高工作效率。本合同签字盖章生效时乙方须为相关工作人员购买保险，在履行本合同过程中发现的一切人身意外事件及安全事故，乙方承担全部责任，甲方不承担任何责任。
4、搭建现场及整个开展期间乙方必须配备相关专业人员进行现场维护及提供专业服务。
5、乙方对本合同内容以及甲方相关信息负有保密义务，所有工程资料在合同终止时乙方
必须即行删除不得存档和外泄，如有违反保密义务，甲方有权追究乙方相关责任。
六、验收条款
甲乙双方负责人根据甲方提供的效果图、施工图以及材料要求对展台制作搭建效果进行综合验收。
1、展台制作必须按照设计方案进行，若甲方现场搭建时有调整，按调整后搭建效果进行验收。
2、展台整体与局部整洁，定位准确。颜色使用符合甲方提供的CI标准要求，如没有采用CI标准，则按约定颜色，同一颜色使一致，禁止出现杂色和颜色用错之现象。
3、所有电源、线路均置于地台中，或布置在不明显的地方，避免裸露在外，影响整体美观，电路严禁出现短路现象。
4、现场服务符合甲方现场要求，且配合度高，积极应对临时性事务。
七、其它附件
甲方提供设计方案及各类构图、报价作为合同组成部分，与合同具有同等法律效力。
八、解决争议方式：
合同执行过程中，甲乙双方若发生歧义、纠纷，当事双方应本着友好协作精神妥善解决，若不愿协商或协商不成，可向甲方所在地人民法院提起诉讼。
本合同一式 贰份，双方各执 壹份，经双方签字盖章后即刻生效，本合同原件有效。本合同在甲方向乙方支付完合同款时，乙方当面向甲方缴销本合同。
甲方： 乙方：
搭建合同篇2
一、根据孩子的兴趣确定游戏主题
暑假结束后，孩子们回归到幼儿园的集体生活中，我发现孩子们的话题一直围绕着2014年8月份在南京举办的夏季青年奥林匹克运动会。于是我问孩子们是否愿意在教室建构区搭建南京奥体中心，孩子们纷纷表示同意。这样，我就确定了情景式结构游戏的建构主题――搭建“南京奥体中心”。
二、幼儿自由模仿搭建，教师观察、提升
对于搭建“南京奥体中心”，我们是首次尝试，也没有可借鉴的经验。于是我先带领孩子们实地参观奥体中心，再收集大量奥体中心图片供孩子们观看，由孩子们结合印象和图片进行模仿自由搭建。
三、明确搭建目标
经过一段时间的自由搭建后，我们要对搭建“奥体中心”提出进一步的要求，即怎样搭更形象？用什么形状的积木表现“奥体中心”更合适？怎样搭建，最能突出“奥体中心”的鲜明特征？围绕这些问题，教师要思考搭建过程中幼儿能得到哪些方面的发展，并有针对性地明确搭建目标。我制定的搭建“奥体中心”的目标是：1.通过观察奥体中心主会场的图片，尝试用不同形状积木搭建会场主体部分，学习间隔围合的搭建方法。2.指导幼儿创造性地搭建出奥体中心主场馆的标志――红飘带（大拱形），尝试用多种方式或材料进行表现。3.通过操作实践掌握定位的方法，学习合理布局搭建物。4.在建构过程中与合作伙伴协商搭建。
四、结合搭建目标，分步骤开展自主搭建
由于建筑物较为复杂，我将搭建过程分为四步实施：
1.搭建主场馆主体部分
实录一：朱灏东小朋友拿了许多扇形积木在桌上拼了一个圆形，接着又拿了许多圆柱形的积木，比照着图片把圆柱形的积木围拢在圆形底座周围。我问他为什么要拼一个圆形？他说图片上的主会场是圆形的，先把圆形拼好，就好往上搭了。他又拿着图片看了一会，找来了长方形的积木和圆柱形的积木，用两个圆柱形支撑一个长方形积木，用这种类似门槛的组合围拢成一个圆，当开始第二层搭建时，他遇到了困难，“门框”不能很好地支撑上层的积木容易倒，“门框”由于是围合成的圆形，“门框”间有空隙，空隙间向上无法搭建。
实录二：同组的李乐玺小朋友拿了一些方形积木也搭主会场的主体墙，由于是将方形积木围合成圆形，在圆弧处的两块正方形积木自然地留出空隙，她继续用正方形积木在空隙处架空、堆高，形成了间隔架空的模式。
启示：两名幼儿选择了不同形状的积木表现奥林匹克主场馆的主体部分，在孩子进行自主搭建时，老师是孩子的引导者、支持者，鼓励孩子尝试用不同形状的积木表现建筑，同时在孩子成功时予以鼓励，在孩子遇到困难时帮孩子找到失败的原因，从而让孩子在游戏中学习解决问题的方法。
2.学习合理布局
实录三：周宇翔和田野两位小朋友来到了一张桌上，游戏刚一开始，两位小朋友忙着选积木，开始在桌上搭建起来。两人的分工就是你搭一块，我搭一块，忙而不乱。教师巡视一圈回来，发现他俩搭建的作品有很大的变化，每个电话形的积木上面放了一个四分之一的圆形，尖角朝上，放眼望去显得很突兀。在他俩的旁边又多出了两名幼儿――汪嘉晨和唐曙光小朋友。问他们为什么要在上面放四分之一的圆，周宇翔小朋友说不是他们搭的，是汪嘉晨和唐曙光两位小朋友放上去的。又问汪和汤两名小朋友为什么要放，回答是“好看呗”。教师引导幼儿来到实物图片处，引导他们看顶端的两个弧形装饰物如何与主体相连的，如果是尖的能不能在上面放其他的积木？教师让幼儿回去尝试，得到一致的答案是放不了其他的积木。在教师的干涉下，汪嘉晨和唐曙光两位小朋友到另外一张空桌上重新搭建，周宇翔和田野小朋友继续搭建起来。
启示一：对大班的幼儿来说，游戏中与同伴的交往合作非常重要。而在建构游戏中，幼儿只有融入集体，才能自然地与同伴在游戏中交流、交往并合作，同时，通过同伴间的相互学习获得发展和提高。
启示二：让幼儿学会向同伴学习。教师要有发现的眼光，及时组织幼儿一起观察和学习积木游戏中有创造性的建构，并将其作为榜样，鼓励更多的创新。
3.创造性搭建主场馆的大拱形
实录四：活动开始时，老师出示奥体中心主会场的图片，引导幼儿观察外观特点，重点引导幼儿观察大拱形的外形，位置以及弧度。李乐玺小朋友看了一会儿，先搭好了主会场的主体，选取了小半圆形表现大拱形，他用长柱将半圆形架起放成两排。我问他，你觉得这样能表现拱形吗？他看看摇头说，不能？我带着他又去看图片，他又想了一会，把相同高度的长柱换成了不同高度的长柱，按两边矮、中间高的方式将半圆架起，这样整体上看能看出拱形的样子了。
启示：通过搭建活动，教师可以准确观察和把握幼儿的不同特点。本次活动中，李乐玺小朋友就表现出在活动中遇到问题不放弃，能积极动脑解决，用建构方式表现拱形，具有一定的抽象思维能力。
4.重点部位重点突破
实录五：奥体中心最明显的标志就是体育馆顶上拱形的红色部分（红飘带）。在搭建奥体中心体育馆时，我和幼儿讨论搭建“红飘带”的方法。有幼儿拿起红色雪花片，认为和红飘带的颜色很像，这一想法得到了大家的认可。于是我就让孩子们尝试用雪花片插出“红飘带”。
启示：在游戏中教师要鼓励幼儿自主准备、选择、使用游戏材料和共同商定建构方案。这样，并不把建构游戏局限于建构本身，而通过多种途径充分挖掘了教育资源，大大提高了幼儿和同伴交往合作的机会。
搭建合同篇3
1 前言
当前船舶工业面临严峻的考验，但同时也是发展机遇。我国提出了要建成造船强国的奋斗目标，因此，我们必须掌握并应用先进的造船技术，缩短与造船强国的差距。要瞄准国际发展动向进行创新研究，追踪和达到国际先进水平；技术应用要探索符合自己的技术推广道路，结合实际情况，将先进的造船技术转化为实际生产力。
船台搭载周期直接影响到生产效率和建造成本，如何进行快速搭载显得尤为重要，要在日益剧烈的竞争中立于不败之地，我们必须采取一系列行之有效的办法，缩短船台搭载周期，实现船台快速搭载，大力提高造船能力。
2 影响快速搭载因素
船台搭载是一项复合技术，影响船台搭载速度的因素很多，如场地规划、配套设施、生产管理、技术工艺水平等。实践证明，科学技术是第一生产力，船台搭载效率的决定性因素之一是技术工艺水平，其主要包含以建造技术为依托的分段建造质量、精度和船台搭载中所应用的工艺方案及工具、工装设备的研究应用。
3 提高搭载速度工艺方法
3.1 合拢缝及节点的优化
生产设计研究建造船舶的结构特点，找出最合理的合拢缝位置，并尽可能优化各种合拢口节点，为搭载的便利做好充分的准备。如图1所示，垂直合拢缝改为水平合拢缝后，不仅减少了支墩的摆放及固定码板的安装，而且节省了分段的调整定位时间。同样，经过优化后的接缝节点将使分段搭载更简单更易操作。
3.2 建造精度的控制
造船精度控制管理技术是现代造船方法中的一项重要内容。所谓精度造船控制管理，就是通过运用先进的工艺技术手段和严密的科学管理方法，对造船的全过程实施尺寸的精度分析和控制，从而达到最大限度地减少施工过程中的修整工作量，这对于提高造船生产效率和建造质量具有十分重要的意义。
精度造船要求对船体建造的各工序进行严格的精度控制，减少上船台后的工作量，确保高质量、高效率、低成本地完成船舶产品建造。
建造精度控制首先要做的工作就是根据具体船型制定合理的精度建造方案，提高分段无余量下料和无余量上船台比例。如上建结构可无余量下料，主船体中间区域分段及其他平面分段实现无余量上船台，艏艉曲面分段应根据结构形式采用有余量、无余量下料两种方式相结合，但搭载前一定要进行预修整。
精度管理需要借助先进设备来完成，以提高我们的建造精度及工作效率。如利用激光经纬仪划构件安装基准线和分段检验线等，而分段的合拢口尺寸和总段定位测量则使用全站仪进行测量、监控，这样在大大提高测量精度同时又减轻了劳动强度，提高了搭载效率。
精度控制还应做到循序渐进，在分段建造及船台合拢等及时对各种数据进行分析、研究，找出变形规律，采取相应的工艺技术和控制措施，不断改进和优化。
3.3 提高分段完整性
加强对分段完整性的控制，尽可能的将工作安排到分段中去完成，以减少船台工作量。分段完整性一般包括装焊缺陷修补，变形矫正，加强、吊码设置安装，基准划线，余量切割，舾装，密试及涂装等内容。
完整性控制要以自主管理为主，按照相应技术要求合理有序地开展工作，对分段制作的各阶段完整性进行严格的自检，最后再提交互检及报验。
分段完整性控制中，装焊缺陷修补及变形矫正，要在分段冲砂涂装前完成，以减少补涂工作；船台搭载前已确认的需要返工或修改工作，绝不允许带到船台上进行。
分段加强及吊码的设置应适宜，要根据具体分段结构特点、分段建造方法、分段翻身方案和分段合拢工艺来进行设置。太多的加强在船台合拢时需要花大量时间进行拆除和补磨、补漆等工作，但加强过少也会使分段转运、翻身变形严重，增加船台装配定位及矫正工作量；吊码设置要合理，不仅要方便分段离胎、翻身，同时要方便船台合拢吊装定位。
分段定位基准线（分段中心线、肋位检验线、合拢基准线等）在搭载快速进行中起到了先决作用，划线时机要合理，在分段完工后应进行重点的核查。对于分段的合拢口余量也要进行关注，提早切割并开坡口、清渣打磨。
分段的舾装件完整性应按工艺要求安装完整并做好清点记录，提高分段密试比例，尽量在分段中对焊缝、舱室进行密试并做好密试标记。
3.4 分段工位合理规划
分段工位规划要以工艺流程为主线，合理进行分段工位布置，搭载工作才能有条不紊的进行。
同时，分段工位规划要注重分段建造场地、分段堆放场地、舾装场地的定置。船体开工前，应根据现有的生产条件（车间布置，建造场地情况，船台位置及各个场地吊机配置情况）和船体搭载方案等对分段工位进行编制计划及合理安排。合理的安排分段工位，可以提高工位周转率，方便分段建造，使分段能够方便进行舾装，快速转运、翻身、吊运，使船台搭载能够顺畅进行。
3.5 扩大总组，进行模拟搭载
总组和模拟搭载是船舶建造中不可忽视的环节，几乎所有船舶制造企业在船舶建造中都会对其进行重点研究。
船舶建造实行中间产品“壳舾涂”一体化集成制造模式，船体分段划分趋中小型化，不再走超大型分段的建造路线，因此，船台搭载前对中小型分段的总组和模拟搭载显得尤为重要。
总组可减少搭载分段数量，是节省船台搭载时间最直接有效的方法。
模拟搭载并进行余量预修整是值得深入研究的一个课题。由于分段在转运堆放、打沙等工序中变形的不确定性、不可控性和已搭载分段合拢口尺寸误差的随机性，因此无法统一分段余量预修整的时期和修整工艺方案，解决办法就是利用计算机进行模拟搭载（如图2）。分段在搭载前利用仪器如全站仪采集数据并通过电脑进行模拟搭载，其余量、变形等搭载前就得到合理的修割整改，搭载效率也会得到很大的提高。
图2 分段模拟搭载
3.6 船台搭载设备的研发应用
在船舶建造中研发应用先进的工具、工装可以得到事半功倍的效果。
在船舶搭载中所使用的辅助设备主要分为工具类和工装类。工具类设备在搭载中主要表现为主动作为，如油压千斤顶、三维调整机、全站仪等，而工装类设备在搭载过程中则表现为被动防守，如合拢卡马、活络墩、活络定位支座等。
3.6.1 各种工具在快速搭载中的应用研究
在船台搭载中，应大力开发应用一些力大而又轻便的小型工具的，如液压千斤顶和液压拉力器（如图3）。与螺丝花兰等其他设备相比，液压拉力器的拉力大且操作灵活，是实现搭载快速化必不可少的工具。
大型分段搭载传统定位方法都是依靠吊机调节来完成，定位速度慢、效率低、劳动强度大。这方面要充分发挥三维调整机（图4）的优势，对底部大型分段或环形总段的整体搭载利用三位调整机定位不仅速度快，而且定位精度很高，其点动精度可以达到0.5 mm左右，三维调整机还可以多动，基本不受分段尺寸、重量的限制。
全站仪已经在造船业普及运用，应研究如何使其在搭载中发挥更大的作用。全站仪基于激光特性，应用光学系统给出基准水平直线，确定虚拟空间坐标系，通过调整焦距，可以在不同距离获得测量对象点的三维空间数据，其测量精度高，快捷精准，简单方便（如图5）。利用全站仪进行搭载定位测量，直接得出搭载分段的水平度、垂直度、角度和直线度等重要数据，极大地减少了人工误差以及工作量。
图5 全站仪应用
3.6.2 工装在快速搭载中的应用研究
合拢口的定位卡马在快速搭载中是必不可少的（如图6）。定位卡马要在分段建造时，根据已制定的分段搭载工艺要求进行预装，船台合拢时配合强力花兰使用，使分段可以快速拉拢定位。卡马还可以当封焊马板使用，节省了重新安装封焊马板的时间，不仅提高工作效率，而且减少了劳动强度。
船台搭载需要进行墩木布置，搭载墩木形式应根据具体情况进行择取。船台合拢时使用活络墩来代替沙箱或钢性墩，可以更方便分段定位及墩木的拆除，安全性也更高，在降低布墩劳动负荷的同时，实现快速散墩，进行船体快速移位和下水。
对于线型大的艏艉分段、舷侧分段或倒L型分段的搭载，不再需要花大量的时间去定位和固定焊接，这个要归功于活络定位支座的应用（如图7）。分段制作时预先安装顶撑点的座板，搭载前在船台上布置好活络定位支座，合拢时直接用活络支座对分段进行精定位并作为分段支撑加强，不需进行加强焊接和搭设临时脚手架，可见，搭载中合理利用活络定位支座，不仅达到了快速搭载的目的，而且提高定位准确度和安全性。
图6 合拢卡马设计
图7 活络定位支座
3.7 船体搭载工法改进
船舶种类多，性能各异，为满足性能要求，船体结构、线形也随之多样、复杂化，因而构成船体的基本单元“分段”也是千奇百怪。因此，搭载的工艺方案要针对每个单独分段或总段进行制定，合理安排分段吊装合拢顺序，确定所使用的工具、工装，编制搭载操作流程和必要的应急预案等，使（下转第页）（上接第页）搭载过程中少走弯路。
深度挖掘提高搭载效率，缩短船台周期的工法，如适当应用模块化搭载，采用高效焊接技术等。
模块化搭载是以系统性能或区域功用为基础对船体进行模块划分，并经过模块制作后整体搭载，其特点是搭载的完整性很高，几乎达到了完工状态（如图8）。
图8 上建模块化搭载
搭建合同篇4
一、观察现状的描述
1.典型行为镜头1――“你再去搭一座吧”
建构游戏开始了，金奇和周涵选择搭运河上的桥，刚开始两人用芙蓉板和原木积木合作搭了一层桥面，这时候金奇用大型的圆形插塑作为桥墩增加了第二层桥面，周涵觉得这个方法很不错，想用相同的方法搭第三层桥面，金奇看到后不同意周涵的办法，把他搭上去的材料拿掉了，并对他说：“你别搭上去了，你可以再去搭一座桥啊！”周涵就用这些材料在旁边开始搭第二座桥。在接下去的游戏时间里，两人就分别搭建自己的桥。
2.典型行为镜头2――“连桥”出现了
教师在指导一旁搭建立交桥的幼儿，引导幼儿能不能把游戏现场的桥连起来。金奇和周涵听见了，运用两块芙蓉板把已经初步完成的两座桥连了起来，并模仿搭立交桥的方法用芙蓉板和PVC管将立交桥延伸成为运河上的第三座桥，并高兴地欢呼“连起来，连起来喽！”
3.典型行为镜头3――“跑了一个”
金奇的桥完成以后，看见运河的护栏还没有完成，就去找来大型的圆形插塑帮忙搭建护栏，看见教师新拿出的小型插塑后又去搭建运河边的绿化。周涵一直在整改自己搭建的桥。
4.典型行为镜头4――“我来教你”
教师拿出框里的成品装饰树对金奇说“可以把这个材料利用起来。”金奇正在搭建小型的插塑，就建议站在一旁的小朋友“你去把这些树放在护栏的这一边吧”（另一边已经摆放了不少他们用插塑搭建的绿化）。见小朋友还没有听懂他的意思，他就走到护栏边一边说明，一边用手势比划解释。小朋友明白过来了，就按照金奇的主意，用装饰树装饰护栏。
二、幼儿游戏行为的解读
从镜头1和镜头4的观察中可以发现，幼儿在游戏中表现出了初步的合作意识，有明确合作的目的性，即合作完成运河公园的搭建，而自己则要负责“桥”的建构。在游戏过程中可以看到幼儿之间有协商的现象，有初步的分工与交流，当金奇和周涵在搭桥的过程中出现分歧的时候，金奇会通过协商分工，给予同伴建议――“你再搭一座吧”，使得搭建工作能够顺利得开展;在协调护栏绿化装饰部分的时候，金奇能够根据搭建的现状，给同伴分配任务，建议同伴装饰另一边，使得护栏的建构能够顺利开展。在这两个过程中，金奇表现出一定的合作能力，能运用分工、协商等方法与同伴友好合作。
从镜头2中建构“连桥”的兴奋点可以看出，幼儿对于相互关联的建筑形式还是比较感兴趣的，对于合作的成果会有较强的满足感。
从镜头3的观察中可以发现，幼儿合作游戏持续的时间相对来说较短且随意性较大。建桥小组的这两名幼儿只是在游戏的初期进行了短暂的合作，在之后的游戏过程中各自搭建自己的桥，虽然有相互模仿的行为，但是没有太多行为和语言上的交流。当其中一人完成自己搭建的部分以后，并没有去帮助自己的合作伙伴，而是去参与了其他的搭建活动，我认为他们的游戏行为更倾向于平行游戏而不是合作游戏。
三、在建构游戏中提升幼儿合作能力的几点思考
1.以图片为媒介，让幼儿明确合作建构的目标
在这次的主题性建构游戏“运河公园”中，搭建的内容是很多元化的，有运河上的桥、小学、高架桥、停车场、河道护栏、幼儿园、房子等，看得出幼儿已经有了一些游戏经验，对这些搭建的内容也比较熟悉，但是在搭建过程中出现场地分布不均衡，在推进策略的应用上，教师采用明确合作要求的方法，即先商量、再分工、后操作，通过布局图或者地面规划图的使用，合理地规划游戏场地，让幼儿带着目标去建构，激发幼儿对成果的期待，调动幼儿的合作建构意愿，提高幼儿合作建构的水平。
2.以标志为信号，强化幼儿小组合作的持久性
在本次活动中，教师没有明确分工，让幼儿自主选择合作对象进行搭建，但是幼儿在游戏过程中出现小组意识不强，与小组同伴的合作少等现象。教师可以通过合理地运用分工牌或者手环等方式，让幼儿进一步明确自己的分工，增强幼儿小组合作的意识，增进同伴间的合作行为。
3.以师幼互动为契机，激励幼儿相互合作
搭建合同篇5
园林植物景观搭配就是指通过对植物材料的合理利用进行合理搭配，确保其满足园林综合功能的发挥需求，并与植物基本生态习性保持高度一致，并确保园林整体规划设计上具有一定艺术审美气息，从而创建出独特的园林景观，推进城市化建设的顺利实现。
1 植物景观在园林景观中的具体作用
1.1美化作用
植物景观在园林整体景观规划设计中发挥着重要的美化作用，植物自身能够对空气中二氧化碳和有害气体进行有效吸附，从而实现净化空气的目的，为社会群体提供一个优良的居住空间。科学合理的植物景观搭配能够在一定程度上改善城市花镜，并且为城市园林景观的现代化发展打下良好的基础。
1.2衬托作用
植物景观在园林整体景观规划设计中具有一定衬托作用，由于植物自身色彩丰富，因此通过植物景观的科学搭配能够实现植物彼此之间的相互衬托，并且能够对园林其它景观和园林建筑进行有效衬托，切实提高园林景观及建筑的观赏性和艺术性。园林景观规划设计中的亭子大多为红色或酒红色，因此可以以绿色的植物进行衬托。园林中往往有较多的假山，其颜色相对灰暗，因此在园林景观搭配过程中可以在假山周围搭配颜色鲜艳的植物进行衬托，营造一种富有生命力的园林景观环境。
1.3社会作用
当今市场商业化高速发展，人们充分利用了植物造景对经济发展的催化作用，如在办公大楼设立屋顶花园、底层花园和层间花园，可提高商业谈判的效果，利用植物景观来创造安静、和睦的商业洽谈环境。在建设城市的过程中，植物景观较高的绿化程度还能够对城市的发展起到推动作用，可以说城市生态环境越好越能吸引投资者。
2 园林植物景观的搭配原则
2.1明确城市绿地相关性质
当前社会经济发展过程中，园林建设逐渐成为一项城市发展中的一项重要内容，园林植物景观搭配的科学性和有效性在一定程度上影响着园林规划设计整体效果。由于不同的城市环境下对绿化发展的要求也存在一定差异，园林植物搭配过程中应当确保植物与周边建筑保持高度一致性，实现彼此之间的相互衬托。这就要求相关设计人员在对园林植物景观进行搭配时，应当制定合理的植物景观搭配计划，依据建筑风格和色泽等要素，调整植物景观的造型和颜色等，确保植物景观与周边建筑和园林整体相适宜，深化园林文化内涵，从而创建出优良的园林景观环境。
相关设计人员应当注意的是，在工业化发展速度较快的城市中，植物搭配应当侧重于植物的防护功能，以改善城市生态环境；在旅游城市中进行植物景观搭配时，应当保持改善城市环境与对人的吸引能力并重，以保证园林植物景观搭配的科学性。就当前我国园林绿地建设的实际情况来看，其中包含校园绿地、接头绿地以及小区绿地等多种形式，不同的绿地布置需求下应当采取适宜的植物景观搭配方式，以保证植物景观搭配的科学性和合理性，切实优化城市环境。
2.2遵循植物的生态需求
在园林植物景观搭配过程中，应当以遵循植物生态需求为基本原则。由于植物在生长过程中对环境有着较高的要求，环境中存在多种可能会影响植物健康生长的因素，包括水分、阳光等，为促进植物的健康生长，在园林植物景观搭配的过程中应当全面衡量多种影响性要素对植物的潜在影响，准确把握不同植物的生活习性，从而对植物景观进行科学合理的搭配，促进植物成活，从而全面改善园林植物景观搭配效果。
2.3掌握好树木间的关系
为全面提高园林植物景观搭配的科学性，在实际搭配过程中应当以树木间的关系作为基本搭配原则。不同的公园和绿地都具有自身突出的主题，通过植物和科学搭配，能够塑造出优良的园林氛围，一旦园林植物景观搭配过程中整体与局部缺乏统一性，往往会对植物景观搭配的整体效果产生比较明显的影响。因此在植物景观搭配过程中要掌握好整体与局部之间的关系，尊重整体美学构图原则，了解植物的生长特性，将灌木与乔木进行搭配中职，切实改善树木搭配的艺术效果，促进园林景观群落更替，从而全面提高园林景观规划设计的整体效果。
2.4遵循植物的艺术性
一个植物景观要有强大的艺术气息才能足够具有强大的观赏价值，在植物搭配过程中，要注重体现环境的艺术性。不同形式的园林景观对植物的要求是不同的，在一些广场的植物选择上就要侧重体现欢快、舒适的氛围；而相对热闹的广场来说，烈士墓园的植物选择多是冷色调的，因为要体现庄重肃穆的一种氛围 ，让观赏者能够把自己融合到景物之中去，感受植物所营造的氛围。
2.5注重植物色彩的合理搭配
在园林景观中，与植物搭配的景观要素一般包括水体、铺装、小品、建筑等。这样一来，植物就有了处于次要地位与支配地位两种情景，而我们将要探讨的则是植物作为主体，它的相关色彩搭配。色彩的作用是多种多样的，色彩的搭配要结合周边环境的性格，并且色彩的不同应用会造成园林风格的不同。所以无论发生任何情况，植物都不能进行单独的色彩设计，必须从色彩的整体效果出发。
在园林的设计中，我们通常要考虑植物的习性，熟悉它的观赏性能，并重视植物种类间的协调性与整体美，做到生态与景观共生，文化与美化兼容。首先，在园林植物色彩的搭配中，必须要有次色与主色之分。色彩是具有主次关系的，在进行园林景观的色彩设计时，要充分考虑次色与主色的搭配。在搭配过程中，主色是起支配的作用，必须同周边的环境统一协调，保持和谐的环境关系；其次，在园林植物的搭配中，要处理好变化与统一、对比与协调、节奏与韵律、从属与主体、稳定与均衡等多方面的关系，力争达到最佳的景观效果；最后，为了使园林设计的艺术效果得到最大发挥，在生活实践中，应该多运用补色对比组合，在色彩效果上数量相等的补色植物比单色的植物要强烈很多，特别是在高大的建筑物前，或是大型铺装广场上，它的作用尤为突出。
3 结束语
总而言之，为全面提高园林景观规划与设计效果，在园林植物景观搭配的过程中应当充分了解植物的品种和生态习性，基于植物生态要求和城市绿地相关性质作为基本搭配原则，遵循植物的艺术性，对植物进行合理的色彩搭配，切实提高园林植物景观搭配的科学性，美化城市环境，推进城市化建设的顺利进行。
参考文献：
[1] 赵晖 浅谈园林植物景观的搭配原则[J]. 《科学与财富》， 2016（3）
搭建合同篇6
当前，国内乃至亚洲的企业参加展会时，往往不吝投斥巨资请展览工程公司度身订做、特装展台，以期展示自己的实力，取得特殊的效果。而欧美国家，特别是德国的参展企业则往往比较重视使用新的循环展台材料来打造展台设计和搭建的新概念，系统组件便是这些新材料中，目前比较流行的一种，因为使用它，可以解决目前展台设计和搭建中存在的一些问题。
一、展台设计和搭建中的时间问题
由于预算方面的问题，当今，展会的主办单位将展台搭建的时间压缩得越来越短。对于参展商来说，常常为了赶时间而没有充分的时间考虑展台的设计和搭建，往往只能做一些基本的决策。这样，对于展台搭建商来说，为了完成设计和施工任务就必须经常加班，而现在，展馆通常都对八小时工作以外的开馆时间加收额外费用，所以加班时间和加班费也不是无偿的。时间对于展台搭建商，甚至可以说是越来越昂贵了。
那么，如何在可利用的展会预算时间内解决时间和金钱的关系呢?除了展台搭建专家的创造性设计外，使用合适的展材是解决这一问题的最佳途径。
在实践当中，展台搭建商和参展商都十分欣赏使用系统组件来搭建展台。这种系统组件可塑性比较强，不需要大量的人力，而且可以将很独特的设计轻易地转为现实，从而赢得大量时间。
此外，使用系统组件，还可以降低成本。它有具体的优势：因为前期制作不需要很多的人力，所以价格合理；便于运输和存放，安装又可以很精细，节约了大量人力、物力成本。同时，无论搭建还是拆除，所需工具也很简单。对企业来说，少花钱多办事最好。一言以蔽之，在保证效果的同时，算好经济账，尽可能使用新型的、可重复利用的展台材料。当然，这也需要展台设计和搭建人员更加具有想象力、创造性和灵活性。
二、展台设计和搭建中的环保问题
虽然说展会的时间很短，空间也很有限，但它产生的废弃物和垃圾却是非常可观的，所以展会废弃物和垃圾的处理就成了展会环境管理中很重要的一部分。而展会中75％－80％的废弃物是在展台搭建和拆除时产生的。
现在，越来越多的展会主办者把垃圾的处理费作为一个单独的项目对参展商收费了。这样，如何尽量避免或减少产生废弃物和垃圾就成了每个展商必须考虑的经济因素。
提前做好规划，在展台搭建时进行严格管理，在展台拆除时做好早期规划，是解决上述问题的一个方面。除此之外，尽可能循环利用展台搭建材料则成了最佳方式。而系统组件可以循环再利用，又利于环保，因为它们通常都是铝材，甚至现在出现了纸制代替品，即使用坏也可以很容易循环再利用。
三、展台设计和搭建中的安全问题
展台的设计和搭建，必须符合安全的公理。目前，安全搭建展台的方法很多，使用搭建系统组件是其中主要的一种。现在的参展商都希望自己的展台有一种与众不同、出人意料的效果，这样一来就使得现代化展会中的展台甚至展会本身都进入了一个高标准搭建的时代。不管是两层楼的展台还是一面跨度非常大的展示墙，它的搭建的每个部件和部件之间联接的强度以及各种力量之间的平衡都必须提供很高标准的安全。而系统组件在解决展台的结构平衡和牢固方面，可以帮助展台搭建商省去很多麻烦。
搭建合同篇7
该活动分五个环节：第一个环节是情境导入。结合绘本故事引发幼儿的搭建兴趣；引导幼儿初步感知用固定数量的木棒搭建的方法。第二个环节是自主探索。引导幼儿用8根木棒拼搭造型，并相互交流。通过这个过程，引导幼儿发现相同数量的木棒经过不同形式的摆放会形成不同的造型，从而产生进一步探索的愿望。第三个环节是学习新的空间造型方法。帮助幼儿梳理建构的方法，特别是从平面造型到立体造型的方法，激发幼儿进行创意拼搭的欲望。第四个环节是合作创意拼搭。鼓励幼儿在规定时间内合作用相同数量的木棒拼搭出新的造型。第五个环节是欣赏造型作品，总结和提升搭建经验，为后续的学习和发展提供有效支持。
目标：
1.尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系。
2.喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体。
3.愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。
准备：
1.PPT课件（含音乐背景）。
2.每人8根小木棒、1块操作板。
过程：
一、情境导入
1.播放PPT，在背景音乐声中引出情境。
师：小白兔和小黑兔是一对好朋友，他俩总喜欢一块儿出去玩。有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地看见前面有一些东西。是什么呢？它们很好奇。
师：（音乐骤停）它们走过去一看。哦，原来是小木棒！
师：你们来数一数，有几根小木棒？
师：有8根细细长长的小木棒。小木棒可以做什么呢？（幼儿猜测。）
2.继续播放PPT，引导幼儿观察用木棒摆放的图形。
师：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒来搭东西。我们来看看，它搭出了什么？（小黑兔搭出了一朵漂亮的花，如图一。）
师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢？它是怎么搭的？
师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。我们来看看，它搭出了什么？
师：它用小木棒搭了一间漂亮的小房子（如图二）。它是不是也用了8根小木棒？它是怎么摆放小木棒的呢？（有横放的，也有竖放的。）
师：小木棒好神奇呀！小黑兔、小白兔都用了8根，却搭出了不一样的图形。你们想动手试一试吗？也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗？
师：这里有片草地（指绿色地垫），上面放着操作板。等会儿，你可以找一块操作板，从箩筐里数出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。当音乐停时，保留你的图形，赶快回到座位上。听清楚了吗？
二、自主探索
1.自由拼搭。
幼儿每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各种图形。教师巡视，鼓励幼儿搭出各种各样的图形。
2.展示图形。
（1）共同欣赏几个有代表性的幼儿作品。
师：你们真厉害，搭出了各种各样的图形。我们一起来看看，这是谁的作品？请你来介绍一下，你搭了什么？是怎么搭的？（请两至三个幼儿介绍，如图三、图四。）
师：同样用8根小木棒，小朋友们却搭出了不一样的图形。真是神奇的小木棒！
（2）欣赏立体作品，并与之前的作品进行比较。
师：瞧，这个作品很特别。请你们仔细看看这个作品和其他作品有什么不同。（这个作品是站着的，其他是躺着的。）
师：这是谁搭的？请问你搭的是什么？是怎样搭的？
师（小结）：小木棒不仅可以躺着搭，也可以站着搭。
3.总结和提升拼搭技能。
师：老师也带来了一些作品，我们一起来看一看是用什么方法搭的。
师（播放PPT）：这些作品都是用小木棒搭的，但方法各种各样。有的让木棒平躺着搭造型，如：一根接着一根延长或搭出曲线，或从中间向四周发射出去，或头和尾相接围成圈。也有的把木棒立起来搭造型，如：两根木棒立起来，上面再平铺一根木棒架空，就像一个门洞；或将木棒从洞中穿越；或者将木棒联接、转向、交叉……
三、学习新的空间造型方法
1.感知和探索。
师：看了这些方法，你有没有新的想法？
师：现在，请你们再来试一试，用看到的这些方法搭出与众不同的造型。注意：立体造型要搭得稳，别让它倒下来。当音乐停时，要小心地保留作品，然后回到座位。
（每个幼儿拿8根小木棒，在操作板上自主探索，拼搭各种造型。）
2.交流和提升。
师：大家都完成了。现在请两个小朋友来介绍一下自己的作品。
师：×××，你搭的是什么？是怎么搭的？用到了什么方法？
师：哦，你搭了一座小桥，桥下还有小船。你把四根木棒立起来，上面再平放一根，两边各斜着放一根，还有一根放在了桥下面。你用的方法真多。
师：还有谁来介绍一下自己的作品？
师：×××，你搭的是什么？是怎么搭的？用到了什么方法？
师：你搭的是一栋高楼。两根木棒分开立起来，上面平铺一根后，再在上面垒一层，还有两根平铺在楼房两边的地上。你用到了很多方法，搭出了很棒的作品。
师：还有谁搭的也是楼房？和他搭的一样吗？你是怎么搭的？用到了什么方法？
师（小结）：把小木棒立起来向上搭建，可以运用垒高、架空、穿越、盖顶、联接、转向、交叉等方法搭建出这么多有趣的造型，太有趣了。（边说边指出有相应技能的幼儿作品。）
四、合作创意拼搭
1.产生挑战自我的愿望。
师：×××把8根木棒都用上，搭出了这个高楼。有什么办法能让高楼搭得更高呢？
师：是的，两个人一起玩，把木棒合起来，数量就多了。你们愿意挑战吗？
师：看看在规定的时间里，两个好朋友合作能不能搭出更多的不一样的图形来。请听好要求：两个好朋友把木棒都放在这个箩筐里，然后一起到后面的桌子上找一块白色小广场（大些的操作板），商量好要搭什么，再一起动手搭。作品完成后就举手，我来给你们和你们的作品拍合影。
师：注意，当音乐停时，要小心保留你们的作品，轻轻回到座位上。
2.尝试合作搭建。
两个幼儿一组，共用16根小木棒进行大胆想象、搭建（如图五）。
五、欣赏造型作品
师：老师把你们和你们的作品都拍下来放在了电视机里，我们一起来欣赏吧。
师：这是谁和谁的作品？搭的是什么？他们用到了什么方法？
（分享多幅作品。）
……
搭建合同篇8
中图分类号：P121.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）10-0378-01
在高层建筑工程中，鉴于其结构工程和外墙施工项目，市场上出现了诸多品种类型的外脚手架来辅助高层施工，悬挑式外脚手架就是其中应用颇为广泛的一种。悬挑式外脚手架主要是指应用到工程项目建设中，将负载附着于建筑解耦股外延的刚性刚性悬挑梁脚手架。这种脚手架一般是由高强度、高延展性的钢管主结构、螺栓垂直固定（非传统焊接）的十分坚固的辅助工具，其承重主要是悬挑梁，不着地搭建、附着于建筑钢筋混凝土或者钢结构的施工模式，更是方便不同结构、环境使用，如挑梁、挑撑、挑拉或者撑拉结合等等方式，而且装卸也极为方便。由于悬挑式外脚手架结构简单，搭设施工方便，应用于施工中能够节省大量人力、物力、财力，再加上其强烈的安全适用性，能够长期作用于恶劣环境下，能够重复装设拆卸使用，有效节省了其施工成本，因此有着极为重大的应用价值，其对高层建筑施工行业的发展也有着莫大的促进作用。
一、悬挑式外脚手架结构及其施工要点
悬挑式外脚手架实际应用中基本都会以较强刚性的刚挑梁来作为其主承重点，且搭设脚手架时其横梁受到脚手架重力影响就会在其根部产生较大弯曲力，因此施工搭设时就要特别注意其结构横梁承重。此外，搭设时最好选用稳定性较佳的倒三角结构，基本常见于剪力墙施工项目中。
一般采用悬挑式外脚手架都会采用钢口接头、螺栓来帮忙连接搭接，这样也便于后期装卸，重复使用，节省成本，其施工要点有三：第一，计算荷载。悬挑式外脚手架荷载主要包括脚手架及其配件重量（立杆、横向立杆、脚手板、安全网等）的恒定荷载和其他不定因素的活荷载（工作人员、施工材料设备、自然环境影响等）。第二，计算架体荷载，脚手架不仅承担作业人员、材料负重，还承担部分建筑物倾斜力负重，因此计算其荷载时就要考虑其对横向、纵向水平杆、对接扣件抗滑承载力、稳定性以及相关强度等因素的计算处理；第三，计算结构连接，鉴于其搭设会有一定内在规律，因此作业人员就要结合该构件分布规律来严格分析计算其具体搭建结构和形式，总结其最佳搭建方式。
二、科学选取搭设材料
搭设材料也是悬挑式外脚手架搭设结构安全稳定及搭设质量的重要因素，同时也会影响相关建筑工程施工效果和进度，因此就必须要科学选取、把关控制其搭设材料。悬挑式外脚手架搭设材料主要有钢管、扣件、脚手板以及连墙件等。
对于钢管选取，其钢管材料重量最大不能超过或等于25千克，其尺寸也要在48×3mm范围内；搭设脚手架时，该选用钢管要铺膜一层防腐漆，钢管表面严禁打孔、钢管与其他所有设备材料连接都智能用螺栓和连接件，避免钢管受到外界腐蚀或者自身缺损降低搭设结构的安全稳定性。
对于扣件搭设，就要严格把关避免扣件松动脱落，导致脚手架上发生安全事故。一般在使用扣件搭设脚手架时，作业人员必须要检查并确保所有使用扣件都符合质量标准固定，对于不达标扣件就要马上替换；扣件操作施工要严格按照安装技术流程来进行，施工完毕就要检查扣件与扣件之间是否有栓滑丝状况；要注意检查扣件材料是否有生锈等状况，一旦发现就要及时替换处理。
对于脚手板和连墙件，前者必须要采用刚性较强，质量不超过30蝇的钢板，后者也要结合具体工程标准和设计要求来选择合适的材料。如果将其应用于外墙施工，一般其材料都会采用管材，其他脚手架搭设材料也要围绕脚手架安全、牢固、稳定等标准执行。
三、搭设规定及高层建筑搭设优势
经过这么多年搭设使用悬挑式外脚手架，建筑业内人员也已经总结了相关搭设经验，并制定了相应搭设标准和规定，如下：第一，悬挑式外脚手架应用到超过20米的高层建筑项目中，就要分段搭设卸载设备，确保脚手架及其施工人员安全；第二，脚手架主节点要设置横向水平杆，该水平杆要以直角与扣件紧密连接，不能拆除，以策万全；第三，脚手架也要科学设置纵向、横向扫地杆，前者以直角扣件固定于底座上皮小于200毫米处立杆，后者以直角扣件固定于纵向扫地杆紧靠下方的立杆处，如果立杆基础并非同一高度，就要对高处纵向扫地杆进行相应处理；第四，立杆接长可以采用顶层顶步搭接，其他各层各步扣件对接连接外，其立杆也要和连墙件、建筑物稳定可靠连接，如每隔二到三步就跨设可承受拉力/压力的连墙件；脚手架脚手板和架子也要避免探头板，牢固可靠连接，预防倾翻。
纵观悬挑式外脚手架搭设应用于高层建筑施工中，我们发现有以下几方面优势：第一，不用全方面整体搭设，只需要满足作业人员操作标准和安全技术要求的高度就行，也就是说搭设具备强烈的灵活性，间接降低搭设难度和成本；第二，其搭设对应力承担构件都有各自的安全指标，再加上其搭设结构，使得其施工程序得到大幅度简化，脚手架装拆也极为灵活，可重复搭设使用；第三，其可以切合不同施工环境、高度、进度、要求来沿着墙壁升降，此种施工方式有效节省了施工工作量和材料人力良妃，使得施工经济效益随着高层建筑高度的增加而提高。
结束语
总而言之，悬挑式外脚手架应用于高层建筑施工中，不论是附着于建筑分高度分段搭设，还是其他搭设形式，都能够充分发挥转移卸载建筑结构传力的效用，而且其搭建高度十分灵活，能够根据不同高层建筑项目和不同施工进度、环境许留进行独立装拆或翻塔，比起传统脚手架，安全稳定性更高，性价比更好，结构更牢固，施工更灵活，应用效果更佳。
参考文献
搭建合同篇9
建议一：咸甜配，即咸味奶酪搭配甜葡萄酒。带有咸味的蓝纹奶酪可以平衡甜酒中的甜味，反之亦然。例如，斯第尔顿（Stilton）奶酪与波特酒（Port）搭配或者艾帕歇丝（Epoisses）奶酪与法国波尔多索泰尔讷（Sauternes）甜酒搭配。
建议二：同地配，稍加“调侃”，也可以理解成“老乡见老乡”型组合，即选择同一地区产的奶酪和葡萄酒搭配。例如：来源于堂・吉诃德（Don Quixote）故乡的西班牙的曼彻格（Manchego）省奶酪搭配阿尔巴利诺（Albariño）葡萄酒。这样的搭配最能够让你体味原汁原味的饮食文化――存在即有意义！即便你觉得不堪入口甚至难以忍受，别忘记，毕竟这样的组合在当地人的饮食中已经有了几百年甚至更长时期的历史了。
建议三：鲜鲜配，即越白越鲜的奶酪可衬托出年轻的葡萄酒浓浓的水果味。有人曾经用柔软细腻的超浓奶酪配年轻的波尔多红葡萄酒，不仅把后者年轻的生涩掩盖了许多，更增加了后者的口感柔顺和丰富感，衬托得相当完美。
建议四：酸酸配，即酸味重的奶酪搭配酸感强的葡萄酒。例如带有浓烈气味的酸山羊奶酪（Goat Cheese），正好和长相思（Sauvignon Blanc）酒那清新的酸感相配。两种不同的酸，在你舌面上构建出完全不同的感受，让你同时体味到果酸的直接与刺激，乳酸的轻柔、细腻与持久，绝对是强强合作。
建议五：起泡型葡萄酒（Sparkling wine）与华美的的乳脂状（Rich and Creamy）奶酪搭配。例如，香槟酒（Champagnes）或者其他任何起泡葡萄酒与味浓的稀奶酪搭配都是一种极大的享受。在这样的组合中，仿佛厚重的黄油奶酪拖住了腾飞的气泡似的，使起泡酒的刹口力更加柔和、醇厚的口感和浓郁的香气得以更加持久。
建议六：中等配中等。口感稍重的干白葡萄酒或者红葡萄酒搭配半软半硬的奶酪。例如：霞多丽（Chardonnay）白葡萄酒和勃艮第地区口感柔顺的红葡萄酒搭配卡门培尔（Camembert）奶酪、布里（Brie）奶酪，效果更加明显。
搭建合同篇10
场景一
游戏前，教师先引导幼儿观察幻灯片上埃菲尔铁塔的外形，讨论“塔”怎样才能搭得高，可幼儿的兴趣似乎根本不在观察“塔”的外形上，只听晨晨兴奋地叫道：“这个是埃菲尔铁塔，我在书里看到过。”接着，活动室里炸开了锅。教师有点不知所措，最后不得不自己总结出“下面要搭得宽，上面要搭得窄”的结论。
教师将游戏安排在操场上进行，但并未划分区域，操场一侧堆放着大型积木。教师将幼儿分为若干个小组（每组3～5人），要求幼儿分组搭建。被分在同一组的幼儿未经商讨、计划便开始搭建。尽管操场很大，但幼儿全都挤在不足操场1/4的区域进行搭建，有的幼儿不小心撞倒了其他幼儿的搭建物。很多幼儿似乎忘了“塔”这一主题，豆豆那组的幼儿像砌墙似的一味垒高，而不顾根基是否稳固，很快搭建物就倒塌了；小乐那组的幼儿想到哪儿搭到哪儿，没有计划，没有目的，最后搭出的“塔”也是头重脚轻的。
问题分析与建议
1.丰富幼儿的前期经验，增强建构游戏的计划性
这次搭建游戏的主题是“塔”，教师希望幼儿通过该游戏获得“上小下大可使建筑物更加稳固”的经验，提升建构技能。可在实际搭建中，幼儿纷纷按照自己的想象搭建，搭建物的形状也千姿百态，除了有上小下大的A型（如图1），还出现了上大下小的T型（如图2）和上下一般大的H型（如图3）。
幼儿的前期经验会直接影响其建构，出现上述情况的可能原因之一就是幼儿有关“塔”的前期经验不足。中班幼儿的生活经历非常有限，他们大多只在书本里见过塔，因此很难理解为什么“上小下大”的结构可以增强稳定性。为丰富幼儿的前期经验，教师可以带领幼儿实地观察塔的构造，在班级环境中有意识地投放各种塔的图片，因为“下面要搭得宽，上面要搭得窄”这一结论需要在观察、对比多幅不同塔的图片后得出。
幼儿的搭建分有意搭建和无意搭建，幼儿无意搭建时就会搭到哪里算哪里，其搭建物往往也与搭建主题相背离。案例中，教师有意识地将幼儿分组，但组内幼儿没有协商、沟通，导致搭建过程漫无目的。教师应在搭建前引导幼儿以小组为单位进行商讨、计划，通过绘画的方式设计出所要搭建的“塔”，并协商分配好各自的任务，如某某负责搭建楼梯，某某负责搭建塔底，某某负责搭建的道路……明确搭什么、怎么搭的问题。
2.合理创设游戏环境，投放多样化的建构材料
此次大型建构游戏在宽敞的户外进行，但幼儿仍然出现了一些纠纷。其实这些纠纷的产生都跟环境创设不合理有关。合理创设环境，将环境作为教育的手段与资源，将有效地帮助幼儿建立游戏常规，保证幼儿愉快、顺利地开展游戏。〔1〕
首先，可以利用地线、标示牌等直观的图示和标记向幼儿提示进入大型建构区的常规要求。如用地线画出运输积木的专门通道，提示幼儿要绕道行走；在相应的位置放置标示牌，提示幼儿在游戏中不要干扰他人，等等。同时，可将相同类型的积木用不同颜色的篮筐装好后分放在场地的不同区域，确保幼儿就近取用。
其次，根据已有的空间设置，合理安排幼儿人数。例如，可以将户外游戏场地划分为几块开放式区域，区域之间保持一定距离，每个区域人数相对固定。
最后，通过投放多样化的游戏材料，帮助幼儿建立现实与想象之间的联结。案例中选用的大型积木由各种几何形状构成（如图4），包括各种单元积木、正方体、斜坡、圆柱体、棱柱、三角体、拱门、长条板等。虽然材料的类型比较丰富，但缺乏辅助材料。一般而言，材料越具体、越形象，越有利于丰富幼儿建构游戏的内容。教师可以根据建构游戏的主题投放相应的辅助材料，例如围绕“塔”的搭建，教师可以投放适当的人形玩具、小旗子、路标牌、轿车和卡车模型等。
场景二
在搭建中，大部分幼儿只用到了平铺、垒高、加宽、延长等简单的建构技能，只有少数幼儿用到了围合、架空和模式等建构技能。由于没有专门运输积木的通道，很多幼儿为了“抄近路”就从搭建小组间狭窄的空隙搬运材料，而教师也没有加以制止和提醒，只顾“巡视”正在搭建的幼儿是否出现问题。飞飞正在将积木围成一个圆圈，在圆圈中心用长方体积木不断垒高，可正当他想要尝试搭建心目中的“塔”时，教师走过来对他说：“你看底部是不是不够稳固呢？我们在这里加些木块，让它更稳固些。”边说边在圆圈内塞上积木。可飞飞似乎并不认可，之后在搭建中也没有表现得像起初那样兴致勃勃。
各个小组的搭建物越来越大，幼儿能够自由活动的范围却在逐渐变小。阿磊沉浸在搭建中，一起身弄倒了天天刚刚搭建好的“塔”，天天嘟着小嘴正想说些什么，教师就急忙走过来说：“阿磊，你怎么这么不小心？快向天天道歉！”阿磊听了显得很委屈，憋了好一会儿才轻声说出“对不起”。
问题分析与建议
1.依据幼儿年龄特点，提升幼儿建构技能
不同年龄段的幼儿会表现出不同的建构水平和特点。一般来说，小班幼儿能用垒高、平铺、围合、加宽、延长等基本技能建构造型简单的物体形象；中、大班幼儿能综合运用架空、模式、表征、插接、镶嵌、编织、黏合、旋转、桥式、塔式以及各式排列、组合、穿套等技能建构较复杂、精细、匀称的物体形象。〔3〕可见，案例中多数幼儿只表现出小班幼儿的建构水平。教师可以通过投放材料隐性地帮助幼儿提升建构技能。例如，投放不同颜色的积木，引导幼儿运用模式技能；投放辅助材料，引导幼儿利用建构物开展象征性游戏，以提升表征技能，等等。此外，教师还可以有意识地渗透一些言语指导，如“我们给小房子加个屋顶”（架空）；“我们把相同颜色的积木放在一起”（模式）；“给你的建构物取个名吧”（表征）……
值得注意的是，虽然建构技能是建构游戏的基础，是促进幼儿想象力、创造力的载体，但是我们要鼓励幼儿自主表现，不可一味强调建构技能的重要性，而忽略幼儿的想象及主体意识和创新意识。
2.把握介入时机，用“引”而不用“教”
游戏中，“教师介入的方式一定要有助于保持儿童的参与度、有助于解决已经出现的问题以及有助于吸引儿童重回游戏中来”。〔4〕教师要有一双善于发现问题的眼睛，在适当的时机用适当的方式介入指导。而案例中，教师往往在幼儿还未出现问题时就介入指导，且过于频繁。教师的指导方式也存在问题，大多只是告诉幼儿应该怎样做，而没有让幼儿明白为什么这样做，不仅没有提升幼儿的游戏水平，反而削弱了幼儿的游戏兴趣。
由于大型建构游戏相较其他建构游戏具有更大的挑战性，因此教师应留给幼儿足够的时间和空间去试误，并以适当的方式加以引导。例如，教师发现幼儿搭建的“塔”很不稳固时可以说：“这里好像轻轻一碰就会倒的样子。”从而启发幼儿思考塔的稳定性问题。又如，教师发现个别幼儿搭建完后显得无所事事时可以提问：“这里没有楼梯怎么上去呢？”以创设情境引导幼儿进一步丰富搭建内容。
3.提示游戏规则，引导幼儿自己解决纠纷
案例中，很多幼儿在运输积木时为了“抄近路”常常撞倒他人的搭建物，从而引发纠纷，而教师只是要求幼儿讲和道歉，这种简单的解决方式可能会导致幼儿之间的纠纷升级和幼儿的内心不服。
在大型建构游戏中，引发幼儿纠纷的因素很多，可能是争抢游戏材料，可能是损坏了别人的作品，也可能是无意碰撞或误解。在解决幼儿游戏中出现的纠纷时，教师要尽可能做到“不越权”，引导幼儿自己寻找解决纠纷的方法：一是静观其变，尽量让幼儿自己解决；二是让幼儿明确规则，鼓励幼儿运用规则解决纠纷；三是让幼儿“自食其果”，帮助幼儿认识到自己的不良情绪和行为；四是鼓励沟通，让幼儿用语言表达自己的要求和情绪，而不仅仅靠哭泣或拳头；五是及时强化，肯定和鼓励幼儿表现出的宽容、忍让、谦和、分享等良好行为。〔5〕
场景三
建构游戏接近尾声，飞飞和仔仔两组幼儿搭的“塔”已基本成型，教师让飞飞和仔仔将搭建物连接起来。等飞飞和仔仔连接好后，教师便“下令”停止游戏。而此时大部分幼儿都还在搭建中，他们的搭建物也基本看不出有“塔”的形状。教师请幼儿与各自的搭建物合影留念，这时悠悠还在继续搭建，迟迟不肯停下来。教师就对悠悠说：“我们要收拾积木，准备回班里了哦。”悠悠很不情愿地停了下来。合影完后，教师督促幼儿整理材料，接着组织幼儿回到班里，没有立即安排分享环节。
问题分析与建议
1.适时结束，游戏时间要尽量保证
在游戏中，教师以少数表现突出的幼儿完成建构任务的时间为结束时间，强行让大部分幼儿停止搭建，导致幼儿很不情愿地中断游戏。
教师在幼儿游戏时要寻找适当的时机，在幼儿的兴致还没完全消退时结束游戏，这样可让幼儿保持对游戏的兴趣，并为下次游戏的开展埋下伏笔。同时，教师也要依据情况灵活安排，保证幼儿有充分的游戏时间，尽可能让大部分幼儿都能基本完成搭建任务。
2.及时分享，分享内容要就事论事
案例中，教师通过拍照的方式记录幼儿的搭建成果无可厚非，及时督促幼儿整理也有利于幼儿养成良好的习惯。但是，在很多幼儿还只搭建到一半时就拆除他们的搭建物显然是不合理的。
有效的评价、总结既是对幼儿游戏的认可，有助于幼儿提炼游戏经验，提升游戏水平，也是为了让幼儿对下次游戏充满期待。在这个环节中，“什么时候分享”“分享什么”“怎样分享”是关键。
首先是要解决“什么时候分享”的问题。分享环节不一定要安排在游戏刚刚结束时，可灵活安排在餐前、午睡前、离园前等过渡环节。但在本案例中，由于大部分幼儿尚未完成搭建工作，幼儿又具有具象思维特点，因此笔者认为在现场进行分享会更有利于幼儿回忆和总结在搭建过程中遇到的问题，梳理和提升游戏经验。当然，通过拍照保留幼儿的搭建物，然后灵活安排在其他时段进行分享，也是可以的。
其次是要解决“分享什么”和“怎样分享”的问题。分享的内容要就事论事，包括分工合作、技能掌握、材料运用、游戏常规等方面。分享方式可以是集体的、小组的，也可以是个别的。在分享时，幼儿可以相互交流游戏经验。例如，教师可以组织幼儿交流：“搭建的塔容易倒塌的问题解决了吗？用什么方法解决的？你们小组的搭建任务完成得怎样？与同伴合作搭建时遇到了什么困难？是怎样解决的？”教师要认真倾听幼儿的交流，帮助幼儿提炼出有益的游戏经验，以推动幼儿的游戏向更高水平发展。在分享游戏经验的基础上，教师可以启发幼儿思考：“对下次游戏你有什么好的建议？你还想增加哪些搭建材料或辅助材料？”以帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏场景、材料、主题、情节，从而使幼儿对下次游戏充满期待。
参考文献：
〔1〕范玉茹.大型建构游戏中的常见问题及应对策略〔J〕.华夏教师（课程与教学），2014，（12）.
〔2〕温迪・科扎.幼儿园班级环境创设和一日生活〔M〕.曹晓D，译.南京：南京师范大学出版社，2013.
搭建合同篇11
1．1美学原则设计理念:设计时充分利用旋律、节奏、协调、对比、统一和位差等没学原则，让色彩与艺术完美融合。
1．2让形意充分结合的理念:在设计时让形意进行结合，让植物的寓意和联想来创造一种结合的境意，让情感寄托其中。
2生态园林的建设分类:
2．1观赏型园林植物群落:它是将人类的审美观和心理感受进行充分的研究，在研究的基础上对植物进行合理的搭配，让其具有观赏型，形成观赏类的植物群落。
2．2环保型园林植物群落:以改善和保护城市环境、促进生态平衡和减灾防灾为出发点，进行植物搭配的植物群落。
2．3保健型园林植物群落:以人类健康为出发点，将植物进行合理配置，形成一个良好的固定生态结构，使其能够改善人体健康程度，降低人体发病率的植物群落。
2．4科普知识型园林植物群落:建立起一个全面的，具有代表性的植物搭配生态结构，并且在植物上挂有一定的植物介绍，使其能够达到科普普及作用，让城市居民在娱乐的同时学习动植物的科普知识，激发人类对自然奥秘探索的兴趣和对自然热爱保护的观念。
2．5生产型园林植物群落:建设一套能够产生经济价值的动植物生态体系，能让生态园中的植物达到可以药用、生产用、观赏用和食用等经济实用。
2．6文化型园林植物群落:在宗教寺庙、风景名胜、古典园林、历史遗迹或纪念意义的园林的基础上，以文化为设计理念搭配植物氛围，让其与环境形成一种文化上的共鸣。
生态园林植物配置建议
1植物在生态林园中的功能搭配建议:每一个城市都拥有各种各样的绿化植物，用以丰富城市居民的生活，不同植物的造型、季节变化形象，给城市带来了许多不同的面貌与特性。但多数绿化设计工作人员，仅将绿化植物作为单纯的建筑群绿化的园艺附属物，这种做法已经完全的脱离了绿化的概念，作为一名设计人员，绿化地带的水土、气候、环境、地貌和风沙都是必须要作为绿化标准进行考虑的因素。在设计生态林园时，必须要考虑各种因素，将植物按功能和观赏型进行分类，具体应细分为观赏功能、环境功能、防灾功能和建造功能。植物的建造功能是将植物的生长空间，覆盖空间和垂直空间进行分析，分析后根据数据对植物进行搭配种植，可以让植物能够拥有更好的空间层次。环境功能是将植物按照环境的不同，将植物进行搭配，能让植物更好的改善环境、优化空气质量和调节气候。观赏功能就是按照植物的形状、颜色、大小、质地因素，进行视觉效果的搭配。而防灾功能就是根据植物对环境灾害的特性，进行合理的植物搭配种植，让植物能更有效的达到防止水土流失，防沙防尘的功能。
2植物搭配的基本原则:生态园林植物基本搭配原则大概为灌木、乔木与草坪搭配的原则和常绿与落叶相结合的原则和人文环境搭配的原则。具体搭配如下:
2．1植物搭配的统一:以植物的质地、色彩、线条、形状为基础，进行差异和变化的设计，如果设计合理，既能让植物搭配显得和谐统一，又能让植物显得活泼生动。而不合理的搭配，一般会造成两种结果，第一种是植物变化过多，让其视觉效果过于杂乱，第二种就是变化过少，显得植物搭配呆板单一，所以统一性的搭配必不可少。
2．2植物搭配的调和:植物进行搭配的时候，必须要注意植物之间的联系，使其形成协调感与对比效果，能让人在观赏时充分的感觉到一种舒适、愉悦和柔和的美感。
2．3植物搭配的均衡:根据植物的质地、色彩、数量、体积来进行厚重与轻盈的搭配，让轻重均衡，方能凸显美感。
2．4植物搭配的韵律与节奏:在园林道路两侧，按照植物的品种和特性，根据人类艺术韵律与节奏的感知，进行合理化的植物搭配，让其更具观赏力。
搭建合同篇12
珠宝年轻化使方形钻石成为本季最流行的钻饰潮流之一。同等重量或价格的方形钻石在视觉上比圆钻看起来要大15％以上加上造型走简约时尚路线。而方钻与服饰的搭配特别适合有定经济能力，追求独立、自我的都市年轻女性的青睐。
不同钻石的切割及镂空的镶嵌方法等，都能使钻石中光线的折射起到不同的变化，展现不同的视觉效果。凌空而下的瀑布造型、潺潺流动的水流线条给予设计师极大的创作灵感，而钻石则是表现此类设计理念的最佳材质。于是，如流水的线形钻石项链和耳环应运而生。线形钻石展现了女性温柔、娇媚的一面，当身着晚礼服或休闲长裙时，如流水般的线形钻石将女性所有的温柔都柔化开来。
钻石与时装的搭配
服饰因环境和心情更换不同颜色的搭配，是平常之事，今天，钻饰也可以做到。一些钻石设计师，推陈出新，设计出多彩的组合套戒可以自由搭配，随意变换不同戴法，符合了当代女性求变的心理。
如繁星般的群钻饰品 人们往往将满天繁星比做钻石晶莹璀璨永不灭。正是这一点激发了设计师们的创作灵感，所谓最本质的东西最动人，将点点钻石缀成星光，简约中流露时尚特质。于简单中尽显唯美，这也是上世纪60年代所代表的美好岁月――生活简单崇尚自由精神经典典范流露于不经意间。
搭配建议：愈是简单的东西愈要求品质的保证，所以搭配这样一款首饰的服装必须品位高档，款式优雅。它可以不奢华它可以不张扬，却绝对不可以不优雅。
神秘的东方元素来自于遥远东方的神秘元素近些年来一直受到全世界设计师们的争相追逐，不仅仅在时装T台上，世界各地的珠宝设计师也对神秘莫测的东方文明心向往。奇特怪异的符号，仿佛包含着某种不被人所知的秘密，镶嵌海蓝色的蓝宝石，将人们不禁带向远古那些神秘的岁月，走进神秘的国度缮
搭配建议：深色传统的晚装配搭带有神秘色彩的首饰可以愈发突显穿戴者令人莫测的女性气质，令人心生向往，浮想联翩。
如流星雨般的碎钻镶嵌时光渐近21世纪，流星雨成为公众关注的焦点，幽黑的夜空中，一片流星雨洒下，带来稍纵即逝的光辉，愈是把持不住愈显弥足珍贵的浪漫令人刻骨铭心。设计师抓住那触动其心灵的一瞬以规则而闪烁的钻石演绎一场永不落幕的流星雨。同时，恰恰迎合了珠宝钻饰设计带有明显时代感的新趋势。
搭配建议：简单规则，并且极具现代意识的设计比较好搭配服装，既可配高级针织上衣，也可与优雅晚装相配搭。只是要注意服装的款式设计务必简洁大方，不要过于繁复。
多种形状钻石混搭多种不同形状的钻石相配是近些年来钻石设计个突出的趋势，多样性、多变性、组合性是现代人所追求的时尚。春天的花冬天的雪，大自然所创造的一切都如同精灵般拨动着设计师的心弦，如冰晶般洒落片的钻星，串成朵朵繁花，光影下变幻闪烁奕奕光彩令注视她的眼神渐变迷离。
搭配建议：不同形状的钻石在光影下极富光彩，配戴这类饰物一定会被笼罩在亦真亦幻的美丽幻影中，礼服如果没有光彩可是会被淹没的哟。
如珍珠般规整的传统钻饰传统规整的珠串宝石设计，巧妙地将颗颗细碎的钻石精心组合镶嵌，形成规则的粒粒珍珠。首饰的设计除了借鉴相关艺术，同类产品中的借鉴与模仿却往往能得到意想不到的效果。由于无数精心切割的钻石相组合，使得珠串在光线下更加夺目耀眼，光芒四射。
搭配建议：这款首饰非常易于搭配，并且可以将一身简单的服装衬托得颇有品位，甚至白色衬衫也可以显得高贵。
简约但不简单的单钻简单的配色与简洁的款式传统的设计手法融合现代休闲饰品的造型特色，形成了独特的风格与个性。所谓大家往往看似平凡，而于细微处流露其不凡特质。看似平平淡淡的设计中，渗透出拒绝平凡与简单的特性。
搭配建议：由于其醒目的配色与极具现代感的造型，此款饰品适于与传统晚装相配，造型略微夸张的晚装更能显出饰品的精巧与别致。
碎钻与红宝石混搭都说晨露没有色彩但如果仔细看上去，却分明可见那缤纷璀璨的光芒。留心于生活一切细节的人，总能够发现点滴之美。就如同这款设计样，从晨曦微露中得来灵感，融合传统珠宝设计规则，一款极具女性特征唯美而高贵的首饰就这样诞生了。白色小钻围成的圆环中心的彩色宝石是这款的设计重点。
搭配建议：如同露珠样，无论它滴落在哪片叶片之上，都将为其带来光彩。如果服装色彩中可以与宝石相呼应，效果会更佳。
碎钻与蓝宝石混搭在漫长的历史长河中，珠宝曾是配戴者的吉祥物，成为在精神领域中具有深刻意义的符号。突出浓厚华丽宫廷装饰性的项链集古典雅典神庙建筑风格与神秘魔幻色彩于一身的蓝宝石，浓重的色彩与分量感很重的金属相配，代表了如大海一样深沉的爱情，忧郁的深蓝仿佛沉落于大海深处的汨滴，美得令人心碎。
搭配建议：建议与低胸晚装相配，黑色尤佳。黑色雪纺轻。包裹曼妙身材，冰肌玉肌颈巧滴滴来自深海的维纳斯之泪熠闪烁。
动植物造型――设计师的最爱仿佛踏入传统民间传说、童话故事中呈现的神秘森林与花园，一草一物，一只鸟、一朵花都可能触动设计师的心扉，他们的脑海中恍惚浮现出中世纪的欧洲公主、神话中的精灵与女神，想象着这神秘而高贵的首饰如何在她充满魔力的珠宝匣中闪耀着神秘的光芒。首饰华丽精致，极具装饰性，风格神秘而浪漫。
搭配建议：纤细而精致的铂金饰链下一只精巧蓝孔雀跃跃欲飞，或一只镶钻小熊可爱俏皮。这样有故事、有设计的别致首饰适于与任何服装相配，即使配搭质地轻柔的羊毛衫也很有品位。
