光通信研究论文篇1

1光纤通信技术

光纤通信是利用光作为信息载体、以光纤作为传输的通信方式。可以把光纤通信看成是以光导纤维为传输媒介的“有线”光通信。光纤由内芯和包层组成，内芯一般为几十微米或几微米，比一根头发丝还细；外面层称为包层，包层的作用就是保护光纤。实际上光纤通信系统使用的不是单根的光纤，而是许多光纤聚集在一起的组成的光缆。由于玻璃材料是制作光纤的主要材料，它是电气绝缘体，因而不需要担心接地回路；光波在光纤中传输，不会发生信息传播中的信息泄露现象；光纤很细，占用的体积小，这就解决了实施的空间问题。

2光纤通信技术的特点

2.1频带极宽，通信容量大。光纤的传输带宽比铜线或电缆大得多。对于单波长光纤通信系统，由于终端设备的限制往往发挥不出带宽大的优势。因此需要技术来增加传输的容量，密集波分复用技术就能解决这个问题。

2.2损耗低，中继距离长。目前，商品石英光纤和其它传输介质相比的损耗是最低的；如果将来使用非石英极低损耗传输介质，理论上传输的损耗还可以降到更低的水平。这就表明通过光纤通信系统可以减少系统的施工成本，带来更好的经济效益。

2.3抗电磁干扰能力强。石英有很强的抗腐蚀性，而且绝缘性好。而且它还有一个重要的特性就是抗电磁干扰的能力很强，它不受外部环境的影响，也不受人为架设的电缆等干扰。这一点对于在强电领域的通讯应用特别有用，而且在军事上也大有用处。

2.4无串音干扰，保密性好。在电波传输的过程中，电磁波的传播容易泄露，保密性差。而光波在光纤中传播，不会发生串扰的现象，保密性强。除以上特点之外，还有光纤径细、重量轻、柔软、易于铺设；光纤的原材料资源丰富，成本低；温度稳定性好、寿命长。正是因为光纤的这些优点，光纤的应用范围越来越广。

3不断发展的光纤通信技术

3.1SDH系统光通信从一开始就是为传送基于电路交换的信息的，所以客户信号一般是TDM的连续码流，如PDH、SDH等。伴随着科技的进步，特别是计算机网络技术的发展，传输数据也越来越大。分组信号与连续码流的特点完全不同，它具有不确定性，因此传送这种信号，是光通信技术需要解决的难题。而且两种传送设备也是有很大区别的。

3.2不断增加的信道容量光通信系统能从PDH发展到SDH，从155Mb/s发展到lOGb/s，近来，4OGB/s已实现商品化。专家们在研究更大容量的，如160Gb/s(单波道)系统已经试验成功，目前还在为其制定相应的标准。此外，科学家还在研究系统容量更大的通讯技术。

3.3光纤传输距离从宏观上说，光纤的传输距离是越远越好，因此研究光纤的研究人员们，一直在这方面努力。在光纤放大器投入使用后，不断有对光纤传输距离的突破，为增大无再生中继距离创造了条件。

3.4向城域网发展光传输目前正从骨干网向城域网发展，光传输逐渐靠近业务节点。而人们通常认为光传输作为一种传输信息的手段还不适应城域网。作为业务节点，既接近用户，又能保证信息的安全传输，而用户还希望光传输能带来更多的便利服务。

3.5互联网发展需求与下一代全光网络发展趋势近年来，互联网业发展迅速，IP业务也随之火爆。研究表明，随着IP业的迅速发展，通信业将面临“洗牌”，并孕育着新技术的出现。随着软件控制的进一步开发和发展，现代的光通信正逐步向智能化发展，它能灵活的让营运者自由的管理光传输。而且还会有更多的相关应用应运而生，为人们的使用带来更多的方便。

综上所述，以高速光传输技术、宽带光接入技术、节点光交换技术、智能光联网技术为核心，并面向IP互联网应用的光波技术是目前光纤传输的研究热点，而在以后，科学家还会继续对这一领域的研究和开发。从未来的应用来看，光网络将向着服务多元化和资源配置的方向发展，为了满足客户的需求，光纤通信的发展不仅要突破距离的限制，更要向智能化迈进。

4光纤链路的现场测试

4.1现场测试的目的对光纤安装现场测试是光纤链路安装的必须措施，是保证电缆支持网络协议的重要方式。它的目的在于检测光纤连接的质量是否符合标准，并且减少故障因素。:

4.2现场测试标准目前光纤链路现场测试标准分为两大类：光纤系统标准和应用系统标准。①光纤系统标准：光纤系统标准是独立于应用的光纤链路现场测试标准。对于不同的光纤系统，它的标准也不同。目前大多数的光纤链路现场检测应用的就是这个标准。②光纤应用系统标准：光纤应用系统标准是基于安装光纤的特定应用的光纤链路现场测试标准。这种测试的标准是固定的，不会因为光纤系统的不同而改变。

4.3光纤链路现场测试光纤通信应用的是光传输，它不会受到磁场等外界因素的干扰，所以对它的测试不同于对

普通的铜线电缆的测试。在光纤的测试中，虽然光纤的种类很多，但它们的测试参数都是基本一致的。在光纤链路现场测试中，主要是对光纤的光学特性和传输特性进行测试。光纤的光学特性和传输特性对光纤通信系统对光纤的传输质量有重大的影响。但由于光纤的特性不受安装的影响，因此在安装时不需测试，而是由生产商在生产时进行测试。

4.4现场测试工具①光源：目前的光源主要有LED（发光二极管）光源和激光光源两种。②光功率计：光功率计是测量光纤上传送的信号强度的设备，用于测量绝对光功率或通过一段光纤的光功率相对损耗。在光纤系统中，测量光功率是最基本的。光功率计的原理非常像电子学中的万用表，只不过万用表测量的是电子，而光功率计测量的是光。通过测量发射端机或光网络的绝对功率，一台光功率计就能够评价光端设备的性能。用光功率计与稳定光源组合使用，组成光损失测试器，则能够测量连接损耗、检验连续性，并帮助评估光纤链路传输质量。③光时域反射计：OTDR根据光的后向散射原理制作，利用光在光纤中传播时产生的后向散射光来获取衰减的信息，可用于测量光纤衰减、接头损耗、光纤故障点定位以及了解光纤沿长度的损耗分布情况等。从某种意义上来说，光时域反射计(OTDR)的作用类似于在电缆测试中使用的时域反射计（TDR），只不过TDR测量的是由阻抗引起的信号反射，而OTDR测量的则是由光子的反向散射引起的信号反射。反向散射是对所有光纤都有影响的一种现象，是由于光子在光纤中发生反射所引起的。

虽然目前光通信的容量已经非常大，但仍有大量应用能力闲置，伴随着社会经济和科学技术的进一步发展，对信息的需求也会随之增加，并会超过现在的网络承载能力，因此我们必须进一步努力研究更加先进的光传输手段。因此，在经济社会发展的推动下，光通信一定会有更加长久的发展。

参考文献：

[1]王磊，裴丽.光纤通信的发展现状和未来[J].中国科技信息.2006.(4).

光通信研究论文篇2

一、光波分复用（WDM）技术

光波分复用（WavelengthDivisionMultiplexing，WDM）技术是在一根光纤中同时同时多个波长的光载波信号，而每个光载波可以通过FDM或TDM方式，各自承载多路模拟或多路数字信号。其基本原理是在发送端将不同波长的光信号组合起来（复用），并耦合到光缆线路上的同一根光纤中进行传输，在接收端又将这些组合在一起的不同波长的信号分开（解复用），并作进一步处理，恢复出原信号后送入不同的终端。因此将此项技术称为光波长分割复用，简称光波分复用技术。

WDM技术对网络的扩容升级，发展宽带业务，挖掘光纤带宽能力，实现超高速通信等均具有十分重要的意义，尤其是加上掺铒光纤放大器（EDFA）的WDM对现代信息网络更具有强大的吸引力。

二、WDM系统的基本构成

WDM系统的基本构成主要分双纤单向传输和单纤双向传输两种方式。单向WDM是指所有光通路同时在一根光纤上沿同一方向传送，在发送端将载有各种信息的具有不同波长的已调光信号通过光延长用器组合在一起，并在一根光纤中单向传输，由于各信号是通过不同波长的光携带的，所以彼此间不会混淆，在接收端通过光的复用器将不同波长的光信号分开，完成多路光信号的传输，而反方向则通过另一根光纤传送。双向WDM是指光通路在一要光纤上同时向两个不同的方向传输，所用的波长相互分开，以实现彼此双方全双工的通信联络。目前单向的WDM系统在开发和应用方面都比较广泛，而双向WDM由于在设计和应用时受各通道干扰、光反射影响、双向通路间的隔离和串话等因素的影响，目前实际应用较少。

三、双纤单向WDM系统的组成

以双纤单向WDM系统为例，一般而言，WDM系统主要由以下5部分组成：光发射机、光中继放大器、光接收机、光监控信道和网络管理系统。

1.光发射机

光发射机是WDM系统的核心，除了对WDM系统中发射激光器的中心波长有特殊的要求外，还应根据WDM系统的不同应用（主要是传输光纤的类型和传输距离）来选择具有一定色度色散容量的发射机。在发送端首先将来自终端设备输出的光信号利用光转发器把非特定波长的光信号转换成具有稳定的特定波长的信号，再利用合波器合成多通路光信号，通过光功率放大器（BA）放大输出。

2.光中继放大器

经过长距离（80~120km）光纤传输后，需要对光信号进行光中继放大，目前使用的光放大器多数为掺铒光纤光放大器（EDFA）。在WDM系统中必须采用增益平坦技术，使EDFA对不同波长的光信号具有相同的放大增益，并保证光信道的增益竞争不影响传输性能。

3.光接收机

在接收端，光前置放大器（PA）放大经传输而衰减的主信道信号，采用分波器从主信道光信号中分出特定波长的光信道，接收机不但要满足对光信号灵敏度、过载功率等参数的要求，还要能承受一定光噪声的信号，要有足够的电带宽性能。

4.光监控信道

光监控信道的主要功能是监控系统内各信道的传输情况。在发送端插入本节点产生的波长为λs（1550nm）的光监控信号，与主信道的光信号合波输出。在接收端，将接收到的光信号分波，分别输出λs（1550nm）波长的光监控信号和业务信道光信号。帧同步字节、公务字节和网管使用的开销字节都是通过光监控信道来传递的。

5.网络管理系统

网络管理系统通过光监控信道传送开销字节到其他节点或接收来自其他节点的开销字节对WDM系统进行管理，实现配置管理、故障管理、性能管理、安全管理等功能。

四、光波分复用器和解复用器

在整个WDM系统中，光波分复用器和解复用器是WDM技术中的关键部件，其性能的优劣对系统的传输质量具有决定性作用。将不同光源波长的信号结合在一起经一根传输光纤输出的器件称为复用器；反之，将同一传输光纤送来的多波长信号分解为个别波长分别输出的器件称为解复用器。从原理上说，该器件是互易（双向可逆）的，即只要将解复用器的输出端和输入端反过来使用，就是复用器。光波分复用器性能指标主要有接入损耗和串扰，要求损耗及频偏要小，接入损耗要小于1.0~2.5db，信道间的串扰小，隔离度大，不同波长信号间影响小。在目前实际应用的WDM系统中，主要有光栅型光波分复用器和介质膜滤波器型光波分复用器。

1.光栅型光波分复用器

闪耀光栅是在一块能够透射或反射的平面上刻划平等且等距的槽痕，其刻槽具有小阶梯似的形状。当含有多波长的光信号通过光栅产生衍射时，不同波长成分的光信号将以不同的角度射出。当光纤中的光信号经透镜以平行光束射向闪耀光栅时，由于光栅的衍射作用，不同波长的光信号以方向略有差异的各种平行光返回透镜传输，再经透镜聚焦后，以一定规律分别注入输出光纤，从而将不同波长的光信号分别以不同的光纤传输，达到解复用的目的。根据互易原理，将光波分复用输入和输出互换即可达到复用的目的。

2.介质膜滤波器型光波分复用器

目前WDM系统工作在1550nm波长区段内，用8，16或更多个波长，在一对光纤上（也可用单光纤）构成光通信系统。其波长与光纤损耗的关系见图4。每个波长之间为1.6nm、0.8nm或更窄的间隔，对应200GHz、100GHz或更窄的带宽。

五、WDM技术的主要特点

1.充分利用光纤的巨大带宽资源，使一根光纤的传输容量比单波长传输增加几倍到几十倍，从而增加光纤的传输容量，降低成本，具有很大的应用价值和经济价值。

2.由于WDM技术中使用的各波长相互独立，因而可以传输特性完全不同的信号，完成各种信号的综合和分离，实现多媒体信号混合传输。

3.由于许多通信都采用全双式方式，因此采用WDM技术可节省大量线路投资。

光通信研究论文篇3

一、引言

 

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的传统教学模式提出的。它是以培养学生综合素质，尤其是实践能力和创新能力为目的，以问题为中介，以研究为手段，以教师和学生的良性互动为基础的一种新型教学模式，也是融学习与研究为一体的教学方法。其主要优点是可通过一个个的问题和专题对学生进行引导，调动学生的参与热情，提高学生自主发现、研究和解决问题的能力，从而培养自主创新型人才。

 

传统的课堂教学模式，更多地注重依照教材内容来进行授课，虽中规中矩却难以培养出学生的创新精神。研究型教学模式以学生为主体，以促进创新为目标，越来越受到高等院校的重视。德国的洪堡最早提出了科研与教学并重的思想[1]，提倡通过研究进来促进教学。但直到20世纪末，研究型教学才真正得到教育界的普遍关注。在美国、芬兰、德国、丹麦等国家的大学本科教学体系中，已经开始了研究型教学的实践，逐渐形成了一系列的实践方法和经验[3]。根据研究型教学理念，一些世界著名高校推出了“新生研讨课”、“本科创新训练计划”、“本科生科研计划”等多种措施，把研究性和创新性教学作为本科教育的一个重要组成部分来广泛实践。

 

国内关于课程的研究型教学实践也开始得较早，如南京大学的全国教学名师卢德馨教授在20世纪80年代就开始了对大学物理课程研究型教学模式的探讨[4]，并通过举办研究型教学研讨会推广研究型教学理念和具体操作方法。教育部于2005年在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出要“积极推动研究型教学，提高大学生的创新能力”[6]。此后，我国教育界开始普遍重视并推行研究型教学。可以说，建立研究型教学体系是当前我国高校教学改革的重点和热点。

 

《光纤通信》课程是光学工程学科方向光信息科学与技术本科专业的核心课程。本文将把研究型教学方式全面引入《光纤通信》的教学过程中，并对其中的相关问题进行讨论，分析《光纤通信》研究型教学的主要内容，阐述“授人以渔”的核心理念和在具体课程中的实现途径，为其他课程研究型教学实践提供参考。

 

二、《光纤通信》研究型教学的主要内容

 

《光纤通信》是本科光信息科学与技术专业的主干专业课程以及军用光电专业的选修专业课程。基本目标是让学生全面掌握光纤通信的基本概念、基本理论和关键技术，掌握光纤通信系统各个组成部分基本原理和系统设计集成方法，了解现代光纤通信新技术的发展和应用情况，培养和提高大学生的应用能力、创新能力和科研能力。

 

《光纤通信》课程的一大特点是在一定理论基础之上的实践性和灵活性。实践性强，意味着要解决很多具体的应用问题;灵活性强，意味着很多问题有着开放性的设计结果，因此特别适合进行研究型教学。在《光纤通信》研究型教学的具体实施上，主要包括以下几部分研究内容：

 

1.《光纤通信》研究型教学的教案设计。以亚利桑那大学Palais教授的《光纤通信》(第五版)教材为基础，参考Gerd Keiser《光纤通信》等教材经典内容，广泛收集教学资料和相关资源，持续更新设计教案。

 

《光纤通信》课程分为4大块：光纤传输理论、光器件、光纤通信系统、光纤通信新技术。这几部分内容各有特点，又有机联系组成一个整体。教案的设计应当融科学性、实践性、创新性于一体，并紧跟前沿，随着技术的进步不断更新，使得学生不仅获得知识，还培养了创新和实践能力。通过对教材和各种参考资料的提炼，使用一个个的案例，并提供实验条件，鼓励学生自己动手，提高教学内容的趣味性和层次感，激发学生的探究热情。

 

2.《光纤通信》研究型教学专题设置。研究型教学专题一般选择特定的教学知识点，并与实际工程实践相结合来产生，主要目的是研究并解决实际问题。研究型教学专题的设置是研究型教学的核心组成部分，贯穿于课堂组织、教学设计以及成绩考核等教学全过程。研究型教学专题的设置应与授课对象的基础知识相适应，并紧密结合教学知识点。

 

《光纤通信》属于理工结合，偏重于实践的一门专业课程，学习的目标就是要解决系统设计应用中的实际问题。因此，拟定研讨专题时，要明确需要解决的具体问题。从光在光纤中的传输规律，光源、光探测器等光器件到光纤通信系统设计，有很多值得展开探讨的问题。这些问题宜小不宜大，宜半封闭而非全开放。比如：“探测器的灵敏度和响应度有何区别?又有何联系?如何分别提高探测器的响应度和灵敏度?”“如何减少色散?”“如何设计数字光纤通信系统，达到 GHz通信能力?”每一个小问题的设计和相对大一点的教学专题的设计，必须紧扣教学内容的关键点，这样才能达到举一反三、抛砖引玉的目的。

 

3.《光纤通信》研究型课堂教学组织。互动是研究型课堂组织最重要的方式，这就要求专门分析光纤通信课程教学全过程中的知识要点，从每一个重要的知识点出发，有针对性地考虑，每一个知识点的互动方式也有所区别。通过设定典型的、具有深入研究价值的问题，与学生展开自然的而非刻意的互动，不知不觉中增强学生的自主性和创造性，使学生经过自己的质疑、比较和判断，并分析、综合从而得出结论。

 

课堂教学主要包含知识点讲授、课堂讨论和分析总结三部分。与传统教学有所区别，课堂讲授并非全部按照课本内容，而是突出讲真正的重点和难点，其他一些内容则要求学生进行课前预习和课后自学，时间分配上将课堂讨论作为主要的教学时间，以提高学生在教学过程中的参与性，在课堂讨论中要做到热烈而有序。最后留出一小部分时间来由教师进行分析总结。

 

4.《光纤通信》研究型教学的评价与考核设计。在研究型教学模式下，考核评价方式也与传统教学有所区别。建立研究型的评价体系，重视学生的学习主动性，关注学生的研究过程以及研究中学生团队的交流与合作，最终落脚于学生解决具体问题的能力。

 

我们在《光纤通信》研究型教学考核中，结合具体的专题进行了详细设计，考核内容贯穿于整个教学过程，考核形式不拘一格。如课堂上的表现，包括提问、讨论、小组答辩，作为平时成绩的一部分;课后提交的研究报告、设计方案甚至以此作出的课外竞赛成绩等，也打分并作为另外一部分。把大纲规定的平时考核成绩细化量化，期末考试成绩与平时成绩通过一定的比例结合，加入到总成绩中。

 

三、“授之以渔”与实现途径

 

研究型教学模式的核心就在于“授之以渔”，主要培养学生自主学习、自主创新的能力。比如，在课程结构方面，在原有课程框架基础上，安排一个个的研究专题，突出重点，但又循序渐进进行教学;在教学内容方面，不仅需要学生掌握分门别类的专业性的学科知识，也需要学生建立学科交叉的综合性、开放性的知识体系;在教学方法上，教师从“灌输式”改为“启发式”教学，注重学生科学思维方法、科学研究方法的培养，帮助学生建立对行业领域发展问题和机遇的洞察力。

 

在具体实现途径上，主要有以下几个方面的措施：

 

1.大范围地查阅相关书籍、文献资料，不仅包括实际知识内容上的资料，也包括其他大学研究型教学方法的借鉴。在具体学习知识内容上，对于每一个章节，分析重点内容以及与相关知识点之间的联系，提炼出可以研究讨论的专题内容，设计好相关的研讨问题与题目。

 

在问题设计上，注重专注核心，能够使问题层层递进，抽丝剥茧，能够引导学生进入认识问题—解决问题—发现新问题—解决新问题的过程。再学习其他大学的研究性教学的论文资料，吸收其他大学开展研究型教学的成功经验，应用于我们的教学实践之中。

 

同时，将查阅到的扩充性学习资料通过网络教学平台给学生，帮助学生更好地掌握和应用理论知识，开阔学生的视野。具体包括：研究性学习的方法与实施、图书馆数据库的使用说明、科技文献的检索与阅读、科技论文的写作、光纤通信相关的大量参考书及教材、光纤前沿讲座等资料。

 

2.教师在教学中增强互动与提问，同时课内、课外有机结合。课堂上设计一个个递进式的前后衔接、相互呼应的问题，诱使学生一步步地深入，通过教师的提问与点拨，使学生问有所思，思有所得，容易引起学生的积极思维和兴趣。其中有些问题也许会涉及到其他相关课程的知识，授课时积极引导学生利用发散型思维方式，并使用所学习的多门课程知识去解决一个实际问题，这样就会使学生解决问题的综合能力得到提高。

 

课后，须对学生提出一定的要求，首先要提前预习，对课堂上的内容有所准备;同时课后留作业练习，包括一些开放性的研究型问题，把学生课后的时间充分利用起来。要求学生3、4个人一组，广泛阅读有关资料文献，提出问题的研究方案，最后写出报告并在课堂上做汇报。这些方式有助于提高学生的主动学习能力、问题探究能力和团队合作精神，提高解决具体问题的能力。

 

3.提高教员本身的素质和能力。研究型教学模式的实施，任课教师是关键。首先要自身基础要牢，熟练地掌握课程内容和各个部分的内在联系，还要了解研究课题所涉及学科的最新动态和课题取得的最新研究成果，不断进行知识更新。同时要熟练运用科学研究的方法和手段，并建立创新研究的理念。在具体实施上，采用新老教员搭配，以教学团队课题组的形式承担课程，课题组指定认真负责、教学经验丰富的老教师作为负责人，对青年教师实行“一对一”的“传、帮、带”指导的同时，组织课题组对各个章节的内容、研究专题的设计、课堂组织、课后开放性作业的布置等一起讨论修改，大家互相交流，不断切磋，并通过教研室、系、院多级多次试讲，发现问题并不断改进，从而共同进步。

 

四、结语

 

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我国开始光缆数字通信工程的研究已经有些年头，在数字电视等领域已经取得了一定的突破，但相比发达国家，我国的数字通信工程研究还是不够的，加上整个研究体系并不完善，也没有建立完整的行业规范，使得在研究过程中遇到了一系列问题，合理的解决这些问题，为我国光缆数字通信工程的进一步发展与突破有重要意义。

一、光缆数字通信工程设计所面临的困难

1、专业人员和研究设计团队偏少

光缆数字通信在我国还是一个比较新的名词，由于起步较晚，这方面的人才较少，对光缆数字通信工程的设计研究造成了较大的阻力。加上学生在学习专业知识的时候，很少接触到真正的光缆数字通信工程设计工作，接触到尖端技术的机会更是稀少，这对光缆数字通信人才的培养非常不利。另一当面，现有的研究设计团队较少，部分团队科研力量不够，设备上的缺乏使得研究设计工作进行缓慢，最重要的是光缆数字通信工程设计的学术氛围尚未形成，使得很多专业人才没有发挥自己才能的平台，造成了极大的人才资源浪费。

2、设计研究体系和规章制度不完善，研究设计阻力较大

我国光缆数字通信工程设计现在还是起步阶段，不仅需要大量的专业人才和专业团队，也需要一套完整的设计研究体系和规章制度。现在正是研究体系的缺少，很多小的设计团队已经陷入了单打独斗的误区中，学术交流比较缺乏，资源的不共享导致整个研究进程非常缓慢。加上没有规范的制约，存在很明显的不公平竞争，打击了部分研究者的积极性。正是由于一些不良因素的影响和制约，使得光缆数字通信工程设计的良性发展受到了巨大的冲击。

3、研究成本以及使用成本偏高

光缆数字通信的研究设计是为了让人们享受到更好的通信服务，但我国的数字通信工程现在仍然没能真正得到大众的支持，很多人并不了解数字通信的特点和优势，使用成本偏高是主要原因，这非常不利于我国通信数字化的进程。一方面，研究设计中需要用到许多国外的先机技术和设备，需要较高的成本，另一方面，有关部门对光缆数字通信工程研究的支持不足，研究资金比较缺乏，再加上部分设计机构人员臃肿，无形之中增加了研究开发的成本。如果不能把研究成本和使用成本降到合适的程度，光缆数字通信就不可能深入人心，更加不可能得到普及。

二、如何加快我国光缆数字通信工程的设计

1、重视光缆数字通信方面人才的培养和引进

人才的培养和引进是整个研究设计的基础，加快光缆数字通信方面人才的培养是加快通信数字化的第一步。首先高等院校应该改变培养模式，可以联合研发团队进行综合培养，让大学生就可以直接接触到光缆数字通信工程的设计研究，尽可能的为他们提供学习尖端技术的机会，争取让每一个学生都能成为实用型人才；其次，有关部门应该支持相关科研团队的建立，并对他们提供一定的经济支持，早日形成光缆数字通信的研发气氛；最后，在人才的使用上一定要遵循人尽其用，企业在引进人才时一定要合理，力争每一个人才都能有一个较好的发挥平台，杜绝人才资源的浪费。相信只要我们打好了人才这个大基础，整个研究设计工作将会变得又快又好。

2、加速建成合理的研究体系和规章制度

切实推进开发研究体系的建立，尽早制定完善的行业规章制度，对光缆数字通信工程的设计研究有重要意义。一方面，应该完善研发设计体系，增强各个研发团队之间的沟通和合作，在技术攻坚时，联合一切可以联合的机构和人才展开研发设计。可以定期举行学术研讨交流会，使光缆数字通信工程的设计进入到一个良性发展期；另一方面，一定要尽快的完善行业内部的规章制度，对不符合规定的研发机构和企业予以一定的处罚，情况严重的一定要取消气研发资格。在支持各个团队和企业竞争的同时，一定要避免行业内不公平竞争行为的发生，早日处理有碍光缆数字通信工程研究设计进程的人和事，为整个研究设计的展开保驾护航。

3、开发新技术，降低生产以及使用成本

为了使整个光缆数字通信真正的造福于民，我们迫切需要降低数字通信的生产和使用的成本。可以从以下两个方面着手：一方面，我们要加大宣传的力度，让数字通信技术为更多的人所熟知，让更多的人支持光缆数字通信工程，使用的人多了，每个人的使用成本自然而然就会有所降低；另一方面，有关部门一定要加大对数字通信研究设计的进一步投入，支持新技术和新设备的自主研发，在创新的背景下，加速对国外高新理论的研究和不断吸收，减轻对国外人才和设备的依赖程度，同时还要改善研发工艺和施工工艺，更多的使用低价实用的原材料，切实降低生产的成本，最后需要对相关研发团队和企业进行定期考核，规范研发流程，杜绝企业内部人员臃肿情况的发生，精兵简政对于降低生产成本有很重要的意义，综合种种情况来加快我国光缆数字通信工程的设计进程。

三、总结

总之，光缆数字通信作为朝阳产业，有着非常美好的明天。数字通信技术，相比于传统的通信技术，在抗干扰和传输质量方面有着起独特的优势，加上数字通信技术适用的领域非常广，我们有必要加大对光缆数字通信工程研究设计的投入，我相信我们一定能早日实现数字通信高速化、智能化以及小型化的研究目标。在不久的将来，光缆数字通信技术必将取代传统通信技术，并且一定会深入人心，为提高人民的生活水平作出巨大的贡献。

参 考 文 献

[1]何宁;颜永庆;王茂祥;郑彤;朱彤;;通信工程建设的计算机网络化管理系统[A];第六届全国计算机应用联合学术会议论文集[C];2002年

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在教学方面，徐坤承担了多门本科生和研究生课程的教学工作，并荣获了2007年北京高校第五届青年教师教学基本功比赛二等奖；在教学改革方面，相关成果参与获得北京市教学成果一等奖。他积极采用现代化的多媒体教学手段，将专业知识传授与德育、人生观教育紧密结合，教学生动活泼；他积极探索双语教学并在教学活动中渗透人文、社科知识介绍，教学工作广受好评。

在科研方面，徐坤承担或参与了国家“863计划”、自然科学基金、国际合作、总装预研等10项部级研究课题，其中主持6项部级课题，包括1项国家“863计划”重大（主题）项目课题。在微波光子技术及其光纤无线融合接入应用方向取得国内领先、国际先进的研究成果。依托上述课题和成果，他在本领域高水平的国际学术期刊和国际会议上115篇，其中SCI检索论文54篇，本领域国际最高水平国际会议论文28篇，国际会议特邀报告7篇；出版国内第一部有关光载无线技术的专著，相关成果入选“2008年中国光学重要成果”；与相关企业合作，研制出国内首套光载无线交换机及其应用系统，目前，该产品已通过包括电信入网许可在内的相关认证，在电信、电网、地铁、大学和国防部门等多家单位得到推广应用。

徐坤近几年还先后指导了3名校优秀本科毕业论文获得者、5名校优秀硕士论文获得者和1名教育部全国百篇优秀博士论文提名获得者。5名校优秀硕士论文获得者中有4名在国外知名大学攻读博士学位，其中，2007年校优秀硕士论文获得者武晓霞还荣获2009 IEEE光子学年度最佳学生奖，2009年度中国政府海外杰出留学生奖。

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中图分类号：G643.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0001-02

在我国研究生规模化教育的背景下，提高研究生教育质量，培养高层次创新人才是深化研究生教育改革的核心问题。当今，不同学科的交叉融合成为优势学科的发展点、新兴学科的生长点、重大创新的突破点，同时也是人才培养的制高点。构建跨大学科的科研平台，探索跨学科研究生培养新模式成为解决高层次创新型人才培养核心问题的重要途径。

1.跨大学科的科研平台构建的必要性

随着研究生招生规模持续增长和研究生培养的多样化发展，跨学科、跨专业研究生的培养质量和创新能力成为高校关注的重要问题，而科研平台是支撑学科建设、布局研究领域、整合科技资源、聚集科研人才、争取重大项目、培育重大成果、促进合作交流的基础，也是高层次人才培养的关键，科研平台水平是高校教学、科学研究、人才培养、学科建设和管理水平的重要标志。围绕着创新能力提升、高层次人才培养的核心任务，进行科研平台的整体谋划和布局调整，以跨学科大平台的概念进行平台构建成为必要。重庆邮电大学适时进行了科研大平台的谋篇布局和规划发展，其中光电科研大平台是跨学科大平台中的典型实例。

2.工理结合的光电科研大平台

光电科研大平台包括中央与地方共建光电器件及系统科研和能力提升平台、微电子工程重点实验室、中地共建光信息材料实验室、中地共建射频技术平台，其整体统一在光电信息感测与传输技术重庆市科委重点实验室下，是整合光电工程学院、数理学院等多个学院的科研能力，共同构成的覆盖光电产业链上中下游的光电科研大平台，平台示意图如图1所示。平台支撑电子科学技术、光学工程、理论物理、生物医学工程等多学科的发展，并对信息与通信工程、控制科学与工程等学科的形成有力辐射。大平台学科涉及面广，学科交叉明显，为跨学科的应用型、复合型、创新型高层次人才提供了支撑。

3.光电科研大平台的研究生培养方向与内容

本跨学科科研平台主要在光电感测材料、光电感测器件与技术、光电信息传输体制与系统三个方向进行研究和高层次人才培养。三个方向彼此关系密切，有机结合，支撑了电子科学技术、光学工程、理论物理、生物医学工程等多学科的发展和高层次人才培养。

①光电信息材料的理论与技术

光电信息理论与技术体系的形成是光电感测技术应用的重要支撑，是发展新兴战略性产业的物质基础和技术关键。关于光电信息材料的理论与技术的研究近年来在国际国内都十分活跃。本研究方向以信息技术领域的新型功能材料为主要研究对象，以材料的计算机模拟、设计和仿真为主要研究方法，为新型光电信息材料，特别是新型光电传感材料的研发和改进提供理论指导，并在光电功能转化、光纤放大器、生物荧光探针等技术方面进行探索。本方向的研究能够有力支持理论物理专业、电子科学与技术中物理电子学专业的研究生培养。

②光电感测技术与器件

本方向主要对光电感测机理与技术、光电感测器件的设计与工艺技术进行研发。在光电感测机理方面，在光电信息材料理论与技术研究的基础上，针对位移、振动、角速率、光谱、光热、气体痕量分析、生命体征信息等感测对象，对其感测机理进行探索，对惯性传感、光纤传感、温度传感、光敏传感、气敏传感以及MEMS传感等单元感测技术进行探讨，对感知器件及系统的设计提出新的方案。在光电感测器件的设计与工艺技术方面，根据光电器件的基础理论及关键工艺技术，结合感测信息对象的需求，开展MOEMS传感器、角速率传感器、振动传感器、温度传感器、气敏传感器等器件及系统的设计与加工工艺技术研究，以此为基础，研究感测片上微系统、光电混合微系统集成等工艺，为光电信息的传输与系统设计提供依托。本方向是电子科学与技术、光学工程研究生培养的重要方面。

③光电信息传输体制与系统

光电信息传输的目的是将光电器件感知检测到的信息传送至上层应用，是感知层与应用层之间的连接纽带，负责总体数据传输和数据控制，提供传输连接服务和数据传输服务。在研究方向一光电材料理论探索和研究方向二光电感测器件设计的支撑下，结合国内外的技术发展和技术趋势，本研究方向重点面向智慧医疗应用，主要攻克体征信号处理、信息传输体制与标准、微系统结构与应用集成等方面的技术难题，形成智慧医疗与健康信息服务领域完整的自主知识产权，形成基于光电感测与传输的共性技术体系，为光电技术的工程化应用提供支撑。本方向是电子科学与技术、生物医学工程、通信与信息工程研究生培养重要依托。

4.基于跨学科科研大平台的研究生培养导师团队建设

学校在研究生培养过程中长期坚持导师团队的管理方式。基于跨学科科研大平台的研究生培养首先必须构建具备多学科学术背景、学术经历和研究领域的教学科研团队。在光电大平台基础上，所涉学院密切合作，形成了一支高素质的学缘结构、学历结构、学科结构合理的导师团队。团队拥有研究生导师30余名，重庆市学术技术带头人1名，重庆市巴渝学者1名，拥有智慧医疗系统与核心技术重庆高校创新团队，同时集成电路设计团队获得中国侨界创新团队贡献奖。团队具有指导电子科学与技术、光学工程、理论物理、生物信息工程、信息与通信工程等多学科研究生的多年经验，为跨学科研究生师生团队培养模式的具体实施提供了人才保障。

5.人才培养成效

近5年来，本平台在其他高校挂靠招收博士研究生3人，授予博士学位人数2人。累计招收硕士研究生已达到600余人，授予硕士学位人数超过400人，有20余名硕士生获得重庆市优秀硕士学位论文。在“挑战杯”等科技竞赛中上百人次获奖。同时，注重研究生创新实践能力的培养和提高，健全了研究生培养保障体系和质量监控制度，保障了人才培养的质量。

光通信研究论文篇7

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0195-02

在高校推行研究性教学，改变学生的学习方式，促进学生的全面发展，对于全面实施素质教育具有重要意义。文献专题研究性教学就是把“研究”引入教学中，将学习过程与研究过程有机结合，学生在教师的指导下选择某个研究课题，通过文献的检索和利用进行自主探究，完成对科学事实认识的研究性学习过程。光纤通信是一个发展迅猛的领域，新技术新成果层出不穷，但是由于长期受灌输式教育的影响，学生习惯于只用一本教材学习，不会利用各种文献数据库了解光纤通信在国内外的研究进展和研究动态，不知道如何开展科学研究。在“光纤通信”课程中开展文献专题研究性教学，让学生不仅掌握光纤通信的基本概念、基本理论和基本分析方法，还可以通过文献专题研究性教学，了解光纤通信的最新发展状况，提高文献检索和利用的能力，获得科学研究的体验和经历，培养研究能力和创新能力。目前许多高校都购买了各类文献数据库，而且开设了文献检索课程，学生一般都掌握了一些基本的检索技能和方法，这为“光纤通信”课程开展文献专题研究性教学提供了极大的便利条件。

一、文献专题研究性教学的组织

首先是分组，在学期的开始向学生公布文献专题研究性教学的目的、意义和实施办法，按照光纤通信课程的教学内容可以分为“光纤传输”、“光源与光发送机”、“光检测器与光接收机”、“光纤通信系统”、“光缆接续与测试”五个专题，按照专题把学生分为五个小组，以小组合作研究的方式开展文献专题研究性教学，每个小组的任务是在本专题范围内自定一个研究方向进行文献综述（例如“光纤传输”小组可以选择“光子晶体光纤研究进展”进行文献综述），分组的时候由学生按照自己的兴趣选择参加哪个小组，教师再根据报名情况进行一定的调整，在照顾学生兴趣的前提下尽可能使每个组之间学生的基础和能力大致相同。其次是时间安排，每个文献专题研究性教学与相应的正常课程教学内容同步进行，只不过一个是课外进行，另一个是在课内进行，持续时间与相应的正常课程教学内容一样，在每个专题的正常课程教学内容结束时安排1课时由进行文献专题研究成果汇报交流，这样五个文献专题研究性教学均匀安排在一学期里进行，既可以使研究性教学维持一种常态，教师在精力上也容易照顾得过来。

二、研究课题的选择

研究课题的选择一般都要经过大量的文献调研，而此时的学生恰恰还没有经过文献调研的训练，所以尽管我们鼓励学生自主选择研究课题，但是教师要加强指导。一般来说学生自定的研究题目往往过于空泛，例如选择“光纤通信的研究进展”、“光检测器的研究进展”等，或者超出学生的基础知识和能力范围太多，教师要根据实际情况对这些研究题目加以改造，既要使研究的问题更为集中、更为深入，又要使研究的问题保持一定的开放性，以适合于学生利用文献进行研究，例如，高速光纤通信系统偏振模色散管理技术的研究进展、多波长掺铒光纤激光器的研究进展、多信道动态色散补偿技术的研究进展等。从建构主义的角度来看，应当尽可能让学生自己发现和深化研究题目，因为意义建构的效果与学生的自主程度密切相关。另外学生自己发现和提出的课题往往是学生感兴趣的问题，对于自己感兴趣的研究课题学生会满怀热情积极主动地去搜集、整理文献进行科学研究，这种对科学探究的兴趣是非常重要的。所以我们在指导学生选题时，如果题目学生比较感兴趣，只要适合研究，就不要过分拘泥于教学专题范围的限制。实际上，文献专题研究性教学的主要目的是让学生通过这样的活动开展科学研究，体验科学研究的过程，获取科学研究的经验，培养科学研究的能力，这个时候研究的题目是什么已经不重要了。

三、文献的选择、搜集和整理

确定研究题目以后，由学生利用课外时间进行文献的选择、搜集和整理，不占用上课时间。学生利用数据库和检索工具全面了解研究课题相关的信息，获取同类研究的文献总数量、同类研究的主要研究人员和研究机构，同类研究已经达到的技术参数、潜在的应用范围和前景、存在的主要问题和障碍、同类研究采用的各种理论基础和研究方法、技术等重要的一次文献。当收集到大量的一次文献之后，小组中的学生要分工合作，互相交流，进行分类、整理、阅读、学习和总结。这个阶段学生可能会遇到一些尚未学习过的专业知识，教师可以对其中的某些难点进行讲解，然后让学生展开讨论，为最后形成研究成果扫清障碍。在文献的选择、搜集和整理阶段，要注意提醒学生养成记录整理、归纳总结的良好习惯，记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力，把通过阅读、听讲、讨论找到的有价值的资料记录下来可以为以后进一步分析研究之用。

四、文献研究成果的总结和汇报交流

在对文献进行归纳整理、分析鉴别后，要进一步提炼成为较系统的研究成果。研究成果以文献综述为主，对于科研能力较强的学生也鼓励把文献综述进一步提炼成为科研论文。学生的研究成果一般包括四个方面：一是问题的提出。说明为什么要进行这一课题研究，研究的目的是什么，研究的主要问题是什么。二是研究方法。说明自己是通过什么途径，采取什么方法来搜集文献资料的。三是正文部分。这是文献综述的重点。归纳文献中研究问题的历史发展，找出其特征或者主要的观点，总结通过研究得到的启发以及该项研究今后的发展趋势。四是主要参考文献的目录。列出文献的目录既是对原作者的尊重，也便于其他对这项研究感兴趣的人做进一步研究。在完成文献研究报告之后，由学生把研究报告制作成幻灯片，并选出一名学生代表用1节课的时间上台面向全体学生进行一次成果汇报，与全体学生分享研究成果。

文献研究是科学研究中很重要的研究方法，是学生今后进行科学研究的必备基本功。文献专题研究性教学对于教学的硬件条件要求不高，便于开展，而且学生学习的效果很好，不仅可以让学生了解到光纤通信领域中某个方向的最新研究进展，接触最前沿的研究信息，还可以有效改变学生由于长期灌输式教学养成的只靠一本教材进行学习的陋习，养成利用文献数据库进行科学研究的良好习惯，提升学生的科研创新能力，这对学生未来的发展大有裨益。

参考文献：

光通信研究论文篇8

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0138-02

一、介绍

光电子技术是由光信息技术和电子技术的相互结合而形成的新的光电子技术，涉及光信息处理、光纤通信、激光技术等领域，是未来社会发展和进步的核心技术。光电子技术不仅研究内容非常广泛，而且也是未来信息技术中的重要推动力量，它包含光信号的产生、光信息的传递、光电信号的转换和处理和光电功能材料相关的内容，如：光电功能材料的发光机理、制备方法和工艺应用范围、光电器件的加工与制作和光电系统的集成等一系列从基础理论到实际工程应用等各个领域的研究。涉及光子学、光信息科学、电子学、材料科学、计算机技术等前沿学科理论，它是由多个学科之间的交叉而形成的一门高新技术学科。

光电子技术在经历上述学科之间的交叉渗透后，其技术水平和工程应用技术取得了很多突破，在社会发展中以及社会信息化中起着越来越重要的作用，光电子技术的相关产品也越来越多地影响我们的生活。目前，国内外正掀起一股光电子技术和光电子产业的研究和发展的热潮。一些国家把大量资金投入光电子学和光电子技术的研究和开发中，许多以光电子技术为研究方向的研究中心、实验室和公司越来越多的建立起来。光电子技术的发展决定了未来产业的发展方向，将给工业和社会带来比电子技术更大的技术冲击。光电子技术和产业在国家经济建设和科学持续发展中起到至关重要的作用。

因此，光电子学基础是光电子专业学生必备的基础知识，也是未来光电子产业需求的人才中需要掌握的重要基础知识。

二、课程特点及专业培养目标

光电子学基础是整个专业中的基础专业课程，在学生专业思想和未来培养目标及要求的实现上发挥重要的作用，也是未来该专业研究生必需的基础课程储备。该课程注重理论联系实际，注重对学习者能力的培养，重点培养学生综合分析、解决问题能力，为将来从事光电技术领域的科研、开发和应用工作奠定基础。

我们的培养目标为：培养在光电子技术科学领域具有深厚的理论基础、扎实的专业知识和熟练的实验技能，德、智、体全面发展的高级光电子技术科学人才，使学生具有在光学、光电子学、光通信技术、激光科学、光波导与光电集成技术、光信息处理技术、计算机应用技术等领域开展创新性基础理论研究以及从事设计、开发应用和管理等工作应具备的理论和技术基础。因此，基于我们的专业培养目标和光电子学基础课程的自身特点，我们在教学过程中进行了改革探索。

三、教学改革探索

1.教学内容改革。①授课体系和讲授重点。该课程根据学生培养需要，从光电子器件和光电子技术在未来工程应用的需要的角度出发，研究原理及系统构成在光电检测技术、光纤通讯领域中的常用光电器件的技术。重点讲述光学基础、光纤通讯的构成、半导体物理、光纤器件、光电子现象和光电转换器件，重点讲解光电子器件的结构、工作机理、工作特性和在工程技术上的具体应用。为了更好地将所学应用到未来的技术发展上，对各类光电器件的系统集成、信号的调制、解调技术也作了详细的讲解，同时给出在工程中的实际例子。②课堂教学内容紧跟科学发展的步伐。光电子课程的教材对于快速发展的光电子技术来说，既是基本的原理内容，但又是滞后的技术，若授课时只是按照教材内容讲解，往往会带来知识不新、内容与技术发展脱节的后果，易使学生对该课程的学习积极性和兴趣下降。因此，在教学过程中补充和及时更新教学内容，增加一部分现代光电子技术的发展前沿、新出现的技术及需求，从而能给学生提供更多的学习探索和求真的空间。③加强该课程与应用技术之间的联系。专业基础课程的基本功能是让学生了解和掌握所学专业的发展方向，培养的学生能在以后的学习中、工作中涉及光电子技术方面上进行继续学习和钻研。因此在给同学们讲解课程中的内容时，要与现代信息技术的发展紧密结合。针对在光电检测技术、激光应用技术、光纤通讯技术等内容进行重点讲解，结合当前社会已有的需求的技术发展进行讲解，使该专业的学生明确所学课程内容在技术应用、研究发展及市场前景，对未来的从事的专业充满信心。④为了更加与国际接轨，尝试了双语教学。在平时提供给学生光电子相关的外文读物和论文，指导学生学习专业词汇，在课堂中进行讲解，开阔同学们的视野，引导学生进行初步科研潜力的培养和学习，调动学生的积极性，引导他们进行文献学习，进一步了解国外光电子技术的发展现状，激发兴趣。⑤教学内容与市场技术应用及需求的结合。结合本校本地区特点，系统规划、组织，实施产、学、研一体化模式。针对光电子技术和光电子产业市场密切联系的特点，在课程内容上跟上市场技术需求，结合本地区经济发展的实际情况，培养既有专业知识和跨学科知识，又有极强的实际操作能力、适应性强的学生，全面提升学生的理论素养和实践能力，增强学生在未来光电子产业上的竞争力。

2.教学方法探索。①充分利用多媒体技术进行教学，利用多媒体课件在表达上形象直观、方便，在效率上和容量上很大的特点和优势。既能使课程中的各种图片资料得到清晰展示，还能节约课程上的时间，从而能在课堂教学中讲解更多的课程内容，较大地提升了授课中课堂的信息量。因此我们认真积极地制作教学课件，充分利用网络上丰富的信息资源，并与兄弟院校的老师展开课程教学交流，共享多媒体课件。极大地激发学生对该门课程的学习兴趣。②采用课堂教学和专题讲座结合的教学方法。在进行课堂理论教学的同时，利用其他时间安排、组织团队教师举办《光电子技术专题讲座》，开展光电子技术专题研究，如液晶显示、光电转换及系统集成、光纤传感及应用和近场光学中的探测技术等，既能强化学生所学的基础理论，又能激发学习兴趣，培养学生的科研意识。吸引学生参与到大学生训练计划和参与到老师研究的课题中，提前打下科学研究基础。③在方法改革中，在富有开放性的问题情境中进行实验探究。对参与到老师研究的课题或参加大学生训练计划的老师，帮助学生制定合理的研究计划，选择合适的研究方案和方法，积极发动研究光电子技术的老师，为这些同学们提供必要的实验条件，由学生自己动手去实验，考证研究方法和方案，来寻求实验结果中的答案。这时，教师起到的是一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。这样的过程，不仅仅是要让学生学量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。

3.教学实践环节探索。在光电子学基础课程中，本来并没有设置时间环节，而且多数放置在大三或大四学习，实验环节很少开始。我们为了能够更好地提升学生实践技能和掌握技术设备的结合，先在原有课程体系中安排三分之一的时间来安排实践环节，开设具体的、有针对性的实验内容，让同学们能更有效地了解、认识和掌握知识和技能。在普通物理实验、电子实验和光学实验的基础上，开设如固体光电子耦合器件、热电耦器件、发光器件及光子器件。对光通讯系统的传输和光电子器件的作用有了直观的认识和理解。在此基础上，结合地方实际，联系相关光电子产业中的企业，组织学生进行参观学习，从而让学生自己体会从书本上理论到实验实际，再从实验实际再到光电子技术，从光电子技术再到光电子商品的过程，能一下子把整个知识到技术到效益的过程展现在同学们的内心中，从而更能培养和激发学生兴趣，也能将培养目标中的产业式人才完成，弥补普通高等教育中最缺失的人才与市场的不对接的不足。

4.教学目标实现探索。在光电子学基础课程改革中，把教学目标从以知识教育为主转变为实现人才培养和科学人才需求的融合，培养具有创新、探索精神的新时代新型人才。长时间以来，我们在教学过程和专业培养中，存在着理论与实际技术需求的相脱离的现象，造成理工科学生对于市场技术需求常识缺乏。我们把教学内容、教学方法和教学实践环节都做了有意义的初步探索。进一步增强了理论学习到实践环节、实践环节到市场技术发展的学习过程，极大地激发和培养学生的学习兴趣，为将来从事该专业打下坚实的基础和牢固的信心。在近三年中，我们培养的本科毕业生就业率95%以上，该专业毕业生考研成功率30%以上，使光信息科学与工程专业的学生形成了良好的学习氛围，形成了争赶超的局面。同时，针对光信息科学和工程专业的学生，我们注意在进行科学知识教育的同时注重培养市场技术需求方面的培养，增加了企业参观及动手实践等环节，同时讲授在科学研究中人文素养培养的重要性，从而使之潜移默化地对学生进行自然的而不是勉强的人文教育。

参考文献：

[1]陶然，王越，单涛.信息对抗技术专业人才培养模式研究[J].中国电子教育，2008，（4）3：9-43.

[2]张向华.专业课教学应遵循的教学规律[J].辽宁教育学院学报，2014，（4）：71.

[3]陈小刚，陈俊风，林善明.《光电子技术》课程设计改革的探索[A].光电技术与系统文选[C].2005.

[4]梁红兵.提速光电子技术与产业[N].中国电子报，2001.

光通信研究论文篇9

作者简介：龙青云（1982-），女，苗族，湖南绥宁人，广东石油化工学院信息学院，讲师；肖明（1968-），男，四川南部人，广东石油化工学院信息学院，高级实验师。（广东 茂名 525000）

中图分类号：G642.41  文献标识码：A  文章编号：1007-0079（2011）36-0186-02

一、“光纤通信原理”课引入研讨式教学法的必要性

“光纤通信原理”不仅是高等院校通信专业的核心课程，而且已经成为电子信息类专业的必修课或重要选修课。“光纤通信原理”涉及的知识面很宽，不仅基于通信原理，而且与半导体光电子学、激光原理等紧密联系，其教学内容主要包括光纤通信基本原理、系统网络和新技术几大部分。课程教学过程中数学推导比较多，内容较为抽象，不易理解，它涉及到多方面的知识，尤其在光的传输原理中涉及到了较多的电磁场理论知识，致使学生感到该课程难学，学习积极性不高。而且，目前“光纤通信原理”教学受传统教学模式影响较大，教学常常是教师“独白式”的讲授，学生只是被动的接受。学生对这种过于单调的传统课堂教学的形式感到不满意。除此以外，课程考核方式普遍采用期末闭卷考试。考试内容以理论知识为主，客观题型的比例较大，导致学生的学习方法呆板，习惯死记硬背，表现出综合应用知识能力欠缺，学生作弊容易得手等弊端。抽象的理论内容，呆板的“一言堂”授课方式，单调的课程考核方式，与学生所追求的生动有趣、深刻全面的教学效果，存在着巨大的差距。因此，如何运用更加贴近实际、贴近学生的教学方式来开展“光纤通信原理”的教学改革就成为当务之急。

总理曾经指出，“要把学生作为教育的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动去提出问题，主动去思考问题，主动去探索问题。”而研讨式教学法是一种基于互动教学理论，注重发挥学生的主体精神，教师引导学生主动学习、分析和讨论，进行知识建构的教学模式。这种教学模式不仅符合现代教育教学规律，而且符合大学生主动获取知识、注重掌握方法和提高职业能力的心理倾向，具有很强的科学性和实践性。目前该教学模式在许多课程中得以广泛运用，并取得了良好的效果。鉴于此，笔者首次在“光纤通信原理”课程中引入研讨式教学法，以期突破该课程的教学难题，提高教学效果。

二、“光纤通信原理”研讨式教学模式的构建

1.制定计划，前期准备

制订计划前，教师先与学生交流，充分了解学生对光学、信号与系统、通信原理等知识的掌握情况，然后，再根据课程的教学目标和教学进度，制定一个包括研讨选题、研讨方式、阅读书目、时间分配等内容的教学计划。为了保证教学计划的有序进行，教师首先要上好第一节绪论课，激发学生对本门课程的学习热情，使学生深刻了解光纤通信的作用和就业前景而增加学习兴趣，为后面的研讨式学习打下良好的基础。然后，教师再讲授光纤通信传输原理及特性、光纤通信器件、光纤通信系统、网络等部分知识。在讲授过程中与平常教学不同，即不再是给学生“灌输”课程的所有知识，而是为学生能够进行“研讨”创造必要的基础理论背景和分析能力。

2.分成小组，设置选题

将全班学生按学号或宿舍6～7人的规模组合成课题小组。每个小组推选组长负责该课题组的组织、分工、协调等工作。教师设置若干个参考选题。选题是研讨式教学的关键要素，其难易程度、质量高低直接影响到研讨式教学的效果。选题设置应遵循如下原则：一是题目必须明确具体；二是题目要有新意、有吸引力，能够激发学生研讨的兴趣；三是题目要难易适度，有机动效应。就选题类型而言，可以分为三个层次：基础的知识性问题、具有分析和启发精神的思考性问题、体现学科前沿的研究性问题，以适应学生的能力层次要求。例如，笔者给广东石油化工学院电子信息工程专业2007级学生设置了如下选题：（1）光纤通信在石化企业中的应用。这个选题既凸显了我校的石油化工特色，又联系了该专业学生到石化企业就业的实际，很受学生的欢迎。（2）光纤通信厂商对业内人才的需求调查。这个选题主要是从通信行业的人才需求出发，关注本专业学生的就业前景，让学生主动了解通信行业所要求的专业素质和能力。（3）宽带光接入网的最新应用、“三网合一”与光纤通信的关系。这两个选题是专业的热点问题，可以让学生了解学科的前沿实际应用，激发学生的探索兴趣。（4）拉曼光纤放大器的最新发展，这个选题是笔者从事的科研项目，促进了科研与教学的有机融合。（5）智能光网络的核心技术及其新发展、MSTP的关键技术。这两个选题是教材的网络部分内容，主要是让学生熟悉教材，锻炼学生的归纳和表达能力，满足部分能力较差的学生的需要。每个课题小组选择自己感兴趣的相关题目，也可以在与教师讨论后对选题进行适当的调整。

3.独立探索，小组讨论

学生选定题目后，教师示范讲解小组研究、讨论的基本方法，传授资料的收集、整理分析以及研究报告撰写的方法。学生根据教师布置的内容和传授的方法进入自主学习状态。小组各成员间进行合理分工，独立探索。为了充分调动各成员的积极性，体现团队意识，考核成绩将以课题小组为单位。各小组成员在组内对独立探索的知识和心得展开讨论，将大家共同认可和补充的内容进行汇总，撰写本课题的论文或者调查报告，并制作成多媒体课件。小组研讨结束后，推荐1~2名同学汇总研究成果，并代表本组在全班进行交流。除此之外，如果学生能够带着选题走向社会进行实习调研，比如到电信、移动公司、网络中心去收集第一手的数据和资料，则锻炼价值更大。

4.全班交流，总结点评

各个小组推荐的发言代表上讲台做10～15分钟的交流发言，阐述本小组的研究情况，同组成员可以补充发言，以便于充分阐述本组的研究成果。汇报结束后，由考核委员会（考核委员会由任课教师和部分学生组成），根据每一小组的论文质量和其代表的汇报情况给出相应的加权分数，这一分数将作为该小组成员的课程考核成绩之一。研讨结束，教师进行总结点评，并让学生反馈体会和建议。

三、“光纤通信原理”研讨式教学效果分析

“光纤通信原理”课引入研讨式教学模式后，学生在学习过程中获得了学习的乐趣，学习积极性明显提高，教学质量也相应地有了很大的提高，该课程3年来的课堂教学效果评分都在92分以上，课程的研讨选题也成为学生毕业设计的“抢选”题目。按照课题小组评定成绩，论文与汇报相结合，学生参与考核委员会，这些都创新了课程的考核方式。尽管本课程是笔者所在学校电子信息工程和电子信息科学与技术专业的选修课，但是学生到课率很高，上课认真，讨论积极，学生对这种人人都参与、大家都动脑、团队合作的学习方式非常喜欢，积极与任课教师交流、讨论，并对改进这种教学方法提出了许多建议。比如有学生建议：考核前应该设置好考核标准，考核委员会应该在答辩过程提问等，这为进一步完善研讨式教学实践提供了十分有益的参考。之所以能够取得以上良好的教学效果，笔者分析，主要是因为“光纤通信原理”课研讨式教学体现了现代教学理念的三个基本精神。

1.科学定位师生角色，注重发挥学生的主体精神

研讨式教学法打破了“教师只管讲―学生只管听”的传统授课方式，代之以学生自学为主，教师指导、小组交流、大班讲评相结合的教学新方式。整个教学过程是以问题的提出与解决为中心，以探讨、交流与对话为形式，来激发学生强烈的求知欲和高涨的学习热情。在教学过程中，教师和学生的角色有了科学的定位，即教师是教学过程的组织者和学生学习引导者，学生是教学过程的积极参与者和自主学习者。教师以学生的主体需要为基础，合理利用各种教学资源，以达到发挥学生主体作用，培养学生创新能力的目的。学生积极参与教学过程各个环节，加强与老师、同学的交流与探讨，实现自我探索、自我教育。

2.转变教学主客体关系，促进师生对话、教学相长

研讨式教学是以师生对话、同学交流为基础的一种团队学习、合作研究的教学模式。在这种教学模式中，教师不再是对学生进行知识“灌输”，而是以对话的方式与学生一起交流和探讨问题。作为主体的学生，是在教师的帮助和指导下自主探索、合作研讨、相互沟通来解决问题。在课堂上学生不再是被动的倾听者，而是成为课堂发言、讨论的主体。学生上台讲课，老师台下听课，师生共同评课，使得师生可以互换角色，这样就创造了民主的新型师生关系，从而有利于增进师生的相互理解。而且，在研讨式教学过程中，教师还可以从学生那里发现问题，获得学术灵感，从而提高自身的教学、科研能力，促进教学相长。

3.突出学习能力培养，提高学生的综合素质

提高学生的综合素质是实行研讨式教学的基本出发点和主要归宿，也是实行这种教学改革最突出的亮点。传统教学模式注重教师教给学生多少知识，而不太关心学生是否具有转化知识、迁移知识、运用知识等方面的能力。而研讨式教学提倡教会学生自主学习的能力，即“授人以鱼”不如“授人以渔”。在教学过程中，学生要像教师一样上台讲课，因而学习目标较高，有很大的刺激性和挑战性，这对于提高学生课件制作和语言表达能力都有很好的作用。以课题组自主探索的学习方式，有利于培养他们的团队合作精神。课题论文或研究报告的撰写和汇报课件的制作都需要学生把材料和数据加以整理和取舍，归纳和提炼自己的观点，使之条理清楚、观点突出，这将有利于培养他们的学术科研素质，为他们的毕业设计和将来的工作奠定良好的基础。

四、结论

研讨式教学的提出和实施，不仅仅是教学手段、方法的改革与创新，更为重要的是它体现了现代教学理念的基本精神。将研讨式教学法应用于“光纤通信原理”教学，可以使学生处于教学主体地位，提高其综合素质和能力，充分发挥其进行研究与实践的能动性，同时能够促使任课教师不断加强自身修养，提高教学与科研水平，促进教学相长，有效地克服了“光纤通信原理”教学面临的主要难题，有力地提高了该课程的教学效果。

参考文献：

[1]在接见第五届高等教育部级教学成果奖获奖代表时的讲话[J].中华人民共和国教育部公报,2005,(12):3-4.

光通信研究论文篇10

中图分类号：TN949.199 文献标识码：B

Analysis of New Light Modulator

WU Ping-fang， XING Jin-yu， JIN Shi-qun

（HeFei University of Technology， Hefei Anhui 230011， China）

Abstract： This paper reported the advanced light modulator at present firstly， and then made a comprehensive analysis and comparison of there rationale， the most simple model， the most simple mathematical principle， advantages and disadvantages （Especially for whether they are suitable for large-scale integration）， current development situation （Including history， present situation and whether it has been used in industry）. To give a suggestion for a scholar or project researchers to choose light modulators.

Keywords： light modulator； rationale； model； mathematical principle； advantages and disadvantages

引 言

光纤通信是一种有线通信，光波沿光导纤维传输。光源可以是激光器（又称半导体激光二极管），也可以是发光二极管。光纤通信传输衰减小、容量大、不受外界干扰、保密性好，可用于大容量国防干线通信和野战通信等。光纤通信的器件主要包括：光发射机、光调制器、光纤（缆）、光放大器、光接收机等，其中光调制器又叫电光调制器，是调控输出光的折射率、吸收率、振幅或相位的器件，它所依据的基本理论是各种不同形式的电光效应、声光效应、磁光效应、Frank-Keldgsh效应、量子阱Stark效应、载流子色散效应等。通常在整体光通信的光发射、传输、接收过程中，光调制器被用于控制光的强度。它将由电发射机输出的电信号转化成为光信号，解决了输出信号的幅度和频率都随调制电流的变化而改变的问题，同时抑制了“啁啾”特性，调控光发射机发出的光信号的振幅和状态，再进入光纤进行传播[22]。

1 马赫-曾德（Mach-Zehnder. MZ）光调制器

对于要求将模拟信号进行直接调制和传输，MZ型光调制器比较适合，但是，MZ调制的特性曲线非常接近标准的正弦曲线，对于要求高度线性的情况不适合，所以有必要在MZ调制器的基本模型上加以改进，以使其达到高度线性的要求[15]。针对这一问题，有许多学者提供了多种解决方案，其中，Xie等通过对带微环推挽型MZ的研究指出：微谐振环的全通滤波器（APF）结构的超线性相位特性可以补偿MZ调制器的亚线性特性，以达到提高MZ型光调制器的线性特性的目的，并给出在无损情况下器件调制特性曲线的三阶非线性项在合适的设计下可以达到零。Yang等考虑到微环对调制特性的影响，通过研究提出：通过调节微环的结构参数来消除多阶非线性。Tazawa针对调节器的带宽和动态作用范围进行研究指出，在无损的情况下，带微环辅助的MZ调制器比基本MZ调制器的动态范围有显著提高。Wang等总结以上几种情况，提出了一种多微环级联辅助的MZ光调制器，该方案的特点是功耗小，通过增加环的个数来增大微环制作的容差，并且环个数的增加基本不会带来额外的插入损耗。通过修改微环的其它特性参数，进一步削除MZ的高阶非线性分量，获得更高的线性度。但是微环的制作工艺比较复杂，并且小的半径会带来弯曲损耗。所以针对小规模甚至中等规模的集成可以考虑该方案，因为：该方案的结构优点使得其结构紧凑、非线性较小、插入损耗小、动态作用范围大，并且其功耗小、可以全硅化的特点对集成非常有利。对于其缺点：制作工艺复杂以及因集成可能带来的弯曲损耗，是可以解决的，对于制作工艺，现在的集成电路工艺能完全满足在低成本情况下完成对该工艺的支持，对于弯曲损耗可以通过后续的光放大来满足。刘香玲等最近提出了一种利用双平行马赫-曾德调制器产生OSSB+C信号的改进方法，通过调节该M2M调制器的直流偏压，对于任意调制指数，光载波分量和光边带分量之间的功率都能够平衡，得到最优的0dB载边比，并对结果进行仿真，结果显示其稳定性比较明显。

2 多维光栅光调制器

光栅光调制器是利用单模光纤中的光敏性制成的光纤光栅而制成的多种光调节器的总称，该调制器主要用于波长调节。秦子雄等人在2001年提出了一种大调谐范围的等强度梁光纤光栅波长调节器，实现了光栅中心波长双向无啁啾调谐，并且装置构形简单，成本费用低，易于定标和操作，但是因为是单点式的结构不能满足应用需求。2006年张洁等人提出了光栅平动式光调制器结构，该结构是一种有效工作面积大、易于集成面阵、工艺简单的光调制器，并且通过对其参量进行调节可使光调制器的衬比度达到理想值，即无穷大。孙吉勇等人对光栅平动式二维光栅光调节器进行了光学实验，证实了光栅光调制器的可行性。多维光栅光调节器便于集成，工艺相对简单，光调制器的衬比度大，因此比较适合规模集成。

3 半导体量子阱光调制器

半导体量子阱光调制器是把量子阱结构引入到光调制器中形成的一种光调制器，这类通过量子阱能带的剪裁来灵活地控制电子、空穴的波函数分布以及它们在电场下的移动，从而实现更大的折射率改变，达到减小驱动电压和调制器尺寸的最终目的。2001年赵旭等总结了以前学者的工作，给出了以下几种量子阱光调制器。

3.1 基于量子限制Stark效应（QCSE）的调制器

其基本原理是半导体量子阱中电子和空穴的运动受量子阱势垒的限制，当阱宽小于体材料中激子的玻耳直径时，由于电子和空穴的平均空间距离减小，电子-空穴对的库仑能量增加，激子结合能增加。因为这个能量已经可以和载流予的室温平均热能相比拟，载流子以一定的几率以激子态存在，量子阱或超晶格的室温吸收光谱和发射光谱中出现明显的激子共振吸收或发射峰[20]。

3.2 势垒槽和量子阱电子转移结构的调制器

此类调制器的光调制是由带隙填充效应和量子阱中电子、空穴库仑作用的载流子屏蔽作用实现的，其基本原理是：在量子阱层边设置一层由转移势垒隔断的高掺杂n+层作为电子槽，当加正向偏置量时，量子阱的势相对于此处的准Fermi能级就下降，电子由n+层移入，填充量子阱层中导带中的剩余电子态，这导致一些激子的湮灭和带间吸收的减弱，吸收边向高能量移动（蓝移）[22]。

3.3 带内跃迁调制带间光的量子阱光调制器件

此类调制器是第一种组合了带内跃迁和带间跃迁来实现光调制的器件，两种调制机理如图1所示，一种是通过子带间谐振跃迁光调制带间谐振光，另一种方法正好与之相反，通过带间谐振光调制子带间谐振跃迁光[19]。

3.4 非线性谐振量子阱调制器

非线性谐振量子阱调制器的工作机理如图2所示，其工作原理是利用从DBR镜面的反射光和从金镜面的反射光的干涉来实现调制。当无控制光脉冲时，信号光被吸收；当有控制光脉冲时，该器件则反射入射的信号光。该类调制器的优点是可以实现小型化、极化无关和垂直入射，可以实现超快全光交换等[10]。

3.5 量子线与量子点调制器

为了利用量子限制效应来实现高性能的调制器，有学者提出用量子线、量子点结构，进一步增加折射率的改变，并使吸收谱范围更窄。有报道表明，用量子线可使折射率改变达到量子阱结构的140%；用量子点可以达到170%。还有一个优点是量子点的吸收谱有明显的类δ的态密度，使其更容易在不同波长处控制损耗，所以可能研制出低内损耗调制器，但目前报道的只有量子点光学调制器，所以对于此类调制器的研究并不充分。综上所述，半导体量子阱光调制器种类繁多，各自的优缺点都比较明显，但是许多尚处于研究阶段，离实现工业应用还需一段距离，特别是量子线和量子点光调制器的研究更不充分。

4 高速波导声调制器

声光调制是一种外调制技术，通常把控制激光束强度变化的声光器件称作声光调制器。声光调制技术比光源的直接调制技术有高得多的调制频率。与电光调制技术相比，它有更高的消光比（一般大于1，000：1）、更低的驱动功率、更优良的温度稳定性和更好的光点质量以及低的价格；与机械调制方式相比，它有更小的体积、重量和更好的输出波形。

其工作原理简述如下：声光调制器由声光介质和压电换能器构成，当驱动源的某种特定载波频率驱动换能器时，换能器即产生同一频率的超声波并传入声光介质，在介质内形成折射率变化，光束通过介质时即发生相互作用而改变光的传播方向即产生衍射，如图3 所示。

衍射模式有布拉格衍射和拉曼-奈斯型衍射。激光腔外使用的声光调制器一般采用布拉格型，衍射角为：sinθd≈θd=（λ0/V）f1，一级光衍射效率η为：η1=I1/IT=sin2（ΔΨ/2）， ΔΨ=（π/λ■）■，式中λ0为光波长，V为声光介质中的声速，I1为一级光衍射强度，L为声光互作用长度，H为声光互作用宽（高）度，M2为声光品质因数，Pa为声功率。当外加信号通过驱动电源作用到声光器件时，超声强度随此信号变化，衍射光强也随之变化，从而实现了对激光的振幅或强度调制；当外加信号仅为载波频率且不随时间变化时，衍射光的频率发生变化而达到移频。目前常见的有两种声光调制器：自由空间式声光调制器和光纤耦合声光调制器（或称为全光纤声光调制器）。

标准的自由空间声光调制器用于对激光束的数字或模拟的强度调制，其原理是使用数字RF驱动器，外控TTL信号可以快速开关激光束；使用模拟RF驱动器，可以调节输出激光功率和输入激光功率的比率，典型调节范围为0%到85%。最大调制带宽或光学上升沿时间是超声波穿越激光束时间的函数。因此，为了获得最快的速度，一般将激光束聚焦在调制器中最小光斑。光线耦合声光调制器又叫全光纤声光调制器，比较适合光纤通信。应用声光调制器件，可以快速完成电、声、光信息间的传递与转换，可随意改变激光束的传播方向，实现对光束的自动选频、分光、扫描等。由于光波导技术和声表面技术的进展，发展了利用表面声波和导光波之间互作用的表面波声光器件。因为表面声波和导光波均集中在介质表面厚度仅仅为波长数量级的薄层内，能量非常集中，因此表面波声光器件只需要很小的驱动功率。同时表面波声光器件由平面工艺制成，工艺比较简单灵活，很容易做出结构复杂的换能器，且便于集成，因而可以得到比体波更大的带宽。后来，工作者对声表面波进行改进，降低了插入损耗，提高了功率承受能力，因此更适合应用，但是因为其体积较大、牵涉声学特性等，使其向集成方向发展有一定的困难。

5 特殊化合物和混合物光调制器

特殊化合物和混合物光调制器可分为特殊化合物光调制器和特殊混合物光调制器。

5.1 特殊化合物光调制器

硅化合物是比较常用的光调制器，因为其很容易通过在光纤中掺杂其它元素来获得，所以比较容易应用和研究。不过人们发现，有许多非硅化合物类光调制器的性能比硅化合物要好的多，所以尽管在与光纤耦合时相对比较困难，但对这些材料的研究仍很有意义，并获得了许多成果。目前较优秀的化合物光调制器有基于LiNb03的光调制器、纳米金属复合结构光调制器、高组分稀磁半导体超晶格的光调制器以及Al/GaAs等化合物的表面量子阱光调制器，因为表面量子阱类光调制器前节已经讲过，所以不再赘述。

5.1.1 基于LiNb03的光调制器

学者们认为LiNb03调制器是MZ调制器的一种，是主要用于光强调制的一种光调制器，其基本结构如图5所示。该调制器的工作原理可以认为是一种干涉状态，具体为：利用Y形分支器（3dB分束器）将输入的光信号分为功率相等的两束，分别通过两路由电光材料制成的光波导传输；此处光波导的折射率随外加电压K（r）、K（f）的变化而变化，两路信号到达第二个Y形分支器（3dB分束器）处的光程差随外加电压的不同而不同。若两束光的相位差为0度，则相干加强；若两束光的相位差是180度，则相干抵消；在此中间则产生0%～100%的光强信号。因此通过多电压的调制可以产生50%RZ、33%Rz、CSRz（67%Rz）的调制效果。基于LiNb03调制器各种高速光调制码型的选择与应用已成为40Gbit/s高速DWDM光传输系统中的关键技术，如何充分发挥其自身优势，产生非线性容忍度和色散容忍度都较高的码型将是以后研究的重点[5]。

5.1.2 纳米金属复合结构光调制器

纳米金属复合结构光调制器是随着非线性光学的发展而发现的一种非线性光调制器件。1983年R. K .Jain和R. C. Lind首次研究了掺杂CdS.Se半导体纳米微晶玻璃的非线性光学性质，发现具有大的三阶光学非线性系数和较快的光学非线性响应速度。1985年D. Ricard等在Maxwell-Garnett理论上提出掺金属纳米颗粒的玻璃的三阶非线性极化率得到大大的提高，在实验上测量了掺纳米金属颗粒的玻璃的三阶非线性极化率，发现当只掺杂少量的金颗粒（金纳米颗粒的占空比P～10-5～10-6）时，复合材料的χ（3）值要比没有掺杂的纯净玻璃高出几个数量级，这标志着研究纳米金属颗粒复合材料的非线性光学性质的开端。为了研究不同类型复合材料的有效非线性光学性质，物理学家发展了T矩阵、微扰展开和谱表示等方法。所以，这是光通讯学的一个新的方向，可以直接对非线性光进行调制等，更适合现代光学的需要，而且纳米金属颗粒复合薄膜的光学非线性不仅与所选的金属材料有关，同时也与所选的基质材料有关[8]。与无机材料相比，有机聚合物非线性材料作为主体基质具有以下特点：（1）种类繁多，结构灵活多变，可根据需求对分子进行设计改进和优化；（2）价格低廉；（3）电光活性高，适合于薄膜形态使用，有利于在大规模集成光路中使用；（4）吸收相对较低，信息容量大。因此它具有一定的实际应用价值，己成为三阶非线性材料研究的热点。近年来，随着新的刻蚀技术和化学方法的改进，纳米金属复合结构的发展，从无序化结构如大小不一的无序金属颗粒排列，到有序化结构如纳米金属多层膜、纳米金属孔径阵列等。有序化纳米金属复合结构中LSP激发效率要高很多，可以产生很强的场增强效应，有利于三阶非线性光学效应的研究，在新型全光器件上有良好的应用前景。但是因为该分支发展比较晚，许多特征还只停留在实验阶段，离工业应用还有一段距离。

最近，新型光调制器不断被报道，主要有：翟雷应等提出的基于MEMS静电微镜驱动器的光纤相位调制器，其基本原理是：MEMS静电驱动器采用垂直梳齿驱动技术，驱动硅微反射镜沿其法线方向的垂直平移运动以实现入射光波的光相。MEMS静电微镜驱动器与光纤准直器耦合构成MEMS光纤相位调制器，避免了拉伸光纤或改变折射率的困难，具有MEMS技术批量制造、低成本等优势。2012年董正芳等对亚微米硅基波导光学相位调制器的优化方法进行了分析，并提出了一些优化建议。此外，为满足红外成像导引头对半实物仿真目标模拟器环境的要求，2012年田义等提出了一种一维光子晶体红外空间光调制器的构想，并对该理论进行了理论研究，同样，该方法如用于光通信，也应该同样有很好的结果。

6 结 论

本文对五大类光调制器件及各自的基本与原理、最简单模型、最简单数学原理、优缺点（特别是能否适应于规模化集成等）、发展现状（包括一部分发展史、现阶段状况和是否已经应用于工业实际）等进行了综合分析与比较，发现马赫-曾德（Mach-Zehnder，MZ）光调制器、多维光栅光调制器、半导体量子阱光调制器更适合于普通光学通信用，并且马赫-曾德光调制器和多维光栅光调制器比半导体量子阱光调制器更适合硅化集成（适合与一定规模的集成电路集成）；高速波导声调制器有比较好的特性，但是不便于集成；特殊化合物和混合物光调制器一般都用于特殊的领域，比如非线性光通讯等，其中纳米金属复合结构光调制器的光学特性比较好，适合规模集成，但是研究尚不充分，需要继续研究。

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光通信研究论文篇11

中图分类号：TN929.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0009-02

光的偏振信息在海洋光学中有重要地位，研究光子的偏振态可以应用于诸多领域，通常在进行蒙特卡洛模拟时候不考虑光的量子特性，在判断光子是否被吸收时候采用阈值与光子的权重进行比较；本文在进行蒙特卡洛模拟时考虑了光子的量子特性，光子每次与粒子作用都有一定的概率被吸收。

1 海水中光子的散射

1.1 海水信道

光在海水信道中传输，将会与海水相互作用。海水中粒子比较复杂，通常采用一分布函数就可描述海水中粒子半径在0.5到100um的粒径分布情况，其表达式如下：

（1）

为参考直径；为粒子数密度。

1.2 Mie理论

斯托克斯矢量完全包含光子的偏振信息，为简化模型，假定与光子作用的颗粒为球形粒子，此时单次散射化简为：

（2）

公式中4×4的矩阵被称作Mueller矩阵。是散射角，，，和由散射振幅函数求得的。

2 蒙特卡洛模拟流程

初始时刻假定光子沿着（0，0，1）入射，初始位置为（0，0，0），选择一个初始参考平面（如XOY），入射Stokes矢量S0根据该平面规定。光子在介质中传播时随机步长为：

（3）

P是（0，1]之间的随机数，每产生一个随机步长该光子就碰到粒子。碰到粒子后根据公式（1）对碰撞粒子进行抽样，确定粒子的参数。

光传输的一个重要问题就是确定散射角和方位角，在本程序中根据散射相函数求得散射角和方位角，散射相函数为：

（4）

选择散射角和相位角的过程是：随机的产生一个0到1之间的数，以及一个0到的随机角度和一个0到的角度，若≤，则认为该角度和是本次散射的散射角和方位角；若≥，则重新产生一个随机数和两个随机角度进行比对。

在海水信道中权重因子，表示光子在碰撞时候的生存几率。根据量子力学原理判断光子在碰撞时是否被吸收。具体操作是：产生一个随机数和进行比较，若，则光子被吸收；若，则光子被散射。光子传输至探测器所在位置后，若满足口径和视场角的条件则可以被探测到。

3 结果和讨论

通过蒙特卡洛模拟程序研究了偏振光子在一类水体中的传输特性，为简化模型，模拟选择数据时主要参考浮游生物的参数：（如表1）

（1）光的衰减。

光的衰减情况将会影响光传输的效率，因而首先我们模拟了在三种不同浑浊程度的海水中光的衰减情况传输随着距离的增加光子数目在不断减少，对不同浑浊度的海水，最大距离也不相同，对于清澈的海水，在传输距离为100 m处，接收到的光子数为发射光子数的4.9%左右，这和理论值5%也很接近。

模拟波长为480 nm的光在清澈海水中传输至60 m光子衰减随着口径和视场角的变化，结果如图2，从图中数据可以看出，光子总数随着口径的和视场角的增加而增加，但程度很低，因此口径和视场角的大小对效率有影响，但并不明显。在考虑到背景光的影响之后，研究光偏振的变化应选择小口径和小视场角。

（2）退偏比。

图3是研究退偏比随着接收端口径和视场角的变化。可以看出随着口径和视场角的增加，接收到光子的退偏比也在增加，但是其退偏比几乎为0，说明接收到的光子的状态和光子初始状态基本相同。分析其原因：首先，探测到光子大多未经散射的；其次，散射光子中绝大多数发生散射一次的小角度散射就被探测到。故我们得出以下结论，海水信道中粒子散射对光子的偏振态影响不大。

4 结论

本文结合海水的光学性质以及光子的量子性，通过数值模拟研究偏振光在海水中的传输特性。研究了在清澈海水中光子的衰减情况和偏振态变化情况，并研究光子的退偏比随接收端口径和视场角的变化情况。我们的研究结果表明，海水信道对光子的偏振态影响不大，退偏比的变化在10-5量级。

光通信研究论文篇12

关键词：企业家；负面曝光；应对策略；企业家形象

中图分类号：F27291文献标识码：A文章编号：16710169(2014)03004208

基金项目：江西省高校人文社会科学研究青年基金项目“企业家负面曝光事件对企业品牌的影响研究”（GL1303）；中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“企业家代言知名度溢出效应研究”（2013105010209）

作者简介：彭志红，武汉大学经济与管理学院博士研究生（湖北 武汉 430072），东华理工大学经济与管理学院讲师（江西 抚州 344000）；熊小明，武汉大学经济与管理学院博士研究生一、引言

在企业成长的过程中，企业家的行为深刻地影响着企业经营业绩的表现。企业家作为企业的品牌形象代言人或品牌拟人化的象征\[1\]（P132），其个人行为会对消费者的购买决策产生重要的影响。企业家代表整个组织\[2\]（P22），其形象深刻地影响着消费者\[3\]（P20）。根据认知平衡理论，如果消费者对一个企业家有好感，也会对其公司的产品和服务有好感。正因如此，越来越多的企业家不断从幕后走向台前，提升个人的认知度和美誉度，以获取良好的销售业绩和企业效益。

企业家们希望自己的公众形象永远都是光鲜亮丽的，但是金无足赤，人无完人。虽然企业家们希望自己的缺点和错误能永远被隐匿，但是伴随着知名度的提高，他们的不经意行为甚至个人隐私随时都会被媒体所聚焦，以博得大众的眼球。企业家的行为被无限地放大，不愿被曝光的事件被曝光了，企业家的个人形象危机也就随之产生。近几年比较典型的企业家负面曝光事件有：2013年，聚美优品被曝卖假货，其CEO陈欧起初未作正面回应，之后声称卖的都是国外货，并怒斥竞争对手抹黑造谣；2012年万科公司董事长王石婚变事件后，王石未作任何回应；2008年王石的捐款门事件中万科的股价连续下跌6个交易日，王石最初是辩解，之后是道歉，因为此事，一向高调的他得出了“只做不说”的结论。诸如此类的负面曝光事件不胜枚举，企业家的应对策略也是五花八门。那么企业家的行为被媒体负面曝光后，企业家究竟该如何应对？哪种应对策略能最大程度地减少消费者对企业家的负面评价？

对于上述问题，过往的研究还不能给出明确的答案。以往针对企业负面曝光事件的研究仅限于企业提供的产品或服务，极少针对企业家个人；现有的负面曝光事件或危机应对策略的文献大部分是基于产品伤害危机的视角，极少聚焦于企业家这一社会角色。随着媒体的多渠道化，网络媒体特别是自媒体的风生水起，信息的传播变得越来流畅，负面信息可能在企业家还未意识到时已经传得沸沸扬扬了。在这种信息沟通零阻碍的大背景下，企业家想要控制负面信息的蔓延也只能望尘莫及，那么负面事件被曝光后，应对策略的研究就非常有实际意义。本文拟立足于中国文化，通过实证分析探讨上述问题，对这些问题的研究，可以丰富企业家形象管理方面的理论文献。

二、文献回顾与研究假设

（一）企业家的负面曝光事件

企业家（Entrepreneur）通常指企业的创业者、缔造者。企业家的涵义在多个学科有着不同的界定。比较有代表性的观点是：企业家是冒险家\[4\]（P66），创业者或创新者\[5\]（P79），市场机会的发现者\[6\]（P139），判断性决策的制定者\[7\]（P48），提高企业效率的组织者\[8\](P72)。在本文的研究中，我们把企业的所有者和经营者都界定为企业家，具体指企业的董事长、总经理、CEO、总裁等职位的人。

中国地质大学学报(社会科学版)彭志红，等：沉默未必不是金：企业家负面曝光事件的应对策略研究企业家的言行影响其在消费者心目中的形象\[9\]（P483）。企业家不同的媒体形象会影响消费者对新产品评价和购买意愿。前期的研究发现，在评价事物时，负面信息的可诊断性更强，比正面信息有更强的说服力\[10\]（P105）。从媒体形象的效价来看，相比于企业家正面的媒体形象，消费者更加关注企业家负面的媒体形象。进一步的研究发现，在所有企业家媒体形象中，负面媒体信息对消费者新产品购买意愿的影响程度最大。也有挑战负面曝光只会带来负面效果的传统观点的研究，如Berger等\[11\]（P815）发现，与知名度高的产品相比较，知名度低的产品负面曝光信息能提升产品的销售额，是因为产品负面曝光能提高产品的知名度。Zhu等\[12\]（P111）在对中国本土企业家的道德负面事件的研究中，除了发现负面曝光事件感知严重性会负向影响企业家形象这个预料之中的结论之外，还有意外的发现：负面曝光的强度正向影响企业家形象，其解释是在互联网上，企业家的负面事件被讨论得越充分，消费者的涉入度越高，越能发现企业家的闪光点。也就是说负面曝光并非是绝对的有害事件。

Pullig等\[13\]（P528）把负面曝光事件分为两类：与绩效相关(Performancerelated)的负面曝光事件和与价值观相关(Valuerelated) 的负面曝光事件,前者是指企业产品可能造成重大伤害或已造成重大伤害的事件被曝光，后者是指与企业的社会形象或伦理表现有关的负面事件被曝光。Votolato等\[14\]（P196）把负面曝光事件分为与能力相关和与道德相关的事件，这与Pullig等的分类基本一致，而且也特别指出这样的分类同样也适用于代言人。企业家对于企业的宣传具有无与伦比的优势，是天生的“意见领袖”或者是“超级代言人”。因此本文将企业家的负面曝光事件分为能力和道德的两个方面。在下文的研究设计中，我们将测试消费者对企业家能力和道德负面曝光事件中的评价，并通过数据证明两者之间有显著的差异，以进一步证明此分类的正确性。

（二）危机应对策略

关于危机应对策略的分类，有多位学者展开了研究。McLauglin等\[15\]（P208）以“平息―恶化”（MitigationAggravation）的标准来区分应对策略，平息策略表达对受害方的关心并承认企业有过失，恶化策略是为了维护自身形象而否认存在过失。Marcus等\[16\]（P281）以“和解―辩解”（AccommodativeDefensive）的标准对应对策略进行了分类，和解策略意味着承担责任、采取修复行动，而辩解策略否认存在问题、说明没有过错。我们可以发现，这两种分类尺度并没有实质上的区别。与以上分类标准不同的是，Griffin等\[17\]（P334）以“否认―道歉”为标准，将应对策略分为否认（Denial）、缄默（Reticence）、道歉（Apology）三类；增加了缄默策略，即对危机没有反应或者声称“无可奉告”、“暂时无法评论”。

Coombs\[18\]（P177）将现实中的应对策略进行了完整的分类，形成了由“抗拒”到“和解”的七种应对策略：攻击指控者、坚决否认、托辞借口、寻找理由、取悦迎合、改善纠正以及诚意致歉。Donald等三位学者将危机沟通形式按等级划分为五种，分别是不发表评论、否认、寻找借口、辩护和承认。通过比较可知，Coombs的分类是比较全面的，综上所述，危机的应对策略共有八种，即Coombs的七种策略，外加Griffin等提出的缄默策略。方正\[19\]（P105）等借鉴Coombs和Griffin对策略的分类，在做到基本完整涵盖企业行为的同时，把沟通策略精简为三类：和解策略(侧重提供纠正、道歉信息)、缄默策略（无可奉告、暂时无法评论）和辩解策略(侧重提供否认、辩护的信息)。这些沟通策略是基于广义的危机应对的研究，因此也适用于企业家负面曝光事件。

在对品牌负面事件的研究中，Ahluwalia等把品牌负面信息的说服策略分成两类：反驳型策略和诊断型策略。反驳型说服策略通过提供与品牌本身相关的证据来降低负面信息的有效性,比如质疑负面信息的可信性、完整性和样本的有效性；诊断型说服策略通过将品牌负面信息与同产品类别的其他品牌进行对比来降低负面信息的影响。还有一些学者从信息沟通的角度来研究危机的应对策略。Heath认为危机处理成功与否依赖于信息交换的能力及管理者根据所搜集的信息制定有效方针的能力，而且信息沟通在危机管理别重要。Xie等\[20\]（P572）证实有效信息沟通可以提升消费者对公司诚信和能力的感知，从而间接影响消费者对公司的信任，并总结了情感性修复、功能性修复和信息性修复三种信任修复策略，验证了它们对信任修复的不同作用。情感性修复主要包括道歉、表示懊悔与同情，表达了和解的信息。功能性修复包括经济补偿、避免危机再次发生的管理措施；信息性修复主要包括及时的信息沟通，如证明证据、澄清事实以及公布危机处理过程中的新动态。但这些策略是针对企业的品牌或组织的危机，是否适用于其他方面还有待于进一步的检验。

（三）企业家形象的评价

在企业家形象研究的文献中，常常提到形象、印象和声誉。形象是公众对一个人、一个群体或组织总体印象的感知，受该人、该群体或该组织言语和行为的影响\[9\](P483)。形象管理是人们有意或无意地尝试着影响他人对自己印象感知的过程\[21\](P263)。而声誉是一种驱动力，由一系列的属性和价值（如公司的责任心、诚信等）组成，这些属性和价值能够唤起人们对公司形象的感知。也有学者认为形象、印象和声誉之间的区别主要在于时间，形象代表暂时的感知，而声誉代表持续的，随时间推移不会发生变化的感知\[22\](P695)。尽管如此，从根本上来讲，过往研究都在强调个体或公众对企业家或组织的总体认知或感知。本研究将形象、印象和声誉作为同义处理，采用Newsom等的观点：形象是个体或公众对一个人或组织的总体感知，它不是一幅图画，也不代表细节，只是对众多属性的模糊感知。因此，企业家形象就是公众或消费者对企业家众多属性的模糊感知，受企业家言语和行为的影响。

由于企业家与消费者之间的人际交往和沟通有限，所以心理距离会比较远。根据认知水平理论\[23\](P353)，消费者通常对企业家形象进行抽象的评价，这与Miller的图式评价理论一致。从图式理论可知，个人图式是指我们对某一特殊个体的认知结构，公众对总统竞选人的图式是对其在政治角色上的系统的认知。Miller的图式评价理论认为，公众从五个维度来评价总统竞选人，分别是能力、诚实、可靠性、魅力和个人信息，人们是从有限的广度而不是许多离散特质来评价总统竞选人的。

（四）负面曝光事件的类型和企业家应对策略的交互与企业家形象评价

关于危机应对策略的研究，比较丰富的文献集中于比较和解与辩解这两种策略对于关系修复的优劣，但存在非常冲突的观点。比如在心理学领域的解释：一方面，有的研究指出和解策略更好，因为它表现过错方的懊悔心态，有利于消费者积极判断过错方的动机和意图。因此，在负面事件发生后，就修复合作意愿而言，和解策略比辩解策略更有效\[24\](P497)。另一方面，有的学者指出辩解策略更优。他们发现，和解策略意味着承认过错、确认有伤害发生，这将不利于修复消费者对危机的负面认知\[25\](P271)。对于这两类冲突的结论，可以用Kim等的“双刃剑效应”\[26\](P104)给予解答：和解策略的优点是通过承认过失传递出不再犯错的诚意，缺点是让消费者确认了过错方的过失；辩解策略的优点是让消费者无法确认、只能怀疑过错方的过失，缺点是无法传递不再犯错的诚意。因此，究竟是和解策略好，还是辩解策略好，需要结合危机的具体类型进行分析。

Kim等学者从道歉信息内容的归因视角，探讨了人际间出现信任违背时，不同的道歉策略的沟通策略的效果差异：外部归因的道歉对于解决有关诚信的信任违背的效果更好，内部归因的道歉对于解决有关能力的信任违背的效果更好。虽然说Kim是从道歉这一策略进行的探讨，但是可以发现，外部归因的道歉是比较倾向于辩解的。Ferrin等认为既往对于信息违背的沟通策略的研究多聚焦于否认和道歉，他们在对企业内部人际信任违背的应对策略效果的比较中，重点对比了缄默策略的效果，他们发现由于缄默策略更少地传递了能有效应对信任违背的信息，因此不论在能力还是诚信的信任违背中，缄默都处于次优的位置：在有关诚信的信任违背中，缄默与道歉一样，都无法传递无过错的信息；在有关能力的信任违背中，缄默和否认一样，都无法表达内疚的信息。

人们对于不熟悉的负面曝光对象的认知是有限的，很难将现有的信息和以往的信息所对接，负面曝光信息的效价会随时间而慢慢被消费者所遗忘\[11\](P815)。因此，对于知名度低的企业家，没有必要为了提升负面曝光后的消费者评价而在应对策略上大费周章。而对于知名度高的企业家，根据Zhu等\[12\](P111)的研究结论：负面曝光越充分，负面事件会被更加稀释，企业家的优秀特质便得到凸显。虽然企业家的负面事件一旦被曝光，企业家形象势必大打折扣，但其对消费者所造成的影响远没有产品负面事件或品牌负面事件严重。传统的聚焦于产品或品牌危机的应对策略研究中认为缄默是不可取的策略，是因为产品或品牌危机会直接侵犯消费者的利益，但是企业家的负面曝光与消费者的距离比较远，甚至有些事件不会造成对消费者利益的侵害。据此，我们推测，企业家负面曝光事件的应对策略与传统意义上的产品或品牌危机的应对策略是有区别的，这是我们认为缄默策略可以尝试着作为企业家负面曝光事件的应对策略的原因之一。

其次，企业家是一种社会角色，不同于一般的商品或服务品牌，在做出行为决策之前，必须思量自己在社会关系中位置，尽力处理好与社会中的其他人或整个社会的各种联系。在面对负面曝光事件时，缄默策略不失为一种比较保守但又保险的应对策略。一方面，结合中国文化有的“言多必失”的观点，不应答的负面信息会随着时间的推移而消退，阻隔了应答不充分所激起的新一轮的信息关注，避免了应答不恰当导致的“越抹越黑”的负面效果。另一方面，根据Coombs等\[27\](P300)构建的情景危机沟通理论（SCCT理论），危机应对要基于不同的情景要素进行组合，选择“适配性”危机应对策略，“非适配性”的应对策略可能不会缓解危机，甚至导致二次损害。可见，在没有对事态及情境进行正确分析及找到“适配”应对策略的背景下，缄默未必不是一种可行的应对策略。综合以上观点，本研究将和解、缄默和辩解这三种策略作为企业家负面曝光事件的应对策略。

在企业家的能力负面曝光事件中，企业的业绩下滑、发展停滞甚至是倒退这些方面的表现是客观存在的，已经无法否认企业家个人的责任，此时的关键是尽早表达吸取经验、积极进取的诚意，阻止对企业家不利信念的形成。在这方面，和解策略是最有效的，缄默和辩解这两种策略，都不能表达“进取努力”这种诚意的效果，特别是辩解策略传递出企业家无过错的信息，让消费者认为态度极不诚恳，效果最差。缄默策略，没有提供任何信息，效果居中。基于此，我们提出如下假设：

H1：企业家能力负面曝光后，就减少消费者对企业家负面评价的效果而言，最优的是和解策略，其次是缄默策略，最差的是辩解策略。

在企业家的道德负面曝光事件中，关键是避免消费者形成企业家有过错的负面信念，因此，辩解策略可能比和解策略更有效。首先，辩解策略传递出企业家无过错正面信息，让消费者接触到正、反两面信息，而不是只接触到负面信息，进而阻止负面信念的形成。其次，和解策略存在两大问题：一是和解策略虽然能够表达不再犯错的诚意，但在高感知风险下，消费者更重视的是能降低感知风险的信息\[28\](P197)，所以和解策略并不是必然比辩解策略更有效；二是和解策略包含了道歉、承认错误等行为，这可能会让消费者更加相信企业家有过错，进而强化了负面的信念。所以,当消费者不能确认负面信息的真实性时,在修复个人形象的沟通方面,选择辩解的应对策略比和解的应对策略更加有效。辩解的不足之处是企业家将不会做出任何改变的行为,消费者对于企业家是否犯错仍然不能确定。公共管理领域的研究也证实了这一观点，在候选人面临财务丑闻时，就保持选民的投票意愿而言，辩解策略比和解策略更有效。缄默策略，没有提供任何信息，效果居中。基于此，我们提出如下假设：

H2：企业家道德负面曝光后，就减少消费者对企业家负面评价的效果而言，最优的是辩解策略，其次是缄默策略，最差的是和解策略。

综上所述，本文构建如图1所示的假设模型。

图1研究模型三、研究设计

（一）刺激物的设计及量表的编制

使用学生样本进行了前测，以提高在正式实验中的刺激稳定性和成功可能性。我们本着尊重客观事实的原则和精神，对负面曝光事件进行了摘要性的描述，以便被调查者能够准确答题。测量问卷项目的编制，本研究中对自变量、调节变量、因变量的测量均采用成熟的量表。研究中所有量表均采用李克特7分量表。具体情况如下：

企业家负面曝光事件。在新闻报纸和门户网站上收集有关企业家的描述和负面报道的材料，经过改编形成我们所需要的刺激材料：由企业名称、企业家的职位和名字、企业家负面行为事件及结果几个部分组成。为了避免被试对真实企业家的态度的差异，材料中我们使用了虚拟的企业家。在两种不同类型的负面曝光事件的阅读材料中，分别展现该企业家在能力方面或在道德方面的被曝光的负面信息。

我们在贺小刚\[29\](P125)编制的企业家能力量表，形成测量能力型负面曝光事件的6个题项：不能及时调整战略目标和经营思路，不能有效领导员工，不善于与金融机构及政府部门建立良好的关系，不能有效学习、接收新知识，不能开发有竞争力的新产品和服务，不能敏锐捕捉市场机会；在JanoffBulman 等和Vries等道德量表的基础上，结合本研究的情境进行了修改，形成测量道德型负面曝光事件的5个题项：缺乏诚信、生活奢靡、为人傲慢、社会责任意识淡薄及以自我为中心。

企业家形象的评价。对企业家形象评价的测量，以往研究表明，企业家的能力、个人信息、魅力、可靠型和诚实这五个维度较为突出。因此，我们在Park等的基础上进行修改，形成7个问项：我认为XXX是有能力的，我认为XXX是诚实的，我认为XXX是可以信赖的，我认为XXX是积极向上的，我认为XXX是谦逊的，我认为XXX是意气风发的，以及我对XXX是赞同的。

（二）预测试

为了将道德负面曝光事件进行分类，我们进行了预测试。

30名随机选择的消费者参与了企业家负面曝光事件的预测试，要求他们阅读完材料后，在量表中进行打分。阅读能力型负面曝光事件和道德型负面曝光事件的参与者各15名。对负面曝光事件的操控结果表明，对于阅读“能力负面曝光”材料的被试，方差分析的结果证明“能力负面曝光”组与“道德负面曝光”组有明显差异：M能力负面曝光=523，M道德负面曝光=309；F=2784，P

对问卷进行信度分析，测量变量能力负面曝光、道德负面曝光以及企业家形象评价的量表的Cronbachs α系数分别为091、087、090，量表具有较高的内部一致性，说明数据结果可信。由于是借鉴国内外学者开发的成熟量表，因此具有较好的内容效度和聚合效度。

（三）主实验：企业家负面曝光事件类型的调节效应验证

为检验企业家负面事件类型的调节效应，我们进行了2（负面曝光事件的类型：能力、道德）×3（应对策略：和解、缄默、辩解）的组间实验。设计两种应对策略的材料，对于和解策略，主要提供纠正、道歉的信息；对于缄默策略，告知被试该企业家至今没有对该事件发表任何观点；对于辩解策略，侧重提供否认、辩护的信息。负面曝光事件类型的操控同预测试。

156名本科学生参加了本次实验，其中男性占462%，女性占538%。被试被随机分配到6个实验组当中。尽管我们采用的是学生样本，但是他们也是普通的消费者，作为本研究的被试是合适的。我们将被试随机分配到6个实验组的任意一组。首先，让被试阅读一个虚拟企业家的基本情况介绍，然后阅读该企业家最近被媒体负面报道的信息，被试根据企业家的应对策略的描述做出判断，接着测量被试对企业家形象的评价，形象评价的量表同预测试。最后对企业家负面曝光事件的类型进行操控检验，并测量被试的人口统计学信息。

1辈倏丶煅椤6杂谄笠导矣Χ圆呗缘牟饬浚要求被试判断企业家的应对策略属于以下哪一类：（1）承认自己有过错；（2）对负面信息表示沉默；（3）否认自己有过错。针对企业家应对策略的检验，共发放问卷156份；对于和解、缄默、辩解这三种应对策略，每种策略对应52个原始样本；剔除误判应对策略类型的13个样本，剩余有效样本数为48、45和50。针对负面曝光事件类型的分类，操控检验同预测试。通过数据的分析，同样证实了前面的分类的准确性。

图2企业家负面曝光事件类型与应对策略的交互作用2逼笠导腋好嫫毓馐录类型的调节效应。我们采用双因素方差分析检验企业家负面曝光事件类型与企业家应对策略的交互作用。两者具有显著的交互作用（M能力负面曝光―和解=500，M能力负面曝光―缄默=439，M能力负面曝光―辩解=416，M道德负面曝光―和解=355，M道德负面曝光―缄默=412，M道德负面曝光―辩解=469，F=1121，P

四、研究结论与未来研究方向

当企业家遭受负面曝光事件时，在第一时间进行危机应对固然重要，但采取怎样的应对方式是值得考虑的，如果没有把负面曝光事件的性质和类型区分清楚，盲目进行应对，很有可能会产生逆反效应，使事情更加糟糕。本研究的结果表明：当企业家遭遇有关能力的负面曝光时，应对策略的效果中和解策略最优，缄默策略和辩解策略无显著差异。当企业家遭遇有关道德的负面曝光后，应对策略的效果中辩解策略最优，其次是缄默策略，最差的是和解策略。其中H1被部分支持可能的解释是：因为能力犯错是客观的，消费者很容易甄别，如果企业家在出现能力方面的负面曝光时不进行回应，消费者会认为该企业家不能自我反省并主动承认错误，不够坦诚。导致消费者认为这种应对和辩解方式所包含的不承认错误的信息的效果差异不大。

本研究的结果为企业家应对负面曝光事件提供了启示：当企业家遭受的负面曝光是有关自身能力方面的，更倾向于运用和解策略，坦然承认问题所在，积极表示努力修正的诚意；其次才考虑缄默策略和辩解策略，虽然缄默策略比辩解策略的得分要高，但差异并不显著。当企业家遭受的负面曝光是有关个人道德方面的，更倾向于运用辩解的应对策略，否认自己存在此类问题，为问题开脱，或质疑信息来源的真实性，转移消费者的注意力；其次是缄默策略；和解策略的效果最差。由此可见，无论是什么类型的负面曝光事件，缄默策略都处于次优级的位置。在没有确认负面曝光事件的性质类型之前，尚不能确定最优的应对策略，此时缄默策略都是比较保险的选择，这种策略至少不会导致新一轮的沟通失误，而且在道德负面曝光事件的应对中表现得尤为明显。

总之，企业家的负面信息并非简单的个人信息，它们将直接影响到消费者对企业家形象的评价，进而影响到消费者对其所在的企业甚至企业产品的评价。因此，企业家的形象管理，特别是在信息大爆炸、负面曝光已屡见不鲜的时代，洞悉负面事件被曝光后的形象维护及修复，对企业家来说至关重要，本研究提供了此情境下的管理建议。

本文的研究也存在一定局限性，实验设计只使用了学生样本，样本的单一性影响了研究结论的外部效度。以后的研究中，我们可选择不同背景特征的消费者群体作为研究对象，以提高研究结论的可推广性。未来的研究可以考虑企业家在消费者心目中的前期固有形象的影响，以及该企业家负面事件频次的影响。在应对策略方面，除了陷入负面事件的企业家自身做出努力之外，他人（如圈内的企业家）或是机构（如行业协会、企业家联合会）出面澄清，效果是否会有所不同以及有怎样的不同，这些都是值得研究的。最后，本研究中的影响机制可能通过消费者的一些心理变量进行中介，如感知风险、感知信任等，这些在未来也有研究的空间。

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