新网工程论文篇1

1.建设周期长，投资额大。这是由于电网建设工程建设规模大、技术复杂以及涉及专业范围广的原因造成的，建设周期从1年到10年以上不等，投资额数以亿元计算。

2.整体性强。这同时表现为层次性强。各个单项工程建成后独立发挥功能，同时任何一个单项工程发生变化的时候，同时对其他单项工程造成影响，从而影响整个造价控制。

3.与建设环境自然因素息息相关，同当地的社会经济发展水平和经济总量相适应。比如工程地点的选择直接影响造价，而地点的选择需要考虑地质条件、大件设备运输要求、环保评价、水土保持、地下矿产情况等影响。

4.与建设环境社会因素息息相关。人工设备材料市场价格、货币汇率以及国际宏观政策等变化，同时对工程造价控制的结果产生影响。外部建设环境因素也对电网建设工程造价管理造成很大的影响。在项目规划方面，一是随着经济复苏步伐加快和经济增长模式的转变，负荷增速高于原预期，负荷发展不确定性更强，同时用户对供电的安全、稳定、可靠和电力服务的多样化、个性化均提出了更高的要求，增加了规划的难度；二是随着国家法制建设深入推进，尤其涉及到土地、环评等与各方利益关系密切的方面，有关工作更加难以开展，同时增加了电网建设投资的规模。在工程建设方面，变电站站址和线路走廊协议落实困难，市政规划经常变动，征地拆迁及青苗赔偿协调难度大，征地费用、线行拆迁和青赔费用高；在前期工作中已确定的线行，经常在工程实施过程中出现线行改线，造成工程造价提高。所有这些外部因素，都对电网建设工程提出了重大挑战。

电网工程建设者总是努力完成这个目标：在工程投资相对合理的前提下，向电网运行着移交一个技术相对成熟、安全可靠的电网建设工程项目。但是由于电网建设工程具有以上四个特点，对建设过程中工程造价控制工作造成各种影响。如建设周期长，期间的贷款利息将加大投资成本，不利于将来投资回收；投资额大，意味着建设涉及的专业面宽，技术复杂，内部的分项工程数目多，不利于有效的造价控制；地质条件、社会环境等对工程造价水平的影响程度就更不用说了。因此，针对电网建设工程项目以上特点和对造价控制的影响，我们有必要从项目管理理论出发，采用新的目标综合控制模式，有效开展电网建设工程造价管理。

二、项目管理的特点及目标

控制内容电网建设工程项目具有现代项目的一般特点。它指的是在一定约束条件下（主要是限定资源、限定时间），具有特定目标的一次性任务。项目具有一次性、被约束性、明确的目标和生命周期四大特点。项目管理指的是在一定的约束条件下，为完成特定的目标而采取的计划、组织、智慧。协调和控制的过程。一定的约束条件是制定项目目标和项目控制的依据，项目管理的目的就是保证项目目标的实现。项目管理特点包括：有特定的管理程序和步骤，以项目经理为中心，应用现代的管理方法和技术手段以及动态管理。目标控制是项目管理领域中重要职能。它是指项目管理人员在不断变化的动态环境中保证既定计划目标的实施而进行的一系列检查和调整活动。工程项目目标控制的主要任务就是在项目前期策划、勘察设计、物资设备采购、施工、工程竣工交付等各个阶段采取计划、组织、协调控制等手段，从组织、技术、经济、合同等方面采取措施，保证项目总目标的顺利实现。目标控制氛围主动和被动两种。前者主要的特点是预先分析目标偏离的可能性并且做好预防措施计划，经常在项目规划、可行性研究、方案设计阶段使用；后者的特点是在计划执行过程中收集计划实施的结果并进行偏离分析，根据分析的结果进行纠偏，经常在项目施工阶段使用。目标控制的措施分为组织、技术、经济、合同四种，贯穿于整个项目全过程管理中。常见的措施包括技术经济分析、方案论证、设计文件审查、层级控制、招投标（仅包括施工、设计和监理方面）、物资设备采购以及设计变更管理等。

三、综合控制模式的提出

在对电网建设工程特点及面临的问题充分分析的基础上，结合现代醒目管理中目标控制的内容，我们提出采用“目标确定+积极跟踪+有效控制”综合控制管理模式，对工程造价进行动态管理。“目标确定+积极跟踪+有效控制”，首先要做的工作是确定一个造价控制目标，这一点很关键，因为没有目标，也就没有控制的对象了。这个目标在不同的阶段，有不同的内容。比如在可行性研究阶段，工程投资控制确立的目标就是项目建议书初步估算，控制的结果是立项估算；在初步设计阶段，该目标则变为立项估算，控制的结果是批复概算；在施工招投标阶段，该目标变为施工图预算，控制的结果是最高限价；在物资设备采购阶段，该目标变为设备的技术条件书和批复概算中的设备编制价格，控制的结果是“技术成熟、安全可靠、价格相对较低”。第二步要做的工作就是积极跟踪，这是重要内容。采用“积极跟踪”的控制措施有很多种，技术经济分析、方案论证、设计文件审查、层级控制、招投标（仅包括施工、设计和监理方面）、物资设备采购以及设计变更管理等。它们在不同的阶段都可以使用，甚至措施之间可以互相采用。比如方案论证，即邀请技术专家共同对某项目的多个技术经济方案进行必选，也就是所谓的专家法。它可以在可行性研究阶和初步设计方案审查阶段使用，也可以在施工招投标过程中使用专家评定技术标（施工技术方案），也可以在某大型基础施工方案论证使用。无论采用哪一种措施，都要首先确定你的控制目标是什么，控制结果是什么，然后决定采用措施的类型。最后是有效控制。这一点首先指的是目标控制结果是有效的；其次，要取得有效的控制结果和输出期望的目标需要依靠技术可靠的技术人才，即是采取有效的组织措施，需要采取一系列的技术措施实现项目目标的有效控制。

四、应用

下面我们以某项电网建设工程为例子，按照建设流程这一时间线索，介绍该控制管理模式的应用过程。某输变电工程从实施过程划分，造价控制管理工作阶段可以划分为投资决策阶段。设计阶段、实施阶段和收尾阶段。根据目前电力系统运行和管理的特点和工程管理的经验，我们对该工程以下阶段目标控制进行重点介绍：

1.投资决策阶段工程造价管理。项目投资决策是选择和决定电网建设工程投资行动方案的过程，是对拟建项目的必要性和可行性的技术经济论证，并对不同建设方案进行必选。正确的造价控制来源于正确的投资决策，项目投资决策的正确与否，将决定工程造价的高低和投资经济效果的好坏，同时对造价控制措施选择造成影响。为做好项目投资决策，需要进行项目可行性研究。可行性研究报告的内容包括项目必要性、投产年和系统接入方案、重要技术参数、二次系统和通信系统的组成、选址选线等内容，在这个阶段进行管理的对象主要是项目估算，目标就是实现正确的控制决策。这里经常采用的措施包括技术经济分析、方案论证和设计文件审查等。

2.设计阶段工程造价管理。设计阶段包括初步设计设计和施工设计，管理的对象是概算和施工图预算，目标就是“估算控制概算、概算控制预算、预算控制结算”。这个阶段投资的影响度约为70%，要求控制管理人员同时具备丰富的技术管理经验和技术经济管理经验。对造价影响较大的设计因素包括总平面设计、生产工艺设计和建筑物设计，总平面设计中对造价影响最大的是合理的占地面积和功能分区，建筑物设计则是周长与面积比、体积与面积比、层高、层数、柱网和结构形式。在这个阶段开展造价控制，能使得造价结构更为合理；对资金占用比例较大的分项工程进行重点监控，提高投资资金的控制效率；可以根据设计文件预先编制造价计划，使得控制更加主动，并且推动技术与经济结合。常用的措施包括技术经济分析、方案论证、设计文件审查和层级控制。

五、其他方面

1.在工程设计方面，通过优化设计方案、提高设计质量和深度、加强设计审核等手段对工程进度、质量和投资控制达到有效的统一。另外，设计单位也应对电网建设工程须设置项目设计总负责人，以利于提高设计效率和各专业之间的配合，并对整个工程造价控制负总责。

2.造价综合控制措施要以“技术与经济结合”为基础。在设计阶段吸收造价工程师参与全过程设计，使设计从一开始就建立在健全的经济基础之上，在做出重要决定时能充分认识其经济后果。另外投资限额一旦确定以后，设计只能在确定的限额内进行，有利于建筑师发挥个人创造力，选择一种最经济的方式实现技术目标。从而确保设计方案能较好地体现技术与经济的结合。

3.“层级管理”控制措施的内容是“估算控制概算、概算控制预算、预算控制结算”。这是工程造价管理的控制原则；按照这个原则进行控制，工程的最终投资结果才是可控、在控的。

新网工程论文篇2

中图分类号：TB-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）36-0001-01

1 引言

网络工程专业是综合了计算机技术、网络技术和通信技术的一个新型专业，是一门由多个学科交叉渗透的新兴综合性专业。随着网络应用环境的日趋复杂，国家信息化建设的推进，培养面向社会需求的网络工程专业人才就显得尤为重要，加强对网络工程专业人才培养教学模式的创新与改革，对培养具备网络规划与设计，网络应用系统开发，网络管理维护，网络测试，网络构架等能力的高素质网络人才，具有重要的理论意义与应用价值。

2 理论教学方面

在培养学生具有良好的职业道德、行为规范、创新意识和团结协作精神的同时，还应具有本学科、专业必需的基础理论、基本知识，基本技能，一定的人文科学、自然科学和社会科学等综合素质。

2.1 突出专业特色

网络工程专业是一门具有扎实的数学基础和电子技术基础，并力争培养具有计算机与通信应用系统开发及应用，掌握网络工程的基本理论和技能的专业性人才的综合性学科， 与传统的计算机相关专业相比，更强调实践性、应用性和技术性，具有知识面宽， 就业面广，工作上手快， 发展后劲足， 社会适应型强的特点。依据本专业的特点，除坚持传统基本课程的教授外，增加了《网络操作系统》、《局域网技术与组网工程》、《计算机网络安全》、《计算机网络管理》等专业必修课程。

2.2 培养计划系统化

根据学校的指导思想、基本原则、具体要求和培养目标设计科学合理的课程体系，专业课程的设置要少而精，课程内容要精而新，能够反映科技的进步和发展。并从专业培养目标，专业定位与特色，培养要求，修业年限，主干学科及主要课程，学位课程，毕业标准及学位要求，教学进程安排等方面系统化的制定培养方案。

2.3 教学内容与课程体系改革

（1）基础课方面

加强基本知识、基本理论及基本技能的积累。网络工程专业的课程体系基本涵盖了计算机硬&软件、数据传输与通信、计算机网络等方面的内容，压缩或调整了原有计算机学科的部分课程，设置了《离散数学》、《面向对象程序设计》、《数据结构》、《数字电子技术》、《数据库原理及应用》、《Oracle数据库应用》等课程。

（2）必修课方面

从培养网络工程人才的需要出发，面向社会需求设置了网络系统构建、网络安全管理、网络应用开发等多个方向，学生可以根据自己的兴趣特长选择相应方向的课程学习。除开设传统课程《计算机组成原理》、《计算机网络》、《Java程序设计》等必修课外，还依据专业特点开设了《网络通讯基础》、《网络操作系统》、《计算机网络安全》、《计算机网络管理》等课程。

（3）选修课方面

除开设《网络协议工程》《网络编程》等专业选修课外，还开设了系列跨专业任选课供学生选修，如自然科学类、人文社科类等，着重培养学生的思维能力和创新能力。所设各门课程中，选修课占20%，符合人才培养的实际需要。

2.4 建设高素质教师队伍

高校师资队伍建设是大学的第一源泉，鼓励和引导广大教师研究、学习新的教育理念，加强教学方法的探索和运用；鼓励讲授与自学相结合、辅导与研究相结合、理论与实践相结合的授课方式，具体从以下几个方面加强师资队伍建设：

（1）进一步在年龄结构、人员结构、学缘结构，知识结构，职称结构等方面优化师资队伍建设。

（2）培养行业拔尖人才、学术骨干、学术带头人，加大教师培训力度，适应多学科相互渗透、科技不断进步的综合性的发展趋势。

①委托培养方式：学校定期选派一些骨干教师到企业中参与相关工作，比如网络相关企业中参与某项目的开发研究和实施，开拓教师视野，丰富教学内容，改进教学效果。

②职业资格认证：鼓励和支持网络专业教师，参与CISCO，锐捷，华为3COM等网络专业学习，培训和认证。

3.健全教师管理机制，改革教师评价制度。

教学质量监控体系是教学质量保障体系的核心，只有形成了长效机制并不断发展和完善，才能保证教学质量不断提高。

4.加强师德师风建设

3 实践教学方面

实践教学是培养网络工程专业特色人才的重要途径。根据专业特点，制定培养计划时，设置了以实验操作为基础、课程设计为主线的实践教学内容体系。在网络工程专业的理论课程体系中，80%以上的专业基础课程与专业方向课程都安排了相应的实验或上机环节，在专业教学过程中系统地培养学生的实验技能。以技术应用能力培养为目标改革实验教学环节，通过实践教学培养学生完成知识的串联和解决实际问题的综合能力。

3.1 以社会需求为导向，定位网络工程人才培养

随后网络日新月异的发展，对网络工程的人才培养提出了更多和更高的要求，学生除需具有较为宽厚的理论基础和扎实的实践动手能力外，还需具备较强的终身学习能力和独立处事能力、创新意识和创新能力。

3.2 深化教学改革，培养创新能力

在实验类型上，将每门课程的实验分成验证性实验，综合性实验和设计性实验三个层次，

在教学方法上，采用问题，任务和案例，项目实施等方式，培养学生能够提出问题，设计方案，方案实施，设备调试，撰写文档，沟通与协作等方面能力，从而全面加强学生工程素质和工程实践能力。

3.3 开设专题讲座

从企业聘请具有一定的工程背景，工程意识和实战经验的工程师来学校开设专题讲座，譬如大数据，云计算，物联网，IOS，微信研发等方面，使学生了解本学科，本专业的前沿动态和发展趋势。

3.4 加大实验室的建设和开放力度

与当今比较流行的网络培训和认证公司建立合作关系，譬如CISCO，吉大中软，锐捷，华为3COM等资深网络企业合作，定期把教师派到企业进行培训锻炼和技术交流。延长实验室开放时间，提高学生的专业实践能力，并为学生胜任网络工程师，网络架构师，网络管理员等角色打下基础。建立一个由基础课实验、专业课实验和课程设计、专业实训和毕业设计、课外活动和社会实践等组成的、较完整的梯次递进的实践教学体系。

4 结论

网络工程专业培养主要从事掌握网络工程的一般设计、开发、组建、管理和维护，深刻理解网络内部的结构、运作方式，对网络的工作原理有深刻的认识，掌握网络信息的管理技能的人才。所以网络工程专业应该根据社会需求、学校特点、专业特点、师资特点和学生特点，确定准确、具体的专业培养目标，并围绕该目标开展有效的教育教学活动，以实现在社会需求多样性和办学条件差异性条件下的各类教育资源充分的利用化和能力培养的最大化。本文从培养目标、课程设置、实践环节等方面进行了一些研究与探索，并针对各种现象和问题提出了一些改革建议，提出并实践符合网络工程专业人才培养的理论体系与实践环节，探索出一条以提高学生学习能力，实践能力和创新精神为核心的网络工程专业人才培养道路。

新网工程论文篇3

随着因特网技术的发展与普及，网络文献资源的利用成为提高科技文献和信息检索查全率的又一重要途径。查新质量也随着科技文献检索的查全率的提高而提高。目前，网络信息数据库发展异常迅猛，就科技查新工作而言，要充分利用网络资源开展查新检索工作。

一、目前我市科技查新使用的网络资源

科技信息资源是科技查新工作的基础，目前连云港市科技情报研究所的科技查新信息资源主要是数据库信息资源。包括清华同方期刊全文数据库、维普科技期刊数据库、中国科技成果数据库、国家科技成果网、中国专利数据库、中国学位论文数据库、中国学术会议论文数据库、中国科技经济新闻数据库、中国新产品库（XCP）、中国化工文献数据库、互联网信息资源，国内外网站相关的数据库信息资源。

我市的文献支持系统还不完善，只有维普、期刊论文数据库较为全面，不仅可以从检索系统中找到二次文献，还能下载原文。而其他如外文文献、会议论文、学位论文、科技成果等即使找到二次文献也很难找到原文。还有一些会议论文、学位论文、内部资料等，由于未公开发表或未被数据库制作单位收录，不能在检索工具中查到。由于经费不足，或多或少地存在数据库及一、二次文献购买不全的现象，影响了查新工作的质量。

二、网络免费信息资源在科技查新中的应用

可用于科技查新的网络免费信息资源大致可以分为两类：一种是出版机构提供题录、摘要等简要信息免费检索，而要得到全文则须付费；另一种是出版机构奉行开放存取理念，免费提供全文。

2.1免费检索题录、摘要等简要信息的网络信息资源

许多出版机构几乎都会提供有关信息资源的题录、目次、文摘等著录事项，查新人员一般可以通过题名、作者姓名、作者单位、关键词、语种、文摘等途径进行免费检索，这类免费信息包含在一些网络信息资源库中，典型的如下：（1）网络免费期刊文献。代表期刊MEDLINE，是美国国家医学图书馆出版的产品，提供权威的全球生物医学文献的题录与摘要以供免费检索，是相关领域科技查新必要而方便的检索工具；另一著名出版商Elsevier Science建立了基于Web的数字化出版平台Science Direct。（2）网络免费专利文献。网络免费专利文献主要存在于专利数据库中，比如中国专利数据库，包括发明、实用新型和外观设计3种专利的著录项目及摘要，免费检索且数据更新及时；中国知识产权网与中国专利信息网也提供部分专利文献的免费检索服务。（3）网络免费会议文献。各种大型的学术团体或政府机构通常都会在网上提供文献服务。例如，SPIE会议录通过“国际光学工程协会”的网站提供会议文献的免费检索服务；中国国家科技图书文献中心也通过网站提供题名、作者姓名、作者单位、会议录、文集名、关键词、语种、文摘内容等会议文献的免费检索信息。（4）网络免费标准文献。国际标准化组织通过网站提供ISO标准文献数据库的免费检索。中国标准服务网、日本标准协会等网站也提供标准文献免费检索。（5）搜索引擎。查新人员可以利用网络搜索引擎的强大功能，如Google、百度等。

三、充分利用免费网络资源进行查新检索的实例

查新检索的质量直接影响查新的质量，查新检索的原则是在查全的基础上讲求查准，其首先要求查全。这就要求查新人员根据查新课题特点选择适当数据库进行检索。

案例，“抗肿瘤药磷酸氟达拉滨中试生产工艺研究”课题的查新。首先在对各类数据库进行检索后，发现数据库里的文献主要是针对氟达拉滨的合成进行论述，未述及到其生产工艺。而委托方是要求对“酸氟达拉滨中试生产工艺”进行查新，因此，通过搜索引擎成功的找到了一个项目“磷酸氟达拉滨工艺转让”，在这家网站页面上不仅对提供了3种氟达拉滨的合成方法，而且还对该工艺的详细步骤以及它的生产流程等作了介绍，通过比对，从而获得了比较满意的查新结果。

四、结束语

新网工程论文篇4

Abstract:The web-based curriculum construction of school administration refers to the representation of the instructional contents of school administration and the implementation of teaching activities， which includes the construction of web-based teaching resources for school administration and the implementation of web-based teaching process. The contents of web-based curriculum of school administration involve the text of each chapters and related media resources ， which is a dynamic web site. We can also organize some learning activities through the web site beside displaying the contents of the curriculum of school administration. In general， the web-based curriculum of school administration includes teaching contents， related resources， testing exercises， questions and answers， negotiation and discussion， students' works and teaching assessment.

Key words:school administration; web-based curriculum; web resources; web-based teaching

随着现代化信息技术的飞速发展，网络课程的建设已受到国家教育行政部门和各级各类学校的广泛重视。教育信息技术建设成为学科建设的一个重要方面。学校管理网络课程建设是通过网络表现学校管理学的学科内容及实施教学活动的总称，［1］包括网络教学资源的建设和网络教学过程的实施两个部分。

一、学校管理学网络教学资源的建设

学校管理学以学校管理现象和规律为研究对象，回答如何根据学校的内外环境和条件，形成正确的办学思想，选择适当的办学策略，优化组合学校的资源，充分调动教职工的积极性等问题。丰富、开放的教育内容是学校管理学网络课程的一个重要的特点。为此，我们对学校管理学网络教学资源进行了整体设计与资源整合。整个课程设计既有基本的理论知识与最新的学科发展动态，又有大量的生动的案例、试题与参考资料，从而使得该网络课程既可以满足学校课程教学的需要，又可以供没有基础的学习者自学，以达到课程资源的充分利用。

如图1所示，学校管理学网络课程由七个模块组成，课程信息和课程学习使课程目的、计划、大纲、内容和各章节的电子讲稿、PPT讲稿得以在网上呈现；课程资源库反映了学科发展的最新动态，对国内外同行的著作等中西交融的资源进行整合，使用图片、动画、视频等多媒体教学素材，并提供大量的政策法规、政府文件、研究论文、教学参考资料、相关网址等；案例库、学习论坛、试题库和课程管理分别具有提供实际例子、学习交流、在线测试等功能。在对上述课程资源建设的过程中，我们主要做了下列工作。

（一）更新和调整教学基本文件

学校管理学是一门在理论和实践的结合上要求很高的学科，这门课程的建设既要让学生掌握扎实的理论知识，又要培养学生良好的分析问题、解决问题的实践能力。我们针对现代教育信息技术的特点以及学校管理学自身的学科特点，在学校管理学网络课程和优质示范课程的建设中，力求推陈出新，在课程内容方面着眼于高要求，结合学科的研究动态，在原有教材的基础上，增加最新的学术研究信息，重新对以往教材进行整合，并加入自己的最新研究成果，独立完成了课程教材的编写与创作，并根据时代和学科发展更新了教学大纲与教学计划。

图1 学校管理学网络课程整体结构

在更新和调整学校管理学网络课程的教材、教学大纲和教学计划的过程中，我们坚持系统性、现实性和创新性的基本原则。系统性是指学校管理学的教学基本文件要全面、系统地反映学校管理学的基本知识和内容；现实性是指教学基本文件的建设要面向学校管理活动中需要解决的现实问题，为实际服务；创新性是指学校管理学教学基本文件的建设应站在学科发展的最前沿，反映学科发展的动态，并有创造性的见解。新教学大纲规定了学校管理学课程教学的基本理念，设计思路，课程教学要达到的总体目标，学生在知识与技能、思维与行为、情感与态度等方面要达到的具体目标以及课程教学的基本内容。

（二）数字化处理学校管理学的课程内容

本着深入浅出、生动活泼的原则，我们把新开发的学校管理学教学基本文件进行了数字化处理，与多种媒体形式进行整合，形成了图文并茂的电子教材。

（三）收集、归类、整合相关的学校管理学网络课程资源

我们收集了一定数量的课程资源，并进行了归类和整合，课程的每个章节都配备相关的习题、教学参考资料、政策法规、相关网址和研究论文等等。首先，在资源环境的建设中，我们注重收集和整合与学校管理学课程内容密切相关的资源，既有学术水平较高的研究性论文，又有生动的案例，既有声音又有图画，使学生在人性化的网络环境中既能学到系统的理论知识，又能增强分析问题、解决问题的实践能力。同时，充分结合网络资源的优势，收集与课程内容结合紧密的声音、动画、图片，如一些专家的视频讲座，从而使得课程教学形式多样化、生动化，充分体现网络课程所具备的开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的优势。另外，把学校管理学教学活动和课程教学体系通过网络技术进行了整合，在音频、视频、学习资源的拍摄、收集方面也做了大量工作。

转贴于 其次，我们进行了各种功能和资源库的建设。目前已经建立如下功能和资源库。

文献资料库：各种报刊、期刊、专著等有关管理学、教育学、心理学等基础理论以及学校管理学的相关研究资料、热点研究资料；

案例库：国内外学校内部各项具体工作的成功与失败的案例，包括教学工作、教学研究工作、德育工作、体育卫生工作、美育工作、劳动技术教育工作、总务工作等，并分析研究其成功与失败的经验与教训；

习题库：涵盖该课程各章节内容的习题资料；

试题库：包括从基本理论到管理实务等要求学生掌握的各方面知识，用来对学生学习效果进行考试评价和对教学效果进行检验检测；

学生作品库：学生在学习过程中完成的各项作业、论文和实践总结等。

总之，学校管理学网络资源的整合严格遵照华南师范大学“求实”工程和《教育部教师教育网络课程认定标准》的要求，从文稿的创作，到资源的收集，以及网络技术的应用，都力求规范，完美。网络课程的结构充分体现学生自主学习的要求，内容安排人性化，给学生最大的自主权。教学内容的数字化处理，把教学内容与多种媒体形式整合、教学活动与网络技术整合，为学生提供了一个自主学习的平台。

二、学校管理学网络教学过程的实施

利用学校管理学网络课程的优势，根据学校管理学自身的学科特点，我们重新进行了学校管理学课程教学方案的设计，新的教学方案体现了两个基本着眼点：一是注重理论的系统呈现和重点讲解；二是注重综合分析问题和实践能力的培养。

理论的系统呈现和重点讲解是指，一方面，利用网络课程优势，全面呈现学校管理学的课程教学内容，力求全面、系统地反映学校管理学的研究内容，高度综合学校管理的基本理论和规律，揭示学校管理的本质、矛盾，研究影响学校管理质量的因素及其控制，探索优质、高效管理学校的思路与方法，课程教学要着眼于研究世界管理科学的最新理论进展，最大限度地综合各种研究成果，构建新的学校管理学体系，在尽可能少的时间内，把学校管理理论的基本知识和技能全面地交给学生，使学生接受系统的学校管理训练；另一方面，在系统呈现的基础上，课程教学还要根据社会和学校改革的形势与现状，对学校管理进行分解式的重点讲解，把改革中突出的、亟须解决的问题放在“显微镜”下进行观察，攻其一点，不及其余，以便说通论透。通过这种分解式研究，让学生学会分析和研究新的、现实性的问题，并结合学校管理的特点遴选和充实现有的学校管理理论。

由于多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，在学校管理学网络课程的教学中，应强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工的主体。综合分析问题和实践能力的培养是指针对学校管理学实践性强的学科特点，利用网络课程的优势运用的教学模式。它由一系列根据不同教学内容和具体情境选择的各具特色的教学方法组成，能更好地发挥学生学习的积极性和能动性。这些方法包括指导自学法、案例分析法、专题研讨法、现场观察法等，培养学生分析问题、解决问题的能力。其中，案例分析是学校管理学的一种重要教学方法，它有利于学生从理论与实践相结合的角度领悟学校管理学的基本理论和知识，掌握学校管理的基本方法和技巧，凸显学生在课堂教学中的主动性和积极性，活跃课堂气氛。专题研讨法是在教师指导下，学生就某个专题发表见解，互相启发，共同研究的一种方法。这些方法把学校管理学中的一些比较枯燥的内容进行简化和活化，调动了学生的学习积极性和创造性。在多种方法的合理组合下，学生仿佛置身于实际的学校管理环境中。在丰富和活跃的课堂中，学生理论研究和实际领导的能力得到了培养，探索性思维得到了开发，学习的积极性得到了调动，探究学校管理问题的兴趣日益浓厚，开始积极主动地参加课外管理实践活动，并开始学习撰写学校管理学的研究论文。

图2是“学校人本管理的理念与实现”课例的教学结构流程图。在这个课例中，笔者运用了重点讲授、网络自学、案例分析和专题研讨等方法。

新的教学方案结合了网络教学便捷、灵活、资源共享以及多样性的特点，将学校管理学的课程教学资源，如教学视频、精选案例等等资源，更加系统、形象地展现给学生，力图发挥网络教学与传统教学的优势，使学生更加系统地掌握学校管理的基本知识、理论和技能。这时，教师成为课堂教学的组织者、帮助者、支持者，学生成为主体，他们的教学意识、探究意识、合作意识和创新意识明显增强。师生通过开展问题研讨、案例分析等活动，探索了传统教学模式与现代网络信息技术结合的新途径。

新网工程论文篇5

评论是建立在事实之上的观点。一个人了解事实后，总会进行分析、推理、判断。受众除了对事实性信息的需求，还需要意见性信息。新闻评论是媒体的灵魂，是引导大众的旗帜，如今被称为民意的“晴雨表”、社会的“黏合剂”、道德的“风向标”。新媒体环境的多元化、碎片化、交互化，使得网络新闻评论出现了新的变化。

参与者的普泛化——

以网民即时评论为例

网络新闻评论的定义非常宽泛，有的学者将其限定为仅发表在网络新闻媒体上，独立成篇的评论文章；有的学者认为可包含不成文的言论，可出现在其他的网络媒体上。若以表现形式分，可分为三类：1.网民即时评论；2.新闻论坛评论；3.网络专栏评论。若以来源分，也可分为三类：1.转载传统媒体的文章；2.网络媒体独创的文章；3.网民的言论。网络上的多元评论主体、多样观点内容和多种表达渠道，构成了复杂多变的舆论场。

网民即时评论是网民在浏览网站的单条新闻后，直接进入“网友评论”版块，通过留言、跟帖进行的评论。这类评论篇幅不长，即写即发，哪怕只有只言片语，也可以轻松传达给大众。这种模式没有多少限制，放低了评论的准入门槛，每个人都可以成为评论者，从而引发了网民对即时评论的热情。这种热情和商业网站的利益驱动不谋而合，所以各大门户网站的新闻栏目基本上开通了这一版块，以期获得网友的参与。而具有政府背景的新闻媒体则出于种种考虑，始终没有放开，这就塑造了不同网络媒体的不同个性。

网民留言和跟帖是即时的反应，是最原始的材料，是网络民意最直接的体现。在新闻标题下，可以看见“有××人参与”、“我有话说（××人参与）”、“我来说两句（××人参与）”之类的链接，这种明确可见的、不断增长的数字，表现出网民对这一新闻事实的关注。关注的人越来越多，甚至可以影响该新闻在页面上的位置，吸引更多人的注意力。网民不仅可以留下自己的意见，还可以阅读其他人的帖子，并发表自己的意见，达成观点互动。从那些热门的评论后出现“顶”、“支持”、“推荐”字样后的人数，可以看出哪些言论得到大多数人的支持，体现出鲜明的、具体的舆论倾向。

网民即时评论这种模式可谓利弊互存。一方面，主流的、正面的、积极的评论声音具有相当大的意义。7月25日，《涉嫌受贿、贪污、案提起公诉》这条新闻在各大门户网站上传播，引起网民广泛关注，评论人数以十万计，评论条数成千上万，内容多为“支持中央决定”、“反腐倡廉”、“依法治国”、“打老虎”等，民心民意可见一斑。另一方面，在社会转型过程中，难免出现这样那样的矛盾与问题，网上出现一些负面的突发事件报道，网民即时评论中也出现了一些随性、过激，甚至是恶意的言论。由于身份可以隐匿，许多评论者发言无所顾忌。这些言论如果一直出现在网上，对网络舆论环境就会造成相当恶劣的影响。2011年，人民网上就刊载了题为《完善地方网站新闻跟帖的舆论引导功能》的文章，提出要采取有效措施，加强管理，净化网站新闻跟帖版块。

平台的多元化——

以微博评论为例

网络新闻评论的平台多种多样，不只是依托新闻网站，例如微博的快速发展，就推动了网络新闻评论的多元化，也促使网络新闻媒体有所应对。

自2010年之后，微博逐步发展，从社交工具逐渐转变为信息传播工具。博主对当前新闻事件的点评与论证，可以视为广义上的网络新闻评论。当一条条微博被一个个好友转发，推动舆论的重要力量就逐渐形成。微博对于新闻评论的影响主要体现在：第一，微博有利于评论主体的多元化。作为一种便捷的意见表达平台，微博的低门槛使得更多的人参与到评论活动中，提供了更多的观察角度、思维方式和思想观念，终将推动评论事业的进步。第二，微博有助于评论内容的泛化。以往的评论话题多为媒体单方面设置，强行使受众接受，而微博一方面关注社会重大突发事件，一方面自发地从最广泛的话题中遴选出最受欢迎的内容，能在短时间内引起社会大众的共鸣。第三，微博推动了意见领袖的出现。那些有一定社会影响，比较活跃，常为他人提供意见的博主，会成为人际传播网络中的重要节点，影响网络舆论的发展走势。第四，微博改变了新闻评论的写作方式。由于微博话语限定在140个字内，既不可能像留言跟帖那样直接简单，又不可能像纯粹的评论文章那样成熟，这就重新规范了新闻评论的写作方法。微博不仅为网络新闻评论提供了新的平台，还为它设计了新的模式。

微博实际上取代了新闻网站的部分话语权，如何应对新的竞争格局，是摆在网络新闻媒体面前的重要课题。许多网络新闻媒体都开设了官方微博，力图实现媒体平台的平稳过渡，在新的领域继续发挥影响力。毕竟个人开设的微博在新闻传播方面不具有普遍意义，而在认证加“V”后，微博就继承了媒体的文化资本，具有先天的传播优势。但微博的运营应当独立运作，不能仅仅视为除网站外的另一个信息平台。在新闻评论方面，遵循微博的传播规律，要增强评论的时效性，把握黄金4小时，占领舆论的制高点。要精心策划评论的内容结构、观点交锋、发帖频率，不只是把媒体的内容往上搬。微博的语言可以运用网络语言，写法更随意一些，使微博更加贴近读者。尤其要注意和读者的互动交流，读者觉得微博更加亲切、更能信赖，也更容易接受其传播的观点。

值得注意的是，媒体人开设的微博也是一个重要的突破口。在大众看来，媒体人，尤其是资深人士长期从事新闻工作，素养不同常人，又深知各种内部消息，其评论自然有可圈可点之处。加之微博管理相对较松，表达可以相对激烈，网民倾向于将微博内容视为个人突破体制管束的真实想法。例如湖南临武瓜农死亡事件发生后，“@崔永元—实话实说”就称：“当钱能摆平一切的时候，建议中国人民银行和最高人民法院合并，俗称：大部制。”这是该公众人物带有个人情绪的表达，反而容易吸引网民关注、转发。新闻媒体可以支持编辑等工作人员开设微博，以成为网民中的意见领袖，更好地引导舆论。

总之，新媒体的发展，带来了信息传播方式的巨大变化，也带来了信息消费活动的剧变。网络新闻媒体要站在新媒体发展的前沿，与广大受众保持一致，引导舆论的发展方向。微博对于网络新闻评论的影响，正是这一论题的重要表现。

舆情引导的策略化——

以媒体议程设置为例

随着社会转型期的到来，许多社会矛盾和负面现象在网络上流传开来，引发网民热议，形成舆论风潮，对社会的和谐稳定造成了相当不利的影响。因此，各大网站加强了网络新闻评论的建设，希望更好地发挥网络媒体的舆论引导功能。新媒体语境下，参与者的广泛性，媒体平台的多元化，各种信息鱼龙混杂，使舆论场呈现众声喧哗的特征，既促成了公共舆论的形成，又增加了舆情引导工作的难度。网络新闻媒体不可能彻底掌控信息的流动，只有运用议程设置理论，把握时机，构建议题，提出评论，影响大众观点，正确引导舆论。

对于某些突发事件的报道，媒体在设置议题中大致遵循着“处理—追责—反思”的模式，网络新闻评论基本如此。2012年5月6日，《长江商报》对孝感一中“高三吊瓶班”进行了报道，称教室内很多同学边打吊瓶边复习。消息一出，舆论哗然。5月7日，网易刊发评论《高考吊瓶班让人心情沉重》，表达了对学生的同情。5月8日，《新闻晨报》刊登《到底是谁需要“打吊瓶”》，人民网《高考“吊瓶班”的本质是“教育有病，学生吃药”》，评论方向逐渐由单纯的遗憾伤感转入尖锐的问责批评，将矛头直接指向教育制度。在高考结束后，吊瓶班无一人考上重点大学，媒体的主流不是将此归咎于领导个人或教育体制，而是开始转入对事件反映社会问题的反思。如《广州日报》刊登的《爱与恨的“吊瓶班” 功与利的高考路》，人民网的《“吊瓶班”，一个原本无寓意的故事》，均将论述重点放到群体心态和社会整体价值变迁上来。虽然这不是某一家网络新闻媒体的典型行为，却反映了设置议程、引导舆论的总体方向。媒体引导受众对于某些议题轻重缓急的考虑，与新闻事实发展保持一致，使议程设置更为隐蔽，不会引起受众的反感，又控制了事件不同阶段的舆论走向，使网民的思考角度更为贴近主流。

议程设置并不仅仅存在于对突发事件的报道中，网络新闻媒体可以通过与网民的交流，及时察觉正在酝酿中的舆情，及时做出反应，通过种种手段予以化解，避免舆情突然爆发，使人措手不及。如2013年5月18日，武汉沌阳高架桥实施爆破，告别了历史舞台。在此之前，网民对此事件并不理解，怀疑存在重复建设、落后规划、等问题，荆楚网通过东湖论坛上的网民言论，及时察觉到了这种负面情绪。在当天进行全媒体报道桥梁爆破实况时，发表了三篇评论员文章：署名北楚的《沌阳高架爆破展现中国工程自信》、署名东跃的《破旧为立新，重振“汉阳造”》、署名南路的《城建规划须考虑城市发展速度》。这三篇评论或将注意力集中到高架桥爆破的具体操作中；或指出新道路的开拓对于城市未来的意义；或阐明日新月异的城市发展，暴露了以往城建设计的不足。集中评论，迅速制造社会焦点，使议程设置的成果更为突出。最终，荆楚网所设置的议题，所的评论，解答了网民的疑惑，将舆情化解于未萌之时。

毋庸讳言，当前网络新闻评论工作还存在许多不足。尽管当前存在评论主体多元化的趋势，但网络新闻媒体作为主要的议程设置者的地位仍没有动摇，从业者要提高自身的素养，探索更为成熟的模式，实践媒体社会责任感，推动网络新闻评论工作的进步。

结语：

在新媒体时代，多元化、碎片化、交互化成为总体特征。网络新闻评论工作如何面对大众言论，如何应对新兴媒体的挑战，如何发挥导向作用，是一个复杂的问题。而网络新闻媒体如何将公共舆论引导者的定位落实到具体工作中，则是更为宏大的命题。这需要实务工作者和理论研究者的共同努力，探索出一条成功的道路。

参考文献：

新网工程论文篇6

引言

互联网、云计算、大数据信息时代的到来使得信息化成为我们生活生产的一大必然趋势，而其更催生了网络工程专业的热度，高校相继开设了网络工程专业课程教学。信息技术的迅猛发展与科技的瞬息万变又加剧网络工程教学的难度，如何综合教学实际及高校课程设置提出有效的改革思路直觉决定着高校网络工程专业教学有效性，更关系到高校该专业学生的未来就业与人生定位。

一、高校网络工程专业教学不足及根源剖析

（一）理论讲解比例过大，教学实践关注不足

当前高校网络工程专业教学带有明显的重理论轻实践趋向，更侧重知识性人才的培养，书本理论讲解占据课程主体，学生实践及动手能力培养不足。在教学模式上沿袭理论课到实验课的单一模式，实验与理论的结合不够紧密，而实验课上更多的是教师的实验演示，学生按照教师提示操作，教师对实验操作情况点评。这使得网络工程人员脱离时展需求，难以满足企业对网络设计的客观需求。

（二）理论脱离教学实际，理论实践衔接不当

高校网络工程专业教学涵盖软件、硬件及网络三方面，因此教学过程中必须确保理论与实践的有效结合，注重学生网络专业理论学习的基础上做好学生实践技能的培养关注，为社会输出高素质的网络工程技术专员。但目前高校的网络工程课程教学往往将理论与实践割裂开来，在开展理论教学时弱化实践操作，在开展实践教学时弱化理论讲解，理论与实践脱节严重，学生的网络工程学习要么理论占主导，要么实践占主导，难以实现两者的均衡兼顾。授课学习上的不均衡使得学生综合技能的培养不尽人意。

二、高校网络工程专业教改的几点举措

（一）依托信息环境做好教学理念创新转变

信息技术的迅猛发展催生网络技术的变革，但高校网络专业教学往往滞后于科技变革，无论是理论研究还是实践教学都难以做到科技的与时俱进。因此在开展网络工程专业课程教学时必须坚持与时俱进，将科技的最新发展融入到课程教学中，网络工程课程教学更契合网络环境与教学需求。此外理论与实践并重，提升网络实战与应用价值。理论学习作为网络认识的突破口，引导学生获得对网络优化与管理的全面认识。实践教学是理论教学的最终归宿，在教学中引导学生动手动脑，掌握网络操作技能，理论与实践紧密融合，达到理想教学预期。教学理念对教学具有源头性影响，因此教学理念的创新是网络工程专业教改的当务之急。

（二）高瞻远瞩做好教学定位明确培养目标

网络工程专业作为信息环境下的特色专业，在现行教育评价体系的支持下，更倾向于知识技能复合型人才的培养，更侧重网络工程的运用与实践教学，因此其人才培养目标也应该更加细化具体。目前网络技术的发展已经实现了技能分类的细化，也为具体的人才培养指明了专业化方向。网络建设与管理、网络信息安全、无线网络管理等，这也意味着教学计划的制定应该本着“宽口径，强方向”的原则细分课程，强化专业教学，着力打造“平台+模块”的专业培养体系。而这种新型办学体系的建构必须以院校资源、学校资源及学生素质同步提升为前提，强化业界合作，以企业发展与市场需求为依托，做好专业人才的教学培养。

（三）内调控外监督建构教学质量保障体系

高校办学规模的扩大对办学质量的要求也不断提升，要想实现高校网络工程课程教学优化必须以完善的体系为保障。为高校网络工程专业教学指明方向，明确教学计划并起到有效的教学监督指导作用。教学质量保障体系的建构需要课程委员会与考试委员会共同努力。其中课程委员会根据教学计划与教学大纲，综合网络发展实况聘请专家学者建就网络工程专业教学目标进行明确，教学目标既要满足教学既定需求，更应该结合企业网络需求，定期反馈教学情况，最终设置教学计划。网络工程教学的特殊性又要求该专业教学必须及时修订教学计划与大纲。考试委员会主要负责考试的监督，通过外部检查确保考试客观公正，定期抽检起到良好的监督作用。内调控外监督建构起的教学保障体系是网络工程课程改革的重要方面之一。

（四）发挥网络教学优势做好教学方法改革

网络工程专业在遵循高校教育一般性规则的基础上必须充分发挥网络教学优势，带动网络工程专业课程改革。其一努力建设课程教学网络平台，尝试课程网站平台的新模式，任课教师全权负责，涵盖课程介绍、教学大纲、教学资源、课件分享、作业上传等多方面内容，提升教学互动性，变僵化的教学模式为主动参与。其二创新教材与课件。电子教材的教学优势也可以在网络工程专业教学中体现，借助计算机、网络、多媒体等教学软件实现电子教学，网络探讨与分享，将课程核心与重点融入到课后互动中，以图文并茂的形式组织教学答疑，教学效率得以提升，教学互动性增强。其三注重实验教学的改革，网络实验是网络工程专业教学的重中之重，实验室建设则是教学实施的前提，创建高标准、权威性的实验室，满足网络工程专业多元的教学需求，并以此为指导做好实验室的有效规划。

结束语

网络工程作为高等教育新兴热门专业，就业前景广阔。而网络工程专业教学有效程度直接关系到未来该专业学生未来职业定位，因此做好该专业的课程教学改革十分必要。本文在分析论述高校网络工程技术专业教学不足的基础上，从理念创新、实验室建设、保障体系建构及培养目标明确四个方面提出了课程改革的思路，而其也将极大地推动网络工程专业教学。

参考文献：

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新网工程论文篇7

中图分类号：F713 文献标识码： 文章编号：

Abstract： The thesis， which selects product improvement process of miui mobile phone as research object and Zhongguancun online website as data source， study on the relationship between user comments and product improvement by Chinese word segmentation and word frequency statistics. Study found that there is a strong relationship between the product improvement and changes of user reviews， the company can recognize the improvement of latter product according to online reviews of the former product. Product improvement using online reviews is available. This result offers an important and direct way to user oriented development and product improvement for enterprise， online reviews is a direct source of product innovation.

Key words： based on user； online reviews； mobile phone； product improvement； empirical

1 引言

对企业来说，用户的网络评论信息既包含了消费者的使用心得、感受和体会，也有对产品的不满和期待。这些不满和期待恰恰是企业产品持续改进和创新的主要问题来源。互联网思维下的产品创新，竞争的是能否充分有效地利用来自最终用户的信息，从用户评论信息中挖掘出自己产品的优势和劣势，并且根据这些信息有针对性地调整后续产品的研发策略。本文以小米手机为例，通过对中关村在线网站（http：//.cn）上小米手机用户评论信息的挖掘，识别和判断产品的改进方向和内容，再利用新一代小米手机的产品功能特征，说明利用用户评论信息进行产品改进和创新的可行性，最后利用第三代小米手机进一步验证了基于用户评论信息做出产品改进策略决策的有效性。

2 相关研究现状与评述

2.1 研究现状

利用国内外文献数据库对用户评论研究论文进行检索不难发现，早在上个世纪80年代就有针对用户评论进行的研究，但研究论文的数量一直较少，直到2006年后，论文数量开始呈现增长势头，近三年论文数量增加更快。综合起来看，围绕用户评论开展的研究可以归纳为下几个方面：

第一，评论内容的抽取。信息抽取技术起源于20世纪90年代，主要是由TIPSTER的消息理解会议（MUC）发起的，该技术主要是利用程序代码或算法，通过设置采集规则提取网络信息。针对英文文本的信息提取已经有很多成熟的算法和工具[1][2]，针对中文文本的信息提取也有不少研究成果[3][4]。

第二，评论极性分析。根据在线评论的极性（评价的好坏）不同，可以将在线评论分为正向评论和负向评论[5]，从极性评论中了解到用户对产品或某一属性的情感倾向。Stepanov等对用户评价极性分类有用性给予了充分的肯定[6]。国外学者提出Pointwise Mutual Information（PMI）、Latent Semantic Analysis （LSA）、分类器等大量算法和工具实现评论极性[7][8]。国内作者利用概率潜在语义、多重冗余标记的CRF等方法实现中文评论极性分析[9][10]。

第三，影响因素分析。影响因素分析包括评论人及评论可信度研究[11]，评论有用性影响因素[12]及用户评论对产品销量和其他消费者的影响等[13]。

第四，网络舆情的监控。关于网络舆情的研究主要涉及到其影响因素及作用机制[14]，网络舆情的形成及实证分析[15] [16]，舆情态势研究[17]。

第五，产品特征挖掘。Hu和Liu等学者首先提出应用关联规则分类方法提取英文评论中的产品特征并成功运用[18]。Kobayashi采用了半自动化的循环方法[19]、Popescu使用有监督学习方法（supervised training） [20]提取产品特征和用户观点。李实等通过构建中文语料库[21]、利用关联规则中的Apriori算法[22]提取产品特征并修正中文词序。韩雪婷进一步采用K-means 聚类算法进行聚类，深化了李实等的研究[23]。

第六，基于用户的创新研究。中国企业传统的研发活动创意主要来自企业内部，钱丽萍提出零售商作为研发创意新的来源，使企业占据主动性[24]。早在1976年，von Hippel就提出了用户在创新过程中的重要作用[25]，之后的学者对此展开了广泛的研究[26]，基于用户已经成为一种重要的创新来源渗透到各行各业中。基于用户创新多以传统接触方式获取用户体验信息，相关研究有模拟用户方式[27]，顾客虚拟产品体验[28]、调查问卷法[29]等，这些方法受用户群、时间、地区等多方面的限制，创新过程也较为繁琐。

2.2 研究评述

第一，用户评论信息的研究是重要的，学者们也提供了很多关于抽取这些信息的工具和手段。第二，英文信息的挖掘已经比较成熟，中文还在不断改进。第三，用户产品评论挖掘可以得到关于产品特征和用户情感倾向、用户需求等丰富的信息。

从目前国内外的研究现状看，基于用户网络评论辅助企业产品创新决策和持续改进方面的研究成果非常有限，特别是针对用户网络评论信息改进产品的实证研究更少。实证研究既可以验证学者们提出的基于网络评论信息进行产品创新设想的可行性，也有利于企业掌握实际操作的方法和步骤，提高创新效率。

互联网时代用户的网络评论是方便易得的用户体验信息源，大量的网络信息获取工具和手段也为利用网络评论创造了条件。

3 基于用户网络评论信息的产品改进分析框架

基于用户网络评论信息的产品改进，首先要获取相关信息，为此要选择合适的网站。其次，是网站评论信息的抽取，本文选择的是网络矿工采集器，该工具是一款专业的数据采集软件。第三，文本下载和处理。文本处理包括中文分析和词频统计，选择ROST CM工具。该软件是国内目前唯一的以辅助人文社会科学研究的大型免费社会计算平台。第四，分析过程。通过小米2与小米1的对比进行实证分析，并通过小米3与小米2对比对分析结果进行进一步验证。最后是研究结论。具体分析步骤见图1。

3.1 数据源的选取

网络信息数量庞杂、信息非结构化，要根据研究的需要选择合适的数据源才能达到研究目的。本文数据源为中关村在线网站，该网站评论大多来自产品的舆论领袖，其评论对其他消费者有很大参考价值，篇幅也较多，对企业的参考价值更大。李慧颖通过Tobit回归分析得到，消费者认为发表较多内容的评论能够帮助他们更好地做出购买决策[30]，同时也能为企业研发产品提供更多的信息。另外，中关村网站评论具有便于区分手机各属性优缺点的优势，这为分析用户对产品属性特征的感情倾向奠定了基础。

本文选取小米手机自诞生以来的三款旗舰机型，即小米1（M1）、小米2（M2）、小米3（M3）的用户评论文本为基础数据内容，采集的评论项目有用户名称、评论时间、优点评论、缺点评论、总结。

3.2 评论采集及预处理

本文用网络矿工数据采集器共采集了1336条评论，淘汰缺少主要项目或内容简单的评论，剩下1168条评论信息，其中M1有392条，M2有348条，M3有428条。利用筛选后评论数据提取出用户对小米手机关注的属性，把所有的评论数据用ROST CM软件进行中文分词和词频统计。

3.3 数据清洗

根据词频统计结果，选取排名前300的高频词，再对高频词进行清洗和整理。清洗方法如下：

（1）剔除不具属性特征的词汇。

（2）合并意义相近的词，合并时采取对应词汇频率叠加统计。

（3）识别重复词，选取最能表达手机属性的词记入总词频。

（4）删除无法分辨的词。对于难以辨别针对何种属性的词，进行人工识别，如果仍旧无法确定，则删除。

清洗300个高频词，整理出用户对小米手机评论中最关注的16项指标及其总频率（见表1），作为对小米三款手机评论文本处理的依据。并将三款手机评论信息分别做相同处理，提取相关属性指标。

4 基于小米手机用户网络评论信息的产品改进

4.1 小米1手机评论信息的处理

小米1手机评论信息中的词频统计结果见表2，表3是对表1的预处理结果，表3中比例之差=各属性优点/各属性总计-各属性缺点/各属性总计，该比例差可以描述手机属性的评论极性，作为评价用户评论变化等级的数据来源。

4.2 小米2的改进与用户评论信息的关联性分析

改进结果与用户评论信息之间的关联性分析是利用网络评论信息判断产品改进方向和策略正确和有效性的重要环节。关联性分析步骤见图2。

中关村在线提供了具体的产品信息，将网站上米1和米2的产品信息作对比，把变化的信息对应到16个属性，得到手机改进的信息，再与用户评论变化的计算结果对比，判断两者的关联性。对于属性难以通过网上的参数加以区别的情况，可以根据相关属性分析其变化程度。小米2的手机改进程度和用户评论变化程度各分为三个等级，划分依据见表4。

对分析的结果进行统计可知，16个指标中有9个关联性强，6个为中，1个为弱，具体结果见表5。

4.3 小米2到小米3的进一步验证

对比分析小米3与小米2手机的不同之处，可得到产品的改进方面，再计算小米3和小米2用户评论的比例差变化，可得到产品改进与用户评论的关联性程度，见表6。

4.4 小米手机产品改进实证分析结果

本文通过分析小米公司的三款手机系列之间不同属性的改进和用户评论的变化关系验证了这两者之间存在很强的关联性：当手机改进程度较大或者改进的方向较好时用户评论趋向于积极评论，当手机改进程度较小或者改进对手机各属性提高不明显时，用户评论也随之不变或者更加趋向于消极评论。从新机型在功能上的改变与网络评论之间的关联关系可以证明利用网络评论信息进行产品改进是有效的，并且现有网络挖掘工具对于获取网络评论信息是可行的。

这个结果为企业提供了一种面向用户研发、改进产品的一种重要而直接的方式，用户的评论对企业也是一个直接的产品改进计划创新来源。

4.5 未来小米的创新方向预测

在小米手机的后续研发中，需要对用户评价低或者评价变化下降的属性作为重点改进对象，而用户评价很高或者上升的属性要继续保持。每个属性的后续研发策略见表7。

在小米手机后续的产品改进中，手机做工、续航能力、影音效果、散热性和价格需要继续保持，这些属性的用户评论变化等级较高并且评论方向为上升。重点需要改进的是显示屏、拍照能力、外观、用户体验、通话效果和配件。这些重点改进对象需要改进的具体地方可以利用网络用户评论信息进一步挖掘获得。

5 研究结论与不足

用户评论信息对于企业产品创新和持续改进是丰富的资源，应该充分利用；现有的文本挖掘工具软件为获取和分析网络评论信息提供了工具和手段；网络评论信息既可以为企业指明改进方向和领域，也可以基于需改进的功能从多领域获得创新源泉。

因本文只针对所下载的前300个手机评论文本进行分析，数据的有限可能导致了结果的局限性。另外，评论总体的优点和缺点分类直接来自中关村网站，并未作进一步的情感极性分析，可能对结果准确性产生一些影响。这些都是今后进一步研究的问题。

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新网工程论文篇8

1.研究对象2014年12月中旬，课题组选择西部地区一所以理工科为主、文科具有一定特色的院校———兰州理工大学进行调查，对该校12个学院的学生进行随机抽样，包括8个工科学院、1个理科学院和3个文科学院，按照各学院学生规模，给每个学院定量分配30—50份问卷不等，共计500份问卷，请学院辅导员给四个年级的学生进行分散随机发放，问卷回收496份，其中有效问卷496份，回收率达99.2%。

2.研究方法课题组首先向所抽取的学院联系辅导员详细解释了本次调查的目的意义，取得各辅导员的支持与合作。将各学院分配好的问卷交由辅导员，由辅导员召集学生，向他们说明问卷填写要求。之后，从回收的496份问卷中清理审核有效问卷496份，利用SPSS10.0统计软件进行问卷数据相关分析。

二、调查结果与分析

本次调查的学生主要来自兰州理工大学工科类(61.70％)、理科类(8.1％)、经济类（8.1％），文科类（16.1％）和艺术类（6.0％）。调查中理工科学生比重超过半数，符合理工科院校的特点。

1.网络已成为理工科院校校园舆论的重要阵地调查显示，大部分理工科大学生接触网络已有较长的时间，80％以上的学生有3年以上的网龄。大学生对网络的依赖程度比较深，获取信息的主要手段是互联网和手机，并且有近70%的学生认为网络信息是可信的。对于评论，也有52.3%的学生认为网络信息的评论和跟帖也是可信的。这表明互联网和手机等基于Web2.0技术的新媒体已成为对当代大学生有重大影响力的舆论平台，是校园舆论的重要阵地。一方面，理工科院校的大学生普遍有着追求真知、探寻真理的良好心态和价值观念，善于接受新科技和新技术，他们能充分利用网络来丰富自己的学习内容和文化活动，改变学习和生活方式，使网络成为他们进行人际交往、表达意愿的重要平台和阵地；另一方面，理工科大学生对网络信息的关注度比较高，成为网络世界的积极参与者和推动者。

2.网络舆论给理工科院校大学生过滤、筛选信息带来一定的困难调查显示，新闻网站的信誉、实力，和新闻本身的内容与获取途径等，成为影响理工科院校大学生对网络信息可信度的主要因素，而传统媒体的看法对其可信度影响力最小（详见图1）。由此可见网络已经对大学生价值判断带来了极大影响，具体来看，更多的大学生倾向于政府官方网站的信息，占到了43.3%，28.6%的学生更倾向于新浪等门户网站的信息，23.7%的倾向于国家有关专家学者的信息，11.6%的学生相信网民个人博客或微博的信息，另外还有5.1%的大学生更倾向于外国网站爆料的信息。而对于其中的主流网站，9.7%的学生认为其舆论观点能完全代表自己的意见，50.5%的认为大多数时候能代表，34.3%的认为只有少数时候能代表自己的意见，还有5.5%的大学生认为完全不能代表自己的意见。在迅猛发展的互联网技术面前，传统媒体的舆论影响力受到了严重威胁，四通八达的网络为其筛选信息带来了困难。由于网络世界的个体主体性异常突出，而理工科院校大学生普遍缺少人文关怀、人文知识的熏陶，在自身价值观体系塑造过程中，或是当自身价值观体系尚不明确时，就容易受到各方面因素的影响而出现盲目跟风和摇摆不定的现象，他们一方面倾向于官方网站的信息，另一方面又对其所形成的舆论持有一定的排他性和自我性，对网络信息产生了不同程度的质疑，容易出现摇摆不定的现象，对其价值观念的形成造成了困扰。

3.理工科院校大学生有较高的关注和参与网络舆论和网络行为的积极性调查显示，67.1%的大学生会对浏览过的网络新闻或感兴趣的新闻进行评论。71.2%的大学生会跟帖参与讨论，大多数学生会就事论事，并牵扯相关事件，表达自己的情绪，对舆论产生一定的影响。而理工科院校大学生对于新闻转载的积极性却不是很高，由此也可见他们更乐意于表达个人意见。当网络上热议一件事情时，78.4%的大学生会从不同渠道对其进行关注（详见图2）。对于各种网络发起活动，有67.7%的大学生曾经参与其中。在这些参与者中还有32.5%的大学生担任过领导者和组织者。以上表明，理工科院校大学生热衷于各种网络活动，有比较高的关注和参与网络舆论或网络行为的积极性，对关心的网络信息能进行主动评论或转载、跟帖，并参与具体网络活动的组织与策划，借以抒发他们自身的情感，在潜移默化中影响和推动着网络舆论的发展方向，大学生已然成为网络舆论发展的一个助推群体，甚至成为网络舆论发起群体的一部分，深刻影响着网络舆论的动向和影响力。

4.关注校园网络和网络舆论成为理工科院校大学生网络生活的一部分调查显示，86.7%的大学生会浏览校园网站，但超过半数大学生是为了完成选课任务，其次才是为了查询学习资料和就业指导等信息，只有为数不多的学生会关注本校新闻及动态，与师生互动交流，并参与评论。对于校园官方微博、微信等新型媒体，超过60%的学生会关注并浏览信息。如果出现校园突发事件，也会在校内网站、手机客户端等平台上进行评议。可见，理工科院校大学生对于事关自己高校的网络舆论有比较高的参与意识，能采取主动信息搜集、讨论评议、转载等不同的方式对其进行不同程度的回应，展现了他们参与和谐校园建设的主动性和积极性，一定程度上体现了大学生的校园主人翁意识。但与此同时，大学生们认为目前理工科院校网络的建设和舆论引导方面也存在更新缓慢、语言刻板、内容不新颖等问题。校园网络也还未能真正发挥其良好的育人和引导功能，对大学生的吸引力不足，不能很好满足其需求，致使大学生对校园网络关注不够，缺乏与校园网络舆论的互动。

三、对策与建议

第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，互联网普及率为47.9%[1]。网络舆论已成为影响高校校园舆论的重要力量。针对理工科院校校园网络建设存在的问题，建立和保持校园网络舆论影响力，仍需从全局出发，改变以往抗拒网络、轻视网络的认识，构建完善的网络体系，使网络真正成为理工科院校开展思想政治教育可掌控的工具和手段，发挥其应有的价值和影响力。

新网工程论文篇9

1研究生“计算机网络”课程教学与教材体系建设的指导思想

在研究生网络课程教材体系建设中需要注意解决好四个问题。一是课程内容的先进性与前瞻性问题；二是研究生与本科课程内容的衔接问题；三是理论教学与能力培养的并重问题；四是自主学习和因材施教问题。

1.1课程内容的先进性与前瞻性问题

研究生的教育必须突出“研究”，教材要能够反映学科前沿的研究成果与发展趋势。一本好的研究生网络教材或教学参考书应该是：在保持网络理论体系的基础上，跟踪当前技术的发展，综述最新研究的领域、课题、方法、成果与趋势，让读者能够直接了解当前研究的前沿问题、方法、进展与趋势。

与传统的数学、物理、化学学科相比，计算机学科应用性人才培养的要求更高，技术发展速度更快。而在计算机学科中网络技术的发展与知识更新的速度尤为突出。因此，保持计算机网络课程内容的先进性与前瞻性更为重要，也更加困难。因此要很好地解决这个问题，必须将教学与科研工作紧密地结合在一起，发挥科研教学团队的作用，以高水平的科学研究支持高质量的课程与教学体系的建设。南开大学网络实验室在多年来一直注意开展以下几个方面的工作：

（1）通过科研预研工作实践，了解当前热点问题的研究现状与进展。

（2）跟踪美国ACM和IEEE/CS最新制定的计算机学科课程体系，重视学术交流。

（3）跟踪和浏览国外知名大学教学网站，研究和了解网络课程教学内容、教材与主要参考书，以及作业与实验、教学方法与教学过程控制方法改革的动向。

（4）选择国际流行教材，分析如何处理新的技术发展与教学内容的关系，梳理技术的内在关系与发展主线。

（5）跟踪国际知名网络设备制造商与网络软件公司的研究工作，以及技术认证与考试内容的变化，了解产业界对技术与人才需求的变化。

（6）参与信息化规划与建设工作，通过与产业界、政府各级管理人员的合作，了解我国信息化发展的现状与社会对网络人才的需求。

以上工作在我们把握研究生教材内容的先进性与前瞻性方面起到了重要的指导作用。

1.2本科与研究生课程内容衔接问题

计算机及相关专业的硕士研究生一般在本科阶段都修过计算机网络课程。同时，由于学生不是来自一个学校或同一个本科专业，所以学生在网络技术方面的基础差异很大。这个问题在研究生招生规模扩大后更为突出。教师很难在某个起点上安排教学内容。任课教师比较为难，照顾到基础比较差的学生，基础好的学生认为“吃不饱”；考虑到基础比较好的学生，基础差的学生反映“跟不上”。无论老师想什么办法，都无法解决好这对矛盾。这是在很多大学都很普遍的问题。经过多年的实践我们逐渐认识到：要保证教学质量，必须根据研究生培养目标，改变教学方法，强调“自主学习”和“因材施教”。要为实现学生的“研究”、“自主”学习和教师的“因材施教”创造条件，就必须从课程教学目标定位入手，研究本科与研究生教学一体化、理论教学与能力培养一体化的网络教材体系。

1.3理论教学与能力培养并重问题

团队成员通过总结多年指导研究生学位论文的体会认识到，学生的实际工作能力需要他们在参加科研项目和完成开发任务的过程中提高。在多年指导和审阅相关学科硕士与博士学位论文的过程中，导师们深刻地感觉到：有相当比例的研究生在本学科领域眼界不宽，网络应用系统设计与编程能力亟待提高。如果能够在他们准备学位论文之前认真地训练这一方面的能力，那么他们的论文的研究深度与论文水平还能够有较大幅度的提高。研究生能力培养可以通过网络环境中的课题、大编程量的训练来实现。提高网络软件编程的实际工作能力对于研究生今后的研究工作与就业将会有很大的帮助。而这些编程课题应该是由教学科研团队从研究工作与开发的课题成果中提炼出来，将科研成果有选择的转化为“近似实战”的研究生训练课题。这种训练对学生深入理解网络原理与实现方法会有很大的帮助，对于日后的科研工作和提高学位论文质量也是很有益的。

1.4自主学习和因材施教问题

从研究生自身学习的角度应该强调“研究性”与“自主性”，学生应该变被动的“听课、做笔记”转向主动的、研究地学习和提高。从任课教师与导师角度应该强调“因材施教”。

从我们多年的教学经验看，同一届的研究生实际能力差异都很大。研究生教学更多的应该是根据不同的学生、不同的研究重点、不同的起点，有不同的训练方案，不能没有区别。导师的因材施教应该体现在：指导学生根据自己的基础、研究方向，选择不同类型、不同编程量，或不同的难度级的课题自主的完成训练，循序渐进地提高实际能力。教师要做到这一点，需要做很多艰苦细致的工作和积累很多教学资料。经过10多年的积累与团队成员的集体努力，我们初步完成了一些基础性的工作。

研究生教材不应该仅是一本一学期使用的教科书，更应该是一本技术参考书，甚至是一本手册。导师可以根据需要选择教材中部分内容，作为基本的学习要求。学生学习的过程应该在导师的指导下有选择地自学和阅读，完成编程训练。有些内容可能第一次仅仅是读过和了解，如果今后科研、开发工作需要，可以再回过头来继续阅读和参考。

为了适应研究生“研究性”与“自主性”学习的要求，我们设计的《计算机网络高级教程》内容的覆盖范围宽，涉及当前网络研究的多个领域；《计算机网络高级编程技术》总的编程训练量大，问题近似实战，难度差异也比较明显。为了有利于学生自主学习，我们对每个课题都提供了入门所需要的资料、工具与实现方法的范例，学生可以通过自学的方式完成训练要求。

2 《计算机网络高级教程》教材的编写

研究生教材体系由《计算机网络高级教程》与《计算机网络高级软件编程技术》两部相互配套的教材组成。主教材《计算机网络高级教程》重点讨论了网络研究的最新发展与研究的热点问题，力求达到“反映计算机网络前沿研究成果与发展趋势”的要求。

《计算机网络高级教程》分12章按网络技术发展的三条主线讨论了技术的演变与发展。其中：

第1章对网络技术研究与发展的阶段、重点问题和基本概念，以及各个阶段的标志性技术作了一个概要的总结。

第2章讨论了广域网（WAN）技术的演变与发展趋势。

第3章讨论了局域网技术，尤其是对高速局域网（Gigabit Ethernet与10 Gigabit Ethernet）和无线局域网（WLAN）技术作了较为系统地讨论。

第4章讨论了城域网（MAN）概念的演变，以及宽带城域网组建技术与接入网技术。

第5章对IPv4协议近年来的发展与演变过程作了较为全面地总结和讨论。

第6章对IPv6的基本内容与应用方法进行了较为系统地介绍。

第7章对移动IP的基本概念与关键技术作了系统地介绍。

第8章对传输层分布式进程通信的概念，以及TCP、UDP协议进行了系统地讨论。

第9章对应用层协议与Internet应用系统设计技术进行了系统地讨论。

第10章对无线自组网络（Ad hoc Network）与无线传感器网络（WSN）、无线网格网（WMN）的概念、特点、体系结构，以及关键技术的研究与进展作了比较全面地总结和介绍。

第11章讨论了网络安全与网络管理技术。

第12章对国外大学与产业界在评价研究成果时常用的网络性能分析开源工具、网络模拟开源工具及其应用进行了系统地介绍。

在准备这本书的资料和写作的过程中，作者有两点体会最为深刻。一是尽管Internet技术与Ad hoc网、WSN、WMN在设计目的、应用的领域与技术特点上差异很大，但是在研究方法上基本上是相通的，并且在高层又都汇集到Internet之中。二是尽管作者认真地在这个领域已经工作了20多年，但是网络技术发展得实在是太快了，个人的研究工作与阅历不可能涉及到各个领域。个人与团队的研究工作也只能是限制在网络技术中的几个比较窄的方面，深度也十分有限。因此在系统地总结网络技术领域的研究与进展时感到难度很大。尽管也经常与同行交流和请教，仍然是力不从心。但是本着对学生学习负责的态度，还是坚持完成了写作任务。这部教材应该说是汇聚了很多人的研究心血，作者只能是将个人能够理解的部分按照自己的思路整理出来，以便读者学习和研究。作者试图在相关章节的后面注明某些研究工作总结与论文的出处，以及相关的参考文献、文档与标准，请有兴趣的读者自己去阅读相关的文献与标准。

3 《计算机网络高级软件编程技术》教材的编写

高素质创新性计算机人才应具有较强的实践能力。社会对网络人才的需求十分强烈。但是真正懂网络技术，能够具备深入到网络协议内部的高层次网络应用系统设计和网络软件编程能力的软件人才是非常缺乏的，也是社会急需的高级人才。研究生要能够做出有自主知识产权、创新性的成果，就必须踏踏实实地苦练内功。编著《计算机网络高级软件编程技术》一书，是希望对高级网络软件人才的培养贡献一点力量。

《计算机网络高级软件编程技术》的特点可以总结为以下几点。

(1) 在总结了20多年科研工作经验与研究生教学工作实践经验的基础上，构思了教材的写作思路与全书的内容结构。

(2) 参考了国内外知名大学网络课程训练与著名信息技术企业在员工网络软件编程训练中的相关资料与文献。

新网工程论文篇10

随着移动互联网时代的到来，以微信、微博、微视频、移动客户端为代表的新媒体应用已经成为高校师生获取信息、交流观点的重要场所。教育部、在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中曾明确指出，“各高校都要组建一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的网上评论员队伍，围绕热点问题主动撰写贴文，吸引学生点击和跟贴，有效引导网上舆论。” 在此新媒体背景下，建设一支高校网络评论员队伍已经成为高校宣传思想工作中亟需破解的课题。

一、高校网络评论员队伍的建设原则（四个结合）

新媒体背景下，高校网络评论员队伍建设涉及建设主体、舆情管理、阵地建设和传播效果等多方面因素。相应的，在建设原则上要把握好学校引领和学生主体、日常舆情和危机应对、校内阵地和校外阵地、覆盖面和安全性四对关系，做到“四个结合”。

1、学生主体和学校引领相结合

高校网络舆论引导要同时兼顾新媒体本身的特征和大学生网民群体的网络行为特点。因此，评论员队伍成员应当以学生为建设主体，发挥学生骨干在网络中的优势，使沟通符合网络特征，契合大学生网民的心理特点。在学生参与网络评论过程中，学校肩负着把握舆情导向、做出准确研判、明确引导口径的重要作用，从而全方面提升引导效果。

2、日常舆情和危机应对相结合

高校校园舆情工作包括舆情收集、研判、引导、反馈等工作环节，是有机联系的一套体系，是相互作用的一项系统工程。在队伍建设过程中，要注重将规范日常舆情引导与强化危机应急处置有效结合。成员平时重点做好日常舆情收集、监测，不断提升舆情信息的把握分析能力，在开展网络评论时能够将各种信息加入评论中，增强说服力；突发事件发生后，评论员队伍要快速形成应急联动机制，做到快速反应、正确应对、有效处置，在短时间内发起强势的正面言论引导，维护高校稳定工作。

3、校内阵地和校外阵地相结合

网络的无边界性使得校园网与社会网之间没有“围栏”。做好舆论引导，要本着“建好自己的，用好社会的”原则，形成校内外联动合力。一方面，主动建设校内微信公众号、微博、易班等校内新媒体阵地，深入挖掘网络阵地育人、服务和文化引领功能，增强学生吸引力。另一方面，要善于用好社会网站资源，长期支持评论员队伍在具有影响力的社会网站及论坛发挥网络影响力，有效掌握网络话语权。

4、舆论引导覆盖面与安全性相结合

开展网络评论，既要不断扩大评论的规模和覆盖面，又要确保舆论传播安全。因此，要统筹规划队伍建设，严格组织纪律，建立分层舆论引导机制，明确各级评论员的角色身份和权限行为，完善舆情引导工作保密机制。

二、高校网络评论员队伍建设内容

1、网络评论阵地建设

一是主动建设校内舆论引导阵地，构建由校内微信公众号、微博、易班等校内新媒体阵地组成的分层次建设格局。其中，微信公众号、微博平台重在发挥新媒体的传播优势，拓展与大学生网民的沟通互动；易班学生互动社区重在培育建设名师工作室、教学资源库等网络文化品牌栏目；此外，学校校方客户端也可以宣传展示学校改革建设发展成果、传播校园正能量。

二是积极抢占校外舆论引导阵地。为评论员成员量身打造网络角色目标，使其活跃在具有一定影响力的网站和互动社区，不断积累网络人气，培育网络意见领袖，达到在突发事件发生时实施有效引导的局面。

三是整合资源，着力构建校内微信联盟、微博联盟。当前，各高校除官方微博、微信平台之外，各级团学组织、学生社团也纷纷开辟微博、微信平台，吸引大学生关注参与。评论员队伍应当以此为契机，参与到微信、微博联盟建设中去，通过日常信息共享等举措完善协调联动机制，扩大覆盖面和影响力，形成舆论引导的集群效应。

2、网络评论员队伍建设

一是构建由校内外专家、新闻学等相关学科教师、舆论引导实战经验丰富的行政干部和辅导员等构成的指导教师团队。二是明确评论员的选拔条件和工作职能，规范管理、培训、激励、考核办法。三是建立分层次培育机制，为成员量身打造网络角色身份，明确各级引导员工作要求，形成金字塔式舆情引导团队结构。

3、网络评论制度建设

推动完善校内新媒体管理规范、舆论引导员选拔管理等一系列制度，实现评论员队伍规范、有序管理。以评论员队伍建设为载体，形成高校开展网络舆论引导的工作机制、高校网络舆论引导员分级管理办法、高校网络舆情处置工作流程等一系列工作机制。

三、高校网络评论员队伍建设路径

1、注重顶层设计

参考国家成立网信办的工作模式，高校应当成立网络评论员队伍建设指导小组。研究制定队伍章程、管理规范及网络舆论引导工作细则，完善组织结构，明确建设目标、内容和实施步骤。选拔一批政治思想素质过硬、了解网络舆论传播规律、对参与网络舆论引导工作具有浓厚兴趣的引导员队伍。面向团队成员开展专题培训，指导成员掌握网络舆论的传播规律，提高网络舆论引导能力，逐步打造一支能建言、会发言、发好言的高校网络评论员队伍。

2、注重具体实践

在开展专项培训基础上，根据团队成员的专业分布、网络活跃度和人气指数等情况，明确成员网络角色分工，使其更加有效地参与网上舆论引导工作。指导成员依托学校微信公众平台、微博、APP等多媒体平台，加强网上正面宣传，及时批驳谣言、澄清事实、解疑释惑。在队伍内部组建多个项目小组，配备专业教师担任指导，以大学生喜闻乐见的网络文化产品为重点，激发成员积极参与网络文化a品研发。分层次做好成员的日常培育，在实践中全面提升学生的综合素质和创新能力，将学生参与评论员队伍建设情况纳入校内学生评优机制。

3、注重形成机制

总结工作室建设经验和成效，形成学生参与网络舆论引导的长效工作机制，涌现出一批学生网络意见领袖，在关键时刻能及时传播正面声音信息；形成一些有影响力的学生专栏专题，为更多学生参与网络舆论引导提供载体，最大限度地挤压负面信息传播空间，营造良好的网络舆论环境；出台激励政策支持评论员队伍开展网络文化产品孵化，形成校园网络文化建设百花齐放的局面。

【参考文献】

[1] 姚鹏.加强高校BBS引导扎实开展思想政治教育工作――论“红色马甲”高校网络评论员队伍建设[J].文教资料，2007.1.

新网工程论文篇11

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）11-2588-03

计算机网络技术推动了人类文明和社会进步的作用日益突显。各用人单位对网络专业技术人才的需求进一步扩大，尤其是网络工程设计经验丰富、管理科学、运维高效的中高级专业人才倍受用人单位的青睐。组网工程课程是网络工程专业核心课程，本课程比较全面地介绍了局域网技术、综合布线、网络安全、网络规划设计等工程技术。该文从课程改革、理论教学改革、实验室建设、师资队伍建设等方面进行阐述。

1 存在的问题

1.1 对网络工程专业认识的不足

组网工程课程是网络工程专业的核心专业课程，搞好组网工程课程的教学必须明确网络工程专业培养目标和人才成长的规律，目前，各高校对网络工程专业定位过低，只涉及到组网工程的建设环节，或者专业定位比较模糊，不能涵盖网络工程生命周期中整个过程，导致学生就业面狭窄、专业技能和专业素质提升的后劲不足，用人单位对网络专业培养的学生能力产生了严重的怀疑。为此，各应用型本科高校需要对网络工程专业人才培养进行重新认识和重新定位，参照网络工程的生命周期的全过程，制定适合网络工程专业的课程教学体系，规范教学与实践的内容，切实提高人才培养的质量和水平。

1.2 教学内容重叠严重

组网工程课程不是独立的一门课程，前导课程是计算机网络与通信、网络操作系统、综合布线等。制定教学计划时必须考虑前导课程开设的顺序，规范各门课程教学的内容，让学生充分认识到课程之间的关联性、互补性和递进性。在实际的教学过程中，网络工程的相关专业课程设置较多，部分教学内容重叠现象严重。例如，双绞线水晶头制作的内容，在前导课程计算机网络与通信课程中有着详细的说明，但是在组网工程课程中也作了具体的叙述，没有考虑前导课程的关联性，值得注意的是，光纤的融接在组网工程课程中却没有得应有的重视，没有考虑到教学内容的递进性；Windows服务器的搭建是网络操作系统课程的重要内容，若注重内容的互补性，组网工程课程中的应用服务平台就可以选用Linux/Unix操作系统搭建，但是，很多学校，也包括我们学校也没有做到。

1.3 学生技能与就业岗位要求脱节严重

网络工程实践能力缺乏是学生的综合应用能力不够强的根本原因。组网工程课程涉及的知识面广、内容专业而且与工程应用密切相关。这就要求在教学过程中激发学生的学习兴趣，然而，诸多的网络协议、工程法规和技术标准使学生感到抽象和空洞，理解困难，学生的学习的积极性极具下降。另外，课程实验都是以演示性和验证性实验为主，与实际要求相适应的工程性实验无法开展，学生不能深入理解网络工程生命周期的各个阶段，无法完成网络规划设计，得不到网络互联相关实训与实践的锻炼，与实际应用脱节相当普遍。

1.4 实验室配套滞后

网络工程专业教学需要的实验设备较多，实验所需的软件和硬件资源相当短缺。实验必需的核心设备价格一般比较昂贵，学校资金投入一般情况下较为因难。我院在建设组网工程实验室以前，采用仿真软件实现实验教学，仿真软件只能模拟一些较为简单的演示实验和一般性原理验证性实验，对于提高性和综合性的网络规划设计类型的实验，仿真软件显得力不从心，而且实验实训环节学生不能接触到实际网络设备，缺少感性认识，项目教学无法开展，不能深入企业实际应用，学习兴趣和学习的积极性很难提高。

1.5 师资队伍缺乏活力

承担组网工程课程教学的教师大多没有网络工程项目建设和管理等相关的工作经历，教师工程实践工作经验的缺乏成为技能教学的瓶颈。其原因如下：首先，专职教师以理论教学为主，科研任务繁重，缺乏实际的动手技能训练，也很少参加网络工程实践相关的工作；其次，学院网络工程相关实验平台建设的不够完善，综合性和创新性的工程实验无法完成，使专职教师在网络设计、项目管理经验和能力都略显得不足，导致理论和实践严重脱节；最后，高校开设网络工程专业时间较晚，办学基础并不深厚，同时，新的网络设备不断的涌现，网络协议众多且不断的完善，网络管理软件升级过快，这对组网工程课程改革提出了新的挑战。

2 课程改革的措施和实践

2.1教改指导思想

网络工程专业培养的人才划分为科研型、工程型和应用型三个层次。简单的概括为：网络协议的设计与实现技术、网络设备的制造属于科学研究型人才培养目标；网络应用系统的设计与开发、网络系统的规划设计与施工技术属于工程型人才培养目标；网络系统的管理与维护技术属于应用型人才培养目标。我院属于应用型本科院校，应相以培养工程型人才和应用型人才为网络工程专业方向培养目标。组网工程课程改革不能脱离人才培养的目标，尊重工程型人才和应用型人才成长的规律进行教学改革，这样才能有的放矢。

2.2 理论课程教学改革

组网工程课程教学改革的难点是课程内容编排、工程实践教学方法的改革和教学模式创新等。针对我院应用型本科教学实践，该文提出以下具体改革措施。

1）课程以工程应用为基础，突出局域网技术实践

组网工程实践性很强，课程教学以校园网和企业网为项目案例，要求学生能够根据网络工程生命周期，了解网络需求分析、通信量的估算、组网的形式、采用的技术、网络的维护和管理等内容。要求学生掌握华为、思科等知名厂商典型数通产品、所支持的协议类型及其应用的范围。例如，可以分别按照低端、中端和高端三个档次划分思科公司和华为公司的交换机和路由器产品，并且进行对比，熟悉各自所能支持的网络协议，了解产品的功能和特点，根据网络工程实际的需求选择对应的网络设备，完成局域网工程项目的设备选型，为课程设计或毕业实习阶段的学习打好坚实的基础。

2）课程改革紧扣网络规划设计内容

组网工程课程教学的目的是要让学生根据用户需求分析，采用具有前瞻性的主流技术，选用最适合的网络设备，组建网络、管理和维护好网络。因此，课程改革应当突出网络规划与设计的核心地位，完成需求分析、逻辑设计、物理设计、网络设备的选型，组网建设和网络测试；完成网络工程项目可行性报告、编制项目需求分析说明书、设计文档等工作；要求学生根据实际的网络工程实践，掌握项目管理软件和工具。实现网络工程专业培养工程型和应用型人才的目标。对学生考核方式进行改革，除传统的考试方法外，突出强调学生项目团队合作的综合素质。

3）课程突出局域网安全和管理

局域网安全和管理是组网工程课程中的重要组成部分，网络安全防护技术是局域局网设计中的难点内容，我院在进行局域网安全和管理这部分教学内容时，教师从常见的网络安全防护技术、软硬件产品开始，深入浅出地提出完整的局域网安全解决方案，以及具体的实现方式。教学引用的网络安全设备主要是思科的ASA55XX系列的防火墙、入侵检测系统和上网行为工具的使用和部署；网络管理涉及到的协议主要有SNMPv3；并通过师生互动的形式研讨网络全安管理的问题，让学生深入理解安全管理是组网工程中重要的环节。

4）教学大纲和教学内容即时修正

以网络教研室为单位，开展教研活动，讨论组网工程课程中增删的内容，即时修正教学大纲和教学内容，删减的内容主要有两部分：一部分是本课程中与网络工程专业相关课程重叠的内容。例如，删除Windows server 2003操作系统中网络服务器的内容；综合布线的内容等；另一部分是组网工程课程中过时淘汰的技术和方法，例如，电话拨号上网、X.25网和IEEE802.5建议等内容。计算机网络技术在发展的过程中，出现了一些新的技术和组网方式，在修正教学内容时，应当考虑周全，增加新的授课内容。例如，上网行为规范的实现与管理，入侵检测技术与网络安全监控等。另外，通过组织老师相互讨论教学内容，即时修正教学大纲。

2.3 实训实践环节教学改革与实践

实训实践环节教学是组网工程课程教学不可分割的重要组成部分，是实现工程型人才和应用型人才培养目标的关键因素，实训实践环节教学改革可按如下三个步骤推进：

1）实验教学内容进一步优化

组网工程课程实验教学内容，由浅入深，可划分为基本技能、初步综合技能、高级综合技能和创新技能四个层次，实验教学突出组网工程课程实践知识的相互关联性和递进性，并组织网络工程专业方向的专家和教授编撰实验实训指导书。其中基本技能和初步综合技能的教学多为教学演示或原理验证性实验为主，教师在课堂上可以通过模拟仿真软件完成教学；高级综合技能和创新技能的实验教学，则以课程设计、毕业设计等方式完成。

2）实验教学环境的完善

本课程实验教学应当根据理论教学的需求，循序渐进的开设与网络工程应用相关的综合型和创新型实验。培养学生基本技能的同时，还进一步加强当前技术应用领域的综合型实验内容，使得学生对所学知识能够融会贯通，提高学生独立发现问题与解决问题的综合素质。我院建设组网工程实验室，基本满足组网工程课程的实验教学，但是，综合型和创新型实验环节的教学还有一定的差距，学院为了加强网络工程方向人才的培养的步伐，加强网络综合布线、网络服务应用、无线网络、网络安全管理等实验室的建设，以实现网络工程专业方向工程型人才和应用型人才培养目标。

3）实践教学基地建设

校企合作是培养工程型人才和应用型人才的必由之路。通过合作教育新模式，提高学生理论联系实际，勤于思考，独立解决工程实践的动手能力，使创新型人才培养落到实处。我院在重视实验实训教学的同时，还加强校内外实习基地的建设，采取合作教育，探索培养网络工程专业方向人才的教育模式，强化理论联系实际。学院还与网络设备制造商思科和锐捷分别推出了“网络学院”教学计划，专业实验室可以由学校和企业联合投资新建，使我院学生能够了解到主流网络设备（交换机、路由器和防火墙等网络设备）的基本性能、应用范围和技术特点等，独立完成组网工程过程中网络设备的选型；校企合作还可以缓解学院实验室建设经费不足的矛盾，合作企业提供先进的网络设备、产品的技术支持和应用培训，学院则为企业输送了大量的后备人才，实现了双赢。

我院组网工程实践教学改革从以上三个方面推动，使学生提高了工程实践应用技能，实现学生在校学习与就业市场之间的无缝对接。

3 师资队伍建设

组网工程课程理论与实践紧密相联系，这对授课教师提出较为严格的要求，授课教师不但专业理论知识较为全面，而且还要具备较为丰富的网络工程实践经验，能够在工程实践教学中引入最新的技术、组网的方式、网络运行管理的工具和网络安全的设计等，不断地拓展学生的视野。因此，我院提出建设“双师型”教师队伍，具体做法如下：

3.1 健全“双师型”教师培养制度

要求组网工程专业课程的教师具有硕士以上学位，同时还要求具有工程师及以上职称，实行教师资格与网络工程专业技术职称双证聘任制度，鼓励来自企业一线中高级职称的工程技术人员完成学生毕业设计和毕业论文的指导；学校启动青年教师人才培养计划，大力培养年青教师队伍，成立网络工程科研团队和教研团队，由从事网络工程专业方研究的专家和教授定点帮扶青年教师；鼓励教师积极申报各级科研和教研项目，制定相关的科研和教研激励制度，健全“双师型”教师培养制度。

3.2 强化“双师型”教师队伍培训

学院每年都利用假期安排青年教师参加社会实践，并作为一项基本制度，长期执行，青年教师参加社会实践的经历可以作为教师个人职称晋升、年度考核的重要依据。教师社会实践的主要形式有到校企合作单位直接挂职顶岗、参加企业技术改造、合作研发等多种形式，使得教师夯实理论知识的同时也积累工程经验；组织教师参加与网络工程相关的教育培训和学术研讨会，以获取专业领域内的最新动态和最新技术的推广和应用；制定激励制度，鼓励教师带领学生参加部级和省级主办的各种竞赛活动，以检验学生综合型和创新型工程应用的能力。多种措施强化“双师型”教师培训工作的推进，使组网工程课程教学改革进一步深化。

4 结束语

组网工程涉及网络工程生命周期各个阶段的内容，不仅仅是网络建设的，还包括工程项目的审批、需求分析、网络的规划与设计、运行与维护、安全管理等，内容诸多、知识面广是组网络工程课程教学改革的难点所在。该文对教学过程中存在的问题进行深入的分析，探讨教学中出现问题的原因，并按照我院教学改革实践提出具体的改革措施和解决方法，落实网络工程领域工程型人才和应用型人才培养目标。

参考文献：

[1] 马莉.地方院校网络工程专业的教改研究与实践[J].计算机教育，2010（12）：135-138.

[2] 颜凯.基于“回归实践”的网络系统工程课程教学改革[J].计算机教育，2013（14）：118-121.

新网工程论文篇12

一、教学目标定位 

“计算机网络”课程是桂林电子科技大学计算机科学技术、网络工程、信息安全等专业的核心专业技术基础课之一，也是电子信息工程、自动化、智能科学等专业的专业限选课或任选课之一，通过该课程的教学使学生懂得网络的总体框架结构，能建立网络的概念，重点是使学生掌握网络基本原理和核心协议，并熟悉最常用的网络服务和网络工具，了解网络技术的新发展。 

教学目标的正确定位是教学改革行之有效的前提和保障，即明确教学是为培养什么类型人才而服务。计算机网络的教学目标大致可分为三个层次：[1]网络基本应用、网络管理员或网络工程师、网络相关科学研究。其中，网络基本应用目标要求掌握计算机网络的基础知识，在生活、学习和工作中可熟练利用各种网络资源，如浏览新闻、收发电子邮件和查找资料等，适合于电子信息工程、自动化、智能科学等非计算机专业；网络管理员或网络工程师目标要求掌握网络集成、网络管理、网络安全、网络编程等知识和技能，并对其中一项或若干项有所专长，可以胜任如网络规划设计、网络管理与维护、架设各种服务器和网络软硬件产品的开发等工作，适合于计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业；网络相关科学研究要求具备深厚的网络及相关学科的理论基础，今后主要从事科研和深层次开发工作，适合网络相关的研究生。本文主要研究第二层次的改革与实践。 

二、“计算机网络”课程教学中存在的问题 

传统的“计算机网络”课程教学模式不利于提高学生的学习兴趣，对新形势下的培养目标有一定的制约作用，主要问题表现在几个方面。[2] 

1.教材知识结构理论性偏强，教学内容偏离实际应用 

目前国内的大多数计算机网络教材都是以osi/rm为索引，分层次展开，全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等，知识点较多且内容抽象，学生理解起来比较困难，难以提高学习兴趣。osi体系结构是一个较为全面的网络层次结构，但是在实际中并没有得到广泛应用，实际中的网络案例又不完全符合osi体系结构，这往往会使学生对网络结构感到困惑。 

2.教学模式落后 

最初的教学模式是以教师为中心，通过黑板板书和语言描述向学生传授网络知识。这种方式有利于教师组织和监控整个教学过程，便于系统地传授知识，但不利于学生认知主体作用的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。对于网络协议这类较为抽象的理论知识，单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容进行深入理解。 

3.实践环节薄弱 

一方面，计算机网络实验室的建设相对薄弱，实验设备落后，与实际应用的网络设备具有较大差距，且数量不足，无法保证每名学生具有较好的实验环境。另一方面，实验课程的内容过于流程化和简单化，没有突出对学生创新能力的培养。 

4.忽视工程应用 

课程的综合性、设计性实验缺乏与工程应用相结合的内容，与之相适应的软件建设滞后，难以将工程应用融入到课堂。 

三、“计算机网络”课程的改革与实践 

针对以上不足，我们主要在五个方面进行了改革和实践。 

1.教材选用与内容优化 

不同的专业有不同的教学目标，必须选择相对应的教材。对桂林电子科技大学计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业而言，“计算机网络”课程是专业技术基础课之一，除了要掌握一定的基本网络理论和核心协议，还要求掌握更高一等的技术和技能。经过课题组成员比较，选择谢希仁教授主编的《计算机网络》；在外文教材和双语授课时选择andrew s.t.的《computer network》英文教材。 

对电子信息工程、自动化、智能科学等专业而言，“计算机网络”课程是专业限选课或任选课之一，侧重于网络基本理论与应用。经过课题组成员比较，拟选择乔正洪的《计算机网络技术与应用》。 

针对教材内容太多、偏重于介绍理论、欠缺实践环节、与工程联系不够紧密等问题，在讲授的时候略去了部分内容，比如安全方面的内容（另外一门课讲授），增加了一些实践相关的内容，如winsock编程、路由器基本操作等。在教学内容上力求推陈出新，引进和精选当代网络技术新发展及新应用作为网络基础的指向，在不断更新教学内容的同时优化课程体系，将基础知识与现代技术紧密结合，培养学生的创新意识和发展意愿。 

2.坚持“教师为主导、学生为主体，因材施教”的教学模式 

（1）贯彻基础课的教学必须和科学技术同步发展的教学观念，[3]建立终身教育的观念。科学发展与基础课程的教学改革相结合，以学科建设推动基础课程教学的改革。基础课程教学的改革又支撑新型专业建设与学科的发展，推进人才培养目标的实现。 

更新教学内容的同时优化课程体系，将基础知识与现代通信技术紧密结合，将专业基础知识传授、能力培养和素质教育融为一体，实施知识结构合理、基础扎实、适应能力强、有创新精神和实践能力为基本内容的人才培养模式。 

（2）教师为主导，学生为主体，因材施教。改进课堂的教学方法，以人为本，因材施教，充分发挥学生的潜力，提高教师的授课质量。教师努力研究课程的基本知识点以及这些知识点之间的相互关系，处理好信号、数据、信息之间的关系和传输特点；研究重点理论和实践知识点的教学方法，使教学内容更贴近学生，引导和帮助学生掌握基础知识和基本技能。 

教师采用“发现式”互动教学方法，通过精心设计教学过程，采用“提出问题+要求解决方法”、“引导思考+适当提示”、“找出学生思路正确部分引申”、“扩充认识解决问题的条件”等方式，把握课程的进度，活跃课堂气氛，开发学生的潜能，使学生在获得知识的同时能从应用的角度思考网络通信中的问题和解决问题的思路，使学生建立科学的思维方法与创新意识。 

3.采用先进的教学手段 

（1）把多媒体技术引入课堂教学中，使理论和协议架构分析变得生动、形象、具体，同时解决了传统教学中课堂画图既费时效率又低的问题。再辅以现场概要线图等，让学生在学习具体知识时心中有网络体系大框架，便于知识定位。 

（2）建立网络教学环境。目前桂林电子科技大学已有四个相关网上资源供学生使用：“计算机网络”课程网站，使师生在任何时候都可以利用网络资源学习；网络辅助教学平台（blackboard）：向学生提供资源下载口、作业提交口、讨论区等；思科网络技术培训网站（http：//cisco.netacad.net）作为思科网络技术培训基地之一，目前为部分优秀学生开放思科培训网站，让学生参与全球交流，直接接触最新网络技术；教师ftp：作为系统冗余，从教师ftp中学生也可以下载课件等。

4.加大实践教学环节，重视实践能力培养，培养学生的创新意识和创新能力 

计算机网络是理论和实践结合非常紧密的一门课程。目前国内外计算机网络相关教材一般都偏重于理论的讲授，而忽视了动手实践方面的引导，为此应实验单独设课，独立考试。实验课学时占总学时的25%，并要求课外1∶1配套。实验内容根据学生的层次、学生的兴趣分为基础层、提高层、综合应用层三个层次。同时，补充了教材上没有的相关内容，如利用套接字进行网络通信编程，培养实践动手能力。而且把原来以教师为中心的实验教学变成了以学生为中心，积极开展开放性实验，延长实验室开放时间，增加大量的设计性或综合性实验，为学生近一步提高动手能力奠定了良好的基础，培养学生的创新意识和创新能力。 

5.在课程教学的各环节中大力开发和应用网络技术，以网络技术构建网络课程教与学的互动平台，理论与工程应用并重 

计算机网络是一门理论和实验实践相结合的专业基础课程，教师在讲授的过程中贯彻教学理念，引用网络发展历史背景故事和实际应用具体案例来帮助学生理解理论知识，引导学生形成提出问题、分析问题和解决问题的思维模式，培养学生的创新思维能力和综合专业素养。教学采用理论结合实践教学法，通过实验课程开设、实际网络系统参观和课程设计三个渠道将相关网络技术的应用充分融合到课程教学之中，使同学们接触到真实的网络世界，提高实践运用能力，理论与工程应用并重。 

实验课程通过综合设计性实验，充分发挥学生的想象力和创新能力，是使学生获得对网络的工作原理与操作方法的感性认识，加深理解、验证、巩固课堂教学内容的最佳途径。 

实际网络系统参观是在课程讲授过程中安排并带领学生参观校园网、学院局域网和企业的网络系统，使学生对计算机网络有感性认识。 

课程设计要求学生独立设计一个网络应用系统或者分析企业已有计算机网络系统中存在的问题，提出改进方案，为企业设计满足实际需求的计算机网络系统，使学生理论联系实际，加深对计算机网络课堂教学内容的理解，培养学生灵活运用所学知识的能力。 

 四、结束语 

本课程已建立课堂教学、实验教学、网络教学和工程应用交叉融合的教学结构，各教学环节相辅相成、互相交融，实现“加强基础，注重实践，因材施教，促进创新”的目标，形成了立体化的教学模式。通过这样的互动平台，使教与学进入互动沟通的最佳状态。不仅使教师实现了教懂、教准、教活，学生达到了乐学、善学、活学，而且增强了学生日常使用网络的能力，培养了学生的创新精神和实践能力。 

 

参考文献：