小学校长德育论文篇1

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）-0021-02

21世纪的今天，各种教育理论流派和教育实践模式不断涌现，让人目不暇接。立足学校现状，找准发展方向，回归教育本真，是每位教育工作者孜孜不倦的追求。德育作为学校的核心工作，要促进其科学发展，提高实效，从当代经典德育理论中找到生长点，无疑是一个理想的选择。

一、认知发展理论：搭建渐进提高阶梯

2008年，笔者调任创办仅三年的水云轩小学校长。细心观察中发现，学校德育要求对低年级学生偏高，而对高年级学生要求偏低，致使工作成效不大。且行且思，且思且行，我翻阅了《德育原理》《道德发展与道德教育》等相关书籍，期望从当代经典德育理论中找到学校德育的生长点。研读中，西方道德认知发展理论深深吸引了我。

皮亚杰的儿童道德发展三阶段理论，科尔伯格的认知发展三水平六阶段理论，艾森博格的儿童道德推理能力发展顺序理论，都强调儿童道德发展的渐进性，对小学德育工作有重要的启示和指引作用。所以，面对小学阶段6至12岁的学生，必需摒除“一刀切”的德育方法，根据各年段学生身心发展特点量身制定适切的德育要求。

为此，学校根据不同年段学生的生活经验和道德判断能力水平，坚持分层递进原则，从小入深、从易到难，有梯度地安排德育内容，制定德育目标，使小学阶段的各级德育工作内容成为一个职责明确、重点突出、前后衔接、目标一致的序列。具体来说，低年级（绒羽大队）德育要求为：初步形成孝亲父母、团结同学、尊敬老师、关心集体的思想情感；有良好阅读习惯、自己能做的事自己做、对学校规章制度能理解。中年级（丰羽大队）德育要求：初步具有道德辨析能力、道德行为能力，遵守规章制度。高年级（逸羽大队）德育要求：具有一定的道德判断能力，自觉遵守学校和社会规章制度。学校还创新性地开展了“雏鹰争章”活动，设立学习小主人、文明小礼仪、父母小帮手、快乐小义工、环保小卫士、才艺小明星、体育小健将、红领巾小领袖、阳光小少年、生活小能手等十项成长奖章，并对不同年级的学生提出了不同水平的要求。

如此，每位学生在进步的过程中都享受了成功的快乐，收获了学习的自信。道德认知发展理论的引入成为学校德育的第一个生长点。

二、道德环境理论：规划健全发展路径

在道德认知发展理论的指导下，学校德育工作取得了喜人的成效。但我们也发现，很多时候，一些初衷很好的德育制度，由于是从成人的角度出发设计的，结果导致德育工作事半功倍。学生道德水平提高，不仅要以内因为依据，还离不开外因的支持。在华中师范大学教育硕士的求学过程中，道德环境理论引发了我的思考。

美国哲学家罗尔斯认为：“离开制度的正当性来谈个人的道德修养和完善，甚至对个人提出各种严格的道德要求，那只是充当一个牧师的角色，即使个人真诚地相信和努力遵奉这些要求，也可能只是一个好牧师而已。”而在杜时忠教授看来，制度是人类社会的规约和俗成，对每个人来说都是预先存在，只有愿意接受社会规约的人，才有权去规约社会。如果一个社会制度本身设计合理，符合道德的精神，一方面，它有“权”要求个体做出道德的行为；另一方面，它也有助于个体做出道德的行为，并能对不道德的行为进行有效的控制和修正。

在德育环境理论启示下，学校变革德育制度，通过放权、授权的方式，让学生成为校园管理的主人，促进学生从被动管理走向主动管理。为提高学生自主管理的积极性，我们健全了学校少工委、年级大队委和中队委三级组织。学校每学年都会举办主题为“校园主人我作主”的竞选活动，让每位学生都有机会通过自荐班内竞选级组竞选全校竞选等环节，走上不同管理岗位，担任学校的大队委、中队委、校长小助理、校纪监督员等职位。

学校还为学生创设了充分感受尊重、享受关心的环境。在校园无人售货、自主购买的“诚信超市”里，学生可以挑选自己需要的书本或学习用品，再把钱放进无人值守的收银箱；在校园各层楼设置的流动书吧里，学生可随时选择喜欢的图书、报刊阅读，而无需办理图书借阅手续；逢下雨天，学生自己登记一下，便可以在“馨心朵朵”专柜里借到雨伞……如此，学生心中诚信的种子在充满信任的校园里发芽、成长。

此外，在充分信任学生的基础上，学校还协商讨论，制定了“免检级组”“免检班级”“免考学生”等免评制度。此举使学生在成功中走向成长，在增长学识中走向德性丰盈，在主导发展中走向主动提高，实现了灵动有序发展，展现了“教是为了不教”的教育真谛。

充满人性关怀的学校制度营造了宽松、信任的氛围。在这样的校园里学习，学生自然会变得更加自律、更加文明。

三、行为主义学习理论：提供体验学习沃土

在认知发展理论和道德环境理论的指引下，学校德育有了极大的改观，学生的道德认识水平也有了很大的提升。但学生道德品质有没有真正形成，还表现在道德实践能力上。如何实现实践育人？行为主义的学习理论给了我新的启示。

小学校长德育论文篇2

小学德育教育是全社会共同关注的问题，但德育工作常常给人一种落伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。美国未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活，谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”，但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。今天的教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。

科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛并熟悉。小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。为此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的化。

网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。

传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人（包括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。

网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。而本课题融入网络的德育活动研究，无论在时间和空间上实现了教育的享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的积极性。因此网络环境下小学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育跨越式发展。

2、理论依据

《网络环境下的小学德育活动研究》课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。

1、马克思认为，活动是人对于外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生存的基础和发展的特别方式。正是由于活动，个体和社会化与个人才属真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，它属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界塑造主体为目的的活动，具有主动性和能动性。

2、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想 道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家的事业有继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则：1、坚持贴近生活，贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进；2、重自学实践，自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，遵循道德规范。您正浏览的文章由(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。

二、课题研究的目的和内容

1、几个重要概念的界定

德育：“德育”是“道德教育”的简称，现行“德育”诸概念形成了一套金字塔形的概念层级：

①顶层，称为“德育”，为总称。②第二层为政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。③第三层为爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育等十余种教育。④底层：即学校中实施的“德育”。

德育活动：在课题研究中是指学校通过不同途径和方法达到德育的目的。

网络环境下的小学德育活动：在课题研究中是指通过网络的环境达到德育的升华。

2、课题研究的目的

网络环境下的小学德育活动是研究小学德育活动在网络环境下的开展。在网络环境下研究小学德育活动，教育面向每一个学生，形式多样，小学生乐于接受，是德育活动现代化发展的必然趋势，是对现行德育活动模式的挑战，是德育活动历的一次伟大变革。网络是一个战略高地，我们作为教育者，必须抢先占领这个高地，20xx年以来，开明出版社和广州教育出版社相继分别出版了《青少年网络道德教育》和《网络时代的中小学德育》两本书。这些文章和书籍从不同侧面探讨了网络环境下的德育问题和网络德育如何开展的问题，提出了学校德育必须由传统封闭的限制性的德育，转变为以实现美好人性为目的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策。我们课题组就是研究如何在网络环境下开展德育活动。使学生从空洞的说教进入到儿童的实践体验活动，诱发儿童入情入境的兴趣。通过网络环境下的小学德育活动，促进学生中与人合作与交流，在人格中得到熏陶。学会如何做事，怎样做事，学会在小环境和大环境中与人合作与交流，学会怎样做人，做什么样的人，让自己健康成长，积极向上。

3、课题研究的内容

①网络环境下校园中的小学德育活动研究

A、校园文化活动

为进一步推进素质教育，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵，拓展同学们的文化视野，展示学校学子的丰富文化的生活，我校每年举办为期一周的文化节。传统的德育活动中我校编印的校报《雏鹰》、校刊《学习·探索·创新》得到了学生和家长的青眯。在课题研究中，我们课题组的成员利用资源共享，为校报、校刊提供更为便捷、更能陶冶学生情操、增长学生知识的窗口，受到学生和家长的好评。3209名学生中有2137名学生订阅了校刊。实践证明网络环境下的校园文化活动更能受到老师和学生的欢迎。

B、学科活动

人类进入21世纪，科技飞速发展，信息技术广泛应用，国际竞争日益强烈，这样就形成了教育在综合国力中的基础地位。国力的强大取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。而各类人才的形成，最主要的取决于基础教育。根据我国的国情和基础教育的实际，培养学生的创新精神和实践能力和爱国主义精神是目前我们面临的重任。在网络环境下，学生的主体性原则得到充分的体现。我校六年级教师张艳华在教授人教版语文第十一册《桂林山水》一课时，将语文和信息技术充分地整合。在教学中，不是教师教学生怎样学，而是给学生提供信息技术的学习手段，学生自己决定怎样学，教师既是指导者，又是参与者。学生在网络中不仅学到了语文知识，而且感受到美，觉得祖国山水的美，更加热爱我们的祖国，热爱大自然。爱国主义热情在美中得到升华。学生借助信息技术，自己组织、自己完成。在活动中成长，成为活动的主人。得到了学的知识和受到了德育的教育。

兴趣是的老师，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才能启动思维，才会主动去寻找解决问题的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在网络环境下，我校教师王惠在教授《小花猫找汗》一课，首先用投影机出示“一只小花猫四处寻找……（动画效果），”然后揭示课题后，同学们一起与小花猫过桥找生字，读正确就能过桥，在花园里找出生字读正确才能到达目的地。这时同学们不仅对知识感兴趣，同时对新的手段和新的方法兴趣盎然，觉得我们国家了不趣，更加勤奋读书，为祖国的繁荣富强而努力。

在课件的运用上，我们的研究方向除了学到新知识外，另外真正地投入到我们的学生身上来，我们的教师不断调整自己的教学理念和方法，达到事半功倍的效果。

C、班队会活动

祖国是生我养我的地方，我们每一个中华儿女像爱自己母亲一样地爱着我们的祖国。古往今来，爱国主义精神是中华之魂，是光照千秋的高尚情操，是引导我们走向繁荣昌盛、勇往直前的火炬。爱国，就意味着国家的利益高于一切，就意味着无条件地服从祖国的召唤。在班队会上我校五年级老师召开主题班队会：“爱国主义”专题。我校举行的班队会中，“儿童读诗”是学者南怀瑾倡导的一项活动，其理念是利用儿童记忆力发展的黄金期，引导他们背诵古代经典诗文。“儿童读诗”可以了解传统文化，造就文字功底，陶冶情操。在网络环境下，我们搜索古代经典的诗文，让学生诵读、体验、感悟文学的功底。

D、特色活动

兴趣小组活动旨在通过活动的方式，激发学生的学习兴趣，拓宽学生知识面，培养学生动手能力和创新精神，在网络环境下，教师和学生一起利用网络搜索引擎，搜索到田径乒乓球、微机、篮球、书法、绘画、小发明、无线电制作、手工制作等方面的知识。近两年学生有26人在市田径比赛中获奖，有135人在微机奥林匹克竞赛中获奖，书法在市、区、校有67人获奖，小发明有72人获奖，无线电制作在市有6人获奖，手工制作在校有125人获奖，演讲有9人获奖，征文有27人获奖，兴趣小组的同学网络下尝到了甜头。他们的活动与网络密不可分，同时自己的动手能力和创新精神增强了。

②网络环境下家庭中的小学德育活动研究

日本前首相海部俊树于93年参加第三届《北京——东京城市问题》学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起”。家庭中的德育活动是人才培养的奠基工程的一种形式。父母是儿童最早的教育者，也是第一任教师。家庭小学德育活动是一门科学，也是一项艺术，需要家长在认识其重要性的前提下，坚持理性、坚持说教与行为操作相结合，坚持说教与陶冶情感相结合，才能收到高效。

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1979年我国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增，目前我校独生子女所占学生数的比例占（见表）：

学生总数（人）3229

男（人）1837

女（人）1392

独生子女（人）2906

占比例（%）约90

独生子女相对于非独生子女来说，其智力发展速度要快一些，知识面要广一些，但行为习惯、合作意识道德品质、心理素质等方面的缺点则要多一些。由于社会竞争日趋激烈，使得许多家长把时间花费在自我深造和事业上，无暇顾及孩子，家长在生活上管得多，教育管得少。由于缺乏教子经验，在教育方法上过于简单，存在着溺爱型、放任型、粗暴型等各种教育不当的问题，班主任除了做好学生的老师，还要当好学生的家长，除了教学生，还要教给一部分家长有关教育方面的知识。网络环境下家庭中的小学德育活动是教师与家长的连心桥，我校自开展研究以来，开通了“家校通”。学校对班主任和副班主任进行了为期2月的信息技术培训（见附件1）。对家长学校的家长62人进行信息技术的轮训。目前，在网络环境下，学校知道孩子在家中的情况，家长知道学生在校的学习、生活情况。老师，家长对学生通过网络上的知识对学生进行诱导。老师与学生、老师与家长、家长与学生的关系；处于“先知先觉”绝对的班主任开始与学生建立平等的朋友关系，与家长建立了你的儿子你的女儿就是我的儿子或女儿的亲密关系。家长与孩子通过网络形成了“三人行必有我师”的学与学徒的关系。心理学指出：学校、社会、家庭教育三方面的紧密配合是取得教育成功的重要保证，其中教育应起主要作用。教育学中强调学校教育在学生发展中的主导作用，同时，也强调重视家庭下教育作用。家庭作为学校德育的特殊环境，对学校德育的补充往往要具主动性和自觉性。教育学指出：为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应搞好家庭教育和社会教育，家庭、社会、学校任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞，只有三者协调，取长补短，才能取得的教育效益。无论是心理学，还是教育学都把家庭的德育活动列为孩子民长不可缺少的一个重要部分。教师、家长、学生把网络作为一个纽带紧紧地连在一起。我校原来评选的“五好”学生。3229人中有23人为“五好学生”，通过网络环境下的家庭中的德育活动的研究开展后，省优秀大队部干部1名，市百名好少年3名，市优秀学生9名，区三好学生15名，校十佳少年10名，校新三好生67名（新“三好生”的标准：在校是名好学生，在家是名好孩子，在社区是名好公民）（见附件2）。具体的数据中，改善了师生关系。老师与家长的关系，家长与孩子的关系。“家校通”的开展，教师与家长、家长与教师、学生与教师在网络的留言板上的次数增多，实质性的问题沟通较多，解决问题也与日俱增，通过网络这一平台促进学生健康成长。

③网络环境下社区中的小学德育活动研究

国家正加速经济全球化的进程。社会环境比较复杂，对儿童青少年思想品质产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势。单一的学校教育已经不能适应儿童青少年思想品质形成和发展的需要。随着社会组织形态的逐步变化，社区的作用越来越大，社区日益显示出强大的社会组织功能。生活即教育，社会即学校。指导青少年教育实践，加强 学校教育与社会的联系。社区中的小学德育活动是以学校为核心，以社区为主体开展的青少年思想品德教育活动，就是充分挖掘、融合和利用各种社区教育资源，提高教育的整体效益，提高学校德育实效，促进儿童青少年的健康成长。

社区是小学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”，社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤，社区内蕴着丰富的德育教育资源。社区中的小学德育活动是建立在社区、学校、家庭三位一体的基础上。以学校为主体，以家庭为辅助，以社区和网络为纽带形成一股合力，真正把党中央提出的“以德治国”的方针落到千家万户，落实到我们每一个人的实际行动中。我校开展活动以来，通过在网上学习有关《千手观音》剧组的报道，以及网上身残志坚的人物事迹的报道，培养学生美好的心灵，帮助学生树立与困难作斗争的信心。我校教师刘保群教授了《您好“千手观音”》一课，知道邵丽华、张海迪、桑兰等面对困境，有坚强的意志和毅力，并了解我国的残疾人，武汉市的残疾人的数量。然后组织同学们到社区慰问残疾人，并把他（她）们带到社区中，在网络中了解残疾人的事迹，鼓励他（她）们同病魔作斗争。

xx在《关于教育问题的重要谈话》中语重心长地指出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。为了发挥社区德育教育资源，动员社区热心关心教育下一代的单位和个人都来关心和支持新一代少年成长，我校以社区德育资源为依托，开展“我能行，我是社区小主人”德育活动。把社会实践活动与社区共建活动为德育活动载体，把德育特色活动与校本课程开发有机结合起来，着力挖掘社区德育功能。用走出去、请进来的办法，实质上就是抓住社区这个领域，培养学生创新意识与实践能力，开辟第二课堂，拓宽学生视野，锻炼学生能力，真正让学生在校是好学生，在家是好孩子，在社区是好公民。把德育放在素质教育的首位，全面提高学生整体素质。教师、家长、学生通过网络了解一些环境、安全等方面的知识在社区开展了一些活动。

类型 人数（人） 社区

环保 32 红旗小区

扶贫帮困 14 南街社区

安全 138 章南社区

环保 21 新建社区

安全 46 凤凰小区

安全 56 东安社区

扶贫帮困 21 黄茂社区

环保 31 文化社区

学生体验到书本上学不到的知识，德育活动在社区这个大课堂中开展得有声有色。并在校刊、校报上作全方位的报道。

三、课题研究的方法和过程

网络环境下的小学德育活动研究是以12个实验班（小班）为重点研究对象，同时面向全体学生，在研究的过程中以行动研究法为主，辅以调查法和理论综合法。

1、课题研究的方法

网络环境下校园中的小学德育活动研究中的校园文化活动是行为研究法；学科活动是理论综合法；班队会活动是行为研究法；特色活动是行为研究法和调查法。网络环境下家庭中的小学德育活动研究是调查法和理论综合法。网络环境下社区中的小学德育活动研究是行为研究法和调查法。

2、课题研究的过程

第一阶段是准备阶段，拟定课题研究方案（见附件3），成立了课题研究核心小组

课题研究组核心小组名单

姓 名 性别 出生 年月 专业 职务 研究 专长 学历 工作单位

……

主要参加者

……

还聘请了武汉市教科院丁军、吕军等课题专家进行讲座，参加人是核心小组的成员及学校教师中的骨干成员，一行32人参加听讲。20xx年11月派教科室主任程旭东到无锡参加总课题组的年会。组织数名老师分四期在本校进行了知识的培训。

第二阶段是研究阶段，组织有关人员学习方案、理论培训，通过查阅资料、分析比较网络德育活动和传统德育活动各自的利弊。各子课题负责人搜集整理撰写论文材料，并拟定论文的雏形，开展阶段性成果汇报，聘请专家指导，整理集结论，打印成册。（见附件4）

第三阶段是校内开展网络环境下的德育活动，接受专家评审，完善总结。

四、课题研究取得的成果

网络环境下的小学德育活动研究是我校全体人员参加，加强青少年思想道德教育，培养他们具有良好的思想道德，是关系国家命运的大事，同时也是素质教育中的一项重要任务，二年来，我校一直坚持认真贯彻执行《小学德育纲要》并以此为依据，运用网络的优势，寓德育于学校的全部工作中。

1、夯实品德课，明理导行时，加强网络的建设

在开齐开足思想品德课的前提下，我校电教设备投入也加大了，固定资产逾72万元；电教配套用房、软硬件设备日趋完善，教育手段现代化工程正在启动。拥有投影仪、幻灯机57台，录音机2台，摄影机1台，液晶投影仪3台，视频展示台3台，彩电15台，586型计算机60台，并配备有多功能教室2间，微机室、语音室、电教室各一间，CAI课件光盘35张。学校“校校通”为课题科研人员储备了丰富的理论资料，同时也为我校实验提供了实践的场所，保证了实验活动的顺利开展。

2、参加人员精心安排教学活动

素质教育的落脚点就是学生的各种能力的提高，而能力是在实践中形成和发展起来的。在网络环境下小学德育活动中，教师培养了学生的学会合作、与人交往、创造思维、敢于质疑、获取信息等方面的能力，为了培养善于发现问题的能力，我们在网络上放手让学生去搜寻新知。

小学校长德育论文篇3

2006年春季,学校德育工作以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以保持共产党员先进性教育活动为契机，全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面开展校风学风建设活动。以德育创先有新举措，校园文化有新形象，促进学生全面发展为目标，立足本校实际，求真务实，开拓创新，努力开创学校德育工作新局面。

二、德育工作目标

1、本学期内，把我校建设成为文明礼仪学校，大力营造“以德治校”氛围，强化学生的文明行为，提升学校管理品味。

2、本学期内，争创德育特色学校。

3、创建文化学校，书香校园，促进学校精神文明建设。

三、主要工作

1、转变教师观念。做好学生德育工作是学校各部门乃至每一名教职工应尽的职责。尤其是现在小学生面临着丰富多彩而又急剧变化的新环境，他们接受信息的渠道、来源及信息量都日益增加，其价值观念和学习生活方式都出现了多样化、复杂化的趋势。传统的德育观念和模式已不适应新形势的要求。所以要做好当前的德育工作必须树立“大德育”观念和工作模式，把德育工作渗透到学校的教学、管理和服务等各项工作之中，逐步建立全员育人、全过程育人、全方位育人的新的德育工作格局，形成德育合力，以求取得德育的综合效果。

2、全面贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。

3、加强校园文化、班级文化建设，充分利用好校园网、宣传栏、室内板报，让环境育人。培养学生人文精神和环保意识，营造浓厚校园文化氛围，培养学生特长，促进学校精神文明建设。

4、加强班主任队伍建设，强化一月一次班主任培训，实行班主任工作常规检查，对常规管理工作一月一次考评，公布考核成绩。

5、加强少年儿童法制教育。利用班会、校会、聘请法制校长、专家讲座等形式多样的活动，让学生知法、守法、护法，确保学生无一人犯罪。

6、重点抓好主题班会，让主题班会成为学生自我管理的主阵地。实行家长开放日，利用母亲节（5月14日）、父亲节（6月18日），在学生中开展感恩教育。让家长参与到班级活动中来，和学生一起提出问题、讨论、辩论，充分发挥学生和家长的智慧，让家长了解学校、了解学生。

7、加大对学生的管理力度，抓好学生的养成教育，从细微处入手，常抓不懈，让学生良好的行为习惯成为学校一道靓丽的风景线。

8、继续实行班干部轮换制，让学生在管理学生方面得到锻炼，既管好别人又约束自己。

9、加强师生心理健康教育，充分利用好班级的“悄悄话”信箱和学校的心理健康咨询室，利用多种渠道对师生进行心理健康教育。

10、以家长学校为切入口，关注学生心灵的成长。家长学校的举办给了家长一个学习的舞台，一个更新教育观念，走进孩子心灵，与孩子沟通、交流、对话的平台。学校教育只有得到家长的大力配合才能取得相应的成效。在当前素质教育、新课程改革的形势下，很多家长也迫切需要家庭教育方面的新的理念来指导自己的家教方式、方法。为此，我们本学期将在家长学校这块工作上进行一些尝试和探索。将邀请学校领导、家庭教育专家、儿童教育专家为家长上课，以更新家长家庭教育的理念。

11、发挥社会实践基地的育人功能。选择德育内容既要让学生产生对美好理想的追求，又能让学生学会处理实现生活中复杂的道德问题。所以，我们应拓展基地范围，将其延伸到校外，如敬老院、老年公寓等等，让学生真正在德育实践中，通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。

小学校长德育论文篇4

在实施“三结合”育人工作中，学校必须发挥主导作用。这是因为学校是专门的教育机构。学校德育有目的，有计划，有系统，而社区德育和家庭德育却具有随意性和零散性。因此，“家庭――学校――社会“三教一体，对学生进行德育的计划是由学校提出，统筹学校、家庭、社区三方面的活动。通过讨论学校德育工作计划和总结，研究德育活动的开展，对优秀班主任和优秀家长的评选等，一方面及时反馈了各方面对学校德育工作的意见，另一方面把学校的要求传达到社区和家长，使学校的计划安排得以落实。

二、以主题教育活动为载体，促进学校文明建设。

社会文明需要大家参与，文明氛围要靠大家共同营造。根据小学生各年级生理和心理发展的特点，结合学生知、情、意、行心理过程的转化规律，以及学校德育中心工作常规性的特点，形成一系列的教育体系。学校成立“爱心家庭”即成立爱心志愿服务小分队、爱心艺术队、爱心互助小队、爱心热线、废品典当行。以爱心教育为主线通过爱心活动培养学生关爱他人、友爱互助、勤劳节俭的美德，也使学生的综合素质得到提高。在学校大队和中队开展“七心”教育（忠心献给祖国、责任心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、敬重心献给老师、诚心献给朋友、信心留给自己为）和五小公民活动（在家做“小帮手”，在社会做“小标兵”，在学校做“小伙伴”，在家庭做“小卫士”，在独处时做“小主人”）。同时还要通过各种形式的活动对学生进行革命传统教育、安全教育、法制教育、网络道德教育等。每月一个中心内容，坚持不懈，不断深化。

三、建立家长学校校务委员会。

这是学校联系、沟通家长的桥梁，他们对学校的教育教学起到了参政、议政、民主管理和监督的作用。家长委员会成员会站在孩子的角度积极献计献策，提出了许多宝贵的意见。同时通过家长委员会又把广大家长的意见迅速反馈给学校，使大家取得共识，形成合力。

四、健全和谐协调的学校德育长效机制。

（一）是教师主导与学生主体的和谐统一：由于师生和谐是增强德育实效的前提，所以必须走出“教师中心论”和“学生中心论”的误区，进而构建教师主导与学生主体相和谐的德育机制。

（二）是理论讲授与行为实践的和谐统一：由于知行统一是增强学校德育实效的关键，所以必须拆除理论与实践相脱节的藩篱，进而构建理论讲授和行为实践相统一的德育机制。

（三）是学校、社会、家庭教育的和谐统一：由于环境协调是增强高校德育实效的保证，所以必须筑起连接学校、社会、家庭教育的桥梁，进而形成学校、社会、家庭三位一体的教育合力。

五、家校联谊会。

为了让家长与孩子共同成长，为了孩子的全面发展，也为了沟通学校与家长的联系，学校组织了“同学习、同欢乐、促成长”家校联谊会，家校联谊会上家长与孩子同台表演文艺节目，一方面促进了孩子与家长的沟通与交流，为创建和谐家庭提供了平台。另一方面也加强了家校联系，使家长对学校教育有了更深入的了解。

小学校长德育论文篇5

1、认识明确、思想转变，充分认识挂职学习的重要意义。

去年8月，当我参加挂职学习工作会议后，心情忐忑，当时我首先考虑到这样几个问题，城区学校到农村学校挂职我该如何重新定位自己，适应新环境?到了新的岗位我该如何积极开展工作不负局领导众望？一年挂职学习后，我能为学校留下什么？这一连串的问题在我脑海里一遍一遍闪过，当我来到xx镇第二小学徐玲校长和学校中层领导热情接待了我，向我介绍了学校情况，并在工作上委以重任，全面负责学校德育工作。我意识到局领导的安排是让我感受城乡学校工作的异同，学习并发扬沙二小这所农村示范学校的管理优势，发挥好这桥梁作用，为自己能被组织选派到沙二小挂职学习感动自豪和荣幸。

2、坚持学习、业精于勤，政治思想业务素质显着提高。

俗话说：“刀不磨要锈、水不流要臭、人不学习要落后”，只要不断学习，用正确的理论充实自己，才能适应新形势的需要，因此一年中我除积极参加学校各类培训、学习外，还利用业余时间读书看报，提高自己的政治思想素质，通过学习邓小平理论、《三个代表》重要思想和国家xx发展规划纲要，对新时期我国的教育发展目标和重点有着更深刻认识，对如何在现工作平台上贯彻党的教育方针进行更深入思考。只有使自己进一步提高政治意识，坚持党的领导，理论水平和思想觉悟同步发展，才能以共产主义理想与信念引领工作方向。在挂职的一年中，我参加了教育局第八期青干班学习，并担任小学二组组长。学习期间，各位专家讲座对我的管理工作有着深刻启迪，我积极大胆地在工作中融合实践，以优秀的理念与方法指导具体工作。所以，这一年是学习发展的一年，是自己在新环境和新平台中大胆开拓，发展迅速，逐步成熟的一年。

3、德育求实，教学求真，二小精神坚定了我的教育信念。

沙二小的德育工作之所以优于其它农村学校，在于学校能牢固树立全员育人意识，在学校工作中认真贯彻德育为首，教育为重的准则，在实践中进行德育体验，在学科中渗透德育，从而促进学生道德发展，实实在在的抓德育，成为农村学校中的德育强校。沙二小的教学质量多年来居于xx农村学校前列，这与学校在教学管理上的真抓实干密不可分。学校制订了《六认真检查制度》等制度，做好《青年教师培养规划》等中长期发展规划方案，“向四十分钟要质量”是沙二小课堂教学不变的宗旨，全体师生严格执行规定，落实教学计划，教学质量稳步提升。求实求真的二小精神使我感受到农村学校对教育事业的不懈努力，也让我看到基础教育均衡发展的希望。作为一名教师，一名学校管理者，在沙二小一年锻炼学习中我深深地被这种教育最质朴的精神所感染，这为我今后教育道路树立下坚定不移的信念，无论在哪个岗位中沙二小精神都将不断激励我前行。

二、工作成果篇

两个学期我共听课60节，进行《班级文化建设》《全员德育指导》等多次专题讲座，编撰德育月报八期，整理汇编了《金点子案例集》和《好习惯德育校本教材》。发展了学校德育工作以“星”为载体的特色激励文化，组织开展班主任基本功竞赛、求真德育论坛、德育金点子征集等活动，推动了学校班级文化建设，每月推出一个班级文化建设典型。在学生德育方面积极贯彻教育局《迎世博做一个有道德的人》《建党90周年主题教育》等文件精神，开展丰富的校园节日和竞赛活动，在每月主题教育中评比表现优异的星星娃，活跃校园文化。辅导的严晓芳老师荣获苏州市主题队会十佳教案，并获全国铜课堂奖，杨琴老师荣获xx市主题班会评比二等奖。个人积极撰写了《四个好习惯，愉快适应一年级》《老师从桌上摔下后——谈德育时机的生成》《六项德育管理优化策略，提高德育工作执行力》等近20多篇教育教学论文，共有五篇论文获省级奖，五篇省级刊物。

1、惟真惟实、活跃文化，用一个理念培育浓厚德育氛围

初到二小，我就对学校原有德育工作的扎实规范感到钦佩。沙二小德育工作能切实遵循少年儿童道德的客观发展规律，贯彻局里关于未成年人思想道德建设要求开展教育，成效显着。但是作为农村教育成功办学的示范学校，德育工作在辐射与带头上还略显不足，德育理念与特色并不鲜明。为推出沙二小德育工作亮点，我厘清德育工作思路，坚持教育以人为本的精神主旨，以“惟真惟实”的工作作风践行学校人本发展的德育理念：第一，德育处室认真学习和领悟局里各文件精神，将上级精神指导学校工作方向。同时德育工作落到实处，勤下基层，根据基层实际情况开展工作。第二,加强学生的智育与德育有机融合，通过班主任、学科教师渗透道德教育，让德育无处不在，向全方位德育方向积极发展。学校德育工作队伍从上至下注重实干，抓对象，抓反复，抓方法，抓反思。德育质量有所提升，德育管理文化氛围的营造逐渐浓厚。

2、梯队建设，活动育人，两支队伍发展迅速。

班主任队伍是校德育工作的中流砥柱，班主任队伍的水平高低是影响德育工作的重要因素。这一年中我重点抓好了班主任三级梯队建设：

一级梯队：骨干班主任。结合xx市学科带头人和教育能手的评选契机，激发骨干教师树立更高的目标，向市级骨干班主任靠拢。骨干班主任参与到班主任竞赛、班主任培训活动中，起到传帮带教的辐射作用。二级梯队：普通班主任。以班主任例会、学习培训沙龙活动、班主任基本功竞赛、论文写作活动，加强理论和方法指导，提升班主任业务水平。三级梯队：30周岁以内青年教师。开展了好习惯主题班会和晨会评比、反思征集、情境应答等活动，在实践中促使青年教师提高与发展。

每月我定期开展《小领袖成长营》培训活动，指导学生志愿者开展学校志愿者服务工作，发展低年级学生参与护绿志愿者。组织班(队)干部学习班务队务工作学习，开展星星娃寻访活动，自主办好星星娃广播，在实践中提高了小干部的工作能力，树立优秀的学生榜样，带动班集体建设。下半年组建了一支60人队伍的中型鼓乐队，以嘹亮的锣鼓军号展现队员风采，丰富少先队阵地活动。

全校学生在“星星娃”影响教育下，形成人人争当星星娃的良好氛围。德育处集合大队部规划的争星要求和目标，班主任（中队辅导员）在晨会、班队会上组织开展宣传教育和评选活动。一年来共评选了240多名校级星星娃，十名年度“荣誉之星”，多名学生在市级及市级以上活动中获奖。培养出一大批文明礼貌，全面发展的沙二小星星娃。

3、重点突出、常规有序、特色鲜明，三项工作成效显着。

1）重点工作有计划、有落实、有成果。

衡量一所学校的德育工作质量，主要还是要看学校的德育重点工作十分突出，常规工作十分扎实。为体现狠抓“质量”，走“求实”德育道路。这一年来，我狠抓德育队伍建设，深化主题教育活动，作好普法安全教育三项重点工作。

在班主任队伍建设方面上一学期开展了系列化的讲座培训、德育论坛研讨，提升教师德育理论素养，下半学期通过主题班会、情境应答等基本功竞赛活动，提升教师实践能力，展示风采。

在主题教育方面，我深入贯彻落实《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深化“做一个有道德的人”主题实践活动，结合市教育局各文件精神，以月月有主题，周周有活动，次次有反馈的系列化德育活动，实施德育教化，发展学生综合素质，培养新一代社会主义事业的建设者和接班人。

校园安全关系着学校的生存与发展，加强对学生的安全教育，建设平安校园是学校工作的重中之重。一年来德育处开展各类安全教育活动，通过国旗下讲话、星星娃广播、联合晨会、防灾专题片等宣传途径，教育学生关注人身安全，在校内校外都要具有安全意识，掌握防护自救的技能。在普法教育工作上通过法制副校长张文静警官和校外城管大队马正明书记，开展普法知识讲座，法制知识竞答赛，模拟小法庭，法制黑板报等活动，达到普及法制知识的教育目的。

2）常规工作有抓手、有创新、有活力。

一年来我通过班级名片、学习园地、班级板报布置与评比推动班级环境文化创建。并以班级文化规划和发展一班一品的班集体建设目标，促进班级体形成良好班风学风，增进我校优秀班集体群体的发展与壮大。在校园文化氛围的培育中，我继续挖掘三八节、学雷锋日等节日德育价值，开展各类教育活动。活动开展精、细、小，并注重整合与创新，深化对学生的影响教育作用。学校在上学期通过了三星级家长学校评定，家长学校各项工作规范有序。学校举办家校教育主题周，邀请专家讲座，开展家长开放日活动和亲子教育活动，并表彰优秀家长。这一系列工作促进家长对家庭教育的认识和理解，发挥了家庭教育的积极配合作用，起到事半功倍的教育成效。在关注学生心理健康教育上，我以培养阳光星星娃为心理健康教育的工作目标。组建心理工作室，每日定时开放阳光小屋咨询辅导，举办心理教育主题周活动，通过校园橱窗和黑板报向学生宣传心理健康知识，对各班心理委员进行培训，每学期在全校范围内开展学生心理健康状态检测。活动受到师生的欢迎，也切实的帮助学生正确认识心理健康，培养学生良好的心理素质。

3.特色工作有改进、有深化、有影响力。

德育月报从xx年9月创刊每月一期，获得全校老师关注，月报宣传了德育理念，总结德育工作，交流工作方法，指导重点工作。德育金点子活动，则征集班主任工作优秀经验，并通过金点子交流、金点子案例集、十佳金点子颁奖典礼等，指引班主任走向专业化发展道路。星星娃特色德育正在这一年中起步与发展。一是星星娃德育体系分化到每月的教育中，形成上下两个学年的基础德育规划。星星娃的评比，除建立了每月评比表彰制度外，还建立了年度荣誉之星评比表彰制度，形成从班级到校级，层层递进，环环相扣的教育体系，增进星星娃教育对学生的影响教育作用。结合好习惯主题班会与晨会竞赛，德育处将好习惯班会和主题晨会形成校本《好习惯星星娃德育教材》系列，指导学生在活泼有趣的主题班会和晨会中获得系统化的教育，为校本德育发展奠定良好根基。

三、建议展望篇

1、传承创新，以武育德，对沙二小今后德育工作的建议。

沙二小有着良好的德育基础，这一年来已形成较活跃浓厚的德育氛围，在此基础上建议能继续深化发展这种德育氛围，关注德育电子档案的管理和完善。能进一步提升与拓展德育空间，加强学科教师对德育工作的重视与协作，在现有基础上完善德育管理人员配备，亦可通过培养德育骨干教师，明确责任与义务，参与德育研究与管理工作，缓解人员不足之困，提升班主任主体发展意识。

建议学校能继续发展武术特色，将德育与武术特色相结合，深度开发武术德育资源，弘扬道德，磨砺品质，使武术不仅成为学校办学的特色品牌，也成为推动德育再发展的新平台，使学校特色工作上下一致，协调发展，实现办学目标。

2、加强交流，合作强校，对我市小学德育均衡发展的建议。

本次挂职学习，让我感受到了城乡学校德育工作的优势与不足。城区学校的优秀管理经验值得在农村学校学习与运用，但农村学校也有着优秀的管理模式，值得城区学校学习借鉴。原城区学校德育优势在于教育平台高，教育活动丰富活跃，但缺点是注重结果轻过程，部分德育工作浮于表面与形式，班主任感觉压力过大积极性不高。现沙二小德育优势是班主任发展潜力大，学生可塑性强，德育工作精简，注实效。缺点在于创新意识较弱，总结经验，提升工作，促进发展的力度不大。所以希望局领导能通过多开展校际间的挂职交流、托管工作、德育协作组等活动方式，创造学校之间的交流学习机会，以合作互补，协同发展的合作强校策略，缩短我市城乡小学德育差距，实现德育均衡发展的积极目标。

3、目标明确，身先士卒，对个人今后管理工作的再认识。

教育管理工作的宗旨在于引领与服务。通过挂职锻炼，我对两个问题的认识越来越清晰：

问题一：我要拿什么去引领？

领导者要不断地学习，学习管理，学习新知识，向解决问题的过程学习，重视自身的专业发展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的源泉，现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础，作为管理者学习和提高自身素养就像给光源充电，只有自身明亮了，才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖。除了以自身素质和良好形象去引领工作开展外，还需营造文化氛围来潜移默化感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。建构学校德育文化，发展德育内涵，不是一朝一夕的事，而是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，在德育管理中必须用心，有意地去思考和行动，以文化引领教师的主动发展。

问题二：我为谁服务？

小学校长德育论文篇6

1、认识明确、思想转变，充分认识挂职学习的重要意义。

去年8月，当我参加挂职学习工作会议后，心情忐忑，当时我首先考虑到这样几个问题，城区学校到农村学校挂职我该如何重新定位自己，适应新环境?到了新的岗位我该如何积极开展工作不负局领导众望？一年挂职学习后，我能为学校留下什么？这一连串的问题在我脑海里一遍一遍闪过，当我来到xx镇第二小学徐玲校长和学校中层领导热情接待了我，向我介绍了学校情况，并在工作上委以重任，全面负责学校德育工作。我意识到局领导的安排是让我感受城乡学校工作的异同，学习并发扬沙二小这所农村示范学校的管理优势，发挥好这桥梁作用，为自己能被组织选派到沙二小挂职学习感动自豪和荣幸。

2、坚持学习、业精于勤，政治思想业务素质显著提高。

俗话说：“刀不磨要锈、水不流要臭、人不学习要落后”，只要不断学习，用正确的理论充实自己，才能适应新形势的需要，因此一年中我除积极参加学校各类培训、学习外，还利用业余时间读书看报，提高自己的政治思想素质，通过学习邓小平理论、《三个代表》重要思想和国家十二五发展规划纲要，对新时期我国的教育发展目标和重点有着更深刻认识，对如何在现工作平台上贯彻党的教育方针进行更深入思考。只有使自己进一步提高政治意识，坚持党的领导，理论水平和思想觉悟同步发展，才能以共产主义理想与信念引领工作方向。在挂职的一年中，我参加了教育局第八期青干班学习，并担任小学二组组长。学习期间，各位专家讲座对我的管理工作有着深刻启迪，我积极大胆地在工作中融合实践，以优秀的理念与方法指导具体工作。所以，这一年是学习发展的一年，是自己在新环境和新平台中大胆开拓，发展迅速，逐步成熟的一年。

3、德育求实，教学求真，二小精神坚定了我的教育信念。

沙二小的德育工作之所以优于其它农村学校，在于学校能牢固树立全员育人意识，在学校工作中认真贯彻德育为首，教育为重的准则，在实践中进行德育体验，在学科中渗透德育，从而促进学生道德发展，实实在在的抓德育，成为农村学校中的德育强校。沙二小的教学质量多年来居于xx农村学校前列，这与学校在教学管理上的真抓实干密不可分。学校制订了《六认真检查制度》等制度，做好《青年教师培养规划》等中长期发展规划方案，“向四十分钟要质量”是沙二小课堂教学不变的宗旨，全体师生严格执行规定，落实教学计划，教学质量稳步提升。求实求真的二小精神使我感受到农村学校对教育事业的不懈努力，也让我看到基础教育均衡发展的希望。作为一名教师，一名学校管理者，在沙二小一年锻炼学习中我深深地被这种教育最质朴的精神所感染，这为我今后教育道路树立下坚定不移的信念，无论在哪个岗位中沙二小精神都将不断激励我前行。

二、工作成果篇

两个学期我共听课60节，进行《班级文化建设》《全员德育指导》等多次专题讲座，编撰德育月报八期，整理汇编了《金点子案例集》和《好习惯德育校本教材》。发展了学校德育工作以“星”为载体的特色激励文化，组织开展班主任基本功竞赛、求真德育论坛、德育金点子征集等活动，推动了学校班级文化建设，每月推出一个班级文化建设典型。在学生德育方面积极贯彻教育局《迎世博做一个有道德的人》《建党90周年主题教育》等文件精神，开展丰富的校园节日和竞赛活动，在每月主题教育中评比表现优异的星星娃，活跃校园文化。辅导的严晓芳老师荣获苏州市主题队会十佳教案，并获全国铜课堂奖，杨琴老师荣获xx市主题班会评比二等奖。个人积极撰写了《四个好习惯，愉快适应一年级》《老师从桌上摔下后——谈德育时机的生成》《六项德育管理优化策略，提高德育工作执行力》等近20多篇教育教学论文，共有五篇论文获省级奖，五篇省级刊物。

1、惟真惟实、活跃文化，用一个理念培育浓厚德育氛围

初到二小，我就对学校原有德育工作的扎实规范感到钦佩。沙二小德育工作能切实遵循少年儿童道德的客观发展规律，贯彻局里关于未成年人思想道德建设要求开展教育，成效显著。但是作为农村教育成功办学的示范学校，德育工作在辐射与带头上还略显不足，德育理念与特色并不鲜明。为推出沙二小德育工作亮点，我厘清德育工作思路，坚持教育以人为本的精神主旨，以“惟真惟实”的工作作风践行学校人本发展的德育理念：第一，德育处室认真学习和领悟局里各文件精神，将上级精神指导学校工作方向。同时德育工作落到实处，勤下基层，根据基层实际情况开展工作。第二,加强学生的智育与德育有机融合，通过班主任、学科教师渗透道德教育，让德育无处不在，向全方位德育方向积极发展。学校德育工作队伍从上至下注重实干，抓对象，抓反复，抓方法，抓反思。德育质量有所提升，德育管理文化氛围的营造逐渐浓厚。

2、梯队建设，活动育人，两支队伍发展迅速。

班主任队伍是校德育工作的中流砥柱，班主任队伍的水平高低是影响德育工作的重要因素。这一年中我重点抓好了班主任三级梯队建设：

一级梯队：骨干班主任。结合xx市学科带头人和教育能手的评选契机，激发骨干教师树立更高的目标，向市级骨干班主任靠拢。骨干班主任参与到班主任竞赛、班主任培训活动中，起到传帮带教的辐射作用。二级梯队：普通班主任。以班主任例会、学习培训沙龙活动、班主任基本功竞赛、论文写作活动，加强理论和方法指导，提升班主任业务水平。三级梯队：30周岁以内青年教师。开展了好习惯主题班会和晨会评比、反思征集、情境应答等活动，在实践中促使青年教师提高与发展。

每月我定期开展《小领袖成长营》培训活动，指导学生志愿者开展学校志愿者服务工作，发展低年级学生参与护绿志愿者。组织班(队)干部学习班务队务工作学习，开展星星娃寻访活动，自主办好星星娃广播，在实践中提高了小干部的工作能力，树立优秀的学生榜样，带动班集体建设。下半年组建了一支60人队伍的中型鼓乐队，以嘹亮的锣鼓军号展现队员风采，丰富少先队阵地活动。

全校学生在“星星娃”影响教育下，形成人人争当星星娃的良好氛围。德育处集合大队部规划的争星要求和目标，班主任（中队辅导员）在晨会、班队会上组织开展宣传教育和评选活动。一年来共评选了240多名校级星星娃，十名年度“荣誉之星”，多名学生在市级及市级以上活动中获奖。培养出一大批文明礼貌，全面发展的沙二小星星娃。

3、重点突出、常规有序、特色鲜明，三项工作成效显著。

1）重点工作有计划、有落实、有成果。

衡量一所学校的德育工作质量，主要还是要看学校的德育重点工作十分突出，常规工作十分扎实。为体现狠抓“质量”，走“求实”德育道路。这一年来，我狠抓德育队伍建设，深化主题教育活动，作好普法安全教育三项重点工作。

在班主任队伍建设方面上一学期开展了系列化的讲座培训、德育论坛研讨，提升教师德育理论素养，下半学期通过主题班会、情境应答等基本功竞赛活动，提升教师实践能力，展示风采。

在主题教育方面，我深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深化“做一个有道德的人”主题实践活动，结合市教育局各文件精神，以月月有主题，周周有活动，次次有反馈的系列化德育活动，实施德育教化，发展学生综合素质，培养新一代社会主义事业的建设者和接班人。

校园安全关系着学校的生存与发展，加强对学生的安全教育，建设平安校园是学校工作的重中之重。一年来德育处开展各类安全教育活动，通过国旗下讲话、星星娃广播、联合晨会、防灾专题片等宣传途径，教育学生关注人身安全，在校内校外都要具有安全意识，掌握防护自救的技能。在普法教育工作上通过法制副校长张文静警官和校外城管大队马正明书记，开展普法知识讲座，法制知识竞答赛，模拟小法庭，法制黑板报等活动，达到普及法制知识的教育目的。

2）常规工作有抓手、有创新、有活力。

一年来我通过班级名片、学习园地、班级板报布置与评比推动班级环境文化创建。并以班级文化规划和发展一班一品的班集体建设目标，促进班级体形成良好班风学风，增进我校优秀班集体群体的发展与壮大。在校园文化氛围的培育中，我继续挖掘三八节、学雷锋日等节日德育价值，开展各类教育活动。活动开展精、细、小，并注重整合与创新，深化对学生的影响教育作用。学校在上学期通过了三星级家长学校评定，家长学校各项工作规范有序。学校举办家校教育主题周，邀请专家讲座，开展家长开放日活动和亲子教育活动，并表彰优秀家长。这一系列工作促进家长对家庭教育的认识和理解，发挥了家庭教育的积极配合作用，起到事半功倍的教育成效。在关注学生心理健康教育上，我以培养阳光星星娃为心理健康教育的工作目标。组建心理工作室，每日定时开放阳光小屋咨询辅导，举办心理教育主题周活动，通过校园橱窗和黑板报向学生宣传心理健康知识，对各班心理委员进行培训，每学期在全校范围内开展学生心理健康状态检测。活动受到师生的欢迎，也切实的帮助学生正确认识心理健康，培养学生良好的心理素质。

3.特色工作有改进、有深化、有影响力。

德育月报从xx年9月创刊每月一期，获得全校老师关注，月报宣传了德育理念，总结德育工作，交流工作方法，指导重点工作。德育金点子活动，则征集班主任工作优秀经验，并通过金点子交流、金点子案例集、十佳金点子颁奖典礼等，指引班主任走向专业化发展道路。星星娃特色德育正在这一年中起步与发展。一是星星娃德育体系分化到每月的教育中，形成上下两个学年的基础德育规划。星星娃的评比，除建立了每月评比表彰制度外，还建立了年度荣誉之星评比表彰制度，形成从班级到校级，层层递进，环环相扣的教育体系，增进星星娃教育对学生的影响教育作用。结合好习惯主题班会与晨会竞赛，德育处将好习惯班会和主题晨会形成校本《好习惯星星娃德育教材》系列，指导学生在活泼有趣的主题班会和晨会中获得系统化的教育，为校本德育发展奠定良好根基。

三、建议展望篇

1、传承创新，以武育德，对沙二小今后德育工作的建议。

沙二小有着良好的德育基础，这一年来已形成较活跃浓厚的德育氛围，在此基础上建议能继续深化发展这种德育氛围，关注德育电子档案的管理和完善。能进一步提升与拓展德育空间，加强学科教师对德育工作的重视与协作，在现有基础上完善德育管理人员配备，亦可通过培养德育骨干教师，明确责任与义务，参与德育研究与管理工作，缓解人员不足之困，提升班主任主体发展意识。

建议学校能继续发展武术特色，将德育与武术特色相结合，深度开发武术德育资源，弘扬道德，磨砺品质，使武术不仅成为学校办学的特色品牌，也成为推动德育再发展的新平台，使学校特色工作上下一致，协调发展，实现办学目标。

2、加强交流，合作强校，对我市小学德育均衡发展的建议。

本次挂职学习，让我感受到了城乡学校德育工作的优势与不足。城区学校的优秀管理经验值得在农村学校学习与运用，但农村学校也有着优秀的管理模式，值得城区学校学习借鉴。原城区学校德育优势在于教育平台高，教育活动丰富活跃，但缺点是注重结果轻过程，部分德育工作浮于表面与形式，班主任感觉压力过大积极性不高。现沙二小德育优势是班主任发展潜力大，学生可塑性强，德育工作精简，注实效。缺点在于创新意识较弱，总结经验，提升工作，促进发展的力度不大。所以希望局领导能通过多开展校际间的挂职交流、托管工作、德育协作组等活动方式，创造学校之间的交流学习机会，以合作互补，协同发展的合作强校策略，缩短我市城乡小学德育差距，实现德育均衡发展的积极目标。

3、目标明确，身先士卒，对个人今后管理工作的再认识。

教育管理工作的宗旨在于引领与服务。通过挂职锻炼，我对两个问题的认识越来越清晰：

问题一：我要拿什么去引领？

领导者要不断地学习，学习管理，学习新知识，向解决问题的过程学习，重视自身的专业发展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的源泉，现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础，作为管理者学习和提高自身素养就像给光源充电，只有自身明亮了，才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖。除了以自身素质和良好形象去引领工作开展外，还需营造文化氛围来潜移默化感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。建构学校德育文化，发展德育内涵，不是一朝一夕的事，而是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，在德育管理中必须用心，有意地去思考和行动，以文化引领教师的主动发展。

问题二：我为谁服务？

小学校长德育论文篇7

一、全面整合德育资源，建立有效的德育工作运行机制

1．启动三个保障系统，为整体构建德育体系提供支持

(1)组织保障系统。我们成立了富裕县德育工作三级管理机构。第一级为行政领导组，即由教育局主管德育的副局长担任主任的“未成年人思想道德建设办公室”，作为管理机构，提供政策咨询和行政支持；第二级为业务指导组，由青少年活动中心、教师进修学校德育部教研员组成，提供理论支持和业务指导；第三级为实践工作组，由全县中小学德育副校长、家长代表和社区负责人组成，具体负责各学校德育工作的实施及家庭、社会德育工作的管理与落实。三级组织机构的成立，为我县德育工作的整体推进、顺利实施提供了组织保障。

(2)社会保障系统。主要是由新闻媒体、教育信息网、家长代表、专家组成。富裕报、富裕电视台、富裕教育信息网具体负责我县德育工作的舆论宣传，营造良好的德育环境。两年来，我县有十余篇德育工作论文在省级以上报刊上发表，齐齐哈尔教育信息网、齐齐哈尔日报、东北网等多家媒体报道200余条。家长学校负责协调家庭及社区工作，沟通家庭与学校之间的联系，教育局每年定时开展“优秀家长评比”“亲子诵读大赛”“优秀家长报告会”等丰富多彩的家庭教育活动，为我县家庭教育提供了广阔的发展空间。

(3)评价保障系统。教育局出台了《富裕县教育局关于进一步加强德育工作的意见》，由行政部门、学校、社会共同参与，坚持定性与定量相结合、成效与成绩相结合、过程与结果相统一的评价方式，对中小学校德育工作进行评价。制定了《富裕县德育工作奖励办法》，分学校奖项、教师奖项、学生奖项三大板块，年初下发相关的评比标准，年末进行验收评比，每两年进行一次总结表彰。

2．力p强管理，进一步完善德育工作制度

(1)实行德育工作局务会议制。在年初专门召开一次局务会议，研究全县的德育工作，制定工作计划，确定德育工作的总体任务、指导思想、工作思路和工作做法。

(2)实行德育工作例会制。教育局每年召开两次全县中小学校主管德育工作领导的会议。第一次是二月下旬，总结上一年的工作，公布工作计划，部署全年德育工作。第二次是在八月上旬，总结上学期的工作，安排、强调本学期的德育工作。

(3)实行德育工作总结、表彰制。我们每两年举行一次全县德育工作会议，对两年来的德育工作进行总结、表彰。

(4)实行德育工作检查、指导、监督制。教育局每年进行两次期初视导，检查、指导、监督各学校德育工作的开展情况。

3．实施无项德育工程，为构建德育运行机制提供保障

富裕县教育局负责制定《富裕县德育工作三年发展规划》《富裕县教育局关于进一步加强德育工作的意见》等文件，统筹规划全县青少年学生的思想道德建设工作，通过实施德育“五项工程”，全方位落实，形成了良好的运行机制。

(1)活动育人工程。通过开展“四三养成教育”“文明礼仪教育”“常规主题教育”、“特色系列教育”、“书香校园·亲子诵读”等活动，不断提升学生的道德修养，强化学生的行为习惯养成，通过丰富学生的文化内涵，来激发学生的仁爱情怀。

(2)阵地育人工程。精心打造四大基地，即青少年活动中心、爱国主义教育基地、社会实践基地、社区活动基地，定期开展活动，全面提高学生的参与意识、实践能力，使学生知道感恩，学会奉献。

(3)学校文化建设工程。以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，挖掘学校文化资源，整体推进学校文化建没工作，努力构建环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园，促进学校优质均衡发展。通过学校文化建设，营造良好的育人环境，让孩子快乐学习、健康成长。

(4)德育特色项目工程。通过“一校一品”的打造，彰显学校的育人特色。

(5)精细化管理工程。通过强化过程管理、考核评价，促进全县德育工作整体升位。

二、加强德育队伍建设，提升德育工作质量

我们采用了分层落实、并行推进的方法，在学校、家长、社区三个层面，开展了培训学习，从而使我县的德育队伍建设得到了加强。

1．加强教师培训，打造一流队伍

一是校长培训，注重思想引导、理论提升，组织进行了《校长办学理念与学校文化建设的思考》《大教育观》《办学方略》等专题讲座、论坛；二是德育副校长培训，注重实践操作、流程管理，组织召开了“德育及教学工作会议”“德育特色展示会”等大型活动；通过对德育工作领导者多角度、多形式的培训，更新了观念、开启了智慧，一些学校重新确定了办学理念、调整了育人目标、确立了德育特色项目，推动了德育工作向纵深发展的进程；三是班主任、教师培训，注重观念更新、方法传授，采取专题讲座与经验交流相结合、个别指导与普遍培训相结合等方法，对班主任、教师实行县级统一轮训，全县两年共轮训德育教师1 000余人。通过举办“班主任综合素质大赛”“德育工作经验交流”“我的教育故事征集”等活动，搭建了德育教师展示的平台，激发了德育教师的工作热情，掌握了德育工作方法，提升了德育工作质量。

2．办好家长学校，推动家庭教育

全县各中小学校均已开办家长学校。各家长学校系统地制定教学计划，合理安排教学内容，由已轮训过的德育教师做辅导员，采取集中授课的方法，分年段对家长进行培训，唤起了家长的家庭教育意识，增长了家长家庭教育的理论知识；教育局邀请专家到各学校进行专题讲座，传授家庭教育知识；我们还组织开展“家长开放日”“家长咨询日…‘家校直通车”和“校讯通”活动，帮助家长解决家庭教育中遇到的困惑，融洽亲子关系，创建和谐家庭；学校每学期组织家长随堂听课，看校容校貌，评教风学风，议学校管理，提意见建议，了解学校教育目标及办学宗旨，密切了家校关系。富裕实验小学领导班子和家长委员会一同探讨学校的办学特色、谋划学校的发展；励志民族中学请农民家长参与教育活动全程，使他们目睹孩子的综合表现，亲耳聆听教师的精彩教学，亲身感受学校的精细化管理，赢得了家长们的普遍赞誉。我县每年进行“优秀家长评比”，邀请家长代表做家庭教育经验和体会的报告，使家庭教育工作的质量和水平逐年提升。

3.发挥自身优势，为社区教育提供服务

社区设有家庭教育办公室，有专职、兼职家教顾问，开通了家教热线，随时为社区家长提供教育咨询、答疑解难服务。县教育局充分发挥自身优势，由学校德育副校长、有辅导经验教师等组成家庭教育讲师团，定期组织专、兼职家教顾问培训；定期组织专、兼职家教顾问经验交流；定期深入社区，开展专题讲座，举办培训班，收到了良好的效果。使我县的德育工作真正根植于社区，贴近于家庭，服务于家长。

三、创新德育工作载体，丰富德育工作内容

为扎实、有效地做好全县学校德育工作，我们始终站在战略发展的高度，着眼德育工作的前沿领域，把学校德育工作放在素质教育的重中之重的位置上，不断创新德育工作载体，丰富德育工作内容。

1．加强校外活动场所建设，搭建学生体验平台

为落实《中共中央国务院关于进…步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理的工作意见》，县教育局积极协调相关部门，成功对青少年活动中心管理权限进行扩展，购置了大量的器材。同时把学生的校外活动纳入到学校课时计划，每周利用固定时间，在青少年活动中心开展学生体验活动，学校统一组织学生参加，实现了校外活动经常化、制度化。活动的开展搭建了学生快乐体验的平台，发挥了学生校外活动基地的作用，促进了校外活动与学校教育的有效衔接。

2007年，富裕三馆落成，展馆融富裕地方特色、历史文化、经济状况为一体，运用高科技手段，展示了富裕发展史、酿酒工业史和民族特色，是青少年不可多得的爱祖国、爱家乡、爱科学的教育基地。2010年10月，我们将富裕三馆等确立为富裕县青少年“爱国主义教育基地”“科技教育基地”，并定期组织学生走进展馆，进行参观，充实了学生的头脑、开启了学生的智慧、丰富了学生的生活，增加了广大青少年的责任意识、科技意识和爱国情怀，为我县德育工作注入新的活力。

2．深入开展中小学生“进企业、进农村、进社区”活动，拓展学生课外空间

按照市教育局统一部署，全县中小学校深入开展“一比一访三走进”活动。我县结合实际，在假期里免费对社区内的学生全天候开放图书室、乒乓球室、健身设施、文化广场，聘请有教育经验的退休老教师、老干部、老党员，在职的德育校长、大队辅导员为学生社区活动志愿者，全程为学生服务，为学生度过有计划、有组织、充实、快乐的假期奠定了坚实的基础。同时带领学生走进农村、工厂，了解工厂的变迁、服务农村，为家里做一件好事、写一份工厂发展变化调查报告。此项活动的开展，科学地整合了教育资源，解除了家长的后顾之忧，使更多的学生明白了自己既是家庭的主人、学校的主人，也是社区的主人，唤起了学生的责任意识、服务意识，各级领导对此项活动给予了高度评价。

3．指导学校积极开展警校共建、军校共建活动

每年定期组织中小学生走进军营，体验军营生活，使家庭、社会与学校教育和谐共进，形成教育合力。

4．充分发挥“关工委”的作用，开展好“五个一”活动

针对学生存在的各种思想问题，进行有的放矢的优良革命传统与时代精神相结合教育，启迪学生转变观念，从而达到转变思想的目的。

四、深化德育科学研究，增强德育工作的科学性

1．以德育科研为先导，带动和谐德育深入开展

多年来，我县先后参加了中央教科所“十五”课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”、中国教育学会“十一五”课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”、黑龙江省教育学会“十二五”教育科学研究规划重点课题“整体构建黑龙江省中小学德育活动课程”的实践研究。 全县所有中小学校作为子课题组承担了18个子课题的研究工作，经过大胆的实践和探索，实现了由德育目标、内容、途径、方法、管理、评价构成的横向系统“六要素”与幼儿园、小学、初中、高中构成的纵向系统“四学段”的大德育体系框架的和谐。

教育局每年编辑出版《全县德育经验材料汇编》《学生事迹材料汇编》《德育案例汇编》等20余册；全县广大教师获优秀科研成果奖300余项；有12所学校被评为优秀科研实验校。

2．以校本教材为主线，促进德育特色项目形成

各中小学校根据校本实际，努力挖掘地方德育资源，编写德育校本教材25套，共124册。形成了具体化、特色化、可操作性强的校本德育体系，对德育精品项目形成起到了极大的促进作用。

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二、从学校班子入手：

学校班子是学校德育工作的领路人，“五育（德育、智育、体育、美育、劳育）教育、德育为首，素质教育、德育为先”，但德育工作在学校的工作中往往容易被片面认识或被淡化，这也是一种错误倾向，学校德育工作覆盖各工作领域，需要学校班子成员去认真思考和统一认识，学校工作千头万绪，班子成员分工抓工作并不是分开德育工作，而是分管领导具体抓，校长亲自抓，每一件工作都含有德育工作。德育工作涉及到师德师风，涉及到校纪校风，涉及到教风学风，涉及到学校的校容校貌，因此，德育工作不是孤立存在的，而是相互联系的，是学校工作的深化。抓学校德育工作从学校班子入手，就应从师德师风、校纪校风、教风学风、校容校貌等方面入手，从而来调整考虑班子成员各自的分担工作任务，从围绕“一盘棋”的思想出发，以德育工作为扭带,各司其职。在工作中,德育处或分管领导占学校德育工作的主导地位,负责具体的德育工作计划，开展的活动方案，组织具体的活动，其他班子成员在工作中要以围绕“树师德、铸师魂”的方向开展工作，这样，在工作中就容易朝着同一个方向协调发展。思想认识的统一是抓好工作的关键，因此，在工作中，学校班子成员要经常召开工作通报会，预先通报各自的工作计划和工作情况，以使学校工作在开展中达到上下沟通，和谐发展。德育思想在班子成员脑子里的统一是学校抓好落实《教师职业道德规范》的关键，班子成员有了统一的德育职业观，学校就有了正确的德育工作的方向。

三、营造德育氛围，创设良好德育环境：

德育工作，课堂教学是主渠道，每一节课都是对学生进行思想品德教育的大好时机，每一节课都涉及到学生的日常行为规范和奋斗目标的理想教育，每一节课都考验着每位教师的师德师风，都考验着每位教师的职业道德，都在考验着每位教师，所以，德育工作需要人人参与，人人开展，人人都是德育工作者。德育工作除了课堂主渠道外，还要环境建设方面考虑，则“德育工作”需要创设情景，创设情景的工作方方面面，比如：学校校园环境和班级环境需要创设，校园内要设置校刊专栏、卫生评比栏、学生展示平台、名人名言、名人画像、``````；班级内要有黑板报、评比台、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、名人名言、名人画像``````，等等。学校要利用一些重大节日的纪念活动或结合时机要求，抓住教育契机，开展教育活动，喧染德育气氛，例如，结合一些重要节日，“开展文娱表演活动、出版专刊、开展报告会、开展知识竞赛、开展卫生爱国运动、开展体育活动、开展评比活动、召开表彰会、平时有组织开展的兴趣小组活动，等等，这些都能为学校的德育氛围增添浓厚的德育气氛和为学生思品的发展提供良好的育人环境。

四、制定好开展德育活动计划：

这里的“德育活动”是指学校在一个学期中要开展的系列大型教育活动，①如聘请关工作的同志到校作报告、或者开展一场纪念会（三五学雷锋日、四五祭扫革命烈士墓、五一劳动日、六一儿童节、十一建国节、十三建队节、元旦、在延安文艺会上的讲话纪念活动、改革开放三十年纪念活动，等等。）②如开展一场安全防范教育动员大会（防控非典、防控手足口病、接种麻疹、防台风、防地震、防暴风雨、防交通安全等教育大会，举行疏散演练。）③如开展一场捐资献爱心活动，开展一场革命传统教育大会、法制教育大会。④如举办一场书画展览活动、优秀作业展览活动、举办一场文艺汇演活动。⑤如召开家长会、举办家长学校、开展爱国卫生大扫除活动。⑥举行一次庄严的升旗仪式,等等，以上这些活动都是属于德育活动的范畴，需要负责德育工作的领导在学期初提前通盘考虑，制定好活动计划，安排好活动的时间，确定好组织者和参加人员，要确定好活动的教育目的。制定德育活动计划，要结合上级文件精神，要结合教育局的工作意见，要根据国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《治安管理处罚条例》，要结合学生的年龄特征和学校的实际情况来制定计划。德育活动计划要列入学校工作周历表，以便工作的开展有条不紊。

五、加强管理与监督，保证德育工作质量：

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中图分类号：G416

一、目前小学德育教育存在的误区

1、德育教育工作没有明确的目标

在新课改的要求之下，小学德育教育工作被提上了日程。学校不再只是关注学生的成绩的发展，而且同时关注学生的能力和德育的发展。但是，在目前的情况看来，小学的德育教育工作还存在着误区。首先一个就是目标的不明确性。大部分的小学学校在进行德育教育工作时都出现了失衡，即学校的领导者和教育者没有综合考虑每一个学生的情况，也没有结合现在的国情以及国民的综合素质，就对小学生开展德育教育工作，从而出现了一些不良的后果。例如，在进行小学生思想品德课的过程中，过于强调“热爱社会主义”和“共产主义远大理想”的要求，而忽视了现实的情况，只是一味地灌输学生理论知识，甚至按照过高的标准要求小学生的品德。这些都会导致学生对于国家失去信心，对于社会没有责任感，导致德育工作的效果差。

2、忽视学生的心理发展需求

小学在开展德育教育工作时过于追求社会的需求，但是忽略了学生的心理需求，忽视了学生个性的发展。教师在进行德育教育工作时，向学生传授一些正面的道理和知识，这在无形当中推动了教师扮演着“警察”的角色。教师在开展教学活动时往往对于学生犯的错误放大，进行批评和指正。这样的做法无法让学生心服口服，也无法让学生真正相信老师口中的正义和公平。教师在讲课的同时却忽略了学生内心的需求，对于学生的理解视而不见。这样做只会让学生产生逆反心理。自然而然地，就会导致一些无法想象的后果。

3、德育教育工作方式单一

开展德育教育工作的目的就是提升学生的思想道德水平，只有学生真正理解了这些知识，才能有效果。但是，目前大多数的小学的德育教育工作开展方式都很单一，并且出现目标与实际相脱离的情况。德育教育不能仅仅是用单一的灌输方式，这样不仅让学生厌烦，而且起不到什么效果。德育并不是抽象的、不切实际的，而是运用于实际的。学校开展德育教育工作，不仅要让学生掌握理论知识，还要讲理论知识运用于现实生活中去。理论结合实践才是最有效的。教师如果只是单一地向学生传授理论知识，那样学生无法真正理解理论的含义，同样无法起到真正的效果。

二、开展德育教育工作的有效性

1、充分利用课堂的教学资源

课堂资源是教育资源的重要组成部分，课堂资源运用的好，对于德育教育工作的开展有很重要的帮助。所以，在开展德育教育工作时，不仅要重视相关理论知识的传授，还要充分利用其它的课堂资源，例如语文、品德与生活、品德与社会、综合实践、地方课程、主题班会等学科。教师可以整合这些相关的理论知识，同时还要对学生进行爱国主义、爱社会主义的教育，树立正确的人生观和价值观。同时，教师还可以结合其他科目的特点，对学生进行思想和心理上的双重教育，培养学生的爱国主义情感，同时也有利于学生心理素质的提高。另外，教师还可以充分利用现代的科学技术，例如多媒体，将它运用到课堂教学活动中去，便于学生接受知识。因为小学生的理解能力还是很弱，如果教师一味地传授他们理论知识，他们是理解不了的。如果换成Flas或者是PPT课件的形式，学生更易接受。

2、学校教育与家庭教育相结合

小学生接触的范围比较窄，活动范围也仅限于学校和家庭，所以，学校要想开展好思想教育工作，还要和家庭相结合，这样才有利于德育教育的全面渗透。其一，学校的教师可以和家长进行定期的交流沟通，让家长了解明白德育教育工作的重要性，并且带动他们对孩子进行德育教育。另外，学校也可以定期地组织一些和家庭有关的教育活动，让家长在活动中了解之间的孩子的动态，发现孩子的问题。学校还可以开展一些促进学校和家长交流的活动，例如家长开放日，这样可以让家长亲身参与到教学活动中，让家长切实了解到孩子的心理发展，培养孩子的思想。

3、开展相关的综合实践活动

历史经验告诉我们，单纯掌握理论知识是不能够培养自身的思想道德水平的。学校要开展德育教育工作，还要提出新的方式方法，不断地创新教育方法，让学生可以真正运用这些理论知识。综合实践活动的开展就是很好的一种方式。学生参与综合实践活动，可以真正理解品德教育的重要性。因为小学生的心智还不够成熟，思想简单，没有什么复杂的想法，希望和大自然相接触。所以，让学生参与到综合实践活动中，既可以满足学生的心理需求，同时还可以将德育教育渗透到现实生活中。学校还可以组织一些社会实践活动，带领学生参与社会上的方方面面，让学生在实践活动中提升自身的素养。

4、尽量避免网络的负面影响

小学生的年龄小，思想观念单一，对于很多事物都没有明确的是非观念。这在无形中就埋下了一个隐患。网络问题就是因此产生的。所以，学校在对小学生进行思想教育工作时，就要培养学生明辨是非的能力，同时要提高学生的道德认知能力，让学生可以分清事物的好与坏。学校要引导学生进行约束，让学生了解相关的道德规范，提升自己的责任感，抵制网络的不良影响。网络是虚拟的世界，它的真实性很低，而且对于小学生有很大的诱惑力，所以，学校更应该加强这方面的管理，引导学生有一个正确的是非观，让学生可以在纷杂的社会中提升自己的明辨能力。

学校的德育教育工作是学校工作的重心，因为学生的思想道德水平和学生的成绩同样重要。而学校的德育教育工作的开展则是提高学生的思想道德水平的一个重要方式，是教育的改革点。

参考文献：

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二、以“十心”教育为切入点，进一步加强中小学生养成教育和心理健康教育。组织全市中小学教师开展“中小学生养成教育”大讨论活动。筹备召开全市中小学心理健康教育现场经验交流会，总结推广各地、各学校开展中小学生心理健康教育的经验和做法，出台《松原市教育局关于进一步加强和改进中小学生心理健康教育的指导意见》。

三、以营造书香校园为目标，进一步加强校园文化建设。认真抓好“建设幸福中国”、民族团结教育等主题教育活动，积极开展“我读书，我文明”主题道德实践征文活动。

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德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是： 一、加强理论学习和德育实践研究 1、组织师德理论学习 本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。 2、开展德育科研活动 我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。 二、开展多种形式的主题教育活动 1、 爱国主义教育 （1） 本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。 （2）开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。 2、 安全法制教育 （1）加强安全知识的宣讲教育. （2）继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故. （3）各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。 （4）开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。 3、 环保教育 通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 4、文明礼貌教育 本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。 5、学校认真开展了关爱“留守孩”教育工作。 三、切实加强家校联系 为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。 四、加强德育队伍建设 1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立“大德育观”，增强德育力量。 2、继续加强班主任队伍建设。组织了班主任联系座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。 以上是本学期我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。 ##村小学 2008年6月

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与此同时，一线德育工作者从德育实践出发，扎根于当代中国道德教育的实践，开展行动研究，探索出一批有鲜明实践特征的校本德育模式。这种自下而上的、一线教师喜闻乐见的、行动贯通的“校本德育模式”，急需得到理论工作者的关注和引领，需要进行理论的提升和凝练。可以说，它是对德育理论研究等其它研究范式的重要补充。

实践证明，校本德育模式是广大一线德育工作者所认同、接受与共享，有很强实践效应的德育模式。当道德教育实效性不高并困扰着教育工作者之时，一批德育教师已捷足先登，他们呕心沥血，勤勉工作，扎根实践，创造出了样态丰富的德育模式。他们找到了开启生命善性，为孩子幸福人生奠基的金钥匙：他们或从感恩教育入手，或从养成好习惯入手，或从关心教育入手，从不同的方向切入，贯通人的生命本性，直抵人的心灵，开发人的“善智”，发现教育的真谛，抒发着浓浓的教育之爱！更为重要的，是这些德育模式涉及了教育的本体论和价值论，以保卫孩子享有一个花样的年华、美丽动人的生命为归旨，让我们领略了德育所焕发出的人性光辉。

认真总结和反思扎根实践获得的经验形态的研究成果，进一步凝练道德教育的基本理论的精华，在触摸德育实践的同时，承续中华民族优秀道德文化之根脉，为深化德育实践提供坚实的理论支撑，具有重要的理论价值和实践意义。

二、样态丰富的校本德育模式

（一）学会感恩德育模式

北京丰台六小以培养小学生“为善之乐”的情感为核心，以引导学生“欣赏感恩”为主线，以感恩课、感恩日记、善行分享为实施途径。引导学生观察父母、师长、同学、他人、自然、社会、国家对自己的帮助和付出，培养“感恩”之情；引导学生在日常生活中、与人交往过程中坚持感恩和做善行，即孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、关爱他人、守法、诚信、负责，逐渐体验“为善之乐”。

“引导欣赏感恩 培养小学生为善之乐的情感”是一条行之有效的德育途径。感恩课围绕孝敬、尊师、仁爱、守法、诚信、负责这六个德目进行。通过感恩课激发学生情感，提高道德认知；感恩日记是学生每天必做的家庭作业，包括行、知、情三方面内容，能够很好地督促学生做善行，感恩日记按照感恩课的教学进度，每月都有不同的主题。通过感恩日记引导学生实践，加强情感体验；善行分享是组织同学们交流欣赏感恩和做善行的感受体会，为学生提供了展示的空间。

（二）好习惯养成德育模式

无锡市东林小学针对独生子女存在的不良习惯问题，开展好习惯养成，为每一个孩子的幸福人生奠基教育。正如叶圣陶所说：“教育就是养成习惯”。

良好的习惯包括显性好习惯（如礼貌好习惯等）和隐性好习惯（如反思好习惯等）。为了实施好习惯养成教育，学校自编《小学生生活指导》校本教材，使习惯培养内容序列化。每学年安排了做人、学习、阅读、运动、休闲、卫生饮食、劳动、消费等好习惯培养的内容。教材一是注重过程评价，每课教材都设计过程评价，形式多样，有自评、家长评、老师评、同学或好朋友评，对孩子养成习惯起督促作用；二是具有开放性，书上没有现成的答案，学生必须自己去思考、寻找自己的答案，答案可以是多元的。

在实施策略上，一是学校注重在生活中培养好习惯。精心设计学校的环境，让孩子在良好生活环境中培养好习惯。二是集体教育和个别指导结合，讲究习惯培养的方法。三是家校配合，形成习惯培养的合力。四是加强管理，树立典型，放大优点。

（三）学会关心德育模式

无锡市南长区在学校开展“学会关心”教育。学会关心，将人性关怀引入教育中，并不是一个教育理念问题，而是一个教育本质问题，是教育者的责任问题。关心他人的品质不是单靠说教得来的，而是通过感受、体验、感染获得的，比谆谆教导更具影响力的，是学生所处的环境以及教师待人处世的方式。

学校通过创设情境问题、角色扮演、小组合作学习、人际交往等教育学生学会关心。基于对“学会关心”教育意义的认识，学校长期坚持开展的以“助残”为源头的“助老、助寡、助小、助贫”“五助”实践活动，旨在推进学生“助人为乐”风气向“学会关心”提升，并带动教师学会在工作中从事教育研究，在研究教育中提升自己，从而提高教育质量，同时提供平台使师生双方在人性关怀的互动中共同感受人性关怀的意义。在“学会关心”思想指导下的“助残”“助小”活动使同学们初步体验到帮助弱小的精神乐趣，“助老”“助寡”活动使同学们逐步懂得了尊老敬老的意义。持续开展的“助贫—手拉手”活动，使同学们对革命老区小伙伴勇敢、朴实、勤劳的优良品质留下深刻印象，一些学生逐渐改掉了挑食、挑穿、花钱大手大脚的习惯。同学们筹集捐款的方式，由节省零用钱转向收集和变卖废品，勤俭节约的习惯逐渐养成。在“废物利用”的过程中，同学们不仅学到了“废物利用”的知识，还培养了环境卫生、环境保护的意识。“学会关心”的教育活动使同学们不但超出了“五助”的范围，而且超越了“助人”的意义，他们在活动中不仅努力“帮助人”，而且已经在学习“关心人”。

（四）学会共处德育模式

“学会共处”是21世纪教育的支柱之一。无锡市五爱小学的德育实践以“践行养德—学会共处提升创新素养”为核心，进行了深入细致的实验研究，形成了一定的特色和内涵。

“学会共处”有三层具体涵义：一是指包含尊重差异，求同存异；二是指摒弃说教，践行养德；三是育己育人，师生共长。

“学会共处”模式自2001年尝试建构以来，针对各年段学生发展的主要矛盾，开展了一系列卓有成效的专题研究。低年段以悦纳自我、悦纳他人为教育主题，由“小学低年段学生自我意识发展的研究”“如何使学生学会关心与尊重的研究”等问题导引，试图让学生在共处的教育情境中学会尊重、宽容、理解、关心、帮助、同情，形成积极关注他人需求、主动帮助困难人群的道德倾向。中年段以合作对话、分享经验为教育主题，开展了“小组式共处促进学生品德发展”的课题研究，试图让学生在小组活动中形成与人合作的意识、发展与人共事的能力，提高学生对集体的信任度。高年段以项目研究、服务社区为教育主题，对“以道德发展的方式激发学生成就动机”等问题做了现场研究，开展了“追寻成功人士的足迹”等活动。学生通过自建小组，自立研究项目，在教师的引导下参与社会实践，逐步产生社会责任意识、形成正确而独立的价值取向。

根据小学各阶段学生活动领域与学习方式的不同特点，我们进一步区分出了“家庭式共处”“小组式共处”和“社区式共处”三种类型，并从共处的氛围特征、教师的角色特征和共处的方式特征等三个方面做了具体规定，同时，从认知、情感和行为三个方面对“学会共处”的操作要点提出了具体要求。

总之，“学会共处”是以小组活动为主要形式、以项目研究为基本载体、以发展学生自我教育能力为根本目的，充分满足学生差异发展需要的道德教育模式。它依托着课程、环境和服务是可以渗透在教育的全时空中开展的，因而是一种有可能在现实工作中取得实效的小学德育模式。

（五）魅力德育模式

从上个世纪末开始，吉林市第一实验小学开始从文化的角度对学校教育进行了初步的研究与诠释，经过十余年的探索，我们确立了“走进孩子心灵，用真知和真爱为每个学生的个性选择和精彩人生奠基”的办学理念，走出了一条“坚持文化育人、构建魅力德育”的发展之路。

明确目标，引领学校德育的发展方向。围绕总体育人目标，学校制定了各学期的德育目标，安排了主题教育月，开展了关注父母、走进生活、保护自然和挑战自我主题实践活动。

关注细节，打造学校德育的文化场。细节就是一种最真实的文化体现。学校的物质环境、制度环境和精神环境以及德育评价上，都充分体现了文化的意蕴。

走向实践，让德育拥有生命的魅力。学校着眼于学生的思想道德实际，开展了系列化的主题教育活动。如“关注父母”主题活动、“走进生活”主题活动、“保护自然”主题活动、“挑战自我”主题活动等。通过这些活动，为孩子们创造了了解社会、感受自然、挑战自我、互助合作的机会和条件，帮助他们体验了生活，丰富了情感，成功地锻炼了他们的心理，陶冶了他们的人格，同时也培养了他们的社会责任感。

全面整合，构建魅力德育的有效机制。注重充分利用有效的德育资源，追求整体优化的德育效果。内容的整合、课程的整合、队伍的整合、家校的整合。

让德育在校园文化的浸润中，实现生态的自我建构。努力树立大生态文化思想，在人文化育中为生命发展奠基；建立一支人文素养丰沛的教师队伍，让每个教师都成为魅力德育的使者；建立生态化的育人环境，大力提升学校的文化濡染力。

让德育在情感的碰撞交流中，走进学生的心灵世界。让道德教化不留痕迹、自然生成，“随风潜入夜，润物细无声”。一是在师生关系上，要摒弃“师德权威”，树立平等亲和形象。二是要把孩子当孩子看，宽容博爱。三是要在德育方式上感性为主、自然和谐。

让德育在细节人文的关怀中，成为愉悦的课程生活。学校着眼于提升学生的生命质量，努力为每个孩子创设一种安全、和谐、充满童真和童趣的德育课程文化，使孩子们在快乐、积极的学习生活中享受到精神的呵护和成长的满足。

（六）整体构建区域性德育模式

道德教育是一个系统工程，需要利用多种途径加强道德践行环节。无锡市南长区整体构建家庭-学校-社区同步教育模式，使学校德育形成了一个整体的规划并产生实效，锻炼了一支德才兼备有具体行动能力的师资队伍，促使学生初步形成健康、安全的，愉快、积极的，负责、有爱心的，文明、有好习惯的生活目标，促进了学生健康成长。

具体行动内容和途径主要有：一是设置符合学生实际和经验的个体或集体的德育作业。如：家庭劳动、服务类；社区劳动、服务类；同伴互爱互助类；孝亲敬长类；公德表现类；调查、访问、参观类等。二是挖掘和整合各学科教材内容，设置情景问题讨论，开展有系列主题的综合实践活动等。如：爱的教育（爱国、爱家乡、爱社区、爱校、爱家、爱班级、爱自己、爱他人……）；道德品德（诚信、诚实、勇敢、节俭、敬老、爱幼、文明、礼貌……）；行为习惯（讲卫生、有礼貌、爱集体、守秩序、讲公德……）；科学素养（爱科学、学科学、懂科学、用科学……）；环保意识；创新意识和精神等。三是整合和利用品德课程内容与晨（午）会、班队活动开展一体化品德教育。四是补充、选用或重组品德教材内容作课外延伸践行。