小学常规教育思考:小学体育常规训练与学生养成教育

摘 要： 小学体育常规作为一项教育管理制度，致力于培养学生遵纪守时的良好习惯。随着素质教育应用的深入，小学教育的整体思路和理念都发生改变。小学体育在进行体育项目教学的同时，更要注重学生在体育活动中的养成教育，革新体育教学方式，不断促使体育教学的实用性、有效性及科学性的提高。

关键词： 小学体育教学 体育常规 养成教育

小学体育教育是小学教育的重要环节，通过进行体育项目的锻炼和体育课程教学，在体育教师的统一协调下，使小学生的身体和心智得到有效的锻炼。在小学体育教学工作中，小学体育常规是一项最基础的工作，致力提升体育教学在小学教育中的地位，对小学生的心理健康发展和茁壮成长具有重要意义。因此，体育教师必须努力探究小学体育常规的教学思路，着力小学生的养成教育。

一、小学生的性格特征

1.个性鲜明，极易塑造。

小学生处于人生的开始阶段，性格还未完全养成，通常都个性鲜明，活泼好动。因此，体育教师在进行体育教学时要好好利用学生好动的特点，着力使体育课变为学生喜欢的课程。在课程教学中要多融入体育的乐趣，吸引学生的学习兴趣。我负责的一年级班级中有几个小朋友上课活泼积极，尤其喜欢跑步，我针对他们的特点，安排他们之间进行60米、200米、300米往返的比赛，激发他们的学习兴趣，使他们更热爱体育。

因为正处于人生的开始阶段，小学生对各种事物都具有极强的求知欲和好奇心，所以体育教师在教学活动中要满足学生的心理需求。

2.性格好强，喜新厌旧。

小学生好动的性格注定了他们普遍都比较争强好胜，精力旺盛，在考试或者比赛中总想拿到第一名，如果没有取得好成绩则会心情沮丧。所以在教学活动中教师要对小学生的心理有一个确切的了解和把握，无论成绩如何都要使每个学生受到教师的鼓励和关怀，使学生幼小的自尊心得到充分的尊重和保护。对于小学生喜新厌旧的心理，在教学中多进行创新，使用多种方式和手段牢牢抓住学生的兴趣点，保持教学的新鲜程度，吸引学生的学习兴趣。

记得一次在做300米迎面接力跑的游戏中，由于我的疏忽导致两队人数不符，最后人少的一对赢了，我在认为人数相同的情况下判定他们赢了，结果导致人数多的一对强烈反抗，两队相互争吵，最后导致我课暂停给他们解释才平息下来，同时我又安排他们进行新的游戏，当他们投入新游戏中时，刚才的一切似乎没有发生过一样。

二、小学体育教学中存在的问题

1.养成教育理念的缺失。

小学教育的发展理念还处于比较低的层次，学校追求的是升学率和高分数，这在一定程度上制约了养成教育的发展。

2.体育教学管理系统还未构建。

有些小学特别是乡镇、农村中的小学对于体育教学的管理还处于比较落后的阶段，对教学管理缺乏整体性的思考，体育教学管理系统还未构建。

3.教学的目标不明确。

经过几年的小学体育教育，学生没有培养成体育锻炼的习惯和爱好，出校门就不再进行体育锻炼，这是体育教学中没有将学生的体育兴趣和爱好与教学内容结合起来造成的。

4.体育讲解太多，实践活动太少。

部分体育教师在进行实际教学时，将过多的时间用在为学生进行讲解，学生亲身实践的时间被严重压缩。其实，对于难度系数比较大的动作，教师可以进行比较详尽的讲解；而对于比较简单的，教师可以简单示范一下，把宝贵的课堂时间留给学生进行练习和锻炼。

三、着力培养学生养成教育

1.重视课前准备工作。

小学生的自制力和主动能力都比较低，小学体育教师要认识到这点，使学生重视课前准备工作，避免受伤和不必要问题的出现。同时，体育教师也要做好提醒，让学生为下一节体育课做好准备。

2.整齐队列。

小学生由于自制力较差，体育课的站队问题一直得不到很好的解决，这种情况在一年级新生中尤为明显。由于小学生对于队列问题还没有什么概念，需要教师在整齐队列上花些心思。比如体育教师可以故意设计一些排队或者队形组合的小游戏让孩子们练习如何站队。这种小游戏可以贯穿整个小学体育教学之中，使用游戏的方式使学生学会整齐队列。

3.提高学生的听课能力。

小学体育课通常都是在操场上进行的，在这种大操场上上课经常是多个班级的体育课同时进行。小学生由于自制力较差，很可能出现注意力不集中、不听教师讲课等情况，这就要求体育教师抓好体育课常规，把学生的注意力集中在课堂上，这样不仅能提高授课效率，而且能使学生从小培养认真听课的好习惯。

4.超越自我，提升自己的能力。

小学体育教师在进行体育常规教育的同时，更要致力提高学生的综合能力，培养敢于超于自我的精神和斗志。在小学生身体素质能够接受的情况下，通过体育课的锻炼，努力提高学生坚忍不拔、努力奋斗的吃苦精神。

小学体育教育是一个长期的过程，不是仅仅靠几节课就可以把好习惯养成的。这就要求教师在小学体育教学中把体育常规教育切实有效的实施下去，通过不断训练，逐步培养学生的良好习惯。小学体育教师更要有长期的培养计划，目光长远又富有爱心和责任心，用心关怀小学生的学习和成长，使体育教育发挥应有的积极作用。

小学常规教育思考:新时期小学语文常规教育教学的几点思考

新时期，走在教育教学前沿阵地的教育工作者，为培育新世纪的接班人默默奉献自己力量，身居小学语文讲台的老师们千万不能忽视小学教育这份工作，不然，会落入业外人士认为小学语文教学很简单的庸俗怪圈，简直用不着备课就可以胜任的工作。在我们常规教育教学生活中，这样的说法站得住脚吗？万丈高楼平地起，人类知识的大厦离得开小学基础阶段的认真教学吗？这就是本文要探讨重要问题，抓好常规教育教学，采取积极措施决战好每个教学环节，加之以灵活的符合本地本班实际的教育教学方法，我们小学语文学科才会登上教育教成功的彼岸.

一、常规教育教学中千方百计地调动学生学习的积极性

学生学习积极性指在教育教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，教育教学的效率就越高。

苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高常规教学中有效性的秘方。

实践证明，在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等。 紧密联系生活实际，激情的效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说："同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？"学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。

二、常规教育教学中发挥学生主体导向作用

一线教师都意识到，学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

在常规教育教学中，应积极发挥学生的主体导向作用。其具体做法：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质――"自由自觉的活动"，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是在教育教学过程中，教会学生能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学，这才能达到事半功倍的教学效果。

三、常规教育教学中组织学生学会运用多种形式的学习

新时代，就是要采取多种教学方法，让学生的认识转化成可行性学习行为.其具体表现是学生主动参与学习。如果学生主动性越明显，常规教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们在常规课堂教学中，应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程，教师应该精心组织学生多种形式的学习活动。

1 多鼓励学生自主学习，勤思多问。"学以思为贵"。爱因斯坦说："学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。"牛顿说："如果说我对世界有些教学法微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。

2，倡导学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。常规教育教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开"合作学习"。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。

3.培养学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。例如，互改作业，重新认识。作业批改过去由教师一手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生批改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。当然教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。

综上所述，小学语文常规教育教学是一门很高深的学问，艺术性是极强的，良好教学法之多，影响常规教育教学的因素也很多，例如教师的因，以及环境的因素等，为了提高常规教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经素，学生的因素，教材的因素过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用常规教学的有效性策略，提升常规教学的举措，提高学生学习的质量，以人为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加宽松的环境中进行教与学的活动。当今的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高小学生的学习质量，同时又避免以往的常规教育教学中陈旧的教学方法，增强学生的学习知识激情，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育界要思考的重要课题，本文从师生的角度，结合自己多年的教育教学实践，阐述了小学语文常规教育教学的良好举措，与我们一线的小学语文教育工作者共勉新时期小学教育教学常规，为学生更好的服务做出自己应有的贡献！

小学常规教育思考:小学体育课堂常规教育的意义及注意事项

〔关键词〕 小学体育；常规教育；实施；意义；注意事项

教学常规就是在体育教学过程中，教师和学生在共同的教学环境中所要遵守的“纪律”。小学阶段是学生各种良好品质和习惯养成的重要阶段，因此，教师要借助体育课堂常规对小学生进行指导教育，以便使其更好地投入到体育学习中。

一、小学体育课堂上实施常规教育的意义

可进行体育课堂常规教育的内容通常包括：集合整队、检查人数、安排见习、队列练习、安全教育和检查、宣布课的内容、准备活动以及整理活动，等等。这些内容和教学活动共同构成了一个完整的体育课堂，这里面的每一部分都对体育教学起着重要作用，都会对学生产生影响。

1.集合整队。集合是一节体育课的开始，也是体育课的第一个常规。小学生的年龄特点使得其注意力很难长时间集中，通过集合整队可以把学生集中起来，进而通过师生问好的形式来提升学生的注意力。同时，通过师生问好还能对学生进行品德教育，培养学生文明礼貌的好习惯。所以，体育课的集合整队、师生问好可以很好地培养学生的纪律性和道德感。通过体育课来培养小学生相互尊重、相互理解、相互激励的品质，也为体育课的正常进行奠定了基础。

2.检查人数。大多数情况下小学生都会积极地上体育课，但是有些身体比较胖的学生或者成绩优秀的学生有时会故意逃避体育课。而检查小学生体育课出勤的情况可以有效地对学生进行纪律约束，同时还能有效地防止学生擅自逃课外出的情况，避免了安全事故的发生。

3.安排见习生。因为体育课的特殊教学情况，在教学中往往有些学生由于各种原因不能参与体育锻炼，这时教师就要根据情况安排学生进行见习，让他们做力所能及的事情。同时，安排见习生也体现了体育课的区别对待原则。所以，体育课堂常规中安排见习是必不可少的一个环节。

4.队列队形练习。队列队形练习可以有效地训练学生养成良好的身体姿势，提升小学生的组织性和纪律性，同时还能活跃氛围，提升学生的积极性和主动性，有利于衔接体育课的教学内容。

5.安全教育。安全问题是体育教学中最重要的内容，也是小学体育课堂常规中需注意的重要常规之一。由于小学阶段的学生安全意识差，在体育活动中教师如果不经常叮嘱学生，学生就会麻痹大意，容易出现安全事故。所以安全教育也就成了教学常规中最重要的一项工作。

6.宣布本节课的内容和要求。教师在上课前提前宣布体育课的内容，可以让学生有心理准备，可以让学生知道这节课的内容，进而明确自己要做什么。同时，宣布课的内容和要求还可以让学生知道本节课的教学重、难点，让学生做到心中有数。

7.准备活动。体育课的准备活动有利于调动学生全身的肌肉，使其快速地进入到体育学习和锻炼中。充分的准备活动对于小学生来说尤为重要，因为不进行学习前的准备活动很容易影响学习效果，引发各种伤害事故，这样不仅影响学习，而且还会降低学生的学习兴趣，使其产生恐惧心理。

二、 注意事项

怎样把课堂常规更好地融入到一节体育课，使其能有效地给学生带来快乐，促进学生更好地进行体育锻炼，促进学生纪律性、道德素质的提升呢？这是每一个体育教师都要考虑的问题，下面就谈一下我的看法。

1.选择有效的课堂常规教育方式。课堂常规看起来事小，但是其意义却非常重大。教师在课堂常规中表现的各种情绪、各种方式都会对学生产生影响。为此教师要在课堂常规中进行“以人为本”的教学，要充满爱心、充满责任，这样的课堂常规才能更好地融洽师生关系，促进体育教学的进步。

2.确定课堂常规由谁制定。课堂常规和学生的体育学习密切相关，其目的不是为了惩治学生，而仅仅是一种教学的手段，所以课堂常规可以听听学生的意见，让学生提供一些建议，这样制定的课堂常规才更有利于学生的锻炼，促使其成为培养学生各种品质的外显力量，同时也让其成为学生自我约束、自我管理的手段。

3.教师要发挥作用。教师要提高自己的思想素质，要有平等意识、人权意识、公正意识和同情心等，只有这样，课堂常规在学生心中才有权威， 有威慑力、约束力和公信力。教师在执行过程中要友善，友善才能促进师生之间的情感交流。

目前体育课堂常规教学还有很多不足和值得改进的地方，为此教师要积极探索，改进和创新课堂常规的内容，挖掘课堂常规的潜在意义。

小学常规教育思考:如何在小学体育教学中开展课堂常规教育

经过的教学、观察、实践，我发现在小学阶段，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。体会如下：

一、注意教学常规的养成

形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，什么都要老师教，所以想要在形体课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在形体课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含很多方面的内容：

1、课前常规：在正式课的教学开始实施前，教学常规的培养和形成对于学生是首要的。教师要注意备好课，教师提前到达教室，等上课铃响了，就组织学生排队在舞蹈房门口；学生要注意准备好服装，穿舞蹈鞋，舞蹈衣，一些锋利的物品不能带，如铅笔、小刀等，钥匙不要挂在脖子上，女生头上不要戴卡子。

2、课中常规：教师要准时上课，注意上课礼节，安排好病弱学生见习，教育学生注意安全和自我保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，及时表扬和批评，注意按时下课。作为形体课的宗旨是让学生认识到什么姿势是美的，身体处于何种状态是健康向上的，而规范标准的学习行为是学生必须掌握的，它能带给孩子明确的学习行为要求，形成良好的学习风气和行为举止，是形体教学的基础，更何况好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。这已经在我的课上得到较好的收获。我认为在常规方面吝啬时间，要坚持到底，中间不能有丝毫懈怠，如果这样，会前功尽弃。良好的纪律是课堂实践的最基本保障，在形体课上我始终坚持着。

只要让学生从小就喜欢形体训练，不去害怕或讨厌它，愿意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的，因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。

3、课后常规：下课后，教师要组织好学生下课，打扫卫生。教师课后及时总结经验教训。由于课与课之间相差一周的时间，我们教师可以布置些适合学生的家作，让家长帮助完成，这些作业可以作为下堂课的复习，并及时地对完成好的学生提出表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长提供一个了解形体课的平台。

教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。

二、注意形体课代表的培养

形体课代表是教师的左右手，是整个班级的骨干。它的培养是很重要的。当班里有几位能干的课代表，那班上的纪律就会明显地好，课堂教学也能更顺利地进行。形体课代表的培养并不是容易的事。先要教会他们课堂常规，管理纪律，组织活动，同时要向他们说明形体课代表的作用，让他们自觉地做好榜样。并且，要时时地观察，帮助他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。

三、注意教师的讲解示范

教师的讲解示范是体育教学的基本方法，也是完成教学任务的基本手段。在讲解方法中又有很多种，如直接陈述法、对比法、提问法、鼓励法等。在示范中也有多种方法，如正面示范、侧面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时就要注意：简明扼要、清晰准确，例如在教广播操时，教师要先进行完整动作的示范讲解，再分解动作示范讲解，要讲清楚左右方向。

四、要注意教学用语

我们面对的是一群低年级学生，所以，应使用儿童语言进行教学，做到亲切自然、通俗易懂，讲解动作要领时，不宜用太多术语，可采用儿歌、口诀、顺口溜的形式进行。

五、要注意教学方法

低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主，理解能力和抽象思维能力较差，思维方式往往离不开具体形象。因此，应以直观方式教学为好，如教师示范、模型、图解、影视等，做到讲解、示范、模型三结合。又因低年级学生大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，所以教法应多样化、情境化，如采用游戏法、比赛法、模仿法等，就能达到好的效果。

在对小学低年级学生进行教学时，教师应有耐心。把自己融入到他们中间，成为他们中的一员，你会发现，其实他们很可爱。

小学常规教育思考:小学班主任入学常规教育简叙

新入学的一年级学生，调皮贪玩、活泼好动，可塑性比较强，需要我们开展常规教育对他们的行为和习惯进行约束。小学生入学常规教育如果详列就如日常规范一样条条框框，了无生趣，因此，笔者就此进行简约和概括，对如何让学生养成良好的行为习惯进行归纳和思考：

一、礼仪常规教育

小学生必须养成文明礼貌的习惯：看到老师要主动问候，见到同学要相互道好；待人诚恳大方，同学之间要相互帮助，得到别人帮助要说“谢谢”，不小心妨碍到别人要诚恳地说“对不起”；如果迟到，那么进入教室前或者进入教师办公室时要有礼貌地、规范地喊“报告”。

另外，各种活动要积极参加，不能在走廊里大声喧哗和跑跳，笔者认为我们最好利用体育课进行纪律和团队合作强化训练。

二、学习常规训练

课堂是学生学习的主要阵地，因此，课堂常规训练非常关键，直接影响到学风和班貌。所以，笔者要求同学们上课要聚精会神听老师讲解，遇到不懂的问题要举手得到允许再发言，教师布置的练习任务要准时完成。学习常规训练也不是一朝一夕的事情，虽然开始学生都比较听话，但是训练是需要过程的，需要我们长期坚持，否则就会功亏一篑。

我们还要抓好家庭学习常规训练，最好对学生家长进行集中培训，以便于家长积极参与对学生生活和学习的敦促和监督，协助完成一些课后调查学习活动等。

三、行为常规教育

同学们要注意每天按时睡觉、按时起床，摆好个人用品，收拾好自己的房间。卫生习惯关系到集体和个人形象，关系到生命健康，因此必须要求大家做到不乱扔垃圾，不随地吐痰，饭前便后洗手，搞好个人卫生等等。在学校值日组要认真打扫教室卫生，扫地、拖地，再擦桌椅，关好窗，临走锁好教室的门。

四、自理能力的培养

我们一定要重视小学生自理能力的培养。现在的学生多是独生子女，过着衣来伸手、饭来张口的生活，这就客观上迫切地要求我们对小学生展开自理能力培养。要想培养小学生的生活自理能力，我们就必须有计划、有目的地对他们进行有针对性的日常学习和行为训练。我们可以通过上好劳动技能课为突破口，让同学们在生活实践中将良好的生活习惯做到位。当然，我们还可以开展“生活自理大比赛”等自理能力训练活动，让同学们在积极的竞赛活动中掌握技能，树立信心，并付诸日常生活。

以上是笔者对小学生入学常规教育的简约概述，除此之外，还有许多细节需要我们去努力，争取让学生尽快熟悉校园环境，尽快养成懂礼貌、讲卫生、自主管理、自主学习的好习惯。

（作者单位　贵州省六盘水市盘县红果镇沙坡小学）