班干值周总结篇1

班干是全班的领头羊，学习成绩和行为习惯都较好，在班级中发挥着模范带头作用。因此，应当鼓励他们积极主动地开展工作。比如，每个班干各司一职，责任到人，每周召开班干会，班级干部轮流主持，解决本周出现的问题，拟定下周的工作重点；在班级设立值周班长一职，（只要有信心任何一名学生都可以报名当选本周的值周班长），他们主要负责班级的纪律卫生和日常管理工作，每周一要面向全班同学总结上一周的工作情况。在这个过程中，班主任不是不管，而是需要去指导，去组织。如班干竞选前，必须将竞选的要求、程序告诉学生，让学生有一定的准备，并作好动员工作；在班干上岗前，要作好岗前培训；在班干日常管理中，要仔细观察，对出现的问题要及时处理解决，并定期进行总结，对表现突出的要表扬，对不尽人意的，在不影响学生积极性的前提下提出改进意见，以此增强学生自我管理的积极性和能动性。

这样陪养出来的班干能力较全面，能很好地带动班级的整体进步。

二、鼓励学生参加实践，体现管理中的“收”与“放”

素质教育的核心就是要求学生“自己会”，学生是班级的主角，班主任的责任在于引导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。

以班级值日为例。

新生入学或换了新的分担区，我都有一个惯例，就是陪每一个学生值一次日。这大概要一个月左右的时间。劳动中我告诉他们任务范围和达标标准，并亲自示范。我班的走廊分担区是二楼环形大厅，那里花盆多、花叶多、栏杆多、水多，学生总是照顾不到全面，顾此失彼的事时有发生，我就边示范边讲要求，并提醒他们要注意的事项。室内清扫也是这样全程跟踪。

播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一份喜悦。一个月后每个学生都值过一次日，都明确了自己的职责，这时，我需要做的就是把权利下放，具体做法是每周设立两个值周班长，他们分别负责室内和走廊分担区的卫生检查工作，而且，作为直接负责人他们要为自己的工作承担责任：在接受校领导和值周生的检查中，每扣一分都要向全班同学说明情况，及时总结教训，争取获得纪律卫生流动红旗。

但作为班主任，权利下放不等于放任不管，我还要及时协调值周班干与值日生的关系，对值周班长进行指导和考核，让他们在实践中迅速地成长起来，促使班级卫生管理工作喜报频传。初一上学期，我班多次获得流动红旗。最令我高兴的是，如果本周未得到流动红旗，值周班长会代表全体值日生主动向我要求再值一周，一定要为班级争得流动红旗才罢休。

班干值周总结篇2

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0189-01

孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。我谈谈班主任工作中的一些做法。

1 发挥学生主人翁作用

要使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁,人人都是班级的主人。我的做法是:人人有事干,事事有人干。每个人都有各自任务,表现的结果是,班级的凝聚力增强了。我的感觉是学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？

2 充分发挥班、团干部作用

良好的班风的形成,班干部起着不可低量的作用,班干部是班级的核心力量,是形成良好班风的骨干。因而班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用,因此要选好班、团干部。我在班级管理中,采用学生自主管理模式,选好班干部,建立好班委、团委,把班委成员进行培训,要每一位职能班长知道自己要干什么,制定好管辖范围的班规,要求班长协调整理班规班纪,总协调各职能部门的人员安排,做到人人有事干,事事有人干,建立完整的体系。建立值周班长制度、值日班长制度,要求班长、值周班长、值日班长每天开一次碰头会,总结班级存在问题,如何弥补问题,每天放学前3分钟,值日班长归纳总结班级一天来的问题,好的表扬,不好的现象指出,值周班长每周五下午放学前对本周的工作进行归纳总结,班长组织好班会,协调职能部门的问题,我作为班主任,每周一次班委会议,另外经常找学生座谈,解决思想问题,使得班委工作能正常开展下去,局面打开了,顺畅了,班级管理变得轻松了,班委的学习不会受到大的影响,反而会促进成绩的提升。每学期开始,重新竞选班干部,竞选班委,最后形成了坚强有实力的班委成员轮播管理班级,既存在竞争又保证了团结,班级的管理到位了,班级的纪律好了,学风浓了,班级的成绩也就水到渠成了。

3 发扬协作精神,学科班长配合任课教师工作

教育教学工作离不开全体任课教师的努力。因此要想使班级管理工作整体优化,离不开各科老师的通力合作。作为班主任,做好配合、协调工作是很重要的。我的做法是,每科的学科班长设立三个,以便于了解每科每个人的学习情况,学科班长由学习班长总负责,学科班长把班级分成9个组,每组有一个学科组长,负责本组本学科的工作,在一起讨论问题,统计作业情况等。每周把本组的本学科存在的问题反映给学科班长,学科班长把问题有的反映给任课教师,有的反映给学习班长,学习班长反馈到班主任。

班干值周总结篇3

2、对班干部做好培训；

3、学生学习习惯的养成：

具体措施：学习:开学后，提前到校安排学生打扫卫生、上交作业等；做好家访工作，多与家长交流；发现后进生的优点，开发他们的潜能。

纪律：加强课件管理，制止学生的不文明行为；有效利用晨会和班会，及时总结和表扬，一周一总结，月末评价好的奖状奖励。

卫生：个人卫生，相互监督；教室卫生，排好值日，值日班长和组长共同监督；卫生区卫生组长负责。

路队：路队长责任明确，路队纪律监督员一天两汇报，及时批评和表扬。

二、具体安排：

第一周：

1、选拔班干部，并召开第一次班委会。

2、指导学生做好“五个一”；

3、学生寒假实践活动总结表彰；

4、路队名单落实，路队长，路队纪律监督员上岗并开始汇报；

5、大队干部推荐；

6、初步制定班级制度，班级一日常规。

第二周：

1、班级值日制度开始实施，指导班长做好第一次值日；

2、班级各项工作层层落实，明确责任；

3、学生座位第一次调整；

4、实行小组长负责制；

第三周：

1、第二次班委会，总结上周工作，明确责任，公布激励措施；

2、进一步完善班级制度，班级一日常规；

3、班级各个责任区划分明确，公布；

4、小组评比实施；

5、文明学生评比。

第四周;

1、路队月总结，评选班级路队标兵，优秀小队；

2、感动校园学生评选；

班干值周总结篇4

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-158-01

古人云：“亲其师，信其道”。事实证明，只要师生之间建立深厚的感情，亲密的关系，做好学生的思想工作就迎刃而解了，就为班主任工作的顺利开展打下了坚实的基础。

一、热爱学生是做好班主任工作的前提和基础。

苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展，思维兴趣，爱好才能，禀赋，倾向就谈不上教育。”我每接一个新班时，首先了解每个学生的个性，即兴趣、爱好、特长、品质、性格。了解每个学生的家庭、熟悉每个学生的学习情况和优缺点。我经常去接触学生，了解学生并和他们一块儿谈心，一块儿游戏，帮助他们解决思想上的“疙瘩”，做他们的知心朋友，既要对成绩好的学生积极鼓励，更要对成绩暂时落后的学生热情帮助。特别是当前农村学校的学生，学习与生活习惯不良者诸多，心理素质，品德素质偏低，要把他们培养好更是要倾注大量的心血和爱心。对待他们，我首先是一视同仁，其次是注意抓典型进行转化，对于有代表性的后进学生，只要有点滴进步就会及时表扬，树立信心，对他产生激励作用。

二、勤勉严格是做好班主任工作的关键和有效途径。

我知道班主任工作是一项艰苦而又长期的工作，除了定时地对学生进行品德教育外，还应善于捕捉时机，适时地对学生“动之以情，晓之以理，导之以行”的思想教育。这就是要求班主任平时在“勤”字上多下功夫。

首先：做到“嘴勤”和“腿勤”。这是做好班主任工作的有效途径。“嘴勤”，班主任既要多鼓励表扬，又要多与学生谈心，关心他们的心理健康。“腿勤”是班主任多到学生中了解，关心他们的学习、生活、心理状态。1、多谈心、勤观察。利用早操、课间操、午睡、晚寝、卫生大小扫检查时间，多在同学中走一走，多看一看，这样既拉近了师生距离，又能获得学生的更多的学习、生活、心理上的信息。在课堂外学生更愿与老师说心里话，老师对学生的教育也能够起到更多的的效果。2、多家访、勤交流。与家长沟通，可更多了解学生在家表现，形成了学校与家庭、社会配合的教育网，有利于学生的进步和发展。通过家访或家长会，老师与家长互相交流对孩子的教育、管理心得，共同管理和教育好学生。

其次：勤于检查是做好班主任工作的关键。1、检查班干部的工作。建立两周班干部向班长汇报制。四周班干部向班主任汇报制，以便尽快发现问题，总结经验，使班主任工作有针对性。2、检查学生的作业，通过课代表将每天作业情况汇报给学习委员，学习委员每周总结一次并全班通报，以加强对学生学习目的与态度的教育，指导学生改进学习方法。3、检查学生的日常行为。建立以小组为单位和以寝室为单位的周评比制，每天根据出勤、纪律、两操、劳动等情况打分，以此加强对学生学习纪律的教育，在检查中，勤于对比与总结，勤于指导与激励，勤于言传身教。这样班级工作落到了实处。

三、不断创新的班经级管理模式，是班级工作能按时、按量，按质完成的保证，能有效地提高学生的自我管理意识和自我的约束能力。

班干值周总结篇5

一、德育工作目标：

在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。

二、智育工作目标：

以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。

1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。

2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。

3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。

4、班规 由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，上升到四班级“根本**”的高度，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。

5、班级公约 班级的公共道德规范，从守纪、尊重他人、文明习惯的养成等13个方面为学生指明了道德上的规范和目标，促使其在不知不觉当中养成善于为他人着想的良好习惯。

6、每月学习小结 以每个月的月考为契机，引导学生对自己的成绩进行理性的分析和思考，明了优势，明确差距，明晰对策，同时对班级前十名和单科前三名以及有进步的学生予以物质奖励，鼓励其再接再厉，不断超过他人；超越自己。

三、工 作 安 排（按月份）

九月 1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。

2、“走好初三第一步”主题班会。

3、开展“文明行为习惯评比”活动。

4、补充调整班干部队伍，进一步加强学生自我管理能力。

5、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教以及爱国主义等传统教育。

十月

班干值周总结篇6

【中图分类号】G 【文献标识码】A 

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0055-03 

目前我国中职学校的班级管理，多为以班主任为管理核心，以班委会为管理主体，以班规为管理规范的模式。其中，班主任是主导者，通过班委会对班级学生实施管理、指导和教育。班委会是班级组织结构的核心行政组织，负责班务工作。班规以学生守则和教育目标为指导，依据班级特点和学生情况制订，是班级管理的制度纪律。长期以来，这种班级管理模式对中职学校的班级管理起到重要指导作用。但是，随着学情的变化和教改的推进，这种管理模式已逐渐不能满足时代的需要。在落实依法治国基本方略的背景下，班级应探索管理模式的创新，实现从人治的管理模式向法治的管理模式转变。 

一、改变班主任管理理念 

1.做一个民主法治型的班主任。传统的班主任工作类型有权威专制型、放任自流型和民主交往型，都是人治类型。要实现班级法治管理，班主任要率先改变管理理念，以民主的作风与学生交往，以法治的理念实施班级管理，做一个民主法治型的班主任。 

2.做一个保护班规公信力的班主任。班规公信力是指班规获得学生信任和尊重的能力，体现了班规在学生心中的地位。班规公信力的构成包括班规权威、班规正义和班规信用。 

班规具有公信力的前提是班规具有权威，没有权威的班规是无法获得学生信任的。因此班主任首先要奠定班规的权威地位，让班规在班级中享有最高的地位和威严，作为班级活动管理时最主要的手段。 

班规内容正义，维护学生的根本利益，符合学生的意愿，是班规具有公信力的最根本原因。因此班主任在班规制定中，一定要尊重学生选择而不强加自己的意志。 

班规信用存在于制定、执行、判定诸因素构成的有机系统中，贯穿于班规产生到班规监督的全过程。班规能不折不扣地实施，就是班规信用最重要的表现。因此班主任要改革原有的班级组织结构，保证班规在实施中的良好信用。 

3.做一个法治为主、德育为辅的班主任。法律是道德的底线，道德是最高的法律。在道德水平低下自律能力差的班级，无论采用怎样的管理模式，成本都是很高的。 

因此，班主任要重视班级的德育，灵活运用各种德育手段，提高学生的思想品德和政治觉悟，形成良好的班风，才利于班级法治管理的开展。 

二、改进班规运行机制 

1.奠定班规最高地位。要想建立法治班级，班主任首先转变观念，愿将个人权威置于班规之下，自觉作为班规保护者，以自己的权力和威望捍卫班规的尊严和保证班规的实施，而不是凌驾于班规之上。只有这样才能奠定班规的最高地位。 

2.改变班规产生方式。班规是学生自我管理的体现，制定主体应该是学生，而不是班主任，班主任只应在班规产生中起引导作用。制定班规前，班主任应先在班上动员，然后由班长牵头，集合各宿舍长组成班规制定小组，根据本班实际情况，利用一周时间形成班规草案。草案经班主任审阅指导后，发还各宿舍再度讨论，形成班规修正草案，再交班主任审阅，然后召开全班学生大会，逐条表决，三分之二以上同意则通过，最后汇总通过的班规形成正式的班规，公示一周后正式执行。 

在班规制定中，班主任应完全放手，无论学生制定的班规是苛刻，还是宽松，是奖多惩少，还是惩多奖少，是“法网恢恢疏而不漏”型，还是“粗枝大叶品德教育”型，都应尊重学生的选择。 

3.建立班规动态运行模式。没有任何一部班规永远适用于所在班级和所在班级的任何发展阶段。随着学生的成长、班级的发展，总有一些班规失去现实意义，而又有一些新问题无法按现行班规处理，这就需要让班规进行新陈代谢。因此，有必要建立一个专门的机构负责收集每月学生和班主任对班规运行的意见，如有需要增删的班规，则在月底先召集各宿舍长讨论达成共识，再由宿舍长转各宿舍再次讨论，然后告知班主任征求意见，最后在班会上有三分之二以上同意则通过增删，公示一周后正式执行。这样班规便始终充满活力，并让以班主任为管理核心，以班委会为管理主体的模式被逐渐淡化，以全体参与为管理主体、以班规为管理依据的管理模式逐渐形成。 

三、改进班级组织结构设置 

班规实施当中对学生影响最大的莫过于执行和判定状况。学生对班规的信任具体表现为对执行和判定的信任。信任源于公正，监督有助于公正。因此学生参与到班规实施过程中，既增强了学生对执行和判定的了解，也有利于学生对执行与判定的监督。 

1.实行值周班干和值周学生双轨行政模式。值周班干是指负责班规规定或者约定俗成的班务工作的班委会值周人员，应有两人。值周学生是指不属于班委会和班协会的值周学生，也应有两人，主要参与纪律管理工作，与值周班干具有同等的权力。值周班干和值周学生分别通过值周班干记录本和值周学生记录本记录一周的奖罚情况。 

实行值周班干和值周学生双轨行政模式，首先，让人人都有机会直接参与行政权的行使，使权力所有者与权力行使者实现了统一，相对其他权力行使者来说，最不容易滥用权力和腐败。其次，非班委会学生分享行政权，也是权力制约权力，能有效制约班委会的独断专行，保障学生的权利。再次，在班规执行中，阻力最大最容易让学生感到不公的是纪律管理，由于值周班干主观或客观原因，导致违纪记录不全面。因此，让学生参与纪律管理，既是对值周班干的监督，控制违纪记录不全面的主观因素，又是对学生的教育，理解违纪记录不全面的客观因素，减少班规执行阻力。 

2.增设班级管理协助委员会和班级管理协助团。班级管理协助委员会，简称班协会，主要负责执行班级制度，依照班规判定班级奖罚，并兼有监督班干的责任。班协会由非班委会成员的学生中选举产生，人数为非班委会成员学生的10%，其选举在班委会选举结束后立即进行，条件为正直守法、口碑良好的学生。班协会选举产生后，自动选举产生班级管理协助委员会会长，负责班协会全面工作。　临时学生班级管理协助团，简称班协团，在班级审核时负责听取学生陈述，查看材料，然后进行评议，就奖罚的事实部分进行认定表决。班协团由5人组成，一周一团，由会长采取随机抽签的形式挑选，1人从非值周班干的班委会成员中挑选，1人从适用奖罚的学生宿舍成员中挑选，3人从其他成员中挑选，班协会成员不得担当班协团成员，以此保证班协团的代表性和公正性。 

每周星期一，由值周班干和值周学生把上周记录的违纪记录和奖励名单送呈班协会值周人员，由班协会会长利用自习课或晚自习的机会，进行班级审核，召集班协团，依次请奖罚人员及其证人进行陈述，先由班协团依少数服从多数原则进行事实认定表决，再由班协会依少数服从多数原则进行班规适用表决。表决结果自第二天起公示三天，若无异议为最终结果；期间如有异议可及时反馈，并进行再次审核，请班主任旁听，就事实认定和班规适用提出意见和建议，最终结果仍由班协团和班协会做出，并作为最终结果，班主任无权更改。 

此外，班协会每学期做一次班干民意测评，由班主任公布结果并责成班干听取同学意见和建议，以此起到对班委会的监督作用。 

增设班协会，首先，减少了班委会权责，减少了行政阻力，也保护了班委会。其次，维护了班规的公信力。再次，班协会对班委会的制约，在班中以独立的身份对班委会进行民意测评，有助于监督班委会，防止腐败。最后，“班级审核”制度给了学生申述的机会，无论结果如何，都能降低被处罚学生的抵触情绪，对其本人和其他学生也是一个教育的过程。 

增设班协团，以班协团成员多数意见作为事实认定结果，首先，使认定结果更稳定、更健全、更反映民意、更有公信力；其次，班协团制度通过学生分享纪律决定权，以“权力制约权力”，通过人人参与纪律决定，以“权利制约权力”，使学生成为最终的决定者，使认定的结果得到学生的信任；再次，学生参与认定表决，直接体验班规运行，本身就是法治精神向班级渗透的过程，潜移默化中提高了班级整体的法律意识，对于培养学生的法治观念和权利意识所起的作用要超过其他任何活动，其意义和效能远大于老师和学校的单纯说教，是非常有意义的普法手段。 

3.变更纪律委员的职能。传统的纪律委员，负责处理班级的违纪现象。变更职能后的纪律委员，主要负责记录汇总每周奖罚结果及其处理结果，在班级墙壁上的操行记录表按周录入，并记入每位学生的个人档案，最后作为每学期学生评优评奖、毕业实习分配、就业推荐等的主要参考依据。这样班规的处理结果便有了依托，这将为维护班规的权威提供更大的便利。 

4.增设班规修改委员会。班规修改委员会，简称班改会，主要负责收集全班同学和班主任对班规运行的意见，商讨新增或修删的班规。班改会由班长、班协会会长、各宿舍长组成。班长负责收集班主任、班委会的意见，班协会会长负责收集班协会的意见，各宿舍长负责收集各宿舍的意见。 

每天每位学生都可向相应班改会委员提出自己对班规的意见，每个月月底，班改会再汇总意见，并先行讨论达成共识，再由宿舍长转各宿舍再次讨论，待各宿舍达成共识后再告知班主任征求意见，最后在全班学生大会上有三分之二以上同意则通过增删，公示一周后正式执行。 

增设班规修改委员会，是保证班规动态运行最重要的一环。运动是绝对的，静止是相对的。任何事物的存在与发展都是绝对运动和相对静止的统一。班规的稳定性是班规权威性的要求，但班规的变动性也是班规权威性的要求。班规创设以后，必须保持稳定，才可以在一定程度上保持班级关系的稳定，保证班级在有序状态中发展变化。但静止的班规，会因无法适应日新月异的班级而逐渐过时。因此，灵活地废除、重立、修改、补充和解释是保班规稳定性与变动性统一的有效手段。当然，如果班规代表的是学生的意志，废除和重立不必用，修改和补充可慎用，解释可常用，这样既维护了班规的稳定性，又实现了班规的变动性。 

在创新后的班级管理模式中（见图1），班主任居于班规之下，体现了班规的最高地位；班主任地位高于各部门而低于班规，体现了班主任的领导地位；而各部门中的两个并行部门，体现了权力制约原则。 

【参考文献】 

[1]高秀芬.试论职业学校的班级管理模式——对中职学校班级管理的探索[J].出国与就业，2011（5） 

[2]刘巍.我国法律公信力提升研究[D].长沙：湖南师范大学，2010 

班干值周总结篇7

回顾本学期的工作，我认为这几点做得比较到位：

一、摸清学生家庭情况。

40个孩子中，目前了解到离异一个xxx，丧父一个xxx，寄居在叔叔家一个xx（父母在外地打工），一直和外婆生活在一起的一个xxx（父母长期在外），孤儿一个xx（现已为他申请特困户补助）。对这些特殊家庭的孩子，分别以不同方式予以谈心、照顾。

二、组建班干部队伍。

在开学初期根据观察、推荐组建一支班干部队伍，并通过班干部回音明确班委会成员的具体分工。为了让班级跟利于管理，班干部队伍设置细密，譬如设置保安委员、信息委员、保洁委员等，为让更多的同学得到锤炼，实行值周班长，每天两个一男一女，协助班级管理，负责餐桌检查。（班主任工作 ）同时考虑到为调动更多学生的积极性，参与班级管理，以主人翁之态投入初中生活，设置多岗位，多分工，力求人人都是管理者，人人又是被管理者，尽量不使岗位重复。为建设良好班风奠定了有力的基础，促进了良好习惯的养成。

记写《班级日志》，每个班干部记一星期，每星期二宣读《班级日志》，或表扬或指正，或当堂提出整改策略，或有班干部会议商讨，班干部定期召开会议，商讨班级事务，班主任全力支持、提供支援。

班干部根据不同分工，对全班同学依据《班规》进行考核，一星期一次，最终由副班长丁青统计。考核分是评定达标生、各级各类先进的依据。

三、抓好常规建设。

重视开学一个月内的常规教育。开学第一周学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、及《xx中学行为规范达标生》及《开学第一课》等。第二周继续抓好常规教育，进行常规训练，进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。第三周加强课堂纪律教育，加强劳动观念教育，做好值日、值周工作。第四周继续抓好常规教育，并对开学一个月的常规情况进行总结。对政教处执行的《中学生日常行为规范》测试，严格把关，xxx、xxx两人补考。

平时，结合《班规》，加强对学生的考核，发现问题，寻找对策，努力解决，并通过《家校联系册》及时与家长取得联系。

在各项常规检查中，全部通过。其中多次拾金不昧，上交政教处。

四、加强家校联系。

现在我们越来越意识到家庭教育的重要性，成功的学校教育离不开家庭教育。因此除了用好《家校联系册》，通过反馈及时与家长取得联系，包括电话联系外，在开学初---《致xxx班家长的一封信》---真诚地取得家长最初的支持。第一次月调研后，发《xxx班家校联系一》，里面除了月调研成绩反馈，还根据开学一个月里学生的不同情况进行评语式反馈。期中月调研后，发《xxx班家校联系二》，里面除了月调研成绩反馈，还根据半个学期来学生的表现进行评语式反馈。期中月调研后，为更好取得家长支持，更深入了解学生，进行了家访，共访了12户学生，发现和解决了不少教学教育存在的盲点、问题。

本学期取得的成绩。

全班成绩在逐步上升，合格率在提高，孩子们的良好习惯在养成，日常行为在进步，个人主义在褪减，互帮互助，集体主义思想在增强。运动会总成绩获第二，女子接力赛第六，男子接力赛第二，50米迎面接力赛第一；元旦文艺演出课本剧《xxxx》获校三等奖；黑板报多次获一等奖、二等奖；xxx获校作文竞赛一等奖、区三等奖，xx二等奖；值周工作受到表扬；学生好人好事、拾金不昧等，两次进行捐款，第一次218元，第二次545元。。

还存在的问题。

班干值周总结篇8

笔者在新接手的班级中实施了一种将班级管理的内容量化为一定的分值对各个学生进行考核记分的管理方法。其具有鲜明的特点：一是班级管理的内容量化为分值；二是用分值综合衡量每个学生的方方面面；三是具有可对比性。具体方法如下：

在入学之初，将学生分成七大组，每组的男女生、优秀生和后进生搭配好，由他们自己选组长，组长再选副组长。然后组织全班学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，提高学生的思想认识，并结合实际制订班规，分为扣分班规和奖分班规两大部分。在班规中规定，每个学生每周给予底分100分，根据扣分班规规定进行扣分，按照奖分班规要求进行奖分。逐条确定班规扣分和奖分标准。扣分标准：上课迟到、早退的，每次扣1分；旷课一节扣3分；上课看课外书刊的每次扣2分；说脏话、打架的，视情节轻重每次扣4～20分不等。奖分标准：做一件好事奖1分；期中期末考试成绩平均分超90分的奖10分，超80分的奖8分，超70分的奖6分，超60分的奖4分；一周内不被扣分的奖5分；在各种活动或竞赛中获得奖励的，按获奖等级的有关规定奖1～15分，等等。

严格选拔班干，组建班委会。每周有3个班干部负责值周，并负责考核工作。值周班干部要将每天考核的情况公布在宣传专栏内，并负责将该周的考核结果在第2周周一班会课上公布、总结；好的进行表扬，差的提出要求和希望。班干部拥有较高的权限，基本做到小事不上报，这样可以锻炼班干的工作能力，调动班干的工作热情。

实行每周一小结，每月一评比的制度，月终按本班大数的三分之一，从高分到低分确定先进分子，颁发奖状进行鼓励；学期结束按一学期来的总分、从高分到低分定出三好学生、先进分子，颁发奖状和奖品。在每月末的主题班会上，让班干部进行一月一次的个人工作总结，全班投票对班干部进行评比，对得票高的班干部予以奖励，得票较低的班干部进行会后工作的单独指导，连续得票低的班干部将予以撤换。做好个案总结和班主任工作总结。做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要，也是班主任进行班级管理工作的备忘录。通过每月一次班级管理个案总结和班主任工作总结，可以从中认识班级管理实施过程中的种种不足，吸取经验，努力使今后的班级管理工作更加完善。在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要班主任真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自身，以“言高为师，身正为范”的格言不断地鞭策自己，就能使自己的班级管理工作形成一套系统科学的方法。

二、加强班级文化建设，营造文化氛围

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。

室内文化建设：1、教室内：前黑板正上方张贴班级口号（我班的口号是：非同一般，群星璀璨，勇于登攀）；后黑板正上方张贴班训（我班的班训：敢想，敢做，敢成功！）。两侧墙壁张贴具有激励性的名人名言，教室后黑板为板报，板报两侧可作为光荣榜和我的梦与目标。2、设置文化角：位于前门后的墙上设置布告栏。内容包括学校的各种规章制度，班规班约，时间表，日课表，值日生表，班干部一览表等等。在后门的墙上设置其他又特色的宣传栏，展示班级发展情况以及当前班级的各种学习成果，增进学生对班级的了解。班级文化活动：定期召开丰富多彩的主题班会，如：学习主题班会、安全主题班会、法制教育主题班会等。这样学生在自我教育中就“有事可做、有力可用”。这样他们更易接受自己定下的规章，并把班规转化为行动，让学生教育学生。室内综合环境：整个教室突出静雅、朴素、整洁。成长无法替代，发展必须主动。只有教会学生学习，学生才会自主学习；只有教会学生管理，学生才会自主管理；只有进行自主教育，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。

三、做好家访，开好家长会

对学生进行家访或电访（电话访问）是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这―项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教育。但若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面的了解了学生，给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。

班干值周总结篇9

通过前期学习，结合我们学生的实际情况，我们开始进行以“小组建设”为课题的课改工作，尝试在班级管理和课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为班级管理和课堂教学的主人。我们班有39名学生，分为6个小组，每一组有6个人，有3个小组7人。每个小组在人员组合上尽量均衡，包括男女生人数比例，成绩优劣组合等，班干部也平均安排到每个小组。在座位安排上，我采取小组集中（在这方面我也借鉴了山东杜郎口中学和綦江隆盛中学的经验，改变传统的座位安排模式，但是由于学生情况差异大，自律意识很难一步到位，所以这个环节几经周折，最后还是采取传统模式，但是小组组员集中。）同时在组内位置安排上，我采取一帮一，一带一的组合模式。这也为之后的很多活动做好了准备。在对小组确定之后，就开始进行小组内部建设。根据中职学生的生理和心理特点，每个小组设置纪律组长，学和清洁组长。组长由组员自己推选。纪律组长负责维护本小组日常纪律：包含课堂，课间，自习纪律和记录。学负责本组学习方面的工作：包括组织课堂讨论组织，组员发言次数记录，作业完成情况记录，收发等工作。清洁组长：负责组织本小组完成清洁扫除，并检查清洁完成情况和记录。然后分小组讨论制定班规，先由每小组讨论他们觉得哪些应该作为班规，然后集中，我与班干部一起采纳共同的意见，增补不足。这充分体现了班级管理的民主性，也让每个学生有主人翁的责任感。

做好以上步骤之后，接着应在日常教学工作中具体实施。每个小组轮流值周，值周小组履行班委职责，在所在小组的班委的组织下完成日常班务管理。纪律组长负责这周的日常纪律，并直接负责向班主任反映纪律情况。学负责日常教学服务，注意班上课堂学习情况，关注班上学情变化。处理教学中得突况，如课前准备，老师没按时到课堂等，还负责早读组织，及时向班主任汇报学情。清洁组长负责本周的清洁卫生工作，监督检查一日三扫情况，检查保洁落实情况，组织一周两次的大扫除，特别注意卫生死角（如卫生角，门窗角落等）。每天检查落实后方能完成当天的工作。其他组员有图书管理员，负责班级图书借阅收还记录，检查书籍的保护情况。安检员，负责教室电灯，电扇和饮水机的开关，晨检，午检。同时也设有一名管水员，负责班上随时有水饮用。这样就做到人人有事做，事事有人做，事事有人管。而且值周小组与其他小组互相监督。每周星期五下午放学前进行值周小结，值周小组总结本周的值周情况。而每组组员进行自我书面总结，由值周干部整理后交班主任处进行比较分析，以辩评价总结的客观公正性。

加强过程监控，注重阶段总结，建立奖励机制。学生既是自主管理的主体，同时也是被管理的客体，因此在这个过程中势必会出现很多不公正的问题（如多记一次违纪，少记一次发言等等）。这些客观上都会造成一定负面影响，这样的情况也是很正常的，我们应该加强过程监控。监控的方式很多：定期召开班干部，组长会，指导他们认真记录，以主题班会形式进行小组交流，让学生畅谈他们容易出现的问题，同时也让大家谈谈怎样对待这样问题，以一种开放和包容的态度来处理。让学生认识到这既是对自己负责，也是对他人负责，从而培养了他们对集体的责任感。阶段总结也是一种监控，我们每学月进行一次系统的总结。汇总所有数据，文字资料，评出优秀小组，优秀组员，优秀组长等等。期末进行表彰总结。根据几次阶段总结评出3个优秀小组，评出优秀组员和组长，并发给奖状。对表现优秀，成绩优秀的学生和进步特快的学生进行精神奖励和物质奖励，这更激发了学生的参与热情，大大提升了学生自律意识和班级教育教学管理的高效性。通过一学期的努力，现在看到了一定效果：学生在清洁方面能做到自觉安排，自觉监督，自觉检查;在学习上课堂讨论积极主动，组长在作业检查验收方面比较到位;纪律方面基本能自主管理，监督。让我们老师得到了一定的解脱。当然这只是开始，还需要我们在探索和尝试中不断学结。

本文作者：肖永莲工作单位：重庆市北碚职业教育中心

班干值周总结篇10

二、班级管理目标：

1、思想：对学生进行五爱教育，做好身边的每一件小上事，继续培养良好的行为及学习习惯，树立我以实验小学为荣，实验小学以我为荣的思想。

2、学习：端正学习态度，积极主动学好各门功课，掌握学举一反三争取更大进步，

3、纪律：早晨：各课代表安分工组织同学自觉读书、值日、收作业本。

上课：听讲做到"四管"，积极发言。

课间：做到"三轻"。注意轻声快步靠右行。

两操："快、静、齐"，

4、卫生：热爱劳动自觉地保持自己的环境卫生区

积极认真参加小组值日劳动，掌握基本劳动技能

三、采取的具体措施：

一、思想方面：

1、充分利用晨检等时间进行各种思想教育。

2、每周五召开班对会，做到日评，周总结，月总评。

3、建立家校联系本，每天评比，每周总结，优秀者上班级光荣榜，及时进行家校联系。

4、继续培养班级小干部，引导积极参与班级管理工作。

5、积极开展各项评比。积极参加各项活动。

二、学习方面：

1、设立四人小组长，在家校本上，每天分、作业、发言，纪律，卫生几项天天记录，让家长及时了解学生情况。

2、作业得五星满10颗换一朵红花，评优秀作业。

3、考试数学100分、语文95分以上得红花一朵。

4、红花满10朵领一分小奖品。

5、自主学习作业者随时领取红花。

6、课堂上积极发言，回答精彩的给一朵红花。

三、纪律方面：

1、四人小组评比，每天在红花本上记录。

2、2每周进行大组评选优胜组每人一朵红花。

3、设立班委会，试行班长轮流值日，设立评比台，及时进行星级评比，培养学生团队精神。

4、评选纪律之星，人人建立星级档案。

四、劳动方面：

1、由值日组长负责给值日生打分，周总结，期末总评分，评选优秀值日生。

2实行值日生岗位负责制。

五、活动方面：

1、各项活动班干部负责组织，积极参与，奖励积极分子。

2、老师和班干部共同制定活动计划。

四、各月活动安排

二月：

1、做好学生报到工作，开展收旧利废活动。

2、稳定秩序，完善建全小干部队伍，

3以"快乐的寒假生活、"为主题，出第一期班级展板

三月份：

1、学雷锋、树新风，从身边小事做起，做1——2件好事

2、庆祝"三八"妇女节，帮妈妈做一件利所能及的事，答谢母亲的养育之恩

3新疆文化月的展示，录制一期电视节目

四月份：

1、组织讲革命烈士的故事。

2、召班干部中期工作会议。总结上半学期工作

3、组织"新疆文化月"综合实践汇报活动。。

4、在展板中展示综合实践活动成果。

5、动员学生积极做好春季运动会准备工作，为班级增光。

五月份：

1、办庆"五一"手抄小报。

2、积极参加校运动会，争取好成绩。

3对学生进行民族团结教育。

4展板中展示学生初用钢笔书写的作品。

六月：

1、组织好庆"六一"活动。

2、组织学生游园活动。

3、展板中展示"欢庆六一"的内容。

4、做好期末复习工作。

七月：

班干值周总结篇11

大学值周工作总结1

一、出勤方面，上周各班出勤率还是比较高的，总的来说是开始的时候比后面几天出勤要好，低年级的出勤比高年级的要好，尤其是把八年级两个班的出勤。但还是有些班级经常缺一两个人，总的来说，出勤方面还是比较好的。

二、卫生方面。本周各班级的教室和环境区卫生保洁工作做得非常好，良好的卫生保洁状况反映了班级管理的精神状态。但，个别班级的卫生清理不到位，尤其是我们现在取暖的炉子周围，总是有灰尘。还有些班级的讲桌没弄干净，有些班级的黑板下面的粉笔灰没弄干净。卫生的保持不是很好，我们的学生对这方面意识还不够，随意性比较强，乱丢垃圾的现象比较多!，有些在拖地的时候不要撒太多的水，然后再用拖把拖地，之后全是痕迹，学生往上一走全是烂泥脚印。在卫生方面有一个建议，我们的检查不能只限定在星期一和星期三下午的卫生大扫除，学生也都摸出规律了，在这两天的卫生打扫要比其他时间干净彻底，所以为了给大家提供一个良好的工作和学习环境，卫生要不定时的检查。

三、学风方面，在中午和上晚自习之前的那一段时间，学习气氛不是太好，打闹的，说话的，玩的干什么的都有，有些同学坐在那就是在等老师，等时间，有些班级的情况还算好，有些班级有老师和没老师情况根本就是两个样，说明学生的自觉性还需要加强。

四、德育方面，九年级一班的同学捡到一张饭卡主动交公提出表扬，加一分。八年级二班有个别同学用拿书做得圆筒敲打课桌提出批评。

五、综合以上各方面的情况，各班的得分和名次如下：最后，祝大家在新的一周工作顺利，生活愉快。

大学值周工作总结2

1、上周星期一，初一年级进行了阶段性测试;星期四、五，高三年级进行期中考试，考试组织严密，要求严格，无安全、违纪事故发生。

2、星期五下午，高二期中考试家长会，对期中考试进行总结，从学校到家长，从教师到学生进行了全面总结，教师针对教学，学生继续发扬优点，改正自身的不足，同时加强家校联系和教育。

3、万州区第四届“变革课堂教学”英语、数学优质课于上周星期四、星期五分别在分水、桥亭中学比赛结束，二中参赛教师获得第一名、第二名的好成绩。

4、上周，在体育组的安排组织下，下午第三届课外活动开展起来。周末，德育处、学生公寓精心安排组织了住校生篮球、乒乓球、拔河比赛，丰富住校生的周末文化生活。

5、存在的问题

上课有个别同学打瞌睡，少数同学利用课间操的时间躲进厕所吸烟，早、中、晚，有同学边走边吃零食，还乱扔餐巾纸，包装袋，乱吐吃过的口香糖、口痰等。这些行为不符合文明学生的规范要求，还受到学校值周行政、班主任、训导员的批评教育。若有的学生再违反纪律，将受到学校的处分。

希望，每位同学在认真进行中考总结的基础上，做到不大考，大好耍，而且对自己有更严格的要求，制定出更加明确的学习目标，言行举止符合中学生文明规范要求，做一名合格、优秀的二中学生。

大学值周工作总结3

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

我代表上周值周组对第五周工作作如下总结：

1、师生出勤。绝大部分老师和同学都能遵守学校规定的作息时间按时到校，但仍有部分同学不按到校上课，或者提前来到学校门口聚集逗留。特别应该提出表扬的是：我们学生会的同学们，每天都能在早上8：00和下午2：00钟的时候，以标准的站姿，积极向上的精神，微笑着迎接老师和同学们的到来。

2、教学工作。今年是翠屏区教育系统“魅力课堂年”。星期二，在我校举办的“翠屏区历史学科‘同课异构’活动”中，我校贾永梅老师为来自全区的历史老师上了一堂精彩的示范课;3月16日，“翠屏区七年级数学研讨会”在我校举行，刚刚荣获“全国新课程初中数学课堂教学展示观摩活动”特等奖的于沁老师，为来自全区的180余位数学老师上了示范课，孙校长、刘校长、杨校长全程参加了研讨会。两位老师以先进的教学理念，娴熟的教学技巧，灵活有效的授课方式，展现我校高效课堂独具的魅力风采。另外，我校部分学科还到了筠连定水中学参加了教学交流活动，充分发挥了我校作为宜宾市义务教育示范校的辐射功能。

3、清洁卫生。上周两个年级各班清洁卫生的打扫都比较好，现在很多班级都养成了良好的卫生习惯，在早上和下午第一节课前都能看到值日生对教室和所负责公地进行保洁，但遗憾的是，有些卫生死角的卫生打扫还不够彻底，部分班级的清洁用具没有按规定摆放整齐，更重要的是有部分同学还没有养成良好的卫生习惯，早上和下午学校门口有很多学生扔下的垃圾，就连教学楼楼梯上也偶尔发现有同学乱扔的垃圾。

4、两操。上周七年级按规定做好了两操，八年级组织了广播体操入场专项训练。上周的两操有一个明显的变化就是学生会的干部们都能快速到位，以标杆的形式为其它同学作出表率。希望全体同学都要以高标准来严格要求自己，把每一次的升旗和两操都当作演练来进行。标准站姿的要求是：全身笔直，挺胸收腹，两眼正视前方，两肩平齐，两臂自然下垂，两脚跟并拢，身体重心落于两腿正中，整个身体庄重挺拔，整个人精神饱满，气宇轩昂。这不仅是一个学校，一个班级整体形象的体现，更是一个人基本素养，气质的展现。

5、学生学习。两个年级大部分同学能做到上课认真听讲，注意力集中，课后对不懂的问题能及时向相关老师请教，大部分同学有高昂的学习兴趣。星期五上午，八年级的全体同学接受了“英语口语训练课”，下午，进行了数学第一单元测试。

班干值周总结篇12

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0078-02

班主任是学校班级管理的核心人物，是学校教育的顶梁柱。班主任的主要工作不是管束学生，而是引导学生如何去管好自己和管理班级，只有发挥全体学生的力量和智慧，整个班级才会强大起来，班级管理工作成效才会提高。我将17年的班主任工作经验，总结成班级管理的如下几条新策略。

一、班委组建

良好的班级首先要有积极向上的组织和团队，因此，班委的组建和组别团队的成立是关键。

1.班干选举

班级成立的第一天，我首先以毛遂自荐和应聘入选的方式精选班长和班干。在对学生还未了解的情况下，我让学生自我推荐或推荐他人来当班长，如果推荐的人选较多，则采用抽签的形式安排序号，每人进行5分钟的自我介绍和拉票行动。如果恰好只有一人，则直接进行自我介绍和班级管理设想及愿望。如果无人主动，就采取他人推荐的方式，选取曾经担任过班长或班干的学生，简单进行疏导、鼓励和肯定之后，给选手5分钟准备，一一进行自我介绍。

班长人选的确定方法，选取演说台上镇定、说话有分量有魄力、思维清晰的学生，并经全体学生举手表决，由票数最高者来担任。这样一来，班长的人脉会更广，人缘也会更好，工作起来会更容易。班长选好之后，以同样的方式选定其他班干，并让班长协助班主任做好选举和应聘工作。

2.确立班委

班干选举结束后，立刻召开会议，确定班委职务和工作职责。由班主任公布班干名单，宣布正式成立班级委员会，并向学生介绍各个职务班干的工作范围和今后的工作方向。

班干职务和人员设立要规范，并在工作中不断增减和改进，一般的班委职务人员如下。

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全体班干人数大致占班级人数的20%～40%，这样的比例对班级管理很有好处。班级干部的积极、团结，是一股强大的力量，影响着班级的前进和发展。

3.明确任务

班委成立后，要明确各班干的本职工作和值周安排，并将班委工作安排表张贴在班级管理和班务公开栏中，具体工作职责如下。

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明确班干的工作职责后，还要进行值周工作安排，尽量分配合理，避免一职多务，减轻班干的工作负担。安排好值周组别并做好值周记录，每周进行一次总结，由各值周组班干进行详细总结，及时表扬班级的好人好事，对班级不足之处进行总结，并制定好下周的工作计划。

4.制定班规

安排好各项班委工作之后，由班级全体成员共同讨论制定班规，并举手表决通过。班规的制定先由易到难，并不断地进行完善和更新。经过这样的班委组建和工作安排，班主任的工作轻松多了。每天的工作都由岗位上的班干来检查和督促，每周的班务总结都由班长主持，各值周班干进行汇总，班主任跟其他同学在台下倾听，对本周本班级事务也能全面了解。

5.自主管理

成立班委，制定班规，做好值周工作安排后，放手让班干去做，班主任只需做好引导和监督工作，让学生自主管理，培养班干的工作和协调能力，减轻班主任的工作负担。这样的工作安排，对于初一的学生来说，班主任的引导和跟班最多需要半个学期，半个学期之后所有工作全部走入正轨，全体班干都能熟练、顺畅地做好各自的本职工作。多年来，我所带班级的事务和总结工作，学生都会如期按时进行，无需督促。

二、构建积极团队

军民鱼水一家亲。一个班集体，只有班干的管理和努力是不行的，需要班级全体成员共同努力。为了让学生认识到个人与集体的关系，认识到班集体团结协作的重要性并掌握合作的技巧，维护集体荣誉，共创合作、和谐、共享、共赢的班集体，我成立了积极团队，有计划有目的地开展团队活动，增强团队凝聚力。

1.快乐活动，积极组队

以报数的形式组队，相同序号的学生各成一组，每组分别选出组长，写出组别、组名、组长、口号、奋斗目标，集体宣读一次，以增强凝聚力。制作本组的卡片，在班级公开栏展览。

2.团队游戏，增强力量

为了增强积极团队的凝聚力，我开展了一系列的团队合作活动，让组员在游戏中总结合作成败经验，寻求团队合作方法和技巧。

成立小组后，我开展“你追我赶”“众志成城”“风火轮”“寻找宝藏”“合力运球”“捆绑过关”“吹气球”“顶球竞走 ”等团队活动。活动中，各组组员充分发挥了集体的智慧和团队精神，都在奋力为本组的荣誉而拼搏。每次活动之后，我都给各组谈活动感悟，学生畅所欲言，及时总结成败原因和活动经验，写在精美的便利贴上，粘贴在本组的卡片里，展示在班级公开栏中，供大家相互学习和借鉴。

3.通力合作，奋战课堂

积极团队的组建，不仅仅用于团队活动的比赛当中，在课堂学习、作业检测、知识竞赛、纪律管理中均能发挥良好的作用。在平时的授课中，我采用合作课堂的形式，以小组为单位，用比赛的方法开展课堂学习，当场加分和奖励学生。

比如，我列出几个要探讨的课文问题，要求组员讨论回答，奖励速度最快、答题最准确的组别。如果问题很多，我会按组进行分工，各组探讨、解答各自的问题；如果问题较少，所有组员都参加，则以抢答的形式给予答题机会。对于获得答题机会的组员，可以给他足够的时间来整理更正，若本组解答不全面，可让其他组补充说明，并给答题组嘉奖团队分值。

对于一些需要全部识记的字词、古诗等知识板块，我则需要全体组员通过检测才能嘉奖团队分值，少一个都不可以。如在古文的教学中，我经常采用“译文接龙” “背诵接力”的方式来开展课堂教学，促进团队合作，达到兼顾大局的教学效果。在疏通课文内容、背诵默写经典句段时，各小组组员根据本组实际情况进行分工合作，由全体组员共同接力。在规定时间内用流利的语言完成课文内容翻译、课文背诵和默写工作，并由其他组别监督员随机抽查本组一名成员对模块的理解、识记和默写情况，若有一人出现错误，会扣掉本组嘉奖分。