聪明人的思考方法范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇聪明人的思考方法范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

③结论是，他还是比我急、比我快，我的小心仍然赶不上他的急切欲望。最后我不得不承认，他实在太聪明了，聪明到在组织中很难有一个职位适用于他，我不得不放弃这位让我爱不释手的年轻人。

④他走上创业之路，以他的聪明，很快拥有一个小格局的成果，每年有金额不大的获利，足以让他逍遥自在。可是从此他面临瓶颈，而且很难突破。

⑤如果要做更大的事，光靠聪明是不够的，还要决心、毅力、格局、气度、勇气，而其中有许多特质都是他所不具备的。

⑥我只能替他可惜，好好一块材料，只因为太聪明了，聪明得仔细计算所有的事情，都要用最快、最容易的方法做事，期望速成、期待短利，欠缺了“痴劲”与“傻劲”，而使他陷在“舒适”的泥淖中，拥有小成就，难成大格局。

⑦这让我想起台湾财经前辈汪彝定先生的一句话：他常念着“慧女不如痴男”。如果剔除性别眼光，这句话正是这个案例最好的批注。任何人“慧”不如“痴”，慧易成事，但难成大局；痴似呆拙，但一点一滴，最后终能成就不凡的格局。

⑧如果你是“痴”人、笨人没路走，只能努力，无需多言。问题是社会上“痴”人少有，大多是聪明人（或者其实是自以为聪明），聪明人就是精于算计，心思复杂，以至于小算盘每天打、时时打，稍有困难就不做，稍遇挫折就放弃，察觉无利就回头；长远大计无心想，结果是小成可也，大事难成。

⑨最好的思考是，不论你是聪明人还是痴人，常常替自己留一点“痴心”，刻意去做一些看起来笨的事，凡事想长一些、想远一些。利益不要计算那么精准，刻意找一些辛苦、困难的事来做，刻意找一些需要冒险进取的事来做。然后发挥你的决心，考验你的能力，激发你的坚持，磨炼你的执著，成就你的耐性。让成果滴满你的汗水、泪水，这是另一种试炼。

⑩太多的聪明，是上天的恩宠，当然要感谢，但也是上天的陷阱，让你少了执著、坚忍的力量。最好的搭配是“一点聪明一点痴”，有足够的聪明分析难易、好坏，但有时也要有耐性，做一些短期看起来并不聪明，但长远有利、有益的事。每个人最终的格局，决定的关键是“痴”，而不是聪明。

（选自《经典阅读》2012年第1期）

1. 文章先从一个聪明的年轻人的故事说起，有什么作用？

2. 文中所说的“慧”与“痴”各指什么？

篇2

·要想让一切都服从你，你就必须首先服从理智。 4夫妻笑话 4儿童笑话 4爱情笑话 ·要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不致于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念

·人的理智就好像一面不平的镜子，由于不规则地接受光线，因而把事物的性质和自己的性质搅混在一起，使事物的性质受到了歪曲，改变了颜色。

·哪里有思想，哪里就有威力。

·聪慧的人常说的四个字是：“我不知道”

·思想像胡须，不成熟就不可能长出来。

·与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。

·我们要学习思考，然后再来写作。

·意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作，全由思维而来。

·善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。

·要记着，幸福并不是依存于你是什么人或拥有什么，它只取决于你想的是什么。

·任何东西都没有像大胆的幻想那能促进未来的创立。今天的空想，就是明天的现实。

·思想的动摇并非在正确与错误之间左右不定，而是一种理智与非理智之间徘徊。

·任何人都可能犯错误，除蠢人外，谁也不想坚持错误。谚语说，重新考虑最好。

·只想到开始，也要想到发展，而尤其是不能不想到结局。

·你可以从别人那里得到思想，你的思想方法，即熔铸思想的模子却必须是你自己的。

·一分钟的思考抵过一小时的唠叨。

·人类最大的不幸是他没有像眼睑制动器那样的器官，使他能在需要时遮住或阻碍一种思想或所有的思想。

·聪明与智慧的区别：前者只能看到事物的表意，而后者却可以洞察事物的内涵。

·健康是智慧的条件，是愉快的标志。

·每个人都是自己行为的孩子。

·在还没死亡以前，就不能算作做完全诞生。

·极拗的人是一个极聋的演说家。

·没有一个没有理智的人，能够接受理智。

·人的第一天职是什么？答案很简单：做自己。

·星星早就消失了，但是庸碌的人们仍然看见它们闪着亮光。

·我的座右铭：我什么也不要。

·当你背向太阳的时候，你只看到自己的影子。

·人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。

·人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

·聪明人永远不拒绝需要的东西

·傻瓜和聪明人都是同样无害的。最危险的是半傻不傻和半聪明不聪明的人。

·崇高的人和愚蠢的人之间，不过是一步之差。

·人生如梦，我们醒而睡着，睡而醒着。

·在人生中最难的是选择。

·不要在怀疑与恐惧中浪费生命。

·怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。

·“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。

·一次深思熟虑，胜过百次草率行动。

·知识，百科全书可以代替，可是考虑出的新思想、新方案，却是任何东西也代替不了的。

·科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。

·思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。

·凡善于考虑的人，一定是能根据其思考而追求可能通过行动取得最有益于人类东西的人。

·理智是一颗冷酷的太阳，它放射光明，可是教人眼花，看不见东西。在这种没有水分与阴影的光明底下，心灵会褪色，血会干枯的。

·理智可以说是生命的光和灯。

·理智是人的最高天赋，是人本质上区别于低级动物的特征。

·理智的人使自己适应这个世界；不理智的人却硬要世界适应自己。

·忧患始于思考。

·全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。

·智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。

·人凭借思考而能变成神。

·不善思索的有才能的人，必定以悲剧收场。

·让我们首先遵循理智吧，它是可靠的向导。

·理智不能用大小或高低来衡量，而应该用原则来衡量。

·没有理智决不会有理性的生活

·一个思想的人，才是真正一个无量无边的人。

·思考是人类最大的乐趣之一。

·没有理智的支配，任何事物都不会持久。

·理智是一切力量中最强大的力量，是世界上惟一自觉活动着的力量。

·聪明人不注意自己不可能得到的东西，也不会为它们烦恼。

·愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。

·成功的脑子象钻子一样动作------集中到一点。

·愚人常因把困难看得太容易而失败，智者常因把容易看得太因难而一事无成。

·人在异常兴奋之时，往往会唠唠叨叨，而且还会慧语连篇，甚至妙趣横生。

·科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。

·聪明的蠢才就是这样的没有自知之明，自以为名满天下，恍然大悟时方才知道自己的

·不要企图无所不知，否则你将一无所知。

·我们对待任何问题，都必须坚持“知之为知之，不知为不知”的老老实实态度

·我们可以在幽默的背后找到真理。

·每个人都以为自已很聪明，于是就做出了傻事。

·愚昧是傲慢掀起的浪花。

·索取，只有在一个场合才能越多越好，那就是读书．

·知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子．

·海绵就是拥有足够的水分，也决不能挺起肚子，显示自己的富有

·只有时刻把记忆的网张开，才能捕到知识的猎物．

·浅薄的人容易骄傲，无知的人容易狂妄．

·智者支配环境，无能者受制于环境．

·经历是至理名言的母亲，而思索则是它的产婆．

·无知的芳龄，不是真正的青春

·山鹰绝不会把巢穴构筑在屋檐下

·粉笔－－生命的每一人细胞，都是一颗狙击愚昧的子弹．

·智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上．

·无瑕的美玉，世所罕风险量如果因企求＂白璧无瑕＂即一棒打碎，那他就是十足的傻瓜．

·智者不认为自己比别人聪明，愚者永远把自己的判断看成万无一失

·失去理智时的冲动，常常造成长久的悔恨；而长久的憎恨，又常常会使人失去诮有的激

·如果心术不正，足智多谋就成了可怕的东西．

篇3

对待学生的质疑，只要是有思考价值的问题，无论是教师能回答的，还是不能回答的，都应该积极地引导学生自己释疑。根据学生问题的不同类型，可以从以下三方面引导学生质疑和释疑：

一、在反复朗读中释疑

“书读百遍，其义自现。”对于学生提出的似是而非、有争议的问题，可以让学生在反复朗读课文后，从课文中寻找依据、讨论辨析和自行求解。比如：教学《聪明人和傻子和奴才》一课时，我们可以引导学生提出“聪明人和傻子谁是真聪明？”的疑问，对于这一问题的解答，则可以让学生自己认真朗读课文、正确理解课文内容以后，便可以得出正确的答案。因此，我们可以组织学生反复朗读课文，特别是要抓住人物的语言和人物的思想，让学生读出语气、从中体会情感；然后在此基础上；再请学生抓住课文中的词句分析人物的思想和性格。使学生在反复朗读中自我释疑。

二、在启发引导中释疑

有些问题，涉及到课文中含义比较深刻的词句理解，如果我们能启发引导学生运用以前学过的方法去释疑，就能收到比较好的效果。比如教学《胡同文化》这一课，我们可以引导学生提问：“为什么胡同的方正能够影响北京人的思想？”然后启发学生联系上下文或者生活经验来释疑。联系课文，“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态”，胡同影响了北京人的生活，进而影响了他们的思想。这样，通过运用多种方法启发和引导学生释疑，就可以加深学生对课文的理解，激活学生的思路。

篇4

1.通过演示实验引入新课

许多发达国家物理教学重视演示实验的经验值得我们借鉴。在德国，除了极少数纯理论课没有演示实验外，一般每堂课要做两三个实验。日本的物理教学也非常活跃，学生课堂上动手活动量很大，有半数以上的课是在实验室度过的。大量的资料显示，国际物理教育界正在流行这样一种理念：一堂物理课的教学效果，很大程度上取决于这堂课中演示实验的数量和质量。

因此，用演示实验的方法引入课题，可活跃学生的思维，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。它无疑是中学物理课堂教学中课题引入方法的首选，下面通过一些教学案例进行分析。

1.1“大气压强”新课的引入

“瓶子吞气球”：在烧瓶内灌满热水，使烧瓶温度升高，然后倒去热水，立即用气球套在瓶口。随着瓶内气体温度的下降，气球会被瓶口慢慢地吞入瓶内（说明气体温度下降时，在维持瓶内气体压强不变的情况下。体积收缩。若再将瓶浸入热水，瓶内气体受热膨胀，球又会被吐出来）。

1.2“气体压强与流速的关系”新课的引入

“纸筒吹蜡烛”：取两只长短相同的蜡烛放在桌上（相距约3cm），点燃蜡烛，准备一个直径约为2cm的圆纸筒，提出问题：现在把纸筒对准两根蜡烛火焰中间，通过纸筒轻轻吹气，想一想，结果会怎样？学生猜想后，教师演示，实验结果是两支蜡烛火蜡不但不灭，反而相互靠拢，从而在学生的惊奇和疑问中顺利引入新课。

2.通过故事引入新课

听故事对绝大多数中学生来说都是一大乐趣。对于一个抽象的物理概念，有的学生背诵十遍还不一定能记牢，而一个有趣的故事，只要听一遍，学生就能较完整地复述给别人听。所以通过讲故事引入课题能激发学生的学习兴趣，从而启发他们进一步思考问题。

2.1关于“凹面镜”的新课引入

传说，在公元221年，罗马帝国还是一个很强大的国家，它依仗着自己的强大，想称霸世界，一心要吞并希腊。当罗马即将进犯的消息传到希腊时，聪明的阿基米德早已准备好秘密武器。果然，不久之后，敌人的帆船队驶来了，浩浩荡荡的船队运载着大批武装齐备的士兵，在靠近西拉古兹城的海上一字排开，马上就要登陆了。正当敌人的船队驶近的时候，早有准备的阿基米德亮出了一面大镜子，这些镜子的反光面擦得亮亮的，而且向里凹进。它们是一些大大小小的凹面镜，从镜面上反射的太阳光直接向船队投射过去，在敌船上汇聚成一个又大又热的点，照得敌人睁不开眼睛，照得他们浑身发烫无处藏身。没有多久，帆蓬起了大火，这一把从天而降的大火很快蔓延开来，敌军吓得心惊胆战，只好落荒而逃。你知道希腊战士取得胜利的原因吗？

2.2关于“光与影”的新课引入

皇帝常常有各种各样的怪脾气，传说有这么一个皇帝偏偏特别讨厌自己的影子。他不喜欢影子尾随自己，一心要把它消灭，于是到处贴出告示，重金招募消灭影子的人。有一天，一个聪明人说他可以办到，皇帝非常高兴，就把他招进宫来。这个人在皇帝的大厅的四周摆满了810支蜡烛，每支蜡烛足有茶碗口粗细，点燃的蜡烛把大厅照的通亮，光线从四面方均匀地照向大厅的中心。人们把蒙上了眼睛的皇帝抬到了大厅的中央，聪明人装神弄鬼地念了一段“光明经”，等皇帝睁开眼睛的，影子果然不翼而飞。这是聪明人的法术吗？

中学生虽说已由儿童步入青少年，但故事对他们依然有一定魅力，更能激发他们的学习兴趣。讲解课题相关的小故事，能够迅速地将学生带入要学习的新知识当中，事半功倍。

3.通过生活中的实例引入新课

大自然充满了奥秘，也包含丰富的物理学原理，自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生。中学物理教师在课堂教学中，尤其是课题引入环节应广泛联系生活、联系自然，通过图片或生动形象的语言创设物理问题情境，展示生活和自然界的无穷魅力，以达到激思、求取、求奇的目的。下面提供两个教学案例的设计。

3.1折射的新课引入

峨眉“佛光”：在四川峨眉山，站在海拔3000多米的金顶峰上，可以看到巨大的彩色光环。这种光环好像画中佛头上的光圈，因此有的人以为是菩萨“显圣”，把它叫做“佛光”和“宝光”，成了峨眉山的一大胜景。你想知道这种胜景产生的真实原因吗？

3.2“焦点”的引入

森林大火的原因：枝叶繁茂、盘根错杂的热带丛林里，不仅生长着各种各样的奇花异草，还生活着形形珍禽异兽。虽然它们之间有生存竞争，但总的来说，生活还是宁静的。对于它们威胁最大的，不是干旱和雨涝，而是凶猛的林火。因为地处热带，气温很高，一场大火若是燃烧起来就很难扑火，往往蔓延数里、数十里，残酷的火舌吞噬着一切，许多鸟兽葬身火海。浩劫之后，幸存者极少，最使人感到莫名其妙的是，火是哪里来的？在人迹罕至的地方，为什么林火却常常发生？是谁带来的火种？原来这个这神秘的纵火者竟是高高悬挂在天空的太阳，你知道这是为什么吗？