老师的基本素质范文

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篇1

二是干练整洁。一个干练整洁的老师出现在讲台上的时候，给人的印 象是精、气、神的充分、饱满，干练应当表现在做事的有条理性上，讲话的干脆利落上；整洁不光是指老师的表装着要清爽而不过分招摇，而是表现在教案的准备、课堂上的板书、批改作业时的规范，简洁。试想，一个不修边幅的人走上讲台，学生对这堂课还有信心嘛？

篇2

    一、自1998年7月1日起，各市、县（市）应严格执行省确定的城镇各类企业缴纳基本养老保险费比例（详见附件），不得自行提高或降低。今后，各地企业缴纳基本养老保险费比例的调整，由省劳动厅、财政厅提出具体实施方案，报省人民政府批准执行。

    二、要认真贯彻《江苏省城镇企业职工养老保险规定》（省政府令第139号）及其实施办法，严格执行国家有关企业职工退休条件的规定。不符合国家和省规定的基本养老保险费用和项目，不得在基本养老保险基金中列支。合理控制企业职工退休后按新办法计发的基本养老金水平。

篇3

中图分类号：G642.42 文献标识码：A

1首先要有扎实的基本素质和技能

数控专业的基本素质和技能包括数控车工、数控铣工、数控线切割工基本操作和编程三个方面。而要掌握这方面的技能就必须从以下几方面做起。

（1）在教学中要始终以培养学生基本素质和技能为主线，结合学生实际情况进行教学。

我院因为是地方性高职院校，学生知识水平普遍不高，所以在教学时要根据学生的实际情况因材施教，不能盲目的按教材内容和顺序进行教学，要结合数控专业学生所必须掌握的知识结构和内容进行教学，对于基本素质和技能中必须掌握的内容要做到人人过关，每个同学都要掌握。对于与数控专业基本素质和技能联系不大的内容，特别是一些难度较大的内容，可以采取选择性教学，最后做为部份学习能力强、学习基础好的同学做为提升的内容进行教学。

例如：在制图课程的教学中，零件的坐标计算，零件的识图是整个数控专业学生必须要掌握的内容，如果这些知识没有掌握，后面的数控编程将无法进行。所以这些内容在教学中就必须做为重点，多花时间让每一个学生都掌握、都过关。而制图课程中相贯线这一部份内容，难度比较大，与数控专业基本素质和技能联系也不大，所以可以在课程最后做为提升的内容进行选择性教学。

例如：在数控车削加工编程教学中，G71、G73、G92三个固定循环指令是数控车工基本素质和技能必须掌握的内容，所以这三个指令就需要老师多花时间进行讲解、让学生多花时间进行练习，做到人人都掌握、都过关。

另外，在教学过程中要打破课程与课程的界限，要对课程内容进行融合。如在制图课程中，可以把悼爻迪骼嗔慵 、 数控铣削类零件做为实例进行分析；在数控编程课程中，可以把冷冲压模具、塑料模具零件做为训练项目进行练习，这样既掌握了本课程的内容，又学习了相关课目的内容，并且为相关课目的学习提供了很大的帮助。

（2）老师讲授、示范与学生练习相结合，以学生练习为主。在讲授数控车床对刀中，老师首先讲解对刀原理和方法，然后进行对刀操作示范，在示范过程中要注意讲解对刀操作的要点（大概30分钟），最后由学生自己练习（大概150分钟）。但在学生练习过程中，老师需要对学生的操作进行指导、检查、更正。同样在讲解G71数控车削加工循环指令时，老师先讲解G71指令的格式和用法，然后用G71数控车削加工循环指令示范简单零件的编程（大概45分钟），最后由学生自己练习编程（大概135分钟）。在学生练习过程中，可以让学生到黑板上把自己的程序进行展示，然后由其他同学进行检查、更正，最后由老师进行点评，另外老师还需对每一组学生的程序进行检查、更正，并对学生的问题进行解答。学生只有通过自己不断的练习才能掌握数控操作和编程的知识和技能。

（3）在教学过程中，每个环节都要对学生进行考核，不形成知识漏洞和死角。对于数控操作的每个环节，如工件装夹、对刀、编程、加工都需要对学生进行考核，过关。其中任何一个环节没有掌握，都无法进行零件的数控加工。

2培养学生的工匠精神

目前部份高职学生在选择工作时都把工资、待遇放在第一位，参加工作后，工作上粗枝大叶，不求“过得硬”但求“过得去”，之所以出现这种浮躁的情况，就是因为他们缺少一种精益求精、注重细节；严谨、一丝不苟；耐心、专注、坚持的工匠精神，但目前大部分企业对人才的要求是：除了上岗必须的职业技能之外，还必须懂得做人的道理，具备工作责任心。所以培养学生的工匠精神是学生综合素质的重要内容，而要培养学生的工匠精神可以从以下几方面做起：

（1）将培养学生工匠精神纳入思政教育、就业创业教育中；

（2）将培养学生工匠精神纳入专业教学和实训教学中；

（3）教师要因材施教，以人为本，培育学生的工匠精神；

（4）校企合作，采用师徒制培养模式，培育学生的工匠精神。

3针对企业的要求进行教学

在教学实训过程中，针对企业的加工需要，引入企业的一些加工零件进行工艺分析和程序编写。这样可以提高学生复杂零件加工工艺的分析能力和复杂零件程序编写能力。甚至可以和企业合作，在老师的指导下为企业加工产品，这样一方面可以提高学生的实际加工技能，另一方面可以为企业加工产品。但在加工时，老师必须对每个过程进行检查，避免出现废品。

4举办实用软件培训班

因为现在编程软件比较多，学校可以针对目前企业使用广泛的实用软件进行培训。例如：针对目前企业使用较多的“UG图形编程”软件，可以举办“UG软件图形编程”培训班，这样可以使学生在今后的工作中很快适应。

篇4

小学英语教育事业的发展直接与小学英语教师的基本素质有着密切的联系。由于人力、物力的限制，我们的英语教育不可能每一堂课都能运用现代多媒体技术，但是，我们每一堂课却少不了基本素质的施展。

教师有艺术的表演，会激发学生的热情；教师幽默的语言，会让课堂变得十分的轻松；而教师的情感丰富会让学生引起共鸣。而这一切都可以不需要多媒体的帮助，也不受环境的限制。所以，我把这些都归纳为基本素质的范畴。在我看来，教师的教学基本素质达到了一定程度就升华成了一种美的、有韵味的教学艺术。和其他的艺术一样，它具有很强的感染力，具有一种自然之美，让人陶醉、让人享受、让人快乐。只要拥有了这种艺术，我相信教师在任何一种条件下都能让学生轻松、快乐地学习。他的课堂会在朴实中流露出教育的本质，不修饰、不雕刻。这才会让教育达到一种理想的境界。我认为我们可以从语言、行动、创新、情感、创设情景等方面加强基本素质的训练。

一、语言

这里所谓的“语言”就是指教师在课堂上如何把最枯燥的语言，转化成吸引学生注意力的一种艺术。课堂上用得最多的还是语言，所以，教师的语言就显得特别重要。而语言的形成也是一个长期的过程，我根据自己多年的工作经验，就如何把握课堂语言提几点建议：

1.在教学过程中，教师不要一直保持一种语调，应该抑扬顿挫，让你的声音里带些感情

有的老师一堂课下来，始终用一种语调，学生只会想睡觉。

2.教师在教某些单词或句子的时候，不要太严肃死板，可以用音乐的节奏来教。随便哼哈也许让学生更感兴趣，比如，教授“早上好（Good morning）”时，可以用新年好的节奏，效果就不一样了。

3.教师在教授的过程中，可以用肢体语言配合达到很好的效果

肢体也是一种语言，在课堂上教师要灵活地把二者结合起来，也许这样会有很好的效果。

4.让你的语言充满温柔

也许你是男老师，也许你天生就是大嗓门，但在学生面前，你要让你的声音充满爱，让学生感到老师的宽容。

二、行动

所谓行动，就是指在教学具体过程中，所运用的肢体语言给学生带来的学习兴趣，集中学生的注意力，让全体学生产生学习的激情。

1.教师平时应该在生活中有意识地模仿一些具有典型特征动物的动作

比如，鸭子：把手放在自己的臀部上，手掌向外，扭着屁股走。

2.学习模仿某些动物的叫声

比如，狗、猫、牛、羊等，这些都是很好的教学资源。

3.会跳一些简单的舞蹈

4.加强节奏感练习

5.学做一些卡通、鬼脸

6.注意自己在课堂上位置的变化，我们要随时把眼光发散到每一个孩子的身上，让每一个孩子都感觉到他并没有被老师忽视

三、创新

所谓创新就是指教师在教学的各个环节中，不要拘泥于形式、一成不变，需要大胆创新，才能让孩子不感到枯燥无味。教师可以充分发挥想象，挖掘潜能。就我自己的教学经历举个例子：

我在教三年级学生数字时，在学生初步掌握后，我让学生编顺口溜：One只青蛙One张嘴，two只眼睛four条腿，学生的思维迅速集中起来与老师一起说：two只青蛙two张嘴，four只眼睛eight条腿。学生通过反复地练习这个顺口溜，既得到了乐趣也练习了数字one，two，four，eight。另外，在教学英语字母“f”时，学生经常把它的格式写错，总是少写一格，于是，我这样对学生说：“f’头顶天、脚立地、肩上还被系”。这样，大部分学生都能轻松地写出它的正确格式了。

在新课改中，我们强调“以人为本”。所以，在教学中我们要以学生的感受为基础，虽然我们的教学形式和过程多种多样，但是，我们的宗旨还是要传授学生基础知识，所以，单词记忆是难免的。而小学很多单词有很强的内在联系。比如，由rooster―hen―egg―chick―bird，zoo―tiger―monkey―panda―elephant.再如，记忆单词flag（红旗）时，f看作旗杆，l看作拉线，a看作滑轮。在记忆fish时，f看作钓鱼竿，i看作钓鱼线，s看作鱼饵，h看作一把椅子。这样枯燥的单词记忆反而让学生发挥无限的想象，何乐而不为。

四、情感

所谓情感，就是教师用自己的爱心来培养和唤起学生学习英语的积极情感，同时又是教师对学生参与学习过程中所蕴涵的好奇、好问和探索精神给予尊重、爱护和引导。有研究表明：“小学阶段是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，注意力也特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。所以，在教学过程中，我们要：

1.深爱孩子

教师应该爱孩子的一切，他们的兴趣、他们的行为和他们那种并不成熟但却充满智慧的语言表达。

2.理解童心

教师应该用孩子的眼光看孩子的世界。

3.体验生活

杜威说：“教育就是生活。”教师应该引导学生把生活中那些自然的东西引入课堂中来，并且与他们进行交流，让他们过一种幸福完整的教育生活。

4.把握细节

教师可以通过行动细节来和孩子们建立密切的情感关系。比如，在孩子的笔掉在地上时，你把笔捡起来给他，他心里会非常感激；当学生不会回答问题时，在他耳边小声地提醒他，他会有更大的勇气；当学生有疑问时，你注意他遇到了小困难，可以轻轻地抚摸他的脑袋，他会感受到轻松；这些“小动作”“小帮助”都会给他们留下深刻的印象。

五、创设情境