高中语文有效学习范文

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篇1

一、高效的课堂教学成就有效的学习

1.教师必须多读书，丰富自己的知识，提高自己的修养，学会终身学习

教师需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要渊博的知识和教育的智慧，我们要改变过去教师的形象，要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也让学生快乐的人。众所周知，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。教师只有提高了自己的文化内涵，才能讲出生动的一课。所以要成为一名优秀的教师，最重要的一点就是必须多读书，读好书。

新的课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。教师不仅要学习专业知识，更要扩充到各个领域，不断提升自身的修养和素质。首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，以适应教育改革的浪潮。

2.尝试多种教学方法，创造多彩高效课堂

要创造多彩的课堂，教师就必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面。一个优秀的教师不会上单调的课，而是有多种多样的课堂教学方式。只有形式多样的课堂，才能更好地吸引学生。一堂课下来，教师一定要明白自己教了什么，学生学会了没有，改变了没有。这就要求教师在备课的时候不仅要备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么。同时，还应该在科学的理念指导下改革教学方法，找到适合学生的教学方法。

二、主动的课堂学习成就有效的学习

1.良好的学习习惯是实现有效学习的基础

在语文学习中，良好的学习习惯包括：第一，多读书，读好书。语文的学习，如果知识面狭窄，是很难有突破和创新的。课外书籍在此方面可以做极为有益的补充。多读课外书籍，不仅可以增长知识，而且可以提高写作能力，当然还可以提高修养，开阔视野，不论在交谈还是在写作时都可以信手拈来。现在比较好的课外读物有《中学生阅读》《散文选刊》《读者》《萌芽》等，此外还可以精选一些原创性的经典，如史铁生、余秋雨、王蒙、韩少功等的随笔。有些好文章要多次阅读，甚至做些摘记，这样日积月累，潜移默化，语文水平就会提高。第二，勤查工具书，勤背诵，多朗读，勤动手，做好读书笔记。第三，善于思考，用心感悟；勤于练笔，感悟生活。

2.抓住课堂45分钟是实现有效学习的重要途径

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业就不会有困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。

第一，做好听课前的准备工作。端正态度，态度决定效率，学习态度影响着听课的质量。如果学生对所学的知识不感兴趣，又不明确学习目的，上课只是应付，那么他们就很难集中注意力，认真思考教师所v的内容。学生对教师的态度也会影响听课的质量，认为教师课讲得好，就认真听课；认为教师讲得不好，就漫不经心。如果学生持这样的学习态度，教师下的工夫再大，收效也微乎其微，到头来吃亏的还是学生自己。可见，要想提高听课质量，端正学习态度是不容忽视的一个方面。

第二，学会带着问题听课，边听边思。孔子说“不愤不启”，孟子说“困于心，恒于虑，而后作”，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。有了一种迫切解决问题的心理，人们在做事的过程中就会变被动为主动，做事效率无疑会提高。同样，学生带着问题听课，就有了听课的目的性，上课就会主动去探索，或从教师的讲解中寻求到答案，而不再是被动地去接受了，那么听课的时候，自然而然地思想会更加集中，思维也会更加活跃。

篇2

合作教学法的开展，首先要尊重学生学习的主体地位，即要以学生为主体，教师为主导，才能制定出有效的合作教学策略。

首先，合作教学是一种以开放民主课堂构建为主的教学方法，重视学生的自主合作学习，因此，掌握合作教学开放的“度”是有效合作教学的关键。教学任务要在合作教学中实现，教师的引导和指导很关键，要把知识、方法、情感渗透进去，才能掌控教学进度。以《我有一个梦想》为例，如果不掌握好进度的话，学生会从梦想聊到美国民主上去，片面地认为美国民主就是民主的标准，而跳出了教学任务。

其次，合作教学要创新教学机制，在教学评价、考核机制、学习过程上有所突破，把思维能力的培养与拓展作为合作教学的重要任务。高中学生开始理性看待世界，但其理性思维的发展容易受到外界的影响，只有拓展其思维能力，才能使学生获得理性思考的真正力量。以《赤壁赋》为例，苏轼在大气磅礴的背后，对世界的认识与其前期有什么变化？这种变化的根源与作者本身的经历关系如何？通过这样的讨论与引导，学生就能充分体会面对赤壁的情感，达到情感共鸣，从而掌握课文要点，获得思维能力的拓展。

最后，合作教学要重视合作组合，使不同层次、不同认识、不同水平的学生获得较大的提高。合作组合的组成，最考验教师对合作教学法的掌控能力。认识问题的方法与层次不一样，自然有对问题的不同理解，学生就需要进行合理的分工合作，才能使他们在合作中形成良好的竞争意识和良好的团队精神，从而实现教学目标。

综上所述，制定有效的合作教学策略就要对学生主体和教师主导之间的关系有清晰的认识。既要给学生创造合作学习的空间与资源，又要把教学任务与教学内容渗透其中，并对学生的思维能力进行拓展，使学生实现三个维度的学习目标，达到自主合作学习，落实新课改的要求。

二、采用多种手段，构建良好学习环境

制定有效的合作教学策略，是合作教学法成功的保障。而采用多种合作教学手段，让学生参与构建一个良好的语文学习环境，则是实现合作教学的关键。合作教学重在合作，因此调动学生的积极性与主动性尤为重要，而教师的引导在其中起着较重要的作用。换言之，师生合作应当成为合作教学法的首选教学手段。师生合作不仅打破了传统意义上教与学的关系，更是构建和谐师生关系的必然选择。教师要放下身段与学生一起学习，引导学生自主探究学习，把教学任务分散到合作教学的各个环节。师生合作一方面可以让教师监督学生自主学习，另一方面也可以及时引导学生走出教学的误区，正确认识师生合作教学方法，从而提高学习的主动性和积极性。

小组合作教学则是学生之间合作学习的手段，教师根据学生的学习水平、性格特征、思维能力等各方面的综合素质将学生分为若干实力和水平相当的小组，给每个小组分配一定的教学任务，并根据每个小组完成的情况予以点评与评判。在这个过程中，教师的引导和辅导主要体现在教学任务的合理安排与分配上，把教学任务分为若干个组合单元，放在每个小组中，让每个小组既要有合作，又要有竞争。如第一小组与第二小组之间的教学任务有一定的衔接，又必须要完整把握课文才能完成，这样不仅小组成员之间有合作和竞争，小组与小组之间也有合作和竞争。

以《琵琶行》为例，将行文思路、人物形象塑造、人物情感及情感共鸣分成几个小组任务，让每个小组之间完成各自的任务，并派代表讲述自己小组的任务完成情况，接受其他小组成员和教师的质询。从而使每个学生都能理清文章思路，认识人物形象和情感，从而为后面的感悟与延伸学习奠定基础。

篇3

语文教师在教学的过程中，不仅要注重课本内容的讲解，也要注重对课堂内容的创新。就目前我国的语文教学而言，实施新课标教学不仅有助于学生语文水平的提高，还有助于素质教育的贯彻实施。在今后的课堂教学过程中，教师应根据教材内容与学生自身特点，选择灵活多样的教学形式，并对教学方法进行不断创新，以提升高中语文教学有效性。为此，笔者就如何提升课堂教学有效性进行了以下探讨。

一、当前语文教学现状

在应试教育这个枷锁下，使得我国的语文教学变得生硬、无趣，使很多学生并不热衷于语文的学习。虽然教育部也下达了新课改的要求，面对社会的激烈竞争，语文填鸭式的教学模式不可能在短时间内解决。所以，我国目前语文教学面临的问题很严峻，高中的语文教师要从自身做起，调动起学生的积极性，提高语文教学质量。

二、高中语文教学的特点

高中语文教学的有效性是建立在遵循教学客观规律的基础上的。通过授课教师对课堂内容的创新，融入先进的教学思想，使学生在学习语文的时候能够更加轻松。

（1）教学目标的有效性。高中语文教师在进行备课时，要明确教学目标。以新课标的要求对讲课内容进行安排。并根据每个学生的个体差异，做到因材施教，做出一个合理的具有梯度性的方案，从而使学生高效地听取课堂内容。如教师在准备教学的时候，可以将每个学生的接受情况做成一个层次表，为学生的课下学习做一个指导方案。

（2）教学内容的有效性。讲课内容要紧扣教学目标，注重突出难点和重点。将课堂内容和实际联系起来，使学生体会到学以致用的乐趣。教师在讲课结束后，要认真总结本次讲课的效果和学生所接受的程度。讲课方式不是一成不变的，教师要善于利用课堂的形式变化，给学生们带来学习的新鲜感。

（3）教学情景的有效性。讲课过程中，给学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，不仅有利于教师发挥自身的潜质，也能为学生提供一个好的学习环境。如在学习《雷雨》这篇话剧文章时，可以让学生们分角色表演，切身体会每个角色的特点，从而使学生对课文的了解更加透彻。

三、提高高中语文教学有效性的几个途径

（1）提供正确的学习方法。语文教师在教学的过程中，要注重对学生听课方法的正确引导，让学生学会上语文课，愿意上语文课。在教学中，努力培养学生的综合能力。通过对学生听说读写的训练，让学生认识到学习语文需要的不仅仅是理解文章大意、掌握写作方法。课上认真听讲，可以起到事半功倍的学习效果。人们都说台上十分钟，台下十年功。因此，想要取得好的学习成绩，仅靠课堂的练习是远远不够的。老师要善于引导学生在课下喜欢学习语文，延伸他们的知识范围。

（2）做好“听”这个环节。对于学生来说，上课认真听讲真的是一件很困难的事。因为，大部分的学生不能听出授课老师所讲的关键内容，从而不能理解课堂内容的含义。教师要认真揣摩每个学生内心想法，因材施教，争取每个学生都学会听语文课。比如，教师在板书的时候，学生们要对老师所说的重点进行回忆和思考。抓住老师的讲课思路，把老师讲的内容消化掉。对不懂的知识争取和同学讨论、老师沟通去弄明白，实在不懂的只好课下慢慢琢磨。

（3）学会理解知识而不是背知识。高中语文教学中最大的难点莫过于古诗词了。在听课的时候要以理解为主，只有把知识理解了，才能够把所学的知识记忆下去。面对自己不懂的文章可以多和同学们交流，学会运用知识的迁移，会举一反三，灵活运用所学知识。如在《范进中举》这篇文章的学习过程中，学生们对其任务所处的背景有一个深入的了解后不难发现，本篇文章的作者想要表达的意图是什么。

（4）善于利用现代化技术。对于某些文章学习，光靠表面文字实在是很难想象得到当时的场景。教师要充分利用现代化的教学资源，为学生展现不一样的课堂内容。比如在学习《荷塘月色》这篇朱自清的散文时，在让学生了解了朱自清所处的北京以后，为学生播放一下关于《荷塘月色》的音频，让学生充分理解到“通感”到底是一种什么样的概念。还有就是在学习《雷雨》这样的话剧文章时，可以给学生看一下由话剧改版的视频表演，使学生充分消化吸收课堂所学内容。

（5）对学生要进行鼓励。当一堂语文课结束以后，要适当地对学习成绩不太理想的同学进行鼓励。高中生虽然都不是很小了，但是他们仍是孩子也需要鼓励。适当的鼓励可以增加学生学习的积极性。比如学习《兰亭集序》时，这篇文章是要求背诵的。如果学生能按时将文章背诵下来，那么老师可以对其进行鼓励。可以说几句鼓舞的话、也可以赠送他一些读书卡片，让全班同学都有学习的动力。

结语：总之，高中语文教学有效性的提升，不仅要求教师应加强自身学习，选择灵活多样的教学方法，还应对学生进行合理引导。在今后的高中语文教学过程中，教师应切实按照新课程标准要求，加强对教材内容的深入挖掘，将教学内容以生动有趣的形式传授给学生，进而在满足新形势下教学需求的同时，促进高中语文教学有效性的提升，让学生综合发展。

篇4

新的《普通高中语文课程标准(实验)》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程基本理念,而合作学习作为一种新型教学模式,也在近年来的高中语文教学中得到普遍应用。合作学习是以教学目标设计为先导,通常以2~6人组成的异质小组学习为主要组织形式,在愉快、团结、积极的教学环境中达成教学目标并促进学生形成良好的心理品质的一种教学形式。不过,虽然合作学习有着诸多优点,但有些教师对合作学习的真谛了解不深,只追求合作学习的形式,并未发挥它的真正作用与价值。因此,本文通过分析高中语文教学中有效实施合作学习的措施,发挥了学生学习的积极性与主动性,提高语文教学的质量。

一、明确合作学习任务

学习任务就是教学目标,是预期的学生语文学习的结果,是教师选择教学活动及组织教学资源的依据,也是评价学生学习成效的依据。但是,有些教师往往没有预先明确学习任务,学生责任不明,因此很难有效地参与合作讨论。因此,教师应在合作学习开始之前,向学生详细说明学习任务。为了让学习任务具备合作价值,教师应根据教学大纲、教材的重点和难点及学生的实际情况来确定讨论的问题。如果设计的问题太容易,则没有合作的必要;如果设计的问题太难,则学生体会不到学习成功的喜悦,对讨论也会失去兴趣。因此,学习任务的设计要依据考虑学生的个体差异,有相当的难度,但又在学生合作解决范围之内,使学生通过合作学习使课堂变得富有活力,从而达成教学目标。

二、多种合作学习形式

在实际教学中,由于学生知识经验水平的个体差异,加之各种客观条件的限制,使得合作学习的形式呈现多样化的局面。因此,教师如何选择一个最为合适的合作方式,以达到最好的学习效果是必须考虑的问题。在课堂教学中,根据学习内容的不同,可采取多种合作形式,如师生对话、同桌小议、选友讨论、编排课本剧、角色表演等,在小组的划分上有自然分组、按中心问题分组、老师协调分组等。在课外活动中,可以开展诗歌朗诵、戏剧表演、演讲比赛等语文综合实践活动,调动学生的学习积极性,提供给学生更广阔的合作学习空间。

三、观察合作学习进程