国防教育设计合集12篇
国防教育设计篇1
高校国防教育课程资源开发的现状
所谓课程资源的开发，实质上，就是寻找一切有可能进入课程，能够与我们的教育教学活动联系起来的资源。当前，随着国防教育越来越被国家重视，国防教育课程改革也提上日程，而课程资源与课程存在着密切关系，可以说，课程改革实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的开发程度，另一方面取决于课程资源的运用水平。那么，目前，我国高校国防教育课程资源开发的实际情况究竟如何？存在哪些不足和问题？教师对开发课程资源的需求度？学生对开发课程资源以利于学习持什么态度？目前迫切需要解决的问题是什么？为此，笔者先后对湖南省的部分高校组织了相关的社会调查，主要采取发放问卷的形式。此次共发放问卷300份，回收有效问卷282份，回收率为94%。其中，本科院校的调查人数占31%，高职高专院校的调查人数占69%。回收的有效问卷中，高校教师占总数的62%。学生占总数的38%。因此，本次社会调查样本具有一定的代表性，基本上能反映出目前国防教育课程资源开发的现状。
教师专业背景为非国防教育者居多，国防教育师资不健全，专职人员少，专业化程度不高。调查显示，在大专高职院校中有20%的的国防教育教师是从事思政教育的，大部分是保卫处的工作人员。而在很多本科院校中，很多已经撤销武装部、学生军训处等国防教育专职部门，而由学校的保卫处、学生处等职能部门合并合署。教师课程资源开发视野狭窄，尤其是大专高职院校教师开发利用国防教育资源的意识薄弱。就湖南省而言，很多高职院校都是中专升格的，从事国防教育的教师大部分是保卫处的工作人员，把国防教育简单的等同于军训，无心无力去开发新的课程资源。只有18%的受访教师认为国防教育课程资源开发是必须的，54%的教师从未尝试过除军训以外的其他教育模式，28%的教师认为国防教育课程资源开发可有可无。国防教育课程资源开发投入不足，制约了课程开发的质量。当前，国防教育在高校中逐步得到强化，但相对于其他学科，在国防教育上的财力和人力投入明显不足，国防教育方面的硬件和软件设施相对薄弱，难以为国防教育提供良好的物质基础。国防教育教师中缺乏具有教育技术学和教育学专业背景的高素质复合型人才，因此，信息化课程资源的难度增大，同时，对信息化课程资源的开发和建设管理成本较大，对于本来在硬件跟不上的国防教育来说更是雪上加霜。
从调查中发现，有80%的学生对现阶段国防教育课程资源开况不满意。以军训为例，不少学生认为训练的内容陈旧、过时。主要是阅兵式、分列式等内容，目的纯粹是总结汇报演出，跟中学比起来没有多大区别。同时军训的内容不能跟当今先进军事变革挂上钩，即使军事理论课上，老师偶尔提到一点知识，但由于没有感性的认识，因此这些知识也只能停留在记忆层面。
探索高校国防教育课程资源开发的有效模式
国防教育设计篇2
（福建师范大学人民武装学院，福州 350007）
（Fujian Normal University People's Armed College，Fuzhou 350007，China）
摘要： 本文通过问卷调查对福建省内89所高校国防教育的现状进行调查、分析，找出存在的问题，进而，从教学机制、教师队伍、学科建设及教学保障等方面进行了探讨，为高校如何更好地加强国防教育寻求对策，以促进高校国防教育的开展。
Abstract: In this paper, the status of national defense education of 89 colleges and universities in Fujian province was investigated and analyzed through questionnaire survey, and then the identified problems were discussed from aspects , such as teaching mechanism, teacher team, construction of disciplines, and teaching security so as to provide countermeasures for better strengthening national defense education, promote its development.
关键词： 国防教育 现状 存在问题 对策研究
Key words: national defense education；status；existing problems；countermeasures study
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0271-02
0引言
国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。《中华人民共和国国防教育法》第十五条明确规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育”。其实早在1985年，我国就已在全国部分高等院校试行国防教育，设立军事理论课。经过20多年的实践，这项重大举措受到全国普通高校的普遍关注与欢迎。
1普通高校国防教育现状分析
近日，笔者在福建省教育厅和省国防教育办公室有关部门的帮助下，对全省高校开展国防教育的情况进行问卷调查。共发出103份调查表，有效表为78份（回收率为75.7%）。笔者以有效调查表为主要依据进行统计分析，并通过走访省军区、省教育厅等有关部门及几所重点院校，进一步获取与核实了相关资料。
1.1 国防教育机构与教师队伍目前，全省高校国防教育的机构设置缺乏统一规范，大致存在三种类型：第一类是我省最早开始国防教育试点的厦门大学、福州大学、福建师大等高校（占4.5%，以下简称一类高校），校内有相对独立的人民武装部和军事教研室，负责军事训练工作并承担军事理论课教学任务，国防教育师资力量相对较充足，教学效果较好。第二类为老牌普通本科高校（占20.5%，以下简称二类高校），原设有人民武装部、保卫处、派出所“三合一”机构，平时仅负责少量军训和征兵工作。在2002年教育部明确下文要求成立国防教育教学机构后，有的增设了军事教研室，成为“四合一”机构，任务基本不变。第三类是新升格、合并组建的本科院校，高职院校、民办高校及一些独立学院（占75.0%，以下简称三类高校），由于受人员编制等限制，基本没有设置独立的人民武装部或军事教研室。
从师资力量看，本省一类高校已进行多年军事训练和军事理论教学，拥有一支较好的师资队伍，一般配有5~8名专职教师，但由于学生数量的不断增加，只能勉强满足本校的教学需要。二类高校配备少数专职教师，大部分军事理论教学主要由其他行政干部或教师兼职承担。三类高校基本没有配备专职教师，所有军事理论课都是由其他人员兼任或请外聘教师。
1.2 教学模式与时间安排《中华人民共和国国防教育法》第十六条明确规定：“学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果”。但在这次调查中，我们发现全省高校在国防教育的教学模式、时间等安排上，各行其是。一是在军事训练模式上，有的选定在校训练（占65.0%），也有的将学生送到部队训练（占23.0%），或是采取上述两种相结合的方式（12.0%）。二是在训练时间与内容上，有的安排10~20天（占85.5%）；有的只训练5~10天（占14.5%）；训练内容有的仅安排队列、齐步、跑步、正步等（占68.7%），与《教学大纲》要求有一定差距；有的增加了军体拳，战术基础动作等（占31.3%），基本上按纲施训。三是在军事理论教学上，有的学校安排36学时2学分（占52.3%），按公共课标准安排教学；有的则达不到《教学大纲》要求，安排18~36学时1~2学分（占33.4%）；还有的仅安排5~7天军事训练，由军训教官或临时聘请老师开设1~2次国防教育知识讲座（占14.3%）。这就使得高校国防教育的质量得不到保证，其效果也大打折扣。
1.3 课程性质与成绩考核目前，全省高校虽然大部分已开设国防教育课，但由于受重视度不同，其地位、内容、考核等重要教学活动也有较大差异。例如:绝大多数学校把国防教育列为必修课（占86.2%）。但也有少数学校（占10.5%）将其列入选修课之一，还有的学校（占3.3%）目前尚不明确。对国防教育课的具体安排，有的学校统一纳入教学计划，安排考试和计算成绩（占60.5%）；有的学校虽列入教学计划，但不统一组织安排考试和计算成绩（占34.5%）；有的学校考核成绩单独核算，不列为学生个人总成绩（占5%）。
1.4 经费投入与设施建设总体上看，各高校普遍存在国防教育教学设施不足问题。全省89所院校中，按照上级文件精神，下达国防教育经费的学校人均达到上级要求的只占24.2%，基本上达到的占50.5%，经费缺口较大的占25.3%。这导致国防教育在实施过程中受到条件制约，严重影响了普通高校中国防教育的效果。
2存在问题
2.1 组织机构和管理体制不完善《国防教育法》颁布已10年，全省各高校对开展国防教育的重要性认识却有一定偏差，致使活动开展缺乏有计划、有步骤的统一组织。尽管大多数高校都开设了军事训练和理论课，却没有设立“军事教研室”等专门的职能机构，而有的虽有此类机构，却有名无实，教学管理上也存在许多问题。有的还认为，国防教育事关军队与军事院校，地方普通高校只要配合开展一些军训和少量的军事理论讲座即可，无需浪费大量人力物力。同时，在这次调查还发现一个普遍现象：高校中国防教育教师职称评定难度较大，大部分只能挂靠体育类进行，申请课题和开展学术研究更是困难重重，使国防教育专业教师信心受到打击。
2.2 师资力量不足且水平有限一是编制受限。《兵役法》第四十条规定：“高等院校设军事训练机构配备军事教员，组织实施学生的军事训练”。而实际上并非如此，有的高校没有设立军事教员编制；二是教师科研水平普遍不高，国防教育教师除部分是由部队转业外，大部分均为转行或是临时兼任，专业不对口，也在一定程度上影响了教学实际效果，降低了教学质量。三是教学手段落后、形式单一。目前，各高校国防教育主要采用班级集中面授的形式进行教学，教学方法单调，根本无法充分调动学生的学习积极性，提高其学习兴趣。同时，由于缺乏形象直观的电教化教学器材与实践的条件及实习基地，也使教学缺乏生机和活力。
2.3 法制建设还不健全《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》等对公民的国防义务、国防教育等都作了明确规定，可如何贯彻落实这些规定的配套性法规却不健全。比如，《国防教育法》第十五条规定：“高等学校应当设置适当的国防教育课程，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。但规定中缺少相关的管理规定与制约机制。高校不执行，怎么办？没有法规能对其产生制约与究责。因此，有的高校不对学生进行国防教育、军事训练或是应付了事，却无法承担任何责任，也无法追究其责任。
3发展方向展望
针对上述高校国防教育工作现状和存在的问题，为了使《国防教育法》的贯彻能落到实处，取得实效，本人认为必须从以下几个方面着手：
3.1 教学机制法规化一要严格按照《国防教育法》相关规定，从编制体制上解决国防教育组织机构和教学人员中存在的突出问题，成立军事教研室，配备相应专职教师，形成独立教学实体，确保国防教育工作落实到实处。二要严格按《教学大纲》要求，把军事训练和军事理论课列入统一的教学计划，作为本、专科学生必修课。三要规范教学管理，统一管理与考核，成绩记入学生学籍档案。四要健全考评机制，教育部门要把高校国防教育情况纳入高校教学综合考评范畴，以此促进和推动国防教育工作建设与发展。
3.2 教师队伍建设正规化要核定科学合理的人员编制和机构；要建立健全教学制度，通过相互听课、观摩教学、召开师生交流会等措施，提高教师的教学水平；要制定培养计划，通过进修、培训等多种途径，努力提高教师学历层次和教学水平；要解决好职称评定问题，理顺渠道，消除教师后顾之忧；要注重培养国防教育课程或学科带头人，充分发挥在教学、科研中的示范作用。确保有一支热爱国防教育事业、具有丰富的国防知识和过硬军事技能的高素质的国防教育教师队伍，从而，实现教师队伍建设正规化。
3.3 课程体系建设科学化①整合课程内容。在教学内容中，应着重加强国防观念教育、国防精神教育、国防技能教育等内容，以及培养民族意识、忧患意识和责任意识等；要根据学校特点、专业特色、辅修或选修相关教材，优化课程内容，合理安排必修和选修课课时；要注重挖掘和思考专业知识与国防教育的联系，把专业学习与国防教育有机结合起来；要适时对学生进行国际国内形势教育、组织学生讨论热点、焦点和难点问题，增强其对国际形势发展趋势的认识、分析和思考。②使课程和教育形式多样化。要将理论讲授与直观教学相结合，借助投影、挂图、模型及多媒体课件等辅助措施，提高视听效果，调动学生的学习积极性；要将参观现代武器装备和兵器模型等，加深学生对军事知识的理解和掌握。③延伸教育课堂。充分利用当地烈士陵园、革命遗址和其他具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆等场所，以及“七一”、“八一”、“国庆节”等重大节日和纪念日对学生进行爱国主义、革命英雄主义、集体主义等内容的国防教育，采取学生所喜闻乐见的形式来增强学生的国防意识。④拓宽课程资源。把国防教育与大学生社会实践相结合，通过参加社会实践活动，更好实现国防教育的目标；把校园文化与国防教育相结合，将国防教育内容贯穿在丰富多彩的校园文化活动之中，使大学生在潜移默化中受到教育；要把网络宣传与国防教育相结合，利用互联网扩大国防教育信息量，使学生了解更多的国防信息，达到更好的教育效果。
3.4 教学保障规范化一是要有专门的教学经费。要把国防教育经费列入学校年度预算，确保专项使用。二是设立专门图书资料室，逐步更新军事类图书或资料等，以满足军事理论教学需要。三是要修建训练场地，添置器材、武器装备模型等，确保教学与训练需要。四是有条件的高校可以设立专用教室，增加多媒体、音响设备、能改善教学手段、显著提高教学效果。
总之，做好大学生国防教育工作，是高校学生综合素质教育的有机组成部分，关系到国家长治久安，具有十分重要的战略意义。
参考文献：
[1]陈文彬.广西高校国防教育现状调查及对策、发展方向探析.广西民族师范学院学报.2010.4.
[2]刘浩波，肖云龙．校国防教育工作现状及发展方向探析湖南人文科技学院学报.2006.3.
[3]刘建军，王华彪.关于在普通高等学校开展国防教育工作的思考.教育与职业.2010.10.
国防教育设计篇3
2、我国法定的全民国防教育日是 。
a、每年9月18日 b、每年9月的第三个星期日 c、每年9月的第三个星期六
3、《中华人民共和国国防教育法》根据 和教育法制定。
a、宪法 b、国防法 c、兵役法
4、人民防空的重点是 。
a、城市 b、大城市 c、重工业城市
5、2008年北京奥运会开幕式安排在 晚8时。
a、8月8日 b、6月6日 c、9月9日
6、国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技术，激发爱国热情，自觉履行 。
a、服兵役义务 b、国防义务 c、军事义务
7、国防教育贯彻 、长期坚持、讲求实效的方针
a、全民参与 b、平战结合 c、分类施教
8、“人民防空”的方针是“长期准备、重点建设、 ”。
a、平战结合 b、军地结合 c、发挥效能
9、中华人民共和国公民都有接受国防教育的 。
a、权利和义务 b、权利 c、义务
10、普及和加强国防教育是 的共同责任。
a、全社会 b、党、政、军机关 c、军地有关部门
11、国防动员按规模可区分为 。
a、总动员和局部动员 b、战时动员和平时动员 c、战争动员与和平动员
12、学校开展的国防教育是全民国防教育的基础，是实施 的重要内容。
a、德育 b、素质教育 c、政治教育
13、 应当将国防教育的内容纳入有关课程。
a、高级中学 b、小学和初级中学 c、高等学校
14、高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与 相结合，对学生进行国防教育。
a、课外活动 b、军事训练 c、社会实践
15、国防教育应列入学校的 计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。
a、工作和教学 b、教学 c、工作
16、 应当将国防教育纳入职工教育计划。
a、从事国防建设的行政部门 b、企业事业组织 c、国防科研机构
17、《全民国防教育大纲》规定：各级党校、行政学院和干部院校，应当将领导干部的国防教育纳入教学和培训计划，开设 课程。
a、政治理论 b、国防教育 c、科学文化
18、烈士陵园、革命遗址和其他具有国防教育功能的场所应当对 实行免费或者免费。
a、国家干部 b、有组织的国防教育活动 c、离休退休人员
19、国家机关、事业单位、社会团体开展国防教育所需的经费，在本单位 内列支。
a、职工教育经费 b、预算经费 c、有关经费
20、国家鼓励 捐赠财产，资助国防教育的发展。
a、机关团体 b、社会组织和个人 c、企业单位
21、国防教育的核心是 。
a、爱国主义 b、集体主义 c、革命英雄主义
22、地方各级人民政府和驻地军事机关根据需要召开 会议，协调解决本行政区域内有关国防事务的问题。
a、军地联席 b、军事工作 c、国防动员
23、国家和社会对在国防教育中 的组织和个人，应采取各种形式给予表彰和奖励。
a、完成工作任务 b、积极参加活动 c、作出突出贡献
24、2007年 是《中华人民共和国国防教育法》颁布实施六周年。
a、4月30日 b、4月29日 c、4月28日
25、《全民国防教育大纲》于2006年 由国家国防动员委员会公布实施。《大纲》以法规的形式对国防教育的指导思想、基本任务和目标等作了明确规定。26、企业开展国防教育所需经费从 列支。a、省、市、自治区国防教育经费 b、上级划拨经费 c、本单位职工教育经费
27、“中华人民共和国武装力量受中国共产党的领导”这是 规定的。
a、国防教育法 b、兵役法 c、国防法
28、《中华人民共和国国防法》颁布的时间是 。
a、1996年3月14日 b、1997年3月14日 c、1998年3月14日
29、民兵预备役人员国防教育的重点是 、第一类预备役人员和担任领导职务的民兵
预备役人员。
a、预备役军官 b、民兵干部 c、基干民兵
30、“双拥”是拥军优属和 的简称。
a、拥护政府 b、拥政爱民 c、拥政爱军
31、《国防教育大纲》规定：各地区、各部门党委（组）中心组理论学习，应当有计划地安排 的内容。
a、邓小平理论 b、国防教育 c、高科技
32、《中华人民共和国国防教育法》明确规定，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高 的重要途径。
a、部队战斗力 b、全民素质 c、人民军事水平
33、《中华人民共和国兵役法》规定，应征公民拒绝、逃避兵役义务的，在 内不得被录取为国家公务员、国有企业职工，不得出国或者升学。
a、五年 b、三年 c、二年
34、双拥工作的基本精神，是坚持 的根本宗旨。
a、全心全意为人民服务 b、精神文明建设 c、军民团结
35、双拥工作是我党、我军和全国人民的优良传统和特有的政治优势，毛泽东同志曾做出
的精辟论断。
a、人民是军队的基础 b、兵民是胜利之本 c、军队是胜利之本
36、各级 应当将国防教育纳入国民经济和社会发展计划，并根据开展国防教育的需要，在财政预算中保障国防教育所需的经费。
a、人民政府 b、党委和政府 c、财政部门
37、 应当依法履行组织、领导本地区、本部门开展国防教育的职责。
a、党政领导干部 b、各地区、各部门的领导人员 c、军事部门
38、各级人民政府应当加强对国防教育基地的规划、建设和 ，并为其发挥作用提供必要的保障。
a、管理 b、投入 c、保护
39、国家机关、社会团体、企业事业组织以及其他社会组织违反《国防教育法》规定，拒不开展国防教育活动的，给予批评教育并责令限期改正；拒不改正，造成恶劣影响的，对负有直接责任的主管人员依法给予 。
a、行政处分 b、行政处罚 c、行政拘留
40、侵占、破坏国防教育基地实施、损毁展品的，由有关主管部门给予 ，并责令限期改正；有关责任人应当依法承担相应的民事责任。
a、批评教育 b、赔款 c、罚款
41、去年是红军长征胜利 周年。
a、60 b、70 c、80
42、创建中国工农红军第一个革命根据地的领导人是 。
a、毛泽东 b、李立三 c、贺龙
43、伟大的万里长征一共走了 。
a、一年 b、一年半 c、二年
44、抗日战争爆发后，中国工农红军改编为 。
a、八路军、新四军 b、抗日游击队 c、人民解放军
45、长征是历史上无与伦比的革命壮举，是中华民族一部惊天动地的英雄史诗。 曾这样高度评价长征的伟大意义：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”
a、毛泽东 b、周恩来 c、朱德
46、红军长征最远行程约 里，转战十一个省，完成了向西北的战略转移，从而在陕甘地区建立了可靠的立足点和夺取新胜利的出发点。
a、二万 b、二万五千 c、一万八千
47、 ，中共中央作出“抗美援朝，保家卫国”的决策，中国人民志愿军奉命入朝作战，全国人民响应中央号召，掀起了轰轰烈烈的抗美援朝运动。a、8周年 b、10周年 c、16周年
49、“ 事变”是日本侵略者向中国发动大规模侵略战争的开始。
a、七七（卢沟桥） b、九一八 c、西安
50、《中华人民共和国国歌》的前身是 。
a、《义勇军进行曲》 b、《大刀进行曲》 c、《解放军进行曲》
51、具备下列条件的，可以命名为国防教育基地：一、有明确的国防教育主题内容；二、有健全的管理机构和 ；三、有相应的国防教育设施；四、有必要的经费保障；五、有显著的社会教育效果。
a、规章制度 b、职责要求 c、办公场所
52、我国法定的全民国防教育日，今年应该是 。
a、第六个教育日 b
、第七个教育日 c、第八个教育日
53、《中华人民共和国国防教育法》和《全民国防教育大纲》都要求，国家机关公务员考核，应当设置 方面的内容。
a、市场经济理论 b、专业理论 c、国防教育
54、《中华人民共和国国防教育法》规定，国防教育的原则是实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、 相结合。
a、理论教育与实际教育 b、思想教育与知识教育 c、理论教育与行为教育
55、《中华人民共和国兵役法》1998年修改后规定我国实行 兵役制度。
a、义务兵 b、志愿兵 c、义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合
56、建设现代化的国防，必须坚持精干的常备军和 相结合。
a、强大的后备力量 b、民兵与预备役 c、民兵
57、《中华人民共和国国防法》规定，中华人民共和国武装力量是由中国人民解放军现役部队和预备役部队、 组成。
a、民兵 b、中国人民武装警察部队 c、中国人民武装警察部队、民兵
58、《中华人民共和国军事设施保护法》规定，中华人民共和国的所有组织和公民都有
的义务。
a、参加军事设施建设 b、管理军事交通 c、保护军事设施
59、战斗英雄董存瑞在解放 城时，手举炸药包为部队开辟了前进通路。
a、张家口 b、隆化 c、遵化
60、在抗美援朝战争中，用自己身体堵住敌人枪眼荣获特级战斗英雄称号的是 。
a、黄继光 b、邱少云 c、杨根思
61、 的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。
a、学校 b、机关 c、企事业单位
62、长征途中，英勇善战的红军攻克了一座又一座“一夫当关，万夫莫开”的险关要隘。毛泽东的名句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”所描写的是 。
a、娄山关 b、剑门关 c、腊子口
63、我们党和国家正确处理国防建设与经济建设的关系是坚持 的方针。
a、先发展经济后发展国防 b、国防建设与经济建设协调发展
c、经济与国防并重
64、1993年初，中央军委制定了新时期军事战略方针，把军事斗争准备的基点，由应付一般条件下的局部战争，转到打赢 的局部战争上来。
a、核战争条件下 b、现代技术特别是高技术条件下 c、机械化作战条件下
65、中央红军转向贵州后，攻克黎平，强渡乌江，与1935年1月7日占领遵义城。1月15日至17日，中共中央政治局在 召开了扩大会议，确立了毛泽东在中共中央和红军的领导地位。
a、四川泸定县 b、贵州遵义 c、贵州黎平
66、红军三大主力于1936年10月在 地区胜利会师，结束了伟大的长征。
a、甘肃会宁 b、江西瑞金 c、江西井冈山
67、全球定位系统简称为 ，它将成为指挥控制、中远程精确打击和兵力投送的关键。
a、gls b、gps c、pss
68、电子对抗（有的国家称电子战）主要是消弱、破坏敌方 的使用效能和保障已方电子设备正常发挥效能而采取的综合措施。
a、武器弹药 b、电子设备 c、指挥机构a、《南京条约》 b、《天津条约》 c、《马关条约》
a、郑成功 b、戚继光 c、岳飞 a、五 b、四 c、三
72、在国防现代化建设中，一大批科学家为国家的核武器及导弹事业呕心沥血，做出了杰出贡献。被称为中国导弹之父的是 。
a、钱学森 b、周光召 c、邓稼先
73、高能激光武器是利用高能 摧毁飞机、导弹、卫星等目标或使之失效的定向能武器。
a、原子束 b、激光束 c、粒子束
74、2003年8月25日，我国自行研制的新型战机首飞成功，这个新型战机命名为 。
a、山鹰 b、枭龙 c、飞豹
75、我国第一颗原子弹是在 年首次试验成功的。
a、1963 b、1964 c、1965
76、“振兴中华”这一鼓舞中华民族奋起腾飞的口号是由 首先提出来的。
a、孙中山 b、周恩来 c、邓中夏
77、在 ，经批准的军营可以向社会开放。
a、国家法定假日 b、八一建军节
c、国庆节、中国人民解放军建军节和全民国防教育日
78、我国“863”计划执行十余年来取得了丰硕成果，对国防和经济建设发挥了巨大作用。这一计划的全称是 。
a、《科教兴国计划》 b、《科技发展计划》 c、《高技术研究发展计划纲要》
79、《中华人民共和国国防教育法》规定，城市居民委员会、农村村民委员会应当将国防教育纳入社区、农村 建设的内容。
a、思想政治 b、社会主义精神文明 c、文化
80、胡锦涛同志指出，统筹好国防建设和经济建设的关系，是 的必然要求。
a、贯彻科学发展观 b、国防建设 c、军队正规化建设
81、《中华人民共和国国防教育法》规定，我国国防教育的方针是 。
a、全民参与，形式多样 b、全民参与，长期坚持
c、全民参与，长期坚持，讲求实效
82、国防教育的原则是，经常教育与集中教育相结合，普及教育与重点教育相结合，理论教育与 教育相结合
a、实践 b、行为 c、课外
83、国家 社会组织和个人开展有益于国防教育的活动。
a、支持、鼓励 b、提倡 c、要求
84、2008年奥运吉祥物是五个拟人化的福娃，分别为 、熊猫、藏羚羊、火娃和燕子，寓意了五行中的一种，五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即“北京欢迎你”。
a、鱼 b、金丝猴 c、东北虎
85、南昌起义发生于 ，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立地领导人民革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。86、“两弹一星”是指 。
a、原子弹和氢弹、导弹、通信卫星 b、原子弹、氢弹、人造地球卫星
c、原子弹和氢弹、导弹、人造地球卫星
87、防化兵的武器装备不包括 。
a、地雷爆破器材 b、核爆炸观测器材 c、辐射侦察器材
88、81式自动**是我国自行设计研制的自动武器，它使用 **弹。
a、7.62毫米 b、8.62毫米 c、9.62毫米
89、高功率微波武器杀伤破坏目标的三大“绝招”就是在目标上产生 。 a、光能效应、化学效应和生物效应 b、电效应、热效应和生物效应
c、电效应、磁效应和化学效应
90、 成立于1966年7月1日年，它直接受中央军委的领导和指挥。
a、陆军 b、第二炮兵 c、空军
91、 战机的研制成功，实现了中国军机从第二代向第三代的历史性跨越，标志着中国已经跻身于少数几个能够研制先进战斗机的国家之列。
a、歼-10 b、歼-10b c、歼-11
92“红旗—61”、“红旗—7”的导弹不包括 。
a、车载防空导弹 b、舰空导弹 c、反坦克导弹
93、在军事领域， 是战斗力的“倍增器”，是新武器和新军事战略产生的物质基础。
a、高技术 b、生产力 c、计算机
94、我国导航定位卫星系统建设已经迈出了坚实步伐。2003年5月25日成功发射的第一代导航定位卫星叫 。
a、全球导航卫星 b、人造北极星 c、北斗1号导航定位卫星
95、中国是世界上少数几个能自行研制核潜艇的国家之一，我国第一艘核潜艇在 交付海军正式服役。
a、1973年10月1日 b、1975年1月1日 c、1974年8月1日
96、目前，世界上正在研制中的信息武器系统有电磁脉冲武器、计算机病毒武器 、军用机器人、反 武器、太空攻击武器、人工智能武器。
a、病毒 b、导弹 c、卫星
97、三峡电站是世界上发电量最大的电站，总装机容量是
万千瓦。98我国绕月探测工程被命名为 。
国防教育设计篇4
一、国防教育指导思想与教育目的：
国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的、统一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，Ji发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。
三、工作重点：
1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4 、了解近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩
5 、了解中国人民的成长过程和丰功伟绩，知道是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7 、了解历史上杰出的军事家。
8、根据队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；
四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
运用先进典型，进行Ji励式国防教育。
五、日程安排
9月制定计划，安排工作
国防知识学习讲座
观看国防教育影片
国防教育设计篇5
作者：杨育林
在国防教育实践中，教学质量、教学效果往往受制于军事理论课程的教学设计。要提高教学质量和教学效果，就必须创新教学设计。本文侧重探讨和研究军事理论课程的教学设计，以提高普通高等学校军事理论课教师教学设计的创新意识和能力，实现教书育人。
一、高校军事理论课程教学设计
教学设计是一门综合性学科，它形成于20世纪50年代。关于教学设计的定义，许多学者和专家都提出过各自的看法。赖格卢特研究发现教学设计是理解与改进教学过程的学科，教学设计的关键是寻找最优的教学方法，通过这种最优的教学方法促进学生的知识和技能形成[1]，其教学设计的关键在于优化和促进学生的知识和技能按预期目标发生变化。乌美娜在研究中发现，教学设计是通过系统方法，分析、解决教学过程中的各种问题，优化教学过程，提高教学效果[1]，其教学设计主要目的在于提高课程教学效果。张大均研究发现，教学设计就是把教师、学生、教学内容、教学方法和教学媒体等五大要素进行有序地优化安排，从而形成最佳教学方案的一个过程[2]，通过优化教与学全过程的设计实现教学目标。
尽管上述的定义表述不尽相同，但在“依据学习理论”、“采用系统设计的方案”和“实现优化的教学目标”等方面观点是共同的。由此可见，教学设计的目的在于解决“教与学”的核心问题，不断推动教学改革，提高课程教学质量建设，实现教学目标。军事理论课程教学设计应充分运用现代教育技术、信息技术、网络技术及创新的设计理念，解决“教与学”过程中的各种问题，实现军事理论的教学目标。
二、高校军事理论课程教学设计的现状及其原因分析
根据2007年教育部颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)中明确规定：军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。课程内容主要包括：中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争，实际课时36学时。《大纲》是指导高校军事理论课程教学的纲领性文件，是高校军事理论课程教学的依据。长期以来，教育部、总参谋部、总政治部及各省教育厅不断对全国高校国防教育进行监督检查，高校国防教育逐步走向规范化的可持续发展轨道，但高校国防教育仍然面临严峻的挑战。2010年11月，笔者对福建省5所高等院校的军事理论课程教学进行调研，只有2所院校具备军事理论课的专职教师，兼职教师较为普遍，教学质量令人担忧。其存在如学科建设、师资专业化和课程质量等问题，尤其是军事理论课程教学设计缺乏理性、科学和积极的元素，致使军事理论课堂教学质量和教学效果不能满足学生的学习需求。具体分析起来，主要表现为以下3个方面。
(一)教材内容结构型设计模式
教材内容结构型设计模式是一种传统的设计模式，纯粹围绕教材内容设计，从本本到本本，整个教学设计过程易被教材所牵制。其特点是：不容易偏离教学大纲，教学过程不会离题。但其也容易出现教学过程中照本宣科，教学内容往往不能跟上快速发展的社会和日新月异的军事科学技术的步伐，严重影响课程教学效果和目的，不利于高素质人才的培养。
(二)专业知识结构型设计模式
专业知识结构型设计模式指在军事理论课程教学设计过程中侧重于以教师自身的知识结构来设计教学内容。其优点：在某些问题上讲解十分清晰，内容丰富，思维活跃，逻辑性强，收到显著的效果，但易偏离军事理论课程教学大纲的要求，最终出现整体效果不理想及教学目标被忽视。如马列教研室的老师担任军事理论课程教学时，教学设计往往侧重于军事思想，而忽视军事技术、当前国际战略环境及国际战略格局的特点、信息化战争等内容。而历史学专业的老师往往会侧重阐述革命历史问题，导致课时安排不合理，重点不够突出，影响课堂教学效果。这充分表明教师自身专业知识结构会影响教学过程，致使国防教育课程的效果不能得到全面发挥，而学生知识的学习和掌握也受到一定的限制。
(三)职业角色型设计模式
职业角色型设计模式指兼职教师将现担任的职业思维方式贯穿于军事理论课程的教学设计中。目前，福建省内还有很多高校由于军事理论老师缺编，为完成教学任务，聘请本校辅导员、保卫部人员担任军事理论课教学，受其职业角色的影响，教学内容设计易偏离教学重点、难点，导致教学目标被忽视。
上述3种设计模式受教材内容、知识结构和职业的制约，导致课程教学缺乏系统性、逻辑性、条理性和科学性，教学整体质量难以提高，最终影响教学目标的实现。高校军事理论课程，既是一门涵盖面广的综合性课程，同时又是具有特定研究领域的课程。因此，高校军事理论课教师必须经过专业培训，能够具有良好的军事素质、较高的教学水平和积极的创新意识，主动摆脱教材内容结构型、专业知识结构型和职业角色型的设计模式。依据《大纲》的要求，充分运用教学设计原理，把教师、学生，教学内容、教学方法和教学媒体等有序、优化地安排，形成最优教学方案，以提高军事理论课程教学质量，促进高校人才的培养。
三、创新高校军事理论课程教学设计
只有不断更新教学设计理念，积极开拓创新，才能使教学内容符合时展需要，才能保证教学目标的实现。笔者认为，军事理论课程的教学设计应有以下3个方面的创新理念。
(一)军事理论课程教学应强化国家意识的设计理念
国家意识是公民对国家的认同、认知意识，是社会个体基于对自己祖国的历史、文化、国情等的认识和理解，而逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。它是一种政治意识，同时也是一种文化意识，它能在很大程度上激发公民的责任心和义务感，有利于国家的昌盛和民族的强大，使之在各国各民族激烈的竞争中立于不败之地。高校是培养人才的摇篮，大学生的国家意识关系到国家和民族的生死存亡，关系到国家的安全稳定发展。2007年教育部颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》中明确强调，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高。显然军事理论课程教学目标在于不断强化学生的国防观念和国家意识，培养学生的爱国思想和爱国情怀。
分析和比较中外国防教育目标发现美国要求公民必须具有献身国家、服务国家的意识和观念，其把保卫国家和民族利益作为全体国民的“首要社会勤务”[3]，强调公民要用爱国的精神克服优越的物质生活所带来的精神颓靡和社会风气堕落。俄罗斯强调公民应具有热爱祖国、保卫祖国的观念，其提倡的全民国防教育，一直把军事爱国主义教育作为青少年国防教育的核心内容。无论是国外的经验，还是我国相关部门规定的军事理论课的指导思想和目的，都明确强调军事理论课必须把国家利益观、国家安全观、国家主权观和国家荣誉观贯穿到教学全过程，从而不断提升学生的国家意识，增强学生热爱祖国、献身国家、服务人民的观念。因此，我们要充分利用军事理论课的特色，把强化大学生的国家意识融入到军事理论课程教学内容里，为国家培养更多热爱祖国、献身祖国的人才。
(二)军事理论课程教学应具备人才素质培养的设计理念
培养人才是高校的三大重要职能之一，高校应自觉地把军事理论课程教学设计融入学校的育人目标这个大系统中，进行全面考虑、设计，使之既符合国防建设的客观要求，又与学校的育人目标相一致，这是军事理论课程教学不可推卸的责任。
从人才素质角度看，国防素质是公民综合素质的重要组成部分之一，开展国防教育是提高全民族、全社会国防意识的重要举措，也是提高公民综合素质的一项重要战略措施。高校应采用多样化的国防教育形式，进一步强化大学生的爱国之情、忧国之心和报国之志，自觉履行国防义务，时刻关心国家的前途和命运，终身为祖国的繁荣富强而奋斗，树立强烈的民族自尊心和自信心，处处维护国家利益、尊严和荣誉，以推动大学生综合素质的提高。军事理论课程的教学设计应融入人才素质培养的元素，服务人才建设，为国家的建设与发展提供高素质的人才。
国防教育设计篇6
关键词：国防 国防教育 立法
国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。其根本目的，在增强全民的国防意识和国防精神。基本内容包括国防理论、国防历史、国防法律法规、国防形势与任务、国防技能等国防知识。它是国防建设的重要组成部分，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。
一、中美两国《国防教育法》的比较
目前，我国专门性的法律有《中华人民共和国国防教育法》，是继新《国防法》施行4年后的国防教育领域的专门法律。附属性法律有《中华人民共和国防空法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国教育法》等。内容较为宏观，操作性不强，且有关国防教育的法律体系不健全，与美国国防教育的法律相比较，主要体现在以下几点：
1.立法目的方面
由于确定国防教育的政治原则和军事战略思想不同，其立法目的有较大差异。美国国防属于扩张型。故其国防教育在立法上奉行霸权主义，其目的是为了维护本国在全球的利益，是以侵略扩张，颠覆和谋取霸权为目的。我国国防属于自卫型。它主要依靠本国力量，广泛争取国际支持，防止外敌入侵，维护本国安全。坚持和平自主的防卫原则，永不扩张，也不容别国侵犯我国一寸土地。所以其国防教育立法是以提高国民国防观念，培养国家民族利益至上的思想，促进与加强国防建设，保卫国家安全和维护世界和平以及提高国民的综合素质为目的。
2.法律体系方面
美国《国防教育法》1958年出台，是第二次世界大战结束后美国的一项十分重要的立法。由于其法制建设时间较长，各类国防教育法律、法规在制定时细则明确，并做到了与其他法律相配套。我国国防教育法是2001年4月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的。才开始步入规范化、科学化和法制化轨道，相关国防教育法律在制定时过于抽象、原则，操作性不强，也未做到与其他法律相衔接。
3.法律内容方面
美国《国防教育法》并不是专门加强国防教育的法律，而是致力于提高教育质量的一揽子拨款方案。该法具有长远战略眼光，将国防教育与应用科学、技术教育相联系。共10章，包括了具体的国防教育计划，如国防教育基金、国防学生贷款、地区专业教育等计划，并规定了每年完成各项计划的指标。而我国国防教育内容和形式比较肤浅，比如该法第13条规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。”但对国防教育的组织方式、指导原则、考核标准等没有细则化、定量化，缺乏可操作性。
4.政府财政支持方面
从财政支持上可看出美国十分重视国防教育。相关规定非常详尽具体。而我国法律规定过于原则，未细分化，缺乏具体的数字规定。在施行过程中，容易流于形式，发挥不到应有的作用。
二、对我国国防教育立法的建议
1.完善高校国防教育法贷款
学生贷款制度一般包括偿还期限（含延期期限）、利率、方式和减免等内容。美国的帕金斯贷款就是根据《国防教育法》确定的，原名为“国防贷学金”。其资助群体定位于“家庭经济最低下的学生”，“保证一切有能力的学生不因经济困难而失去高等教育机会”。该项贷款的资金来源为政府，由政府交由学校操作。偿还期限最长为10年，分期付，每月最低还款额为50美元。学生毕业后，如参军服役、参加国防建设、或者到特定公立中小学任教、参加公立伤残人保育和非凡教育工作等10项国家急需的社会公益事业，就可以部分或者全部免除贷学金。
[NextPage] 我国从1999年6月出台助学贷款制度并在8个城市施行以来，助学贷款的实践之路并不顺畅。故可借鉴美国的做法，提高政府在助学贷款中的参与度，依靠政府和公共政策，负担或补助一部分助学贷款成本，并建立负责助学贷款的发起和收回的法定治理体制，完善助学贷款运行的法制环境和信用体系。比如从法律角度，明确放贷者和受贷者之间是
[1] [2]
法律关系，并由人民法院受理学生违约不还贷的案件。另外，由我国的专门信用机构采集学生的个人信息，并对个人的信用评级，将拖欠者的拖欠情况记入学生的信用记录，对其重新进行信用评级，从而影响该生今后的房贷或者车贷等的借贷。
.奖学金
笔者建议国家可通过法律形式规定每年国家资助一定数量的具备强烈国防意识，正确国防观念和一定军事技能的硕士和博士研究生，培养高质量的后备兵员和预备役军官。学生在获得奖金期间，不得接受社会上有报酬的雇用，需潜心钻研专业课程，或在所在学校、相关军事机构做教学或科研等工作。执行奖金的学校，也得补助，补助数相当于培养研究生的耗费数。
.重视加强学生国防意识
美国本土已近年没有受到军事威胁，但国民的国防意识十分强烈。在我国物质富裕的环境、教育的缺失、信仰的迷失、文化的低俗化和社会上出现的腐败等问题，使我们的民族精神受到了巨大腐蚀。譬如大学生对娱乐人物的关注度超过了对科学家、发明家等，这是社会价值观的一种扭曲。
.扩展高校国防教育范畴
我国法律将高校开展国防教育局限在主要是对大学生进行爱国主义教育，而美国则是为培养国家和军队所需的人才服务，相对我国而言，其范畴已进行了扩展。在这方面我国也应与时俱进，积极地进行探索，在考察、调研、总结的基础上，依据我国的国情和军情，对高校相关的国防教育法律适时进行调整，逐步扩展其教育范畴，增强国防教育的服务功能。
.政府教育主管部门加强对高校工作的评估
我国国防教育法规定：县级以上人民政府教育主管部门应当将国防教育列入工作计划，规定每年完成各项计划的指标，加强对学校国防教育的组织、指导、监督和考核评估。高校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效的措施，保证国防教育的质量和效果。作为学校教学的重要内容，国防教育时间不少于个学时，集中军事训练时间不少于天，高校国防生的国防教育时间不少于个学时。并根据宪法把国防教育和训练列为正式课程，成绩记入学籍档案。
国防教育设计篇7
关键词：国防 国防教育 立法
国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。其根本目的，在增强全民的国防意识和国防精神。基本内容包括国防理论、国防历史、国防法律法规、国防形势与任务、国防技能等国防知识。它是国防建设的重要组成部分，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。
一、中美两国《国防教育法》的比较
目前，我国专门性的法律有《中华人民共和国国防教育法》，是继新《国防法》施行4年后的国防教育领域的专门法律。附属性法律有《中华人民共和国防空法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国教育法》等。内容较为宏观，操作性不强，且有关国防教育的法律体系不健全，与美国国防教育的法律相比较，主要体现在以下几点：
1.立法目的方面
由于确定国防教育的政治原则和军事战略思想不同，其立法目的有较大差异。美国国防属于扩张型。故其国防教育在立法上奉行霸权主义，其目的是为了维护本国在全球的利益，是以侵略扩张，颠覆和谋取霸权为目的。我国国防属于自卫型。它主要依靠本国力量，广泛争取国际支持，防止外敌入侵，维护本国安全。坚持和平自主的防卫原则，永不扩张，也不容别国侵犯我国一寸土地。所以其国防教育立法是以提高国民国防观念，培养国家民族利益至上的思想，促进与加强国防建设，保卫国家安全和维护世界和平以及提高国民的综合素质为目的。
2.法律体系方面
美国《国防教育法》1958年出台，是第二次世界大战结束后美国的一项十分重要的立法。由于其法制建设时间较长，各类国防教育法律、法规在制定时细则明确，并做到了与其他法律相配套。我国国防教育法是2001年4月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过的。才开始步入规范化、科学化和法制化轨道，相关国防教育法律在制定时过于抽象、原则，操作性不强，也未做到与其他法律相衔接。
3.法律内容方面
美国《国防教育法》并不是专门加强国防教育的法律，而是致力于提高教育质量的一揽子拨款方案。该法具有长远战略眼光，将国防教育与应用科学、技术教育相联系。共10章，包括了具体的国防教育计划，如国防教育基金、国防学生贷款、地区专业教育等计划，并规定了每年完成各项计划的指标。而我国国防教育内容和形式比较肤浅，比如该法第13条规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。”但对国防教育的组织方式、指导原则、考核标准等没有细则化、定量化，缺乏可操作性。
4.政府财政支持方面
从财政支持上可看出美国十分重视国防教育。相关规定非常详尽具体。而我国法律规定过于原则，未细分化，缺乏具体的数字规定。在施行过程中，容易流于形式，发挥不到应有的作用。
二、对我国国防教育立法的建议
1.完善高校国防教育法贷款
学生贷款制度一般包括偿还期限（含延期期限）、利率、方式和减免等内容。美国的帕金斯贷款就是根据《国防教育法》确定的，原名为“国防贷学金”。其资助群体定位于“家庭经济最低下的学生”，“保证一切有能力的学生不因经济困难而失去高等教育机会”。该项贷款的资金来源为政府，由政府交由学校操作。偿还期限最长为10年，分期付，每月最低还款额为50美元。学生毕业后，如参军服役、参加国防建设、或者到特定公立中小学任教、参加公立伤残人保育和非凡教育工作等10项国家急需的社会公益事业，就可以部分或者全部免除贷学金。
我国从1999年6月出台助学贷款制度并在8个城市施行以来，助学贷款的实践之路并不顺畅。故可借鉴美国的做法，提高政府在助学贷款中的参与度，依靠政府和公共政策，负担或补助一部分助学贷款成本，并建立负责助学贷款的发起和收回的法定治理体制，完善助学贷款运行的法制环境和信用体系。比如从法律角度，明确放贷者和受贷者之间是法律关系，并由人民法院受理学生违约不还贷
[1] [2]
的案件。另外，由我国的专门信用机构采集学生的个人信息，并对个人的信用评级，将拖欠者的拖欠情况记入学生的信用记录，对其重新进行信用评级，从而影响该生今后的房贷或者车贷等的借贷。
.奖学金
笔者建议国家可通过法律形式规定每年国家资助一定数量的具备强烈国防意识，正确国防观念和一定军事技能的硕士和博士研究生，培养高质量的后备兵员和预备役军官。学生在获得奖金期间，不得接受社会上有报酬的雇用，需潜心钻研专业课程，或在所在学校、相关军事机构做教学或科研等工作。执行奖金的学校，也得补助，补助数相当于培养研究生的耗费数。
.重视加强学生国防意识
美国本土已近年没有受到军事威胁，但国民的国防意识十分强烈。在我国物质富裕的环境、教育的缺失、信仰的迷失、文化的低俗化和社会上出现的腐败等问题，使我们的民族精神受到了巨大腐蚀。譬如大学生对娱乐人物的关注度超过了对科学家、发明家等，这是社会价值观的一种扭曲。
.扩展高校国防教育范畴
我国法律将高校开展国防教育局限在主要是对大学生进行爱国主义教育，而美国则是为培养国家和军队所需的人才服务，相对我国而言，其范畴已进行了扩展。在这方面我国也应与时俱进，积极地进行探索，在考察、调研、总结的基础上，依据我国的国情和军情，对高校相关的国防教育法律适时进行调整，逐步扩展其教育范畴，增强国防教育的服务功能。
.政府教育主管部门加强对高校工作的评估
我国国防教育法规定：县级以上人民政府教育主管部门应当将国防教育列入工作计划，规定每年完成各项计划的指标，加强对学校国防教育的组织、指导、监督和考核评估。高校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效的措施，保证国防教育的质量和效果。作为学校教学的重要内容，国防教育时间不少于个学时，集中军事训练时间不少于天，高校国防生的国防教育时间不少于个学时。并根据宪法把国防教育和训练列为正式课程，成绩记入学籍档案。
国防教育设计篇8
二、主要任务
1．营造国防教育浓厚氛围，普及国防教育，进一步增强师生的国防意识，培养学生爱国、爱军、崇武思想和组织纪律性，从小树立建设和保卫祖国的志向。
2．完善国防教育基地建设，争取成为市国防教育书架工程试点。
3．加强国防教育师资的培养，提高教师国防教育水平。
4．创新国防教育，在过去国防教育的基础上，使学校国防教育上水平。
三、具体工作
1．营造国防教育氛围
（1）组织师生学习《国防教育法》，进一步提高全体师生加强和接受国防教育的认识和自觉性。把国防教育摆在学校工作的重要位置上。
（2）抓好国防教育环境布置，让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级。
（3）开展宣传教育，及时宣传和普及国防教育。
2．上好国防知识课，让国防教育进入教材，进入课堂。
（1）做好“认真、规范、求新、研究”八字文章。提高国防教育课堂教学质量。
（2）改进国防知识评价，采取多种形式进行考核，并认真作好评分和记载。
3．发展和完善国防教育阵地和载体，充分发挥教育作用，增强教育实效。
（1）与少年宫等配合，继续组织学生积极参加少年军校训练，有目的有计划地提高军事训练。
（2）抓好国防教育基地配套设施建设，通过内挤外援、上下结合、增强必要投入，完善国防教育陈列室设施和学校环境建设。
（3）组织好“学军、爱军、拥军小组”活动，让学生在社会实践活动中体验、磨炼，提高实践活动。
4．加强国防教育队伍建设。
（1）经常组织国防教育教师学习国防教育的有关理论、知识、经验。
（2）创造条件为国防教育学科教师赴外地学习取经提供一切方便。
（3）安排好参加市举办的国防教育教师培训班的教师。
（4）不定期召开经验交流会，总结、推广国防教育先进经验。
5．积极开展国防教育活动
（1）每月举行一次国防教育主题活动，富教育于活动之中。
（2）求实效，重培养，增强学生的主动性，提高学生活动能力和自我教育能力。
国防教育设计篇9
一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。三、工作重点：
1、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4、了解近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩
5、了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7、了解历史上杰出的军事家。
8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
运用先进典型，进行激励式国防教育。五、日程安排
9月制定计划，安排工作
国防知识学习讲座
观看国防教育影片
国防教育设计篇10
国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。
通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、国防教育原则：
1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；
2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；
3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。
三、工作重点：
1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；
2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；
3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；
4 、了解近代帝国主义列强发动的多次侵华战争和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩
5 、了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；
6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；
7 、了解历史上杰出的军事家。
8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；
9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；
四、国防教育主要形式：
结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；
结合中心工作进行穿插式国防教育；
结合文体活动，进行趣味式国防教育；
结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；
结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；
运用现代传媒，进行载体式国防教育；
运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；
运用先进典型，进行激励式国防教育。
五、日程安排
9月制定计划，安排工作
国防知识学习讲座
观看国防教育影片
新生军训
10月国防教育月主题教育活动
国防教育设计篇11
二、排除万难，千方百计，确保双拥政策法规落到实处。衡量一个地方双拥工作的优劣，政策的落实是最为重要的方面。我局始终把国防教育纳入目标管理考核，制定了国防教育实施意见，跟踪督办、跟踪问效，并且把考核纳入全面建设的一项重要内容。在安排职工政治教育活动时，把国防教育列为其中一项重点内容，统盘考虑，确保了国防教育落在实处。
三、倾情参与，积极活动，确保为军民共建多办实事。坚持经常开展军民共建、军地互办实事活动能很好地融洽军政、军民关系，巩固军政、军民鱼水深情。到官兵营地开展系列慰问活动，为官兵添置音响、多媒体等多种用品，并安排经费对进行维护和整理。
国防教育设计篇12
充分认识新时期双拥工作的重要意义。学校领导从国家长治久安、民族兴旺发达的高度，充分认识加强国防教育和军政军民团结的重大政治意义，树立强烈的忧患意识、政治意识和大局意识，进一步增强做好新时期双拥工作的责任感和使命感，切实抓好双拥工作这项事关全局的战略任务。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实党中央、国务院和中央军委关于加强新时期国防教育和双拥工作的一系列重要决策部署，学校成立了由校长担任组长，书记和德育主任担任副组长，领导班子成员和学年组长体育教师担任组员的国防教育和双拥工作领导小组。制定了国防教育和双拥工作实施计划。在工作中做到了思想上有认识，工作上有安排，经费上有保障。拓宽国防和双拥宣传教育平台。
2、依托各种教育阵地，综合运用各种形式和手段，全方位、多角度地进行国防和双拥宣传教育。广播、电视、报刊等宣传媒体要开辟专题、专栏、专版，加强经常性宣传报道。广泛开展国防教育日、双拥宣传月、军营一日和主题演讲、知识竞赛、书画大赛、摄影展览、影视展播等活动。提高了全校师生对国防教育和双拥工作的认识。
二、开展国防教育和双拥活动
1、我校结合一年一度的初一军训，在师生中广泛开展“视军队如长城，把军人当亲人”的拥军教育。为把国防教育落到实处，不断和更新国防教育的有关内容。广泛普及国防知识，增强学生的国防观念，激发学生的拥军热情。学校还利用有关节日，经常宣传《国防法》、《兵役法》、《防空法》等法律法规，大大提高了全校师生对国防重要性的知识和对亲人的热爱。
2、建立军民共建友好单位。“技工大队”作为我们学校的德育基地，每年学校和部队领导都举行一次德育基地签订仪式，学生定期到部队参观学习，军地经常开展文娱体育比赛和联欢活动。邀请部队官兵到学校，向他们传授计算机的有关知识，进行科技拥军。部队在每年八一建军节举行运动会，我校主动为部队提供体育器材并派体育教师利用课余时间到部队帮助部队设计竞赛场地。
3、利用学校多媒体教室播放对学生有教育意义的国防教育影片和纪录片，组织学生反复观看了建国六十周年国庆阅兵式，并写观后感。通过这些教育活动，极大地提高了学生的爱国热情。
4、深入开展拥军优属活动。每学期开学初学校德育处领导学校附近的社区对进行一次调查摸底，掌握军烈属家庭的情况，节假期间由德育处、团委都组织师生拥军和慰问军、烈属。鼓励军人家属支持亲人在部队安心服役，勉励复退军人“发扬革命传统、争取更大光荣”，为学校建设贡献力量。
5、组织学生干部到消防中队参观学习。近年来，学校先后派出800多名学生前往消防中队参观学习，他们在消防中队领导的带领下，饶有兴趣地参观了中队的营房设施、内务设置、学习室、荣誉室和消防器材库等地。中队官兵分组将中队的消防车辆和装备器材为学生们作了一一讲解，让他们了解各种消防车辆以及所配备的各种消防装备器材的名称和用途，如什么样水枪用来扑救什么样的火灾，泡沫、干粉的不同用途和作用等。消防中队官兵为师生们表演着装操
、灭火器灭火、消防百米障碍等项目，官兵们的精彩表演获得了师生们的阵阵掌声和一致好评。通过开展现场参观、知识问答、项目表演等活动，进一步提高了师生的消防安全意识和技能，培育了他们认真学习消防知识、关心支持消防事业的责任性和积极性，并表示做一个合格的义务消防宣传员。
三、把国防教育和双拥工作作为学校德育教育的一项重要内容
