鼓励自己的一句话篇1

2、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

3、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

4、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

5、不要总拿自己与别人相比，从而造成你失去了自信，并贬低了你自身价值。正因为人与人之间存在着各种差异，我们每一个人才会各有所长、各有所为，也就是人们通常所说的各有千秋。

6、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

7、得不到你所爱的，就爱你所得的。

8、宠和爱是不同的两件事，宠可以没有交流，而爱则不能。

9、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。这也是三峡在线之所以总是在"盘点生活，分享经典"的理由。

10、人生试题一共有四道题目：学业、事业、婚姻、家庭。平均分高才能及格，切莫花太多的时间和精力在任一题目上。

11、理想的路总是为有信心的人预备着。

12、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

13、每一件事都要用多方面的角度来看它。

14、发光并非太阳的专利，你也可以发光。

15、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

16、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

17、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

18、眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。

19、两人相爱时，渴求无限甜蜜的吻，但为何在争吵时，却要用接吻的嘴互相伤害呢

20、不要害怕遭遇风险。只有通过冒险，我们才能学会如何变得勇敢。

21、爱情就像一双袜子，越是瞧起来不顺眼的袜子，越有可能永远陪在你身边，越是喜欢的漂亮袜子经常会少一只。

22、没有人因水的平淡而厌倦饮水，也没有人因生活的平淡而摒弃生活。

23、不论你在什麽时候开始，重要的是开始之後就不要停止。不论你在什麽时候结束，重要的是结束之後就不要悔恨。

24、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

25、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下去。

26、眼泪的温度有530℃，只是因为外面的世界太冷，流出来的时候才会降到53℃。

27、人只要不失去方向，就不会失去自己！人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

28、人生在世，应该这样，在芬芳别人的同时美丽自己。

29、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，()别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

30、别人认为重要的事情，你不能把它作为实现自己目标的依据。只有通过你自己的实践经历与认真思考之后，才知道什么东西对你最好、什么事情对你最重要。

31、只需一分钟就可以碰到一个人，一小时喜欢上一个人，一天爱上一个人，但需要花尽一生的时间去忘掉一个人。

32、令人不能自拔的，除了牙齿还有爱情。

33、幸福像掉到沙发下面的一粒纽扣――你专心找，怎么也找不到，等你淡忘了，它自己就滚出来了。

34、与你内心最贴近的东西，切莫等闲视之。要像坚守生命一样守住它们。因为一旦你丢失了它们，生活就会变得毫无意义。

35、微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。

36、人之所以能，是相信能。

37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

38、当我们失去的时候，才知道自己曾经拥有。

39、当你能飞的时候就不要放弃飞；当你能梦的时候就不要放弃梦；当你能爱的时候就不要放弃爱。

40、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

41、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

42、我们缺少的不是机会，而是在机会面前将自己重新归零的勇气。

43、家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家。

44、思恋一个人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。

45、妈妈说过没有人值得你为他哭，唯一值得你为他哭的那个人，永远都不会让你为他哭。

46、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）

47、发光并非太阳的专利，你也可以发光。

48、失因为贪――说真的，老实人很少上当。

49、切莫只是沉湎于过去或者只是幻想未来而让生命从手指间悄悄地溜走。努力让每一天的生活过得好、过得有意义，你就会乐观而充实地度过你的整个人生。

50、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

51、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

鼓励自己的一句话篇2

记得我在一次考试中，由于自己的心态问题，在考试中失利，从此便一蹶不振，自暴自弃，同学和老师的劝说都没有对我起很大的作用。一次偶然，我在一本书看到改变心态，积极乐观地面对生活，就会有许多改变。看完那篇文章，我想到爱迪生做那些实验时，失败了一千次都不曾放弃，那我又有何理由放弃呢？霍金身残志坚，遭受到了那么大的打击还依旧坚持自己的梦想，那我为什么要自暴自弃呢？和他们对比一下，自己有什么权利这么做呢？之后，我便在那篇文章中选了一句鼓励自己的话——其实，我还行。

从那天起，我的心态发生了改变，在失败时常常鼓励自己。没有想到，我这么做了以后，在各方面都得到了提升。

鼓励自己的一句话篇3

对人有用的一句话，胜过千言万语。古今中外有很多人因为别人的一句话而深受感动，甚至豁然开朗；由于「一句话而改变一生的事例，更是多不胜数。曾经，有这么一个故事，有一个孩子患有多动症，他的母亲到学校去开家长会，老师不止一次抱怨说：“你的孩子连一分钟都坐不住。”但母亲却鼓励孩子说：“老师表扬你了，你以前只能坐半分钟，现在却可以坐一分钟了。”因为这一句话，让那个孩子重拾了信心，最终走向了成功。这样简单的一句鼓励的话，却让人走向成功，而这就是一句话的力量。让失落的生命再次放发光芒，不一定要请能言善道的人来开导，有时仅仅是一句看起来普通的话，就能为对方带来力量。“加油！”让运动员顽强冲向终点，一句鼓励的话让学习有困难的孩子走进大学；一句名言让人学会谦虚。邰丽华是一名聋哑人，但她却跳出了《千手观音》。因为无法听到音乐，邰丽华多次想放弃，但是她的舞蹈老师却不断鼓励她说：“要相信自己，你是最棒的！”因此，她坚持下来了，并且一鸣惊人。她成功了。一句话的力量可以改变人的一生，可以改变人生的轨迹。如果没有老师的鼓励，邰丽华还会有今天的成就吗？答案是否定的。也许她早已放弃。兄弟朋友之间一句话可能让他们反目成仇；被关押的犯人一句话可能让他们改过自新；等待救援的人一句话可能让他们努力坚持。而这就是一句话的力量！不经意的一句轻浮话，有时会自毁前程，而一句关怀别人的话，却能让绝望的人有生存下去的勇气。生命是一种学习，任何人在学习的过程中不免遇到困难和迷惑。给人一句鼓励的话，让人生奋起飞扬，何乐而不为呢？请牢记，滴水可以穿石，掌心可以化雪，一句话也拥有无穷大的力量。

六年级:周

鼓励自己的一句话篇4

可见，鼓励的力量有多大呀！一句简短的鼓励，可能会让一个人改变他原本的一生，改变他的命运。所以，我们每一个人都要学会欣赏别人，鼓励别人，只有学会欣赏别人，才会有人来欣赏你，来鼓励你。

鼓励，是激励人前进的动力；鼓励，是对他潜力的一种肯定；鼓励，是对他未来的一种肯定。不过，即使一个人有他自己强大的潜力，但是如果没有推动他前进的动力的话，那潜力也是白白浪费了。

鼓励，给人以信心；讽刺，则完全相反。我们因当多鼓励别人，不要讽刺别人。因为我亲身体会过被别人讽刺的感受，以及鼓励的感受，那完全是天壤之别呀！

事例一：有一天晚上，谭美玲说：“现在考大学生完全可以说是浪费时间，就算是考上了，工资也不高。”我说：“所以说，我想大学之后，继续读博士，研究生。”我刚说完，她就冒出来一句：“照你现在，有点儿不可能，因为你现在的心思只想玩。”我的心情顿时一落千丈，只想哭，我当时恨不得说：“好像你和我的成绩还不在一个等次上吧！”但是我刚体会到被人讽刺的感受，于是，话到嘴边又落下。不过我的心里，真的好难受，又没有地方发泄。只好任由眼泪往下“奔跑”。

事例二：那一次，学校举行演讲比赛，我也要登台，因为是背诵，所以在我上台之前，我十分紧张，腿直哆嗦。不过，我的好朋友徐红群他鼓励我说：“你已经练得很好了，你一定可以得奖的。”她说完这句话，我的腿不再哆嗦了，心里也平静下来了。当轮到我上场的时候，我的心里反复地想着她说的话，坦然地走上了演讲台，从容不迫的背诵本已熟悉不过的演讲稿。最终成绩九十四点五分，二等奖。我很高兴，我也明白这个奖是来自于徐红群的鼓励。如果没有她的鼓励，也就不会有那次演讲稿的成功，更不会有那张奖状。

可见，鼓励与讽刺的差别有多大呀！鼓励和讽刺可能都会改变一个人的一生，但鼓励是推动人往高处走，而讽刺，则是把人往低处推。

我希望我们中国的每一位炎黄子孙，都可以将心比心，站在别人的立场上想问题，你想一下，如果现在被讽刺的人是你的话，你会开心吗？

在别人伤心的时候，你给予别人一句鼓励的话，可以重新帮助别人找回自信。同样，你也可以想一想，如果在你孤落无助，伤心哭泣的时候，如果有一个人来安慰你，鼓励你，你会感觉怎样？

所以说，鼓励虽说是一个词，但他是一个伟大，神圣的词。

鼓励的反义词是：批评。批评这个词语十分的刺眼，因为它可以刺入每一个孩子的心，每个孩子都不想听见这个词语，更不想在日常生活中发生在自己的身上。它，可以推倒每一个孩子的自尊，可以推倒每一个孩子前进的动力。我亲身体会过被别人批评的感受。

事例三：我今年买了一本语文辅导资料，上面有少许的课后思考练习题，不过，我没有在意。因为我是买来课前预习，况且我还是个小学生，非常好玩，所以没有做。

直到有一个星期，妈妈看见了，叫我要做，在学校，我尽量克制我自己不要玩，做了两个单元的作业。过了两个星期之后，妈妈再次检查后，当着同学的面，把我批评了一顿，并且在批评的过程中，还对我说：“如果你不想读或是给我们学的，那你干脆就不要读书了，直接回来种田吧！”我在上面说过被别人讽刺的感受，又加上批评我，我的自尊心一下子被这似把锋利的刀推倒了。我的心如刀较，我控制过我自己，让自己不要玩，可是我做不到，儿童玩的天性太大了。

大人们以为批评是对孩子们的一种激励，但是他(她)们不明白，我们最需要的是什么？我们需要的是家长的鼓励与老师的认可，有的家长可能会认为这就是虚荣心，但是，我们孩子偏偏就是需要这种虚荣心，这是无法改变的事实。

夸奖，可能每个人都很喜欢这个词语。但是，它未必真的就很好，它也未必就是十全十美的。

事例四：记得在三年级升四年级的期末考试中，我取得了全年级第一名的好成绩，不管到那儿，不管是学生，家长还是老师都夸奖我，我听了之后，不禁有点飘飘然了。由于骄傲，所以在四年级的考试中，没有考好，成绩很差。

所以说，夸奖也不是十全十美的，因为它会令人骄傲，而“骄傲使人落后”。

鼓励自己的一句话篇5

在写话时，我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动，也不限制书写的篇幅 ，只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，我布置了一次写话的内容是：写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天，老师表扬我读课文流利，我很高兴。”语句中学生并没有把自己读课文怎么流利。老师怎么表扬他写具体，但是他把句子写得通顺完整，我就给予鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。

二、不过多要求写话的质量，只要能表达清楚自己的意思

写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体，不要求学生用华丽的词语去描述，只要学生能把自己的想法写得清楚，让人看明白就行。比如，一年级下半学期开学的第一天，我让学生写写自己看到什么？学生写道：“开学第一天，我就看到学校门口插了许多彩旗”。有的写道：“开学第一天，我看到许多同学都来上学。”这些句子没有动人之处，但是孩子们是把自己看到的场面写清楚了，让人看懂了，我也给予了鼓励表扬。

在教学中我也发现，有不少识字量大、阅读能力强的学生，他们不仅能把一句话写完整，而且能够写多句子，甚至写一段话。比如，有一位学生写自己骑车的经过：“星期六，我想学骑自行车，可我怕学不会，别人会笑话我。妈妈说：‘你还没有学，就怎么知道自己学不会呢？你去试试吧，你一定能学会’。妈妈的话增强了我的信心，我就去学骑车了，骑了好长时间，我才学会，我真高兴啊。”对这样的孩子，我让他们把自己写的话读给大家听。鼓励其他学生向这些写话能力强的孩子学习。在我的鼓励之下，许多同学主动向他们学习，也尽量多写几句话，班里43名学生中，有28位学生能写多句话，愿意多写几句话。

三、不限制写话的内容及形式，想写什么，就写什么

在写话时，我不过多限制写话的内容，写什么内容都行，这样一来，学生可写的内容就很多，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣，有的学生写自己高兴的事，有的写和父母外出游玩，有的写帮助父母做家务……全班43名学生尽管知识水平、能力、经验不同，尽管写出来的长短多少不同，但都乐意去写，都能把自己看到的、想到的写出来，而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的展现。

有时学校布置重大集体活动时，我就把这些集体活动作为写话的内容。 比如，3月12日植树节那天，学校号召大家美化教室，美化学习环境。学生们从家中搬来一盆盆花。教室里变成花的海洋。一上课我先让大家观察教室里有什么变化，你喜欢我们的教室吗？为什么？学生纷纷举手畅谈自己看到的、想到的。然后，我把学校安排的这次活动作为写话内容。学生交上来的写话作业很精彩，有的学生写道：“今天下午，我们班摆满了鲜花，可漂亮啦。有红色的、紫色的、黄色的、粉色的……真是万紫千红，百花齐放！”有的写道：“今天下午教室里摆满了鲜花，我最喜欢那盆黄色的太阳菊，像一个个小太阳。”还有的写道：“我买一盆紫色的瓜叶菊摆在了教室里。班里的同学也买了许多花，教室里真美呀！”

指定写话内容与不确定写话内容相结合，让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写话的内容，让学生感受到写话是一件轻松自在的学习活动。

四、注重以多种方式激发孩子的写话兴趣，培养写话能力

为避免以单一的方式让孩子写话会产生厌倦的情绪这一现象，我设计了多种写话的方式：

1.先画后写。在学过《胖乎乎的小手》这一课后，我让学生先画画自己的小手，再配上一句话，写写自己的小手都做过什么。

2.先看再写。学完第一单元有关春天的专题之后，我让学生去找春天，把自己看到的、发现的写下来。

3.先做再写，学过第二单元温暖的家庭之专题后，我让学生帮助父母做家务，并写一写你做的家务。

这些多样的、有趣的写话形式激发了孩子的写话兴趣，同时也引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯。无论是先画后写、先看再写、还是先做再写，学生必须自己去看，自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。

鼓励自己的一句话篇6

鼓励，是一个人成功必有的条件。有人说：成功=自己的汗水+他人的鼓励，当然，我也是这样认为的……

在一个炎热的中午，一个小男孩穿着他崭新的滑冰鞋，胆怯的站在宽大马路的中央，小心翼翼的滑出第一步，在马路间晃悠悠的滑着……越滑越稳他发现滑旱冰是那么容易，于是他开始加速，像一只穿梭在森林中的猎豹。突然间一块不起眼的石头把他绊倒，他的身体向前滚去，渐渐的，他停止了滚动，他的脸上掠过一丝惊慌，但又马上充满了恐惧，他发现自己的膝盖已经划破，暗红的血流出来，好像在嘲笑他的无知……

他望向身旁的人，渴望得到一些帮助，可他得到的，却是一句鼓励的话：“你可以的，加油！”那个男孩一愣，又看了看那满脸鼓励的画孔，他开始努力，但膝盖的伤让他疼痛不已，他的脸已布满痛苦，这时，他又听到一句鼓励：“加油孩子！你一定可以！”听完这话，他又充满了斗志，使尽自己所有的力气，用双手把自己瘦弱的身体支撑起来，他又重新站起来，拍拍身上的土，缓缓向身旁的她滑去……

那个他，是七岁的我。那个她，是我伟大的母亲。

鼓励自己的一句话篇7

1.能写一句完整的话。写话时，不必要求学生把事物描述得多么具体生动，也不必限制写话的篇幅 ，学生只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，布置学生写自己最高兴的事。有的学生写到：“老师表扬我课堂作业写的好，我很高兴。”还有的写到：“今天考试，我得了一百分，妈妈奖给一个芭比娃娃。”句子中学生并没有把事情写具体，但是他把句子写得通顺完整，教师就该给予鼓励和赞扬。这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完整的话就行了。

2.能将意思表达清楚。写话时，不必要求学生用华丽的词语去描写事物，只要学生能把自己的想法写清楚，让人看明白就行。比如：今年5月12日，学校举行防震防火演习，学生亲身参加了活动后，我趁热打铁，让学生写写自己看到了什么？听到了什么？有学生写到：“演习开始了，我看到到处都是浓烟。”有的写到：“演习开始了，我听到刺耳的警笛声，看到操场上到处都是人。”这些句子没有动人之处，但是孩子们把自己看到的、听到的写清楚了，让人看懂了，教师也该鼓励和表扬。

另外，我还发现识字量大、阅读能力强的一些学生，不仅能把一句话写完整了，而且能够写几句话，甚至写一段话。如：秋天到了，我带小朋友们到野外找秋天。有学生写到：“秋天到了，天气渐渐凉了。树上的树叶黄了，秋风一吹，片片黄叶从树上落下来，有的落在池塘里，鱼儿把它当作伞；有的落在马路上，小蚂蚁把它当作游乐场；还有的落在小朋友的头上，像漂亮的发卡。秋天真美呀！”这样的孩子，值得好好表扬，我不但当众奖给他们小红花，还让他们把自己写的话读给大家听，号召大家以他们为榜样，向他们学习。

3.想写什么就写什么。写话时，不必限制写话的内容，想写什么就写什么。这样一来，学生可写的内容就多了，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣，有的写自己看到的事，有的写自己听过的事，还有的写自己做过的事……全班52名学生尽管知识水平与能力经验各不相同，写出来的话长短多少不同，但都乐意去写，都能把自己看到的、想到的写出来。

有时，我还会搞些活动，再训练学生写话。如：课前，布置学生带几样自己喜欢的水果。上课时，全班开一个赏果、吃果、写果的茶花会。小朋友们一边欣赏漂亮的水果，一边尝一尝诱人的水果，再说一说自己了解的水果知识，最后再写一写。活动很精彩，写话作业也很棒。有的学生写到：“我最喜欢吃苹果。它穿一件漂亮的红裙子，特别可爱。咬一口，又香又甜，真好吃！”有的写到：“今天，小朋友们带来了许多水果，有黄色的香蕉、红色的草莓、紫色的葡萄……我最爱吃香蕉，它弯弯的像天上的月牙，味道又香又甜，皮还可以用来擦脸美容呢！”

指定写话内容和不指定写话内容相结合，就是要让学生明白写话的范围很广、内容很多，想写什么就写什么。从而，让学生体验到写话就是一件轻松自在的快乐活动。

二、多渠道激发写话兴趣，培养学生的写话能力

“兴趣是最好的老师。”低年级的小朋友，注意力最难集中，也最爱热闹，所以要多渠道激发孩子的写话兴趣。

1.先画后写。学过《人有两个宝》以后，我先让学生画画自己的小手，再写上几句话，写一写自己的小手都干过什么。

2.先看再写。春天到了，我先带孩子们到大自然找春天，然后再要求学生把自己看到的、听到的写下来。

3.先做再写。学过《乌鸦喝水》以后，我以“我帮乌鸦想办法”为主题，鼓励孩子回家先动手做一做，再把它写下来。

多样有趣的写话形式激发了孩子的写话兴趣。无论是先画后写、先看再写、还是先做再写，学生都必须自己去看，自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。

鼓励自己的一句话篇8

有一天，他突发奇想，在医院的墙上写了一句话：“没有人会死在这里。”他的行为引起了大家的注意，医院的人说他疯了，也有人认为这句话无伤大雅，不必擦掉。

那句话一直没有人去管，就一直留在了那面墙上。后来，不但伤员，就连医生、护士包括院长，都渐渐地记住了这句话。

鼓励自己的一句话篇9

生活需要鼓励

生活需要的东西太多了.有帮助，关心，爱护......但我认为鼓励也是生活中必不可少的东西。

记得上次月考，我的语文只考了65分。当时的我，真有如掉进了万丈深渊一般，以为自己再也站不起来了，朋友面前也抬不起头，我感觉自己要垮了。整天魂不守舍的，连我自己都不知自己在干什么。

临近期中考试了，一想起那次月考就令我感到后怕。这次会不会又考不好？我害怕了，畏缩了，甚至想过退出。就当我在这种思想中徘徊，犹豫不决的时候，是老师的鼓励挽救了我。那是考试的前两天，做操的时候，老师向我走来，像妈妈一样亲切地问我：“怎么样？这次语文复习好了么？我觉得你的语文学得不错呀！”说完拍拍我的肩膀，我顿时惊呆了。这简单的一句话，一个动作，在那时却震撼了我的心灵。我后悔了，后悔自己以前的自暴自弃，我暗暗下定决心，期中一定要考好！这两天，正是紧张的阶段，老师课讲的快了一点，但总少不了叫同学发言。叫到我说的准确时，老师总会夸奖我：“说得真好!”说的不准确时，老师又会说：“别着急，你再好好想想。”他的鼓励对我是无比的安慰，是我继续前进的动力和勇气。考试的前一天晚上，我仔细思考了一下老师对我说的话，也许这些话很普通，可对我而言却是一种莫大的精神鼓舞，让我有了战胜困难的力量。鼓励是一笔巨大的财富；鼓励是连接你与他人的桥梁；鼓励是人生路上的街灯......鼓励有时只是普普通通的一句话；有时只是想拍拍肩膀那样的动作；有时只是一个眼神......

在老师的鼓励下，我完成了这次期中考试，比上次提高了11分。尽管这还排不上名次，但我努力了，是在老师的鼓励下努力了。因而，我更加坚信了，生活需要鼓励！

鼓励自己的一句话篇10

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

21―0096―01

小学低年级的写作又称之为写话，写话阶段属于小学生写作的启蒙阶段，也是写作的基础阶段，这个阶段写话能力的培养会对以后写作能力的提升具有一定的影响。新课标中对一二年级写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对此，笔者认为，在低年级的作文教学中，首先不必进行写作体裁的限制，也不必过于注重篇幅的长短，只要学生想写、乐意写，能把话写通顺、写完整，培养学生的兴趣和自信心即可；其次要重视阅读、说话，加强积累；最后是加强写话的指导与训练。教师认识到这一点，才能逐步提高学生的写话能力。

一、取消门槛，培养兴趣

1.降低要求，消除畏惧。对于刚接触写话的小学生来说，培养写话兴趣是非常重要的。通过适当降低难度，让学生由愿意写到能够动笔写，进而顺利写话。根据一个词写一句话，要求把话写完整，并引导学生在此基础上把话说具体。如，用“铅笔”一词造句，有的学生写：我有一支铅笔。在这个基础上引导学生进一步丰富句子：我有一支什么样的铅笔？以扩写的形式，由浅入深，逐步引导学生把话写得生动具体。教师要相信学生能写、会写，并鼓励引导学生写好一句话，然后逐步过渡到写好两句、三句、甚至是一段话。

2.有的放矢，先说后写。在教学过程中，教师应根据小学生的心理特点精心设计学生感兴趣的话题，以说话为基础，让学生自由表达。这样不仅有效地提升学生的语言表达能力，而且能激发学生的写话兴趣，从而培养学生“想写”的意识，激发学生“乐写”的兴趣。

二、指导看图，注意观察

要想顺利完成写话教学，关键要指导学生学会观察，使学生养成良好的观察习惯。只有经过细致的观察，才能对图画的内容有深刻的理解。看图写话的画面是静止的人或物，比较单调，教师就要引导学生通过仔细观察画面，以适当提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，使单调的画面充实丰富起来。比如，指导学生观察一幅拔河场景的图画，笔者先要求学生观察拔河的时间、地点、人物，观察比赛的人物、周围的观众，以及人物表情等，再联想实际生活中自己看到的比赛场景，通过想象把自己融入到情境中，进而指导学生说说画面比赛是怎样开始的，怎么发展的，结果怎样，并指导学生先说什么，再说什么，最后说什么，然后让学生动笔写下来。

三、加强阅读，积累词汇

小学生从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习写作的基础，没有阅读就没有表达。低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累，在阅读中思考，在阅读中模仿的过程。课本是阅读和积累的重要材料，课堂上教师应注重学生的阅读质量，并要求学生在课外大量阅读，提倡学生摘抄好词好句，以做更扎实的积累。随着词汇量的增加，在以后的写话中，内容也会随之丰富生动起来。

鼓励自己的一句话篇11

我的幸福,就是能拥有一个温暖的家,一群真心的朋友,一群疼爱我的老师```````

爸爸妈一句鼓励的话是幸福.谁不渴望拥有一个温暖的家?不开心时,回到爸爸妈妈身边,向他们讲述你的快乐,让他们分享你的喜悦:伤心时,再回到爸爸妈妈身边,向他们述说你的烦恼,让他们分担你的痛苦.谁说这样的家不幸福呢?我从小就是爸爸妈妈的掌上明珠,虽然我的家不是大富大贵,但起码,我的家是温暖和谐的。“爸爸妈妈,你女儿我今天又拿了100分了."哇!真不愧是我的宝贝女啊,聪明伶俐.下次继续努力啊!”“嗯,我会的”就是这么简单的两句赞扬,鼓励着我前进.这就是我的幸福,拥有一个温暖的家的幸福,被爸爸妈妈赞扬的幸福。。

鼓励自己的一句话篇12

凯莉的妈妈蔡真妮说：“老师不但不告孩子的状，而且说的全是好话。照咱中国父母的思维，就想知道孩子有啥缺点，认为改正了才进步。开始，我直截了当地问，但老师绝对不直接讲孩子哪里不好。” 知道凯莉话特别多，蔡真妮忍不住问：“她喜欢说话，会不会影响到你上课呢？” 没想到老师乐呵呵地说：“凯莉太开朗了，我非常喜欢。她哪天没来上课，我会觉得教室里少了点什么，一下子没有了生气。”

“瞧瞧，人家多会讲话。我自己的孩子，有时候我都觉得她太吵了，老师能一点没感觉？但她会从好的角度想，把凯莉的多话，绝对看成优点，加以赞扬。” 后来，再开家长会，蔡真妮就转弯抹角地问老师：“我家凯莉，有没有什么地方我们可以帮到她，让她做得更好？”这么说，老师才会提到孩子不足的地方：“在单词拼写上，凯莉要是再努力一点，可能会减少错误率。”蔡真妮这才明白了凯莉拼写不太好。

凯莉班上有个男孩，照蔡真妮看，智力肯定有问题，别人做对10道数学题，他能做对一道就不错了。就这样的孩子，老师还不停地表扬他有进步。

从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演说，人人都有资格，怎么讲都行。那么小的孩子讲话也没个章法，嗑嗑巴巴的，可老师和同学都热烈鼓掌，夸赞：“好好好！你太棒了！” 刚开始，蔡真妮琢磨：是不是就这一个老师这样？她留心观察后发现，不同年级、不同班级的老师全一样，这边的教师受到的基本训练就是如此，否则不够资格。

蔡真妮悟出了美国人教育孩子的最大特色，或者说“绝活”——鼓励。 “他们是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，使劲地表扬，忽略不足的地方。久而久之，小孩子好的地方就会越来越好，长处会越来越长，而缺点却被慢慢地弱化了。”

小小年纪的三猪有一句口头禅，不管自己还是别人做了什么，他都要喊一句“Good job！ （干得好）”。有一天，幼儿园的老师说起这事，笑着问蔡真妮：“平时，你都怎样表扬他的？”蔡真妮想了想，好像自己说的就是这句“Good job。”

“这就对了。”老师讲，“孩子都是跟外界学的，无论是行为还是语言。这句话，一定是被你用了无数次后，在他心里成了最有力量的表扬话。”老师建议试试用其他表扬、鼓励孩子的词，淡化这句“Good job。”“咱中国人不太习惯，也不擅长夸别人。老外的特点是不说‘不好’、‘不行’这样否定的话，说‘Good’（好），那基本上就是做得很一般，不甚满意了。这里的孩子，无论孩子做完一件多小的事，比如画了一幅画、写了一个字、剪了一个东西、帮了别人一下等等，老师和家长都会表扬。很多时候，还要拥抱孩子给予鼓励。妈妈们‘我爱你’不离口，说得可自然了。他们认为正面的表扬、鼓励和爱，永远都不嫌多。” 第二天，三猪的老师给了蔡真妮一张纸，说：“这个或许对你有帮助。”纸上打印的是：《101种表扬孩子的话》，蔡真妮看了大受启发。