《基础教育》于1978年创刊,主要刊登有关圆桌论坛、校长论坛、教育理论、教育政策、学校变革、课程与教学、教师发展等,杂志与时俱进,开拓进取,保持优势,敢于争先,是一本公开发行的综合性双月刊。
《基础教育》揭示基础教育改革与发展的理论脉络与实践走向,服务于国内外教育理论工作者、教育行政管理者、基础教育学校领导者与教师,以及关注基础教育理论进展和实践研究的各界人士。
[1]论文题目和各级标题应简洁、准确,20个字以内为宜;避免使用非公知、公用的缩略词及代号。
[2]本刊注释一律采用国标形式,脚注尾注分开。引用文献依次注明:作者、文献名、出版社、出版年、出版时间、页码等项,并请核对无误。
[3]作者可以对初审意见进行理性回应,在进行修改、达到通过初审的要求后,编辑委员会将对稿件进行复审。
[4]引言切忌与摘要雷同,也不是摘要的注释;应与结语呼应,引言中提出的问题,结语中应有回答,但不能雷同。
[5]作者简介列于文末的六角括号(“〔〕”)内,其内容包括,作者姓名、工作单位、职务与职称、学历或学位、主要学术兼职,主要研究领域等。
立即指数:表征期刊即时反应速率的指标,即该期刊在评价当年刊载的论文,每篇被引用的平均次数。
期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被 引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度。
影响因子:指该刊在某年被全部源刊物引证该刊前两年发表论文的次数,与该刊前两年所发表的全部源论文数之比。
机构名称 | 发文量 | 主要研究主题 |
华东师范大学 | 511 | 教育;教师;教学;基础教育;课程 |
北京师范大学 | 93 | 教育;教师;课程;教学;社会 |
西南大学 | 76 | 教育;教师;课程;教学;基础教育 |
南京师范大学 | 51 | 教育;课程;教学;基础教育;教师 |
上海师范大学 | 49 | 教育;教师;教学;课程;政府 |
东北师范大学 | 49 | 教育;教师;教学;义务;育人 |
浙江师范大学 | 40 | 教育;教师;课程;基础教育;课堂 |
首都师范大学 | 39 | 教育;课外补习;教学;补习;实证 |
陕西师范大学 | 35 | 教育;教师;教学;课堂;师专 |
华南师范大学 | 34 | 教育;教师;教育学;知识;生命 |
长达三个月的审稿周期,主要因文章的审稿意见未能及时反馈的问题,积极跟编辑部沟通多次,编辑部电话估计打了不下数十次,每次都能及时沟通,总体感觉要求越来越严,文章要有新颖的创新点,数据处理上也要过硬,尤其在讨论部分越来越像国外期刊了。祝《基础教育》越来越好!
我这篇文章被送审3个专家,电话去问,说有个专家看不懂退审了,心累!后来有专家让修改,意见挺中肯的,我改的非常辛苦,修改后复审2个星期就进入编辑加工状态。在外审期间我经常电话去问稿件状态,接电话的老师态度挺好的,不厌其烦的回答我的问题,赞一个!
接受稿件速度比较慢,一般为3周;审稿过程还是蛮快的,即使有修改后重申也才2个多月,预计2个多月哈;确定修改后录用很快,出版时间比较长,中间会一直留在编辑部。
书写得非常好,才开始看,就知道是本好书。告诉所有的家长,孩子的成长首先缘于作为父母的自我成长,不管从思想还是行为。在所有的关系中,大部分人最大的悲伤之处,在于总是在强调对方的种种问题,而不是自己。
速度蛮快的,投稿第二天送外审,第三天第一个专家的意见就返回了,问题很少~过了一个月另一个专家意见返回,一个星期后修订完返回去。编辑态度很好,修改后有一段时间,我晚上给编辑留言要接收函,第二天一早,扫描版的接收函就发到邮箱里了。最后见刊的时候,貌似当时那一期的编辑又提了些小问题让修改。总之修了两次~
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