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作为一本文化杂志，编发的文章，不仅注重思想性，更注重可读性、感染力和渗透力，追求高品位、高质量文章，以其丰富性及多样性的形式呈现。将正确的思想、高尚的道德、崇高的理想、生活的哲理，巧妙地融入精美的文章当中，使读者在轻松、愉快的阅读中陶冶情操、净化心灵，增强了读者的阅读兴趣。

指出课文在哪几处运用正反对比的写法,说说每一处对比所揭示的内容。体悟“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”这句话的作用。通过这几个问题的思考把握文章“明死生之大,匹夫之有重于社稷”的主旨。(三)品读文本,体悟情感品读是在对课文基本内容了解的基础上进行的更高层次的阅读,文言文教学也需以读促赏。

感情充沛,激越昂扬,或赞扬、或揭露、或肯定、或批判、或敬仰是本文的一大特色。让学生在朗读中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,应该是教学这篇文章的重点目标。鉴于此,我就要求学生找出相应的句子并读出感情：“呜呼,亦盛矣哉！”

充满论文范文的赞颂语气；五人受刑段的朗读,要慷慨激昂,读出豪迈不羁、谈笑自如的语气；“等有几人欤”句要读出作者压抑不住的愤激之情；对比句要爱憎分明,反问句要感情充沛,排比议论句要论文范文洋溢。大学英语教学的目的是为了使学生能以英语为工具,在今后为学习、工作和生活中获取所需信息。

而大学英语精读教学（有些学校亦称之为阅读教学）则对实现此目标来说相当重要。在大学英语精读教学中,导读教学法是非常适合教师采用的一种教学方式。导读教学法完全可以把一堂由英语教师全权主导的讲、读过程转变为由学生主学、教师“导学”的教学过程。

在大学英语精读课堂教学中采用导读教学法能够全面调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,相对独立地完成大学英语精读的学习任务,进而提高大学英语精读课程的教学质量。在精读教学过程中,笔者认为教师采用导读教学法,一般来说可分三步进行：首先,教师引导学生阅读。