我国的经典阅读体系还不是非常完善，为了解决这一问题我们需要以专业体系结构为基础，培养专业人才的同时要对整个人才培养结构体系进行改良。我们在理解和运用经典文学时要注重传承和发展语言文学，通常情况下，这个过程还需要对我国的历史文化有更深层的理解和思考。对于学生而言要真正达到阅读的目的就要以经典阅读为主，这样不但能够提升自身的知识层面，还能提升整体的品质素养。在课堂上，培养专业性人才要进行适当的人力资源控制，在教学的道路上不断探索和创新，才能使人才培养模式更加完善。

一.“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”的提出

我国造2014年10月份召开了全国文艺工作座谈会，会上提出了传统文化在我国社会主义建设中的重要性和弘扬中国优良传统文化的必要性。由此，我们可以意识到中华民族的传统文化有着举足轻重的地位，其精神价值和文化意义影响着整个中华民族的文化发展。坚持我国的社会主义核心价值观要把我们的传统文化与社会实践紧密结合，这样有利于我国在世界文化界立足。传统文化对文艺界发展非常重要，对文化的发展也有很大影响，我们有必要对我国的传统文化进行全面的、深度的阐释和传播，有责任和义务继承和发扬我国的优良传统文化。我们要在此基础上为社会培养更多具有高素质、高水平、全面发展的文化人才。文学院提出“以经典阅读为切入点,构建中国语言文学类专业人才培养模式”不仅仅是文化传承的需要,也是社会发展的需要。因为中国的语言文学类专业有自己独特的一面，由于行业发展的要求，另外经典阅读对于人才培养有非常重要的影响，根据这些实际情况，文学院校提出了“已经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”的方案并展开一系列的实践活动。根据时展的需求，中国语言文学类专业人才要有丰富的文化知识，还要有一定的科学知识，同时还对自身的品质、素养有较高的要求，并且在语文教师和企事业单位的文秘等一些岗位上也能出色的工作。当前社会各种文化鱼龙混杂，而高素质语言文学类专业人才要能够在良莠不齐的文化中分清好坏，能够对我国的优良传统文化继承和发扬，这是其应该担任的历史责任，所以要求学生以经典阅读为切入点，实质上就是加深对经典文化的阅读和理解。以经典阅读为切入点培养专业人才，要求各高校对学生进行综合素质的培养，其中包括基础性素质、专业性素质和创新型素质三个方面。对学生进行基础性素质和专业性素质的培养有助于学生的学习和精神成长。阅读经典能够让学生进一步认识我国优秀传统文化，还能够积累自己的文化知识，同时能提升大学生的身心素养，能更好地感知和理解周围的事物，清晰明了的表达自己的想法并对事情的发展做出一定的思考和评价。受到大众文化的影响，主流文化的地位被削弱，也造成人们的时代感、社会感、历史感和文化感更加淡化，出现学术发展不稳定，精英文化消退的现象。受到这种社会现象的影响，很多大学生对经典文学失去了阅读兴趣，仅仅通过社会上的影视作品、时尚阅读和浅表阅读等来了解中国古代、当代以及国外一些经典名著、优秀作品。把大把的精力和时间都用在了前者，这种现象很是令人堪忧。所以在教学过程中，要重视学生对经典文学的阅读，加强学生对经典文学的研究。观察和研究我国文学院的教育模式，我们发现不论是学习中国古代的文学还是当代的文学，亦或是外国的古典文学，还是选修课和必修课，多数老师只注重学生知识的学习，而忽视学生对文学经典的感悟和体会，这样直接导致的结果就是学生渐渐失去对经典文学的鉴赏能力，文学写作能力也有所削弱。缺乏对经典文学的鉴赏能力和感受能力，不利于学生专业素养和精神文明的培养。因此，面对这种人才培养状况，文学院应该改变传统的教学模式，重视学生对经典文学的阅读，提升学生的阅读兴趣和积极性，提升学生对经典文学的鉴赏能力，不断积累文化底蕴，从而培养出中国语言文学类专业人才。

二.“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”

的主要内容为了更好的培养专业性人才，文学院进行组织、用人单位进行设计、全体师生共同实践，进而提出了“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”。主要是以经典阅读为切入点，通过“三个课堂”的形式，利用课程资源、活动资源、实践资源和网络资源,培养学生的人文素养和专业素养。下面的图表能够帮助我们更好地理解这种教学模式。

三.“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”

改革与实践的途径1.课程建设方面要顺应当地经济和文化的发展，充分考虑我国语言文学类专业人才培养的特点和社会对人才的需求，既要加强学生对必修课的学习，还要督促学生进行必要的选修课学习，使学生的人文和专业素养不断得到提升。在学习专业知识的同时适当的选择经典文学阅读，开阔自己的知识视野。在具体教学过程中，不要只是进行表面的阅读，要引导学生对文学作者、文学内涵以及文学所反应出的社会和文化现象进行深入的思考和探讨，让学生具有阅读经典的意识。课堂上将影像资料融入其中，加强对经典文学的理解，更深层次地解读经典，创新课堂方式。2.第二课堂方面第二课堂的教学体系要求全体师生共同参与，这里的全员包括学生所在的班级、社团和各种组织，老师的教研和管理团队，文学研究和教学队伍。从经典阅读的角度出发，采用丰富多彩的课堂形式，营造更好的经典阅读第二课堂氛围。不论是学生之间组织的各种活动，教师参与的各种教研活动还是教研管理方面，都要注重阅读经典的融入。3.潜在课程方面国家施行教育改革，加上社会和经济的迅速发展，这些有利条件为高校的教育带来了很好的发展机遇，有利于文学院对人才的培养。区域文化都有一定的历史文化底蕴，在发展潜在课程方面可以进一步发掘和利用当地的历史文化，坚持本土化、特色化的发展道路，加强学校教育和社会实践相结合。4.实践教育方面在高校培养符合社会发展需要的人才就要重视学生的社会实践，有助于加强应用性人才的培养。在制定人才培养教学方案时，要注意加重社会实践教学的比例，此过程更不能忽视讲点阅读相关内容的融入。5.创新教育方面实施该项目要对以往的教学模式进行革新，可以和当地有一定影响力的报刊合作，学生在阅读经典后会产生很多感悟，并且会以文字的形式抒发自己的阅读感悟，与多种班刊合作可以为学生搭建一个更好的抒发情怀的平台。这样能够促进学生加强经典阅读，对整个项目的实施有交强的推动作用。

四.“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”

改革与实践的成效该项目的实施最早是在2013年提出来的，开始是以汉语言文学专业的学习作为试点，在实施过程中对院校中人才的培养，学生人文素养和专业素养的提升都有很大的帮助，使改项目得以在文学院内全面展开，并且根据教学目标和发展需要逐步纵向和深入发展。

1.取得了显著的人才培养效益

实施该项目促使整个文学院的全员参与，让每个人得到精神上的收益。项目的实施让教师在课堂上融入阅读经典的理念加强，加大了对经典文化的传授力度。项目的实施让全体学生更加积极主动的参与到学校组织的各项文化活动中，丰富了学生课余生活的同时也提升精神力量。同时项目的实施还在很大程度上激发了学生的创作激情。

2.加强了学校人文素养能力培养的基本建设

文学院开展“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”的改革和实践并不是单独进行的，与院校的教学建设和改革是分不开的，学校各方面得到提升的同时，也发展了学生的人文素养和文化素养。

3.产生广泛的社会影响和示范效应

在高校广泛实施经典阅读为切入点的人才培养计划具有重要的教育和社会价值，通过社会的反响可以很容易的看出这一点。同时不仅加强本院校对经典阅读的重视,同省院校也提起高度重视并纷纷效仿借鉴,很多省内院校到本院校进行观摩考察和学习,交流本院校的实践成果和经验，同时被更多文学类院校接受和认可。对经典阅读与中国语言文学类专业人才培养进行深入的研究和探讨具有非常重要的现实意义，在实施的过程中要准确的找好切入点，全面整体地分析语言文学体系。同时在教学过程中还要改良传统的教学模式，提升学生对经典文学的阅读兴趣，将经典文学的阅读融入到人才培养中，最终实现对语言文学类专业人才的培养。

参考文献

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作者:赵倩男