新媒体教学课堂下，大学声乐教学可以为学生提供更加丰富多彩的教学素材以及课堂，让给学生能够通过多方位的学习工具对声乐的知识进行学习，实现学生声乐学习质量和效率的提升和优化。但是现阶段的声乐教学的模式和方法是比较单一的，教学课堂的价值不高的同时，不利于促进学生学习兴趣和积极性的提升，阻碍大学声乐教学发展和进步。

一、优化学习资源的获取方法，促进学生声乐学习的激情的提升

在实际的大学的声乐的教学中，部分教师的教学模式也是比较单一和传统的，没有有效的时展相联系，对学生的培养目标与社会的发展不相契合。从而在新媒体的教育背景下，教师应该对自身的教学理念进行优化和更新，利用新媒体对相关的声乐教学资源进行丰富和优化，从而实现声乐课堂更加的有价值和意义，使得学生的声乐学习积极性提升的同时，能够与社会发展更加契合。在实际的声乐教学中，教师可以利用新媒体网络对具体讲解的课堂模式进行丰富，给予学生更多自主发挥的空间和机会，有效的参与课堂。例如，在教师可以将“翻转课堂和混合课堂”的教学模式有效的利用，让学生可以根据自身的音乐学习的需求对相关的声乐内容的教学时间进行调整和优化，这样的课堂是相对比较灵活方便，可以让学生进行相关音乐知识点的深入探究，实现学习主动性和探究性的发展。另一方面教师还可以利用“网络课堂”，让学生通过利用新媒体自主的获取声乐学习的网络信息资源和教学内容，让声乐学习的内容与时代的发展相协调，实现学生知识的时代性和创新性的发展。通过这样的方式，新媒体的声乐教学的课堂可以实现学生学习自主性的全面发挥，不仅可以提升学生获取知识的能力，还可以使得声乐课堂教学质量的进步和提升，实现学生音乐素养的优化发展。

二、优化声乐教学资源的丰富习惯，实现充实的声乐教学课堂

新媒体的主要特点就是时代和网络的发展结合紧密，而将新媒体有效的应用在大学的声乐教学中，可以实现声乐教学资源的丰富化和多样化发展，为学生提供更加广泛的英语知识的同时，实现学生声乐的知识面的拓展和优化。而传统的声乐的教学课堂中，教学的资源和方法有限，使得学生的声乐的创新能力以及创造能力都受到一定的限制，不能有效的实现学生自身声乐学习潜能的激发。从而在新媒体下全面有效的发展声乐教学是大势所趋，是声乐教学质量提升的关键。例如，在教师在对学生的发声技能进行训练时，学生个体差异是比较大的，不仅是在发声的基础能力方面，还是在学习的能力方面都是各不相同的。传统的教学方式教师是无法顾忌到每个层次的学生的，而通过利用新媒体教师就可以在短时间内利用新媒体的网络信息对多种层次的发声学习技巧进行教学，利用多种图片和视频的方式将教学形象具体化，进一步实现声乐教学质量和效率的提升。在这样的新媒体的环境下对学生进行的培养，可以让各个层次的学生都能进一步成长和发展，有效的实现学生声乐知识的掌握的同时，学生的学习信心和动力也进一步优化，从而实现自身音乐素养的提升。

三、优化教师自身的专业技能和素养，为声乐教学提供更加有效的师资力量

从教师自身的教学能力方面来讲，新媒体作为一种新型的教学工具，教师只有对其灵活有效的进行应用和实践，才能为学生提供更加有效的声乐学习资源和课堂，从而促进学生声乐学习质量和音乐素养的优化发展。从而在实际的声乐教学过程中，教师也应该根据教学的需要对自身新媒体应用能力进行优化和提升，实现自身专业技能提升的同时，实现声乐教学质量的有效发展。例如，在实际的声乐教学课堂的交流中，学校可以定期构建“新媒体声乐教学”的交流会，让教师之间有效的进行新媒体教学的技能和经验的交流，在相互学习交流中掌握更多的教学技能，为学生营造更加全面有效的新媒体声乐教学课堂。另外，学校还可以聘请对“新媒体”使用相对专业的声乐教师，让教师通过讲座的方式来推进新媒体教学的理念和方法技巧，让教师在这样的学习的过程中体会到新媒体的价值和重要性，从而更加主动积极的进行相关新媒体技术进行声乐教学。通过这样的方式，教师不仅可以实现自身教学技能和新媒体应用能力的提升，还可以让声乐教学课堂更加的丰富有趣，实现教学质量的进一步优化发展。

四、结语

新媒体在大学声乐教学中的应用可以作为一场教学的革新，让声乐教学的资源和途径更加的多元化发展。学生在这样的培养课堂中，有效的实现自身的声乐技能与时代网络发展相协调的同时，使得自身的音乐素养进一步优化发展。

[参考文献]

[1]刘婷.新媒体下大学声乐教学改革的研究[J].黄河之声,2016,23.

[2]许秀君.新媒体背景下对大学声乐教学改革的研究[J].中国文艺家,2017,08.

作者:德吉措 单位:四川传媒学院