随着现代化进程的加快，儿童舞蹈教育工作以肉眼可见的速度崛起并呈现出积极的态势，前景可观。对儿童进行舞蹈培训已经形成了一种社会风气，也因此兴起了各种名目的舞蹈竞赛。造成这种局面，稍加思索，便可得出其中并不是只有益处，也暗藏许多危机，需要社会各界加以警惕。相关舞蹈培训课程的专业性是毋庸置疑的，但总会有照顾不到的方面。比如说有些培训单位过于苛责技能的培训而罔顾儿童的身体发育规律，有些方法更加适用于成人却被生搬硬套到儿童身上，不着重于培养儿童对于舞蹈艺术的主观意愿以及艺术情操，不能激发儿童心灵深处的认同感以及理解能力，也不能保证他们在学习过程中保持积极乐观的态度，反而产生逆反心理，这就与培训儿童舞蹈的初心相违背了。同时，错误的舞蹈教育观和教学对幼儿的身心发展产生了不良的影响。儿童天生对周边事物有着高度的好奇性，对新事物的接受能力也十分强。对儿童舞蹈进行培训是幼儿艺术教育这一环节中的有机组成部分，它能够运用肢体语言，夸张、形象生动地表达感情，因此受到了广大儿童的追捧，为儿童展现自我提供了一个有效平台，为孩子的素质教育贡献了一份力量。所以说，要利用舞蹈艺术的积极功能来塑造儿童的形体以及积极的心理状态，以促进儿童身心的全面发展。在现今这个时代背景下，大力发展素质教育，人们对于幼儿素质教育重视程度也得到了提升，幼儿舞蹈生动形象、感染力强，通过学习幼儿舞蹈，孩子们会受到很好的艺术熏陶和情感培养，但在少年幼儿舞蹈教学的过程中，部分家长和教师由于不谙幼儿的心理特征，只是一味地灌输单一的动作要点，不重视培养幼儿对舞蹈的兴趣，结果影响了幼儿的学习效果。因此，应该将舞蹈艺术不漏痕迹的融入儿童的素质性学习中去，激发儿童的学习兴趣，使儿童发自内心想要去了解这门艺术，从小进行艺术的熏陶，开发儿童的感官能力，让孩子们体会到其中的乐趣，自发去学习研究。孩子们在学到专业舞蹈技能的同时，对自己的精神世界进行塑造，将知识内化为一种处世态度以及人生智慧，从而获得全方位的教育。

一、兴趣培养的必需性

就教育心理学这一理论层面来讲，激发人们进行探索学习的重要因素就是对某一事物兴致。兴趣促使你对某一科目产生兴趣，进而想要去深入了解。当然，在学习的中途也能激发你的好感度，在孩子学习舞蹈的过程当中，要通过其对舞蹈的理解与掌握，从这一个角度，脚踏实地地教化孩子们对于舞蹈的喜爱与乐趣。当学生们有兴趣去进行学习活动时，并没有把学习当作一种压力。以兴趣为根源的学习活动不仅使学生集中精力积极思考，也能够事半功倍的效果。倘若学生对于所要学习的内容毫无兴趣，那么也就成为了一种负重前行，在长此以往的学习过程中也会丧失毅力和恒心。在兴趣培养的过程中要高度关切孩子们内心的感受，为孩子们营造归属感和安全感，在这个基础上进行艺术熏陶，培养儿童的审美情操。在学术界中很是重视人的“归属感”这一点，从广泛意义上来说，它指的是个人对于集体或事物的认同情况。根据马斯洛的需求层次这一理念，对归属和爱情的需求是人类追求的最高境界。只要是存在于这个世界上的个体，都有对于家人，对于社会群体以及其他个体之间的温情有着渴望。这是基于人体对于情感的需求。对于周边事物进行摸索以及解决存在于身边的问题是个人的认知需求。

二、儿童舞蹈学习过程的影响因素分析

（一）教学过程中外界环境的影响。据相关研究报告显示，外界环境的状况对于学生的学习效果有着非同一般的影响。舒适的外界氛围可以对儿童的学习生活造成健康的影响。所以在儿童开始学习舞蹈艺术的时候，就要竭力塑造一个舒适的学习场景以及氛围。一个良好的外界环境，不但可以让孩子们感受到情感和感染到美感，更激发了他们对学习舞蹈的兴趣，促进了孩子们追求舞蹈和身体的美感，同时也让舞蹈教学和培训活动达到了基础教学目的。

（二）舞蹈教学方法是否科学。如果舞蹈老师教学情况不符合规律，就会使学生不能把握舞蹈的学习要素，直接影响儿童舞蹈课堂教学水平。相关从教人员的教学情况不符合规律，概括而来就是以下两个方面，一是老师对幼儿内心活动规律的掌握不深，教学方式不够灵活不能够使学生全神贯注于舞蹈学习，比较困难融入到舞蹈的学习环境中来；二是，舞蹈老师自身的技能不成熟，教学计划针对性不强，并不适合幼儿的特性，偏向于成人模式，压抑了幼儿爱玩闹的天性，这样舞蹈教学也缺乏幼儿趣味，同时影响了舞蹈教学的总体效果。

（三）舞蹈培训内容的筛选。幼儿舞蹈教学与普通舞蹈教学有些不一样，有别于后者，它所要教学的内容更加绚烂，可以从不同角度指引儿童去鉴别和理解舞蹈，体会舞蹈的艺术感，由此点燃孩子们对于舞蹈学习的热爱。目前还有很多舞蹈教材以及与此相关的各类教辅资料，但材料的选择可以说是相当混乱。而且大多数针对儿童的教学形式内容不够丰富，往往以一种填鸭式的教学方式去进行学习，只是听老师的话按部就班的进行练习，这样一来，孩子们的自主性和创作性不能很好的施展开来，对于长此以往的的学习生活有害无益。

三、培养幼儿舞蹈兴趣的方法

（一）创设良好的场地环境，提高幼儿的艺术感悟力。由此我对一些培训机构进行了勘察，不难发现许多机构专注于舞蹈教学外部环境的打造。把整个场所进行主题性的区域划分，例如“小剧场”“名人舞”“舞蹈风格”等。就说在在“名人舞”这一部分，老师张贴了个别出类拔萃的舞蹈匠人和表演场景图在告示栏上；另外一个部分“小剧场”，具体来说就是培训师把舞蹈比赛中的孩子们的舞蹈表演中的精彩部分截取进行图片展示，这些小角落给培训活动营造了积极的氛围，刺激了孩子的表演和模仿的兴趣。凭借外界环境对人的影响悄无声息地向孩子们传达一种想要开展舞蹈学习的心理，从另一个角度对孩子们进行艺术熏陶。

（二）方法上注重兴趣培养、调动幼儿的学习积极性。兴趣是指一个人积极探究某事物及爱好某种活动的心理倾向。它反映了人对客观事物的选择性态度，是推动人们认识事物或从事活动的重要动机。教师要在舞蹈的教育过程中不断激发和保持学生的兴趣，使他们以苦为乐，并积极主动地投入学习训练当中。从教育心理学角度来说，兴趣可以使人对某一门技术产生想要学习的心理，进而想要去深入了解，也就是我们所说的学习必须合乎自己的兴趣，方可得益；当然，在学习的中途也能激发你的好感度。在孩子学习舞蹈的过程当中，要通过其对舞蹈的理解与掌握，从这一个角度，脚踏实地地教化孩子们对于舞蹈的喜爱与乐趣。因此这就要求教学者在舞蹈课堂教学过程中发展和发挥学生学习舞蹈的兴趣，调动一切手段，让学生充分参与训练，使他们开动脑筋，积极主动、生动活泼地学习。

（三）注重选材趣味性，提高幼儿舞蹈的教学质量。老师们知道，孩子们喜欢探索自己喜爱的事物，也就是说跳舞的乐趣对于到学生是否想要参与学习或者说能否集中注意力在学习过程中有着千丝万缕的关系，这要求培育者在培育过程中要加强内容的吸引力。开始的开始，要选择有吸引力的教学内容，即老师要学会换位思考，从儿童的视角出发，去感受一切事物，力求与孩子们保持高度的一致性，这样才能使舞蹈作品以及其教学过程变得更加轻松，更有认同感。在长此以往的教学阶段中，孩子们的自主学习能力和创新能力的到最大程度的保护和发展，对于未来更加长远的学习生活来说，有了更加敦实的学习基石。所以说，相关培训老师应当竭尽所能地在教学活动中开发促进孩子们学习舞蹈的兴趣和恒心，将教学过程变得轻松自在，更有乐趣，在这个基础上推动学生学习的自主性，并从自身出发对舞蹈教学的水平精益求精。比如民族民间舞一级中的小熊舞，和别的舞蹈相比，孩子更喜欢这种边讲故事边跳的舞蹈，通俗易懂印象也深刻。

四、结语

幼儿期是人一生中的成长发展关键期，相关培训老师在开展活动的过程中，要提前做好万全准备，准确的掌握每一个孩子的学习进度，注重与孩子们的内心谈话，对孩子们的喜好厌恶要了如指掌，以此为依据开展教学活动，激励他们学习舞蹈热情，最终达到舞蹈教学的初心。此外，培训师要能够与实际相结合，及时地对于教学大纲进行修改，以便能够更加适应孩子们的学习需求，更好地掌握相关技能，切不可逞能做出不符合事物发展规律的事情，得不偿失。只有从孩子的视角来看待问题，才能提高教学水平，促进孩子们积极健康的生长。舞蹈作为一门揽括众多门类的艺术形式，对于儿童从小进行艺术熏陶有着重要作用。这一教育事业是顺应社会发展而逐渐蔓延开来的，它对于社会发展的健康意义已经得到了多个角度的证实。因此，我们不应当忤逆时代的需求，而应当积极促进舞蹈培训事业的发展，当然，这门事业对于少年幼儿的身心发展也有着不可磨灭的积极影响。也就是说，如果相关部门能够顺应社会以及时代的需求，在政策上给予一定的支持，社会各阶层也能够报以积极的态度，舞蹈培训事业就能够在儿童的素质教育方面发挥更加喜人的作用，为社会培育出更加全面的人才。

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作者:姚明君 单位:福建艺术职业学院