翻转课堂是指课堂的翻转，通过课堂内外时间的调整，让学生和教师的位置互换，学生掌握学习的主动权。这种教育模式，不再是教师在课堂上进行知识的讲授，而是学生在课前和课后进行自主的学习，依靠视频、微课等方式，借助网络同同学和教师讨论。课堂时间成为教师和学生互动的主要场所。课后学生根据自己的情况，自主选择的进行学习。现阶段，翻转课堂已经被广泛地应用到教学改革中，也取得了很好的教学效果。因此，研究翻转课堂在平面设计教学中的应用，对于提升平面设计教学效果有着很好地促进作用。

一、传统课堂和翻转课堂的对比分析

传统的课堂教学模式，教师在课上进行知识的传授，布置课后作业，学生通过完成作业的方式，巩固自身的知识。这种教学模式，属于灌输式的教学，教师努力地进行知识传授，但是学生缺乏学习意愿，导致效果不佳。翻转课堂则是在新课程改革之后，逐渐被使用的教学模式，改变了以往的课堂灌输教学，采取“先学后教”的方式，学生成为学习的主人，掌握学习的主动权和学习节奏。这样学生和教师发生角色转变，学生成为课堂的主体，教师则引导学生进行自主学习，课堂的教学效率和质量都得到提升。传统的平面设计教学，学生对于知识的理解并不透彻，教师讲解知识内容复杂，许多操作步骤，课堂的讲解和演示实践比较长。这种教学方法有着自己的优点，可以让学生全面地掌握知识，学生的思维能力得到培养，保证教学的有效进行。缺点在于学生的主体地位被抑制，创新能力不足，课堂同学生的沟通较少。相较于传统课堂，翻转课堂则更加的灵活，从其形式来看，学生的主动性和参与度比较高。教师课前准备好教学课件，学生通过预习的方式，学习课件内容，完成教学任务，通过网络进行交流；课后进行知识的总结和反思。可以看出翻转课堂对于学生的主体地位十分重视，有助于学生自学能力、沟通能力、创新能力的培养，实现知识的内化。

二、中职平面设计教学存在的问题

１．教学方式过于传统

采用传统的教学方式，学生被动学习，积极性差，教学效果不佳。平面设计教学，教师教学讲解，学生被动学习，对于上机操作，更是采用演示的方式实现，如何进行操作，各项的操作步骤等都有着明确的规定，学生在教师的指导下，一步步完成，失去了自主探究的机会，导致学生的兴趣度偏低。

２．课堂教学效率偏低

部分教师在进行教学时，经过了精心的准备，包括制作和引发学习任务单，学生根据任务单进行学习内容的观看，教师准备了丰富的内容和教材，还有大量的练习题和作业，一环扣一环地安排教学活动，巩固学生的知识。但是这种教学方法，学生会感到异常疲惫。除此之外，教师准备这些内容，例如，素材、习题、任务单等同样需要花费大量的时间和精力，由此导致教学的效率不高。

三、翻转课堂在中职院校平面设计教学中的应用

１．课前准备阶段

首先，教师需要做好课前准备，包括制定学习的课件、视频、任务等。教师要根据教学目标以及教学内容，收集相关资源，制作教学课件，录制教学视频，并将其通过分享的方式，分享到教学平台。教学平台可以记录学生的学习情况，遇到的问题以及如何解决，以此构成学生学习的大数据，方便掌握学生的学习情况，进行学生评价。其次，学生课前学习。翻转课堂模式下，学生成为主体，也就是学生自主地进行知识的学习，掌握学习的进度和节奏。互联网时代下，学生可以利用移动网络、电脑、平板等设备进行教学知识的学习，实现了跨媒体、跨时空、交互性和实时性的学习，这些都为开展翻转课堂提供了很好的支持。学生自主安排和学习教学内容，完成教学任务，在线同教师和同学交流，共同探究问题，解决问题。

２．课堂教学阶段

课堂教学过程中，教师利用交流、写作和任务的方式，帮助学生让其将知识内化。课堂阶段，教师同学生进行交流，主要针对学习过程中遇到的问题，对学生的问题进行指导，并表扬和鼓励那些勇于自主探究和解决问题的同学。对于学习比较好的学生，可以安排一些拓展性的任务，以此促进学生个性化的发展。例如，图层蒙版的应用，学生经常会出现画面布局问题、画笔的设置问题以及对于蒙版的理解问题，教师可以组织学生进行作品欣赏，相互点评学生的作品，讨论怎样进行画布布局的改良，怎样进行画面比例的分配以及颜色分配等，逐渐培养学生的思维能力、审美能力、创新能力和交流能力等。

３．课后总结

教师组织学生进行学结，包括学生学习遇到的常见问题，易出错点；教学视频和课件存在的不足，如何改进等。学生进行自我总结，总结学到的知识，遇到的问题，并加以反思，思考如何解决问题等。综上所述，平面设计教学模式中，教师采用传统的教学模式，更多地在于演示和讲解教学，学生偏被动，教学效率和教学质量不佳。翻转课堂模式的应用，则很好地改变了这种情况，课前阶段，学生自主学习；课中教师组织学生进行讨论；课后进行总结和巩固，这种模式下，学生能积极主动的学习，他们的主体地位得到发挥，积极主动地参与到相关知识的学习，平面设计能力得到有效提升。

参考文献：

［１］连春霞．翻转课堂在中职平面设计专业课程教学中的应用研究［Ｊ］．速读，２０１７，（０２）．

［２］卢冰玲．浅谈翻转课堂在中职院校平面设计教学中的应用［Ｊ］．当代教研论丛，２０１７，（０９）：１２８．

［３］张楠．翻转课堂在中职平面设计课程中的应用探索［Ｊ］．教育

［４］陆文婷．“翻转课堂”在中职平面设计专业课程中的探索［Ｊ］．大众文艺，２０１７，（０４）．

［５］赵瑞冬．浅析“翻转课堂”与中职平面设计专业课程的关系［Ｊ］．科学中国人，２０１６，（３６）．

作者:任婕 单位:河北省保定市女子职业中专学校