中职教育的目的是培养出适合社会经济发展需要的技能型人才，帮助学生们掌握更多技能，为踏入社会做好充足的准备。在中职会计教学中，一味的理论学习无法让学生们更好的掌握会计方面的职业技能，而通过会计实训教学，则可以帮助学生们实现从理论到实践的过度。以下内容，对中职会计实训教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。

一、中职会计实训教学存在的问题

(一)实训教学的培养目标欠缺精准性

在目前的中职会计教学来看，还有一些中职院校未对中职会计实训教学目标进行精准定位。在教学过程中，将过多的精力放在了理论知识的传授上，而在实践操作能力的培养上给予的重视度不够。在教学内容设置上，很多院校是在统一进行完理论课程后，再安排会计实训课程，这种课程设置方式无法更好的适应当下会计的发展形势，无法帮助学生更好地掌握会计知识，也不能更好的用理论知识去指导自身的实践工作。

(二)教学方式呈现单一性

虽然大部分中职院校在会计专业教学中加入了会计实训教学，然而，由于教学方式比较的单一，无法更好地培养学生的综合能力。比如，在会计实训教学中，学生在进行实际操作时多是按照课堂笔记或者例题来进行机械化的操作，导致学生自身缺乏了独立思考的能力，也无法更好地将所学知识结合起来，进而使得实训效果差。

(三)会计实训基地建设进度慢

会计学是一门十分注重实践地课程。如果单一的掌握理论知识，而缺乏了相应的实训教学，会导致学生缺乏实践能力，无法更好地用理论知识指导实践。就目前来看，有些中职院校因为资金实力不足，学校实训基地建设不完备，甚至有些学校根本没有实训基地，这就无法为会计实训教学的顺利进行提供完备的资源支持，最终导致学生的动手能力差，无法提升会计实践技能。

(四)师资力量有待进一步完善

会计实训的教学内容与其他课程的教学内容存在着很大的不同，对教师的实践能力与动手能力有很高的要求。然而，中职院校的诸多会计老师多是毕业于大专院校，且毕业后直接任教，缺少了相关的社会经验与实践经验，使其在判断经济业务时缺少了精准性，且无法更好地把握会计的发展方向。同时，由于中职院校的教学设备不完善，使得实训教学成果大打折扣。

二、中职会计实训教学问题的解决对策

(一)提高中职教师培养目标的精准性

作为中职院校，需要将培养学生的动手能力与实践能力作为学校的教学特色，进而为学生踏入社会就业提供充足的实践经验。因此，在会计专业上，需要给予会计实训教学足够的重视，将提升学生的会计实践经验、动手能力等综合能力作为此课程的培养目标。同时，在培养的过程中，教学工作者需要实时的关注社会经济发展动态，了解社会发展需求，保证会计实训教学与社会需求相契合，帮助学生更好的为社会、为企业服务。

(二)将多元化的会计模拟实验引入教学，突出会计实训教学方式的多元化

“教师讲，学生记”的单一教学方式已无法满足当下会计人才的培养需求。为此，教师需要努力实现教学方式的多元化。比如，将会计模拟实验引入实训教学过程中，为学生建立完善的模拟会计工作流程、岗位环境与专业模拟会计实训室。同时，在会计实训教学中，要精准的引入专业的财务软件，如用友或者金蝶等，进而提升学生的动手能力与实践能力。

(三)加大实训基地的建设力度，促进校企合作

为了提升学生们的综合能力，并给予学生充足的就业指导，学校需要努力实现校企合作，加大实训基地的建设力度。这样可以定期组织学生去合作企业参观学习，用学习到的会计理论来更好的指导实践。同时校企合作方式，也有助于教师实时地把握当下会计人才的培养目标，进而培养出满足社会经济发展的会计人才。

(四)加强师资力量建设

雄厚的师资力量是保证教学质量的关键因素。学校在选聘会计专业教师时，要注重对教师的理论与实践能力的双重考核，并择优录用。同时，学校也要努力为教师提供挂职锻炼的机会，方便教师积累实训经验、掌握会计工作实务操作与会计发展趋势。教师在提升综合技能后，方可更好的将知识传授给学生，帮助学生建立健全的知识体系，掌握最新的实战经验。

三、结束语

总之，随着社会经济的快速发展，工作竞争压力也会越来越大。而高质量的中职教学活动则可以为社会提供更多所需人才，并不断地提升学生的综合能力。中职院校会计专业是一门注重理论与实践相结合的学科。为此，做好中职会计实训教学活动，对提升学生的专业技能与综合能力尤为重要。作为中职院校，需要认识到目前会计实训教学中存在的问题，并通过提高中职教师培养目标的精准性，将多元化的会计模拟实验引入教学，促进校企合作，加强师资力量建设等一系列措施，来帮助学生提升综合能力，进而更好地适应社会的发展需求。

参考文献：

[1]郝宇.会计实训中存在的问题和对策研究[J].科技与创新，2014(23)：128-130.

[2]高相机.浅析中职院校会计实训存在的问题及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013(3)：92-93.

作者:黄衡 单位:衡阳市商业技工学校