初一英语教案篇1

本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。

【抛砖引玉】

1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。

(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。

(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。

(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。

(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。

2.积极创设语境，培养学生交际能力。

(1)本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."进行会话。

(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。

(3)运用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培养学生反应能力和语言感知能力。如：

Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。

(4)使用pairwork培养学生自我展示能力。

【指点迷津】

本单元难点知识

1.字母的书写格式。

对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。

2.按音素划分字母：

将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。

二、学海导航

【学法指要】

1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

(1)Goodmorning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning!例如：

A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。

B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。

(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：

A：Hello,Kate.你好，凯特。

B：Hello,LiLei.你好，李雷。

初一英语教案篇2

[5] 任翠斐. 从课内到课外，添加课堂精彩――英语作业布置的科学性和高效性[J]. 考试周刊，2011（01）.

[6] 百度文库. 2010潍坊初中英语课堂教学改革之“模块整合五四一”[J/OL].，2012-11-27/2015-7-13.

[7] 百度文库. 初中语文教学论文 灵活运用“先学后教”教学模式人教新课标[J/OL].，2012-11-27/2015-7-13.

[8]百度文库.先学后教，灵活运用[J/OL].，012-12-4/2015-7-13.

[9] 百度文库. 灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂[J/OL].，2012-8-2/2015-7-13.

[10] 孙琴. “先学后教，当堂训练”模式在化学教学中的运用[J]. 化学教与学， 2012（09）.

[11]百度文库. 灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式[J/OL].，2012-9-17/2015-7-13.

[12] 张远. 改革教学方法 打造高效课堂――初中化学“自主学习”教学法的探究[J]. 新课程（中学）， 2012（12）.

[13]百度文库. 浅谈新课程课堂教学师生教与学方式的转变[J/OL].，2012-9-25/2015-7-13.

[14]百度文库. “先学后教，当堂训练”教学模式操作规范[J/OL].， 2012-9-23/2015-7-13.

初一英语教案篇3

教师在编写导学案时，要充分站在学生的角度写出提纲式的学习新知识的步骤，引导学生一步一步地进行自主学习、合作探究和师生互动。

1. 明确学习目标

学习目标是指学生在一节英语课的学习中所要达到的目标或标准。一节英语课只有具有明确的学习目标，才能评价这节英语课效率的高低和效果的好坏。初中英语学习目标应包括三个方面的内容：知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。目标一定要具体、明确、可操作、能达成、可评价。学习目标应在导学案中列出来，要求学生预习之前好好阅读，明确目标，在上课时，也应投影出来重申目标。

2. 明确重难点

在导学案的编写过程中，教师要找出本单元知识的重难点，并进一步明确本课时的重难点。

3. 课前预习导学、导思、导练

课前预习导学通常分为三个内容：（1）预习提纲，引导预习。内容上的要求有：一是要求学生要拼读记忆单词，做好词汇储备；二是总览课文，划出重难点短语、句型；三是通过查阅资料了解单元话题背景知识；四是合作探究课文重、难知识点，这部分内容是学生在学习本课中必须强化的知识点和学习内容，同时穿插即时练习，巩固深化重、难知识点。（2）预习自测。这是预习内容问题化的训练和检测。教师要根据预习内容有针对性地设计题目，难易要合理，题量要适中。（3）提出疑惑。学生在课前预习之后提出在学习过程中的难点、疑点、困惑，并写在导学案的相应位置，以便于在课堂中得到解决。

4. 课堂探究步步推进

课堂探究是以导学案为抓手，组织学生按照“六步”开展探究式、讨论式、参与式学习，完成新课的学习。“六步”包括目标导学、预习检查、先学、后教、达标训练和总结评价六个步骤。教师新颖快捷地导入新课、揭示课题和重申学习目标之后，对学生的预习情况进行检查。接着学生按照导学案出示的自学指导，在规定时间内自学指定的内容，完成检测性的英语练习。教师针对学生在自学英语过程中暴露出来的疑难问题以及在练习中出现的错误，指导学生通过自查、讨论、质疑、交流等方式自行解决。然后，教师再根据本课的教学重点、难点、易错点及在全班讨论后仍未解决的疑难问题进行精讲点拨，给学生答疑解难，让其升华提高。而后，学生根据导学案的随堂检测题进行当堂达标检测，检查他们当堂达标的情况。最后，学生根据导学案的引导对本节课的知识点进行归纳总结，并进行自我评价。

二、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的应用

1. 课前：导学案要在授课前一天或前两天发放给学生，让学生有充足的时间做好预习。学生按照导学案的指导，通过自学课本、查阅资料、与同学合作讨论等方式，对本课的学习目标、课时内容、重要及疑难知识点和教师要提的问题，做到心中有数。这样，不仅使学生在预习中获取知识，以及对听课的重点有所把握，提高听课效率，而且还激发了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了学生的自主学习能力。教师必须在上课之前收看学生的导学案，了解学生的预习情况，发现学生提出的疑难问题，进行二次备课，进一步优化教学策略，以提高英语教学的针对性和实效性。

2. 课中：导入新课要新颖快捷而且切题，激发学生的学习兴趣。导入新课后，应检查学生的预习作业，了解学生在自主预习中存在的问题，对于学生都已掌握的知识和解决的问题只需一带而过，把评析重点放在学生存在疑问的地方。预习检查之后对新课的学习采取先学后教的方式，要善于结合具体自学内容，对学生进行自学方法的指导，提高学生的自学能力和自学效果。先学后教过程中要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。当堂达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，小组讨论，教师点评，重点展示解题的思维过程。在每节新授课即将结束时，教师还要引导学生对本节英语课的重点内容和知识点用精简准确的语言进行梳理、归纳和总结。同时，教师要加强对课堂评价的重视，根据学生各自差异，结合课堂教学内容，采用自我评价、小组评价、师生评价等合理多样的评价方式对课堂教学过程和结果等给予及时合理的评价，促使师生认识到自己的优势和不足，加以改进，共同进步。

3. 课后延伸：课后练习是巩固所学知识最有效的途径，应该针对本节课的教学重难点和教学目标设计练习。设计的练习应由浅入深，由表及里，这样才能让学生更好地掌握课堂上所学的知识，更容易掌握知识。作业一定要限时适量，同时要加强检查落实力度。

初一英语教案篇4

Thesentences:Goodmorning/afternoon.

What’syourname

MynameisI’m

Nicetomeetyou.

Difficultpoints:

AaBbCcDdEeFfGg

Thephoneticsoftheletters

MynameisI’m

Teachingmethods:

Usingsomelettercardstoteachandpractisetheletters.

AccordingtosomesituatiototeacheverydayEnglish.

Teachingaids:

Somecards,someflashcardsandarecorder.

Teachingprocedures

Step1.Presentation

Firsttheteachershouldteachtheclatoobeytheitruction"Standup"and"Sitdown".

T:I’myourEnglishteacherthisterm.You’remydearstudents.Nowclapleasestandup(usingagesture).Good,next.Sitdown,please(usingagestureormakingamodel).

Thenthelistentotheteachersanddotheactio.

Step2.Presentation

Showtheaflashcard.Teach"Goodmorning."Andhelpthemawer"Goodmorning.".

Lettheguethemeaningofthesentenceaccordingtothepicture.Thenletthemrepeatandaweritinchorusandrows,teamsandindividuals.Nextintroduceyourselvestotheusingthesentences:

MynameisorI’m

Writethemontheandexplain"Myname’s"istheshortformfor"Mynameis"and"I’m"istheshortformfor"Iam".

Thenask:Excuseme.What’syourname

Helpthemawer:Mynameis

Step3.Drill

Lettherepeat"What’syourname","Mynameis"andhaveachaindrill.

T:What’syourname

S1:Mynameis.Hello.What’syourname

S2:Mynameis.Hello.What’syourname

S3:Mynameis.Hello.What’syourname

Step4.Practice

Showsomeflashcards.Letthemtocompletethedialoguesusingthestructure"What’syournameMynameis"."Nicetomeetyou","Nicetomeetyou,too."

Thenwalkaroundtheclaandpractisethemonebyone.Andthenletthemdoitinpairs.

Step5.Look,listenandsay

1.Teachthenumbers1,2and3inEnglishasrecognitionitemsonly.Writethenumbersnotthewordsonthe.Pointto1andsay:Thisis1.Repeatwith2and3.

2.Page1.Pictures1-2andeechCaetteLeon1.Askthetopointtothewordswhentheyreadafterthetape.

Step6.Readandsay

Page1.Part2:LettersA-G.

FirstshowacardofAa,andreadit.Thenwriteitonthe,andtellthemtopayattentiontotheorderofthestrikes.Thenletthemrepeatit.Firstinchorustheninindividuals.Teachtheotherletterslikethisandwritethephoneticsonthe.

TellthemthatBCDEGallcontainthephonetic[].Notethatweusuallyuseafallingtonewhenpronouncingasingleletterbutwhenreadingalistwedoitlikethis.↗A↗B↗C↗D↗E↗FG

TelltheAandEarevowelsandBCDFGarecoonants.IfthereisnotimetheshouldlearnPart3bythemselvesaftercla.

Step7.WorkbookE__

WBLeon1E__1—4.

Step8.Homework

1.LetthemwritethelettersA—Gpayingattentiontotheorderofthestrokesandtheformandcorrectpositionoftheletters.

2.DoWB.Ex.4.

3.MadeupadialogueaccordingtoPart1andPart2.

Helpthemtomaketheirnamecards.

初一

初一英语教案篇5

Ⅰ、1、English

2、welcome

3、Excuse，Thank

4、eraser

5、Thank

Ⅱ、6、hers

7、those

8、yours，Mary's

9、mine，his

10、Jane's

Ⅲ、11-15：BBCDB

16-20：ADDBD

Ⅳ、21、Theseare，pencils

22、Thosebooks，mine

23、isnot

24、Whois

25、No，isn't

Ⅴ、26、she，Her

27、it

28、you，I

29、his

30、my

Unit3知识单一性训练SectionB答案

Ⅰ、1、card

2、call

3、spell

4、classroom

5、find

Ⅱ、6、keys

7、hers

8、call

9、clean

10、isn't

Ⅲ、11-15：BCCDC

16-20：CBADD

Ⅳ、21、isnot

22、This，an

23、mine

24、Whatis

25、Isthis

Ⅴ、26-30：CDEBA

Unit3巩固提升性训练答案

Ⅰ、1-5：CDGAB

Ⅱ、6-10：CBACB

11-15：DBCAC

Ⅲ、16-20：BDCBB

Ⅳ、21、Yes，hedoes

22、1t's65454379

初一英语教案篇6

二、背景

2013年3月我新接了一个班的英语教学，经过两个多月的教学，这个班的整体英语水平有了大幅提高，美中不足的是，通过观察课堂活动和课下行为，我发现该班大部分学生习惯以自我为中心，缺乏关爱他人的意识和行为，班级打扫卫生时很多同学不愿干脏活累活，课堂上小组活动时经常因为任务分配不均而吵吵闹闹。

三、教学过程

Step1 Lead-in

I showed some pictures to help my students to learn the new words.

Students talked about the pictures and read the new words.

以学生感兴趣的图片导入本课，吸引学生的注意力，帮助学生学习新单词。

Step2 Presentation

Students watched a video about the comic strip and answered some questions.

Students read and acted the dialogue.

从单词的学习自然而然地过渡到漫画的学习中来，观看录像便于学生更好地理解漫画内容，重点理解can的用法，便于下面活动的开展。

Step3 Free talk

Students worked in pairs to have a free talk：

What abilities do you have？

What abilities do your classmates have？

Step4 Discussion

Part A

T： What can we do for the others in the park？

S1： We can clean up the park.

T： What can we do for the others on the road？

S2： We can help the old people and children cross the road.

T： What can we do for the others on the bus？

S3： We can give our seats to other people.

T： What can we do for the others at school？

S4： We can help each other and learn from each other.

T： What can we do for the others in our community？

S5： We can do some shopping for the old people.

S6： We can look after little children for their parents.

S7： We can help the pupils with their homework.

S8： We can ...

此处运用了头脑风暴的方法，学生积极开动脑筋，给出不同的答案。

T： But sometimes some people do like this.我用电脑播放了一些不文明现象的图片

e.g.

Students watched the pictures and laughed.

T： Are they performing correctly？

T： Have you ever done like that？ Will you perform like that？

Ss： Er.../No...

此时，有学生大声地回答“不”“没有”；有部分学生迟迟疑疑地支吾着，还有部分学生脸上露出尴尬的神色。

Step5 Practise

Part A： I showed some pictures and said： We talked about what we can do around us just now， but as we know， there are many children in poor areas. What can we do for them？

S1： We can give them some money.

S2： We can send them some clothes.

S3： We can buy some stationery for them.

S4： ...

Then students finished Part B on Page 81.

经过第四环节的头脑风暴和图片对比学习，到本环节时学生能想到的帮助他人的方法越来越多，语言的输出量也会越来越大，情绪上也受到感染。

Part B

I showed some pictures of Ya’an Earthquake and said： Now what can we do for the people in Ya’an？ Please work in groups of four and talk about what we can do.

我播放的雅安地震的一些画面让学生再次震惊。学生都沸腾起来，有的学生甚至掏出了书包里的零花钱。每个小组都想出多种帮助灾民的方法。语言的输出量很大，学生关爱他人的情感达到了高潮。

Step6 Exercises

Students did some exercises to grasp some useful expressions in this lesson.

Step7 Homework

四、结论

初一英语教案篇7

二、单项填空（共15小题，每小题1分，满分15分）从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的正确选项。16. girls took part in the Happy Girl Competition, but only few of them succeeded.A. Thousand of B. Two thousands C. Two thousand of D. Thousands of17. —Do you hear there was fire in the hotel last night? —Yes. fire was terrible.A. the; The B. /; A C. the; A D. a; The18. Do you know what Wang Lei yesterday?A. happened B. happened to C. happens to D. will happen to19. Our teacher asked us to write story.A. a 80-word B. an 80-word C. a 80-words D. an 80-words20. —Would you like to come to my home for supper with me tomorrow? —I’d love to, but I a business trip (出差).A. am going to having B. will having C. am going to have D. had21. Now many people like to play a game “QQ Farm”.A. call B. calls C. called D. calling22. —Can a plane fly the Pacific Ocean (太平洋) ? —Yes, but it needs to go the clouds for hours.A. across; through B. through; across C. cross; through D. through; across23. It’s too late. go home, Sandy?A. Why not B. Why don’t C. Would you like D. What about24. In autumn, you can often see leaves in the air.A. to fly B. flew C. have flown D. fly25. —What is Amy cooking in the kitchen? —Fish, I guess. good cook she is!A. What a B. What C. How a D. How26. —Mike, I can’t stop playing computer games. —For your eyes, I am afraid you .A. have to B. may C. would D. could27. —Paul, why didn’t you close the windows yesterday? —Really? I remember them before I left.A. to close B. closing C. not to close D. not closing28. — does it take to get to the bus stop from your home? —About twenty minutes. A. How far B. How much C. How long D. How many29. Ann is a girl because she often leaves books in the park.A. tidy B. brave C. careless D. friendly30. —Do you know some butterflies taste with their feet? — 　I can’t believe it.[来源:Zxxk.Com]A. Yes, you’re right. B. Oh, I think so. C. Certainly. D. Oh, really?三、完形填空（共10小题，每小题1分，满分10分）阅读下面短文，从短文后所给各题的四个选项（A、B、C、D）中，选出可以填入空白处的选项。Long ago, a young man often said that he was very 31 and owned nothing. One day, an old man walked 32 . He heard the young man’s words and said, “Hello, young man! What are you 33 about? You have nothing? That’s not true! You have the most expensive things in the world, 34 you are a rich person.” The young man was very surprised and asked, “ 35 do you say that? You can see I have nothing. What are these expensive things?” Then 36 old man said, “If you sell your eyes to a rich blind man, you’ll 37 a lot of money and can get everything you want. Would you like to sell them?” The young man didn’t want to be blind, so he said, “No.” The old man asked again, “Then what about 38 your hands for some gold?” The young man shook (摇) his 39 for the second time. Finally, the old man said, “Now you understand. You have the most expensive things in the world.” So, the old man taught both the young man and us a lesson— 40 is the most important for us.31. A. poor B. rich C. healthy D. strong32. A. across B. past C. through D. away33. A. talking B. drawing C. singing D. telling34. A. but B. or C. so D. however35. A. What B. When C. Why D. How36. A. the B. a C. an D. /37. A. save B. buy C. get D. collect38. A. putting up B. selling C. turning D. washing39. A. eye B. leg C. hand D. head40. A. gold B. time C. health D. money四、阅读理解（共10小题, 每小题1分，满分10分）阅读下列材料，从每题所给的四个选项（A、B、C、D）中，选出选项。A When you are in England，you must be very careful in the street because the traffic drives on the left. You must look at the right first and then the left, then you can cross the street. If the traffic lights are red, the traffic must stop. Then the people on foot can cross the road. If the traffic lights are green, the traffic can go. People on foot mustn’t cross.When you go by bus in England, you have to be careful, too. Always remember the traffic moves on the left. Have a look first, or you will go the wrong way. In many English cities, there are big buses with two floors. You can sit on the second floors. From there you can see the city very well. It’s very interesting. 41. When you are in England, you must remember that . A. there are not any traffic lights. B. the traffic drives on the left.C. the traffic drives on the right. D. there are many cars on the road.42. Before you cross a street in England, you must look at first and then .A. the left, the right B. the right, the left C. the front, the black D. the back, the front43. Why must you be careful when you go by bus in England?A. Because there are too many cars. B. Because there are too many people.C. Because you may go the wrong way.D. Because the traffic lights are different from ours. 44. It’s interesting to in England.A. cross the street B. look at the traffic lightsC. look at the people in the street D. sit on the second floor of a big bus and see the city45. Which is the best title of this passage?[A. Traveling in England B. Buses in EnglandC. Traffic in England D. Traffic lights in EnglandBMum gives little Tom ten yuan. Then little Tom goes shopping. He gets on the bus and sits down next to an old woman. Then he sees the old woman’s handbag is open. There is ten yuan in it. He quickly looks into his pocket. The money isn’t here now! Little Tom is sure that the old woman is a thief (小偷). He decides to take back the money from the old woman’s bag. He carefully puts his hand into the old woman’s bag, takes the money and says nothing. Suddenly the old woman shouts, “Where is my money? I can’t find it. There is a thief in the bus.” Little Tom feels strange. Then he sees ten yuan under his seat. Little Tom is thinking a question now, “Am I a thief?”46. is sitting beside little Tom.A. A young woman B. An old woman C. A young man D. An old man47. Little Tom sees in the old woman’s handbag.A. a wallet B. a packet C. ten yuan D. ten dollars48. Little Tom is sure that the old woman is a .A. thief B. teacher C. rich woman D. poor woman49. Little Tom sees ten yuan under his seat.A. his own B. the old woman’s C. the thief’s D. the driver’s50. Which of the following is right?A. Little Tom is a bad boy. B. Little Tom makes a mistake.C. Mum gives little Tom twenty yuan. D. Little Tom often steals (偷) things.五、词汇（共15小题，每小题1分；满分15分）A) 根据所给提示及句意，写出句中所缺单词，使句子意思完整正确。51. The world around us is full of (令人惊奇的) things.52. There are many (钢琴) in the hall?53. There is no smoke (没有) fire. 54. My American friend Julia is the (第九) child in her family. 55. The door is (锁上的), so we can’t get into the classroom.56. His grandfather lived (独自) in a flat in Beijing, but he has a lot of friends. 57. Do not put anything hot into the (/ˈrʌbɪʃ/) bin. 58. He was very sad when he (/mɪst/) the last bus.59. I don’t like (西方) food, I prefer Chinese food.60. There is (没什么) important in today’s newspaper. B) 根据句子意思用括号中所给词的正确形式填空。61. We often knock on our (neighbour) doors and shout, “Trick or treat.”62. The two boys are looking forward to (join) the Basketball Club.63. Now we don’t have to (do) too much homework every day.64. Daniel (carry) a large bag to school last Monday.65. Suzy likes music and she plays the piano very (good).六、句型（满分20分）A) 按要求改写句子。（每空1分，共8分）66. The guide told me everything. (改为一般疑问句) the guide you everything?67. Can you show me how I can get to the railway station? (改为同义句) Can you show me get to the railway station?68. Take the second turning on the right, you’ll see the hospital. (改为同义句) at the second turning, you’ll see the hospital.69. We shall hold the party in Sunshine Park this Saturday. (对划线部分提问) we hold the party this Saturday ?B) 连词成句，注意大小写及标点符号。（每小题1分，共4分）70. be, we, fire, with, careful, should .71. like, I , the party, to, invite, you, would, to .72. do, can, what ,for, in, we, the children, areas, poor ?73. flies ,fast, how, the superman !C) 根据所给汉语完成句子。（每空1分，共8分）74. 张华用毯子扑灭了火。 Zhang Hua the fire with a blanket.75. 我妹妹年龄不够大，上不了学。 My sister isn’t to go to school.76. 去年我不会骑自行车，但现在我会了. Last year, I a bike, but now I can.77. 那只狗努力要穿过洞，但是失败了。 The dog go through the hole but failed.七、根据短文内容及首字母提示，填写所缺单词。（共10小题，每小题0.5分；满分5分）Jessie feels excited b 78 it is her first day to work at Mr. Smith’s shop. After breakfast she w 79 a pair of new shoes. She says g 80 to her mother and goes out of the house. The shop is n 81 her home so she walks there.There is a heavy r 82 the night before and there is dirty water all over the street. W 83 she goes across the street, a car runs p 84 her and splashes (溅起) water on her. Her shoes g 85 dirty. Luckily, it is hot. She is very sad and she wants to cry. However, she knows she has to hurry to the shop so she s 86 to run. When she gets there, she sees a n 87 on the door. It says: CLOSED BECAUSE OF POWER FAILURE (停电). 78 b 79 w 80 g 81 n 82 r 83 W 84 p 85 g 86 s 87 n 八、书面表达（共10分）你叫Andy，你参加了“小宠物主人俱乐部”，你将要做一个演讲，谈谈你和你的宠物，你的演讲将包含以下内容：1．自我介绍：Andy，14岁，来自苏州；2．养了一只猫，懒，喜欢睡在我腿上；还有一只鹦鹉，会重复我说话，我喜欢教她说英语；3．结束语：我认为宠物……（至少两句）注意：80词左右，不包含开头和结尾，不要逐句翻译，可以适当发挥。Dear friends,I’d like to share my experience of keeping pets with you. First let me introduce myself.

第一卷（选择题，共50分）一、 1. A 2. A 3. C 4. A 5. B 6. C 7. B 8. C 9. C 10. A11. A 12. C 13. B 14. B 15. A 二、16. D 17.D 18. B 19. B 20. C 21. C 22. A 23. A 24. D 25. A26. A 27. B 28. C 29. C 30. D三、31. A 32. B 33. A 34. C 35. C 36. A 37. C 38. B 39. D 40. C四、41. B 42. A 43. C 44. D 45. C 46. B 47. C 48. A 49. A 50. B第二卷（非选择题，共50分）五、词汇A) 51. amazing 52. pianos 53. without 54. ninth 55. locked56.alone 57. rubbish 58. missed 59. western 60. nothingB) 61. neighbours’ 62. joining 63. do 64. carried 65. well六、句型A) 66. Did; tell 67. how to 68. Turn right 69. Where shall B) 70. We should be careful with fire.71. I would like to invite you to the party.72. What can we do for the children in poor areas?73. How fast the superman flies!C) 74. put; out 75. old; enough 76. couldn’t; ride 77. tried; to 七、78. because 79. wears 80. goodbye 81. near 82. rain 83. When 84. past 85. get 86. starts 87. note 八、One Possible version:Dear friends,I’d like to share my experience of keeping pets with you. First let me introduce my self.My name is Andy and I am 14 years old. I am from Suzhou. It’s a beautiful city in Jiangsu. I have a cat at home, but it is a lazy cat. It likes sleeping on my legs. I also have a pet. It is a carrot. It likes to repeat my words, so I often teach it how to speak English. I think it is necessary to have a pet at home. It can bring me a lot of happiness.That’s all, thank you.

初一英语教案篇8

在初中英语教学中，教学备案不仅是其中的重要环节，同时也关系着课堂教学的实效性。随着新课程标准的提出，传统的学案教育已经无法实现教学目标，而且也制约了学生的全面发展。因此，为了满足学生发展的需要，有必要探究学案教学法在初中英语教学模式中的应用，并在保证教学质量的基础上，促进教学模式的规范性与创新性。其中，学案教学法在初中英语教学模式中的探究主要体现在以下几方面：

一、学案教学法在初中英语教学模式中应用的原则

1.1角色互换性的原则

在以往的学案设计中，教师只注重自身的教，这就忽视了学生主动的学，从而导致学生在教学中处于被动的地位。因此，为了调动学生学习的积极性，教师在设计学案时应考虑到师生角色的互换，从而突出学生在教学中的主体地位。

1.2主观能动性的原则

学生学习的主观能动性不仅关系着自身的学习质量，同时也影响着课堂教学的效果，因此，为了确保英语课堂教学的顺利进行，英语教师在设计学案时应充分考虑到激发学生学习的主观能动性，以便让学生切实体会到英语学习的乐趣。

1.3自主探究性的原则

在初中英语教学中，为了加深学生对所学知识的认识与理解，英语教师在设计学案时应注重学生的自主探究，同时也要将理论与实践有效的结合在一起。学生自主探究的过程也是在发现新问题、解决新问题，这就开发了学生的扩散性思维。

1.4开发创新思维的原则

学生学习英语的思维不是固定不变的，它需要英语教师的引导与开发。因此，为了挖掘学生学习英语的内在潜质，英语教师在设计学案时有必要注重学生创新思维的开发。学生在创新思维的引导下，同时也加强了对所学语言的灵活运用。

1.5创设情景性的原则

与其它学科相比，英语是一门学习语言的课程，所以，要想促进学生的全面发展，不是简单词汇与语法的讲解，更重要的是加强学生对语言的灵活运用。因此，英语教师在设计学案时注重情景性的创设，以便调动学生学习的积极性。

1.6个性化发展的原则

由于不同学生对事物的认识与理解不同，所以，为了促进所有学生的共同发展，英语教师应站在全体同学的高度上，并注重学生个性化的发展。英语教师在设计学案时，应考虑到不同学生的实际情况，并要注重问题设计的多样性。

二、完善学初中英语教学模式中案教学法的具体措施

2.1注重学案教学与教材内容的一致性

英语教师在设计学案时，为了保证学案设计的有效性，要在坚持与教材内容一致性的基础上进行突破与创新。学案设计不仅简单的包括教学内容与教学过程中，同时也融入着教学的具体方法，为此，英语教师在设计时应从全面的角度出发，以便提高学生对基本知识以及基本技能的把握。对于学案中问题的设计，英语教师也应注重与教材内容的有机结合，同时也要具有针对性与整体性。例如，在设计“Unit 4 Food”的学案时，英语教师应注重教学思路与教材内容的结合，可以和学生在谈论关于饮食习惯的基础上引出课文中的主题“Food and lifestyle”，这就激发了学生学习的兴趣，同时，英语教师也将“hamburgers , lifestyle, sweet snacks, healthy”等生词融入到介绍生活习惯当中，这不仅让学生了解到中西方文化的差距，同时也提高了学生对语言的运用。由此可见，英语教师在设计学案教学模式时应注重与教材内容的一致性。

2.2教师应充分发挥自身的人格魅力

英语教师在实施学案教学的过程中，要想确保学案教学的有效性与合理性，不仅需要精心的学案设计，同时也要教师充分发挥自身的人格魅力。为了调动学生学习的积极性，英语教师应抓住学生学习的兴趣，并要以饱满的激情进行讲解。由此可见，这就需要英语教师扭转传统的教育观念，并不断更新自身的教育思想，以便引导学生树立正确的学习观。例如，在设计“Unit 2 At the airport”的学案时，英语教师可以给学生模拟一个分机场的场景，这就加深了学生对课文内容的理解，同时，为了实现学生对语言的灵活运用，英语教师也可以让学生以“suitcases, an air ticket”为关键词，编写一个关于“At the airport”的对话，最后并以小组合作的方式完成。对于学生编排的结果，英语教师应给予耐心的指导，并要对存在缺陷与不足的地方要适时的指出，同时，英语教师还要注重自身的语气与态度，以免打击学生学习的自信心与自尊心。由此可见，英语教师在实施学案教学模式时，应注重自身的的人格魅力，以便实现学案教学模式的有效性与创新性。

三、探究学案教学法在初中英语教学模式中的重要性

3.1有利于实现英语教学的目标

英语教师在设计学案时，无论是教学内容还是教学方法都是根据教学目标进行设计的，这就避免了教师在教学中的盲目性。同时，英语教师在学案设计中也考虑到学生的主体地位，并注重学生主观能动性的发挥，这就转变了学生在以往教学中处于被动的地位，从而也实现了预期的教学效果。由此可见，学案教学法在初中英语教学中的应用，有利于实现英语教学的目标。

3.2有利于促进师生间的交流与沟通

英语教师在进行学案教学时，为了调动学生学习的积极性，有必要加强与学生间的互动，并鼓励全体学生都参与到课堂活动当中。同时，英语教师在课堂教学中，让学生以小组合作的形式模仿教材上的对话，这就给学生创造了更多的表现自我的空间，同时提高了学生在课堂教学中的主体地位。由此可见，学案教学法在初中英语教学中的应用，有利于实现学生与教师间的交流与沟通。

3.3有利于提高学生的学习效率

初一英语教案篇9

中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.199

1 关于应用英语导学案的重要性分析

现阶段，教育改革事业的发展水平不断提高。新课程教学理念的提出，更是要求在教学的实践活动中以学生为主体。在引导学生进行英语学习的过程中，合理地引入导学案的教学方法，成为当前初中英语教学中非常重要的发展事项。在初中英语教学中，应用导学案可以帮助学生及时发现英语学习中的问题，同时帮助学生制定相对合理的学习目标。使学生在努力达成学习目标的过程中，形成良好的英语学习习惯，掌握一定的学习策略。英语导学案的应用，在明晰英语课堂知识结构体系、简化课堂学习材料等方面具有一定的促进意义。为实现初中英语高效课堂，以及提高学生的自主学习能力提供了相对可靠的方法与途径。

2 关于英语导学案的的编制原则的相关分析

不断的教育实践表明，导学案在初中英语教学中的应用，对于提高学生英语学习效率以及培养学生综合英语能力，都具有重要的促进意义。通常情况下，导学案都是教师集体智慧的结晶。在进行编制的过程中，英语教师应重视由易到难、简明扼要、适当的重复使用、以学生为本等相关的原则。使导学案在应用的过程中，给学生一定的适应时间。导学案的设计中最基本原则是以学生为主，选择适合学生学习难度的问题，引导学生进行积极的讨论，使学生在导学案的帮助下，能够通过认真的思考得出正确的答案。

在初中英语教学的实践过程中，科学地应用导学案，有利于培养学生独立自主的学习能力，使学生能够在独立的学习过程中，养成良好的学习习惯。英语教师在教学过程中，必须重视学生掌握知识的熟练程度以及学生的学习效率的考察工作，而不是一味追求教学任务以及教学目标的实现程度，才能有效提高英语导学案的重要指导作用。

3 导学案在初中英语教学中的重要作用

众所周知，初中阶段的英语学习，对于学生英语语言能力的养成具有重要的影响。随着新课程改革发展水平的不断提高，导学案在英语教学过程中的发展地位越来越重要。英语教师应在深入研究英语教材的基础之上，结合学生学习英语的实际状况，站在学生的学习角度帮助学生分析导学案中的知识构造以及知识详解。

第一，导学案的科学使用，使学生在学习英语课程的过程中，可以通过有序的、阶梯式的阶段性学习，完成具体的学习目标。导学案的梯度性，可以很好地帮助学生在熟悉教材的前提下，更加深入地理解英语教材中涉及到的重点语法、固定词组表达等理论知识。另外，导学案的合理设计，还可以在促使学生在英语的学习过程中，不断挑战自我，极大地调动学生学习英语的热情。从而有效改善过去低效的英语课堂，为进一步构建高效的初中英语课堂打下坚实的基础。

第二，在导学案中设计难度合理的探究问题，对于引导学生进行相关的探索学习非常有帮助。英语教师在实际的教学活动中，应引导学生正确认识导学案的发展意义。利用精确的设计问题，启发学生进行独立的思考。同时，英语教师需要注重学生在探究问题时寻求帮助的途径，对学生的探究过程加以科学的指导。使学生能够在探寻问题的经历中，养成阅读教材、进行深刻思考的学习习惯。对于导学案中相对基础的练习与理论知识，英语教师可以有选择地将其展示给大家。并利用一定的课堂时间与学生进行一定的交流，利用谈论的学习形式，逐步提高学生的英语的效率。

4 导学案在英语教学中的应用步骤分析

虽然导学案在初中英语教学中的重要性得到很多教师的认可，但是在其应用的过程中仍存在着一些问题，我们必须在最短的时间内改善存在的相关问题，才能更好地利用导学案促进学生学习效率的提高。在将导学案运用到相关的英语教学活动中时，英语教师应特别重视导学案的操作步骤。避免因导学案的操作问题，导致其不能很好地发挥作用。通常情况下，导学案的操作过程包括：课前导学、课堂研讨以及复习巩固三个重要的阶段。

在进行课前准备的阶段，英语教师应在参照教材学习目标的基础之上，结合学生自身的英语能力，将本课时的重点语法、知识构成、固定词语表达的应用等教学内容加入导学案中；在进行英语课前导学的阶段，英语教师需要结合教材的重点知识理论内容，为学生编制合理的预习计划。使学生在课前对课上的重点内容形成一定的理论认识。英语教师可以在此环节中，引导学生自己制定学习的目标以及强化预习的内容安排。同时，在导学案的难度、内容以及形式上进行一定的级别设置。将导学案中的基础识词级、理解应用级、拓展级的相关内容展示给学生。使学生明确自己在课前、课上以及课后所要完成的学习目标，并在适当的时间完成自己的学习任务，不断提高自身的学习能力以及英语运用能力。

5 总结

综上所述，在初中英语教学中，导学案的合理运用，使学生在自主学习、合作探究以及优化学习方法等方面，具有积极的现实意义。因此，在实际的英语教学活动中，英语教师应注意结合学生的兴趣爱好、学习效率以及学习状态的前提下，优化导学案的相关设计方案。在初中英语课堂教学过程中，有效利用导学案进行相关的教学活动，有利于学生发挥课堂的主体地位，积极发挥其自身的主观能动性以及学习的积极性。英语教师更可以利用导学案的教学方式，引导学生进行自主学习，使英语课堂成为学生快乐的舞台，并在不断的英语实践教学活动中，提高学生学习英语的积极性。

参考文献：

[1]薛伟东.课堂讨论有效性探微[J].甘肃教育，2011，（7）.

初一英语教案篇10

关键词：初中英语；导学案；原则

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0065-01

导学案的应用对促进学生英语知识的学习效率提高有着促进作用，在对英语教材以及课标等深入研究下，进行导学案的科学化编写，就能真正有助于促进导学案作用充分发挥。通过从理论层面，加强初中英语导学案编写以及原则的遵循研究，就能对初中英语教学发展起到积极促进作用。

一、初中英语导学案编写原则及反思分析

1.初中英语导学案编写原则分析

初中英语导学案的编写要遵循相应科学原则，只有如此才能有助于导学案的应用作用充分发挥。导学案的应用对学生的自主学习有着引导作用，在设计编写过程中，就要严格遵循针对性的原则[1]。对导学案的编写要能围绕学生的学习目标进行，让学生对英语课程内容能提前预习以及小组合作探究等，这样才能有助于学生的英语学习积极性提高。只有将导学案的编写针对性实施，才真正能发挥其积极作用。

初中英语导学案编写中的梯度性原则要严格遵循。在实际的学案内容设计中，就要进行设计成几种类型的问题加以训练，这样才能对学生的知识面有效拓展，在学案任务的设计程序要照顾到多方面学生，可让学习程度相对比较弱的学生对英语单词进行记忆，在导学案的编写设计过程中对文化背景知识要加强重视，在这一方面就要能加强重视，只有在这些基础层面得到了加强，才能真正有利于导学案编写的科学性。

导学案的编写过程中，要注重可操作原则遵循。英语教学中的学案作业有的是软任务，学案预习作业的布置过程中就要注重可操作性原则遵循，这样就能对软工作的检测有效实施。不仅如此，在导学案的编写过程中要注重实用性原则遵循，对学习的目标要紧密性，在基础知识的检验以及基本技能训练要能加强[2]。老师在实际题目的编排方面就要注重从简单到困难的原则，对学生的选题自由度要能加以体现。

2.初中英语导学案编写反思分析

初中的英语导学案编写过程中，要注重从多方面加强重视，对英语的听说读写等方面加强重视，对学生多方面学习能力进行培养锻炼。初中英语导学案的编写过程中在语言的知识上要加强重视，对英语的语音以及词汇、语法等相应基础知识的设计要科学化，对一些比较容易出错的问题要及时性纠正。英语导学案的编写过程中，B只是依据着课标以及教材，还要对教学的对象能充分考虑，只有这样才能将导学案的编写质量得以保证。

英语导学案编写过程中的教材内容要全面性体现，在编写学案的知识点不能出现遗漏的问题。在对教材的合理化整合目标上要加强重视，以及对课时内容要进行适当的调整，结合教材实际内容加以适当删减，保障教材和学案的结合度强化。在这些层面得到了重视，对导学案的编写效率以及实用性才能有效呈现[3]。

教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。

二、初中英语导学案编写措施探究

初中英语导学案编写设计要注重策略的科学性实施，在编写内容方面，对导学案编写有助于学生自主学习以及合作探究能力的加强。可结合英语课程标准以及教材和学生的情况结合，对导学案的打磨以及学生学习情况的观察进行了调查研究，对和学生比较适合的学习规律以及难易程度的导学案内容进行了确定[4]。在编写的形式层面，通过对新课程标准的三维目标结合，对导学案的编写初步形式形成了，比较注重学生的英语知识和学习技能以及方法过程等素养的提高，在导学案的编写应用下，对学生的英Z学习方法的总结应用能力得到了提高。

例如：对于课程内容What’s the matter？ Section A的教学过程中，学生在对身体的各部分词汇学习情况下，让学生对自己以及他人的健康情况进行谈谈，让学生能了解更多的医学常识以及常见病的处理方式。这些内容对青少年的卫生知识丰富就比较有利，比较有助于学生养成良好卫生习惯。在课程中比较核心的语言就是“Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter？”可让学生通过这些语言的应用来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…这样就能促进学生的英语语言的熟练化掌握。

初中英语导学案编写的评价教学方面也是比较重要内容。这就需要将评价的标准加以明确化，可通过分级制评价策略的应用，对导学案进行目标的分层设置，结合学生的实际学习情况来编写导学案[5]。这样就能更好的激发学生的学习积极性和兴趣，将导学案当中出现的问题作为重要依托以及进行调整，对导学案进行优化处理等。将学生分成不同的层次，对不同层次的学生采取不同的教学措施和目标，这样在导学案的编写中，就要注重分层实施。在小组评价方面也是比较重要的内容，对小组的教学设计科学化要加以体现，以及对师生互评的策略加以应用，通过这些评价教学的导学案编写，就能有助于教学的顺利实施。

三、结语

综上所述，初中英语教学过程中对导学案的编写要注重和实际教学情况相结合，从多方面加强导学案的编写科学性。初中英语课堂上科学的运用导学案，就能对学生的英语知识学习积极主动性得以充分调动，对英语课堂的氛围也能良好营造，能有效促进学生的英语知识学习效率的提高，对初中英语的教学质量水平提高也有着积极促进作用。

参考文献：

[1]蓝玉.高中英语中导学案的设计策略[J]. 广西教育. 2016（34）

[2]史慧玲.浅谈高中英语学案设计的理论基础[J]. 课程教育研究. 2016（29）

初一英语教案篇11

一、前言

学案导学是现阶段我国各级教育机构课堂教学活动中较为常用的一种新型教学模式，其主要以“学案”为载体，以课堂导学为方法，在教师引下通过学生自主学习，以培养其自学能力，提高教学有效性；将该教学模式应用于初中英语课程教学中，不仅可快速激发学生学习兴趣，调动其课堂教学参与度，且还可提高学生的自主学习能力，增强课堂教学有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下学案导学在初中英语课堂教学中的有效应用，现论述如下。

二、学案导学在初中英语课堂教学中的具体应用

1.借助导学案，引导学生自学预习。现阶段，对于初中英语课程教学来讲，学生课前的自学预习至关重要，是教师课堂授课的先决条件。故当前环境下，教师在初中英语课堂中可将某节课教材中的教学内容制成导学案，以引导学生自学预习，帮助其快速了解和掌握新知识脉络，为其课堂学习奠定基础。

例如，在人教版初中英语教材关于“Shopping”知识点的实践课堂教学中，教师需提前熟悉并掌握本节课教材知识，明确教学目标与教学重点，并发挥自身的教学引导作用及其创造力，将本节课教材中的词汇、词组、语法知识、经典句子以及段落等多项重点内容科学概括并整理为导学案，引导学生以导学案为基础开展课前自学和预习活动，自学内容主要包括有“提问句型”、“问题回答方式”、“购物过程中的关键点与注意事项”等，使班级学生在教师课堂教学前了解和掌握本节课的大体内容，对降低学生学习难度，节省课堂时间，提高教学效率，增强教学有效性等具有重要作用。

2.结合学案导学与小组合作学习，激发学生参与课堂教学的主动性。一般来讲，小组合作学习教学模式在我国各级学校的教育教学中均较为常用，对引导学生参与课堂教学，提高教学效率等具有重要意义。故当前环境下，教师在初中英语教学中可依据教学内容有效结合学案导学与小组合作学习，以激发学生参与课堂教学的主动性。

例如，在人教版初中英语教材关于“Friends”知识点的实践教学中，在课堂教学开始前，教师可围绕本节课“Friends”的教学主题设计导学案，并适当添加一些英语口语训练内容。之后，教师可在课堂伊始依据班级学生的实际学习情况，对其进行科学分组，保证各小组成员的英语学习成绩没有较大差异，同时依据既定的导学案及其罗列出来的主要知识点，引导学生以“小组合作”的形式进行英语口语训练，如“be generous to somebody.”、“have a sense of humor.”等，与此同时，教师需依据导学案的教学目标，对各小组学生的课堂讨论与学习从旁协助，以培养学生的团队协作意识与合作精神，增强其英语口语能力，提高其英语学习水平。

3.加强学生课堂课后训练，提高学案导学效果。从根本上来讲，学生科学、有效的课堂与课后知识训练，能够最大限度地强化其对课堂所学新知识的理解与记忆，对提高教学有效性具有重要意义。故现阶段，教师在初中英程教学中需有目的性地加强班级学生的课堂与课后英语训练，以趁热打铁，提高教学效果。

首先，学生的当堂英语训练。在初中英语课堂教学前，教师在设计导学案时可有目的性地将课堂英语练习题添加到学案当中，并适当控制训练题量，同时为照顾不同学习水平的学生，需保证训练内容设计具备层次感，由浅入深地进行课堂渗透，以巩固学生课堂所学新知识，兼顾其“课堂学习”与“当堂训练”，增强学生对英语课堂教学内容的理解与掌握。其次，课后训练。在学生经过课堂学习与训练后，教师需依据教学目标，通过布置家庭作业的方式延伸课堂，以丰富学生的课余生活，检查其学习效果，并结合学生的作业完成情况进行教学评价。例如，在人教版初中英语教材关于“Colours”知识点的实践教学中，教师在课堂教学后，可依据学生的实际学习情况设计“当堂练习”与“课后练习”等教学环节，依照词汇、词组、句子与语法的顺序设计习题，循序渐进，以增强学生对新课知识的掌握程度，提高学案导学教学效果。

总之，于初中英语课堂教学中合理运用学案导学是非常必要的，对丰富教学内容，提高教学有效率等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中英语实践课堂中需重视并加强学案导学教学，主要可从借助导学案引导学生自学预习、结合学案导学与小组合作学习以及加强学生课堂与课后训练等多个方面进行教学改进，以激发学生参与课堂教学的主动性与积极性，提高学案导学效果，增强教学有效性。

参考文献：

初一英语教案篇12

现在经济发展十分迅速，经济全球化冲击着各国各地区的经济，中国作为最大的发展中国家，也在不断改进和完善自己以适应时代的发展。英语是我们与国际交流、与国际接轨的一个很重要的工具，它是东西方人们进行经济、信息、文化和环境合作与交流的平台，近年来英语口语逐渐成为中国学生教学中的一门常课，现在已经成为一门主课。英语口语学习越来越低龄化，但是从我国整个的教育阶段和教育水平来说，初中英语口语教学是较重要的一个时期，大多数农村学生接触英语口语也是从初中开始的。因此，加强初中英语口语教学，制定一个合适的英语口语教学方案对全面提高学生的英语口语水平具有重要意义，对为我国培养高素质的人才也具有重要的意义。

1. 口语教学对初中英语教学的重要性

一直以来我们学习都是听、说、读、写样样注重的，要想把某一学科学好，还必须认识到它的重要性，这样才能有持久的动力和耐力去坚持学习并越学越有劲，对英语学习来说，说才是学习的最终目的，英语口语教学对英语学习是很重要的。传统的初中英语教学注重的是学生做题和考试能力的培养，对口语的学习并不重视，我们首先要有一个正确的认识，就是口语学习和考试能力的培养同样重要。所谓"口语"，就是把英语说出来，在说的过程中体会英语学习的乐趣和用途，通过彼此间的语言交流来使得英语学习变得轻松而贴近生活。在相关的初中英语教学标准中，我们也可以看到对教学的要求得从各个方面出发，着重培养学生的认知水平、学习兴趣和生活经验，在语言学习上还要培养学生的实践能力，进一步为以后的语言学习和语言应用打好坚实而深厚的基础。

2. 现阶段初中英语口语教学存在的问题

传统的英语学习并不重视学生语言实际应用能力的培养，老师在制定教学方案时在语言的"说"上也不是十分注重，学生也不喜欢开口"说"语言，这就使得产生了一个恶性循环，导致学生缺乏学习英语口语的信心。学生在初中阶段多半是在学校很少出远门，这使得学生与外面世面的接触较少，对英语语言的使用也很少。要学好一门语言，环境很重要，我们周围生活的人几乎都是和我们一样的中国学生，同外国人打交道的机会很少，学生也害怕说英语，这对学习英语语言来说就缺乏了一种天生的英语口语学习优势，这样长期下来导致的是学生学习英语口语的吃力和兴趣动力的缺乏。而且学生对英语学是有一种恐惧感，觉得英语口语的学习是一件很难的事情，有些还觉得英语口语学习无关紧要，只要考试过关就行，这在观念上对英语口语的学习就存在错误，要想把它学好可见会是多么的不易。

老师是学生获得知识的一个重要渠道，在传统的教学方法里，初中老师更多的注重英语语法的学习，对学生来说这是学习英语语言的一个难点，而对英语口语的重视程度显得很大的不够。老师也是经历过学生时代的，他们那时候对英语口语的重视程度就更低了，因此，一个客观存在的问题就是英语老师本身缺乏专业的口语能力。老师在讲课时使用的口语会很少，有些发音也不准确，对学生日常的口语能力培训没有起到积极的作用。此外，有些老师对英语教学改革缺乏热情和信心，教学授课内容也是一成不变没有一点创新，授课难以激起学生的兴趣。这些使得英语口语教学改革起到的作用都不甚明显，离口语教学的目标相差还甚远。

3. 制定合适的初中英语口语教学方案

对初中英语的口语学习来说，要从各方面入手，一点点改变存在的现状，让学生慢慢对英语口语的学习不恐惧，然后对它产生兴趣自己产生学习的动力和热情。要制定一个合适的英语口语教学方案，首先老师选择一个好的教学方式是很重要的。英语老师要有较好的专业口语能力，坚持课堂上用英语来教学，带动学生也用英语积极的参与课堂的活动，逐渐培养起学生用英语思考的思维模式和说口语的习惯。老师在讲解英语文章时不要一味的简单朗读课文，要通过理解自己用英语来讲述，学生回答问题或是提问时也得自己用英语来组织语言。英语口语能力的培养和提高是通过日常的语言实践逐渐实现的，老师不要因为学生的发音不准或是语法错误就批评学生，不让他们有很多英语实践的机会，相反老师要多多鼓励这些学生多说，在错误中改进，在不断的一点点改进中提高。

初中英语口语教学是英语口语教学和学习的一个重要部分，老师除了要尽可能的在课堂上将英语外，还要注重教学内容的丰富，要将学生学习口语的兴趣提高起来。可以通过玩游戏来加强学生学习的积极性，如在课堂上唱英语歌、玩外国小朋友常玩的游戏、看英语视屏或电影等等，课外也可以成立英语口语角来鼓励学生多多用英语进行交流，将课堂学到的英语语言加以应用，在不断的实践中提高英语口语水平。丰富的课堂内容和有趣的课后活动对初中英语口语的教学能起到很大的作用，在制定教学方案时要多从这些方面出发。

4. 结语

我们要放眼与世界，不要仅仅只是局限于国内，英语是我们和世界接轨的桥梁。初中英语口语教学对培养学生学习和英语口语是很重要的，我们要制定一个合理有效的方案来提高学生学习口语的兴趣和动力，让语言成为一种学习的兴趣而不是累赘，从英语口语的学习中体会到学习语言的乐趣和用途。

5.参考文献

[1]张跃军.新课改下初中英语口语教学策略探究[J].经验交流