学校党支部工作经验范文

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下面是我们文秘站的小编给大家推荐的学校党支部党建工作经验交流材料供大家参阅！

近年来，____学校积极探索党建工作与学校中心工作有机结合的途径，创新推出了《____学校党员____优重点工作立项制度》，为开展“创岗建区”、“党员承诺”、“先锋引领”、“三亮三比三评”等活动找到了有力抓手把党员先进性要求的“软任务”转化为完成一项项具体教育教学任务“硬指标”，使党员的先锋模范作用与日常教育教学工作有效结合，提升了党支部和党员保障服务中心工作的水平，为学校发展增添了新的活力。

一是把好项目申报关。学年初，党员根据自己新的教学分工，围绕学校工作目标和重点工作内容，确立一至两项具体的教育教学工作任务作为自己____优的重点项目，并制定完成项目的主要措施，向党支部提出“____优”重点工作立项申请。党支部对党员申报项目从两个方面进行把关：一方面必须体现教学岗位的重点难点任务、技术攻关、薄弱工作攻坚、岗位工作创优的性质；另一方面党员确立的项目必须是紧贴学校中心工作，并且与教育教学结合紧密两个方面进行把关。比如，针对学生科技创新工作十分薄弱的现状，教师党员李章华同志确定了《以课堂和社团为依托，做强学校科技创新工作》的项目；针对年轻教师多的现状，主管教学工作的副校长陈飞同志确立了《以“青蓝工程”为抓手，促进青年教师快速成长》的项目。通过这样的方式，切实使党员把学校中心工作、重点工作、难点工作任务担当起来，强化了党员责任和创一流工作的主动性。

二是把好项目评议审核关。党员向支部提出项目申报后，支部召开党小组会对申报的项目进行评议，评议时请学科组长和教学骨干列席，对担当项目责任人（党员）陈述的实施过程、方法、措施进行评议，提出进一步完善的意见和建议。

三是把好监督考核关。党员申报的项目经党小组评议和党支部审核通过后，在学校宣传栏进行张榜公示，并列入党员所在班组先锋岗的重点工作内容。学期末党员对项目完成情况进行小结，学年末进行全面总结，重点立项工作完成情况纳入党支部每年七月份的党员民主评议工作内容，并作为推荐优秀党员、优秀教师的重要参照。学校党支部按学年对党员____优重点工作立项情况进行总结，并向全体职工通报情况，使党员项目实施的整个过程公开透明，置于群众监督之下。

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1 目前高校学生党支部设置模式及弊端

当前，多数高校大学生党支部建设基本按照 “低年级有党员，高年级有党支部”的模式设置。基层党务工作者根据本学校具体的管理体制、二级教学单位规模和专业设置情况进行了积极的探索和尝试。总体上讲，高校大学生党支部设置大致有以下几种模式。

1.1 按班级设置。“把支部建在班上”旨在加强大学生党的建设和思想政治工作，现已成为各大学追求的大学生党支部设置模式。在班级成立学生党支部也具备规定的基本条件。这一制度实现了班、团、支部三位一体的思想政治工作模式，为发挥支部的战斗堡垒作用提供了重要的组织保障。然而，随着高校对党员发展力度的加强，大学生党员人数的增加，班级学生党员达到 3人以上的不在少数，这种体制在实际运行中暴漏出一些问题。

首先，影响班级工作 。因为一个班级中同时存在着党支部 、团支部 、班委会三个组织机构 。在班集体建设中，因党支部的独特地位，很容易导致团支部和班委会在面对党支部和党员时，产生工作自信心不足 ， 怕被党员同学抓住小辫子，从而影响自己入党等畏难情绪。学生干部无法摆正自己和支部工作、班委的关系。支部干涉班级工作情况比较普遍，导致班委、广大同学对党支部和党员的抵触心态，党支部自身建设受到一定程度的削弱。

其次，支部发展不稳定。按照《》规定，党支部至少必须要有 3 名以上正式党员。而按照学生党员的培养成长规律，一般要到二、三年级才能成立党支部，由于专业设置、年级变迁、联系人的变化等因素的不断出现。当党支部真正建立起来后，许多学生又将面临着考研、实习、撰写毕业论文、就业等一系列压力，很难将时间和精力投入到支部工作之中。结果导致，很多学生甚至不知道自己所属哪个支部，支部工作稳定性很差。

1.2按年级设置。部分高校大学生党支部以年级党支部的形式存在。这主要是因为，同一年级的学生教学环节和社团活动相对一致，同时院系通常按年级设置学生辅导员，低年级辅导员兼任年级党支部书记，将大学生管理和思想政治教育有机结合起来，既可以提高管理效率，还可以保证大学生党支部工作质量。实现支部工作的良性循环，提高大学生思想政治工作的有效性。但按年级设置支部也存在一些问题。

首先，支部规模不协调。低年级党员人数较少，活动无法开展，高年级党员人数偏多，支部工作繁多，支部组织生活会很难保证党员充分的发言机会，学生党员的积极性和主动性难以得到应有的调动和发挥。很多高年级的学生党员又面临着升学和就业的压力，不能集中精力投入到支部活动中。

其次，学生党员之间缺乏交流。院系通常有多个专业，每个年级支部由来自不同专业的党员组成，即使党员之间熟悉了，但是专业不同，交流起来也非常困难，不利于党支部发挥自身特色，开展富有专业特点的教育活动。

再次，支部结构不稳定。按年级设置支部最大的问题是支部结构不稳定，随着学生毕业，支部随之取消。校外实习的年级支部还会遇到流动党员的管理问题。支部的工作特色难以积淀，工作经验不能延续，不符合党支部设置的连续性和有效性原则。

1.3 按专业设置。专业式支部， 即各个支部由专业相同的班级组成， 且每个支部由不同年级的学生党员构成。专业党支部符合党支部设置的连续性和有效性原则。这种纵向划分党支部可以发挥三个作用：一是支部党员稳定性与流动性相协调，利于优良传统与工作作风的传承。二是学生属于同一专业，可以把党支部工作与学生的专业学习、学风建设相结合。这样在进行思想教育和积极分子的培养过程中，有的放矢不流于形式。三是党支部涵盖所有年级的学生，可以通过高年级学生党员的帮助解决低年级学生的困难和困惑。而按专业设置支部也存在一个适用范围的问题。

按专业设置支部适合专业较多、各个专业招生规模比较稳定的学院。如果院系专业少，专业规模大时，按专业设置支部会导致支部规模过大，忽视了班级党员的教育管理。甚至于比按年级设支部情况还严重。采用这种模式一定要注意控制支部的规模。由于党支部规模较大，“三个集中”很难落实，组织发展、组织活动都很困难，支部开展活动难免流于形式化，收不到良好的效果，更不能发挥支部的战斗堡垒作用。

2 高校学生党支部设置原则

根据上述论述可以看到，目前高校普遍采用的学生党支部设置模式都有一定的使用范围。因地制宜，结合本单位具体情况科学合理的设置支部是做好高校大学生党建工作的前提和保障。我们认为在支部设置时应注意以下原则。

2.1 遵守的原则。

中规定凡有三名正式党员可成立党的基层组织， 是学生党支部设置必须遵循的基本原则。高校学生党支部设置原则不能仅仅局限于中制定的数量原则。学生党支部的党员数量和规模必须控制在一定范围 ，保持适度 ，避免偏大或偏小 ，既保证组织的灵活性 ，又能充分发挥组织的核心、堡垒和辐射作用 ，还要有利于师生党员之间的交流和互动。

2.2 结构稳定的原则。

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随着研究生教育改革的逐步深化，研究生培养类型结构正发生较大的转变，由过去的学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。专业学位的蓬勃发展也促使其培养模式向知识学习与能力培养并重的方向迈进。工商管理硕士（MBA）是我国研究生专业学位体系中的重要组成部分，国内MBA教育在经历了20多年发展之后，招生规模、社会认可度和贡献值越来越高。在这种背景下，加强MBA品牌建设、提升MBA教育质量成为国内众多MBA开办院校极为重视的内容。与此同时，面对MBA学生较为鲜明的特征，如何做好思想建设，树立良好的班风、学风将成为MBA学生管理中的重点工作之一。

一、MBA学生的时代特征

近年来，随着MBA入学考试被纳入全国研究生统一考试系列，MBA教育的规范性和创新性逐步提升。同时，MBA学生也逐步呈现出较为鲜明的几个特点。

（一）年轻化

全国MBA入学考试要求考生入学前必须具备三年工作经验（本科学历背景）或五年工作经验（大专学历背景）。近年来，报考及被录取考生的年龄总体上呈现年轻化态势。其根本原因是社会竞争程度增大、生活成本提高、学历影响力及作用程度提升等。在对北方工业大学近四年的入学新生信息调查中发现，每年及四年合计的新生入学年龄值均为32～33岁。

（二）目标多元化

在调查中发现，有近40%的新生是为了在毕业时获得派遣机会；近30%的新生是为了在个人职业生涯发展过程中具备较高的学历基础；约15%的新生是为了获取工作所需的管理技能；余下约15%的新生是基于其他各类目的来报考MBA的。这一点与本科及学术学位研究生有根本性的区别。

（三）实践经验丰富且分散

MBA培养的是中高级管理人才，在入学条件中就限定了考生必然会具备至少三年的工作经验。在不同类别、不同层级的技术及管理岗位上，考生具备了其从事工作的较为丰富的实践经验。这种经验一般来说比校园理论知识点较为深入，但对学生个体来说较为分散，有可能每班仅有少数人对某个特定知识领域有较深认识。

（四）具备一定的经济基础

在具备多年工作经验的同时，MBA学生也具备了一定的经济基础，在从事各项经济活动的同时形成了对社会经济生活的初步认识，这使其能较好地参与到各项学习和学生活动中去。

（五）多重社会身份

在调查中发现，MBA学生多具备工作、家庭、学校、社会等多个类型的社会身份，这就使其在接受MBA教育的同时不同程度地受到来自多个方面的影响，造成学习时间减少、学习效果下降等情况。

（六）责任心强

在MBA学生多重社会身份的交叉作用下，其对社会责任、企业责任、家庭责任等有较强的认知和感悟，这使得MBA学生可以积极地参与社会文明建设、道德建设、援助弱小等活动。

充分认识MBA学生的特点，可以把握MBA教育过程中学生管理和教学管理的关键点，培养知识与能力兼备的新世纪中高层管理人才。但是，我们也要看到，正是有上述特点使MBA学生在团队建设、班级建设、学风建设等方面易出现作风懒散、学业荒废、竞争无序等现象。

二、MBA党员作用分析

（一）MBA党员在学风建设中的作用调查

为了解MBA党员在班级建设、活动参与和学风建设等方面的情况，特别针对在校MBA班级的党员和非党员人群分别进行了问卷调查。调查内容主要围绕党员的基本信息、党员的班级影响力、党员在班级和学风建设等方面的表现、群众对党员作用进一步发挥的建议等等。因此次调查所覆盖的班级不存在行业集中、岗位集中、地域集中和性别集中等特点，因此调查结果具有符合MBA学生时代特色的代表性。

1.在党员调查中，我们得到如下信息。

（1）在校党员的平均党龄为7年，入党时间最短为1年，最长为18年。

（2）85%以上的党员所在单位经常组织党员学习及实践活动。

（3）65%以上的党员了解学风建设的内容和要求。

（4）在班风存在的问题中，占主导地位的是迟到早退现象。

（5）在影响学风的因素中，占主导地位的是学习时间受限。

2.在非党员调查中，我们得到如下信息。

（1）45%的被调查对象曾递交过入党志愿书。

（2）68%的被调查对象清楚地了解本班哪些同学是党员。

（3）91%的被调查对象认为本班党员活动积极性较高。

（4）95%的被调查对象认为本班党员的学习态度较为积极。

（5）95%的被调查对象认为本班党员发挥了先锋模范带头作用。

（6）68%的被调查对象了解学风建设的具体内容。

（7）在党员作用发挥上，提出党员应以身作则、组织学习活动、起到模范带头作用。

（8）在学风存在的问题及影响因素上，得出与党员问卷极为近似的数据。

（二）MBA党员在学风建设中的作用调查数据分析

从以上调查的核心数据来看，尽管党员在约束自身、积极参加活动、树立良好学风等方面做得比较好，但仍有小部分党员和非党员同学不了解学风建设的内容和要求，没有系统地、有目的地组织和参与学风建设活动。另外，部分党员表现消极，没有在各类学习和活动中充分发挥党员的先锋模范带头作用，这也让部分同学提出党员要严格要求自己的意见。

（三）MBA党员在学风建设中的作用分析

1.MBA学风建设是巩固并提升当前MBA教育质量的重要内容。面对MBA学生的时代特点所带来的各种困扰，MBA党员更应该在学风建设中发挥积极作用，其依据如下。

（1）MBA党员是MBA学生的重要组成部分，其来源主要是入学前在其毕业院校或工作单位发展入党的党员同志，少部分是MBA上学期间新发展的党员，其思想觉悟较高。

（2）MBA党员在班级人数中占有较大比例，可以起到群体性的传、帮、带作用。

（3）MBA党员有义务在学风建设中起到先锋模范带头作用，树立良好学风。

（4）MBA党员作用的消极和不作为极易导致非党员同学的效仿，影响学风。

2.结合MBA党员的特点和调查所得的各类信息，本文认为MBA党员在学风建设中可以发挥的作用主要表现在以下方面。

（1）通过各类活动，增强凝聚力，带动班级整体班风、学风的良性发展。

（2）通过平时表现，展现党员的先锋模范带头作用，形成积极引导因素。

（3）通过平时学习，加强自身知识储备和分析能力，活跃全班学习分析。

（4）通过主动服务，发挥特长或特有的社会资源，激发同学上进正能量。

（5）通过务实工作，以扎实的业绩表现和工作态度，正面影响学习风气。

因此，对MBA党支部来说，充分认识MBA学生的时代特征，有效利用发挥MBA党员先锋模范带头作用，可以很好地塑造班级凝聚力和党员影响力，有助于良好班风、学风的建设。

三、MBA党员作用实例

本文以北方工业大学经济管理学院MBA研究生党支部为例，介绍该党支部在发挥党员作用、打造优良学风过程中的探索和实践。

北方工业大学MBA研究生党支部成立于2012年，成立之后就第一时间进行MBA学生时代特点和学风建设的相关研究。其研究背景是MBA在校时间短，学习动力和效果较差，有悖于学校对MBA高质量办学的相关要求。在对MBA学生特点、学风建设情况、党员学习情况等展开一系列调研后，MBA研究生党支部召开支部会议，讨论并形成以学习提意识、以活动改心态、以党员带群众为主线的党员作用提升模式，制订“加强服务型基层组织建设，服务北方工大”主题活动实施计划。

计划分为两个层级，一是通过各类学习活动提高党员先锋模范带头意识；二是通过各类实践活动锻炼党员主动服务、积极参与的表率能力。在计划实施过程中，MBA研究生党支部借助十精神学习、群众路线等教育实践活动的机会召开了数次学习活动，使党员迅速感受到支部集体的活力与吸引力，积极参与到各项学习、讨论和活动中来。在实践活动实施过程中，MBA研究生党支部首先将主题活动的内容和意义进行了宣讲，鼓励党员同志积极提出好的活动建议。在此基础上，MBA研究生党支部一年来举行了校园招聘会、考生交流会、企业参观、献爱心捐赠、职业发展讲座等多项活动，充分发挥了MBA学生的优势和特点，组织党员同志活跃在各项活动的一线，有效带动了班级凝聚力和学习风气的提升。在一系列学习和活动的影响下，MBA班级的活力持续且不断丰富，反映在学风上就是课堂出勤率、参与度、活动积极性等有良好表现，党员作用成功的改善了班风学风。同时，上届学生党员的优秀表现也积极带动了下届学生党员及班级的积极性，使整个MBA班风和学风呈现逐步改善，充满了活力与创新，各项课程及实践环节成绩均有较好表现，有力促进了MBA专业学位教育的质量提升。

四、结语

MBA研究生尽管有多年的社会工作经验，在集体意识、学习动力、奉献精神上存在一定缺失，但在充分发挥党员积极作用的情况下，还是能够在短时间内实现班风学风的改善和提升。在这个过程中，必须要紧跟党的方针路线，加强自身学习，在此基础上落实到各项教育实践活动中去，真正的实现以学习提意识、以活动改心态、以党员带群众，将党员的先锋模范带头作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]李洁.充分发挥党团组织在研究生思想政治教育中的作用研究[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2012（06）.

[2]孔伟明.基于学生特点的MBA新生入学教育设计研究[J].教育教学论坛，2013（21）.

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中图分类号：D263 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）10-0156-02

大学生党员作用发挥、大学生党支部作用发挥、对大学新生的引导帮助等一直是高校党务工作者和学生工作管理者所关注、探讨的话题。基于日常工作中的实践操作，侧重从老生党员和新生对接的新视角展开论述，尝试探讨将上述问题加以融合解决的具体路径。

一、为何要实行老生党员和新生对接

一般情况而言，由于支部设置以及年级、专业等因素，高校里的老生党员和新生之间的交集并不是很多，在实际工作中推行老生党员和新生对接主要基于下述几点考虑：

1.理论层面：十新积极鼓励从实际出发的探索、试验和创新，这为高校大学生党支部推行老生党员对接新生的积极探索和实践创新提供了重要的理论支撑,其中明确指出：“党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。全党必须坚持这条思想路线，积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展，推进中国化。”

2.党员层面：大学生党员作用发挥的现状亟待改变。“大学生党员作为党员队伍中一个特殊而又重要的群体，是我党新生力量的重要来源，发挥大学生党员先锋模范作用是高校党建工作的重要组成部分。”[1]毋庸置疑，作为大学生中的优秀群体，大学生党员发挥了积极的作用。但同时也存在诸多不足：90后大学生党员更关注自我，作用发挥较为被动；大学生党员作用发挥缺乏可持续的有效载体平台；党员参与率、服务覆盖面、持续时间、实际效果等方面不尽如人意。

3.新生层面：新生入校后面临的种种困惑和问题提出了现实的需求。“升入大学是青少年心理发展历程中的重要转折，大学新生学校适应的情况不仅直接影响他们在大学期间的生活状态和身心发展，而且对他们成年期的心理社会发展具有极为深远的影响。”[2]针对新生入学后在生活、学习、心理等方面的特殊状态，通过老生党员与新生宿舍的对接，可切实为新生答疑解惑，提供及时的帮助和正面的引导。

4.党支部层面：大学党支部作用发挥实际效果提升的客观需要。“高校学生党支部是党在高校的最基层组织，积极做好高校学生党支部的工作，是事关我国社会主义事业前途和命运的一项重要战略任务。”[3]然而，与学生会、科协、社团等学生自治组织相比，党支部在大学生们的观念中更多的是刻板的、程式化、相对比较遥远的形象，其影响力和感召力并不高。推行老生党员与新生对接，将使得党支部自身的日常工作开展更具活力和张力，也增添了新的抓手；更富针对性地帮助和指导实践，也使得党支部的工作更加务实求真，对于党支部自身影响力的扩大、凝聚力的提升、战斗力的提升也有着积极的实践意义。

二、搭建五个“桥梁”――老生党员和新生对接的实践构想

实际工作中应如何对接落实，才能平衡处理好大学生党支部、老生党员和新生三者之间的关系，并取得较好的实际效果？笔者认为，主要应搭建好五个“桥梁”：

1.搭建大学生党员作用发挥的桥梁。“大学生党员作为一个特殊群体，与其固有的身份特征相对应，主要应该在政治、学习、工作、生活等方面体现先锋模范作用。”[4]通过老生党员与新生党员的对接，为大学生党员作用发挥搭建平台和载体，提供实际工作的抓手，促使大学生党员通过具体的对接活动和更多的新老生日常沟通联系，积极行动起来，先锋模范作用发挥出来。

2.搭建老生党员为新生沟通、引导和服务的桥梁。实际工作中，一方面，新生刚入校，在生活、学习、情感等方面都不可避免地会遇到一些问题和困惑；另一方面，对新生的引导和服务面广量大且是一个长期的过程，仅靠短短几天的新生入学教育活动显然效果有限。针对上述问题，搭建这一桥梁，将有利于充分发挥老生党员的朋辈指导作用，对提升新生思想教育的实际效果大有裨益。

3.搭建大学生党支部密切联系、服务群众的桥梁。“做新时期群众思想政治教育工作，要把解决思想问题与帮助群众解决实际问题结合起来，既讲道理又办实事。”[5]通过老生党员与新生之间常态化的沟通交流，大学生党支部在进一步密切和普通学生之间沟通联系的同时，也将切实做好相关服务工作，为大学新生解决入学后碰到的诸多具体的实际问题。而在此过程中，大学生党支部自身的影响力和号召力也将进一步增强，这对后续工作的良性循环无疑有着积极的意义。

4.搭建对新生基础情况了解掌握的桥梁。毋庸置疑，对新生入校后的各类困难和突况，需要及时掌握和妥善处理，而新生入学期间，老师往往面临诸多烦琐的事务性工作，精力确实有限，这也为学生工作突况留下了诸多隐患。作为优秀学生的代表，老生党员有着在校几年的学习和成长经历，对学校的相关情况比较熟悉，也有着诸多经验和体会，此时恰好可以协助老师做好相关工作，在为老师们分解工作任务和压力的同时，也能为学弟学妹们排忧解难。此外，当前高校不少二级学院尤其是文科学院男女生比例严重失调，女生人数众多，男辅导员下宿舍看望学生、了解情况确实不便，老生党员可陪同相关老师一起或者单独深入新生宿舍，实地了解和掌握具体情况。而且，因为所住宿舍与新生离得比较近，一旦遇到特殊情况，也可及时指导协助新生处理并于第一时间向相关老师报告反馈。

5.搭建加强对大学生党员监督的桥梁。规定：“每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。……不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员。”而实际工作中，不少学生党支部对学生党员发展比较重视，而对党员发展过后的后续监督和教育管理未能予以足够的重视，也缺乏行之有效的管理措施。实行老生党员与新生对接后，通过日常工作交流中的留心观察以及对新生的侧面调查了解，党支部负责人可将大学生党员的现实表现记录在案，并与党员评议制度相结合，纳入相关评奖评优考核范畴，从而将对大学生党员的监督及考核管理落到实处。

三、如何保证工作成效

上述桥梁作用的发挥最终要通过实际工作成效来检验，而要保证工作成效，仅仅停留在口头层面的言语要求显然不行，必须采取切实可行卓有成效的措施来加以保证：

1.思想上：一方面，要加强教育，提升老生党员对以此为抓手发挥党员先锋模范作用的必要性和重要性的思想认识；另一方面，要注重引导，增强老生党员对在此过程中自身责任意识、事务处理能力等方面得以锻炼提升的思想认识。从而使老生党员们真正从思想予以重视，并打心底地愿意付诸实际行动，真正做好对新生的正面引导、真心帮助和用心服务。

2.内容上：要加强相关培训，尤其是对新生容易碰到的诸多常见问题，要于具体对接前组织老生党员集中培训，从而保证对接过程中能够面对学弟学妹们的诸如问题和困难胸有成竹、从容应对。此外，对日常工作中诸如生病、意外伤害等特殊情况，尤其是紧急情况应对也要进行相应的常识性培训，尤其要强调碰到特殊情况一定要及时向支部书记（辅导员）联系汇报，并配合积极配合老师进行及时、妥善的应对处理。

3.形式上：以座谈会等形式进行老生党员和相应新生宿舍的初步对接；以明确下宿舍的次数及相关要求，定期碰头汇报、讨论交流、集中解决等形式将对接落在实处。此外，也可结合新时期大学生的个性特点以及新媒体发展的现状，将对接的形式进一步拓展延伸至网络空间。譬如，新媒体背景下，人人网作为在大学生群体中具有高使用率的载体，其与生俱来的真实性、交互性、传播高效性等特征，就为老生党员和新生之间的对接提供了新的平台基础和发展思路。可通过人人网相关平台的建立，采用上传老生党员的相关视频、毕业生党员的毕业寄语、老生党员在线答疑等多种方式，进一步创新和丰富具体的对接形式。

4.对象上：应注重激发新生的个体主体性，促使其主动关注、主动提问、主动寻求帮助，这一点尤为重要。“个体主体性在现实的生活中表现为自主性、能动性和超越性。……超越性是指主体在与自我的关系中表现出来的一种否定自身的内在的生命冲动。这种内在的生命冲动永远不满足个体现在所处的状态，主体迫切的需要充实自己的认知能力和实践能力，是一种不愿是其所是的超越力量。”[6]在老生党员和新生对接前以及对接过程中，充分激发和唤醒新生的自主性、能动性和超越性，不仅能促使新生尽早熟悉大学校园、适应大学生活，提高对接的成效，甚至对其合理规划大学生活乃至今后职业发展都有着积极的意义。

参考文献：

[1]吴荷平，顾现朋.大学生党员作用发挥的动力机制探析[J].四川理工学院学报:社会科学版，2012（3）.

[2]安芹，李旭珊.大学新生学校适应与家庭功能、社会支持及应对方式[J].中国心理卫生杂志，2010（10）.

[3]生永明・高校学生党支部建设存在问题分析及改进对策探讨[J].扬州大学学报：高教研究版，2007（12）.