大学生养成教育总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇大学生养成教育总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

大学生是我们社会中的一个非常特殊的群体，因为他们受过良好的教育但还未完全走进社会。尤其在中国，学生在大学前社会经历很少，主要的任务就是学习，获取的知识大部分都是书本上的。因此，在大学阶段，大学生的养成教育成为了重中之重。在大学校园中道德素质水平下降甚至频发的犯罪案件，让我们更认清构建养成教育体系的迫切性。适当的养成教育可以帮助大学生形成正确的思想道德，打造日趋完善的人格。

一、大学生养成教育内涵及其必要性

大学生养成教育内涵是以高校为主，在家庭、全社会的配合下，按照大学生的身心形成和发展的规律，通过运用各种途径和手段，对大学生有计划地进行养成教育训练，帮助他们养成良好的习惯并拥有走向社会后应该具备的各种能力。随着社会的发展，良好的文明行为习惯和适应社会的各种能力不是固定不变的，而是不断调整的，通过系统的培养和训练，使大学生养成良好的行为习惯。[1]培养大学生良好的习惯，并在实践中形成道德规范就是养成教育的最终目的。习惯是一个人在实践里经过锻炼和学习所形成的倾向于条件反射的行为方式，它一旦形成了就很难改变。习惯不是天生的，需要教育者通过有意识的训练形成的，在形成后可以自动化的行为方式或者行为模式。所以习惯可以反映一个人、一个民族、甚至一个国家的精神面貌和素质水平，可以说习惯就是道德，就是人格。因此，大学生养成教育的目的就是培养成功的人格。大学生养成教育包括：规范教育、纠偏教育、陶冶教育。[2]

二、大学生道德素质问题

当代大学生出生在物质生活日益丰富的年代，国外的价值观与传统价值观碰撞，当代青少年心理、行为方式也更加丰富、多样化，有更多种表达方式。但是当代大学生也有更多的困惑，一定程度的心理失衡，造成当代大学生中的知行脱节甚至行为偏差。

1.经济条件影响下大学生道德素质问题。

当代大学生的成长环境与前几代人产生了巨大的不同。他们拥有了更好的物质环境，但是相对而言也有了更多的物质诱惑。贫富差距也使个别大学生心理产生微妙变化，虚荣心理、攀比心理作祟。整个社会的日益商业化使得即将进入社会的大学生的价值观和行为愈加功利性、现实化，理想主义和理想价值淡化。大学生与成人相比，相对来说容易受到外界的干扰和影响，但可塑性较强。在当今多元价值观条件下，大学生中频频发生道德行为的失范案例。例如当代大学生渐渐不讲求实际，而是追求实惠。享乐主义越来越多的表现在大学生身上。表现严重的案例就是由于道德价值观念的模糊而发生行为偏差，最终演变为犯罪行为。

2.家庭环境影响下大学生道德素质问题。

父母是孩子最早的教师，孩子最早的价值观和道德品质都是家庭所赋予的，然后才是作为学生作为社会人时形成的道德素养和行为习惯。大学生父母及其亲属的文化修养、家庭中的文化氛围都是养成教育的最有力支撑。现在家庭教育中普遍存在的问题是，面临激烈的社会竞争和学校应试教育的双重压力，很多父母首先关注的是孩子的智能开发，却忽视基本的道德教育、行为习惯等素养的培养。很多家长在品德培养的过程中空洞的说教，而自己又不能在实践中说到做到。这种功利性的价值取向使孩子迷惑，也导致孩子心理和道德受到一定程度的损害。当代大学生有一个特点就是他们中大部分是独生子女，他们出生后就享受优越的物质条件，接受全家所有无私的爱有时甚至是溺爱。这造成一部分学生有自我意识强、虚荣心强、孤僻懒散等问题。

3.学校教育环境影响下大学生道德素质问题。

大学生所在的第一环境就是高校，高校为大学生营造的校园环境对大学生的养成教育影响是深远的。国家对高校教育逐步加大了投入，高校的硬件条件也在逐渐改善，但是一般高校都着重建设教学的软硬件，却忽略了大学生精神文化的发展。养成教育中多采用课堂知识的强行灌输，缺乏将道德行为规范在大学生自身内化的过程。高校着重提高的是大学生的学习成绩、科研成果的数量，也就是学生的智力因素的发展。然而，大学生所在的道德环境是否健康，养成教育的方法是否适合当代大学生，这些都没有深刻的被教育者思考和实践。大学生在高校阶段是和社会实践接轨的特殊阶段，正处于养成教育的重要阶段。给大学生一个良好的环境，就会培养出良好的行为习惯，使其终生受益。反之，如果让各种不良的环境作用于大学生身上，形成了不良的行为习惯，那么后果就会不可估量，在高校也有很多活生生的例子警示我们。

4.传媒环境条件影响下大学生道德素质问题。

当今的社会是信息化社会，海量的信息通过电脑、移动设备、电视等各种多媒体设备涌入大学生的生活。在这样的信息环境下，大学生可以获取更全面的知识丰富自己，但也会主动或被动的接触到很多不良的信息，使他们堕入深渊。大众传媒形成了一股文化力量，这种力量使大学生中形成了相应的文化习性。大学生通过模仿一些媒体上的暴力犯罪过程，导致心理逐渐畸形，最终走向犯罪道路。还有一些媒体为了点击率编造一些不实新闻，集中反映社会的阴暗角落传播消极情绪，让没有社会实践经验还不能清晰分辨真假的大学生对社会失去信心，不能以积极心态认识真实事件，甚至出现逆反心理。更有媒体不顾社会影响，报道一些夺人眼球的新闻，画面不堪入目。媒体信息的世俗性使大学生的审美倾向于呈现感性化、个性化、低俗化和庸俗化。可以说，现在的各种媒体报道的海量信息鱼目混珠，如果任由处于人生观价值观尚未定型的大学生在这样的媒体环境中获取信息，且仅凭借大学生的自觉性是很难控制大学生道德素质的发展方向的。

三、当代大学生养成教育的策略

1.大学生养成教育的针对性教育活动。

在大学生养成教育中，反复灌输道德观念的理论课程，从实际授课效果来看效果并不突出，而丰富多彩的集体教育活动更有生命力。在实际操作中我们可以鼓励大学生参与精心设计的各种活动，在丰富多彩的教育活动中塑造大学生的道德观念、养成道德能力。[3]教育活动的开展需要分阶段进行，针对大学生不同阶段和专业特色的不同特点和不同需求，开展具有针对性的养成教育活动。在入学初的军训里可以培养大学生克服困难和集体主义精神；在低年级着重培养个人行为习惯和高尚的思想政治道德素养。到了高年级，养成教育需要着重培养专业核心竞争力，在思想上认清当前的经济形势和就业情况，为大学生将来走向社会打下坚实的基础。在就业实习阶段应当培养大学生的适应和处事能力，培养创业竞争意识，为就业做全面准备。

2.大学生养成教育的统筹资源。

大学生的养成教育需要系统地开展，在大学生养成教育过程中，家庭、学校和社会都要参与其中。因为大学生处于人生承上启下的特殊时期，需要家庭、学校和社会的全方位配合，哪一方面都不能留下空白，否则不良的行为习惯或观念就会乘虚而入，使整个养成教育系统前功尽弃。[4]在家庭、学校和社会这三方面来看，由于大学期间大学生所处的主要位置是在高校，家庭和社会相对来说影响被弱化。因此高校就应该承担起对大学生进行行为习惯培养的主要责任。需要分析大学生的现状和需求，制定出相应的规划做出全面部署。统筹各种资源，推进大学生养成教育，形成大学生养成教育的长效体制。在养成教育过程中高校要统筹校内团组织、学生组织和思想政治教育等各种资源，高校还要统筹解决大学生在校和毕业期间的问题和需求。

3.大学生养成教育的行为训练。

大学生养成教育尤其要重视行为训练，因为习惯是后天不间断训练而形成的，想形成良好的行为习惯就需要做相应的正确的行为习惯训练。而形成良好的行为习惯也不是一朝一夕的，我们应该利用一切可以利用的机会和场合为大学生创造锻炼的机会，而这种习惯形成后不需要大脑的思考回忆，就会自然地、应激性地发生作用。在行为训练中要讲究方式方法，我们可以总结为三种：一是“中心扩散法”。在使用这种方法之前要先分析相关的习惯，什么习惯是最核心的，把核心习惯抓准了，顺其自然其他的好习惯就形成了。二是“阶段法”。不同的行为习惯要视其特点在大学生不同的阶段实施，在大学生习惯形成的关键时期进行行为习惯的训练，达到训练成果的最大化。三是“循环法”。由于习惯形成的长期反复性，形成习惯需要长时间的循环，螺旋上升的形成。也就是说要有训练的持续性，在不同的时间段要进行重复的行为习惯训练，以巩固前期训练的成果。这三种方法在行为训练中可以结合利用并循序渐进。在行为训练前做好理论分析，行为训练时讲究方式方法，在阶段性和全部行为训练后总结经验教训，形成不断完善的行为训练方法。

4.大学生养成教育的规章制度建设。

在大学生养成教育过程中制定相应的规章制度，不仅能够保障养成教育顺利圆满的进行，更是大学生进行养成教育的重要途径。大学生养成教育的前提是完备的规章制度建设，管理不仅能保障育人工作正常进行，而且使育人活动有正常的秩序。制定规章制度的时候要注意三点：一是要全面，要全面覆盖大学生在高校学习和生活的各个方面，例如上课制度、寝室宿舍制度、奖惩制度、综合素质测评制度等。二是要细致，规章制度制定的越细致越明确操作起来越方便，越不容易产生歧义。三是执行起来要严格，要有专门的组织和人员负责规章制度的执行。在纪律严格的同时还可以通过知识问答等活动方式让同学们对规章制度详尽的了解，进而可以自我管理和自我约束，创造出一个良好的养成教育环境。在制度建设的同时，要听取大学生意见充分发扬民主，这不仅能让规章制度更加完善，而且能够培养大学生的民主意识和维权意识。

【参考文献】

[1]张澍军．德育哲学引论[M]．北京：人民出版社，2002．

[2]程轶宏，汪小飞．大学生养成教育之思考[J]．滁州学院学报，2011，（3）：73-74．

篇2

一、大学生“养成教育”的内涵

中国传统的“养成教育”，一般指对儿童的道德教育和道德培养。今天我们所说的“养成教育”已经超越了儿童蒙养，成为一个教育学的范畴。“从简单层面上看，形成良好习惯就是教育。”高校教育是有针对性、有目的地培养大学生，引导大学生形成自我约束力，进行自我教育与管理，切实提升思想与心理两方面的素质，通过学习过程和实践活动过程的教育，养成良好习惯，为今后的社会工作奠定扎实基础。养成教育主要包括五个方面。第一，养成优良的学风。不仅要有明确的学习目标、端正的学习态度、良好的学习习惯，还应当将“要我学”转变为“我要学”，提升个人自主学习意识，形成良好学习习惯。第二，高尚品行的养成。以社会主义核心价值观的培养为目标，主要教育学生要热爱祖国，以国家发展为主，遵守国家制定的相关守则、文明守礼、具有无私奉献的精神，将学生的自立自强自主意识培养作为重点培养目标。第三，养成良好的心理习惯。心理包含情绪、意志、自信等多方面因素，学生的身心健康是极为关键的内容，培养学生拥有健康的心理，培养良好的人际交往能力。第四，养成良好的生活习惯。学生的生活习惯体现在宿舍整理、作息、就餐、仪容仪表等多个方面，科学的生活习惯，是培养学生自立自强的重要基础。第五，养成良好的人文素养品质。人文素养包含个人道德、团队精神、健康体魄等多个方面，主要从校园文化入手进行培养。

二、辅导员工作的内涵

1.辅导员角色的定义。“一个国家国库殷实，公共设施华丽，并不能说明这个国家就是繁荣的。真正繁荣的国家，公民的文明素养极其重要，公民的受教育程度，道德的高低都是衡量国家繁荣的关键因素。”大学生思想教育的关键在于辅导员，思想教育工作全部即包含了思想教育、道德教育、政治教育、责任教育等。辅导员工作的导向作用是要使学生有明确的思想观念、价值取向、行为规范。2.辅导员的实际工作内容。辅导员在把握国家对大学生教育的政策方针范畴之内，每天与不同学生接触，又要有不同的工作方式方法。具体说来，辅导员工作的每个环节都会影响到学生的成长和教育。从新生入学教育、校纪校规学习、学习目标培养、课堂纪律要求、班级管理制度、班级干部选拔、奖助学金评定、贫困补助政策、学生党建工作到学生课堂之外的宿舍文化建设、个人生活习惯养成、个人交往原则、个人安全教育等，再到学生个人心理问题疏导、解决与家长、家庭的矛盾问题，延伸到社会上的还有学生社会实践、就业等问题。从学生生理方面到心理方面，从学生个人到学生与家庭、同学、社会之间的矛盾，辅导员都要求有较强的了解能力和解决问题的能力。3.辅导员实际工作内容与学生养成教育的关系。养成教育的内涵与辅导员工作的实际内容相结合，构建了良好的大学生养成教育的平台。将行为训练作为重点，再融入多样化的教育，将学生的知识、道德、习惯进行全面巩固，形成良好的道德习惯。比如，在大学生的行为规范养成教育上，尤其在职业类学校，是辅导员工作的一项重要但是困难的工作。学生没有良好的生活习惯，早起床困难，到课情况不能保证。这就要求辅导员帮助学生养成良好的生活习惯。以我校为例，每天晚上辅导员老师主动查宿，督促学生早睡，早上七点钟开始督促学生早起，进行早读和课前准备工作。行为规范的养成需要一个过程，通过师生不懈的努力。在本学期，我校学生晨读的效果明显，学生到课情况良好。学生逐步养成的早睡早起，重视学习的习惯。养成教育是高校思想教育中不可忽视的一部分。良好的文明素养是正在成长时期的大学生最为重要的教育。教育方针实现全面贯彻，首要步骤是做好养成教育工作，培养出符合新时期发展的人才，这是发扬中华民族优秀文化的必经之路。

三、大学生教育缺失的主要表现

1.缺乏团体意识，个人意识过高。一些大学生受到各种外来文化的冲击，慢慢失去了中华传统思想的美德熏陶。表现出来的是个人的张扬个性，有极强的竞争意识，个人表现力意识过强。然而，过度的个性张扬常常使他们在集体生活中容易产生摩擦，缺乏有效的沟通和处理问题的办法。一些学生不会顾及他人的感受，站在自身的角度看待问题，缺乏团队意识，团队协作能力极差。比如，在学校召开各种比赛时，有的同学认为自己的私事重要，比赛可有可无。同学们参与的积极性不高，以至于出现班级无人参加，辅导员需要做很多的思想工作才能有学生勉强参加。这种集体观念淡漠的思想已经成为阻碍学生德育发展的重要因素，对辅导员工作的开展造成困难。再如，一些学生个性张扬，看见别的同学不顺眼就恶语伤人，甚至围观群殴等。由于对自身重视度过高，所以做事情前都不会考虑到别人，认为自己想做，对别人的感受总是置之不理。2.缺乏科学、文明的生活与行为习惯。在大学时期，学生的培养内容必须要以生活习惯与学习习惯为切入点，自我养成良好的习惯对大学生来说极其关键。如果所有的事宜都根据学校的安排进行，连吃饭、睡觉、自习都是强制性的，那会显得多么可笑。但是，当前的确还有很多大学生无法自我约束，个人生活安排性差，作息时间不规律，健康意识过低，还是过着学校推一步往前走一步的生活。主要表现在：宿舍卫生乱，学生休息时间不固定，吃饭时间不固定。可以说，学生当中经常出现通宵游戏，不出席早操，上课迟到、早退等情况。在公共场合中，一些大学生经常出现乱丢垃圾、随地吐痰等不文明现象。有的学生拿公共财产出气，破坏教室、厕所的墙壁与门，在桌椅上乱刻、乱画，将图书馆的图书拿来随意撕页等。3.学习态度淡薄，找不到学习的目标和争取向上的动力。大学生经过了激烈的高考竞争，在进入高校学习过程中态度已经松懈，压力无形中减小。久而久之，网络游戏、交友等社会化的行为活动会占据大学生的学习时间。加之没有明确的学习目标，对所学专业现状和就业的不关注，导致学生学习没有动力和目标，甚至出现逃学、厌学的现状。在退学的学生中，由于厌学、学不会的原因退学的学生占据主要位置。笔者曾经在一个50人的班集体中做过调查：知道自己为什么选择来到这个学校的学生有5人，是父母要求来的有36人，还有9人不知道自己为什么会选择到本校来学习。在一个人的成长中，目标就是灯塔，只有确定好学习的方向，才能勇敢地朝向它前进，否则只会在大海中盲目随波逐流。4.心理健康状况不容乐观。根据心理学发展的年龄阶段划分，大学的阶段是学生心里逐步走向成熟的关键，在大学这个重要的时期，形成个体完整的人格特征是大学生学习的另外一面。但实际上，在竞争激励的社会当中，大学生是有极大的心理压力，加上自身本身的心理承受力不强，受到社会功利性质影响，希望取得成功的动机非常明显。大学生情绪体验波动大，容易产生暴躁的情绪。有的大学生恋爱观不端正，人际关系处理不好，就业压力大等。有的大学生抵抗挫折的能力极弱，面对困难时经常会非常紧张，表现出情绪低落、解决问题能力弱等现象。只要生活或者学习上遇到困难，一些学生的心理会出现负面情绪。

四、拓宽大学生养成教育的平台

1.构建完善的规章制度，提升育人管理力度。在大学生养成教育的过程中，管理是必要的手段。管理必须以科学完备的规章制度作为基础，学生日常管理的规章制度包含学生的教室、宿舍、日常行为等多个方面，与大学生的生活、学习都有紧密联系。因此，辅导员应当制定科学完善的班级管理制度，并不是将规定强制性的压到学生身上。要充分考虑大学生的身心特点、个性特征、心理承受能力等方面，制度构建的过程必须让学生加入其中。例如，宿舍内部的卫生管理，可以让学生自行制定，让学生明白哪些行为属于不规范的，哪些行为是要积极倡导的，将制度当成是自身需要遵守的必要守则，从传统的辅导员要我做的形式转变为我主动要做的形式。2.养成教育必须懂得把握时机。不管习惯是好还是坏的，一旦错养成后想要改变就相当难的。所以，刚入学的阶段是教育最为重要的时期，也是今后教育取得成功的基础。通过以往的教育经验，笔者总结出，要切实使得大学生养成教育，就必须从刚入学时就开始抓起。新生入学所接触的所有第一次都必须要非常重视，相关的礼仪、品质、意志、观念的培养都必须特别注重，为学生的大学四年学习以及今后的工作奠定扎实基础。学校要定期开展座谈会、课外活动，促进新生的角色转变，使新生养成独立自主的好习惯，获取更多有效的学习方式，使其在大学的学习生活更加顺利。3.养成教育必须要重视辅导员的作用。新生入学首先接触的是辅导员，辅导员在新生教育中起到不可替代的作用。因此，辅导员必须要起到引导效用。“学生的知识吸收以及思想进步，都离不开教师的指导，教师对学生产生的影响是巨大的。”教师必须在教育过程中起到表率作用，以身作则，影响学生的思想、道德、学风等多个方面。在大学时期，与学生接触最多的当属辅导员，辅导员的一言一行都会在潜移默化当中影响着学生，对养成教育的成效起到至关重要的作用。所以，辅导员必须要不断提升专业技能与道德修养，以此在学生养成教育过程中起到积极作用。辅导员要用讲道理的形式教育学生，关注自身的言行举止，用个人魅力熏陶学生，在各个方面都做到表率作用。4.养成教育要重视与家长加强沟通和协调。大学生在学习习惯、生活习惯、文明道德习惯等方面，都会通过行为的观察、模仿、尝试逐渐形成思想观念和行为习惯。学生在校内校外保持行为习惯的一致性，这需要家庭这个重要的教育平台对学生起引导作用。辅导员要经常性的与学生家长进行沟通，改变家长刻板的、片面的认识，改变家长认为学生只要学习好，其他行为习惯差点没关系等的看法。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长的教育作用必须要发挥到最大限度，起到带头作用，引导孩子走向文明的道路。学校通过家庭教育的平台进一步促进学生养成教育，对校内教育起到延伸和保障的作用。5.养成教育需要辅导员付出长期的坚持，具备坚韧的毅力。根据相关研究得出，人的大脑需要用21天构建一条新的神经通道。经过21天的新理念、新行为的影响，人们会渐渐养成新习惯，经过3个月的重复，会形成稳定的习惯。因此，我们的养成教育需要学生在比较长的时间内重复某种固定的理念或行为，才可能达成一定效果。辅导员的工作就是要在学生行为习惯养成的初期给予心理疏导和鼓励，同时在后期要不断地进行习惯的监督和要求，以此将行为持续下来。辅导员在学生养成教育过程中所起到的督促作用，是一个长期工程，需要付出超过一般工作所需的时间和耐力，才能有较好的效果。大学不仅是学生思想和心理逐步走向成熟的阶段，更是学生良好的习惯的养成的重要时刻。与中小学相比较，大学的养成教育更多的就是培养学生优秀的品德、健康的人格、全面的素养等。在大学注重养成教育，是对学生人生长路的负责，更是为国家培养人才的重要步骤。辅导员担负的使命决定了要努力培养学生全方位发展，在日常的工作中将养成教育的内容渗透、教导、升华，使学生受益匪浅，成为优秀人才。

作者:鱼璐 单位:商洛职业技术学院

参考文献：

[1]邢国忠.把大学生养成教育作为高校育人的重要途径[J].思想政治教育研究，2008

篇3

二、军事技能训练的实践

在军事技能训练前，要做好训练地点和教官选择的工作。训练地点主要分为校内训练和校外训练。在校内训练，大学生熟悉学校的情况，遇到问题和困难能够自行解决，但训练时间和训练质量不能保障；校外训练实行24小时军事化管理，相对效果较好，训练时间和效果有保障。在校外军训的39所高校分布在21个基地或部队，高校根据各自具体情况安排军训地点，安排比较分散。

总体来讲，应该选择训练质量好、教官配备好、口碑好的校外军训基地。对大学生进行队列制式动作的训练，是高校共同科目训练内容之一。目的是端正学生姿态，养成整齐划一、令行禁止和严格遵守纪律的习惯，为今后大学生活培养迅速、准确、协调一致的作风。目前，北京高校学生军训内容基本上都是以队列的三大步法为主，重点是阅兵式和分列式，随着高校军训工作的不断完善，军训的特色内容也在不断丰富。各高校还将在军事训练中，穿插相关特色科目的训练，主要包括军用枪实弹射击、野营拉练、反恐防空、战伤自救互救、拳术、刺杀操、捕俘刀、捕俘拳、一招制敌、匕首操、拉练、制暴术、自动步枪操作使用、格斗拳、拼图组字、警棍、擒敌术、倒功、穿戴防护器材、女子防身术、持枪方阵、棍术、步兵班进攻战斗、操枪术、应急棍、摔擒术、旗语、养成教育团体操、定向越野、紧急避险能力训练、皮带操和坦克兵操等。

军训过程中，与文娱活动相关的内容的开展可以迅速增进学生们之间的友谊，主要歌咏比赛、拔河比赛、跳绳比赛、联欢晚会、演讲比赛、拉歌对抗赛、地方特色歌曲展演、点歌送祝福、露天电影和球类竞技等。另外，结合军训电子杂志、班级建设成果展示、军训期刊、板报宣传、军训广播站和BBS宣传等的宣传活动，可以充分挖掘学生们的特长。

三、军事技能训练对养成教育固化的重要作用

大学生养成教育是培养学生良好习惯的教育，重点是尽早的对学生实施正确行为引导和良好习惯训练，关键是调动学生主观能动性实现自我教育。经过为期2~3周的军事技能训练，大学生对养成教育的第一课有了透彻的认知和感受，要让大学生认识到选择一种积极的行为，养成一个好习惯，让它变成一种潜意识，逐渐修正、改变自身的不良习惯。好习惯不断累积，便能养成一种良好性格，而性格决定一个人的命运。一种好的习惯，往往都是从日常生活的小事做起，在还没有形成习惯之前，需要长时间里不断重复、改进同样的动作，直到形成固定思维而成为自然。

篇4

坚持以人为本，以德治校，加强对学生的教育与管理，是当前高校学生工作的重要组成部分。我校非常重视学生的德育建设。养成教育是德育的根基，加强高校思想道德教育必须从抓实养成教育入手。我校学生工作特色品牌――“一二三四五六工程”中就包含养成教育，是我校常抓不懈的五项教育之一。如果说养成教育是“终生教育”的话，那么医科大学对医学生的医德教育就可谓“源头教育”。因此，认真审视和解读养成教育，有针对性地抓好医学生的养成教育，从而促进医学生的医德教育，具有极其重要的意义。

一、养成教育的内涵

相较于我校五项教育中其他四项教育（安全教育、诚信教育、感恩教育、学风教育），养成教育乍看之下很难理解。要理解养成教育，首先我们需要理解“养成”。养成即养成良好的习惯。所以养成教育就是对养成良好习惯的教育。那么具体又包括哪些呢？从狭义上来说，单指人的基础道德品质和行为习惯的养成及教育。［1］这也是我们很多人对养成教育的印象，比如文明举止的养成、排队等车习惯的养成、尊老爱幼品质的养成，等等。而从广义上来说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想品德、行为习惯和生存能力（生活能力）的养成及教育。［1］所以从这方面来看，安全、诚信、感恩、学风四个教育都可以囊括在养成教育之内。

其实“养成”并不是现代才出现的概念，早在我国古代教育理论中，“养成”便为一个重要观点。朱熹集注：“养谓涵育熏陶，俟其自化也。”而《礼记・学记》中也有“玉不琢，不成器”和“化民成俗”之说。“要成材，先成人”，在古代但凡是可以被称得上君子的，或者力求成为君子的，都把修身养性作为成人的第一要务，并且严以待之。

大学生的养成教育不同于中小学的教育，大学生对自由、主见的要求远远比在中小学时更加强烈，所以带有强制性、约束性的教育方式不会产生可观的效果，这需要让学生自己明白“我需要之”的道理，所以说，大学生的养成教育可以被认为是一种自我教育。

二、开展养成教育的重要意义

“千里之行，始于足下；九成之合，起于垒土；合抱之木，生于毫末”。养成教育既然可以被看作养成良好习惯的教育，那它必然是一个长期培养、熏陶、积蓄和内化成俗的过程，［2］所以大学生的养成教育便成了必然。人的一生必须终生学习，终生接受教育，终生社会化，这也是为适应当今不断变化发展的社会所必需的生活方式，养成教育同样也不是人的一时一事的教育，它需要伴随着人生命的始终。［1］

大学生正处于自我定位时期，青年不等于成年，成年也不等于成熟，而成熟并非可以成才，［2］所以大学生是“矛盾”的。大学时代被誉为人生的“黄金时代”，这足以说明大学时代的重要性。大学生在一定程度上是社会的缩影，他时时刻刻都受到社会上大气候和校园小气候的影响。如果没有正确的引导和教育，大学生们还未定型的思想心理素质、道德素质、行为习惯及人际交往能力等人所具有的基本素质就会在强烈的外来冲击下扭曲变形，甚至偏离正确的轨道。［1］据《中国青少年研究中心》对全国400名杰出青年调查的结果表明，个人成才所受影响最深的阶段不是初中以前，许多杰出青年的成才“冲刺”是从高中之后起跑，大学时期加速，并在改革当中成就事业的，［2］所以在高校开展养成教育是势在必行的。

三、养成教育与医德的关系

1.养成教育是培养医学生养成良好医德的前提

养成教育是培养学生在学习生活中养成文明的行为习惯，它是将道德认识、情感、意志、信念转化成行动，进行道德选择，最终形成习惯，养成良好的道德品质［3］。而医德教育就是培养医学生养成良好的职业道德，使他们具有高尚的医德和济世救人的献身精神。

学生一般有20余年的道德形成期，但是对于医德，只是从大学才开始接触，当然医德与其他道德是一脉相通的，如果他们已经具有好的质量，医德的养成必定不是问题，所以从时间上来看，养成良好的行为习惯是养成良好医德的前提。加强医学生的养成教育，将良好的行为习惯通过知识传授、环境熏陶、社会实践，内化成为医学生特有的品格、气质和修养，使其在工作中面对道德选择时，会用正确的自我认识，会从关注人类健康的角度出发，会凭自己的道德觉悟和道德良心确定自己的行为。可见，只有加强养成教育，才能促进医学生个体心理品质的内化，才能培养医学生建立良好的医德。

2.医德体现养成教育在特定工作领域的实践能力

养成教育在培养学生实践能力方面承担着重要任务，因为养成包括对道德认知、道德情感的培养，从而形成道德意志，最终完成道德信念和道德行为的统一，它的本质就是行为的实践，只有培养出来的学生在今后的工作领域中真正做到践行、践言，我们才能说养成教育的目标达到了。而对于未来的医务工作者来说，在工作中的践行、践言就是将医德化为行动的最好体现。

其实，对于医学生来讲，具有良好的医德也是实施养成教育的根本所在，医学生如果没有医德，即使学问本领再大，也终不能成为一个优秀的医者。［4］医学生的医德教育之所以显得尤为重要，就在于“人命”二字。人的生命是可贵的，贵在它是世界之独一，人活一天都是在创造自己生命的吉尼斯纪录。面对着世界之独一，就不能抱有亵渎的态度。对于患者来说，医务工作者既能给人带来幸福，又能带来不幸；既能给人以生的希望，又能给人以可怕的失望，而这两种极端情绪的波动范围常常会涉及一个家庭，甚至是一个地区。医学生不可逃避这种责任，只有现在养成良好的品质，才会在工作中通过医德的实践将潜在的品质转变为显性的品质。

四、开展医学生养成教育的途径

将理论付诸实践才是问题的关键。作为医学院校的辅导员，如何对医学生开展养成教育？笔者认为需做好以下几个方面：

1.营造一种和谐的校园文化氛围

环境对人的影响是潜移默化的，良好的成长环境对良好素质的形成具有举足轻重的作用。没有人或者环境的提示，学生不可能自觉形成“健康所系，性命相托”的意识，所以要致力于良好的校园文化氛围的烘托。通过绿化美化校园环境，设置励志题名和建立陶冶学生情操、净化大学生心灵的景点，对教室、实验室、图书馆、食堂、学生公寓、体育活动场所进行改造，力图让每一面墙壁都会说话，让每一寸土地都具有教育意义，［5］为养成教育提供良好的硬件氛围，使校园内到处散发着浓厚的人文气息，以达到养成教育“潜移默化”的佳境。

同时在校园文化中渗透医德教育，通过团委、学校和学院学生会、社团，开展征文、知识竞赛，办报比赛，进行礼仪规范培训等形式，以护士节为契机，学习南丁格尔精神，开展讲演，文艺演出等活动，使广大医学生在载体教育中，不知不觉受到感染、启迪、教育，引导大学生增强责任感，恪守医德，牢记救死扶伤的天职［6］。

2.融合二种教育的工作方式

所谓两种教育，就是指将正面教育与自我教育相结合，建立师生之间民主、平等、合作的关系，通过教师的言传身教和榜样力量来引导学生，变灌输式教育为引导式教育，让学生变被动接收为主动学习知识。

医学生的心理发展基本趋于成熟，处于心理发展的复杂阶段，往往不轻易接受教师单项灌输给他们的医德信条，而喜欢在教师讲授的基础上加上自己的审视和思考，形成自己的价值判断，所以养成教育内容要与学生的心理发展相适应，要根据学生的特点，在已有的规范的基础上参考学生自己的意见加以修改和完善，并鼓励学生进行自我管理、自我服务、自我教育，为养成教育提供强有力的制约保障。

3.结合三个方面的工作内容

医学生的养成需结合社会现实，结合适应心理发展规律，结合临床展开教育。

在道德的发展史上，不同的社会历史时期有着不同的规范和价值观念，故教育的内容必须随着社会条件的变化而加以调整。在教育中既要充分考虑到学生的利益和需要，也要考虑到教师、学校及社会有关方面的利益和需要；医学院校既要考虑到医学科学和医疗卫生事业的现实需要，也应考虑到未来发展的需要；既要考虑到对医学生进行基本道德、医德的教育，也要考虑到对医学生进行生命伦理规范与要求的教育。归根结底，只有建立适应社会现实的养成教育，才能建立有利于医学科学发展和社会进步的医德教育。

一个人的修养是一个复杂的心理过程，受多种心理因素的影响和制约，养成教育只是外部条件，必须通过心理的内化才能发挥作用。为了有效控制物欲、弄权、浮躁、侥幸等负面心理对学生的伤害，必须让养成教育遵循心理规律，以人的心理发展过程为基础，不断调整教育的内容、方式和方法，将教育与修养相结合，才能使学生学会将消极情感转化为积极情感，实现道德伦理的内化，培养良好的道德品质。

实践是检验真理的唯一标准，同样也是检验人的思想品德和行为习惯的唯一标准。对医学生进行养成教育的目的是使他们养成良好的职业道德，形成稳定的职业心理素质和职业习惯，知与行的统一只有回到医疗实践中去，才能得以领悟和升华。因此，走进医院，深入临床，与患者真实接触，培养医患感情，这对医学生来说具有重要的意义。

4.加强四位一体的工作模式

四位一体是指将原有单一的施教者学校变为学校、家长、学生、社会四方力量的统筹，四者紧密联系，互为互动，使养成教育更贴近实际、贴近生活、贴近学生，更具有针对性、时效性，增加养成教育的吸引力和感染力。

加强与家长的沟通是因为家庭教育对学生的思想意识、价值观念、道德品性的形成起着重要的作用。学校和家长建立起长效互动机制，及时沟通，及时反映学生在校的成绩和思想状况，有利于家长更好地做好学生的引导工作，通过双方的共同努力，达到共同培养和教育学生的目的。

学生与学生之间的同辈教育和自我教育有利于增进学生之间的良性互动，充分调动学生的积极性，通过群体之间对于各种校园文化、公益活动、社会实践的思考与讨论，在摩擦与碰撞中产生火花，总结和形成最终的方案，让学生明白从我做起、从小事做起、积善行德的道理，达到最终养成自我实践、自我磨炼和自我熏陶的目的。

加强学生与社会的接触，让学生在社会实践中更好地认识社会、认识自我，学会设身处地地思考问题，提高自我认识，磨炼自己的意志，锻炼自己的心理素质和身体素质，培养自己的生存能力和行为习惯，为确立正确的人生观和价值观打下基础，这也是养成教育的宗旨之一。［1］

5.实现五项合一的工作目标

五项合一即做到“知情意信行”的统筹，用意志调节自己的认知和情感，形成自我信念，从而产生正义的行为，达到进行养成教育的最终目的。高尚医德的形成是一个复杂的系统工程，在教育过程中要采取多渠道多种方式进行，注重促使医学生提高认知，培养情感，磨炼意志，坚定信念，养成良好的行为和习惯，按照社会主义的原则和规范行事，真正做到急病人之所急，帮病人之需，一切以病人为中心，从而达到崇高的医德境界。［7］

崇高的医德是一种良好的习惯，需要通过养成教育为它奠定良好的基础，所以说它是一个长久的工程，需要学医之人定下心来慢慢地磨合，将自己本身存在的戾性给磨掉，直到与一位合格的医务工作者的要求相符合。

参考文献：

［1］石学文，郑湘晋.谈谈大学生的养成教育［J］.思想教育研究，1995，3：28-29.

［2］贾克水，刘中朝.大学生的养成教育［J］.思想教育研究，1997，1：38-39.

［3］阎华荣.大学生养成教育初探［J］.刑台学院学报，2003，18，(1)：75-78.

［4］李苗，王东红.从“道德人”的形成谈医学生医德的培养［J］.医学与哲学（人文社会医学版），2006，27，(7)：80-81.