财务管理教学范文

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篇1

财务管理是会计体系的一个重要组成部分，财务管理教学是培养会计人才的一个重要途径。我们应该对它们有个充分的了解。

一　财务管理综述

(一)财务管理的概念

会计行业原本是一个整体的大系统，但由于企业内部管理的分工和现代化管理方法的出现，使得会计行业有了相应的变化。一般的会计职位主要是指公司的对外方面，而财务管理职位则更侧重于企业内部的整个经济活动的策划。

财务管理职位顺应了时代的发展，符合现代管理学的思想。它渗入公司的管理层，帮助公司或企业内部的管理人员进行一系列的经济活动，并参与规划整个公司的经济支付规划。它是整个会计体系中的一个重要分支，和一般会计行业一样，成为一个不可或缺的独立行业。当然，财务管理行业的发展也经历了一个漫长的形成与发展过程。

(二)财务管理行业的形成与发展

现在会计的产生可以追溯到20世纪20年代，那是正是世界著名学说――泰罗制学说盛行的时代。那时候会计成本、企业开销等概念开始被重视起来，科学管理逐渐显示出了其在企业经济活动中的重要地位，并为引入到各大型企业中。而这些现象在当时都被看做是泰罗制学说的一些具体表现形式，并没有给予足够的重视，也没有把这些管理和思想引入到会计行业中。20世纪20年代至50年代，这三十年可以看做是财务管理行业的萌芽期。

五十年代以后，资本主义国家的经济发展出现了新的特点。一方面，大量科学技术被应用到企业、公司的日常生产和管理中，会计科的人员也开始引入科学技术来管理公司的经济活动。另一方面，企业大量集中，出现了大量的企业合并和经济垄断；各企业之间竞争激烈，使得企业的管理人员纷纷优化自身企业的管理体系，合理规划自身企业的经济收支，降低生产的成本。而财务管理成了企业改革的最重要因素，它计划和控制着企业的整个经济体系。一方面，财务管理人员可以对企业的年度生产计划、各部门的资金发放分配、用于科研的资金比例等方面给予建设性的做出计划，使企业有个整体的发展规划。另一方面，财务管理职位的人员还可以在企业经济活动的具体施行工程中，给予监督和控制。它可以严格控制企业的经济，使企业的经济活动按照即定的计划、保质保量的完成。它保证了企业经济规划的执行力度和执行效率。

为了不断适应社会的发展，财务管理行业也在做着一系列的改变和改革。一方面，它把现代管理学作为本行业的指导思想，巩固并发展了一些已经成熟的技术。另一方面，它把行为科学、运筹学等一些先进的管理科学成果引入到会计行业来，使得财务和管理紧密且恰当的结合了起来，形成了一个完美的组合，便于公司整体的经济管理。总之，财务管理行业融汇了各种管理学上的技术和科学成果，并把他们和经济学很好的结合在了一起，它是一门具有多方面优势的综合性行业。

二　财务管理行业的一些特点

和一般会计行业相比，财务管理行业有如下一些特点：

(一)财务管理行业面向未来的规划和发展，一般会计行业只是对已发生的经济活动做一般性的描述，不参与规划。

(二)财务管理行业面对的服务对象是公司或企业的内部管理人员，一般会计行业关心的是整个公司的投资者、债务人。

(三)财务管理人员不仅从整体、大局上看问题，它也关注公司企业各部门具体的情况。一般会计只是从公司的整体角度看问题，记录企业的生产、销售情况和各种经济开支、去向。

(四)为了使企业能够适应复杂多变的情况，财务管理人员还应该用数学方法来武装自己。一方面，把一些数学理论运用到会计行业里来，用简单明了的公式及简短的说明来描述复杂的会计问题，使得会计的管理工作简单化、明了化。另一方面，使用数学方法来处理经济领域的一些数据、报表，以揭示这些数据、报表之间的各种内在关系，最终使得企业的管理人员能够合理、科学地规划经济领域的各类活动和决策。

(五)财务管理行业机构松散，领域广阔，采用的方式方法灵活多样，不受“公认会计原则”的约束。为了更好地服务于企业的经济，财务管理从业者可以对财务会计上交的数据、报表，进行一些必要的更改和删除，为企业谋取最大的经济利益。

三　财务管理教学课程探讨

(一)财务管理教学具有重大意义

财务管理是所有会计及其相关专业都必须开设的一门专业基础课，它讲述了会计行业中的一些相关术语和和知识。它以财务管理的目标为导向，系统地介绍了资金的流转、管理、分配等问题会计行业的知识，也介绍了一些和会计学相关的管理学方面的知识。该课程的教学目标：通过本课程的学习，使学生能够牢固掌握财务管理的一些基本知识和技能，并能够把一些简单的管理学方法和思想融入财务管理中，将来成为集管理和财务知识为一体的综合型人才。

(二)财务管理教学探讨

我们应该不断的思考和探究好的财务管理教学思想和方法，把财务管理的教学目标落实到教学中去，使财务管理沿着科学、健康的道路前进。

(1)教学过程中坚持“以人为本”的思想

这里所提到的“以人为本”包含两方面的含义：一方面，是在教学过程中要坚持“以人为本”的思想意识教育。另一方面，是在财务管理教学过程中，要根据每个人的不同情况和社会发展的需要，给予不同教学方法和侧重点。

一方面，我们应该辩证的看待“教”与“学”的关系，明确“学”才是教学环节中最重要的实体，要想使教学取得满意的结果，只有提高了他们的内心需求，激发了他们学习的内在动机，使他们真正意识学习的重要性和目的，培养了他们的兴趣，才能取得最好的效果。还有，机会只留给有准备的人，万事我们都应该有所准备、计划，才能够立于不败之地。同样，学的过程也应该打有准备之仗。学生应该为自己制定明确的学习目标。每个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标。学习过程中做好预习、学习、课后复习三个步骤，并总结分析，逐步前进。此外，还得引导学生加入到整个教学体系中来，培养学生的协作、创新精神。

另一方面，人是社会的主体，人的作用是巨大的，企业中更是缺少不得管理和财务方面的人才。而现在的财务管理教学比较单一、死板，没有很好地强调出人力资源的作用。所以，在以后的财务管理教学中，应“以人为本”，变通教学方法，改革教学模式，把最新最优的管理思想、方法传授给学生，让他们去领悟和应用。这样，才能培养出顺应社会发展、符合企业要求的新型管理人才。

(2)把“实践”特色和“双证书”培养模式落实到教学中

由于财务管理课程兼有文理科的特点，所以我们应该注意它的特殊之处。我们应该从财务管理的基本知识点、技能学起，只有牢牢掌握住了基本的理论和知识，我们才能够在后期的学习实践中灵活运用它们，以丰富自己的知识和经验。

一方面，我们应该注重实践环节。学为所用，在掌握牢固基本的知识、理论后，我们应该在实际的环境中去运用它们，提高自身各方面的技能。我们可以和企业的会计部门合作，让他们提供适合的会计项目。通过自身参与整个项目的规划和设计，既掌握了整个会计项目的流程，有深刻理解了所学的理论知识。

另一方面，我们在关注毕业证的同时，也应该对会计技术资格证有所重视。众所周知，会计行业是个特殊的行业，要想从事会计行业，只有毕业证是不行的，还必须具有会计技术资格证。所以，我们在日常的教学过程中，还应该引导学生去重视并准备考取会计资格证。教师应该为学生提供会计考试方面的一些最新资讯和信息，并且为学生讲解历年的会计考试题，总结考试经验和技巧。总之，尽力去帮助学生，力争让学生全部都能够取得毕业证和会计资格证。

(3)优化教学方法，提高教学质量

教学方法是为了完成一定的教学目的、教学任务而采用的教学程序与手段，对课程的教学实施及其效果具有十分重要的作用。所以我们应该以教学目标为导向来优化财务管理教学方法。

财务管理教学是为了培养一批顺应社会发展，符合企业要求的高素质人才。我们应该优化传统的教学方法，灵活的结合各种有利因素，形成一个开放的、最优化的教学体系，确保教学的质量问题。我们应该做到财务管理教学和企业协作，和生产实践结合，以培养更多的人才，更好地服务社会。

四　结束语

财务管理是会计体系的一个重要分支，它在企业的对内方面具有重要的作用，是不可或缺的。财务管理教学应该以人为本、结合实际，多创新、多实践，

提高学生的整体素质和职业技能，为社会经济的高速发展输送更多优秀合格的人才。

参考文献

[1]孙佳勇，成本会计・管理会计・财务管理交叉关系研究[J]，合作经济与科技，2007,(11)

[2]龚凯颂，财务管理理论与实践问题研究[J]，财会通讯：综合版，2007,(02)

篇2

案例教学资源不足。案例教学中的关键部分便是案例，教学所用案例的质量会对案例教学法的效率造成直接影响。大部分高校中的案例教学法尚处于试用阶段，从方式到内容上均尚不成熟。现阶段，教师运用的教学案例通常来自西方国家，属于本土的少之又少。由于案例内容太过脱离中国实际，致使学生在对案例进行分析研究时，始终无法做到深入了解，另外还存在着翻译不当致使内容颠覆的问题。有实用性的财务案例首先应源自实际生活，源自对各类企业的真实了解。但事实上，大多数企业的内部信息都是完全保密的，剩余少数公开信息的企业也是属于强制性。因此，教师在运用案例教学法进行财务管理课程教学时，无法建立一个适宜的教学案例体系，而能够应用的教学案例又资源不足，致使案例教学法的应用受到限制。

教师团队缺乏实践经验。作为财务管理课程教学的教师，其优秀度的构成不仅仅是丰富的财务理论知识，还需要具备娴熟高超的课堂驾驭能力和技巧以及敏锐的观察力，深谙学生心理，调动学生进行充分的思考和讨论，把学生脑中的想法尽可能地激发出来[1]。但在实际的财务管理课程教学中，教师团队存在着一部分毕业留校执教的教师，其社会实践经验可以说是少之又少，甚至是没有。而其余的教师最多的实践经验也只是在校园范围内，存在于与学生的接触中。大部分的财务管理教师依旧习惯运用固有的方法进行教学，对案例教学法不够熟悉，自然也就无法将较为抽象的理论知识与实际案例相结合，使其更加形象具体。此种问题出现的原因是大致有两点：第一，案例教学法在大多数高校中处于初始阶段，一切还有待改进完善。大多数的教育工作者依旧在曲折的道路上抹黑前进，尚未制定出一个科学完整的案例教学应用体系。第二，正如上文中所说，大部分高校教师都是自学校毕业后便直接投身于教育工作，其应有的实践经验不足，对于财务管理相关工作的了解仅仅存在于书本理论中，无法将案例教学法进行正确的运用。

2.解决财务管理案例教学中问题的措施

完善财务管理教学案例储备。一个适宜恰当的案例是教师顺利实行案例教学法的基础，同样也是在案例教学实行中较难攻克的一点。在进行教学案例的选择时，应注重案例的典型与理论性，并且需要与我国国情相关联。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第539期2014年第07期-----转载须注名来源第一，对于教学案例的选择，应将当时的教学目的作为选择考量点，教学案例的内容必须能够满足教学过程的需要。第二，应尽可能地多选取国内的案例，避免出现翻译失误的情况。财务管理教学案例的选取过程中，应将国内企业的案例进行大量采用，少部分地进行国外企业案例的辅助选取。国内案例与学生之间的距离较短，大多数学生可能已通过媒体及网络对案例有所了解，在应用中能够获得较好的效果。而国外的少部分案例虽然可能会出现在报纸或网络上，但由于缺少宣传报导，因此学生对其并不会存在什么明显的印象。第三，应注重教学案例的时效性。正如新闻的采集制作需要确保一定的时效性一样，财务管理中教学案例的选择也应注重其时效性。在社会发展的不同阶段，其经济发展也会出现一定的变化，而相应的财政类法规也会与以往有所不同。因此，在教学案例的选择上，应确保其实效性，使其具备一定的时代特色，加强教学案例的可研究效果。在案例资源的储备中，除了积极收集国内外的教学案例外，教师也可以自主进行案例设计，加强案例教学的整体效果。

提高教师教学水平。由于财务管理中案例教学具有一定的特殊性，因此对于财务管理课程的授课教师有着更高的标准要求。每一个从事财务管理教学的教师都必须不断提高自身素质，深入企业进行财务管理实践，不断思考和分析案例教学的实践经验，将实践与理论相结合，将全体学生都组织到讨论活动中为着眼点[2]。只有这样，案例教学法的效率才能够得到显著提高，使财务管理课程的教学水平得到进一步提升。

篇3

财务管理教学改革应以财务管理课程为教学目标。尽管财务课程的教学目标是培育学生在财管层面的实践技能，然而因为相异的财务主体，其财务活动不尽相同。将教学过程整体放置于社会实践版块显然是不现实的。怎样让理论教学与社会实际环境相结合，在大学培育学生化解冲突和矛盾的能力，是教学改革的初衷。然而任意能力的培育都需要依靠学生的积极性，能力的运用映射出了学生所学的财务理论，以理论的把握为基准。因此，学生需要有学习财管理论的热情和探索欲望，才可以对财务知识活学活用，最终用于实践。因此，财务管理在教学流程中，学生学习技能的培养以及实际动手能力的培养同样关键。依照系统论的理念，以财务管理的教学目标、教学内容、教学模式、学业考核等层面建设卓有成效的教学系统，是目前的主要任务。

二、基于实践能力培养的财务管理教学改革措施

(一)依照社会实践需求健全教学内容

一门科目的进步必须有时间的累积，财务管理教学内容无法运用于实践的困境在短期内可能无法完全改变;然而，能够通过老师的教学模式的创新来找到突破口。在教学流程中要将实践的理念融于其中，在教学版块中引入企业的实际问题，让企业实践中一部分可行度高、实用性强的模式引进到课堂中，增强学习的实用性。例如:应收账款管理中对企业信用的考评，老师应简介中国公司的信用情况，并简介中国公司信用评价的模式(例如温州企业的信用管理系统)，让学生了解中国中小公司的信用评价系统以及情况等等。再比如:投资决策、融资决策、财务预算的编制等等。通过旁征博引，诱导学生从管理学的视角，运用学到的理论去解析和化解企业的难题。在课余学习层面，运用电子阅读资料以及实务小论题来弥补和扩充教学范畴。首先，由于财务管理科目与各学科的交叉较为频繁，必须兼具经济学、管理学、金融学、会计学等理论，而大部分有关理论在课堂上是讲不完的———要让学生在课余时间中进行学习。比如:讲授筹资模式中的借款的理论，应结合讲授有关股票、债券的发行、交易基本常识等等。另外，财务管理教科书的理论有一部分已经与当代财管现状有出入，老师应第一时间补进学科前沿以及焦点问题。

(二)使用案例教学法来点燃学生的学习激情

案例教学能够让学生认识到:原来财管知识还可以这么有趣。老师在讲授财务管理基础理论、基础原理的时候，要融合中国公司的案例，将晦涩的、单调的理论具象化、白话化，将国外的理论转变为中国学生能够看懂的理论;这部分案例必须与当代经济情况相吻合，否则就是文不对题。例如:在讲解资金时间价值定义的时候，应举例按揭贷款购买的多元化的付款模式的挑选;在讲解固定成本和变动成本的定义以及杠杆原理的时候，应设置“出租车怎样盈利”的课题让学生探讨。这部分生活中的案例能够让学生兴趣倍增，并且增强学生的财管知识储备。另外，在讲授筹资决策的时候，要举出某个企业的案例，在学生在模拟环境中预估资金需要量、核算资金成本，挑选适当的筹资模式;讲解股利分配策略的时候，应透过互联网或它类渠道展示出上市企业的股利分配方案，解析所运用的股利分配模式，启用的原由、成果，应通过学生学习过的现金流、业绩评价指标等知识点串联起来解析。

篇4

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-02

传统的财务管理教学比较注重理论知识的传授，而忽略了学生应用能力的培养，致使学生在面对实际工作时往往束手无策。随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中所扮演的角色越来越重要，但是传统的教学方式存在着较大的问题，已经不能符合当前社会发展和就业市场的要求。

一、当前财务管理教学中的问题

当前的财务管理的教学中实践教学环节比较薄弱。由于传统的教学主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算等，其主要学习工具是教材、纸及笔，基本不需要实验实训室。这在一定程度上导致财务管理课程实训设备严重不足，实训课主要采用案例分析来完成，案例分析虽然在一定程度上可以提高学生解决问题、分析问题的能力，但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性，有的甚至只是教材的延伸，不能真正做到理论联系实际，不能使学生系统完整的掌握专业技能。

另外，当前的财务管理教学基本上还是沿用传统的教学模式，教学理念比较陈旧，教学方法比较单一，大部分高校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课后习题巩固等方式，这就使教师一直处于主动的讲授地位，学生只能被动地接受，对教学的内容没有系统的理解，也没有自己的独到的见解，学生对知识不能进行透彻的理解，更不能将理论知识运用到实践当中，学生的动手操作能力比较差，教学效果差强人意。

二、如何对财务管理教学进行有效的改革

（一）改革财务管理专业的教学内容，丰富课堂教学的方法

高校要结合当前市场发展的需要，根据社会的发展形势来设置教学计划和教学内容。在教材的选用上也不要墨守成规，要根据学校的需要以及学生的基本情况来选用可以使学生更多、更有效率地学习财务管理知识的教材。在教材中可以根据区域的具体情况融入其教学特色，让学生在枯燥的理论知识中感受到学习的乐趣。

传统的教学方式比较单一，只是按照教材来固定地给学生传授一定的知识，这样不但老师比较累，学生的接受效果也不好。所以，应该更新财务管理的教学方式，拓宽学生的知识面，使学生学会更多的财务管理技能 。通过教学培养学生大胆探求知识的能力，并使他们在处理实际问题时相互启发，大胆质疑，并可通过自己的思考去探索问题的答案和解决问题的方法，从而提高学生分析问题与解决问题的能力以及创造性思维能力，激发学生的学习热情，使其能根据国际和国内市场行情的变化作出决策，使学生的模拟操作更具实际的意义。从而提高学生的分析能力和运用知识的能力。

财务管理教学的方法多种多样，可以采用案例教学法，教师重点介绍企业理财的基本理论，然后根据这些理论去寻找一些日常生活的典型的案例给学生进行详细的讲解，并将几个案例进行仔细的对比和分析，然后引导学生去思考问题，并提出解决问题的方法。也可以让学生亲自去搜集一些具体得案例，并对其进行调查分析，从而逐步提高学生的搜集资料以及观察和分析的能力。让学生在具体得案例思考中对财务管理的理论知识有着更深一步的了解，可以提高学生对事情的认知程度，提高学生的分析判断能力和解决实际问题的能力。

为了提高学生的团体协作能力，增强学生的合作意识，可以在课堂上采用合作学习法，这对学生的学习行为和学习态度都有积极的影响，在课堂中，教师可以让学生分成小组来进行角色的扮演，对自己进行职场角色的定位，在具体的协作中提前感受到职场中沟通和配合的重要性，教师指导学生从宏观经济环境、行业的发展前景、竞争对手情况、自己的优势和劣势、资金来源情况等方面对小组协作的情况进行分析，这样可以增强学生之间的理解，可以增强学生“知己知彼，百战不殆”的能力，改变了传统的老师讲授，学生自己接受的单一的教学方式，而是以一种相互帮助，相互协作的方式来取代了，在互相的帮助和合作中可以使学生更深切地感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力，使学生有一种共同进步的团体意识，可以增强学生之间的人际关系。

（二）增加财务管理教学的实践活动

传统的教学方式即使对理论知识的教授也过于呆板，教师没有形象的表达与举例，学生对其缺乏直观的感受，对高深的理论知识缺乏到位的理解。所以，要将财务管理知识用一种比较通俗易懂的方式表达出来，使课堂理论日常化，激发学生的学习热情。财务管理知识源于经济生活和生产实践，但其理论及方法又高于经济生活和生产实践，学生的理解能力比较有限，又缺乏一定的实践经历，对企业的日常的经营运用缺乏直观的感受，对理论知识的学习自然也不能得心应手，老师如果直接将企业生产中的具体得例子举出来不但不能够加强学生的理解，反而会造成学生的困惑，不利于实践教学。为了使学生能够很好地掌握财务管理的基本知识，教师应该在教学中给学生举一些比较常见的接近其生活的例子，用一种比较形象和直观的方式来使学生对理论知识更容易的理解和接受，对财务管理的基本原理和基本方法可以更轻松地掌握和使用。这样，也可以培养学生的分析和解决问题的能力，可以拓展学生的思维方式，提高学生的理论和实践相结合的水平。

传统的财务管理的教学过于注重对理论知识的传授，忽视了学生的实践活动，这样容易导致学生眼高手低的缺陷。为了增强学生的实际活动能力，要强化财务管理的实践教学环节。可以根据财务管理课程的教学目标，来对学生进行实际的训练，现针对具体得知识点来进行训练，提高学生对基本知识的运用能力。在学生基本知识掌握牢固的基础上，再对其进行综合的训练，使学生将所学的知识串到一块，对知识有一个整体的感受和把握，并对其有着熟练的应用能力。这种方法不仅使学生对财务管理的基础知识有着大致的了解，还逐步掌握了财务管理的基本技能，可以学生的提高实践操作能力，培养了学生团队协作精神，也可让学生全面检验自已的决策能力。

学校对学生进行实践的训练一方面是校内的实践训练场地，更主要的是校外的实习基地。学校可以与企业建立稳定的校外实训基地，与企业签订长期的职业实践协议，加强学生的实践操作能力。可以定期向企业输送学生，到企业进行顶岗实习，通过顶岗实习为学生在真实的职业环境中接受锻炼创造了条件，也为企业与毕业生双向选择提供了机会。同时也可使学生了解企业生产经营情况，掌握实习单位的核算方式，具备独立从事财务管理工作的岗位技能，为学生将来适应财务管理岗位打下扎实基础。

（三）激发学生的主动学习的积极性，提高其专业素养

传统的教学方式主要是教师占据主导的位置，很少关注学生的具体感受，这样的方法教学效率比较低，也容易使学生失去教学的兴趣，为了改变这一现状，应该首先改变教师的主导地位，将学生放在课堂教学的中心位置，把以教师“教”为主变成以学生“学”为主的教学方法，以学生为中心组织教学。

教与学是双向活动，而教学的主体是学生，教师只是学生在学习中的策划者，为学生提供必要的指导作用，所以，教师要充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。只有发挥学生在学习中的主动性，才能真正激发学习的求知欲望和创新精神，才能营造出活跃的课堂气氛，形成教与学的良性沟通并产生质的飞跃。由被动教学到主动教学，有主动教学到互动教学，才能真正实现教学相长。

除了对学生进行系统的专业知识的培养外，还要从学生未来的就业出发，注重对其进行职业道德的培训，在财务管理课程之外，要单独开设职业道德教育课程，教师要结合当前社会及职场中的实际案例对学生进行仔细的讲解，采用各种各样的教学方式使学生逐渐意识到职业道德在其以后的就业中的重要性，同时，还要增强学生的法制观念，给其讲解一些财务相关的法律法规，使其对其有着充分的了解，在以后的工作中能够使用这些法规来约束自己，能够保持良好的职业操守，增强自身的职业素养。

三、结语

综上所述，传统的财务管理教学的方式已经不能满足当前该行业的需要，为了改变这一现状，应该对其进行有效的改革。不仅使学生能够更好地掌握基本的理论知识，还能够进行相关的实践，在实践活动中加深对专业知识的理解，增强自身处理事情的能力。同时，还要加强对学生进行职业道德和法制的教育，让学生能够知法守法，加强自身的职业道德，在以后的工作中用具体得法规来约束自己，增强自身的职业操守，提高学生的就业机率，为企业输送更多的高素质的专业人才。

参考文献：

[1]陈建军.试论高职院校《财务管理》课程教学改革[J].乌鲁木齐职业大学学报，2004（09）.

[2]曹艳红.高职高专《财务管理》教学方法改革[J].漯河职业技术学院学报，2006（04）.

[3]张春萍.高职高专《财务管理》教学内容与教学方法改[J].文化建设，2006（09）.