语文课程总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇语文课程总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在处理新教材的课文教学方面，充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题讲座，取得了很好的效果。

三、组织了两次文学活动。一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵比赛。两次活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，所有的人都沉浸在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵比赛中，学生们将“课下十年功”展示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。

四、按照“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读情况。

不足的几点：

一、在学生习作的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。

二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学本学期，我担任了高中两个班的语文课程。能按照学校的安排，和《教学大刚》的要求认真做好备课，认真专研教材，积极发现比较适宜学生的教学方法。

较为满意的几点：

一、在写作教学方面，将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在处理新教材的课文教学方面，充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题讲座，取得了很好的效果。

三、组织了两次文学活动。一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵比赛。两次活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，所有的人都沉浸在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵比赛中，学生们将“课下十年功”展示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。

四、按照“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读情况。

不足的几点：

一、在学生习作的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。

二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。

三、自己有了“老朽”的感觉，常想得过且过，对新事物(如计算机知识和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等)有些不以为意了。

就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。

班主任工作总结

2008——200年第一学期

作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下己方面的工作：

一、对学生进行思想品德教育

(1)思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

(2)对学生进行量化考核

按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

四、关心学生身心健康，跟他们说下正确的人生观，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。让学生得到一个更系统化的学习。

尽管在本学期的工作中尽管取得了一定的成绩，但还是有些许不足之处。不足之处我会在日后加以注意并改正，让日后的工作中一定总结经验，使教育工作更加出色!

生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。

三、自己有了“老朽”的感觉，常想得过且过，对新事物(如计算机知识和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等)有些不以为意了。

就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。

班主任工作总结

2008——200年第一学期

作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面

一、对学生进行思想品德教育

(1)思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

(2)对学生进行量化考核

按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

篇2

1.综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

2.要加强教师在各环节中的指导作用。

3.跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。

4.积极构建网络环境下的学习平台，拓宽学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

增加的第一条内容强调了开展综合性学习要贴近学生生活。表现为以下两点：一是突出了综合性学习的途径，让学生在现实生活中、在实际问题中开展综合性学习活动，走出校门，走出课本，走进生活。让学生知道，语文学习不等于教科书，广博的自然中、多彩的社会中，小到一座桥，大到一座城，都是我们探索语文的空间。让学生知道学习语文不等于死背课文、硬写作文、枯燥无味。语文学习的内容是鲜活的，跳跃在生活的每一处。生活中处处都可以学习语文，让学生感受语文学习更广阔的天地。二是突出学习语文的目的。综合性学习让学生知道学习语文不是死记硬背、应付考试，而是为了我们今后更好地生活。在语文综合性学习中我们可以探究自然的奥秘，增强抵御风险和侵害的意识，增强社会交际能力，懂得怎样更好地与别人交流，怎样独立处理实际生活中的交际问题。让学生知道语文在生活中的妙用，一举手、一开口都与语文息息相关，综合性学习活动就是连接语文与生活的桥梁。

增加的第二条建议，是突出教师的指导作用。都说综合性学习活动是学生学习语文的自主活动。自主不等于自由，教师参与指导，才能让学生在活动中有所收获。有的教师直接让学生自己设计活动方案、或者完全按照教科书的活动方案执行，只是布置学生去做，至于学生怎么做并不关心。最后观看一下展示成果，活动就算结束。这样的放手效果一定不会太好。很多学生的方案不适合，很多学生在实施过程中不认真或者遇到困难，面对这些情况教师都要及时指导。语文综合性学习活动的过程重于结果。教师要全程参与，才会全面掌握学生的学习情况。指导也是全程的，而不仅是展示一个环节。三维目标在综合性学习中体现得最好，教师在指导时，要关注学生所探索的知识，关注学生在探索知识中能力的形成，还要关注学生学习过程中的探究方法、合作能力，关注学生对自然、社会、人生的态度。所以从活动的方向调查、方案设计、小组分配，到方案实施、成果展示、总结评价，每一个环节都离不开教师的指导。

增加的第三条，强调了综合性学习的语文性问题。语文教师要把语文放在本位，综合性学习活动也是从属于语文课程的，它的开展是教会学生如何学习语文，树立大语文观，并不是让学生抛开语文去畅游，所设计的一切活动都要体现语文学科的实践性、综合性特点。在平时的活动中，有的教师过于注重活动的开放性，而忽略了它的本性。把综合性学习变成了政治课、音乐课、美术课等。如果把它比做一个圆，语文就是圆心。不管这个圆有多大，涵盖了多少领域的内容，他们都是连着语文这个圆心的。否则这个圆就不是圆，这个课也不是语文课标要求的综合性学习课。

篇3

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几天课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是邱婷老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在教学中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。邱老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。

还有廖老师的课，也让我开了眼界。廖老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了教具，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

二、 理念和思想的更新

通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

三、自身英语能力的提高

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语能力的课程，如精读，让我们重温了以前学过的一些语法知识；还有语音课，语音老师准确的发音让我们佩服，她对每个音素的生动讲解让我们对牢记在心；她还给我们上口语课，让我们感受了标准的英语口语，掌握的了一些基本的口语交际；在这几天里，我们不管是英语口语、语音、语调，还是听力都有了很大进步。

四、了解了最新的英语新课程改革理念

篇4

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.106

在2010―2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到，到2020年，我国的教育要形成中高等职业教育与终身教育统筹协调发展的现代职业教育体系。从中可以看到，国家将职业教育已经提高到前所未有的地位。因此，中职教育如何与高职教育相互衔接，是专家学者研究的一个重要话题，关系到我国职业教育改革的成败。

经济全球化背景下，外资企业不断涌入，我国企业也纷纷走出国门，不同文化的交际面越来越广，英语在国际上业已成为运用最广泛的语言。因此，在职业教育中，英语的地位越来越重要。综合英语在所有的英语课程中，对培养学生的听、说、读、写、译等方面都起着至关重要的作用。然而，中高职综合英语的教学实际情况堪忧，衔接不当成为主因之一。

笔者结合自身教学情况，进行了问卷调查，发现了中高职综合英语教学中的很多问题，并在前人研究的基础上，结合实际情况，提出了系列解决对策。

1中高职综合英语实际教学中的问题

1.1教学计划与目标不衔接

在职业院校中，中职教育与高职教育分管于不同的管理部门，造成了中高职综合英语的教学计划与培养目标相互断层。中职教育的管理部门在制定教学计划和培养目标时考虑到了中职生的实际英语水平，但是没有考虑到有很大一部分中职生会升入高职阶段进一步的深造，甚至升本的需要，英语的基本技能缺乏。在中职的教学过程中，非英语专业过分强调专业操作，忽视公共课特别是英语课程的教学，从教师到学生，综合英语都没有受到应有的重视，成为可有可无的课程，考试时为了及格率，考试题目都是复习过的原题，更令人啼笑皆非的是学生在考听力的时候，听力内容还没开始播放，学生的听力测试就已经做完了。造成这样的结果是多方面的原因，除了学生基础薄弱之外，学校为了增加专业课的实训课时，而删减综合英语的课时，完全没有从学生的未来发展着想，教学效果差，综合素质没有达到教学目标的要求。

1.2教学内容的难度不衔接

教材是教学内容的载体。目前，从职业院校的反馈情况来看，中职的英语教材与高职的综合英语教材在难度上衔接不当。中职的英语教材太简单，甚至只有初中低年级的水平。而高职的英语教材难度较大，有的老师一学期下来才上三个单元（三课内容），学生反映学习难度大，老师抱怨学生很难教。这种情况的出现，导致高职学生特别是中职升入高职的学生，英语完全跟不上，英语水平是处于退步的阶段。

1.3课堂组织形式不衔接

中职课堂的组织形式基本上还属于传统模式，老师讲单词、讲语法、翻译课文、老师领读等，基本上沿用了初中的教学模式。而到了高职院校后，老师的上课形式多样，更加注重口语交流，上课会经常组织话题讨论，听、说、读、写、译等全面发展。中职生升入高职后，不适应高职英语课堂的组织形式，基本上处于听不懂、说不出的状态。久而久之，学生一上英语课就犯困，打不起精神，毫无学习兴趣可言，教学效果差。

2中高职综合英语不衔接的原因

2.1分管于不同部门，沟通不畅

上到国家教育部门（中职属于职业教育与成人教育司管辖，而高职属于高等教育司管辖），下到职业院校（很多职业院校单独设立中专部），中职与高职分管于不同的管理部门，导致在人才培养目标、课程教学目标、教学计划、教材编写与选用等方面都缺乏良好的衔接，这种状态是由于不同管理部门沟通不畅所致。

2.2生源素质水平差异大，难于平衡

高职生源来源多样，有中职的三校生、高中毕业生、社会考生等。又由于扩招，高中毕业生与社会考生考高职只要200分（总分为750分）左右，三校生考高职分数更低，大部分学生的英语基础非常薄弱，英语教学难度大。三校生、高中毕业生与社会考生所接触的英语基础也不同，水平差异太大，难于平衡。这对于高职英语课程的组织带来极大地挑战。

2.3中高职英语教师分属于不同部门，缺乏交流

部分中职学校在制定教学目标时，往往缺乏长远眼光，过分注重专业技能的学习，对英语的学习认为可有可无。部分中职院校制定英语培养目标和教学计划时，没有排出教师与高职院校的相关部门交流沟通，而是闭门造车。部分高职院校既有中职教育又有高职教育，但教师之间也缺乏沟通，“两张皮”现象严重等等。这些现象的存在，是导致中职与高职综合英语教育教学不衔接的重要原因。

3解决中高职综合英语不衔接的对策

3.1加强部门之间的沟通交流

职业教育体系在我国逐渐得到完善，不仅中职可以升入高职，高职生亦可以升入本科，甚至升入研究生深造。因此，中高职的管理部门之间需要加强沟通交流，对人才培养目标、教学目标、课程设置、教材选定、授课计划等等都要进行深入的交流和对接。对于高职院校里面设置的中职教育，相关部门具备更多的交流机会，应定期召开教研会议，讨论课程的教学重难点和授课方法。

3.2中职教师与高职教师共同编写教材

教材是教学内容的载体。从目前中高职教学情况来看，中职教材偏简单，而高职教材则偏难。为了使中高职教学内容能够很好地衔接，应鼓励中职教师与高职教师一起编写难度适中的优秀教材。教材编写的时候，一定要注意教学内容的衔接，做到难度循序渐进，教学内容与形式多样，图画插图恰当，兼顾听、说、读、写、译等各项技能。

3.3多种教学手段与方法并用

中职英语教师在授课的时候多采用传统的应试授课方法，基本上还是用中文授课，讲解单词、讲解语法和翻译课文是英语课堂的主要构成；而高职英语教师授课多采用全英文授课，不再注重单词和语法的讲解，更多地注重口语交流、话题讨论等内容，中职生升入高职后完全不适应这样的英语课堂，往往手足无措，自卑感强烈，不利于英语的进一步学习。所以，中职英语教师在授课方法上要慢慢地与高职英语教师接轨，由中文授课向中英结合授课，最后向全英文授课转变。另外，需要改变传统的教学手段，多采用语音教室、微格教室授课，采用多媒体辅助，由单一的授课方式向多种授课方式转变。这样，对提高学生的学习兴趣都大有裨益。

3.4实行分层教学

职业教育近几年蓬勃发展，占据高等教育半壁江山。然而，由于生源素质不高，职业院校的教师在授课时普遍感觉很困难。中职录取的基本上是考不上高中的学生，部分学生平时就贪玩惯了，对英语基本一无所知，初中英语根本不过关。高职录取的生源分数较低，部分生源只有200分左右，文化课特别是英语课基础知识非常欠缺。因此，针对职业教育现状，英语实行分层教学势在必行。在有条件的职业院校，录取新生时可以将高考分数稍高的生源分在一个或几个班级，分数较低的生源分在一起，实行生源特点因材施教，使不同层次的学生都学有所成。对条件不成熟的职业院校，不同生源虽然分在了一个班，授课教师也可以在授课过程中对学生进行摸底，针对不同层次的同学布置难度不一样的任务，照顾大多数学生的学习情绪，有利于调动整个班级的学习氛围，基础薄弱的同学向基础好的同学看齐，使整个班级的英语水平都有一个上升的空间。

中等职业教育与高等职业教育的有效衔接是完善我国职业教育体系的重要一环。不管中职还是高职，综合英语课程在基础课程中占据重要的地位，培养学生的综合素质起着重要作用。中高职综合英语课程的衔接，有利于促使中职学生向高职院校甚至应用性本科迈进，不断使自己成为高素质应用型人才。