实习安全教育总结范文

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篇1

中高职机械机电类学生实习实训包括钳工、普通车工、数控车工等实习实训项目。其中，普通车工实习项目尤为具有危险性，普通车工实训中包括教师教授刀具刃磨，还包括各类机械零件的车削加工，全部内容都需要人为手动操作。

车工实训具有一定的危险性，教师要注重培养学生具有安全、文明生产的习惯和一丝不苟的工作作风。学生在车工实习中存在的安全事故隐患、设备使用与维护的问题以及预防，是学校实习教学管理的重中之重，一旦学生出现安全事故，将对学生、家庭、学校造成严重的影响。因此，老师教育学生执行安全操作规程，显得尤为重要。

为规范实习教学工作，保证实习教学质量，在实习的整个过程中，始终要注意安全教育。

一、实习初期遵守安全规则的教育

要让学生认识到安全规程是一种纪律，执行安全规程更是一条纪律。

学生车工实训时，特别是新生车工实习操作第一天的课程，总会遇到不同的甚至重复地违反操作安全的现象。学生在熟悉车床的练习中，对车床那种新鲜好奇感，随意摆弄，车床主轴箱内的转换拨叉以及大拖板等部位容易受到损坏，造成经济损失。

二、教师对当天进行的实训内容有针对性地进行安全教育

例如，车工实习中，经常会碰到学生加工零件校正时，零件装夹好后便启动车床，目测检查是否找正，当卡盘扳手还插在卡盘上就启动车床旋转，为预防发生事故，应教育学生要停车、空档、转动卡盘、用划针指向工件进行校正的方法。

三、教师在一天的实训结束之后，面对全体学生要作一个小结，并巩固一下安全教育

以磨刀的安全问题、车螺纹的安全问题为例，说一说安全教育。

学生初学刃磨车刀时，磨伤手的事时有发生。有极少数不认真实习的学生没有看实习指导教师示范操作，对刃磨车刀的要领不理解，错把200 mm长的车刀插入砂轮侧面刃磨，使砂轮受压力太大引起爆裂高速飞出，造成很大的安全隐患。

学生学习车削螺纹时，相比较前面车削台阶外圆、内孔、外沟槽等有所不一样，车削操作时很是感性，第一次车削时转速可能就很快，采用提拉开合螺母法时，螺纹车刀车削进给到退刀槽时上拉开合螺母不及时，或是采用倒顺车法，螺纹车刀车削进给到退刀槽时没有及时退刀倒车反转，这些都会导致撞车损坏机床刀具的同时，也可能对人身造成伤害。

四、实习阶段结束后，学生自我的安全总结

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【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0239-02

顶岗实习是高职高专教学活动中一个必修的实践教学环节，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16号）文件的精神，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，在这个职业教育纲领性的文件中，对实习的时间做了明确的规定。同时我们也注意到，文件对实习的要求体现出很大的开放性和自主性，这就给实习的安全管理工作提出新的课题。

一、当前高职院校实习生安全管理面临的新形势

（一）实习时间的不确定性

学生在校期间，尽管很多高校在教学安排上要求学生在最后两个学期完成实习任务，离校实习的时间由学校统一安排，但是鉴于合作企业、用人单位、以及学生的特殊要求，有的高校不得不破例地让一部分学生提前实习。

（二）实习地点的分散性

在一些没的稳定校外实习基地的院校，学生更多的是通过老师、家属、朋友等社会关系找到实习单位，这就使得同一个班、同一个专业的学生实习地点非常分散，这给安全管理也带来极大的难度。

（三）实习工作的不稳定性

对于自主联系到的实习单位，因为缺乏学校与实习单位之间的前期沟通，很多学生因为不满意工作单位或工作岗位，或者是其它原因，在实习任务没有完成之前就提前离开而匆匆换其它实习单位。

（四）以工学结合、顶岗实习的名义，组织校外务工的强制性

我们鼓励学校“工学结合”的人才培养模式，但是在调研中我们发现，少数学校以工学结合、顶岗实习的名义，强制性组织学生校外务工，组织者不仅从务工企业那里有利可图，学生也可以通过这种途径，偿还欠交的学费。这种“工学结合”的做法往往存在两大弊端：一是工作内容与学生所学的专业毫不相干，二是很多工作岗位存在较大的安全隐患。

除此之外，很多高校对实习工作的认识，也有主观上的消极一面，部分高校在实习工作的投入（人力、资金）远远低于正常的课堂教学和在校期间的学生管理，由此带来诸多方面管理力度的薄弱，也不容乐观。

二、实习生安全管理的主体

学校，直接执行实习安全管理工作的是实习指导老师或学校负责学生安全工作的相关部门指定的工作人员，他们负责学生实习过程中的安全教育和管理。

学生法定监护人，他对学生的实习去向有知情、教育、引导的义务。

实习单位，接受学生实习的企事业单位，有义务在上岗前对学生采取安全防护措施，开展岗位安全培训，签订劳动协议。

学生本人，作为一个年满18周岁的成年人，对自己实习行为具完全民事责任能力，是完全民事行为能力人。

社会保险机构，鼓励学生参加社会保险，一方面提高学生的安全意识；另一方面也能在事故处理过程中起得经济补偿作用。

三、建立实习生安全管理联动机制

我们认为，一个安全管理的联动机制，应该是以学生为中心，学校作为各个管理主体的主角或者牵头者，通过各个管理主体之间建立关系，在学生实习期间，对学生安全做到全面监控和对应急情况能做出快速反应的协同机制。

在日常管理中，学校作为实习工作的直接管理者，指派特定的指导老师与实习单位保持密切的联系，以多种方式（电话、网络等）对学生进行日常跟踪，根据实习单位接纳实生的多少，派出专人长期驻守在实习单位，并定期告知主管部门和学生监护人实习工作的进展情况。

在应急事务的处理中，实习指导老师起到关键性的作用，学校务必要对指导老师进行专门的业务培训，使其熟知应急预案，熟知应急事务处置流程。

四、实习生安全管理的具体实施措施

（一）建立健全学生实习安全保障机制

一是制度保障，建立实习生安全管理制度，纳入学校日常管理制度范围，落实长效管理机制。

二是人员保障，对于每一届实习生，都应该有教学部门和学生工作部门联手设立的专项管理小组，做到“责任到人，人盯人”。

三是资金保障，务必明确实习与其它课程学习一样，是一门必修课，这门课的资金投入不能减少。在调研中，我们发现，由于实习活动与在校期间的课堂教学活动相比，有较大的开放性和自主性，一些学校因此就淡化了实习这个必修课的资金投入。

四是制定实习安全事故处置应急预案，相关工作人员应该熟知处理流程。

（二）建立稳定有效的校外实习基地

根据不同的专业，广泛开展校企合作，建立稳定有效的校外实习基地是规避诸多实习安全风险的有效途径。

首先，在实习时间的安排上，学校可以根据双方的需要安排特定的时间，避免了不同时间，不同的学生外出实习带来课程安排的混乱。其次，企业批量地吸收实习生，有助于学校的集中管理，减轻管理的难度和降低管理成本。

（三）学生安全档案的建立

实习生安全档案的内容，至少应该包括学生基本信息，在校期间接受安全教育的记录，实习前参与保险的基本情况，实习前的岗前培养记录，劳动合同的签订情况等。对于学生自主联系到的实习单位，还需要学生及家长的相关申请等。

（四）安全教育的实施

学校可以把实习前的安全教育以集体动员、课堂教学等形式完成，并且进行必要的考核。安全教育的内容至少包括公共安全知识、应急逃生和急救常识，以及特定专业的岗位安全常识等。

（五）实习过程的跟踪

学校根据学生集中程度，采取远程监控、定期走访、长期驻点等多种形式。跟踪过程中应该反复强化学生的安全教育，配合实习单位排查学生工作、生活中的安全隐患，做好相关记录。

（六）交流、反馈和总结

学校在进行跟踪实习的过程中，应该把实习生按不同的方式划分成若干小组（如专业班别、实习岗位、党团关系、分布的地理位置等）。不同小组、或不同实习点之间，应该通过电话、互联网（如QQ群）等形式密切交流，认真总结部分实习点的成功经验，或者对一些不足的地方对其它实习点进行警示教育，对整个实习工作的反馈和总结，有助于学校将来实习工作更加顺利地开展。

参考文献：

[1]教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，[2006]16号文件

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制药工程专业是一个化学、药学和工程学交叉的宽口径工科类专业，它涉及化学制药、生物制药、中药制药及药物制剂等专业内容，以培养德、智、体全面 发展 ，能适应我国现代化建设需要，具备化学、药学和工程学的科学基础、制药工程专业知识和从事药品及其他化学品的技术开发和工程设计能力，在工程应用研究等方面具有良好的开拓精神、创新意识和实践能力的研究创业型和技术应用型工程技术人才为目标。

国家教委在2003年制订新的工科本科目录的文件中指出，目前我国制药类专业人才培养专业分化太细，教育重理论而轻实践，不能适应生产部门和行业的需要。而国外高校的教育目标很明确，要求学生具有广泛而坚实的制药工程基础，除了重视理论课程教学外，特别重视培养学生的实际工作能力，一方面通过四年级开设实验课培养学生在药物制造和检测技术方面的动手能力，另一方面通过与当地制药公司合作开展实习，让学生进一步接触和了解企业，国外的这种教育理念为国内制药工程教育创造良好的教育模式建立了基础。

经过多年的努力，我国在制药工程实践环节教育，特别是生产实习中积累了一些经验，形成了制药工程生产实习模式，现将我们的生产实习模式总结出来，以期对其他高校的制药工程生产实习教育环节有一定的帮助。

1 生产实习的背景

1.1 生产实习内容和思路的突破

制药工程专业生产实习不再是原有的工科或药科实习模式，既不能简单地等同于药学实验，也不能完全按照工科院校的模式实习，而应该将药学的知识灵活的应用在工程中，把制造技术、质量意识、市场竞争、工业安全以及制药工业需要满足的诸如GMP等政策法规内容联系起来，充分发挥药学和工程学的传统特色和成果，围绕重要的原料药、药物中间体和辅助材料的生产工艺，以及典型药品的合成、分离纯化和制剂生产进行实习。实习不仅要对具有药物生产的整个工业流程进行学习，更重要的是对生产流程的原理和控制方法的学习，另外，实习内容还包括生产车间的排布方式，车间的型式，车间设备、管道、仪表的原理和布置状况，在GMP严格要求下的制剂生产全过程及药品的质量检验和控制等等。

生产实习是学生走上社会前重要的社会实践，因此，实习也必须强调生产实习的社会意义，学生应该通过生产实习锻炼自己的交际能力，同时学习实习基地的管理经验等等，为走上社会后适应社会奠定基础。

1.2 生产实习指导

教师队伍的建设目前，制药工程专业教师大都是由药学类专业或工程类专业毕业，精通药学或工程学其中之一的较多，能将药学融入工程过程当中的较少，并且专业教师大都是从高校引进或从海外深造回国人员，无工业化生产经验，所以能将工程的概念传授给学生的教师更少；同时，在新的高校管理体系下，理论和实践教学任务大都分配在年轻教师的身上，生产实习同样也多由年轻教师带队指导。缺乏生产经验和教学经验的年轻教师指导生产实习显然不能满足实习要求。为此，制药工程专业建立老、中、青年教师结合的教师队伍指导生产实习，充分利用老教师丰富的生产和教学经验优势，充分发挥中年教师指导实习的方法和经验，大力培养年轻教师指导实习的业务能力，使实习指导工作具有连续性，从而给生产实习提供了长效的质量保证。

2 生产实习模式

目前，我们制药工程专业生产实习已经形成了自己独特的实习模式。现根据生产实习的过程，作简要的说明。

2.1 生产实习动员

学生实习热情高涨，对生产实习充满了新鲜感和好奇心，这对生产实习的效果是有利的，但是学生的新鲜感和好奇心同时也对实习的人身安全和生产安全带来隐患，因此，要借助学生对生产实习的新鲜感和好奇心召开实习动员大会，引导性的讲解实习的重要性和实习注意事项，要求学生不仅要从专业课程体系中认识生产实习的重要性，而且要从思想意识上重视生产实习，要求全体同学要认真遵守生产实习的安全要求，因为药物生产本身具有危险性的特点，要求学生不要产生任何逆反心理，要听从领导，服从安排，顺从要求，从而避免了实习事故的发生，保证了生产实习的顺利进行。

2.2 生产实习的安全教育

进厂实习安全教育是从整体上对实习学生进行的一次安全教育，它针对制药生产过程中的安全问题做出详细的说明，使学生从总体上了解到制药生产安全问题的重要性和应该注意的事项；生产车间安全教育是根据生产实习工艺流程的具体特点，对实习生做出具体要求的安全教育；班组安全教育是因为每个班组的生产任务、对生产环境的要求以及安全级别要求都不同，由班组长根据所管辖的生产模块的不同要求对同学进行安全教育。

2.3 生产实习的指导

实习指导教师也分为三部分。各个方向的实习指导教师都是由学生的任课教师担任，这样指导教师首先具备了理论基础，在指导生产实习的过程中，要求指导老师首先理解学生实习的内容，做到真正的经验指导。其次，充分利用企业有实践经验的技术人员、操作熟练的工人、环境安全管理人员以及从事企业管理的人员等等，不仅可以让他们把企业的安全知识和生产管理经验传授给学生，还可以让他们协助指导学生的生产实习，真正的把学生的理论应用于实践中去。

2.4 生产实习的总结

生产实习结束前，指导教师需在生产现场对学生的实习状况进行考查；实习结束后，按照规定安排生产实结会议，总结会议按小组进行答辩。答辩中不仅教师提问实习问题，也要求学生提出一些实习的问题，调动了学生的实结积极性和创造性。

2.5 生产实习的考核

要建立严格的实习考核制度。但是由于实习单位的不同，专业教研室很难制定出标准的实习考试大纲，为此，专业教研室采用对实习的准备、实习过程表现、实习内容考核以及实结和报告水平有机结合的考核办法全面考核实习。

考核实习内容时，由各方向指导教师组成考核小组，实行实习现场考核的办法，由考核小组指导教师共同评分，保证了实习成绩的公平和公正性。实结的考核，主要考查学生在实结会议上的总结报告和问题回答情况，以及实习日记和实习报告的完成质量状况。

3 结语

制药工程专业生产实习要坚持药物特色的工程化概念实习，要建立和完善生产实习的客观条件，狠抓生产实习基地的建设和生产实习指导教师队伍的建设，坚持“学生自主选择实习方向—实习动员—安全教育—生产实习指导—生产实结”的完整实习模式，做到具体指导、严格要求、严格考核，确保生产实习安全、顺利、高质量的完成。

【参考文献】

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关键词 中职生；顶岗实习；安全管理

顶岗实习是中职学校教学活动的一个非常重要的部分，是校企合作及工学结合的一种教育特色。顶岗实习要求学生认真的履行实习岗位的所有职责，做到真正意义上的独挡一面，具有一定的挑战性，能够从根本上提高中职生的职业能力。顶岗实习在提高学生综合素质能力的同时，也出现了各种各样的安全问题，而这些安全问题的存在对企业、学校和家庭带来了一些严重的创伤。

一、中职生顶岗实习中常见的安全问题

目前中职生顶岗实习中，完全脱离了学校全封闭的安全教育管理模式，逐渐的融入到社会这个大群体中，以至于在顶岗实习的过程中其工伤事故和交通事故的发生越来越频繁。通过对近年来中职生顶岗实习过程中发生的各种安全问题进行总结分析，顶岗实习过程中容易出现的安全问题主要表现在以下几个方面：学生的安全意识相对较弱；专业操作能力有所欠缺；未按照严格的安全操作规定作业；机器存在故障，企业安全管理有一定的漏洞；中职生易与同事发生冲突；上下班途中或者外出中遇到意外交通事故；有可能造成的职业病。

二、提高中职生顶岗实习期间安全的措施

（一）政府部分

首先，健全中职生顶岗实习的相关法律法规，同时完善顶岗实习的法律保证体系。中职生在顶岗实习时，其年龄相对较小，在脱离学校全封闭的管理教育下，更应该受到有关法律法规的特殊保护，同时我国政府也有着对学生实习安全工作进行指导、协调和监督的重大职责，使顶岗实习在相关健全法律法规的保护下能够安全规范性的进行。

其次，政府部门积极的把责任保险统保示范项目尽可能的推广到中职生的顶岗实习中。

我国的政府部门应该从实际性出发，从根本解决中职生顶岗实习的安全问题，对我国现有的法律法规进行完善，保障中职生顶岗实习的安全。

（二）中职学校方面

建立和健全自身的相关组织机构，把学生顶岗实习的管理工作做好。中职学校的管理者是学生顶岗实习管理中的最主要的指导者，通过成立学生风险管理领导小组和健全相关领导机构，保障学生顶岗实习的安全。

开展顶岗实习前的实习动员和安全教育工作。在顶岗实习前，学校从实际出发，结合往年实习中出现的各种事故，开展顶岗实习安全知识视频以及安全知识讲座等，使用已经发生过的真实的安全事故进行有针对性的安全教育，增强学生在顶岗实习的过程中的安全防范意识。

在课堂教学中引入企业安全生产教育，增强学生的安全生产意识。中职学校在日常的课堂教学中，经常向学生传授企业的安全生产规定或者是企业的安全生产知识。在学校教学实训时，结合顶岗实习企业的生产要求，严格培养学生安全生产的习惯，培养学生的职业安全意识。

中职学校为顶岗实习学生合理的选择顶岗实习企业。在顶岗实习前，学校对顶岗实习企业进行考察，以学生的安全为首要目标，派教师对合作企业进行实地考察，对企业的工作环境和企业的劳动保护条约进行分析，确保学生在该企业实习安全之后，与顶岗实习学生签订实习合同，进而使学生实习期间的管理责任得到明确。

顶岗实习期间，学校派教师对实习企业进行不定期的走访，使得企业和学校的关系有着一定的协调性。学校的实习指导教师对合作企业进行后期访问，对学生实习情况进行了解总结，从实习学生所存在的间接性矛盾出发，尽可能的及时化解所存在的矛盾。在顶岗实习的过程中，充分发挥学生自主管理组织的作用，确保实习生信息沟通的渠道畅通，使实习指导教师及时掌握学生的实习情况。

学校在学生顶岗实习之前让学生购买实习保险。中职学校要加强顶岗实习学生的保险管理工作，向学生宣传和推广实习期间购买保险的作用，为学生办理保险，在学生发生安全事故时，及时与保险公司沟通，第一时间保障学生的利益。

（三）中职生顶岗实习企业

中职生在上岗之前，实习企业要对实习学生进行岗前教育，提高学生安全生产的意识。实习企业要从企业和学生自身的特点出发，在实习学生上岗前进行安全生产教育工作，保证学生对企业的安全规程以及其技术操作规范牢记于心，树立合理的劳动纪律观念。依据实习学生自身的特点，制定实习学生安全管理制度，对请假和销假手续进行合理的规范。

实习企业组织经验丰富且责任心强的企业员工对实习学生进行实习指导。实习企业指定企业实习负责人，对实习学生的工作进行巡视和检查，在做好调研的同时，也要全方位的对实习学生的生产过程的安全问题进行监督。

实习企业要配合中职学校，制定突发事件的应急预案，做好学生安全的防范工作。

（四）实习学生

顶岗实习的学生要认真的参加学校和实习企业的安全教育，进而提高自我的防范意识。实习学生顶岗实习之前更应该从思想上高度重视实习安全，自觉服从学校的安排，做到自我保护。在进入实习企业之后，本着不伤害别人和自己的实习理念，增强自身安全的防范能力。

实习学生在实习的过程中尊重实习指导教师，在实习企业的在岗期间，更应该对企业的厂纪厂规进行严格的遵守。熟悉企业的生产特点，严格遵守生产指挥，做到真正意义上的安全生产。实习学生在实习期间还要确保通信工具全天通畅，在遇到突发事件的时候能够及时的向学校和企业或者是有关人员进行求救。

实习学生在顶岗实习之前按照学校的要求购买保险。实习学生在受到意外事故的时候，能够及时的获得保险救助。

结语：

中职生顶岗实习的安全是学校和企业以及家庭等共同关注的一个问题，顶岗实习的安全需要各方的共同协作，应该从根本上加强中职生顶岗实习的安全管理，从根本上解除实习安全的后顾之忧，尽可能的为中职生顶岗实习创造良好的社会环境。

参考文献

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[2]王瑶,陈东.校企合作背景下中职生顶岗实习阶段安全教育的探索[J].太原城市职业技术学院学报,2011,(8):83-84.

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[6]张子胜.职校学生顶岗实习安全管理的思考[J].教育界,2012,(15):20-21.

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[10] Kelchtermans,R. Vandenberghe.Teachers’professional development: a biographical perspective. Journal of Curriculum Studies . 1994