小组长发言稿范文

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篇1

小组长发言稿1老师，同学们：大家好!今天，我很高兴能参加班干部的竞选，我竞选的目标是语文小组长。我之所以来竞选语文小组长，是因为小组长能为大家服务，而我也感到能为大家做些事情而快乐，同时能激励和督促我自己奋进、向上。再有，我对语文有着浓厚的兴趣，在学习中能感受到许多快乐，我也希望同学们能体会到语文学习的乐趣。大家也都知道，以前我曾经做过数学和英语小组长，为大家服务过，大家也看到我每次收齐作业立刻就交给课代表，有一定的工作经验。还有，我认为做事情要有责任感，在履行自己的职责的同时，也要对自己严格要求，先管好自己，才能管好别人，因为自己的一举一动都会被同学看在眼里，记在心上。当然，在管理的过程中会遇到一些困难，但是我都会用各种方法去解决。而且我也会在管理中顾及同学的感受，耐心而又执着地尽到自己的责任，让同学们感受到学习的快乐。如果我这次能当选我们组的小组长，我会带领全组同学搞好卫生，成立互帮小组，让我们组便成以一个团结合作，关心他人的小集体。，以我的热情，我的毅力，我认真的工作态度来做好工作，热情地为同学服务。就算我不能当选，我也不会灰心、气馁，而我将在今后努力提高自己的能力，让大家看看我最新的面貌!

奋斗是我的性格，成功是我的目标!希望大家投我一票，让我以良好的精神状态，为大家服务。谢谢大家!

小组长发言稿2大家好，我是王一鸣，过去因为写字慢被刷下去的我，现在又想竞选小组长了。

我要竞选这个职位是因为我学习不错，写写字速度不是太慢，还和老师、同学共同生活了五年。我热爱集体，关心同学，所以我想试一试。

过去我不敢和老师、同学说话，所以朋友很少。现在，我的变化很大，我不仅帮助老师做一些力所能及的事情，还和许多同学建立了朋友关系，我的朋友一个个多了起来。过去，上课我爱搞小动作，现在的我可和以前大不一样了，上课的时候不仅认真听课，而且还积极回答老师的问题，。所以，在这次期末考试当中，我取得了全班第五的好成绩。

如果我成功了，我一定会为同学服务，做老师的好帮手，如果有的同学有不会的问题，我会耐心地给他讲解，如果有的同学生活遇到了困难，我会尽力帮助他渡过难关。我还要改正自己的缺点，让自己更加完美。如果不成功，我也不会气馁，这说明我还有很多的不足。不过我关心同学的心是永远也不会改变的。

请同学们给我一次机会，请投给我你们手中宝贵的一票。

小组长发言稿3尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好!

我是张志华。这次，我要竞选的职务是我们组组长。

在竞选这个职务之前我一直担任我们四个人的小组长，虽然这个官职很小，但我却很热爱这个职务。

每天早晨，我都要检查他们的作业，有是，还要帮助老师批改同学们听写下的词语所填下的课外书。如果有人没完成作业，我便叫他们立即补作业，直到补完所有作业。在此之间，我还要随时检查他们的错误更正情况，还要替他们讲解每道题错误的原因。

如果我竞选组长成功的话，我一定会做好这个职务，让班上的同学受益。如果同学们有什么疑问我都会认认真真地给他讲解，直到他能够独立做题。因为我担任过四个人的组长，所以，我总结出了一套学习方案：在做作业之中，要把不懂的问题通过查找资料，询问家长等手段弄明白，第二天才能为同学们详细的，多方面的解答同学们作业中出现的各种问题。如果没有前一天的准备，就不能为同学们详细的解答，从而不能使组员及时改正错误，既耽误了他们的成绩，也是我工作中的失职。

每天收取作业时，我都会检查一遍同学们的作业，如果还有一些同学没有交上作业的话，我会督促他们交作业的。

请大家支持我，谢谢大家!

小组长发言稿4敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好!今天，我能站在这里参加这次小组长选举，既高兴又自豪。我叫李昀隆。我以前的性格内向，做事缺乏信心，胆子也比较小。特别在课上，老师提问时，生怕答错，回答的声音很小。

现在的我已经不想像以前那样，想通过这次竞选小组长的锻炼，将自己摇身一变，成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子，希望同学们相信我，让我拥有这个锻炼的机会。

这次竞选小组长，让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”，在这里，我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。假如我真的当选小组长，我会团结其他班干部，同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩，维护班级的荣誉，开展丰富多彩的活动，增强同学们的集体荣誉感。同时，我会动员、组织成绩好的同学，主动去帮助成绩稍欠理想的同学，让大家的成绩共同提高，因为学习才是我们学生的主要任务。

假如我当选了小组长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。

假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再选。最后，我再次真诚地希望同学们选我当小组长，让我做同学们的忠实“仆人”。

谢谢大家!

小组长发言稿5敬爱的老师们、同学们：

大家好!我是二十七班的学生x，很荣幸的站在了这个竞选的讲台，我本次竞选的职位是小组长。

我认为有一句话不是很对，不想当将军的士兵不是好士兵，那不想当班长的孩子就不是好孩子了吗?因为我想为大家服务，所以今天我来竞选小组长。我竞选小组长的优势就是，如：关心他人，帮助他人等，并且我以前也做过小组长，我能比较快的速度收交作业本，并很快的交到学习委员的手里，既没耽误自己的事情，又没浪费他人的时间，我假如当上小组长后，我会更加关心他人，把自己的缺点改正，我会吸取他人好的行为习惯，把我们组的卫生几率管理好，减轻班长、学习委员、老师等人的负担，做组员的好榜样，严格要求自己，总自我做起，帮组员他们改正一些不好的习惯或行为，我要让大家知道，组长不只只有收作业的工作，还有很多其他的任务，我会让同学们感到学习中的趣味，假如我没有竞选上也没关系，我还是会继续努力，不会灰心，这一次的不成功不代表下一次的不成功。在今后，我将让大家看见一个努力认真的我，一个全新的我。

篇2

中图分类号:G843文献标识码:A

由于高校近年来连年扩招,造成学校体育场地的缺乏,已经严重影响了体育教学。①利用小场地的特点正好弥补了现阶段高校足球教学场地不足而影响教学的问题。根据1992 年国家教委下达的《学校体育场馆、设施、器材配备目录》要求,1000～5000 人的高校必须有一个标准400m 的田径场,5000～10000 人必须有二个,每250 名学生设一块篮球和排球场,此外,还须必备一定的足球场、网球场、羽毛球场等。②然而大部分高校在场馆、设施、器材等硬件方面很难达到以上要求。一般高校有1-2个标准足球场,正常足球教学都很难保证。课外活动时场地供需矛盾尤为突出,已经影响了足球运动在高校中的开展。

1 结果与分析

1.1 小足球场地的设计与使用

根据小场地教学对场地的要求,可将一个标准足球场分为8块长方形场地,其规格为30―40m*20――25m。场地要划出边线、球门线、中线。中圈以3米为半径在场地中央画一个圆圈罚球区,以每根门柱内侧为圆心, 以为6m半径各画一条弧, 一端与球门线相连,另一端与一条长3m, 平行于球门的直线相连, 在两条球门线中点垂直向场内6m处各做一个清晰的标记为罚球点,替换区两条边线垂直,长度为的80cm线, 场内40cm, 场外40cm。小足球场每个场地可供人10―12人比赛, 每队5―6人, 含守门员1人, 各队可有替补队员, 人数不得超过5人。比赛规则可参照标准足球赛或室内足球赛竞赛规则。③

1.2 足球小场地的优越性

(1)小场地足球具有广泛的适应性。小场地教学场地面积较小,器材和组织比较简单易行,符合一些缺少11人制足球场地高校的现有条件及现状,非常适合在各大中小学校中开展,同时又可以作为一种训练手段,在各类学校和各级球队的教学与训练中运用,借以提高学生运动员的实战能力。④因此,小场地足球既有助于活跃学校足球竞赛活动,促进学生健身,又有利于提高各高校学生的足球运动水平。

(2)人均接触球的机会多。由于场地小和队员人数少,比赛攻守转换更频繁、技术动作更快、传球次数更多,而且长传球少,多以地面短传为主,⑤双方争夺得更加激烈,技战术更灵活,所以脚尖踢球、脚底停球、快速的短传和低传配合及个人运控球技术运用得较多,对提高运动员的实战能力大有好处。⑥在一场50分钟的比赛中,每个队员平均控制球的时间为1―2分钟。因此场上的人数虽然少了,但是每个队员的接触球的机会与时间却加长了。

(3)比赛射门机会多,比分高,趣味性强。小场地比赛,由于射门区域相对较大,所以每场比赛,每队可以射门26次以上,进球一般比11人制高出一倍以上。所以不但争夺激烈,要求技术细致快速,而且进球多。因此,既有良好的观赏性,又有利于配养队员的射门能力。⑦由于场地小, 参与者有了更多的接触球机会, 在技术上能更快提高。⑧由于场地小, 有更多射门进球的机会, 它的比分会增高, 可形成一次又一次的。

(4)比赛规则简化,易于组织操作。五人制足球规则没有越位限制,不允许铲球,也不允许任何形式的冲撞,对个人技术要求较高,而十一人制比赛会走入靠身体和体力踢球的误区,不利于其控球能力的培养。⑨规则中关于不允许铲球和不允许冲撞的规定,也很大程度上减轻了运动损伤的发生。⑩

(5)攻守转换的节奏快,战术灵活多变。由于场地小、人数少,队员相互之间的距离较近,防守时主要采用紧逼盯人断球反击战术,进攻队员运用突然启动、假动作等突破对方防守,攻守双方常处在短兵相接的拼抢状态,攻守转换的次数多、频率快、强度大。但是, 小足球赛并不因为场地小而影响它的精彩程度。相反的,由于场地小拼抢激烈,队员必须在很短的时间里做出正确的选择,应对随之而来的情况。相对于标准场地而言,学生小场地比赛更能够体现出大学生的机敏、睿智和创造力,比赛场面也更加精彩、激烈,更具观赏价值。

(6)实战能力要求较高,竞技性强。由于场地小,队员的密度大,盘带相对困难,多传球又易被断球,因而传球质量要高,传球的时间、路线、力量,以及队员的跑位要恰到好处,防守时采用人盯人战术,能鼓励队员利用场地的宽度和深度,拉开空当,通过横传为了实现向前传,通过前传之后的回传或横传,使对手位置错乱,获得射门的时间和空间,对磨练、培养运动员运用快速细巧的技战术的能力。

(7)有利于学生足球意识的培养。小场地教学训练对学生足球意识的培养是非常重要的手段之一,世界足球强国荷兰足球原理指出:培养运动员足球意识最重要的是,运动员的竞技 ,只有在有攻守对抗的环境中才能得到提高,球员应该在真正的足球比赛中学习踢球。为了加速学习过程,11人制足球比赛必须简化,但同时又必须尽可能多的保留反应比赛全貌的特征和基本要素。

2结论

由于甘肃省经济因素的制约,各高校的的体育硬件设施还不能达到国家对高校体育场地的要求,随着经济的快速发展这些问题将逐步得到解决。因此在现阶段“合理利用小场地教学”给我们提供了一种全新的教学思路,它不但解决了足球场地不足的难题,而且能取得良好的教学效果。将一个标准足球场, 灵活地改为几个小足球场, 不仅改善了学校的体育环境, 而且对全民健身活动的开展起到了促进和保证的作用,增加了学生参与足球运动的兴趣,养成坚持锻炼的习惯和终身体育的思想,也符合体育新《纲要》的要求和精神。“ 一场多用, 小而精, 功能全” , 使有限的场地最大限度地发挥了功能。同时,对推广和普及足球运动,提高足球运动水平起到积极的推动作用。充分发挥、利用高校的综合资源优势,让高校成为职业足球队的后备力量培养基地。

注释

①赵一平,刘超,杨继星.扩招后安徽省高校体育教学现状的调查与分析[J].河北体育学院学报,2003.1.

②夏尧远,汤慧炎,胡依心.论高校足球选项课“小场地”教学法的可行性研[J].浙江体育科学,2002.10.

③⑧刘争春.普通高校健身运动中如何利用小足球场地[J].辽宁体育科技,2003.10.

④⑥⑦王民享.五人制足球技战术指南[M]北京:北京体育大学出版社,2004(1)3～4.

⑤韦佳.鞍山市高校推广五人制足球运动的可行性研究[J].东北师范大学,2008.9.

⑨吕卫华.对我国高等院校开展五人制足球运动的现状调查鱼发展对策研究,2006.4.

篇3

大家好！

今天我要竞选的职务是数学小组长。我的数学成绩在班上排名中上流。当了数学组长以后，我会做到以下几点：

1、认真完成自己的作业，不马虎。

2、我会尽职尽责，尽力把作业收好。没带作业的同学，我会询问他们为什么没完成作业，为什么没带作业。

3、我会帮助同学。

我原来当过几学期的数学组长，算得上是有经验的一位竞争者吧！我认为，在数学组长这个职位上，绝对不允许有懒散的行为：老师已经让组长起来收作业了，但是，有的人却懒，在座位上没动。这种情况不可能发生在我身上。我会及时收作业，上课一丝不苟听讲，作业也应该完成的较好，只有少数错误或没有错误。

在前几次当数学组长时，我十分乐意，也十分热爱这个职位。数学组长虽然比不上班长、副班长、中队长、学习委员这几个职位。但是，只要我一想起前几个学期当组长的时候，我就很开心。因为我在我们组里的学习并不是最好的。当组长，更要好好的学习别人。每次老师让我翻开作业来收时，就会看到那些学习比我好的同学的作业，干净、整洁。我要向他们学习。

组里会有一些不努力学习、不能按时交作业的同学。他们经常会推辞“我没带”等理由。等我收完作业后，我会和他们谈谈为什么总是没带作业。

关于投票这事呢，我想，我平时的表现大家也一定看到了，对我多多少少有些不同的意见。没选上组长我也不沮丧，因为这次演讲还可以练练我的胆量呢！

谢谢大家！

（二）竞选组长发言稿500字

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好！

我是张志华。这次，我要竞选的职务是我们组组长。

在竞选这个职务之前我一直担任我们四个人的小组长，虽然这个官职很小，但我却很热爱这个职务。

每天早晨，我都要检查他们的作业，有是，还要帮助老师批改同学们听写下的词语所填下的课外书。如果有人没完成作业，我便叫他们立即补作业，直到补完所有作业。在此之间，我还要随时检查他们的错误更正情况，还要替他们讲解每道题错误的原因。

如果我竞选组长成功的话，我一定会做好这个职务，让班上的同学受益。如果同学们有什么疑问我都会认认真真地给他讲解，直到他能够独立做题。

篇4

作为培养专业人才的高职院校，肩负着向社会输送能够适应现代化发展需要的全面型人才的职责。在当前的国内的音乐教学中，视唱练耳课程主要由视唱、听写、听力三部分组成，以训练学生的音乐听觉、科学正确的节奏感、音准与音乐记忆能力为教学的主要目标。学生通过该课程的学习，能够增强自己的音乐素养与专业技能。由于该课程内容的灵活性与复杂性，融入互动式的教学方式，更有利于教学活动的实际开展。

一、高职视唱练耳互动教学的发展现状

(-)高职视唱练耳教学中互动学习的重要性

据笔者调研，国内高职院校音乐专业的录取人数每年均有所提升，传统的教师授课、学生听课的模式已经难以满足当今的教学需求，为调动课堂学习的氛围，激发学生的学习热情，需要根据自身的教学经验发挥想象空间，探索新的能够发挥教学效用的方法，而“互动式”无疑是最具实用性与科学性的一种。20世纪60-70年代，有心理学家在教学内容中引入互动论，他指出知识应从学习群体中获取。

将互动学习引入视唱练耳教学中，首先对于学生的全面发展具有重要意义，大学生活的丰富性与自由度能够极大调动学生的参与热情，从生理角度而言，基金项目：本文为中国艺术职业教育学会科研项目研究成果《五年制高职声乐表演专业视唱练耳课堂教学改革有效性研究》的研究成果，项目编号：CEFA2019042。处于刚刚成年期的学生，其创造力、想象力、记忆力以及智力都正处于黄金阶段，他们容易被有趣、新鲜的事物所吸引。传统的教学方式使得课堂氛围单调、枯燥，无法激发他们的学习积极性，而互动教学使课堂氛围变得更加自由、灵活，思维空间也更具开放性，能够极大的开发学生的音乐创造力，同时还能够培养学生的协作意识，有益于建立良性竞争的学习环境。其次，互动教学的关键在于“互动”二字，注重群体间的合作，极具创意性与自由度，这种课堂氛围能够极大的吸引学生的学习热情，在教师的教导与指引下在潜移默化中掌握教学内容，而这种开放氛围下的教学也必定能让学生的思维更具活力。

值得注意的是，虽然互动教学讲究自由、开放，但始终不能脱离教学的内容与目的，应更加突出教学的针对性，教师在教学中应牢牢把握发展目标，凸显重点，及时调整自己的教学方法，使每一位学生都能够有所参与，得到收获。

(二)互动学习模式下高职院校所存在的缺失

虽然从整体上看当前国内高职院校的视唱练耳课程发展态势较为良好，但在新的教育方法的实际操作过程中难免会存在一定的缺失。

首先，在当前的高职院校中，学校和教师将考试作为评定学生视唱练耳水平的唯一标准，因此，在实际教学过程中难免会更加强调理论知识的教学 ，而忽视学生综合素养的培养。这种为了应试而准备的教学无疑会使得课堂氛围变得严肃、呆板，最终影响教学质量。其次，由于视唱练耳课程的专业性较强，且课程存在一定的复杂性，因此，对于教师的专业能力提出了较高的要求。扎实的视唱练耳功底是保证教学的前提。再次，随着信息化社会进程的不断发展，正处于大学阶段的学生的信息接收面也在逐渐扩大，开阔的视野使得他们的思维开阔、活跃，对新鲜事物也抱有极大的热情与兴趣。但目前高职院校的视唱练耳课堂虽也有互动模式的加持，但并未充分发挥互动的作用，仅落于形式，教师仍然占据教学活动的主体，忽视了学生的可观地位，在某种程度上制约了学生思维的拓展。此外，目前高职院校的学生大多来自我国各省市地区，由于地域性的差异，他们所接受的教育形式与体系也存在一定的差异，因而导致学生音乐知识的储备以及学习能力的水平有着明显的差异。倘若教师仍以传统方式教学，未能注意到学生的个体差异性，教学质量自然不容乐观。

二、实施小组化教学互动式方法的推想

(一)实用性意义所在

在传统教学已无法满足当前视唱练耳课程教学的局势下，实施小组化互动式教学已成为创新型教学方式的成功探索。对于当前高职院校音乐专业的学生而言，音乐基础较为薄弱已然成为通病，如何提高他们的音乐专业能力就成为了发展的重点与难点。由于正处于大学阶段的学生大多已经成年，思维模式与接收能力已经基本稳定，在无形中加大了音乐素养的培养难度。因此，高职院校在培养学生的视唱练耳能力时必须立足于学生的实际情况，根据学生群体的特点，调整教学模式，使教学能够切实有效的展开。而互动模式的应用，能够锻炼学生与人的合作、交流能力，不但能够让学生在“互动”中学到知识，还能增强学生的学习自信。

视唱练耳课程的学习，不再是教师对于知识点的灌输，还需要加强音乐思维以及听觉能力的训练。“互动式”强调的是群体间的合作、交流与思考，不但能够增强学生学习音乐基础知识的积极性，还能够让学生在主动参与到知识获取的过程之中，让大脑更具活力。其次，“互动式”的学习过程凸显了学生在学习活动中的主体性，有利于增强他们的学习参与感，培养他们的合作意识。而在实际的学习过程中，通过自己主动参与、交流获取的知识则会理解得更为深刻，记忆得也会更加牢固，同时，也能让学生从中获得某种心理满足，从而形成良性循环，更加积极主动的参与学习活动。

(二)具体的实施措施

基于当前国内高职院校视唱练耳教学模式发展的现状，为更好的推进小组化互动模式教学方法的进一步开展，笔者以为，首先，作为教学活动的实施者，教师的专业素养对于教育教学的质量有着决定性的作用，提高教师的专业能力与音乐素养是保障课程的首要前提。其次，教师的教学思维与观念应及时调整以适应学科发展的需求。教师应紧跟社会发展的要求，培养自己的教学眼界，探索创新型教学方法，积极在自己教育教学的内容与方法上引入新的内容与形式，从而使教学内容更具丰富性与多样化。其次，当今社会随着信息化的迅猛发展，高校也应紧跟时代的脚步，积极将信息化元素引入教学之中，从而能够获得更为长足的发展。而信息化元素以及互动式教学的融入，能够使原本枯燥的教学活动变得更为生动、鲜活，大大增强了学生的参与度，而多媒体设备的运用也能够在很大程度上补充传统教学的不足。然而，信息设备属于消耗品，磨损、更新换代都比较快，学校应关注设备的维修与更换，顺应市场发展的趋势与需求。再次，笔者在调研与资料搜集过程中发现，当前我国高职院校的视唱练耳课程大多采用西方的教学思维与教学内容，造成民族元素的缺失，笔者以为，在教育教学的过程中，教师应立足国内的教育实情，融合中西方的文化精华，不断丰富自己的教学内容，做到中西贯通、古今融合，实现多元化教学。当前社会缺少的是能够适应社会发展的综合型、创新型人才，教师应把握时代、社会的需求，进行有针对性的教学。

三、结语

视唱练耳课程作为音乐专业的基础性课程，是培养专业音乐人才的重要途径。作为一门独立的学科 ，视唱练耳的教育教学体系与方法应以适应现代化发展需求为前提。互动式小组化教学模式的出现，极大的丰富视唱练耳课程的教学方法 ，提高课程的教学质量，不管是对学生专业能力的提升还是综合素养都具有积极的推动意义。在对本课题的研究过程中，笔者发现由于各高职院校对于该课程的课程设置、教学目标与内容的差异性，教学质量与效果也存在一定的差异。因此，为保证教学质量的有效提高，高职院校应结合地域因素以及学校自身的实际情况，充分利用已有条件，竭力探索符合学校自身发展的教学体系。