教育信息化工作计划范文

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抓好农村中小学现代远程教育工作，全面推进教学应用

1、组织实施我县农村中小学现代远程教育二期工程。

2、建立健全中小学远程教育管理和应用的考核评价机制，坚持面向学生，走进课堂，服务教学，充分利用远教资源开展教学活动，推进农远工程在教学中的应用。

3、继续抓好农远技术人员的培训，建立全县远程教育技术支持服务体系，做好项目学校资源接收工作。各项目校要做好资源下载、收集、整理工作，建起资源库并不断充实和完善。

二、加快扶余教育信息网建设步伐，充分发挥信息网在教育行政管理、宣传和教育教学中的作用

4、切实加强扶余教育信息网栏目建设。适应新形势，更新扶余教育信息网主页，加强网络栏目建设，加大政务公开力度。继续充实完善新闻中心、政务公开、办事指南、视频中心、教育科研、教师中心、家长中心、图片中心、网上办公、考试信息、党建、师德、德育、艺术体育、信息技术等15个政务及教学服务大专栏，建成为扶余教育服务的综合性数字化资源传播服务平台。

5、骨干教师要建立个人教学博客，使博客成为开展网络教研的信息平台、工作平台和资源平台。

6、有条件的学校要建立学校网站。通过学校网站的使用，加大学校对外交流与宣传力度，展示师生才能，加强对校外联系，互相学习，共同发展。

7、扶余教育信息网是教育局对外宣传的窗口和阵地，是扶余教育的一张名片，在确保新闻方向性、准确性、实效性的同时，加大对扶余教育亮点的宣传和报道，真实、客观反映扶余教育现状，宣传扶余教育取得的巨大成就。各校要按照《扶余县教育局信息工作实施细则》的要求，做好信息上报工作，提高扶余教育信息网上稿率，加大对各校报道力度。

8、加强全县中小学电子政务建设，各校接收、执行文件要做好记录，要保证网上办公用机、网络正常运行，做到政令畅通。结合全县教育系统实际对电子政务系统进行改版。

三、继续做好中小学教师教育技术能力培训工作，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平

9、对信息技术教师进行学科专业知识和专业技能的培训，提高信息技术学科的教学质量。对全县校长进行教育信息化管理的培训，逐步提高校长运用信息技术管理学校的水平。对全县网络管理员进行专业能力培训，建成一支学信息化、懂信息化、业务精湛、素质过硬的网络管理员队伍，使他们真正在教育信息化领域发挥作用。对全体教师，特别是骨干教师进行计算机应用培训，提高现代信息技术与课程整合的能力。

10、各校做好教育博客的培训工作。教师能够利用博客的信息技术环境，随时写作和发表自己的教育叙事，成为知识管理、资源开发、同侪互助、自我完善、提高工作效率的自觉、自主的现代化的教育工作者。

11、充分发挥教育科研在教育信息化应用中的带动作用。

四、加强安全工作，确保信息畅通

12、加强校园网络管理、安全软硬件投入，确保网络设备正常运行。对重要数据要定期、不定期备份。

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1、加大投入，完善条件。

以教育信息化带动教育现代化是我区的一项重要的工作战略。为此，区教文体局和学校领导给予了足够的重视。在信息化的发展过程中，我校不断加大信息化建设的投入，进一步优化信息技术环境，扩大信息技术应用范围，加快“数字化校园”建设步伐，以最优质的信息技术资源为教育教学服务，提升我校的办学品位。

20*年9月，学校鼓励每位教师购置笔记本电脑，并给予适当的经济补助。

同年10月，学校在原有的“班班通”的基础上，再在全校区范围内构建无线网络，大大提高了教师教学工作的灵活性。

11月，学校耗资3万多购置了两套电子白板多媒体教学设备，为我校的教育信息化增添了新兴元素。

20*年9月，学校投资30多万元，改建了原有的微机教室，配备了50台学生机和1台教师机，以及两套电子白板多媒体教学设备、五套多媒体电教讲台和液晶投影仪。

10月，学校又提供补贴，为10多位新进教师配置了笔记本电脑。

一系列信息化设施设备的投入给学校的发展开创了新的天地，为教育教学的腾飞插上了现代科学技术的翅膀。

2、健全制度，完善管理。

在信息技术教育管理方面，我们致力于健全管理机制，走规范民主之路，创务实高效之风。

首先，修订考核标准，促进教师信息技术的运用能力。在去年《新星学校教师考核条例（试行稿）》的基础上，组织相关教师进行讨论，将笔记本电脑的应用作为教师日常教学考核的一项重要内容，使得信息技术教育的管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化。同时，推动了学校教育信息化的普及与运用，提高教师运用现代教育技术进行教学活动的能力。

其次，充分发掘学校网站的潜能，为信息化管理创设良好的基础平台和应用平台。2006年11月，学校网站全新改版，在此基础上，我们根据具体运作情况，新增了部分栏目譬如教师博客、校本教研、电子书库等，由宣传办的毛洪星老师总负责，另外组织了一批责任心强、具有一定信息技术素养的教师承担了学校网站的各板块。各教师根据自己的职责范围，积极充实网站内容，及时更新，优化校园网站建设，实现网站在教育宣传、交流、管理、育人、学校文化建设五大方面的重大作用。建管用并举，使学校网站切实有效地为学校的管理服务，初步实现了无纸化办公，推动了教育教学工作的信息化管理。

在班班通、教师电脑和校园网的基础上，组织教师积极筹建信息资料库，实现共享优质教育资源。本学年末，我们结合教师成果奖的申报工作，认真做好资源的整理和归档工作，把本学期教师撰写的优秀论文，设计和制作的优秀教案、课件集中起来，建立完善学校网站资源库，统一管理。

第三，坚持履行检查制度，使信息技术教育媒体的运用更趋规范。组织各信息技术教师实行机房包管责任制，校园信息化建设分管制。信息技术小组定时进行微机教室使用情况检查——机器设备的合理操作、卫生情况以及相关的记载情况，并及时进行反馈，分配各个信息技术教师更好地运用教室三机（计算机、数字投影机、实物投影机），规范记载，满足了日常教学的需要，促进了信息化设备使用的效率，同时还确保了信息化设备的完好率，确保信息技术教育系统的优化运转。

第四，在维护方面，我们坚持实行维修制度。信息技术组及时地给各位同事提供帮助，解决大家的难题，并及时给予反馈。如果信息技术组的老师解决不了的问题，我们就联系供货商。尽我们所能，努力提高维修工作的效能，为教育教学服务。

第五，制定奖励机制，激发教师参与的积极性。为进一步搞好学校教育信息化工作，提高广大教师的信息技术素养，学校将教师合理运用校园办公系统纳入教师考核条例，并给予适当的奖励。

由于认真执行了相关的管理措施，学校的信息技术教育媒体、信息技术教育器材的管理和使用效益等得到显著提高，设备的损坏率明显下降，各方面的关系协调有序，信息技术教育系统运转高效，充分显示了整体效益。

3、深化科研，促进发展。

信息技术教育科研是信息技术教育向深入发展的先导。本学年，我们继续加强信息技术与学科课程整合的相关研究，促进信息技术与其他课程的有机整合，开创信息互通、资源共享、经验互学的良好局面，提高了教师运用信息技术进行学科教学的素养，使信息技术更好地为教育教学服务，为查小打造“数字化校园”的品牌之路迈出了坚实的一步。

*年11月，我校组织了一次青年教师课堂大比武活动，信息技术教研组进行认真组织，每位信息教师都参与其中，为上课教师进行反复听课、评课。*年3月，区里举行信息技术优质课评比，教导处牵头认真组织初评，严格把关，从而确保选送教师的优质。同年在区20*年度电化教育研究课题评比中，由我校毛洪兴老师执笔，王贵兰、刘健老师共同参与的《E环境下的中小学教师校本研修与专业发展研究》课题，荣获区一等奖。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。相信，有了这样强大的信息科研的队伍，这样执著的钻研精神，我校的信息技术教育一定能迈上一个新的台阶。

4、重视培训，提高效能。

设备是死的，人是活的。齐全的设备还需要人的使用，才能发挥其应有的作用，实现其应有的价值。因而，要使学校信息技术教育向纵深发展，培养高素质的教师队伍是关键。学校高度重视教师信息技术的培训，先由骨干教师外出培训，学习先进的技术。再利用学校现有的设备和人才资源，组织教师培训班，先后举办了电脑操作培训班、课件制作培训班、笔记本电脑管理培训班等等。为普通教师提供相应的培训服务，提高他们信息技术的使用能力，提高信息化硬件和软件的使用频率，优质高效地服务于教育教学。这样一传十、十传百，实行全额培训，从而达到整体提高。

二、存在不足

信息化资源的开发与利用需要进一步提高；校园网安全维护问题需要有关教师进一步接受专业培训；学校网站还要进一步积极创建班级主页、部门主页、学科主页等一些特色栏目等。

积跬步而致千里，怀豪情而绘宏图。我们将继续以课程改革为契机，以信息技术课题研究为平台，以特色建设为方向，高质量、高标准地、积极地开展信息技术教育工作，铸精品，创特色，进一步开创我校信息技术教育的新局面，真正使信息技术教育与学校发展、教学实践和教师需要相结合，不断丰富其内涵，促进学校的可持续发展。

新星学校2009年度教育信息化工作计划和思路

我校在20*年里提出了在2009年全面实现教育现代化，并以教育信息化为突破口，以教育信息化带动教育现代化的指导思想。一年多的时间里实现了我校的大部分教师能够使用学校网站的课程资源，开展信息技术与学科整合的教学，开展网上教研活动，部分教师能参与到丰富、完善、系统的新课程标准资源库的建设，所有行政和老师能充分利用教育信息中心的各大管理系统功能，实现了我校与教育系统之间方便、快捷、安全的无纸化办公，实现了学校与学校之间、老师与老师之间、学校与家庭之间的交流与沟通。在新的学年里，我校的教育信息化工作将以“应用引领”为指导，以技术的安全保障和有效支持为基础，认真实施教育信息化项目建设，抓好教育信息化各项应用推广，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。下个学年重点工作：

一、保障网络安全畅通，支持应用的正常开展

在推进教育信息化应用的整个过程中，面临着网络安全、系统维护、设备更新等全程技术支持问题。在当今数字化校园中，保障网络安全通畅，是一项非常重要也极具挑战的工作，它有利于教师正常的教育教学工作。随着基础设施的不断完善、应用层面的不断扩大，切实保障校园网的安全畅通，是我们面临的首要问题。

加强网络安全工作，首先要做的工作是：保障学校门户网站、资源库、FTP服务器、图书馆数据库等多个应用系统的正常工作、做实后台支持、数据备份等技术支持工作。每周定时对各服务器进行杀毒，杜绝病毒对系统的影响，保证系统正常运行。另外，要建立完善的网络安全责任制，职责分工明确，责任到人！增加专业维护人员的外出学习培训机会，把网络的安全畅通与专业人员的工作成绩相挂钩。

二、加强教育信息化项目建设，提高应用的综合效能

1、加强信息化队伍建设

加强信息化队伍自身建设，形成专业理论扎实、信息技能过硬的教育信息先进团队。学校的信息化队伍是一支年轻的、充满朝气的、富有进取心的队伍。在学校信息化建设的工作中起着重要的作用。在今后的一个学年里，更要重视这支队伍建设，加强这支队伍建设。为此，要着力抓好以下三项工作：一是要加强各科室信息化能力的建设，不断完善信息治理结构，充分建设以业务需求为中心的信息化组织；二是要进一步加强信息化人才队伍建设，积极创造条件，培养懂技术、熟教学、会管理、善协调的复合型教育人才；三是要加强协调，明确分工，落实责任，处理好小学部与初中部之间、各科室之间、教师之间的关系，创造一个充分调动各方面积极性的信息化建设良好氛围。

在2009年工作要点中将加强信息化队伍培训作为重要内容加以建设，意在提高信息化建设基础，加强全员信息化素养，主要分3个层面进行：

第一层面：校领导和全体中层领导干部，每年举办1-2次信息化发展趋势和新技术、新理念的讲座。

第二个层面：各部兼职信息员，每学期进行1-2次信息化技术培训，提高信息化工作水平。

第三个层面：信息化办公室工作人员，采用自主学习与集中学习相结合的方式进行培训。根据工作需要，制定学习计划，组织学习培训，安排中期检查，开展学习交流，展示学习成果。

其中一些具体的安排如下：

对部分制作课件仍觉困难的教师进行继续培训，力求使我校40周岁以下教师人人会做ppt和flash课件。保证全校教师人人会上整合课，凸现信息化特色，确立我校信息化的整体优势和领先水平。然后要求每位教师上交一个高质量课件充实资源库。在青年教师中形成赶、学、比的精神，充分挖掘一批有潜力的新教师作为重点培养对象。

2、推进校校通平台的使用

2009年我校将在全面启动和实施教育信息化应用系统项目建设的基础上扎实做好校校通平台的使用与推广工作。下个学年将细化项目分管人员，熟悉项目操作流程，更加充分合理运用好平台。

3、充分利用好现有电教资料

为配合区电教馆将电教工作实到实处，下个学年学校将利用现有的设备，将现有的电教资料适时合理地运用起来，使其在教育教学中真正发挥作用。还将积极培训教师，学会下载、整合、使用远教资源，尽快掌握现代化教学设施的正确操作及安全注意事项。督促专业人员负责管理电教资料，并按要求填写、整理有关的归档资料。

4、有序开展、落实信息化常规工作

（1）加强各部门主页的建设

学校主页是学校对外宣传的窗口，是学校信息化工作开展好坏的最基本标准之一，也是学校信息化工作具体的落脚点，关系到学校信息化的形象。目前有些主页内容长时间未更新，页面缺少内容，特别是教师个人博客。下学年将进一步加强对主页的建设与管理，分工明确，责任到人。要加快网页更新力度，提高各部门主页质量要求。对原各部门的主页进行全面检查，提出书面整改意见，限期进行更新及改进。

（2）为再次迎接省里优秀网站的评比做准备，适当调整学校主页设置；积极提交学校教育教学新闻信息，每月向宣传中心提交的信息量不少于1条。

（3）落实学校信息化基本要求：

A、45周岁以下教博客管理：每学期发表文章不少于6篇，其中自己创作的文章不少于3篇。（创作文章包括参加各类讲座、听课等教研活动后的心得体会、教育教学论文等）。

B、40周岁以下的教师于暑假中、下学期开学前上交一个高质量的网络课件。

C、教师积极参加学校组织的各类信息技术比赛。

D、教师认真参加学校组织的信息技术培训，不得缺席。

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2．学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。

3．对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。

4、计算机教师也应参加学校组织的考试。二、培训目的

1．使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

2．使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。

3．使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。

三、培训的内容与要求

1．基本操作部分①文件及文件夹的建立、命名、保存、②文件及文件夹的删除、移动、重命名。③文件内容的复制、剪切、修改和删除、④查找。

2．了解Word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和U盘上存储、打开。文字处理部分①文字输入（速度、准确率）、②排版、③本学科试卷排版打印。

3．表格的制作部分①绘制表格（规整表格、不规整表格）、②设计表格、③教案设计。

4．会使用CAI软件辅助教学，多媒体课件（幻灯片）的制作。

5．网络知识部分：

（1）怎样申请电子信箱及收发邮件

（2）创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的集体备课活动。

四、培训方式：

以自学为主，指导为辅。

五、考核的方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~和形式

1．考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。

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20*年，我校确立了教导主任为信息化建设工作分管领导，把信息化建设纳入教育管理、教学改革的学校工作中。按照信息化建设工作的各项规章制度，落实到人，配备专职人员，确保了20*年学校信息化建设工作的开展。

二、硬件建设

*小学18个班级配备多媒体教学设备，拥有一个学生51台电脑的机房，所有办公室配有台式电脑，配有5台打印机，另有一体机等设备。

20*年，我校节约办学经费的前提下，暂不添置新设备，主要在原有设备的基础上，对有问题的设备进行部件更换，管好用好现有设备，

三、继续开展了信息化校本培训

1、继续开展了信息技术应用培训，做到年轻教师人人能够熟练地在教育教学中应用信息技术。

2、继续在日常工作中开展一对一的电脑维护操作培训，使全校的网络及电脑能够正常使用。

3、完成了《分层次师生互补型信息技术校本培训》课题的研究，并顺利结题，获得区电教课题三等奖，为我校信息化校本培训积累了一定的经验。

四、软件与应用

通过学习与开发，正式启用*小学设备报修系统，使教育教学设备能够及时地获得修理。

以信息技术为各学科课堂教学做出有力支撑

1、通过购买商业教育资源光盘、获赠教学试用光盘、自制PP幻灯片等，加强了在各学科课堂中多媒体课件的使用，使教育信息技术在课堂教学中的得到普遍应用。

2、配合校外课堂教学比赛制作个性化多媒体课件。多位教师在各级公开课教学中使用自制多媒体课件，获得较好名次，姜雅丽老师获语文课堂教学省一等奖。

五、突出了信息技术教师专业学习

1、专职信息技术教师的专业成长。

专职信息技术教师在本年度加强了系统性专业学习，充分体现出信息技术教师的专业性需求。王群卫在市中小学教师信息技术应用技能竞赛中获三等奖。

强化了信息技术课堂教学常规。

2、兼职信息技术教师的专业成长。

兼职信息技术教师在本学期要加强电脑应用水平的提高，并针对电脑维护进行针对性学习，提高信息技术课堂教学的效果。

六、信息报送及网络教研工作

依托区教育博客系统等网络教研平台，在应用中探索适合我校实际的网络教研之路。

1、教师个人博客：

珊塘校区教师在区博客系统开办个人博客，书写教育随笔，等，并组成《桔香珊塘》群组，促进了珊塘校区的教科研发展。

2、名师博客：

我校衢州市名师张红萍同志在区教育博客上开办个人博客，与全区教师共同探讨语文教学与学校管理的经验。

3、加强信息报送工作

通过落实学校关于信息报道的奖励机制，促使全体老师参与信息报道工作。学校至本月止，我校在区教育网发表信息168篇，名列区教育网信息报道排行榜第8名。

9篇稿件在《教育信息报》、《衢州晚报》等报刊上发表。

七、存在的问题：

信息技术校本培训中“培训的人”与“干活的人”相互重合，使培训效果极度降低，需要探索更合适的机制。

*小学2009年信息化工作思路

*小学在2009年的信息化工作中，将在以下几方面作出规划：

一、设备更新

至2009年，教师办公室电脑需要更新。

二、信息技术教学

1、开展校内信息技术方面的比赛

2、加强对处的信息技术比赛的指志力度

三、南孔宣传

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为了使更多的教师掌握计算机操作技能，我利用学校微机室，每周定期给本校教师辅导，从最基本的操作入手学起，到制作简单的课件，从集体辅导到个别辅导，从学做课件到计算机考试辅导，通过辅导，使学校大部分老师会操作计算机了。

20xx年，在上级部门的关怀和大力支持下，远程教育工程在我市全面展开，我校建起了模式二现代远程教育室。为了远程教育设备、资源尽快服务于教学，设备一到位，我就积极地投身于设备的安装、调试，认真地学习相关技术知识，积极参加相关技术培训，很快我便熟悉了业务，使设备投入了教学使用中。当时，我不辞劳苦，加班加点，一方面维护设备的正常运转，另一方面定时接收、下载教学资源，并对其进行筛选、归类、存储、刻盘。为了更好的指导学校教师应用现代教育技术辅助教学，我多次参加了县市级“现代远程教育管理与应用”骨干教师培训。二OO五年十月，又参加了英特尔未来教育项目的培训。经过培训，我在对学校教师“教育信息化”指导中站得更高、看得更远。二OO五年学校又接入了宽带，为了使教师们在教学中充分利用天网地网优秀的教育资源，我耐心细致地指导本校教师使用远程教育资源优化课堂教学。除举办校本培训，从技能上辅导外，还重点对年轻教师从“现代信息技术与学科整合”运用上进行辅导。指导他们如何上网查找需要的课程资源，如何将远程教育资源整合于自己的课堂教学之中，如何利用学校现有设备，实现班班通。通过指导他们制作课件、上公开课、示范课来带动全校教师教育信息化进程的推进。

20xx至20xx年度，我校年轻教师在“现代信息技术与学科整合、优化课堂教学”运用中成长很快，成绩突出。20xx年，谭波老师的《识字4》在南郑县赛教中获二等奖;20xx年张娥老师在南郑县赛教中获教学能手。20xx年，谭波老师的《鲜花和星星》在开发区赛教中获三等奖。张娥老师在开发区语文赛教中获一等奖。12月，张娥老师上的《我的战友》一课又在汉中市精品课展示中获二等奖。同年我校英语教师侯燕也在开发区上了英语示范课。20xx年4月她又参加了市级英语赛教。20xx年我指导语文教师张娥制作的课件《十里长街送总理》获得了县级一等奖，《枫桥夜泊》获得了二等奖。我本人制作的自然课件《探索月球的秘密》也获得一等奖。

二OO六年秋季，为了迎接汉中市小学生作文竞赛，我利用远程教育资源，与语文老师赵润莲对五、六年级20多名参赛学生进行了作文辅导，组织他们听了全国特级教师舞琼老师的《小学生全方位作文辅导》讲座。在这次竞赛中有6名学生获市级二等奖，2名学生获三等奖。

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高校教育技术工作，融合

[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2012）10-0049-03

一、教育信息化：高校开展教育技术工作的现实语境

当前，高校为了适应信息化社会的发展要求，整合教育资源，促進和深化教育教学改革和创新，全面运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，以期实现高校跨越式发展。

1.教育信息化是国家发展教育的重要导向之一

早在2004年2月，教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实施“教育信息化建设工程”，从那时至今八年的时间里，全国各高校的教育信息化建设以非常惊人的速度在大步迈進。2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，用了一章的篇幅来谈加快教育信息化進程的问题，非常详尽。文中谈到“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”2012年教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出实施“中国数字教育2020”行动计划，建设教育云资源平台，建设20000门优质网络课程及其资源。在优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持续发展能力与信息化基础能力等五个方面，实施一批重点项目，取得实质性重要進展。

2.教育信息化是高校实现跨越发展的必经之路

教育信息化将会改变我国整个高等教育的面貌。从教学的角度看，信息化技术使我们有可能学习并享用最先進的教学内容和教学方法，真正实现国际化的“名校名师”的教学模式。通过教学资源的共享，在较短的时间里，既可缩短我国与先進国家的差距，又可缩短我国地区间、重点院校与一般院校的差距。从高校的科学研究、博士生与硕士生等高层次人才培养的角度看，这些数字资源的开发与利用，也可以较快地缩短我们与发达国家的差距。

二、教育信息化背景下高校教育技术工作的认识误区

近年来高校信息化基础设施建设取得了长足的進步；然而，很多高校的教育技术部门依然处于学校的边缘位置，忙于管理学校多媒体教室、精品课程的制作和拍摄，疲于应付各种达标、评估和检查上，对高等教育的教学方式、大学生学习方式、高校管理者的管理方式产生的影响很有限；当前，進一步推進高校教育信息化还面临诸多的困难和挑战，尤其是对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高。

1.教育技术工作的定位模糊

“教育技术是姓技，还是姓教？”长期以来都是高校教育技术界争论的重点，高校教育技术工作到底是做教学的技术支持还是教学活动本身的一部分？高校教育技术部门从最初的电化教育中心到如今纷纷更名为现代教育技术中心都明确地体现了其和技术结合的紧密度。但是，如果仅仅定位为高校教学的技术支持者，尽管服务的最终对象是教学，却始终游离于高等教育核心工作。高校教育技术工作者一定要转变观念，明确定位，扭转单纯“技术服务者”的角色，真正参与到高等教育教学活动中。

高等教育信息化过程中不能为了技术而使用技术。高等教育中应用信息技术手段不是教学内容载体的简单转换，不是将传统纸质讲义变成电子版本，也不是把传统课堂的升级为网络课堂。在高校教学中采用新的技术手段，使用不得当反而会成为教学的干扰源，不但不能提高教学效果，甚至还会因为教学内容的生硬传输和师生交流的减少导致教学质量的下降；正确的做法是将新的技术手段真正成为教学方式和教学手段的一部分，根据教学对象的不同特点实现教学效果的最优化。

2.重实践轻理论容易出现教育技术与教学的结合度欠缺

许多从事高校教育技术工作者对于新技术的出现和新产品的推出很有兴趣，但这种兴趣往往停留在对新技术新产品的本身上，与教学实践、教育理论的结合考虑不够，无法以宏观的视角、符合高等教育教学规律的方式和手段综合应用在高校信息化过程中。

部分学校在信息化环境建设和教学资源建设过程中常常会出现重复建设、使用产品不兼容、教室资源单一性现象等；一边是学校不断投入经费，一边是反复建设，给学校的合理解释还很充分，现如今电子产品的生命周期很短。在教学环境和教学资源建设方面的持续投入没有起到对称的效果，教师和学生缺乏认可度。

3.部分高校的教育信息化建设缺乏长期规划

当前相当部分的高校对学校的教育信息化的长期规划是不够的，只有短期的规划，甚至是只做当年的计划，新项目立项和经费使用有一定的盲目性。

2012年3月，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》，描绘了未来十年的我国教育信息化的发展蓝图，制定了今后十年我国教育信息化工作的发展目标和推進策略。高校的教育信息化也必须像国家教育信息化建设一样制定长期规划，具有前瞻视野，只有未来的发展目标明确，才能避免盲目建设，少走弯路，少浪费资源。

三、推动信息技术与高等教育深度融合的重要策略

实现信息技术与高等教育的深度融合是教育信息化发展的创新前沿。高校教育信息化建设工作包罗万象，但其主线体现在三个方面：一是教育信息化环境建设，二是教育信息化资源建设，三是教育信息化的组织建设。现阶段容易被忽视的往往是教育信息化的组织建设。如果说环境建设是基础和前提，资源建设是核心和灵魂，那么组织建设一定是保障。从组织建设的内容来看主要包含教育信息化建设的组织机构建设、教师队伍和技术队伍建设、教育信息化建设的管理队伍建设和教育信息化的制度建设。实现信息技术与高等教育深度融合应该围绕上述三个方面展开：当前重点工作是建设智能化的教学环境、开发优质教学资源、提升教师、教学管理者的信息化素养。而这正是高校教育技术中心或教育技术主管部门最重要的工作。提升高校教育技术中心地位加强专业人才队伍建设很有必要。

1.建设智能化教学环境

高校建设智能化的教学环境可以从两个方面着手，一是教育信息化的基础传输网络和应用平台，这部分要依托国家以及各个地区的信息化资源基础建设，实现教育网与各种教学资源、社会公众的高速互联；二是高校的智能化校园建设，实现有线、无线、VPN全覆盖的网络环境和基础信息数据库、教学资源与校园服务数据库建立，积极探索基于云计算、3G互联技术等支持的新型教学环境。

智能化的教学平台为师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供个性化定制服务；同时将计算机网络的信息服务融入教学的各个领域，实现互联和协作而且通过智能感知环境和综合信息服务平台，为高校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

2.开发优质教学资源

高校信息化教学资源十分丰富庞大，既包括多媒体教室、智能录播教室、计算机机房、实验室等硬件设施，也包括精品课程、视频公开课程以及课程资源平台等教学软件资源。高校需要适时建设教学资源、实现资源共享、多学科资源融合；立足于课程，向上形成学校专业的集成化信息平台，向下探索教学团队建设，形成各级教学组织的信息化平台，使教学工作全程信息化。

信息化背景下的高校教学资源建设应围绕教、学、管三个方面开展，形成数字化学习系统、数字化教学系统、数字化管理系统为一体的新系统；应该是基于网络环境下，利用计算机技术、网络技术、音视频压缩技术、多媒体技术和现代教学方法進行教学应用与管理，而不是设备的简单叠加与组合。

为了让这些优质教学资源更好地发挥作用，各个高校必须形成对教学资源的评估和检测的机制；以评促建，提高利用效率；各部门、学院之间要建立协调机制、资源共享。建立合适的激励机制。特别应已学校重大信息化项目建设为契机，寻求教、学、管三方面新突破。

以武汉大学为例，武汉大学是国内学分制改革较早的学校，学生根据自己的需要选择所学课程获取学分，因而对教学资源的要求非常高，从选课到教学安排、学分统计、教学评价都要在网上進行。学校课程中心网络资源平台在这方面发挥了重要作用，而在建设这个平台之初并没有开展学分制改革工作。这得益于当初项目建设的准确定位，即建立完整的网络课程资源体系同时还要成为教学管理监督的平台、教师创造性教学工作平台、学生个性化自主学习平台、专业展示建设与交流平台、教学组织建设和资源共享平台。武汉大学课程中心资源平台建设始于2007年，由教育技术与教室管理中心负责建设与实施。经过调研、学院试用评估、正式立项建设到成熟投入使用已取得阶段性成果。学校在原有良好课程建设基础上，颠覆定式，大胆创新，推行在课程中心平台上运用“统一建设标准、鼓励个性应用”的方式新建所有课程，大大加快了课程整体建设速度，也在一定程度上提高了课程建设水平，最终实现全体师生从中受益，把教育质量工程落到实处。从武汉大学在开发优质教学资源工作中的作法，我们可以得到有益的启示：各级领导重视并做好顶层设计；项目实施有强有力的政策导向做保证；整体规划、分布实施；充分发挥教育技术中心的作用。

3.提升教师、教学管理者的信息化素养

高校要采取多种方法和手段帮助教师和教学管理者有效应用信息技术，更新教学观念，改進创新教育教学的方式方法，提高教学质量，培养创新型人才；用信息化的手段推進高校科学研究的发展。

提高教师、教学管理者的信息化素养比较有效的途径是進行常规化的培训并结合教学资源建设内容所开展的专项培训。培训的内容包括信息技术的培训和专业知识的培训；常规教学媒体的使用、教学理论、教学方法、课件制作、教学平台使用以及与各专业相结合的特定软件或者教学手段的使用和研发等；注重对将信息技术整合到所教课程中所必须具备的信息技术整合设计能力，以及怎样将设计好的课件应用于教学中的实施能力的培训却涉及很少，应引起重视。

培训工作要常规化，建立一定的考核和激励机制来鼓励教师学习、研究信息化教学手段。高校可以利用寒暑假的时间，举办短期研修班，聘请校内外教育信息化的专家，分批次为教师讲解与教学相关的理论和实践信息化知识，使教师学会利用教学软件和通过网络开展教育教学活动和教学研究。与此同时，开展教学管理人员教育技术能力培训和教育信息化领导力培训，提升教学管理人员对高校信息化建设的规划能力、管理能力和执行能力，逐步建立高校信息化工作的规范和评价标准。高校要制定与当前教育信息化大趋势相对应的战略发展规划和适合各自学校的具体的实施步骤，制定针对教育技术部门和广大教师的相应的鼓励和奖励政策，以保障教育信息化的顺利实施。

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二、工作思路

在新学期的教研组工作中，坚持以人为本的理念，与教师针对课程改革和实施过程中出现的问题共同研讨、共同寻找解决问题的方法，提升各自的教研与教学水平和能力。针对高中信息与通用技术课程中的重点和难点开展专项研究。组织信息与通用技术学科教师进一步加强理论学习，更新教育教学观念，狠抓教学常规的落实，提升信息与通用技术学科的教学水平。

三、主要工作

1、在新的学期中组织本组教师积极参加各级教学与教研部门组织的各项教学教研活动以及学生有关的竞赛活动，如省教科所组织的“教学设计与课件制作网络大赛活动”及“全国中小学生电脑作品制作大赛”活动。

2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广优秀教学经验，探索教学规律，在实践中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。

3、继续研究与学习信息与通用技术课堂教学中的有效教学策略和教学评价的理论和经验（如任务驱动法、项目学习法、探究式学习等），并恰当地运用在我校的信息与通用技术学科教学中，促进学生学习方式的转变。

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当前信息技术教师面临的困境

1.工作过于庞杂

由于应试教育的导向作用，信息技术学科逐渐沦为义务教育中的边缘学科，信息技术学科及其教师不受重视的程度与日俱增。一方面，多数学校信息技术教师配给不足，导致很多教师不得不承担超负荷的教学任务。同时，在很多学校，信息技术教师往往要承担多项工作，既负责信息技术教学，又兼管理机房、维修电脑，还要维护校园网络，协助其他教师制作课件，甚至还身兼学校的打字员、电工等多重身份。现实中的庞杂工作使得信息技术教师大都忙于应付这些“杂事”，而没有时间和精力做好教学工作，更谈不上专业技术发展，这成为困扰多数信息技术教师的一个问题。

2.工作环境堪忧

信息技术教师的工作环境较为特殊，多数时间是在机房里，而机房中的电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生大量辐射。电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，并且房间里电脑数量越多，摆放越密集，空气中的低频电磁辐射量越大，对人体的伤害越大。

困境带来的危害

1.专业发展受到限制

庞杂的工作，耗费了信息技术教师大量的时间和精力，严重制约其专业化成长和发展。信息技术教师主要的任务是教书育人，对于其他的杂务是义务承担，而不是责无旁贷。然而现实却并非如此。信息技术教师的课余时间甚至是教学时间，经常被其他事务所挤占，直接导致信息技术教师在教学教研方面缺乏有效的时间进行研究，教学成果甚少，在“唯成果论”的教学评价体系面前常常抬不起头。这也成为信息技术教师在学校中不受重视的原因之一。

2.健康状况不容乐观

信息技术教师大都每天在机房面对五十甚至上百台电脑的辐射源，且连续上课，大量辐射对人体的危害是长期和隐性的。除身体受到辐射伤害外，信息技术教师的心理健康问题也日益凸显。长期不受重视，加之专业技术方面难以有所突破和建树，都会造成信息技术教师长期背负巨大的心理负担，这些都直接影响其心理的健康发展。

信息技术教育工作标准量化的可行性论证

综上所述，信息技术教师的发展，面临重重困境。而要突破现行的困境，推进信息技术教师的专业发展，甚至促进整个学科的整体发展，对信息技术教师工作标准量化考核是切实可行的方式，而且是极其必要的。那在现实中，这一工作可以如何具体展开呢？

笔者结合多年的教学实践与思考，并结合全国各地学校已经形成的一些成功经验，提出以下方案并配合如下表供大家商榷。

因为电脑、打印机等硬件设备不是天天坏，所以按学期平均值来调整系数。摄像是费时最多的工作，录一节课，导出也要一节课，这里只取平均值。其他工作都是按全国各地的工作量反馈取的平均值。

事例一：

小张为一个单轨小学学校的信息技术教师，三至六年级开设信息技术课，也就是每周任课四节，同时学校有30台教师机，那么他的周工作量为30×0.1=3。打印机、复印机各1台折算工作量为2×0.1=0.2。机房一间因为只有四节课所以工作量为4×0.3=1.2（机房使用年限在三年以下）或4×0.5=2（机房使用时间三年以上）。因为学校小，所以网络交换机管理及校园网页管理取下限3。电教平台10×0.1=1。那么他的周总折算课时为4+3+0.2+1.6+3+3+1=15.8（其中1.6为机房上下限的平均值）。

摄影摄像按每次的实际工作情况来加课时，如本周录像两节课，并进行非线性编辑处理，那就增加工作量2×3=6课时，送校外处理及只录不编那就增加工作量2×2=4课时。培训学生及教师，学校可根据人数实际情况以系数2或3来处理。

这种情况，实际是学校越小，教师做的工作越杂。多种角色集一身，辛苦程度相对较高。学校也可增加一名电教员来外包服务，分担摄影摄像，电教平台及维修工作。让信息技术教师有精力来做教学研究。

事例二：

小李为一个12轨初中学校的信息技术教师，每周任初一年级12节课。管理自己使用的机房，机房工作量按上表可折算为12×0.3=3.6（机房使用年限在三年以下）或12×0.5=6（机房使用时间三年以上）。校园网页管理3课时。实际总课时12+3.6+3=18.6。属于超课时工作。

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档案是教育考试组织管理中的凭证，其具有十分重要的价值。作为考生来说，考试档案是考生参加考试的凭证，对考生以后一些实际问题的解决起到关键性作用。其次，教育考试档案是对管理机构进行责任认定及查考的凭据。档案记录着整个考试的过程，从考生报名的原始资料开始一直到考试过程中的声音、图像、文字等资料。尤其是在信息化程度不断提高的今天，教育考试档案管理十分重要，教育考试档案管理工作是相关工作人员必须引起重视的工作，采用科学、信息化的管理方式进行档案管理工作，只有这样，教育考试档案才能发挥出自身的价值。

2 教育考试档案管理现状及存在问题

二十一世纪是信息时代，尤其是随着计算机技术和大数据技术的不断发展，教育考试档案管理工作迎来前所未有机遇和挑战。由于信息化的进步和发展，教育考试档案管理水平相较以往有了很大的进步，主要体现在以下几个方面：

（1）除了以往的纸质材料档案，现在又增加了对数字化档案的收集、保管和利用。对于一些没必要长期保护或者保存价值不高的档案，一般采用电子档案进行保存，这样既能够节省档案存储空间，也能满足后期查阅的需求。

（2）目前对于教育考试档案的管理基本已经实现计算机管理，建立起基本的档案管理系统。当需要查阅相关的教育考试档案时，通过关键词搜索便能快速定位到档案的位置，这些优势都是传统教育考试档案管理中所不具备的。

（3）近些年来，教育考试档案的利用率不断增加，对档案信息资源的开发和利用也在不断的积极开展中，这样才能充分发挥出教育考试档案的价值。例如对教育考试档案进行简单的统计工作，能够发现教育考试管理过程中的一些新问题，针对出现的问题制定相应的解决方案，可以在一定程度上促进教育考试事业的发展。

信息化背景下，教育考试档案管理较之以往有了明显的进步，对教育考试事业的发展起着重要的推动作用。但不可否认的是，目前的教育考试档案管理仍然存在一些问题，这些问题阻碍着教育考试管理的进一步发展，主要表现在以下几个方面：

第一，管理制度不完善。在旧的管理制度下，档案整理之后便进行封存，资料收集完不完整、准确与否都是次要的，这种本末倒置的管理制度制约了教育考试工作的有效管理。其次，由于教育考试档案的管理职责划分不清，导致很多电子档案分散在不同部门和个人手中，当部门的人事关系发生变化或者管理不善等情况发生时，一些文件资料往往无从获取，这将为教育考试管理工作带来很大的困扰，教育考试档案的管理制度需要进一步完善。

第二，教育考试档案管理工作人员素质不高。很多从事档案管理工作的人员并没有接受过专业的档案管理培训，或者只是在入职之前进行了简单的岗位培训，对于如何提升档案管理水平认识不足，也无法通过教育考试档案管理工作促进教育考试的管理水平。另外，档案的信息化建设和管理对管理人员的计算机水平有较高的要求，但是很多管理人员计算机技术多数仅限于简单的应用，缺乏专业的技术支撑。

第三，在档案建设与管理过程中存在重视收集，轻视利用的弊端。重视信息统计过程，一旦信息归档就认为万事大吉。由此导致档案管理长期停滞不前，尤其是在信息化和智能化方面的投入远远不足，相关软硬件设施建设不到位，没有引入档案管理软件或者信息化管理系统长期不更新。档案网络共享机制还需进一步加强，许多部门都有对教育考试档案的利用需求，由于档案资源没有实现信息共享，相关部门的查阅效率和办事效率较低，费时费力。

3 信息化背景下的教育考试档案管理对策

信息化背景下，教育考试档案的管理工作应当顺应时代潮流，采用更加先进的管理办法和管理理念对教育考试档案进行管理，以更好地促进教育考试事业的发展。

3.1 加强管理人员队伍建设

教育考试档案管理人员负责具体管理工作的开展，作为各项改革和具体措施的实行者，直接影响到教育考试档案管理工作水平。因此应该建立起一支具备扎实专业知识和较强处理问题能力的管理队伍，在组建过程除了吸纳档案管理人员，更应该注重对计算机系统、行为心理学等专业背景的人才的引进。因为信息化时代下，档案管理工作人员不仅需要档案管理方面的知识，还需要懂得一些计算机技术，这样才能更好地为教育考试事业服务，做好信息化时代下的教育考试档案管理工作。除了吸纳优秀人才，还需要对现有的人才队伍进行培训，逐步提高管理人员的业务水平和业务能力，从而提高教育考试档案管理水平。

3.2 构建考试档案管理平台

在教育考试档案的管理工作中，对档案信息平台的功能进行系统地设计和规划十分有必要。例如，在一些高校的教务处中每一位同学都有自己的考试成绩信息，考试档案信息平台能够与教务处通过内部关联而获取这些信息，实现资源的共享。这样一来，无论是教师、学生还是工作人员都能够获取到自己所需要的信息。因此，在信息平台的建设过程中分类索引的建设是十分重要的，使不同身份的人员都能够凭此完成身份的识别，对信息进行管理。另外，信息的查询权限也应当设置好，保证信息的安全性，防止信息泄露而引起不必要的麻烦。要不断加大对教育考试档案管理系统的优化，根据时代的发展和实际的需要进行一些新业务的增加和?f业务的删减，使教育考试档案管理平台能够提供更加快速、准确、便利的服务。

3.3 加强教育考试档案信息化制度建设

通过加强教育考试的信息化建设进一步完善教育考试档案的管理制度。学校应当积极地完善教育考试档案的管理制度，尤其是随着时代的发展，电子档案的出现需要我们制定新的管理制度对档案进行管理。对档案的管理范围和职责进行明确的制定和划分，建立一套科学的、体现时代特点的现代化教育考试档案管理制度。信息化制度的建设，首先要提高需要提高相关人员对档案的认识，使工作人员和考生认识到档案的重要性，调动起全员的积极性进行档案管理信息化建设。其次，信息化建设需要投入大量的资金进行硬件的购置、系统和软件的研发。最后，大力提高信息化档案的利用率。在统计学有关原理的指导下开展工作，在信息收集和统计过程中应对按照档案性质进行分类，便于在后期进行数据比对，加强数据的分析，为学校决策提供依据。

3.4 实现信息化档案?W络共享

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引言

根据互联网信息中心的统计，截至2015年6月，中国网民规模达6.68亿。互联网普及率达48.8%，较2014年底提升了0.9个百分比，其中，高校群体占20.6%。可见信息网络现已成为不可或缺的社会技术支撑和教育手段，它深刻而广泛地影响当代大学生的思想、行为和生活习惯。可以说，“90后”、“00后”这一代人本身就是与网络一起成长的，他们接受新事物的能力强，也更容易受其影响。与此同时，网络的广泛应用也深刻地影响高校学生的认知方式、人际交往与思维模式等，给高校思想政治教育工作带来一系列严峻的挑战，如何有针对性地解决相关问题刻不容缓。

一、信息化的发展对高校学生的影响

在信息化视域下，大学生群体被置于丰富多彩的信息媒介环境中。作为高校思想政治教育的主体和对象，其认识方式、行为选择和道德取向等呈现出新特征。信息化的发展对高校大学生主要产生以下状笥跋欤

首先，信息化条件使教育模式发生转变。相比传统教育模式，当代大学生更倾向于接受轻松、简明的“快餐式文化”，更热衷于聆听采用多媒体方式进行教学的课程。多信息媒介具有超越简单文字的生动性及获取信息的直观便捷性，这在一定程度上能够提高大学生的学习与认知效率，有助于建立师生之间民主平等的教学关系。

其次，信息化条件使学生拥有对各类教育资源进行选择和重组的决策权与主动权。信息网络的发展便捷了大学生间的沟通与交往，在多样化信息的影响下，他们的思维理念不断创新，有助于树立适应时代需要的现代观念。因此，在遇到抉择与判断时，他们能够独立思考，勇于改变自己的现状，虚拟与现实的相互交织赋予了大学生群体在高校思想政治教育活动中的自与主导权。

最后，信息化条件使大学生的价值取向发生变化。在信息网络所构筑的虚拟世界中，我们可以无拘无束地表达自己的想法，甚至可以隐去自己的现实身份，容易引起一些大学生社会责任感的缺乏与集体意识的淡泊。一些非主流价值文化的广泛传播从某种程度上削弱我国优秀传统文化的影响，在一定程度上阻碍大学生对我国传统道德观与主流价值观的认知。

二、信息化视域下高校思想政治教育工作面临的挑战

在信息化条件下，高校思想政治教育资源更丰富且具有针对性，这对提升高校思想政治教育工作的有效性提供了重要的支撑与保障，但同时，由于各种价值观念的相互冲击及各种社会思潮的相互激荡，一系列严峻的挑战随之而来。

（一）高校思想政治教育对策与现实状况不平衡。

信息化条件下，高校思想政治教育实践的内外生态环境发生了很大的变化。信息技术的不断创新要求高校思想政治教育工作者深刻把握信息技术创新与应用的历史潮流，深入了解信息交往实践视域下高校思想政治教育内外生态变化的新特征，做到高瞻远瞩、未雨绸缪。然而，由于各种主客观因素的综合影响，当前某些高校思想政治教育的理论和实践工作者提出的某些提升高校思想政治教育有效性的对策往往基于表面，某些对策与新形势下思想政治教育的实际工作不相符，难以有效解决大学生群体在信息交往实践活动中遇到的困难。

（二）挑战着高校思想政治教育传统文化。

信息时代的来临，使传统社会中一元、稳定的文化价值观受到挑战。一方面，信息技术的广泛应用，尤其是全球性互联网的建设与应用，摧毁了传统大学的物理边界，扩大了大学生公共领域的疆域，作为高校的主客体都能受到“遥远的他者”的即时性影响，大学生群体的生活与文化交流日益趋向同质化。另一方面，信息网络突出本土化、民族化的表征，各文化主体的自主意识空前高涨，多元化的网络社团、虚拟社会组织异常活跃，导致新的文化矛盾的出现。因此，如何在全球开放化的信息时空里解决不同价值主体之间可能存在的各种文化价值观的冲突与对立，是一个深具挑战性但尚未找到有效解决之道的难题，也是高校思想政治教育工作提升过程中不得不面对的难题。

（三）加大了高校思想政治教育工作引导的难度。

首先，在信息化条件下，信息网络为大学生群体提供了丰富多彩的各类资讯，对于涉世不深、阅历较浅而又对网络具有极大依赖性的一些大学生而言，很容易逃避现实、迷失自我。要帮助大学生准确分辨是非不是立竿见影的事，无形中增加了高校思想政治教育工作者的工作难度。

其次，由于信息传播的“无屏障性”，网络上经常能看到各类假新闻、谣言，甚至是人肉搜索等侵犯他人隐私的行为。虽然有关部门及时采取了各种手段加以遏制，但某些碎片化的有害信息仍大行其道。一些缺乏是非辨别能力的大学生无形中充当“传声筒”或“扩音器”，这是各种不良信息泛滥成灾的一个主要原因。

再次，隐秘的信息传播方式为引发各种病态人格和网络犯罪提供了温床。诸如少数大学生在现实社会中遭遇挫折后，随即把不满的情绪宣泄在虚拟空间中，从而催生一些所谓的“网络愤青”，加大了高校思想政治教育工作者工作的引导难度。

三、信息化视域下提升高校思想政治教育工作的策略

在新形势下，我们需要深刻把握信息化视域下高校思想政治教育有效性提升的紧迫性与极端重要性。针对上述存在的问题，可从以下几方面着手应对信息化发展给高校思想政治教育工作带来的难题。

（一）继承优良传统，借鉴优秀的国内外思想政治教育内容。

在2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议上，强调：“对世界形势发展变化，对世界上出现的新事物新情况，对各国出现的新思想新观点新知识，我们要加强宣传报道，以利于积极借鉴人类文明创造的有益成果。要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事、传播好中国声音。”因此，高校思想政治教育必须适应我国社会形式发展变化的客观要求，借鉴优秀的国内外思想政治教育内容，在正确处理继承与转化、借鉴与改造、摒弃与扬弃等关系的基础上，通过传统继承、相关借鉴、理论凝练等环节，使高校思想政治教育内容与时俱进并面向世界。

此外，还应借鉴公民教育的精髓，实现高校思想政治教育内容结构的整体优化与创新发展，使高校思想政治教育工作更具针对性。

（二）加强高校思想政治教育者主体的业务素质建设。

同志说：“思想政治工作说到底是人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人，帮助人。”作为受教育者，大学生的思想变化与行为改变有其内在规律可循，因此，高校思想政治教育工作者应主动加强自身的业务素质建设。

一方面，教育者应深入研究中国化的最新理论与实践，不断丰富和充思想政治教育课程的教学内容，对于社会现实中的相关重大问题尽可能地给予受教育对象有说服力的解答。另一方面，教育者应善于把握与总结受教育者思想与行为发展的规律，以学生为中心，做到有的放矢。教育者要主动适应大学生接收信息的渠道与方式发生的新变化，积极引导网上舆论，形成一种积极、健康的网络舆论态势。此外，还应注重做好虚拟与现实的结合，创造优良的高校思想政治教育发展的内外生态环境。

（三）培养和提高受教育者的信息鉴别能力，提升教育实效。

大学生的价值取向是否符合社会主流文化发展的要求，取决于大学生综合素养的高低。在信息化条件下，要实现科技与人文的有机结合，需要大力加强大学生信息素养的教育。因此，高校应加强对大学生群体的网络素养教育，提升学生的认知水平及面对不良信息的“免疫力”，引导其在信息社会中的生存与发展，同时也要注重培养他们的信息意识与信息能力、信息素养等。此外，还可通过整合各方面的资源，使大学生辨别真伪、善于判断，增强其识别、评价与选择道德信息的能力。

结语

信息交往实践活动尽管为人类社会的道德进步及人的自由全面发展提供了便利，但目前的信息社会远远不是理想中的社会。因此，高校思想政治教育工作者应不断结合新情况新问题不断进行研究，大学生思想政治教育活动必须紧跟时代步伐，紧贴青年特点，真正了解当代大学生的思维模式并采取相应的教育方法，为他们营造出积极向上的学习氛围，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，使高校思想政治教育工作更具时代特点与青春气息。

参考文献：

[1]杨吉棣，王丽清.当代大学生思想政治教育理论与实践研究.中国文史出版社，2015.6.

[2]王艳.论高校网络思想政治教育的现状与提升.湖南科技大学学报，2012（15）.

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本学期我校将继续贯彻落实全国第二次教育信息化工作会议精神，以《省政府办公厅关于推进智慧学校的实施意见》（苏政办发[2015]24号）和《2018年**市教育信息化工作计划》。并根据**市教育局信息处的统一部署，围绕区教育局和区教师发展中心的重点工作推动学校信息化工作，让信息化更好地服务师生发展、服务教学、服务日常工作。

二、重点工作

（一）校园信息化环境建设

1.软、硬环境的改造与提升，以符合当前时展和师生发展的需求：校园网、校园安防监控、教室教学信息化环境、移动学习系统等；

2.整合现有的互联网应用，提升教育信息管理水平。

（二）“互联网+”学科范式研究，常态课堂日常推进。

1.以课题为引领，以课例为抓手，扎实推进“互联网+”学科范式研究。

2.**省网络名师工作室建设研究（管雪沨工作室）

（三）创智空间科普基地建设，深化学校创新教育

1.着力打造有利于学校创智空间的环境建设，花大力气培养学校创客、人工智能师资。

2.引入优质的开源软硬件与教学内容，创编适合学生发展的校本教材。

三、具体工作日程安排

三月：

1.积极参与举办中小学信息技术学科网络教研活动

2.积极参与信息化常态教学实验教师培训

3.组织教师进行相关平台和技术的培训

四月：

1.积极参与**市第六届中小学生创客大赛

2.积极参与**区中小学生电脑制作活动

3.积极参与“互联网+课堂教学范式的发展与应用”项目实施研讨活动

4.积极参与中小学信息技术学科网络教研活动

五月：

1.积极参与省“互联网+时代课堂教学范式的发展与应用”培育项目暨实验区实验工作启动会

2.积极准备小学信息技术学科质量调研

3.积极参与**区第二届机器人大赛

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为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色,

根据**市教育局信息处的统一部署，围绕区教育局和区教师发展中心的重点工作推动学校信息化工作，努力突破制约我校教育信息化发展的相关因素，特制订以下工作计划。

二、具体工作

（一）优化信息化环境建设

进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。加强学校网络管理，确保网络安全、畅通。

(二)提升教师信息化应用能力。

不断提升适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键，加强在职教师的信息技术培训，通过《互联网+”数学课堂教学范式的发展与应用课题》教学研究、《城市新村小学“阅读圈”的构建与实践》的研讨，理论与实践结合，探索现代信息技术在基础教育教学中的应用模式，特别是网络环境下的教学模式。信息化与课程整合研究与实践的重心放在常规的课堂教学实践中，同时注重在研讨中运用信息化手段。

1、统整现有的互联网应用：qq群、微信，对各部门工作进行引导使用。

2、合用上级系统：如学校网站集约化管理。

3、探索应用设计的外包服务，如：搭建学校微信网络平台。

（三）“互联网+”学科范式研究

1、利用学校“互联网+”数字化学习资源进行探究学习，立足常态教学开展数字化项目研究，促使数字化教学走进普通教室。

2、利用学校的数字化阅览室和“丁博士”数字图书阅览软件，开展《城市新村小学“阅读圈”的构建与实践》项目，让学生能够利用互联网学习资源、学习工具、学习软件学习开展丰富的阅读活动，提升综合素养。

3.在疫情期间，继续开发微信、QQ群等网络交流工具在班主任工作方面的作用和价值，学生展示在家自主学习成果、宅家生活，或与同伴交流，开展“云”班队活动等，达成多维互动的交流方式。

4.疫情期间，不断探索网络“云学习”的方式，教师学习录制新课预习视频，学习指导方案，随时提供个性化学习，解决学生学习重难点，同时为有需要的学生提供便捷学习可能。

三、具体日程安排：4—6月

四月：

积极参与**市第六届中小学生创客大赛

积极参与**区中小学生电脑制作活动

积极参与“互联网+课堂教学范式的发展与应用”项目实施研讨活动

积极参与中小学信息技术学科网络教研活动

五月：

积极准备小学信息技术学科质量调研

积极参与**区第二届机器人大赛