网络管理试用期工作合集12篇
网络管理试用期工作篇1
日
期：___________
您好!
首先感谢您们能给一个施展我个人技能与人生价值的机会，我是季xx，自xx年xx月xx日在中方工业园区负责整个园区的电脑网络的维护与管理工作已有两月有余了，在公司部门各位领导的帮助与指导下，通过两个多月的摸索与适应，在这里现在我已经熟悉并喜欢上了这里的一切。我就结合这两个月来对园区的网络的维护与管理情况，作以几下几点总结吧!
1、在园区工作以来，熟悉了网络的综合布线状况及各种网络产品的功能与型号。总体来说各种产品都有胜任当前网络的工作需要。但是在网络工程布线方面还做的不够完善，网线的架设不很合理，有些部门和房间的网线不通，针对这些问题我通过各个部门房间的挨个排查和测试，一一找到原因。截止目前所有需要上网的部门房间的网络全部调试成功，网络间的通信已解决完毕。
2、完善了园区的电脑登记，注册情况，使园区内的计算机各付其责，责任到人，明确管理。
3、实行了网络的定向管理。由原来的计算机上网自动获取IP地址，全部改换成固定的IP地址上网。这样就解决了对各个终端的不易管理的难题。对网络安全的集中管理提供了方便。
4、进行了园区的计算机操作系统的整改和清理工作，对各个部门的计算机进行定期的杀毒和垃圾文件的清理。以及对各个杀毒，防控软件的升级与设置。并对一些部门的计算机操作人员定向培训，使他们对计算机的操作更加的熟悉，对计算机软，硬件的日常维护有了新的认识。让他们对数据网络安全有了更深的了解。
5、在网络设备稳定运行与管理方面，通过网上查打资料与同事间的交流与帮助。就目前来说各个网络已趋于基本上的稳定，各部门，各房间的计算机都能无故障的工作。
以上几点仅仅是当前一段时间内遇到的问题，可能还不太全面，总之能保证园区所有的计算机办公正常化，网络畅通是我最大的目标。随着园区二期工程项目的临近，以及未来全部实行网络化办公和自动化生产的需要。对网络信息化的建设和管理有了更加严格的要求，下面是对网络管理与维护方面我作出的几点计划：
1、为了有更加稳定，高速，安全，高效的网络，计划在一下年中，布线能作适当的整改，由办公楼到棉业的无线AP，换成光纤或室外无线AP，现在这一块的网络是极不稳定，并且没有安全保证。也是当前网络的最大瓶颈。如果这一块得到解决这对交易市场和棉业公司的网络畅通化会有全新的改关，网络的安全性也将会得到改善。
2、为了加快园区网络化的进程，计划在一年内能对全园区各个办公室的计算机操作人员作个定期或不定期的计算机知识的培训。这样通过培训会提高他们对计算机操作的熟练程度，从而为提高了他们工作的效率，减少计算机出现软、硬件故障的概率打下基础。
3、为了便于管理与维护网络，计划能设一个网络的管理机房，配置一台管理网络的代理服务器和FTP服务器，这样在各个部门划分好VLAN好之后，就不必再跑到各个计算机出故障的地点进行管理和维护了。能过远程的代理服务器和管理软件就可以解决，这样既提高了办事的效率也增强的集中管理的程度化。另外在一些特殊的部门能更换或增加几台品牌机和高性能计算机(如财务室的上税软件的机器)。这样能减少系统崩溃的机率，也将提高数据的安全性和完整性。
4、为了加强网络的监控，保证网络无毒化正常工作。计划在防病毒，防火墙方面，能装一网络版本的能适实更新和在线升级的杀毒防控软件。这样将会更有效的防止和避免网络故障，网络瘫痪，加强了网络的稳定性。
5、对自己作今后工作的计划：为了适应园区这样的一个快速向现代化企业迈进的步伐，跟得上网络、计算机电子技术的潮流，我需要在以后的工作中认真总结经验和汲取工作中的失败教训，自觉的快速的加强专业课的学习，虚心的向各们领导老师请教，努力提高工作水平及时的完成上级领导分派的工作安排。快速的解决网络、计算机出现的问题。为求把园区的网络信息化的工作做的更好。
网络管理试用期工作篇2
课程考试在各种教育形式中都是永恒的主题，它不仅是检测教学质量的重要手段，而且是办学主体教学和教务管理水平的集中反映，也是评估办学主体工作的重要指标之一，不过网络教育的课程考试比之于传统学校的教育考试，也表现出了许多鲜明的特征。
1．考试时间相对统一笔者浏览了各高校网络教育学院的主页，绝大多数网络教育课程考试都是全国统一时间，考虑到成人学生的特点，考试时间一般都在周末，每一个科目的考试场次都是由各网络学院统一制定，但也有几所网络学院存在本埠和外埠的考试时间不同，各中心补考或者重考时间不一致的情况。
2．考试地点分散统计数据显示，各网络教育学院在全国31个省市自治区都设有学习中心，其中最多的浙江省有560个学习中心，最少的自治区有2个学习中心，［9］而实际考试中，有些学习中心为方便学生考试，还在学生的相对聚集地租用教室设置考试点，因此各网络教育学院的网络教育课程考试都是遍布全国学习中心、考试点范围内的一场大统考。
3．考试科目和考试人数众多有数据表明，平均每所网络教育学院开设的专业数达到12个，［10］这也意味着每所网络教育学院期末考试的平均科目数要超过百门，而网络教育在校生人数平均20，999人/网络教育学院。［11］以中国地质大学(武汉)2012年秋季的网络教育期末课程考试为例，考生分布在遍布全国的50个学习中心，考试科目总数达到288门，试卷分装超过4千袋，印制总量达到11万份。
(二)网络教育课程考试常见的管理流程
网络教育课程考试的管理流程，每学期开始阶段学生要完成选课任务，选课结束后再根据网络教育学院统一安排的时间预约考试课程;网络教育学院根据学生的约考情况分配考场，再依据分配数据印制试卷;学习中心组织考试，考试结束按照科目分拣试卷，最后把试卷按时邮寄回网络教育学院。
(三)常见流程存在的一些问题
1．操作环节多，管理成本增加
选课是在学分制的改革下各个网络教育学院普遍采用的一种做法，是学生根据自己的学习量和学习进程自由选择教学计划规定课程的操作;约考就是学生对照考试时间向学校预约考试课程，主要目的是避开冲突课程，选择自己能参加考试的时间段。选课和约考是涉及所有学生的操作，选课结束不久，又要通知所有学生预约考试，这个环节增加了学习中心的工作量，而且约考和下游的考场安排高度耦合，有一个学生没有完成约考就不能由平台安排考场。考试流程环节多，涉及面大，每年考试次数过多还会大大增加学院和学习中心的管理成本。
2.信息技术运用不足，管理效率低
在课程考试管理中，信息技术运用不足导致管理效率低下，如由于考试科目众多，同课程试卷的归并在发放的分装阶段或者回收的分拣阶段都是较大的工作量，这些可以通过现在比较成熟的机读卡技术解决，不过目前只有北京邮电大学、北京语言大学和华东理工大学等6所学校网络教育学院的部分课程使用机读卡。
3．考试样式多，标准不统一
部分网络教育学院在正考之后对于有课程成绩不及格的学生安排有补考或者重考，有的网络教育学院在学生毕业前还组织有毕业清考，正考以外三种考试的自主性大，监管薄弱，甚至有些网络教育学院的三种考试还由学习中心自主安排。正考和三种考试的管理流程不统一，标准不统一，监管不统一，势必会挫伤学生的学习积极性，滋生学习惰性，影响网络教育的教学质量。
二、网络教育课程考试管理的流程再造实践与效果
网络教育的课程考试管理流程再造是以考试管理的流程为导向，以提高服务对象的满意度为出发点，对每个流程进行再审视、再思考，对关键环节进行再设计。针对网络教育课程考试的特点和现行管理流程存在的问题，有必要对现有流程进行再造，再造目标应该是达到这种理想的考试管理模式:“严格考试管理，考务组织应该采取相对高度统一的组织管理要求，每学期的开考课程科目由总校统一规定的组织管理要求，每学期的开考课程科目由总校统一规定并，考试要求(考纲和考卷统一)、考试日期、阅卷评分标准应统一。”［12］笔者以中国地质大学(武汉)为例进行考试管理流程的再造实践研究。
(一)网络教育课程考试管理的流程再造实践
1．重新审视业务，精简流程
重新审视业务就是要在流程再造的思维下把视野转移到现有管理范围及其环节本身的合理性上来。管理者对每一种管理都要提出这样的问题:这种管理必须存在吗?可以开展信息化管理吗?必须由本单位来完成吗(可不可以“外包”)?“外包”以后会影响人才培养质量吗?［13］约考环节必须要存在吗?约考是为了避开考试冲突，自由选择考试时间，这两个目的可以通过提前设置科目考试场次和考试时间达到。选课前设置科目考试场次，有冲突的科目不能被同时选择;每学期初公布课程考试日期，让学生足够预留考试时间，达到“所学即所考”，如果学生预留考试时间有困难，可以增加申请缓考环节，在考场安排之前“谁需要谁操作”，而不是“部分需要全部操作”的反向选择，这样约考环节的功能在选课时可以一并成完成，两个环节合并。试卷分装可不可以外包?试卷分装工作量大，精度要求高，笔者见过个别网络教育学院的试卷分装工作，全院动员，“全民参与”，业务流程再造中我们认为这部分工作可以外包给具有保密资质的单位来做，经过两次磨合，外包单位已经非常清楚学校的意图，可以高质量地完成工作。试卷分装的外包减少了学校的资金投入，节约了人力，使学校可以把管理重心转移到应该管、必须管好的领域。
2．广泛应用信息技术，提高工作效率
有学者认为信息技术是业务流程再造的“使能器”，是业务流程再造的基石。［14］同课程试卷合并、阅卷登分等人工环节可以通过广泛使用信息技术来提高效率，中国地质大学(武汉)从2011年秋季开始推行所有科目使用机读卡，首先制定试卷的命题格式标准和统一的机读卡，学生作答前在机读卡上填涂学号和课程代码，机读卡回收以后全部扫描，机器把机读卡上的学号和课程代码作为关键字识别，能自动按照科目归并答卷，客观题由机器评阅，主观题扫描成jpg图片由阅卷教师在电脑终端上手工评阅，阅卷结束系统自动生成标准格式的成绩库。相同科目没有完全集中安排考场的要求，考场就能得到最大的应用，只有最后一个考场可能不足30人，这样能节约学习中心租用考场的成本。流程再造要求数据高度共享，学习中心完全共享学生的选课数据和场次安排，据此设立虚拟考场，学校见到考场数据后再把学生分配到位，最后导出分配数据交付印刷。考试结束后，学习中心将缺考数据传递至学校，学校将缺考数据、阅卷数据和考试数据三者对冲校验，检查阅卷、登分环节可能出现的错误。数据共享减少了数据的手工传递环节，工作效率和工作精度都得到有效提高。
3．完善规章制度，不留管理“死角”
所有考试执行相同标准才能保证考试的公平、公正，保障教学质量，杜绝学生产生“正考不过等补考”的侥幸心理。中国地质大学(武汉)每年只在6月份和12月份举行两次正考，教学计划中第一、三学期和第二、四学期的课程分别集中安排在第一天和第二天的第一至四场举行，学生每学期的选课数最多为8门，如第一学期课程不过，第二学期选课时可以把当前课程选完后再选择上学期没有通过的课程，第一学期未通过课程会在第二学期的期末考试中出现，所有未通过的课程都是在正考中完成，在此基础上，制定了《网络教育课程考核管理条例》，形成了完善的课程考核规章制度，在标准上做到统一、规范、透明，不留管理上的“死角”，减少重感情、凭良知、依赖责任心办事的现象。
4．“以服务对象为中心”，提高服务质量
我国的网络教育有两种管理模式“学校—学习中心—学生”和“学校—公共服务体系—学习中心—学生”，［15］这两种模式中学习中心和学生都处于整个管理链的末端，都是学校管理服务的对象，流程再造应该从服务对象的需求出发。
网络管理试用期工作篇3
【关键词】高职院校；学籍管理；网络化
1.高职院校学籍管理网络化的必要性
首先，学籍管理网络化是网络时展潮流的必然产物。是顺应网络时代的必然选择，是推动社会变革的重要力量。随着网络经济、技术的不断发展，网络化的建设发展已经成为国与国之间交流的共同选择，因此，在教育事业上，进行学籍管理的网络化必然是对学生信息管理的首选方式之一；其次，学籍管理网络化是实践教育改革，提高教学工作效率的客观要求，是各高职院校进行教育创新改革工作的坚实基础。目前，各大高职院校都在实行扩大招生政策，学生人数剧增，而培养高级技能型人才和综合素质人才是各高职院校的人才培养目标，这就必须坚定持续地实行教育改革政策，加强对校企合作模式、半工半读学习模式、弹性学习模式等的深入探索，而这些工作的来源基础就是优化、高效、高质量的网络化学籍管理，因此，网络化学籍管理已是网络化时代的形势所趋，势在必行；最后，实现学籍管理网络化是广大师生的共同期盼。通过网络化的学籍管理有助于减轻学籍管理人员的工作压力，避免重复性的工作状态，在提高学籍管理效率的同时，可以很好的实现资源信息的共享。因此，不断优化学籍管理网络化不仅可以提高学籍管理人员的工作效率，更是广大师生实践高质量教学的网络基础，是他们生活、学习的共同期盼。
2.学籍信息数据库管理模块的主要分类以及网络化
第一，数据库管理模块。高职院校的学籍信息管理可以通过批量录入数据的方式进行急性学生资料的网络导入，按校区、年级、学院、专业等编排班级和学号，统一建立在校生的信息数据库，方便学籍信息管理人员进行实时的整理更新，尤其是对休学、退学、升级、留级等学籍信息进行的动态化整理，以此可以提高学生信息查询系统工作的正常高效运转。第二，成绩管理模块。传统的单机版成绩库、补考成绩库、重修成绩库形式比较单一，单个运行。而前的学籍信息管理已将这三部分进行整合，学生、教师可以利用学期、班级、课程、补考等关键字进行成绩查询，另外，学籍信息管理人员可以根据不同的专业、学院以及不同的年级进行学生课程平均成绩的统计排名，制成相应的数据材料档案。第三，网络成绩报送模块。教师以及学籍信息管理人员在校园网的基础上可以进行期末各科考试成绩的整理，通过校园网站里的“教学管理系统”录入学生的成绩并进行考试题目的分析，教师通过打印成绩册和网络传送考试成绩到学籍信息管理处，学籍信息管理员再整合汇总在信息数据库里，这样，不同的学生、教师以及家长都可以实时查询考试成绩，实现成绩报送的网络化。第四，学籍信息资料查询模块。高职院校一旦建立起完善的学籍信息管理系统，学校相关教学人员可以根据自己的查询权限进行学籍信息的获取，学生自己可以在学校的学籍信息管理系统中查询自身的考试成绩、自身的成绩单、准考证、学生证都可以打印出来，家长可以通过校园网了解子女的在校学习情况，科任教师可以在校园网上查询本学科学生的重修补考人数，以及平均成绩和成绩册的打印等。
3.高职院校学籍管理的网络化运用
3.1建立网络化新生基本信息档案
首先，学籍信息管理人员通过招生办的招录系统将新生学籍资料导入到学籍信息管理系统中，建立起初步的学生信息档案系统，同时根据学生补录的信息更新到原来的系统上，保证信息完整；其次，完善新生基本信息系统后，学籍信息管理员将生成的新信息到校园网上，学生可通过自己的学号和密码登录获取信息，也可以通过网络系统进行信息的核对、修改和填补，然后再反馈到基本系统，班主任审核信息发送新的学籍资料到管理员处，管理员更新信息，以确保系统能够正常运行。相对于传统的单一管理系统，现今的网络化学籍信息管理系统综合性更加强，操作步骤更加简便易懂（将学生自己填的学籍资料工作分担给管理员和班主任），这样可以减轻管理员的部分工作压力，整理到的学生信息也会更加准确全面。
3.2成绩管理的网络化
成绩管理是学籍信息管理系统的重要分支，包括着学生的学分制和考试成绩。在管理系统还没网络化之前，学生的各方面成绩只能通过书面手写，成绩的查询和分析只能通过文件档案来实现，非常麻烦，而在实现管理网络化之后，事情就可以好办得多，期末考试后的三五天教师就可以进入校园系统录入学生考试成绩，学生也可以进入系统查询自己的各科成绩，管理员只需要处理临时出现的系统故障问题，通过网络化成绩管理，一项3个人1周的时间现在就可以用1个人2天的时间来完成，大大提高了工作效率的同时也可以实现不同校区学生信息的统一管理。
3.3学生学籍资料的整理和上报
在新生入学阶段，如果没有学生信息的网络化管理，那么学校只能投入更多的财力物力，浪费资源的同时工作效率也会大大降低，因此，各大高职院校应当重视使用学生学籍信息的网络化管理，学生可以在入学阶段，根据自己的班级专业登录网站完成注册入学手续，不用学生和教师的重复手写；另外学籍管理员也可以在管理网站上查询到各个学院、班级、专业的学生注册情况，在成绩管理模块的基础上进行学生的重修、补考、免修成绩的统计，在学期结束之前实时清理，更新上报，通过学籍资料的网络化整理和上报，可以更好地与教育部信息衔接起来，使其信息的报送更加及时、高效。
3.4各种报表的制作、打印
在网络化的学籍信息管理过程中，学生的期末考试成绩单、学分报表，学籍卡片以及毕业成绩单O都可以制作和打印，相对于传统的文件管理档案来说，网络化管理更加简便、快捷。
3.5学生毕业信息的网络化
传统的毕业生材料需要手写，耗时耗力，而现代使用的毕业生信息网络化管理更加简便，它可以快捷完善毕业生档案，帮助用人企业快速了解毕业生的基本情况。通过网络化管理系统，许多毕业所需要的材料都可以打印出来，使学生资料更加精准全面，节约了归类建档的时间，在毕业生离校之后，通过网络管理系统，学生工作单位和学生毕业院校都可以从网上获取学生的基本资料，更加方便联系对接。
4.结语
综上所述，随着高职院校教育的不断深入改革和网络经济技术的不断发展，学籍信息管理网络化已经成为一种现代化的网络教育趋势，学籍信息管理是一个持续更新的长远过程，学校相关教育领导和管理人员要坚定强化学籍管理的网络化建设信心，共同努力提高学籍信息管理水平。
参考文献：
网络管理试用期工作篇4
0引言
在供电企业日常工作中，技能培训是备受关注的一个工作环节，而电力企业所进行的技能鉴定工作，它的最为突出的特点就是表现为多工种。在传统的供电企业职业技能鉴定与考试过程中，所有进行的鉴定工作基本上都是以知识理论为主，相应的添设一些实际擦做，从而构成了最基础的职业技能考核内容。鉴于当前国内电力行业领域的发展现状，以及职业技能鉴定水平、特征等，在互联网知识经济飞速发展的时代社会，关于电力职业技能鉴定工作及其考核制度都需要进行整改与创新，包括实际操作所需要的相关理论、技能、专业基础知识等。
1职业技能鉴定
职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的国家行业标准规范内的考核活动，基本属于标准参照型的职业考试。职业技能鉴定及其考试是国家职业资格证书体系框架下的重要组成部分。目的：供电企业针对企业内从事工作的员工进行职业技能考核与评价，其主要目的就是检查、考核从事电力行业及其特有工种的劳动者对职业技能掌握的能力、水平及其等级，并让劳动者获得相应的职业技能水平的认证证书。行业标准规范要求：供电企业的职业技能鉴定考试制度，它属于国际职业标准规范体系中的一部分，是以从业（获取职业水平认证）为主要目标而展开的标准参照型考试，在国家行业标准规范的严格考核之下，对供电企业特有工种从业人员进行职业水平测评。
2网络化考试机制的构建——（以某省市一家国网电力公司为例)
2.1考试系统规划策略——（基于电力公司职业技能鉴定网络化考试的实践应用）
首先，要做到网络化考试与传统考试方式相互结合。网络考试与传统考试在本质上是没有较大的差异的，网络化考试也只是电力企业员工进行职业技能考核与评价的一种形式，因此，在这一方面，职业技能鉴定机构工作管理人员要结合着传统考试，最大限度地去实现、满足网络化与传统考试之前的共生、补充的关系，具体实施可以将网络化考试机制纳入到传统考试管理制度之中，并通过相关的需求来组织实施，包括流程的管理与审批意见传统考试档案信息的管理与分析等。
其次，总体规划、分层进行。在全面理解了网络化考试在供电企业职业技能鉴定中的作用后，需要有针对性的制定总体规划，并且分层次、分步骤的去实施。在传统考试中，一般职业技能鉴定考试的业务类型比较繁多，并且规模庞大，受限于不同地区、不同企业之间的管理差异，其组织形式、考试形式也不尽相同，因此，这就需要各地区配合着国家政府进一步统一行业标准规范，统筹规划。而电力企业职业技能鉴定机构也要不断地完善自己的发展，包括对网络化考试系统的完善，它是一个长期发展的活动过程，需要我们对其分层次、分阶段来实施。
第三，供电企业职业技能鉴定网络化考试题库资源的建设。在传统的职业技能鉴定考试当中，电力企业劳动职员多数进行纸质考试，并且所有的考试题库也是由机构指导中心进行编写的，并且由专业的职业技能鉴定机构来认证。网络化考试的出现是顺应了新知识经济市场时代的发展，但是受限于网络化考试的特殊性，决定着它不能像传统考试中那样存在着一些主观题目，因此，在网络化考试系统功能平台创建过程中，摆上面前的重要问题就是如何将传统考试中的题库，在保质保量的前提之下合理的转换成网络型题库。通过研究与探索后可以初步得出，网络化考试题库的重点就是将传统纸质考试中的主观题库合理的转变为计算题、绘图题、简答题，同时也可以将那些叙述题在保质保量的基础上转变成判断题和选择题。
2.2网络化考试系统功能的创建
2.2.1考试中心管理
考试中心是整个系统平台核心管理部位，它主要包括加快网络化考试题库的建设以及进一步完善网络考试教师设备建设等领域。例如加快建设考试机房计算机及其硬件设备的建设，包括计算机加装硬盘；同时还要确保系统网络平台信息畅通，提供过硬的技术支持，确保网考结果之后考生的答卷与试题信息能够通畅的传送过去。
2.2.2电力职业技能鉴定网络化题库管理
题库管理在职业技能鉴定网络化考试系统中属于基础性地位，而职业技能鉴定机构所进行题库管理工作，所起到的功用就是为各项业务运作和信息分享提供着基础性的数据支持。在这一环节，首先就是要启动业务运作的实施流程，然后通过基础数据使得网考系统从该平台当中提取出关键数据信息，再经过之前的业务流程进行管理处理，最终就形成了一套新的网考题库记录数据。
2.2.3职业水平鉴定试卷信息统计
在供电企业职业技能鉴定网络考试当中，试卷信息的统计处理实际上是通过报表管理来实现的，而报表管理主要是对各职业水平等级的网考试题及其题库的管理工作人员在打印与输出试题、试卷时进行的管理工作，其中包含了各类型的公用表格。
2.2.4考生的档案管理
考生的档案管理实际上属于网络系统安全管理的范畴，在这一方面，需要进一步完善网考机房内的视屏监控系统，加大硬件的投入与建设，以便能够更好的调试与维护系统出现的突发状况。
3结语
在新时期，伴随着产业经济与发展模式的转型，以及供电行业的快速发展，该电力企业职业技能鉴定机构在这种关键的发展转型时期，以一种长远的战略眼光来重塑自己。通过在坚定不移地全面推进与实施职业技能鉴定网络化考试工作，为更多员工的成长、成才提供了强大的支撑力。通过这种新型的网络化考试机制的构建，无论是在电力企业职业技能鉴定的要求规范方面，还是在考核与评价成本管理方面，都得到了最大限度的优化。
参考文献
[1]程琳,张红飞.供电企业ERP系统培训研究[J].中国电力教育,2011,(3):28-29.
[2]马莉.兰州供电公司培训分中心职业技能鉴定培训工作创新实践[J].中国电力教育,2012,(27):44-45.
网络管理试用期工作篇5
中图分类号：F293 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）17-0084-03
随着时代的变化，企业的核心竞争力在不断的加强。通过对企业职员的严格筛选，使得企业可以不断地注入新鲜的血液，企业公司可以进行良好的循环。并且企业通过对知识的重新整理和创新，使得企业实现完全数字化管理，得到更好的效益创收。通过对网络文明的建设，使得企业能够更全方位的发展。
1 HR人力管理系统
1.1 员工试用
1.1.1 根据岗位工作性质，员工试用期一般为1～3个月，按其工作表现可以提前或延后正式聘用。
1.1.2 行政综合部应经常对员工的试用期表现进行考察，予以监督。
1.1.3 员工试用期满，填写《试用期工作考核表》，所属部门主管填写考核意见后交行政综合部复核，再由总经理审批。
1.1.4 员工经试用合格，由行政综合部负责办理转正手续。如试用期考核不合格，由行政综合部通知该员工。员工在试用期内决定辞职，可提出辞职申请并按规定办理离职手续。
1.1.5 试用期员工享有试用期工资待遇，转正后享有正式员工工资待遇。
1.2 转正
1.2.1 正常转正的条件为：员工试用期满，经用人部门与行政综合部联合考核合格。
1.2.2 提前转正的条件为：员工试用期表现突出，有显著工作业绩。
1.2.3 转正的办理与审批：由用人部门依据员工《试用期工作考核表》于试用期结束前一周内向行政综合部提出申请，并附《试用期工作考核表》；行政综合部根据《试用期工作考核表》及在试用期对该员工的考察，给出复核意见，报总经理审批；转正日期按审批手续办理的实际日期计算。
1.2.4 转正后，员工须填报《员工资料卡》等信息
资料。
1.3 离职
1.3.1 聘用员工因病或因事辞职时应提前30日向公司提出申请，辞职申请未予批准前，应继续工作，不得先行离职。
1.3.2 离职员工必须在规定的时间内做好工作交接和资产移交，并向公司行政综合部提交《工作交接清单》和《资产移交清单》，行政综合部凭移交清单填写《行政综合部至财务部通知单》交财务部结算工资并办理正式离职手续。
1.3.3 因合同终止不再续约的或在劳动合同期内要求辞职的，均应按规定提前30日以书面形式通知对方。
1.3.4 如本公司提出提前解除劳动关系的，将按照国家及本单位规定办理离职手续，支付违约金。
1.3.5 离职程序：员工辞职，则需书面提交《员工辞职申请书》给行政综合部报公司审核批准，批准后，职工办妥工作交接手续和资产移交手续后再予以工资结算，擅自离开者，视为自动放弃工资并承担对公司造成的相应损失，不予以办理相关人事、社保关系转移。
1.4 部门用人申请的审核
通常情况下，有两种条件各部门可以提交用人申请。一是有离职人员，岗位空缺需要补充；二是工作人员无法完成工作量，需要增加人员。增加人员岗位的招聘要比补充人员慎重。一方面需要逐级向上申报，严格地遵守工作流程，另一方面提醒人事部门设计时注意本部门的工作内容。招聘人员需要站在公司的角度上看，本着对公司负责的态度，尽可能地控制对人员的增添，最大化地挖掘公司内部潜力。招聘新人的成本体现在两个部分――工资成本和相对应的福利待遇。所以对于公司成本的意识必不可少。
1.5 招聘信息
目前公司可以通过多种渠道进行招聘，其中包含网络招聘、不定时参加大型招聘会、员工内部推荐、与职介机构建立合作关系、校园招聘、猎头服务等。这几种渠道进行的招聘各有其优劣性。这里重点介绍网络招聘。网络招聘是目前公司应用方式最频繁的，但质量相对较高。常规来说，招聘信息需要参考两方面――用人申请和所聘岗位说明书。需要注意以下两个方面：
1.5.1 的招聘信息需要对工作年限、专业、年龄、性别等方面进行严格的要求，尽可能简洁地介绍工作的职位和范畴，但不可以过于简单，否则可能会误导应聘者，使得公司接收一些无用的应职申请，导致招聘效果不佳。同时，对于不同的职业来说，公司对应聘者的工作年限和年龄都需要有比较硬性的要求，尽可能使用简练的语言来介绍自己的这些信息。
1.5.2 招聘信息前需要准确地想好要应聘的职位。因为对于职务类别的选择，会导致人才能否注意到公司的招聘信息。在众多的招聘网站上，智联招聘在职位划分上相比较其他网站略显模糊。如果短时间内无法找到适合的人才，可以在其他网站上招聘信息。
1.6 筛选简历
1.6.1 对于一些对专业性有很强要求的职位来说，比如各专业工程师等，要按照部门要求严格地筛选应聘者的简历，各个硬性条件也需要严格的把关，还需要审核是否具备中级职称证书。将筛选出来的简历交给相关部门审核，并听从部门经理的意见挑选应聘者面试。
1.6.2 对于一些基层职位来说，比如秘书、文员等，对于应聘者的共通性有很强的要求。基层职位的应聘简历最好共设一个文件夹保存，然后一个个进行约见。
1.6.3 在筛选人员的过程中，尽可能保留下应聘者的资料，这样可以使公司人员的储备库得到更大的扩充。
1.6.4 招聘工作的关键在于面试，这也是经验积累的环节。公司的主考官通过对应聘者提出专业知识以此来了解应聘者对职位和专业性知识的了解，进行对应聘者最初步的把关。但在实际工作中很难达到这样的要求。所以在面试之前需要确定一个观点，人力资源部和用人部门在招聘中要承担的责任是相同的。人力资源部提供应聘者的信息并考察其行为能力，用人部门需要对应聘者进行综合的评估。
2 文档知识库管理系统
2.1 基本概念
知识管理系统是通过计算机系统的支持组织一个可以处理、收集、分享的全面知识系统。知识管理是对一个公司企业只是重新获取创新的过程，这个过程关系到企业的所有部门，其最终目的是通过知识来获取效益。通常，企业会通过先进的计算机科技，存储和管理对公司有价值的方案、成果和经验等，使得知识产业不被流失，促进公司对知识的利用创新，以此来降低公司运营成本，强化企业的核心竞争力。
2.2 制造企业知识管理的作用
全新的设计是一个企业的灵魂，而设计就是由知识高度密集化而产生的，所以说企业知识属于一种无形的设计，这种设计在现代企业中起到很重要的作用。特别是对于航空制造企业，属于典型的知识企业。通过知识管理制造企业，使得企业完全数字化，并且用计算机将企业知识按数字化设计重新进行创新整理，并将其应用于产品的数字化设计和制造中。通过知识管理制造企业，让公司产品的设计和制造得到了从根本上的变化，简化了产品的设计、制造的作业流程，提高了产品的研制技术，更使得企业对市场上的应变能力和产品开发能力得到重大的提高。然而，通过知识管理制造企业，不仅仅是依靠技术手段，还需要从组织上、制度上等方面采取一些相对应的措施和策略，如：加深员工对企业的了解，通过分析企业对知识的需求和企业的知识构成制定相应的知识管理策略，尤其是在通过知识管理制造企业的前期，尽可能地让所有员工对知识管理更全面的了解，形成良好的知识管理实施氛围。除此之外，也需要对知识管理有一个大概的认识：建立一个知识库来支持产品设计和制造制造企业的知识管理事实上就是制造企业的知识管理。与此同时，通过知识管理制造企业，可以有效地提高企业管理水平，知识工程是制造企业的工具，它除了建立知识库之外，还能够规范知识流程、建立基于知识的工作方法，形成知识共享的氛围，使企业慢慢转化成为一个知识型、具有核心竞争能力的企业，使得企业能够更长远的发展，这才是通过知识管理制造企业的最终目标。
3 网络安全建设
随着因特网的迅速发展和普及，信息安全问题愈来愈突出。为了帮助大家有效地维护计算机信息系统的安全，现介绍解决计算机信息系统安全问题的三种方法，仅供借鉴。
3.1 经常使用安全扫描工具-symantec服务器版防毒软件
增强内部网络与系统的安全防护性能和抗破坏能力，加强网络和系统自身的安全性能。
3.2 使用思科的ASA5510防火墙，建立网络安全屏障
使用防火墙系统可防止外部网络对内部网络的未授权访问，共同建立网络信息系统的对外安全屏障。目前全球进入因特网的计算机约1/3是处于防火墙保护之下。防火墙的主要目的是根据本单位的安全策略，对外部网络与内部网络交流的敷据进行检查，符合的予以放行，不符合的拒之门外。
3.3 聘请网络安全顾问、跟踪网络安全技术
聘请网络安全专家作为网络信息系统的安全顾问，同时，系统管理员和网络管理员要经常浏览国际上一些著名网络组织的信息主页，了解最新技术动态，获取系统和网络安全软件，并加入到它们的MAILLIST（邮件列表）或新闻组，使自己的系统和网络能得到最新的安全技术支持。
3.4 对系统进行定期备份
当系统数据丢失或遭破坏而需要彻底恢复时，备份的价值就体现出来。工作中应做到重要数据天天备份，每周做一次添量备份，每月一次全备份。确保网络信息系统数据的安全可恢复性。
4 结语
为了搭建产业信息化网络平台，我国不断地发展房地产企业信息建设，将一些原有的问题慢慢地解决掉。通过知识管理制造企业，产品外形和制造模式都可以进行有益的变化，使得设计产品的质量和速度得到了提高。除此之外，房地产行业引入了一些先进的信息工具，以此来加速房地产企业的进程，使得房地产企业水平得到提高。
参考文献
网络管理试用期工作篇6
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712 2015 13-0066-03
[作者简介]王宁敏 1979― ，女，广西全州人，硕士广西大学国防教育学院管理科副科长，助理讲师，研究方向：教育管理。
随着现代信息技术的发展，MOOCs 慕课 、SPOC 小型限制性在线课程 、微课堂等网络教学模式迅速在国内外高校兴起。这些教学模式在国内高校虽然还处于尝试阶段，其教学效果还无法进行总结性评估，但已经成为高校军事理论课教学模式改革的一个方向。随着这种网络教学模式的运用，军事理论课教学管理也随之发生变化。网络教学背景下的军事理论课教学管理的优势与问题在哪儿以及高校如何应对网络教学带来的管理新情况，是高校从事教学管理工作的人员必须思考的问题。
一、基于网络教学平台的军事理论课教学管理的优势
首先，在师资队伍建设及学时设置方面的优势。在传统的教学模式下，由于专门人才引进不足，一些高校担任军事理论课教学任务的人员并不具备相关的专业知识背景，也没有从军经历；一些高校则聘请部队军事理论教员临时承担本校军事理论课教学任务。在这样的条件下，许多高校的军事理论课不能严格按照《普通高等学校军事理论课教学大纲 2006年修订 》 以下简称《大纲》 的要求完成36学时的教学任务，没有完成的教学任务通常以上大课的形式或讲座的形式完成，这样不利于高校军事理论课教学效果的提升。因此，在国内许多高校中，军事理论课师资队伍的建设一直是制约高校军事理论课教学效果提高的瓶颈。
在网络教学平台，军事理论课完全可以按照《大纲》要求的36学时设置，学生聆听具有专业知识背景的或享有较高知名度的教师讲课有了可能。在建成网络教学平台的基础上，学校可以向教育软件制作公司直接购买军事理论课软件，在质量和数量上可以进行选择，在课程学时上也可以按《大纲》要求设置；学生可以根据学校购买的课程选择自己感兴趣的教师讲授的课程；学校可以整合自身已有的师资力量，建设军事理论视频课程并上传至网络教学平台。网络教学平台没有绝对的教学场地和人数规模的限制，可以解决师资力量不足的问题；课程的可选择性一定程度上可以提高学生的学习兴趣和学习效果；教师可以通过网络教学平台更方便地与学生产成交流互动。
其次，在教学运行管理方面的优势。传统教学模式的军事理论课教学运行管理需要在开课前很长一段时间内安排班级课表，协调好人员、上课场地、上课时间等；还要合理安排和控制教学进度，组织期末出试卷的工作，安排大量考试用教室和监考人员，组织期末考试结束后的阅卷、成绩录入和分析等；在教学过程中涉及课堂纪律的维护、问题讨论、作业的布置等教学事物，还可能存在教师调课、停课手续的办理、师生请假手续的办理等许多管理事务。军事理论课属于公共必修课，在授课时需要面向全校至少一个年级的学生，相比院系公共课和专业课的学生规模，要在一个学期内安排好面向这么多学生的课程的教学任务并使其正常运行，是一个非常复杂而繁琐的过程。
在网络教学平台开展军事理论课教学可以免除课程安排中的师资调配、教室安排、具体上课时间安排等工作，只需要网络课程开课的时段、登录的网址即可，学生只要有进行网络课程学习的设备，无论是在图书馆、宿舍都可以学习，如果拥有移动设备，在公交车、地铁上，都可以进行课程的学习；学生可以自行掌握学习进度，观看教学视频；教学过程中不会有课堂纪律问题存在，问题讨论和作业完成都可以在线上进行；由于教师授课和学生学习不需要同步进行，这就避免了教师请假、调课、停课，学生办理请假手续等在传统教学模式下需要处理的问题；在期末考试的安排方面，学校可以规定一个考试时期，也可以规定集中考试的时间，但考试不需要在教室里进行，免去了监考人员的工作；网络教学平台有试题库资源，考试题目随机抽取，试题重复率可以设置，输入不同的学号，显示的试题不一样，可以有效防止作弊；学生考试结束，成绩由系统自动给出，成绩分析也由系统生成，免去了复杂的人工阅卷、统分、制表分析等工作。
再次，在课程资源管理方面的优势。传统教学模式下的军事理论课，教师授课的过程除非进行了录制，否则是不能保存的，能保存的是仅仅是课件、图片资料及视频资料；学生因事请假缺课后，只能重修课程。在网络教学平台，军事理论课的教学资源可以得到完整的保存，包括教师授课的过程、文献资料、教材及教辅读本、课件、视频资料等；课程资源不仅可以得到完整的保存，还可以重复使用，并且可以很方便地加以建设与完善，有利于课程资源的传播与使用。相比传统的教学模式，网络教学平台使军事理论知识的内容更为丰富，这不仅能扩大学生学习军事理论知识的范围，也可以拓展学生的视野与思维。
最后，在教学效果评估管理方面的优势。因为网络教学平台可以完整地记录和保存学校的课程资源和教师行为，学生的学习情况如学习进度、作业情况、问答情况、个人空间、考试成绩、学习效果分析等大量显性或隐性的数据，并且平台可以提供便利于这些数据统计的技术，因此，在相关评估数据统计方面也较为精确，对于网络教学效果的评估更为及时、方便。
二、基于网络教学平台的军事理论课教学管理问题分析
运用网络平台进行教学管理的优势显而易见，但在网络教学管理技术还不够完善或者说网络教学管理还处于经验积累时期的现阶段，这一做法不可避免地存在一些问题。
首先是学生的学习管理问题。目前的网络教学平台在技术上可以掌握学生的课程学习进度，但无法跟传统课堂一样一目了然地知晓学生的学习态度。在线学习的时候，学生可以在打开课程视频的同时做其他与课程学习无关的事情，在线作业和问答也可以由其他同学代劳，如果考试不是在固定时间和固定场所进行，甚至也可能由别人代劳。显然，在学习管理方面，网络平台还不能做到及时检查学生的学习状态。
其次是师生互动问题。传统教学模式下的军事理论课虽然基本是大班授课，但存在师生的整体互动或者少数学生跟教师的局部互动，其效果还是显而易见的，这对学生思维的培养和对教师教学工作的提高是有益的。虽然网络自主学习平台也设有师生交流平台，但由于学生在线学习时间，在线讨论问题时间无法统一，因此师生的整体交流基本不会出现。在网络教学平台，课堂监督压力减少，师生互动交流产生的前提在于双方的积极主动性，但因为没有固定上课时间段的限制，教师可能忙于其他工作或家庭事务而不经常在线，学生可能因为得到问题回复的时间延长而逐渐降低提问的积极性，这些因素的存在必然会影响师生教学互动的效果。
最后是教学质量评价管理问题。在购买课程资源的时候，学校总会考虑选择最优的军事理论课资源；在建设自身网络课程资源的时候，学校也是把本校军事理论课讲得最好的教师的教学视频上传。如果学校使用的都是非本校教师参与的军事理论课网络教学资源，则本校教师的教学无法开展，如何评价本校教师的教学是一个问题；如果学校选择本校讲课最好的教师开发军事理论课网络教学资源并运用，那么如何评价已经进行军事理论课教学和还没有进行军事理论课网络教学教师的教学情况也是个问题。上述针对军事理论课教师制订考核评定方式和考核指标的问题是在网络教学平台的背景下，教学管理人员面临的亟待解决的问题。
三、基于网络教学平台的军事理论课教学管理问题的对策
基于网络教学平台的军事理论课教学管理面临的新问题，教学管理工作者需本着与时俱进的工作态度积极跟进，设法解决。
首先，要注重与网络教学平台提供方和教育软件开发公司的沟通交流。学校在筹备建设网络教学平台之际，最好能派出一至两名具有丰富教学教务管理工作经验的人员参与平台的设计与规划工作，对于可预见的教学教务管理问题，在网络教学平台构建之前向平台承建方提出来，使之在技术方面尽可能地达到完善状态。在购买课程资源的时候，把学校对军事理论课资源的要求与设想提供给教育软件开发公司，使之尽量知晓和满足学校的要求。在使用网络课程资源的过程中出现的问题要及时反馈给上述部门，使之设法及时解决。
其次，要及时更新教学管理制度上以适应新情况。这里的教学管理制度是指传统课堂教学模式下所有的教学管理制度，包括上述的教学评估制度等。在实施网络教学过程中，传统课堂教学模式的一些管理制度有的已不再适用于网络新型教学模式，学校要尽快修改旧的管理制度或制定新的与网络教学模式相适应的管理制度。在修改和制定新制度方面，可以有以下几种途径：一是在实施网络教学模式前，对于可预测性问题提前进行管理制度的制定；二是可以设置网络教学模式试运行期，对于在试运行期出现的教学管理问题进行经验总结，在此基础上再制定新的管理制度；三是一边实施网络教学模式，一边总结经验，适时修改不能适应新教学模式的管理制度。
最后，教学管理工作者自身要不断加强对现代管理新技术的学习以提升管理和服务能力。高校教学管理工作者一般是指分管教学的校领导、教务处工作人员、学院教学副院长、教研室主任和副主任、教学秘书和教务员等从事与教学管理工作有关的人员。要适应现代高校管理要求，做好教学管理工作必须懂得运用现代管理新技术，尤其是作为直接为军事理论课教学服务的基层教务管理工作者――军事理论教研室教学秘书和教务员，不但要掌握基本的办公软件技术，更要注意学习现代网络教学平台管理技术，以更好地为学校广大师生服务。
参考文献：
网络管理试用期工作篇7
广播电视大学作为世界上最大的远程教育系统，网络由中央电大、省电大、市级电大及县级电大构成，覆盖到全国各个省区的各个市县。其教学媒体由原来的文本、音像教材为主，发展到网络环境下的多种媒体网络技术的高效应用，构成了天网、地网、人网合一，功能完整的现代远程高等教育网络。其中市级电大占有很大的比重，本文主要研究地级电大保定广播电视大学的计算机网络技术及现代教学手段。
1 计算机网络技术应用于办公
地级电大作为电大系统办学中承上启下的一个单位，传统的办公需要工作人员不断的穿梭于办公室，甚至奔走于省电大和县级电大之间，花费了不少时间和金钱。网络和现代化技术的的高速发展使无纸化办公变成了现实，它相对于传统方式更加高效快捷。它依托网络平台，借助通信和计算机设备及办公软件组成。网络技术及现代教学手段应用于办公主要有以下几个方面：
⑴校园的局域网的连接实现了打印机、传真机、信息以及数据库等共享。个人办公计算机的软件故障、还有工作上的其他困难可以通过远程协助命令远程操控，减少了处室间的穿梭，节约了时间，提高了效率。
⑵在保定广播电视大学网站可以公告、学校宣传、开放教育和网络学校及中专的招生信息，实现资源的共享。
⑶双向视频会议系统为市级电大与省级电大和县级电大进行可视交流提供了便利，业务包括各级电大的教务、考务、招生会议、培训会议、视频授课、论文答辩等。并为其他工作例如网络大学的网络考试的考前准备会议提高了交流的平台。较之于前些年实地的集中会议，减少了会务的开销、舟车的劳顿。
⑷今目标是面向中小单位推出的一款目标管理的沟通协作平台。在今目标企业工作平台上，集成了20多种工作所需的工具和应用。涵盖了企业内部的人员沟通、观点的分享、信息的、文档的管理、知识的积累、信息的搜索、团队的协作和综合办公等各方面内容。我校教工可以通过该软件进行公告的、工作提醒、多人会话技术咨询日、网上审批、通讯方式查找等工作。
2 应用于教学及教学管理
2.1 应用于教学
⑴授课及答辩。我校为地级电大，下属22个县市，地级电大的师资相对丰富。县级电大师资非常薄弱，很多专业课的老师都很缺乏，而安排县级电大学员每周来市校听课也不现实。在这种情况下，我市校免费为各个县级电大铺设了光纤、安装了双向视频会议设备，保障了每个县级电大都能通过双向视频系统收看到各专业教师的实时授课，并于授课老师交流，答疑解惑。另外，在各专业毕业论文的答辩过程中，省市校的老师可以与县级电大的学生视频交互，完成答辩工作。
⑵开放教育平台自主在线学习。开放教育在线平台信息每学期定期更新，为学员提供了上网自主学习的丰富资源。资源包括：各门课程教学大纲、教学重点难点、往届试题、课程相关知识、形考作业、讨论区、网络课程等栏目。
⑶研发工作室和录播室。研发工作室由12块55寸液晶拼接显示单元构成，液晶拼接既能单独作为显示器使用，又可以拼接成超大屏幕使用。根据不同使用需求，实现可变大也可变小的百变大屏功能：单屏分割显示、单屏单独显示、任意组合显示、全屏液晶拼接。在我校研发工作室实现的主要工作有双向视频、考试监控 动漫设计的展播、收看电视、面试监控、电脑视频等。录播室定期为授课教师录制课程视频保障了学生在线学习的需要。
⑷国家开放大学数字图书馆。我校的教师和学员可以登录开放大学数字图书馆查阅资料进行学习，该馆收藏远程教育、开放教育、成人教育、教育技术和继续教育方面的文献并购买了知网的镜像，资源丰富，满足了师生科研、写论文和学习的需要。
2.2 应用于教学管理
开放教育每个班主任通常负责几百个学生，完成一次教学通知通常要打几百个电话，工作量非常大。随着网络和信息技术的发展，当前班主任通过联通的企信通业务和建班级QQ群等方式实现了短信息的群发功能，并通过教学平台发公告确保了每个学生都能接到通知。使班主任通知成百上千的学生领书、领作业、考试、论文等繁重的工作变得简单。
2.3 应用于考试
网络管理试用期工作篇8
本文作者：刘胜达 周航 董莉平 杨淑媛 董玲 工作单位：哈尔滨德强商务学院
ERP课程的课证融合方案
ERP课程的课证融合，即指ERP课程的培养目标、教学内容和考核方式与职业资格认证相融合，实现针对市场需求制订培养目标、教学内容和考核方式，使培养的学生真正满足市场的实际需要。本文提出与ERP课程相融合的职业资格认证为“全国信息化工程师———ERP应用资格认证”（以下简称“ERP资格认证”）。该认证是在工业和信息化部领导下的部级IT专业政府认证体系———全国信息化工程师项目（NCIE）中的一项职业资格认证。该认证能够说明毕业生对信息化的基于ERP的企业内部财务管理工作有一个全面的理解和认识，同时能够向用人单位证明毕业生已经熟练掌握用友ERP财务管理系统的实践操作，并具备利用该软件进行企业财务与管理的能力。此外，具有该证书的学生还能够进入用友公司与信息产业部电子信息交流中心人才库，进而获得全国几十万家实施了用友ERP企业的聘用机会。因此，基于该资格认证进行课证融合教学模式的改革具有重要的意义。根据ERP认资格证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订培养目标为：掌握ERP管理软件中财务管理软件部分的工作原理及实践操作，熟练完成添加用户、建立账套、启用功能模块、分配权限、登录账套、基础设置、日常业务处理、期末处理和编制输出各种报表等操作，并可以对工资、固定资产及往来账业务进行专项核算与管理，具有利用用友ERP进行会计核算与管理工作的能力。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订教学内容为：（1）总账管理。该课程对应的认证考试模块为总账应用能手，其预期工作岗位为出纳和会计。（2）UFO报表管理。该课程对应的认证考试模块为UFO报表应用能手，其预期工作岗位为会计。（3）工资管理。该课程对应的认证考试模块为工资管理应用能手，其预期工作岗位为薪资管理人员。（4）固定资产管理。该课程对应的认证考试模块为固定资产管理应用能手，其预期工作岗位为固定资产管理人员。（5）应收应付管理。该课程对应的认证考试模块为应收应付管理应用能手，其预期工作岗位为应收会计和应付会计。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”采用在线考试的考核方式。实行统一网络在线考试，各模块考试时间为40分钟，通过2—5个模块即可通过该认证，获得全国通用部级权威认证“ERP资格认证”的证书，并以学生考证的成绩和平时成绩的加权和作为期末考试成绩。
应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系
实行基于ERP资格认证的ERP课程的课证融合，根据该认证制订高校的培养目标、培养模式和培养方案，根据考证内容制订教学内容，实行考证即考试，以学生考证成绩和平时成绩的加权和为期末考试成绩，能够实现学生毕业时具有多张证书，使培养的人才能够真正满足市场的需要，进而增加毕业即就业的可能性。随着网络及多媒体技术的飞速发展，多媒体网络教学已成为现代教育的一个重要的发展方向，因此，研究应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系有利于课证融合教学效果的提高。为了充分调动学生学习的积极性，使学生能够充分利用课余时间进行在线练习、讨论和自我检测学习效果，构建以学生为中心的网络实践教学体系如下：（1）建设能够互动的动态ERP课程网络学习网站。（2）由主讲教师及实验教师上传各种教学资源，并引导学生学习。（3）由辅导员组织学生在课余时间统一登录网站，督促学生在网络第二课堂中进行学习与交流。（4）在教师的引导和辅导员的督促下，学生利用该网站进行自主学习。（5）采用案例教学和任务驱动的教学方法，具有实验项目丰富、实验数据完整、实验形式生动、专业关联紧密和岗位划分细等特点。例如，以制造业为例，案例部门设有企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部和人力资源部等，具体岗位角色包括总经理、行政助理、营销部经理、市场专员、销售专员、生产计划部经理、计划员、车间管理员、仓储部经理、仓管员、采购部经理、采购员、财务部经理、出纳、财务会计、成本会计、人力资源部经理和人力资源助理等，学生可轮流训练各种岗位角色。（6）学生可利用网站提供的在线模拟考试进行学习效果的自我检测。（7）学生可在网上查询证书及期末考试成绩。4结束语根据提出的课证融合方案和应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系，对学生进行ERP操作技能等信息化能力的培养，提高了毕业生的信息化水平。该研究可推广到其他类型高校或其他专业人才培养，其他类型高校或其他专业可以根据其特点，构建适合自身的课证融合方案，适当改变网络实践教学体系的结构和内容，即可实现基于课证融合的相应专业的信息化人才培养。
网络管理试用期工作篇9
随着工业化、信息化程度的不断提高，计算机网络在社会生产、生活各领域发挥越来越重要的作用。很多行业在选用网络相关技术人才时考核学生掌握的网络基本知识、基本原理掌握程度及网络规划、建设、管理、运维能力，这就为高校应用型人才培养提出明确目标。
1. “计算机网络”考试改革提出的背景
适应网络新技术与新应用带来的新形势，为维护网络社会稳定、打击网络违法犯罪，公安院校需要为网络警察实战部门培养后备军。互联网是网络警察执法的工作阵地，需要学生在校期间系统、扎实地掌握网络协议、工程、应用相关知识和技能，才能胜任日后在网络环境下从事公共信息网络安全监管、信息监控、攻击防御、侦查取证等执法工作。加强计算机网络课程教学的课程改革和实战训练是实现网络保卫执法技术专业人才培养目标的重要手段。
1.1 课程定位
“计算机网络”是网络安全保卫执法技术专业的专业基础课、必修课，在大学二年级春季学期开设。网络知识的理解和实践，既为学生继续学习网络安全、信息对抗、网络犯罪侦查等专业课提供支撑，又为学生在网络环境下从事公共信息网络安全监管、信息监控、攻击防御、侦查取证提供支撑 [1]。
1.2 教学内容及组织形式
“计算机网络”课程主要讲授互联网体系结构、网络建设及网络应用。通过课程学习，学生可以系统理解网络通信协议，掌握网络规划、设计、建设及运维，精通协议通信处理过程及相关网络设备组件特性，灵活利用TCP/IP参考模型知识指导解决网络安全保卫、计算机犯罪侦查工作中碰到的疑难问题。即学生对于计算机网络的学习，应当理论与实践并重，理解网络工作原理和网络工程项目实践并重。
然而，“计算机网络”课程的知识体系繁杂、互联网协议工作原理深奥难懂、实践能力培养对路由器、交换机、服务器等硬件依赖性强。为此，在教学改革过程中提出基于“教学练战一体化”的计算机网络教学设计，如下图所示。
2.考试改革的目的
2.1原有考试存在的弊端
考试是检验教学质量和效果的重要手段。传统的“期末闭卷笔试”已经不适应教学练战一体化教学模式下的计算机网络课程的考核，原因分析如下：
2.1.1将考试时间安排在期末，即所有教学内容已经完成，考试目的只是检测“教”与“学”的最终效果，虽然阅卷过程中教师可以统计分析学生对教学重点、难点的掌握程度，但因为课程已经结束，无法及时反馈学生学习效果，不能良性促进课堂教学内容、手段、方法的调整。
2.1.2采用闭卷、笔试考试形式[2][3]，测试内容偏重理论及理论的运用，导致学生忽视平时积累、考前集中突击背诵，无法实现“养成素质、掌握知识、精通能力”的培养目标。
2.1.3纸质试卷无法检验“练”和“战”的效果。在教学过程中，学生要借助Packet Tracer仿真软件，Wireshark协议分析软件及硬件路由器、交换机等工具积累网络规划设计、运维管理能力。这些知识和技能的掌握程度无法通过一张纸质试卷检测和评定。
2.2考试改革的目的
考试改革的出发点在于加强理论与实践的结合，使学生通过实际动手操作，更深入地理解和掌握理论知识，灵活运用网络原理解决网络组建、应用过程中遇到的问题，这一考试改革的出发点符合公安院校应用型人才要“精于实战”的培养目标。
3.考试改革的内容与组织形式
为充分发挥考试的检验与反馈作用，“计算机网络”课程考试改革设置课堂作业、实验实训、期中测试、课程论文、上机测试五个考核环节，占比权重分别为10%、10%、20%、10%、40%。具体分析如下：
3.1课堂作业考评
课堂作业考评重点检测学生对单元知识点的理解和掌握程度。教师随堂布置作业，题目设计要紧扣教学重点和难点。通过学生的作业完成情况，教师可以及时调整教学安排，对于作业中的共性问题通过重点讲解，结合案例深入剖析，使学生克服畏难心理，将理论部分扎实掌握。
3.2实验实训考评
实验实训考评重点检测学生对软硬件实验平台的熟悉程度，考核学生网络规划、设计、组建、故障诊断与维护网络的能力。通常“计算机”网络课一学期有四个实验实训项目，教师指导完成其中的两个验证性实验。另外一个设计型实验和一个综合型实验列入考试改革考评、教师引导，学生以小组形式根据设定的网络情境，进行组网方案设计和故障诊断排除，考评侧重于方案设计、团队组织分工、网络性能评价等指标。
3.3期中测试
期中测试安排在期中教学检查周随堂进行，考核前半学期的教学重点，主要评估学生对基本知识和原理的掌握程度。期中测试以笔试闭卷或开卷形式进行，题目难度应适中或稍微增加难度。增加该环节，可以及时有效地反馈学生学习效果，提高学习主动性，坚持预习、学习、复习不间断。
3.4课程论文
增加课程论文的目的是鼓励学生在学习掌握现有网络理论体系的基础上，跟踪网络新技术与新应用的发展，探讨前沿技术及应用在公安信息化、网络安全保卫执法领域应用的现状与趋势。
3.5上机测试
基于仿真的上机测试是安排在学期末进行的综合考试，在整个考评环节中占比最大，为40%，重点考核案例分析能力、发现问题解决问题的能力。结合培养方案和教学大纲的要求，上机测试设计三个大的题目，分别考评学生网络工程、协议分析、网络原理及应用的综合知识和技能。
3.5.1网络工程题要求学生根据题目设定的情境，进行局域网组网方案设计、规划IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平台上进行路由器、交换机、服务器设备选型，按照规划的网络进行网络设备联网和调试；分析网络连接状态，完成故障诊断；最终在实现网络连接、设备互联互通。测试学生网络工程实践能力。
3.5.2协议分析题是对于特定环境下的网络捕包文件进行分析，使用Wireshark软件对应用层、传输层、网络层、网络接口层协议数据单元进行还原，从中提取出关键信息，测试学生根据捕获数据流重现通信主机IP地址、使用账号密码、使用的软件名称、传输数据内容等网络行为的能力。
3.5.3网络原理及应用题目属于综合性题目，从网络应用协议的工作原理、解释网络服务工作过程中遇到的应用现象出发，内容覆盖了教学大纲中的多个知识点，这部分题目实际是考查学生理论联系实际，并灵活运用理论指导实践、解决实践中遇到问题的能力。
4.考试改革实践
我校2006年建立计算机网络硬件实验室，实践教学增加了交换网络、路由网络、服务器搭建、协议分析等实验。2010年在教学中引入Cisco Packet Tracer仿真工具辅助学生课下自主学习。近年来，在教学练战一体化教学模式下的“计算机网络”改革过程中，为科学评价学生的学习质量和效果，不断调整完善考试改革内容、方法和组织形式，最终形成课堂作业、实验实训、期中测试、课程论文、上机测试五个考核环节。根据连续两年实施考试改革的实践效果，对480名学生进行听课状态、作业质量、实践能力、考试分数，以及学生学习其他专业课的知识储备能力方面进行跟踪评估，可以肯定该考试改革极大地调动了学生学习的主动性、创造性。学生能够扎实掌握计算机网络基础知识和技能，灵活运用网络知识和技能解决后续课程学习中遇到的困难。
5.结语
本文提出考试改革，采用多种形式对学生学习阶段全过程考核，可以检验课程“教”“学”“练”“战”的效果，理论与实践相结合，提高学生学习的积极性、主动性，真正提高教学质量。
参考文献：
网络管理试用期工作篇10
本文作者：刘胜达周航董莉平杨淑媛董玲工作单位：哈尔滨德强商务学院
ERP课程的课证融合方案
ERP课程的课证融合，即指ERP课程的培养目标、教学内容和考核方式与职业资格认证相融合，实现针对市场需求制订培养目标、教学内容和考核方式，使培养的学生真正满足市场的实际需要。本文提出与ERP课程相融合的职业资格认证为“全国信息化工程师———ERP应用资格认证”（以下简称“ERP资格认证”）。该认证是在工业和信息化部领导下的部级IT专业政府认证体系———全国信息化工程师项目（NCIE）中的一项职业资格认证。该认证能够说明毕业生对信息化的基于ERP的企业内部财务管理工作有一个全面的理解和认识，同时能够向用人单位证明毕业生已经熟练掌握用友ERP财务管理系统的实践操作，并具备利用该软件进行企业财务与管理的能力。此外，具有该证书的学生还能够进入用友公司与信息产业部电子信息交流中心人才库，进而获得全国几十万家实施了用友ERP企业的聘用机会。因此，基于该资格认证进行课证融合教学模式的改革具有重要的意义。根据ERP认资格证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订培养目标为：掌握ERP管理软件中财务管理软件部分的工作原理及实践操作，熟练完成添加用户、建立账套、启用功能模块、分配权限、登录账套、基础设置、日常业务处理、期末处理和编制输出各种报表等操作，并可以对工资、固定资产及往来账业务进行专项核算与管理，具有利用用友ERP进行会计核算与管理工作的能力。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”制订教学内容为：（1）总账管理。该课程对应的认证考试模块为总账应用能手，其预期工作岗位为出纳和会计。（2）UFO报表管理。该课程对应的认证考试模块为UFO报表应用能手，其预期工作岗位为会计。（3）工资管理。该课程对应的认证考试模块为工资管理应用能手，其预期工作岗位为薪资管理人员。（4）固定资产管理。该课程对应的认证考试模块为固定资产管理应用能手，其预期工作岗位为固定资产管理人员。（5）应收应付管理。该课程对应的认证考试模块为应收应付管理应用能手，其预期工作岗位为应收会计和应付会计。根据ERP资格认证中的“用友ERP财务管理系统应用能手认证”采用在线考试的考核方式。实行统一网络在线考试，各模块考试时间为40分钟，通过2—5个模块即可通过该认证，获得全国通用部级权威认证“ERP资格认证”的证书，并以学生考证的成绩和平时成绩的加权和作为期末考试成绩。
应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系
实行基于ERP资格认证的ERP课程的课证融合，根据该认证制订高校的培养目标、培养模式和培养方案，根据考证内容制订教学内容，实行考证即考试，以学生考证成绩和平时成绩的加权和为期末考试成绩，能够实现学生毕业时具有多张证书，使培养的人才能够真正满足市场的需要，进而增加毕业即就业的可能性。随着网络及多媒体技术的飞速发展，多媒体网络教学已成为现代教育的一个重要的发展方向，因此，研究应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系有利于课证融合教学效果的提高。为了充分调动学生学习的积极性，使学生能够充分利用课余时间进行在线练习、讨论和自我检测学习效果，构建以学生为中心的网络实践教学体系如下：（1）建设能够互动的动态ERP课程网络学习网站。（2）由主讲教师及实验教师上传各种教学资源，并引导学生学习。（3）由辅导员组织学生在课余时间统一登录网站，督促学生在网络第二课堂中进行学习与交流。（4）在教师的引导和辅导员的督促下，学生利用该网站进行自主学习。（5）采用案例教学和任务驱动的教学方法，具有实验项目丰富、实验数据完整、实验形式生动、专业关联紧密和岗位划分细等特点。例如，以制造业为例，案例部门设有企业管理部、营销部、生产计划部、仓储部、采购部、财务部和人力资源部等，具体岗位角色包括总经理、行政助理、营销部经理、市场专员、销售专员、生产计划部经理、计划员、车间管理员、仓储部经理、仓管员、采购部经理、采购员、财务部经理、出纳、财务会计、成本会计、人力资源部经理和人力资源助理等，学生可轮流训练各种岗位角色。（6）学生可利用网站提供的在线模拟考试进行学习效果的自我检测。（7）学生可在网上查询证书及期末考试成绩。4结束语根据提出的课证融合方案和应用型财会信息化人才培养的网络实践教学体系，对学生进行ERP操作技能等信息化能力的培养，提高了毕业生的信息化水平。该研究可推广到其他类型高校或其他专业人才培养，其他类型高校或其他专业可以根据其特点，构建适合自身的课证融合方案，适当改变网络实践教学体系的结构和内容，即可实现基于课证融合的相应专业的信息化人才培养。
网络管理试用期工作篇11
一、网络考试系统的简单介绍
1.1网络考试系统的定义
网络考试系统，顾名思义，就是将考试和新时期的网络技术联系在一起，通过利用网络来进行考试，达到检验学习成果的效果。从现代意义上来讲，网络考试将传统中考试的含义得到不断的延伸，将考试的内容、地点无限的扩大。网络考试系统之下，考试的场所不仅仅局限在具体的教室之中，可以在家里、办公室等地进行考试。而且可以随时的进行知识内容的考核。同时网络技术的使用，使整个考试的公平、公开、公正得到更加充分的保证。总之，网络考试系统的使用，是现代教育进步的表现，符合现在教育体制发展的要求和标准，代表着我国教育在新时期的发展方向。
1.2网络考试系统的特点
（1）具有防作弊功能。网络考试系统是新时期网络技术大背景下的产物，其充分利用新时期网络技术的优势，将网络系统中大量的相关试题进行汇总，将传统中考试中的题库无限扩大，而且试题随机产生，使学生之间得到的试题存在一定的差异，有效的杜绝了作弊情况的出现，以往考试中出现相同试卷的情况得到有效的遏制。（2）维护了考试的公平性。网络考试系统在使用的过程中，参与考试的人员只能查看自己的试卷、查询自己的考试成绩。同时相关的领导可以对每场考试进行检查，了解其中的具体情况，有效的保证了考试的安全性、公平性、公开性和公正性。（3）保证了考试的稳定性。考试的稳定性，是传统中考试所欠缺的。但是在网络考试系统的试用下，考试可以在考试的任意时间内，进行考试，而且在考试的过程中，考生可以实时的控制整个考试的动向，在考试结束之后，相关人员可以自由的进行及时的阅卷。（4）自动化程度高。网络考试系统充分利用了网络系统的优势，将人工的考试系统，转为网络信息的自动化，极大的提高了考试的自动化程度。比如说试题的发放、考试成绩的处理等，使整个考试的自动化程度得到有效的提高。（5）易于维护、检修。网络考试系统是局域网络的应用，其使用的技术比较低、而且使用的过程中比较容易实现对其的控制。此外，网络考试系统软件的安装十分方便、简单，可以进行任何内容的测试。
二、网络考试系统的维护管理存在的问题
1.相关意识树立不到位。网络考试系统是新时期考试的重要形式，在使用的过程中，我们发现大多数人员都没有树立正确的意识，对网络考试系统的认识不够全面，甚至有的人存在错误的观念，导致网络考试系统的维护管理处于落后的局面。
2.相关技术不够成熟。网络考试系统是对网络信息技术的应用，在我们对网络考试系统进行维护的过程中，我们发现对于有的问题，我们没法解决，或者无法根治。导致网络考试系统经常会出现故障，影响考试的正常进行，是目前最为主要的问题。
3.缺乏相关的专业人才。21世纪是信息时代，人才是重要的资源。在网络考试系统的维护管理中，人才同样必不可少，在我们调查分析之后发现，目前我们缺乏相关的专业技术人员，在网络考试系统出现故障的过程中，不能及时、准确的进行处理，制约网络考试系统效率的提高。
三、网络考试系统存在问题的具体解决措施
1.加大宣传力度。在新的时期，在使用网络考试系统之前，首先要对网络信息技术进行充分的宣传，使相关人员对其有充分的认识，扫清思想盲区，促使其全面的推广使用。
2.提高技术水平。技术水平，是限制网络考试系统维护管理的重要因素。在新的时期，要加强对网络考试系统的使用，在整个使用的过程中，加强交流，同时要充分借鉴，从而不断的提高技术水平。
3.培养专业人才。在新的时期要大力进行人才培养，对相关工作人员进行培训，不断的提高相关人员的专业素养，同时要提高选拔标准，录用新时期高质量的人才。
小结：网络考试系统是新时期的产物，在网络考试系统的维护管理中存在问题是不可避免的，在新的时期，要在实践中积极对其进行使用，在实践中找到解决问题的措施，不断提高网络考试系统维护管理的质量和效率。
参 考 文 献
[1]毛布；基于Web技术的网络考试系统设计研究[J]；西南民族大学学报（自然科学版）；2008年04期
[2]徐立波；基于Lagrange插值的网络考试系统试卷分配策略研究[J]；大庆师范学院学报；2010年03期
网络管理试用期工作篇12
中图分类号：TP 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2010)11-0293-01
1 需求分析
以湖南文理学院为例，全院在校学生15000多人，仅以非计算机专业需要参加计算机期末考试的学生人数来计算，每学期也有3000多人。如果以传统的方式组织这些同学参加考试需要耗费大量的人力、物力和财力。由于使用考试系统可以为每个考生生产一份不同的试卷，教务处在安排考试的时候也比较方便，只需要简单的岔开处理就能很好地防止考生考试时作弊。学生在计算机上完成考试，教师可以当天就对考试进行评分，能够马上知道每个学生的考试成绩。关键在于，使用考试系统评分不但准确而且可以让批改试卷的老师从大量重复的劳动中解放出来，而且考试系统还能够准确统计每个考生的得失分情况，以班级为单位生成试卷分析。
相对于传统的考试系统，使用考试系统组织考试，有这样的一些好处：
(1)编写试卷的周期短，效率高；
(2)能够为每个考生编写一套不同的试卷；
(3)教务处组织安排学生考试更加容易；
(4)试卷批改速度快，准确性高；
(5)能够快速生成科学的试卷分析；
(6)学生能更快查询到自己的成绩。
因而，考试系统的开发对于一个学校来说，有着重要的意义，考试系统可以有效地提高学校在组织考试方面的效率，提高考试的公平性、科学性。
2 总体设计
考虑到学校实际情况(每学期有3000左右的学生需要使用考试系统完成计算机期末考试)我们在设计考试系统的时候以安全、高效、简单、实用为目标，分别设计了管理员系统，教师管理系统以及学生上机考试系统。基于NET―CONF网络管理的考试系统的设自从上往下可以分为4个部分，如图1所示。
2.1 学生上机考试系统
学生上机考试系统主要包括三个功能模块，即：考生登录模块。考生答题模块和考试成绩查询模块。其中，登录模块的作用是考生通过输入自己的姓名、学号，并选择正确的考试种类以登录答题系统。考生答题模块的主要功能是让顺利完成考生答题，并交卷。考试成绩查询模块主要用于模拟考试，在正式考试中，学生考试完成之后不应当让学生能马上查询自己的成绩，应当通过审核之后才能让学生查询成绩。
2.2 教师机管理系统
教师机管理系统主要包括考试设置模块，考试管理模块，成绩管理模块以及题目录入模块。其中考试设计模块用来在考试前设置考场的参数。考试管理模块用来在处理考试过程中遇到的状况。成绩管理模块主要用来统计分析学生的卷面得分情况，分段进行统计，以帮助教师了解学生对知识点的掌握情况。题目录入模块的作用是通过该模块录入题目到题库系统。
2.3 管理员系统
