钢结构实训总结篇1

本次培训邀请了在金奖申报过程中资料质量管控好、现场管理考评成绩优秀的企业代表中建三局二公司分享该企业是如何制定中国钢结构金奖的创优计划，崔建超总工从金奖申报、资料准备、现场核查程序及核查要点等管理办法，并就如何切实提高实体工程质量一一进行解读。希望通过培训使今年金奖申报资料编辑水平及工程项目管理水平有所提高。

与此同时钢结构专家委员会主任王明贵教授从评审专家角度把历年金奖现场考核情况及问题进行汇总。旨在通过培训总结企业在施工管理中的问题，敦促企业加强工程管理。中国建筑金属结构协会副秘书长、建筑钢结构分会会长党保卫说：考核不是目的，我们希望通过考核能够加强企业的施工管理安全性及质量的保障。

针对考察项目中出现的质量管理制度不健全、施工组织文件针对性不强、对工程建设强制性标准重视不够及归档不规范等问题，邀请到了中建三局集团有限公司副总工程师、享受国务院政府津贴的专家黄刚对钢结构工程施工组织设计如何编制进行培训，希望通过培训加强和规范企业在施工组织设计方面的管理认识。

焊接是建筑钢结构的灵魂和生命，钢结构工程对焊接技术要求最高，本次会议还邀请到中国著名的钢铁焊接专家，享受国务院特殊津贴的戴为志为大家做钢结构焊接质量管理的培训。他从焊接问题出发，结合具体案例告诉大家焊接在建筑钢结构中的重要性并呼吁钢结构企业要重视焊接质量管理，加强焊接从业人员尤其是焊接工人队伍的的培训。并结合“鸟巢”焊接的技术和管理要点告诉企业应该如何全面去控制工程焊接质量管理，反响良好。

钢结构实训总结篇2

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01C-0085-02

考核评价是综合实训课程教学过程中一个有机组成部分，是人才培养的重要环节。综合实训课程考核评价如何适应飞速发展的教学需要，切实起到对课程的导向和反馈作用，满足课程教学需要，成为必须认真对待的问题。

一、钢结构综合实训课程

钢结构综合实训课程是理论与实践紧密结合的教学环节，指高等职业院校建筑工程技术专业（钢结构方向）学生在完成主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，综合运用本专业的主要知识和技能进行综合性、系统化的训练。

钢结构综合实训是最后一个教学环节，是学生学习、研究与实践成果的全面总结，是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检查，是学生毕业资格认定的重要依据。在这个过程中通过对知识的综合应用，为学生就业或进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度增强对就业岗位的适应性。

二、钢结构综合实训课程考核评价设计

根据高职教育的人才培养目标和教学定位，遵循综合实训课程性质的要求，我院近年来对原有考核方式进行了改革，从考核标准、方式、内容、方法等方面出发，建立了一套科学合理、行之有效、易于操作的实训考核评价方法和指标体系。

（一）考核标准

钢结构实训课程建立了以体现职业能力为核心的课程考核标准，根据学生实施任务前方案的确定、工作计划制订，对于不同的实训项目规定不同的权重，参考行业标准，制定科学性与可操作性项目实施的考核标准、由项目负责人根据课程目标和课程的知识、能力、素质要求制定考核内容，实行单项实训、口试、平时考核、实训考核的考核方式，理论测试注重实用性，实际操作以技能培养为中心，实现过程评价和课程评价相结合的方式进行课程的考核。实行过程性、阶段性的量化考核，当各项目的工作任务完成后进行项目评价与考核，当课程的所有项目和任务完成后，进行课程评价与考核，根据相应的课程考核标准进行知识与技能的综合考评。

（二）考核方式

遵循综合实训课程性质的要求，考核评价应采取与其他课程不同的方法和手段，多方位地考察综合实训的结果，全面评价学生掌握专业核心能力和关键能力的程度。在考核中，坚持能力本位的原则，在考核方式上，改变现有总结性评价，采用诊断性评价（ 教学前的准备性评价） 、过程评价（ 教学进行中的形成性评价） 、事后评价（ 教学结束后的总结性评价）相结合的方式;在考核主体上，也强调多元性，采用教师评价、考核小组评价、个人评价等多种形式。基于高职教育“以生为本”的理念，使学生在开课时就清楚地知道学习完成后要考核哪些内容，以什么方式进行考核，考核过程和决定公开透明，甚至可以将学生的自评和互评作为等级评定的参考。对于不及格的学生，采取个人申报的形式，给予更多的重修和补考机会以及更灵活的考核时间，实现考核时间全程化。

（三）考核内容

建筑工程技术专业（钢结构方向）考核标准的制定聘请企业专家作为考核组成员，参与课程考核标准的制订和实施，全过程对参与考核的教师进行资格评定，要求有考评资格将岗位实践能力的评价放在首位，专业教师必须具备一定的职业技能水平或参加实际岗位资格培训。此外，在过程性考核环节，对项目和任务可以组织学生进行自评与互评，使考核主体呈现多元化。

以门式钢架轻型钢结构体系（设计）为例，考核建筑设计、结构设计、工程投标报价和施工组织设计四个模块，按照工作过程，将典型工作任务的知识点与技能要求结合并进行综合考核。着重考核学生的专业核心能力和一般关键能力，专业核心能力主要包括计算能力、设计能力、检查与分析能力、软件应用能力等，一般关键能力主要包括继续学习能力、沟通协作能力、解决问题能力、组织协调能力、创新应变能力等。其次，考核学生的工作态度与纪律性，从每个学生的出勤情况及每个项目的参与程度进行评价。最后，考核学生的团队协作精神与竞争意识，将学生分成若干学习小组，共同学习和训练，从而培养学生参与的主动性与合作精神。在考核时，可以采用竞赛的方式，小组之间展开竞争，小组的考核成绩作为该项目个人考核成绩的重要组成部分。在考核的时候，采用过程性考核分小组竞赛的方式。考核结束后由专业教师和企业专家联合对各小组及部分组员进行点评。

（四）考核方法

综合实训成绩由阶段成绩和答辩成绩两部分构成，阶段成绩占60%，答辩成绩占40%;最后，按优（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（小于60分）给出综合实训成绩等级。

1.阶段成绩构成。

门式钢架轻型钢结构体系综合实训分为建筑设计、结构设计、施工图预算、施工组织设计四个模块，每一模块成绩必须达到及格，方可参加综合实训答辩;阶段成绩评定（见表1）不及格，不予参加答辩。阶段成绩考核内容包括：

（1）在综合实训过程中学生的出勤、完成的工作量和工作态度。

（2）学生对课题涉及的基础理论、专业知识、基本技能的掌握和运用情况。

（3）学生平时独立工作的表现，如调查研究，采集资料情况等。

（4）学生在小组中的团队协作能力。

表1 钢结构实训阶段成绩评定表

学生姓名： 组别： 班级：

实训

模块

指导

教师 时间

①过程考核（小组评价） 考核项目 评分标准 得分

出勤 有无迟到、早退现象（10分）

工作态度 态度端正、踏实肯干（10分）

方案及图纸 方案合理、格式规范、创新性、实用性（50分）

资料查验 规范、规程核检快速准确（20分）

团队协作 团队分工明确，团队合作意识

（10分）

分值 100分

②本人

自评 打分标准 优、良、中、及格、不及格

③教师

评价

阶段

成绩

阶段成绩=①×60%+②×10%+③×30%。

2.答辩成绩评定。

综合训练答辩是综合训练一个重要组成部分，是综合训练最后一个环节，对检验考核学生综合训练质量，综合业务素质和实践技能、动手能力起着至关重要的作用，同时也是评定实践成绩的重要依据。

答辩小组教师应考虑学生的各阶段成果和答辩表现综合评定答辩成绩，内容包括：

（1）小组答辩。

按设计指导教师承担的辅导小组划分一个答辩小组。采用竞赛的方式，小组之间展开竞争，由组长负责本答辩小组的相关工作。各个小组着重考核学生的设计或研究方案分析论证是否正确、合理;结构、工艺的合理性、实用性和经济性等，小组的考核成绩作为该项目个人考核成绩的重要组成部分。

（2）个人答辩。

每位学生参加答辩的时间控制在25分钟以内。答辩前，学生先填写一个钢结构实训总结与信息反馈表（见表2），自己对实训做一个总结，并给出建议，用于教师改进以后的教学。答辩时，首先学生自我介绍设计概况或需要说明的问题，时间控制在3分钟以内。着重考核学生对课题的认识，能否充分分析、正确论证、清楚表达，考察学生能否掌握运用与专业有关的基础理论和知识，并鉴别学生有无创造性的见解。

答辩方式可采取提一个问题学生随即回答一个问题，或是集中提出所有问题，学生记录，然后按提问先后顺序回答。各答辩小组根据本组的具体情况灵活掌握。

表2 钢结构实训总结与信息反馈表

实训模块 指导教师 学时

班级 组号

填表人

1.本次实训过程中，你在本组内从事哪项具体工作，工作成果有哪些？

2.你对自己的工作成果有何评价，不足之处在哪？

3.请评价一下你所在工作小组在实训过程中的表现？

4.你对组长或组员在实训中的能力与表现有何看法？

实训心得体会：

意见与建议：

三、高职院校实训课程考核的几点建议

与原有的考核体系相比，我院钢结构综合实训课程考核评价，经实践检验，能合理评定学生成绩，激发学生学习热情，促进钢结构综合实训课程教学质量的提高。各个高职院校的实际情况不同，我们应根据实际情况对现有的考试模式进行改革，具体有以下几点建议：

（一）加强阶段考核

综合实训成绩应考虑学生参与学习的过程及平时成绩，激励学生将工夫用在平时，而不是期末突击，有利于学风建设。

（二）鼓励学生自我能力认定

课程考核可采用学生自我评价，课程考核小组考评，班级学生集体考评及教师考评等多种方式相结合的考评方式，充分调动学生的积极性和主动性。

（三）能力和技能考核为主

考核评价形式要理论和技能考核相结合，高职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能、能力考核并重，考虑岗位专业能力和职业核心能力的培养。

（四）注重反馈机制

在综合实训课程的教学过程中要及时反馈，帮助师生改善教学活动，提高教学效果。

为了适应高职综合实训的发展，考核评价应采取与其他课程不同的方法和手段，全面评价学生掌握专业核心能力和关键能力的程度，多方位地考察综合实训的结果，科学地评价教学效果。

基金项目：本文为自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题“基于实践能力培养的钢结构综合实训有效教学的实践”（编号NGJGH2014010）。

参考文献：

钢结构实训总结篇3

一、设“六大”工序质量控制点

（一）原材料验收

1、资料检查：核对进场材料的产品标识（名称、规格、型号、材质、厂家）与采购合同、采购计划是否相符，核对产品标识（生产日期、批号、厂家）与材质证明书、检测报告是否相符。

2、外观检查：核对钢板的长、宽、厚与送货单、合同、采购计划是否相符，全数检查钢板表面不允许有裂纹、气泡、结疤、折叠等缺陷，不允许有大面积的铁锈、麻点、划痕等缺陷，钢板端边或断口，不应有分层、夹渣等缺陷。

3、无损探伤：板厚1620mm的进行100%超声波探伤。

4、信息移植：钢板信息（尺寸规格、炉批号等）及时登录台帐。

5、原材料取样：取样批次划分按不同项目要求进行，以板材宽度方向1/4为中心线沿板边取一块335×110的件。t≥40mm时，对钢材Z向性能取样复验，用于取样的钢板必须经过仓储部、工艺部项目工艺负责人认可，方可取样，必要时监理旁站见证。严格按照工艺领料单进行发料，物资管理人员与车间领料人共同核对所发钢材数量、材质、规格、项目，有问题及时反馈到工艺部部相关责任人。各项均无误后，办理物资交接手续，并签字确认。

（二）下料切割

在进行自动切割时，吊钢板至气割平台上，应调整钢板单边两端头与导轨的距离差在5mm范围内。在进行半自动切割时，应将导轨放在被切割钢板的平面上，然后将切割机轻放在导轨上。使有割炬的一侧面向操纵者，根据钢板的厚度选用割嘴，调整切割直度和切割速度。

根据自动切割及半自动切割方式的不同，调整各把割枪的距离，确定后拖量，并考虑割缝补偿；在切割过程中，割枪倾角的大小和方向主要以钢板厚度而定。在进行厚板气割时，割嘴与工件表面保持垂直，待整个断面割穿后移动割嘴，转入正常气割，气割将要到达终点时应略放慢速度，使切口下部完全割断。

（三）装配

1、基础验收控制要点

钢结构安装前，应对基础的定位轴线、基础轴线和标高、地脚螺栓位置等进行检查，并办理交接验收。基础的轴线标志和标高基准点准确齐全，标记明显，钢柱基础混凝土强度必须达到设计强度，基础回填土已进行完毕。露出基础顶面的螺栓在钢结构安装前应采取保护措施，防止螺纹锈蚀、损伤。验收标准应符合验收规范的要求。地脚螺栓的预埋质量直接影响上部结构的安装质量和施工进度，控制好地脚螺栓（群）的位置、垂直度、长度和标高，对于减少扩孔及调整工作量（甚至返工）、提高钢结构安装质量具有重要的意义。

2、结构安装控制要点

安装时，要注意钢柱底板下的垫铁是否垫实、垫平，防止柱底板下地脚螺栓失稳；控制柱是否垂直和有无位移，安装工程中，在结构尚未形成稳定体系前，应采取临时支护措施。当钢结构安装形成空间固定单元，并进行验收合格后，要求施工单位及时将柱底板和基础顶面的空间用膨胀混凝土二次浇筑密实。最后，还要检查钢结构主体结构的垂直度和整体平面弯曲等。

（四）焊接

钢结构施焊质量的好坏直接影响构件的使用安全，参照焊接工艺评定报告以及结合实际焊接施工经验制订“焊接工艺规程”并作为指导焊接施工的指导性工艺文件。“焊接工艺规程”应分发到班组、并应通过技术交底，让每位焊工熟悉牢记其主要内容。按照设计要求严格选用合格焊条，按顺序进行焊接工艺评定试验并做好记录工作。焊缝表面不得有裂纹、焊瘤，一级，二级焊缝不得有气孔、夹渣、弧坑裂纹，一级焊缝不得有咬边、未满焊等缺陷，一级，二级焊缝按要求进行无损检测，在规定的焊缝及部位要检查焊工的钢印。

（五）成品、半成品

车间自检员报检前进行自检、准备报检资料、粘贴BIM条形码、检验痕迹保留在构件表面。

构件进场应堆放整齐，防止变形和损坏，堆放时应放在稳定的枕木上，并根据构件的编号和安装顺序来分类。

构件在工厂涂装底漆及中间漆，在现场安装完成后涂装，防腐底漆的保护是半成品保护的重点。避免尖锐的物体碰撞、摩擦。减少现场辅助措施的焊接量，能够采用捆绑、抱箍的尽量采用。现场焊接、破损等母材外露表面，在最短时间内进行补涂装，除锈等级达到Sa2.5级或St3级以上，材料采用设计要求的原材料。

后期的成品保护重点是桁架成品、防腐面层在其它工序介入施工后的保护。严禁施工人员直接踩踏钢板，在交工验收前，在屋面铺设木板通道。焊接部位及时补涂防腐涂料。其它工序介入施工时，未经施工单位许可，禁止在钢结构构件上焊接、悬挂任何构件。玻璃幕墙、设备安装、高级装修如与钢结构有交接，需通过总包与钢结构施工单位办理施工交接手续，方可在钢结构构件上进行下一道工序。地面支座的防护：在进行交工验收前，在已完成的地面柱脚支座周围设置防护围栏，以免支座受到碰撞和损坏。

二、以BIM系统为推力，质量管理精细化

武汉厂积极协助公司总部推进BIM系统在制作厂的建立完善，并将BIM系统与构件标识系统相结合，做到能够监控到每一根构件的制作状态、检验状态，向质量管理精细化靠拢。BIM系统运行中仍存在一些待改进项，华中大区与总部相关负责人及时沟通，做好BIM系统的完善工作。

三、坚持不懈质量培训

钢结构质量管理人员必须掌控以下内容：（1）熟悉工程图纸和采用相关规范、标准（2）掌握详细结构、技术特点和相关技术工艺要求（3）熟悉工程项目检验文件内容，分清质量控制过程见证点、停止点（4）熟悉构件制造的实际工艺流程，加工所涉及的工艺设备、装备能力，了解检验、测量装置的使用有效性。（5）熟悉工厂制作过程中生产管理体系。因此须做好人员培训工作。

1、人员培训情况

针对各工种的工人进行岗前培训，培训人员包括焊工、铆工、下料工、打磨工等，对以上操作工月度评出质量最差人员进行脱产培训，合格方可再次上岗。

成立专门培训中心，将培训纳入质量奖罚的一部分，规范日常操作技能，用培训提高操作水平、用奖罚规范质量行为；体系与制度相结合，设原材进厂验收、下料、拼装、埋弧焊、校正、总装、焊接、打磨、打砂、涂装、发运11个质量控制点，严格执行工序检验与工序流转程序。

对新进厂人员、劳务队进行统一培训，并发放相关培训资料。培训内容包括武汉厂质量体系，质量标准，报检流程；针对特殊构件，工艺部对QC人员、班组长进行培训，明确质量控制点；质检部每月组织一次QC人员质检技能和工艺知识的培训；质检部根据月度报检合格率和实际报检情况对自检员的质检技能和质量意识进行评估，对不符合要求的自检员组织相应的质量培训。

2、建立人员质量档案

武汉厂所有项目均建立了数据库，每周例会会对上周外观质量、探伤质量合格率进行分类统计，数据采集包括各班组下料质量、组装质量、焊工的焊接质量等，建立人员质量档案，对每个人员实际工作质量状态进行汇总。

3、分析数据，进行培训和提升

从数据库中每周调取质量数据，对生产的各个工序质量进行分析，筛选出不合格人员名单分类进行脱产专业培训，考核合格方可再次上岗，确保整个生产过程人员技术水平不断提高，保证产品一次合格率稳步提升，最终实现全厂质量合格率达标并持续提高。

钢结构实训总结篇4

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01

建筑结构识图能力对于建筑工程管理专业是一项基本技能，在施工现场，读懂结构施工图纸是做施工员，监理员，资料员，安全员等岗位的必备基础。然而，高职院校中，对于结构施工图的识读，尤其是查阅平法图集相应构造图掌握构件节点钢筋构造要求和排布次序对学生来讲依然是难点，也是识读结构施工图的重点。由此可见建筑工程管理专业结构识图能力对于学生学习的重要性，因此教师要将其贯穿于教学过程的始终。

一、现状分析

如何解决学生识读结构施工图的困难的问题，通过分析学生学习结构施工图的现状和课程教学当中存在的问题。总结以下：

1.理论教学的局限性

课堂理论教学，仅通过实际工程图片和绑扎钢筋视频等辅助手段，展示的内容依然不蛲暾。虽然有钢筋模型教具，但只是单一构件，不能够涵盖各种节点的构造，覆盖面过小。实训中心的建设一定程度上可以弥补理论教学的单一，提高学生识图能力，但是班级学生较多，难以组织。

2.学生学习效果较差

学生对于平法图集制图规则掌握不好，记忆不牢，不会根据图纸查阅图集中相应的构造详图；学生空间想象能力较弱，很难根据平面配筋想象出空间中节点钢筋构造与排布。在图纸抄绘作业中只是机械的抄图，并没有理解构造要求。

3.学生的兴趣引导

对于动手的作业，更能激发学生尝试的热情，要使学生主动参与学习，提高对《结构基础与识图》课程的兴趣，进而鼓励学生深入学习，提高学校效率。

二、结构模型制作实训

结构模型制作实训的引入，目的是学生通过完成模型制作的任务，能够熟练的识读结构施工图，能熟练的查阅平法图集，能在教师的指导下，以小组的方式独立完成构件的钢筋算量、放样图绘制和钢筋模型绑扎的全过程。让学生在这个过程中提高自身的结构施工图的识图能力，培养学生实践动手能力和团队协作能力。结构模型制作作为《结构基础与识图》学期末的集中实训，实训时长为一周。

1.实训任务

背景：某实验楼建筑，抗震等级为二级，框架结构，独立基础，三层。建筑面积3000平方米。本项目要求学生在一周内完成实验楼的构件放样图绘制及基本构件的模型（梁板柱基础、楼梯）制作，并进行成果汇报。

2.实训过程

（1）复习和引导学生回忆结构施工图制图规则和构造详图，利用多媒体演示，讲解梁、板、柱、墙、基础等构件平面表达形式、配筋信息等。分组布置任务和制定进度计划。让学生对本周将要完成的任务有大概的了解，并且在头脑中构建出钢筋骨架

（2）分组绘制各构件的构造详图，根据各构件的平面配筋图绘制梁、板、柱、基础、楼梯等构件的配筋放样图，此过程需要查阅平法图集以及其他相关规范，是学生制作模型的前提，也是反复熟悉图集的过程。在此过程当中，学生一方面巩固了结构施工图制图规则方面的基本知识，另一方面要考虑各构件节点构造要求，例如梁板柱节点钢筋排布和各构件在节点位置锚固长度的要求。通过这个重要的环节，加强学生对基础平面布置图，柱配筋图，梁配筋图，板配筋图和楼梯配筋图的识读方法和相关的构造要求的学习。

（3）根据绘制的构件配筋放样图准备材料制作结构配筋模型。根据绘制的放样图以及材料的总量，每组按照规定的模型比例，计算钢筋的下料长度，此环节建立在构造要求掌握良好的基础上。

（4）总结汇报。每组对实训周的成果和过程进行汇总展示，并定期汇报实训过程收获。

3.实训成果

每位学生独立完成上交一张A2幅面图纸的构件的配筋放样图、每组提交结构构件模型一个。

4.考核

每组提交成果并进行汇报，以答辩的形式考察每个学生在结构模型制作实训中学习的程度。教师进行点评和打分。

故模型制作是学生们边做边思考的实践过程，这样既提高了学生的动手操作能力，也提高了他们的空间思维创造能力。

三、建筑结构模型制作实训效果评价

建筑结构模型制作实训过程中发现，从以下几个方面促进了学生结构识图能力的提高

1.激发学生学习的热情

结构模型制作弥补了图纸、照片、视频这些方式的不足，让学生接触到了实际的配筋和钢筋绑扎的过程，见证了由图纸到实物的过程，充分的调动起学生的积极性，发挥学生的主观能动性和独立思考能力，在模型制作的过程中遇见的问题，也能够主动询问老师或者上网查阅资料。

2.增强学生空间理解力

把抽象的概念具体化、形象化，需要建立图纸与实物之间的关联性，从而更深刻的将G平法图集的构造知识融会贯通。在模型制作过程中，空间实物能够更加清晰全方位的表达节点构造也使得在模型完成以后，对结构施工图纸有了空间上的深入理解。

3.培养学生良好的自学习惯

培养了学生遇到问题查找规范、图集，解决问题的习惯。

4.培养学生综合素质

实践证明，团队意识和个人自豪感在总结汇报当中尤为凸显。

四、小结

要采用理论与实践相结合的手段，通过训练逐步培养学生的结构施工图的识读能力

高职院校就要不断更新教学理念、创新教学方式方法。同时，教师还要加强建筑结构识图课程与建筑材料课程、施工课程等先关专业课程的联系，这样才能全面提升学生的知识水平，也有利于学生专业技能的快速提升。教学在教学过程中要处理好基础知识、实际工程图知识、职业能力之间的关系，以全新的思维和最大的效率焕发老师和学生教与学的热情。

参考文献：

[1]郑晓丽.关于提高学生建筑工程识图能力的建议[J].中国教育技术装备，2011（24）.

钢结构实训总结篇5

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0089-02

1 前言

伴随着我国经济建设的快速发展，我国城市建设以及城镇化水平不断提高，这也为我国钢结构以及建筑幕墙行业营造了良好的发展环境，这对专业高素质人才的需求也在不断提高。如在沈阳市发展的过程中，城市建设中的工业建筑以及公共建筑等工程项目已经广泛使用钢结构以及幕墙护结构。

随着钢结构产业以及幕墙产业的快速发展，一方面行业发展对专业人才需求数量在不断增加，另一方面行业的发展对人才需求结构也发生变化。当前，在进行人才培养的过程中存在重视设计培养、轻视施工以及管理工作，重视城市、轻视乡镇的现象，并且受传统教育理念的影响，大多数毕业生都愿意参加研究工作，而很少有学生去参加一线建设。这也导致企业在发展过程中对一线技术性人才的需求不断增加。而加强高职培训，则可以在一定程度上缓解企业在发展的过程中对专业高素质人才的需求。通过大量的市场调研分析，在钢结构及幕墙行业的一线岗位上，许多工程的施工、管理主要由相近专业人员操作。用人单位迫切需要在一线从事建筑钢结构设计、施工、管理的高端技能型人才。

据辽宁省权威部门统计数据显示，当前在辽宁省钢结构行业和建筑幕墙行业发展过程中专业技术型人才缺口高达30%。在行业发展过程中，从事钢结构以及幕墙施工的工作人员中，有将近一半是由农民工组成的，在具体工作环节中由于他们缺乏专业的理论知识以及实践技能，导致他们很难适应当前建筑钢结构以及幕墙行业发展的需要。因此，加快培养满足建筑钢结构行业、幕墙行业第一线需要的高等技术应用型人才，已成为解决人才短缺和劳动者素质不高的当务之急。

2 建筑钢结构工程技术专业人才培养

国内建筑工程技术专业（原工民建专业）主要针对以砖、混凝土和钢筋为主的传统钢筋混凝土结构建筑。建筑钢结构工程技术专业主要针对以钢材（钢板、型钢）或钢材-钢筋混凝土组合材料为主的钢结构建筑。两个专业实际上是在共同的建筑专业基础平台之上，具备建筑专业识图、施工、测量、管理等专业能力的基础上，重点向钢筋混凝土结构、钢结构两个不同方向发展。

培养目标 建筑钢结构工程技术专业培养面向城市建设行业生产一线，具有本专业所要求的文化水平与素质，扎实掌握计算机应用技术，熟悉建筑钢结构工程的基本原理、生产制造、施工、装配、质量检测、预算等专业知识，具有较强的实际工作能力，适应从事钢结构工程及建筑幕墙工程领域需要的一线施工及管理工作的产业技术转型升级及企业技术创新需要，具备扎实专业理论基础和专业技术能力，具有良好职业道德和可持续发展基础能力的技术技能人才。

专业岗位 工作岗位有拆图岗位、车间技术岗位、工艺岗位、现场施工岗位、调度计划岗位、质检岗位、预算岗位、资料岗位、材料岗位等，经过三年左右的职业发展，可以发展为项目经理、总工程师、技术负责人、钢结构设计师、详图工程师、车间主管等中高级管理岗位。

3 职业岗位核心能力分析

很多钢结构行业、幕墙行业企业的用人情况是每个人并不是单一地做一项内容，根据工程实际情况来配备人员，经常一个几百万的项目可能就放三四名管理人员，分工就不会特别详细，经常是施工技术员兼质量检查员和资料员，或安全员兼档案员等。所以，多方面的能力才能让学生有更强的适应企业和社会的能力。

1）生产设计能力：掌握钢结构施工工艺、方法、质量要求、安全措施基础上，使学生深度了解钢结构施工、设计基本知识，具备钢结构构件设计与计算能力。

2）工艺方案制订能力：掌握建筑钢结构钢材的进场，建筑钢结构施工图识图及制作准备工作，能够进行建筑钢结构放样及零部件加工工艺方案的制订。

3）加工制造及质量检验能力：掌握建筑钢结构制造工艺与质量检验方法、组装与预拼装方法与工艺、建筑钢结构涂装工艺，具备建筑钢结构构件的制作能力、钢构件制作过程中的质量检测能力、控制钢构件制作过程中安全生产能力。

4）安装施工管理能力：熟练掌握钢柱、钢屋架、钢梁等钢构件的安装过程及其所使用的工艺方法，能够根据不同的工程特点，编制钢结构施工组织设计，具备参与钢结构安装全过程的基本知识和基本技能。

4 设计思路

本专业构建了“行业指导、基地共建、虚实互补、就业导向”人才培养模式。“行业指导、基地共建”是指以校企合作为基础，听取行业专家指导意见，坚持以培养学生职业能力为根本出发点，强化职业操守和职业能力的培养，重新组合课程核心内容，改变教学方式，加强校内外实习、实训基地和师资培养基地的建设。“虚实互补、就业导向”是指以岗位能力需求为依据，面向岗位设课程，面向就业强技能，以就业为导向，从入学到就业培养学生扎实学习基本知识、提高素质，增强专业知识、技能；同时以典型工作过程为主线，开发基于工作过程的教学体系和教学内容，结合学院信息化二期建设成果，利用虚拟仿真实训系统推动工作过程与教学内容有机对接、充分融合，让学生真正做到学中做、做中学。

5 结论

设计出合理的培养方案才能培养出具有较强的实际工作能力，适应从事钢结构工程及幕墙工程领域需要的一线施工及管理工作的产业技术转型升级及企业技术创新人才。以专业核心技能培养为目标，以钢结构行业、幕墙行业的生产设计能力、工艺方案制订能力、加工制造及质量检验、安装施工管理能力等关键能力培养为主线，强化实践育人，突出职场氛围与企业文化。明确专业建设在学院建设中的重要地位，制定相关政策保障项目的实施，并在专业设置、课程开发、教学团队、校企合作建设以及机制体制创新、实训基地建设等方面给予政策倾斜。加强专业人才培养必须加强专业建设、打造专业的教师队伍、加强实践教学工作、建立科学的人才培养评价机制、开展校企合作等，要保证在进行专业建设的过程中各个教学项目以及教学环节都有专门的制度作为支撑，这样才能适应钢结构以及幕墙行业发展的要求，培养一批高素质的专业型应用人才。

参考文献

[1]马利耕，鲁明杰.建筑工程技术专业专业人才培养方案的开发与实践[J].山西建筑，2014，40（6）：246-248.

钢结构实训总结篇6

一、高职音乐专业钢琴教学的现状分析

首先，高职院校音乐专业的教学体系正处于转型和逐步建立阶段。因此，高职院校音乐专业人才培养模式定位比较模糊，大都是照搬本科艺术院校的模式，培养目标也与市场需求脱节。其次，高职钢琴教学模式与课程设置几乎雷同于本科艺术院校的模式，只是认可自己的办学层次和生源质量略低于本科院校，把课程的开设时间相应减少，以适应三年的学制。再次，高职院校教材的使用大多是大学本科教材的压缩本，目前仍没有一套适合高职音乐学生学习的系统的钢琴教材。此外，高职音乐专业钢琴教学上缺少学生校内学习与实际工作相一致的指导思想，缺少以工学结合为切入点，与市场紧密联系的教学模式；缺少与各相关音乐学科的相互渗透与综合的教学理念。

因此，为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出的”以工学结合为切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性”的指导思想，根据钢琴培训产业市场的需求，必须调整高职音乐专业钢琴教学的培养目标与教学模式，对高职钢琴教学进行改革与创新。

二、工学结合人才培养模式对高职钢琴教学实践的指导意义

高等职业教育根据职业教育发展的本质规律，提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方针，许多高职院校都在积极探索通过校企合作等方式来加强实训基地建设，有效推进工学结合的教学改革。

当前，高职院校提出构建以“工作过程为导向”的工学结合的课程体系，但多是以工科类专业的研究为主。国内外工学结合模式下音乐专业钢琴课程建设的研究为数不多，而由中师转型高职的钢琴课程建设的研究改革则更为罕见。因此，探索出一条适应高职教育发展的、工学结合模式下的钢琴课程建设新思路，将对高职院校音乐专业的发展建设起到巨大的推动作用。

工学结合的培养模式就是把工作与学习结合起来的职业人才培养模式。它以提高学生的综合实际应用能力为目标，以校企合作为载体，把课堂教学与工作实践紧密结合；强调理论、技能知识的实用、精炼性和综合浓缩性，强调教、学、做、用合一，学以致用。把钢琴作为工学结合、工教结合、校企合作的音乐实训平台，作为音乐专业与培训市场紧密结合的重要手段，是体现高职音乐专业职业化发展，实现工学结合人才培养模式的重要切入点，对高职钢琴教学的培养模式有重要的现实指导意义。

三、工学结合指导下钢琴教学的探索实践

（一）明确新时期高职院校音乐专业钢琴教学的培养目标

教育部在关于高职院校人才培养意见中明确指出，高职院校人才培养目标是培养适应市场经济条件下生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才。高等职业教育音乐专业是音乐教育领域中的新生事物，它属于高等音乐教育层次，但同时又具有职业性和应用性特征。区别于本科专业艺术院校，它培养的是普及型、实用型的音乐技能型人才，其教学体系的构建应与具体职业紧密相连。新时期高职院校音乐表演专业是培养专科学历层次为主体的，德、智、体、美、劳全面发展，掌握一定的音乐专业理论、技能，面向音乐产业市场，具有创新精神和实践应用能力的职业音乐人。因此，新时期高职院校音乐专业钢琴教学的培养目标应是积极面向钢琴产业的培训市场，掌握实用的钢琴弹奏技巧和综合应用能力的职业音乐人。

（二）构建以工作过程为导向的音乐专业钢琴教学课程新体系

以工作过程为导向的课程教学体系在钢琴课程的应用包括钢琴课程建设方案的开发以及钢琴学习情境的开发两部分。开发流程为：钢琴培训市场的调研——高职钢琴教学岗位定位——高职钢琴学生教学应具备的能力——钢琴学习情境的开发与应用等环节。

1.钢琴培训市场的调研分析与高职钢琴教学岗位的定位。改革开放三十多年来，音乐教育的目的已从精英教育开始向大众教育的方向发展，钢琴已从过去“百姓生活必需的奢侈品”逐渐成为大众喜闻乐见的娱乐器材。从1988年起，上海率先在全国举办业余钢琴考级活动，1990年12月，中国音协成立了全国乐器演奏业余考级委员会，1991年中央音乐学院也开始了全国的钢琴考级工作。由此，钢琴考级的培训开始进入中国的大众视野，在社会音乐生活中已产生广泛深刻的影响。目前，钢琴考级主要分为三大类：全国钢琴考级（中国音协钢琴考级）、中央音乐学院钢琴考级和各省级的地方钢琴考级。截止到2009年，仅中国音协钢琴考级在全国已有23个，190多个考点，考生每年达28万人。

据国家统计局年度统计，城镇居民平均每百户钢琴拥有量从2000年的1.26架，2007年上升到2.36架，8年时间递增了87.30%。据近期音乐周报调查显示，目前在中国学琴的琴童已高达4300万人。仅在上海，钢琴考级人数每年就稳定在两万多人，“十万琴童”更是经常被人们挂在嘴边的数字。20年来至今，全国钢琴考级考生总数已超过百万人次。但目前，钢琴培训教学市场呈现“僧多粥少”的状况，学琴的孩子越来越多，但专业钢琴教师却数量有限，而业余钢琴培训教师的水平资质则参差不齐。尤其是各高职院校钢琴教学直接面向钢琴培训市场教学的工学结合模式还佷罕见。因此，面对巨大的钢琴考级培训市场需求，高职音乐专业钢琴教学应根据钢琴考级市场的培训要求，做出合理有效的岗位定位，认真严格地培养出适应市场要求的职业钢琴培训教师。高职音乐专业钢琴学生的市场定位应是合格的陪练老师，学琴儿童的启蒙教师，幼儿园、各级群众艺术馆、文化宫、少年宫、妇女活动中心，私立艺术学校、艺术培训中心、琴行等培训的钢琴老师等。

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2.高职钢琴学生教学应具备的能力分析。通过2～3年的学习，应具备弹奏艺术质量优化的车尔尼849以上技术能力，并能够弹奏钢琴考级5 级以上程度的钢琴作品，能胜任相应的钢琴教学活动。学会自弹自唱的钢琴（即兴）伴奏的能力。在高职钢琴教学上，既要加强学生的钢琴基础训练，又要提高学生钢琴综合素养。钢琴应作为学生综合学习音乐必备的一个学习工具，是学琴、练声、练视唱练耳、练钢编、做乐理、和声和作曲的一个有效学习工具。使学生通过学习钢琴，不但具备基本的专业弹奏技能，而且学会综合分析和应用音乐的能力。学生应具备“一专多能”的专业弹奏能力。具备较好的教育心理学素质、耐心细致的教学表达能力、合理有效的沟通能力。在教中学，在学中做，在做中用，不断提高完善自身的弹奏和教学水平。

3.钢琴学习情境的开发与应用。这一环节包括众多的具体方面，笔者拟从教学理念、教学内容、教学思路、教学方法、教学模式、教学手段几个方面进行尝试性论述。

在教学理念上，钢琴教师首先应主动适应高职音乐职业教育的发展特点，不断更新教育教学观念，在钢琴教学实践中努力把自己塑造成为一位“多能一专”的“能师型”音乐教师。在教学内容上，以提高学生实际应用能力和综合素养为目的。强调钢琴教学理论与实践的综合实用一致。在强调学生钢琴基本功的基础上，根据学生具体情况，善于结合钢琴培训的实际需求来设定教学内容，以提高学生实际应用能力和综合音乐表现力来安排教学环节。在有限的时间内，合理安排教学。在教学考核上以钢琴考级教材为蓝本，并能获得相应级别钢琴考级证书。在教学思路上，强调学生的积极模仿弹奏能力，逐渐形成会听、会看—会模仿—懂弹—会教的学习实践模式。要求学生首先学会听、会看老师正确示范，并能自己独立快速识谱，然后学习模仿老师弹奏，学会理性分析弹琴，提高练琴效率，并为今后钢琴教学打好坚实基础。

在教学方法上，强调综合音乐感知教学一体化教学方法，即在教学中强调音乐分析、和声分析、乐曲风格分析与钢琴弹奏技法结合为一体化的实用综合教学方法，以提高学生综合弹奏与教学的能力和综合音乐感知能力。在钢琴教学中把弹奏技能与方法理论结合起来，体会音乐理论、实践弹奏技能；在实践中学到实用的音乐知识与技能经验，感受一体化的综合教学理念。

钢结构实训总结篇7

1、2014年的4月8日，为推动绿色施工和建筑节能减排，促进建筑业转型升级，住建部建市[2014]45号文，批准部分钢结构企业开展房建总承包试点，它的意义在于拓宽了行业企业以钢结构为主体工程的市场准入和承揽范围，并有利于行业开拓绿色集成建筑市场，推进建筑工业化进程。

2、2014年5月15日〔2014〕23号文《2014-2015年节能减排低碳发展行动方案》提出“以住宅为重点，以建筑工业化为核心，加大对建筑部品生产的扶持力度，推进建筑产业现代化”，正确意义就是代表建筑部品化主力军是钢结构建筑，钢结构尽可能在工厂里完成，对推广钢结构在建设领域的应用有积极的意义。

3、2014年5月27日，批准《绿色建筑评价标准》为国家标准，1月1日起实施，标志着中国的绿色建筑开始进入2.0时代，它的重要意义就是钢结构是国务院《绿色建筑行动方案》中要求推广的两种建筑体系之一，也是建筑业节能减排的主要方向。

在2014年10月住建部的《建筑业十三五规划编制方案》中，将钢结构行业和建筑业施工一样作为独立章节进行编制，钢结构将成为建筑业的重要支柱，我们认为有以下意义：推广钢结构是推进建筑业转型升级、实现建筑产业现代化的重要手段；是提高建筑抗震性能、减少地震灾害造成损失的重要保障；是缓解钢材产能过剩、形成钢材战略储备的重要举措；是推进墙材革新、带动传统建材产业升级换代的重要抓手；是发展低碳经济、实现绿色建筑要求的重要载体。

（二）2014年建筑钢结构行业产值产能的发展情况。

2014年行业初步统计完成建筑钢结构用钢量4600多万吨，同比增长12%，占粗钢产量的5.6%，完成产值超过50亿元的有8家企业；完成产能超过30万吨的有9家；产值超过20亿元的有25家；完成产能超过10万吨的有25家；完成产能超过5万吨的有36家。

其中：中建钢构有限公司98万吨、安徽鸿路钢结构（集团）股份有限公司85万吨、浙江东南网架集团有限公司63万吨、浙江精工钢结构集团有限公司59万吨、江苏沪宁钢机股份有限公司 45万吨。这个就是行业排名前五名的厂家，从上述数据就能发现行业集中度仍然不高，前5家企业完成产能350吨，占全年建筑钢结构用钢量的7.6%左右。对比2014年全国粗钢产量达到8.227亿吨，同比略增0.9%，另外一个就是国家统计局的相关数据显示，2014年全国房屋建筑施工面积72亿平方米，我们保守估算建筑钢材用量接近4亿吨，建筑用钢占钢产量的48%将近一半，我们建筑钢结构用钢约占钢产量的5.6%，占建筑用钢的10%左右 。整体建筑业总产值17.67万亿元比上一年增长10.2%，实际上这个增速是明显放缓了。我们钢结构产值5100亿元，约占建筑业总产值的2.9 % ，这个比例是非常低的，但是另一方面也说明钢结构在建筑业的发展空间还是非常大的。

2014年全年国内生产总值（GDP）636463亿元，按可比价格计算，比上一年增长7.4%，2014年行业统计完成建筑钢结构用钢量4600多万吨，比上一年增长12%。

去年，钢结构在建设领域应用情况，整体的房屋建筑完工情况占87%，基础设施比重下降占11.5%。

从完工项目在各个经济区域的分布情况看，东部沿海区域仍然占到一半以上55.3%，东北地区仍然比例比较低占8.9%，中西部地区有所发展，西部地区占19.4%，中部地区占16.4%。这和我们国家的经济发展形势比较吻合。

（三）2014年建筑钢结构行业发展科技进步的具体情况。

会员企业参与科技成果荣获国家科学技术进步奖二等奖有两项。一是中建钢构等公司参与的《百层高楼结构关键建造技术创新与应用》，另外一个是浙江精工和上海宝冶参与的《大跨度钢结构防火防腐关键技术与工程应用》。还有多个项目获得省部级的示范奖项，中建钢构的三项研究：D扫描技术在钢构件加工质量管理中的应用研究、基于BIM的钢结构生产与施工全过程信息化管理系统研发与示范应用、钢结构物联网技术的研发与应用都列为部科技示范工程项目，东南网架承包的装配式绿色低碳民用钢结构建筑体系研发（项目编号2014-K1-006），也列入了2014年部里面的建筑节能与能源综合利用研发开发项目。另外中建的海心沙项目“亚运之舟“建设关键技术研究技术成果获广东省科学技术奖二等奖，山东华兴的波浪腹板钢结构应用技术及生产装备研发获得华夏建设科学技术二等奖，杭萧高频焊H型钢和高频焊矩（方）型钢管被评为“浙江省建设科技成果推广项目”。

技术管理水平和科技含量不断提升，去年我们新增省部级工法118项，部级有11项；新增专利有835项；新增科技进步奖省部级有56项，部级有两项。在钢结构品牌工程建设上面，去年500米以上在建的七大摩天大楼都是使用钢结构，也是我们在座的企业在施工。它们是平安国际金融中心、武汉绿地、上海中心大厦、天津117、广州东塔、天津周大福以及中国尊项目。

2014年6月8日，中国当代十大建筑评选结果暨颁奖典礼揭晓，其中：中国尊、鸟巢国家体育场、上海金茂大厦、台北101大厦、广州电视塔、国贸三期、上海中心大厦等新一批的“中国当代十大建筑”都是以钢结构为主体的建筑，此外有一些钢结构建筑也获得多项国际大奖：中建钢构和浙江精工施工的广州歌剧院被《今日美国》评为“世界十佳歌剧院”；湖州喜来登酒店被全球知名房地产调查机构安波利斯授予2014年建筑“奥斯卡”安波利斯摩天楼奖，由杭萧钢构施工的深坑酒店入选世界十大建筑奇迹中的酒店类奇迹，并被美国国家地理频道誉为“世界建筑奇迹”；安徽鸿路施工的“中国鼓”被吉尼斯世界纪录认证机构总部认证为当今世界上最大的单体鼓型建筑。去年钢结构行业也参与了国家重点工程极地建设创纪录：上海宝钢在南极施工的南极泰山站，直面零下40摄氏度的极端低温以及极端干燥、狂风暴雪、高原反应、紫外线伤害等诸多挑战，在短短45天时间内将中国红灯笼――南极泰山站高“挂”于极地冰盖之上，创下了极地建设工期最短纪录；江苏沪宁钢机在贵州参与国家天文台500m口径球面射电望远镜（FAST）建设。四面环山的地形、毫米级的精度要求使得施工的难度空前，通过技术创新，解决了系列技术难题。确保建设工程的顺利进展；同时还有多个企业参与承建的2014年第二届世界青奥会主场馆及配套设施，完美收官。

（四）2014年建筑钢结构行业标准化建设的具体情况。

去年行业在编和参编的部级标准有27项，省部级行业标准有60项。中建钢构去年主编《钢结构连接施工图示（焊接连接）》国家标准图集；另外去年协会牵头申请主编JGJ行业标准《金属夹心板技术规程》及《建筑用不锈钢管技术规程》也获准立项；港澳协会联合出版了《欧盟标准钢材材料等效设计应用》、澳门协会翻译了英国钢结构学会《钢结构设计手册》。经湖北省住房和城乡建设厅正式批准，由中建钢构有限公司主编的《建设工程钢结构施工安全防护设施技术规程》（DB42/T 990-2014），于9月1日起实施，这是我国钢结构施工安全防护领域首个地方标准；由安徽富煌钢构股份有限公司、鸿路钢结构（集团）股份有限公司等参编的安徽省《高层钢结构住宅技术规程》2014年7月1日开始实施，也是首个全国地方的钢结构高层住宅标准。协会会员企业也编制了很多企业性的标准，像中建钢构了《中建钢构制造厂安全标准图册》，杭萧钢构的《轻钢金属压型钢板建筑构造》以及泛水收边等等标准图集。

（五）在建筑产业化方面，去年年底，由协会牵头完成的住建部科技计划项目《钢结构住宅产业化推进研究》课题成果验收工作。

这是我国针对钢结构住宅的首个部级研究课题，中国工程院聂建国院士担任专家验收组的组长。同时有多个钢结构住宅项目获得国家康居工程。钱江世纪城人才专项用房项目一期二标段工程日前获得由住房和城乡建设部授予的“省地、节能、环保型住宅国家康居示范工程”殊荣；万郡大都城顺利通过国家康居示范工程综合验评。与此同时，多家企业积极推进钢结构住宅产业化建设：由首钢建设集团钢构分公司承建的北京市首栋高层钢结构住宅，只用了75天，20层高的门头沟铅丝厂公租房1号楼的“骨架”拔地而起。项目预计今年年5月可实现入住，可解决320户家庭的居住需求。宝钢积极推进住宅产业化基地建设，汉德邦建材顺利通过“浙江省新型墙体材料产品”认定，中建钢构被授予“深圳市住宅产业化示范基地”称号、东南网架荣获“浙江省推进新型建筑工业化示范企业”称号、精工绿筑集成建筑系统工业有限公司申报的模块化和装配化新型高层住宅主结构系统和节能外墙系统产业化项目，获得国家发改委1000万元中央预算内投资补助。

（六）在海外业务方面，2014年会员企业海外市场完成80多万吨产能，产值超过200多亿（金属板出口超过25亿元人民币），相比2013年是突飞猛进，得益于“一带一路”新战略的推动。

海外订单爆发性增长：宝钢钢构获得美国国民油井两个项目的钢结构工程订单；浙江杭萧钢构股份有限公司承建格鲁吉亚华凌国际商贸广场项目、新加坡船厂二期钢结构安装工程等；精工钢构集团中标沙特阿拉伯王国财富广场、再次获得尼日利亚RCCG新营钢结构项目，总用钢量28，500吨；上海中远川崎新签土耳其电厂钢结构项目等；山东华兴钢构公司与伊朗PCK球团厂万吨钢构项目签约；海外业务大的订单有：浙江杭萧钢构股份有限公司为蒙古国乌兰巴托市将蒙古包棚户区改造为钢结构住宅工程合同的总金额达人民币26亿元；精工刚果喜中Kingdom Tower位于沙特阿拉伯吉达市，楼层为地上251层（高度1000米，251层），是世界将要建成的最高建筑；多维联合集团和委内瑞拉政府签订新型板材项目。合同金额2.97亿元。是行业出口板材最大的订单；浙江东南网架股份有限公司与委内瑞拉祖国发展基金2000签订了委内瑞拉会议中心和停车楼项目，总金额约为10.69亿元人民币，该项目是住房和城乡建设部颁发的房屋建筑施工钢结构总承包一级资质试点后，利用该资质拿下的首个海外总承包项目。海外在建项目履约良好，中国品牌享誉世界各地：中建钢构承建的阿布扎比机场、阿尔及利亚大清真寺、科威特国民银行等项目进展顺利；精工钢构承建的吉达国际机场（世界目前最大的机场）、巴西世界最大的氮肥厂项目等完美履约；中建八局顺利完成非洲地区单体规模最大的综合性体育中心项目-刚果（布）布拉柴维尔体育宗信项目（1万吨）。

（七）总承包试点工作情况，推行一年取得可喜成绩，主要体现在健全机构，强化团队建设、规范市场。

自2014年4月钢结构企业开展房建工程施工总承包试点工作以来，在住建部及各地主管部门和行业协会的指导下，试点钢结构企业紧抓机遇、开拓创新，强化自身能力建设，企业本身发展壮大的同时，推动了行业的转型升级和健康发展。

各企业组建总承包团队（总承包部、绿色建筑事业部），形成总承包管理架构，行使总承包职能，建立并完善工程总承包的相关管理制度。各家企业补充一级建造师、高级工程师等高级人才一百余人，补齐设计、土建、机电、装饰、幕墙等各专业人员近千人。从业的农民工的工资比以往有了较好的保障。股份企业扩资、增资推动了各企业的科技投入，企业以此增资、融资达28.3亿元人民币，为企业的研发和拓展增加了金融资本。各企业普遍加大科技研发投入和建筑产品试制，科技进步迈上新的台阶。

市场开拓增速，各企业的业务量均有不同程度的放大 ，积极开拓以钢结构为主体工程的房建市场，实施一年，各企业共承揽总包项目52项，合同额70余亿元。开拓海外比较明显，钢结构房建工程总承包市场浙江东南网架股份有限公司、北京多维联合集团有限公司等在委内瑞拉、新加坡等国家承揽工程。其中，委内瑞拉会议中心工程合同额达10.7亿元。比较典型工程案例东南网架用160天建成10万平米学校的建筑奇迹绵阳富乐国际学校，是全国首个全装配式钢结构抗震学校。

二、2014年协会情况及建筑钢结构分会的工作总结

建筑钢结构分会在协会秘书处的领导下、在各地方协会的支持下、在会员企业的积极参与下，工作不断开拓创新，全力推动钢结构住宅的发展，促进行业健康发展，同时也加强分会的自身建设，提升分会工作质量，计划的各项任务顺利完成。

（一）协会会员情况及评优工作

1.会员的基本情况

去年协会扩大了会员队伍，全年吸纳45家企业加入协会。增补了浙江东南网架股份有限公司、安徽富煌钢构股份有限公司为协会新的副会长单位，增补沈阳三新实业有限公司、新疆德坤实业（集团）有限公司等9家企业为协会常务理事单位，增补华星钢构股份有限公司、中建三局第一建设工程有限责任公司等9家单位为协会理事单位，增补浙江中南建设集团钢结构公司、安徽鸿路钢结构（集团）股份有限公司等7家单位为分会副会长单位 。

2.行业先进评优工作展开

2014年经过大家的努力，钢结构行业的先进已经评选出来。第十一届第二批金奖工程100个，行业前50强企业，2014中国建筑钢结构行业诚信5A企业（55家），2014年度钢结构优秀企业家（32名），第十届优秀钢结构建造师（51名），2014年度金属屋墙面行业十强企业，2014年行业协会优秀工作者（35名），住房和城乡建设部房屋建筑施工总承包（试点）工作推进先进企业（2家），2014年度社会扶贫工作先进企业（2家）、先进个人（6名），2014年度全国建筑钢结构行业优秀车间主任（24名），港澳特区钢结构金奖工程（6项）。

（二）全力推动钢结构住宅的发展

协助部主管部门，推动总承包试点工作的顺利进行，根据行业的反映和对企业的调研，钢结构专业承包企业在市场承揽工程过程中，存在着市场发包与相关法律法规相矛盾的问题

为解决这个问题，向建设主管部门提出选择部分钢结构企业进行房建总承包试点，并对拟试点企业做出推荐，先后对40多家企业情况资料进行收集，按照资质申报的有关要求汇总材料，有序推动工作的进展。2014年4月住建部批准一批钢结构专业公司（16家）进行总承包试点，对推广钢结构住宅的发展起了非常积极的作用，为解决专业公司推广应用钢结构住宅扫清了准入障碍。

为保证试点工作的顺利，协助建设主管部门，对试点企业进行调研，了解企业在研发、应用钢结构住宅体系方面的成果及试点进展情况、需要解决的问题等。6月陪同住建部工程质量安全监管司，实地考察了多维集团位于通州的围护板材制造基地和香河的钢结构制造基地，详细询问了钢结构围护板材的发展、应用前景以及钢结构构件、围护墙体材料的生产加工情况，特别是对钢结构住宅应用板材的性能、工厂化生产的规格和装配化施工工艺进行了细致的了解，对板材与梁柱、门窗连接问题与设计人员进行探讨，对钢结构住宅推广应用的难点与企业技术人员进行了交流、讨论。

根据调研情况，为加强试点企业的市场适应能力和竞争能力，规范项目管理行为，指引钢结构总承包项目健康发展，特制订《钢结构工程项目施工总承包管理实施指导意见书》；在试点企业中发出了《加强工程质量管理、提高工程总承包能力的倡议书》。开展有针对性的培训工作，邀请全国总承包项目施工管理专家就钢结构工程项目总承包施工安全，质量控制和施工管理的要点等方面进行培训。采用集中讲课、结合试点企业的具体的工程项目进行考察指导等方式，切实提升钢结构企业施工总承包管理水平。该项工作被《中国建设报》推选为2014年度中国钢结构行业十大新闻之首。

推动钢结构住宅发展，结合企业转型升级的需要 ，以实际应用为导向，确保《钢结构住宅产业化研究课题》结题工作圆满完成。2012年的4月承担课题后，认真开展了工作，成立了由姚兵会长亲自担纲的领导小组，确立了由刘哲秘书长牵头的、由行业专家、企业家组成的工作组。明确了课题研究的主导思想和进行的路线大纲，在充分调研的基础上，结合行业落实建筑工业化现代化，以市场服务为导向，帮助企业解决应用中存在的问题，包括技术、经济政策、市场环境等，推广钢结构住宅。

在结题时，不仅仅为结题而结题，更注重研究过程中的实效作用，用两个坚持来确保过程发挥作用：一是坚持课题研究与行业的应用成果相衔接；二是坚持课题研究与解决钢结构住宅推广应用中的遇到的实际问题相结合。课题组对我国现行钢结构住宅进行了总结、对我国现有钢结构住宅体系进行了研究分析，提出了几种成熟的钢结构住宅技术体系，并针对其每一环节都提供了一种或多种解决办法，这些办法不受地域限制，体现了技术创新，且经济实用。

在研究中，通过多种形式的调查，在调研过程中结合四川、云南、新疆等地震灾害多发地区的具体情况，协助政府、帮助当地的行业组织和企业共同推进钢结构住宅的应用，取得了一定的经济和社会效益，受到政府主管部门的好评。这些包括发出1200多份的调查问卷（包括钢结构住宅应用的基本情况、钢结构住宅建筑工业现代化和钢结构住宅产品的推广展览等），回收700份的回卷，先后实地考察、走访企业、工厂、工程项目近90余个，组织召开行业座谈会800人次，进行技术交流和科技论坛1100多人次，参加关联行业如钢铁工业协会、水泥制品协会、焊接焊材协会、制造机械协会等的技术交流10多次，组织住宅产品推介15次，出国考察技术交流2批次，与港澳同行交流10次，组织港澳台两岸四地技术交流2次等。在此基础上对行业的发展作出了研判，提出推广钢结构住宅的建议和发展路线。

这是我国针对钢结构住宅的首个部级研究课题，2014年12月住建部科技司组织进行了验收，由中国工程院聂建国院士担任专家验收组的组长。验收专家委员会听取了研究工作进展过程和成果的汇报，审阅了相关资料，经过质询和讨论，对课题成果给予了高度的评价，认为：成果为国家相关部门制定政策提供了科学依据和可行性建议，为企业推广钢结构住宅提出了技术方案和市场政策建议，对推动和指导我国钢结构住宅的研究和应用具有重要的意义。经审核评议，一致同意课题评审验收通过。

在推动钢结构住宅发展方面我们还推动云南省钢结构发展政策课题研究工作，为钢结构建筑在地震区的推广应用出谋划策。云南省有129个县市均位于6度以上地震设防区，其中8度以上的有59个，城乡建设抗震设防形势十分严峻。鲁甸地震后，如何加强房屋建筑的抗震水平，引起云南省政府和社会的广泛关注，云南省建工集团邀请，与云南建工钢构公司就钢结构产业政策研究工作进行商讨，协助云南建工钢构公司向省政府相关部门和领导上报《关于对云南省钢结构行业给予扶持的请示》，该报告得到了云南省政府的响应，要求在全省范围内开展钢结构产业发展和扶持政策的研究工作：2014年11月，由云南省国资委牵头，云南省发改委、云南省住房和城乡建设厅参与，中国建筑金属结构协会、云南昆钢集团、云南建工集团有限公司、中国五洲工程设计研究院共同承担的“云南省钢结构产业发展政策研究”课题启动。目前，云南省发改委已出台相应鼓励政策，在鲁甸地震灾区灾后重建中，对采用钢结构房屋体系建造房屋的住户每户奖励2000元 。

（三）促进行业健康发展

1.提高行业人员素质

为有效推进建筑钢结构行业的发展，研讨企业适应市场需求、资质认证、高新技术应用等方面对人才的需求，人才的培养途径，为行业培养更多复合型、应用型工程管理技术和实操人才，在2014年3月组织召开钢结构行业现代人才发展研讨会，行业专家、企业家、教育家等300余人参加。

与河南省钢结构协会合作，开展BIM认证工程师培训工作，成功开办两期，影响力已从河南区域遍及国内多个省市，港澳地区也组织参训。2014 年，来自全国各地以及港澳台的150余位学员参加了 “BIM认证工程师培训”，近百人获得 “BIM 认证工程师证书”。BIM可在建筑的全生命周期运用，其最大的优势是可以提升工程管理水平、提高工作效率、降低工程成本，是建筑信息化和行业建筑现代化的重要手段。

与西安建筑科技大学联合进行钢结构工程硕士培养工作。面向国内建筑钢结构行业内企业、事业等单位全面招生，联合培养一批针对建筑钢结构行业实际状况的工程硕士（国务院学位办批准）。学员完成课程学习，进行学位论文答辩后取得学位证，进入中国建筑金属结构协会人才库，以备行业需求。

采取调研、驻训的方式，继续为企业培养实用性技能人才。特别是协助中小型钢构企业，去年至今，组织专家、高级技能人才到湖北辉创重工、湖北鸿路、沧州日新等钢结构企业，对钢结构焊工进行针对性的指导、培训，培训达300多人次。

结合分会工作，举办了相关培训班，如第二期“中国钢结构金奖”宣贯班、钢结构总承包管理培训班、钢结构工程质量管理培训班等，加强钢结构的基础管理培训，培训达450人次。

2.完善行业标准，促进行业健康、有序发展

继续组织专家参与了《绿色建筑评价标准》的送审稿、报批稿的修改和讨论，及时反馈钢结构企业和专家的意见，在新标准的修订中，增加了钢结构工程的评价内容，对推动钢结构在建设领域的应用起了积极的作用。2015年1月1日新的标准将正式实施。

作为《工业化建筑评价标准》参编单位，2014年2月份组织召开了钢结构企业、专家研讨会，9月份、11月份按照编制要求，组织专家完成了标准体系研究的建议和相关内容的起草工作，首次把钢结构建筑体系和混凝土结构建筑体系同等并列。2014年12月，新标准的送审稿顺利通过了部标定司组织的专家验收。

主持《轻型钢结构工程设计专项资质标准》的修订工作。2014年的3月、7月、11月分别就修订一稿、修订二稿、修订三稿，共征求行业专家意见120人次，征求了108个企业的意见。修订时注重发挥市场机制，对注册人员配备不合理和业绩要求范围都做了调整，为下一步充分发挥市场调节，加强市场监督、维护行业市场秩序奠定了基础。

参与了新的“钢结构专业资质标准”的修订，对此进行了充分的调研，把相关的意见、建议，归纳总结，起草了《关于保留钢结构专业承包资质建议》、《关于钢结构工程专业承包企业资质等级标准指标设置的建议》、《新的“钢结构专业承包资质标准”调研报告与建议》等，上报给相关主管部门。此次新标准及其实施意见有以下几个亮点：一是增加对自有厂房面积和必要的加工设备的要求，以体现专业企业的真正实力，提高门槛，分出档次，让真正的钢结构专业企业获得生存和发展空间；二是对一级企业设置承包工程范围下限，以更好规范市场，鼓励企业找准市场定位，错位发展，实现经营模式的差异化，有利于维护整体的市场秩序；三是去虚增实，如增加对机械设备、对现场管理人员和技术工人的要求，人数、职业年限等指标符合市场实际情况，且兼顾行业具有加工制造和建筑施工的特点，特别是对技术工人的要求，可避免出现空壳公司，也有利于行业快速推进工业化，有利于鼓励、引导行业培养有知识、能创新的高素质技术工人队伍，社会的人才结构也才能更趋合理；四是对三级企业没有设备、厂房的要求，要鼓励更多的社会资本和人才进入行业，放开行业对社会企业的束缚和垄断。

3.重视宣传作为行业与社会之间沟通最有效的方式，致力提高行业的知名度、建立行业美誉度、塑造行业形象、点赞行业正能量，为促进行业的发展起到事半功倍的作用

在2014年行业年会上，首次举行了全国钢结构行业新闻会。国内20余家主流媒体记者、编辑出席，政府主管部门和钢结构骨干企业领导直接回答记者的提问，向社会和消费者宣传、讲解钢结构建筑的优势和性能。“新华网”、“人民网”、《中国建设报》等主流媒体对新闻会给予详细报道，百度、腾讯等搜索引擎的直接信息索引达40余条，扩大了行业的影响面。

继续保持了《中国建设报》、《建筑时报》、《中国房地产报》等报刊杂志和网站良好的互动关系。围绕行业政策宣传的需要，及时把分会的主要工作、主要活动，报上有文、网上有页；增加钢结构行业开展政策研究、技术创新、转型升级工作的宣传报道，以分会名义在报纸、杂志和大协会网站以上媒体发表稿件达20余篇。在《中国建设报》推选的2014年度中国钢结构行业十大新闻中有“15 家钢结构企业获住房和城乡建设部批准开展施工总承包试点”、“《钢结构住宅产业化推进研究》课题通过住房和城乡建设部验收”、“云南省启动钢结构产业政策研究课题”、“首个中国建筑钢结构博物馆开建”、“中国建筑金属结构协会建筑钢结构分会开展 BIM 技术认证工程师培训”等五个活动都是由分会组织开展的，扩大了协会及分会的影响力。

网站建设：自从2012年建立了网站通联员制度，网站工作逐步步入正轨。从2014年1月到12月初网站共原创报道分会工作内容86篇，其他行业动态、企业新闻、技术论文工程信息等报道达3520篇，网站年点击率达320万次。同时也利用微信、微博、QQ等新媒体与企业建立联系互动平台。开辟了网站微信公众平台及时行业资讯动态，增加粉丝量，扩大影响。建筑钢结构网现拥有5000多家网员，信息准确度达90%，提供企业信息平台，在各大搜索引擎排行位居前列。截至到2014年11月底网站注册用户近万，涵盖中国200多城市，企业VIP黄页点击量累计达到上万次，很容易让客户找到我们的会员单位。

4.为促进行业发展，也开展行业诚信评价建设

落实《住房城乡建设部关于推进建筑业发展和改革的若干意见》，推进建筑钢结构行业发展和改革，发挥协会在规范行业秩序，促进企业诚信经营等方面的作用，促进行业诚信体系建设水平，营造诚信守法、有序规范的建筑钢结构行业市场环境。

在评价期内企业市场行为（定性指标）：

遵守法律法规，无不良行为记录；

信守合同承诺，无失信违约纠纷；

履行社会责任，无有悖公德行为；

恪守行规行约，无恶性竞争事件。

诚信建设评价指标（定量指标）（包括产值、纳税、项目履约、科技进步、获奖等）分数50分（含）以上的，授予“中国建筑钢结构诚信企业”

5.加强分会的自身建设，提升的分会工作质量

承担社会责任，团风县技术扶贫落到实处组织交流推介。2014年4月份，邀请团风县住建局及钢构企业出席了“湖北・武汉”全国建筑钢结构行业大会，在同期举办的钢结构及配套产品展会上，提供展位，促进了团风钢构企业与全国的专家、学者、企业家交流、互动，寻求合作。

强化协调对接。6月6日，为搭建好帮扶平台，牵头组织了中建钢构・团风钢构产业对接交流会。会议在武汉召开，通过对接，中建钢构、团风钢企双方增进了了解，达成了共识，要优势互补共同推进钢结构产业化发展。

促进结对帮扶。9月28日，通过协调，中建钢构有限公司（华中大区）与团风县人民政府共同签订战略合作协议，双方正式建立战略合作关系，一起建设湖北钢结构住宅产业基地。

举办专题讲座。9月份，分会在团风县人民政府会议厅做了题为《实施创新驱动，促进钢结构产业转型发展》的专题报告，同时邀请中建钢构有限公司华中大区技术负责同志作《中建钢构发展历程与未来展望》专题报告，向团风县政府和企业宣讲行业经济政策、龙头企业先进典型示例，引导发展方向。

组织企业观摩互动。6月，组织团风县8家钢结构企业领导、技术负责人到中建钢构（华中大区）进行观摩，参观了中建钢构（华中大区）陈列馆、制造厂，开阔了视野，找准了发展标杆和发展定位。9月，中建钢构技术、市场等多位高管莅临团风，与团风多家钢构负责人进行了广泛交流，解答了团风企业发展中遇到的困惑和疑难。

（四）凝聚专家集体智慧，服务企业的应用需要

1. 2014年9月在乌鲁木齐青峰区杭萧棚户区改造项目工地，召开了关于棚户区改造使用钢结构建筑研讨专家会议，组织专家深入钢结构住宅住户家中，了解用户反映，帮助完善钢结构住宅体系。

2.组织了钢结构保障性住房建设西部论坛，结合示范工程来开展研讨，帮助新疆德坤实业（集团）有限公司推出成熟的西部钢结构保障性住房。

3.为帮助仙泊绿建进一步优化结构、完善工艺，委派专家前往山东省乳山市，为仙泊绿建“把脉、开方”。专家通过参观已建工程、车间以及仙泊绿建系统的介绍，指出了一些存在的问题，同时也给予了中肯的建议，得到企业的好评。

改进工作作风，行业每一项规定都是充分调查研究、反复征求意见的出台。

对召开全国首届科技大会的内容、议题和会议筹备工作并分别到中建钢构、杭萧钢构股份等单位，听取会员企业主要领导的意见。将意见及时汇总，以此为重点扎实做好准备工作

对《钢结构科技成果鉴定管理办法》、2015年全国建筑钢结构行业大会筹备工作的意见、“行业诚信建设体系”、《钢结构工程项目施工总承包管理实施指导意见书》、《钢结构住宅产业化推进研究》课题、建筑业发展“十三五”规划等反复多次征求专家、学者、企业的意见，最终成稿。

开展了对钢结构住宅应用的基础数据摸底调研活动，深入行业协会、企业、工地和车间进行调研、座谈。除向全国的钢结构企业发出调查问卷外，还深入浙江东南网架股份、杭萧钢构股份有限公司、浙江恒达钢构、山东万斯达、中建钢构天津厂、山东精典钢构、山东仙泊绿建、新疆德坤实业（集团）有限公司等26家企业。调研钢结构住宅的应用体系、技术、造价、建设规模和生产、施工情况的数据，评估钢结构住宅在绿色建筑评价指标和对资源节约、节能减排方面的贡献率。

对吉林省住建厅、湖北团风县政府、河北涉县县政府、唐山市、辽宁省金属结构协会、河南省钢结构协会、安徽省钢结构协会、浙江省钢结构协会和福建省建材协会等地方、行业调研。

对地方、行业的调研则侧重重点了解地方上在研发、推广钢结构住宅的先进做法和技术成果，为推广钢结构产业的扶持政策和措施，推进钢结构住宅产业化提供基础依据。

调研收集的基础性和技术类的数据在分析和整理、研究后，反映在新的《绿色建筑评价标准》中的相关章节内容中，反映在新的《工业化建筑评价标准》中的相关章节内容中，并且也确保了“钢结构住宅研究”的课题成果的质量。

（五）落实党的群众路线教育，廉洁自律

不再举办没有明确目的、没有具体项目、具体对象的出国考察和技术交流活动。网站和报道的宣传不收取任何额外的费用，分会活动开展的费用除按规定收取外，其他都是免费的。

金奖评审中，参加金奖评审的所有个人和企业、组织都要签署了廉洁自律承诺书，确保金奖评审公开、公平、公正。要求金奖评审人员和专家，严格执行评选条例规定的工作纪律，做到轻车简从，厉行节约。要求在现场评审时，开始前组织人要当场宣读《廉洁自律承诺书》。

评审结束后，被评审单位要对评审人员的现场活动作出评价，直接函寄给中国金属结构秘书处。分会工作人员除组织工作外，不得参与专家评分。

三、2015年建筑钢结构分会的工作安排

1.对建筑钢结构适应新常态进行引领和导向，在行业持续推动两年质量行动。

2.推动钢结构住宅发展，采取系列活动激发培育钢结构住宅市场，大力推进钢结构建筑在建设领域的应用；做好《钢结构建筑标准体系研究与构建》、《建筑产业现代化发展纲要》等课题的参编工作。

3.组织召开行业科技大会，推动行业创新、高效发展。

4.认真编制十三五规划，争取建筑钢结构行业的重点工作目标任务在住建部乃至国家的“十三五”规划中有所体现。

5.普查调研全国范围的墙材部品基本情况，包括产品规格、技术标准、生产标准、安装要求、配套件及与之配套的门窗标准等，建立墙材生产、安装、配套部件的标准化体系等。

6.严格管理金属屋墙面行业的资格标准，规范行业市场秩序；认真组织编制金属夹心板（部级JGJ）技术规程，提高产品质量水平；推进行业指定实验室建设，确保屋墙面工程的体系质量。

7.配合住建部进行新资质标准的宣贯与培训工作，协助钢结构企业进行新的市场定位和转型调整。

8.提高行业诚信体系建设水平，营造诚信守法、有序规范的建筑钢结构行业市场环境，切实做好建筑钢结构企业诚信评价建设。

钢结构实训总结篇8

高职人才培养目标既不同于培养理论型、设计型人才的普通高等教育，又不同于培养中级技能型人才的中等职业教育.它具有以下鲜明特点:人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性以及毕业生去向的基层性[1，2].因此，高职教育必须解决好理论教学与实践教学的关系，突出学生能力素质的培养以及实践能力的培养[3].工艺实训作为高等职业教育的实践性教学环节，对于体现高职特色、培养学生的动手能力、实践能力和创新精神等方面都具有十分重要的作用[4].

1　突出专业特色加强对学生实践技能的培养

高职建筑工程技术专业(以下简称建工专业)是以培养面向建筑工程第一线的技术应用、技术管理和服务的各类应用型人才为宗旨，以从事建筑工程相关工作所需实际能力和素质为主线，加强对学生实用技术及可持续发展方面的培养.因此，要求学生有较宽的知识面，以及较强的动手能力和实践能力.工艺实训正是提高学生这方面能力和素质的有效手段.

1.1　在教学中牢牢把握技能培训的内容和要求

在建工专业工艺实训教学过程中，应当始终把培养学生的实践技能放在首位，充分利用实训中心对学生的基本技能进行培训.基本技能包括对基本工种的施工工艺、操作流程、工程项目管理验收、工程安全、工程量核算等.所涉及的理论知识应包括工程制图与识图、施工技术、工程概预算、工程项目组织与管理、安全教育等方面.在培训中，对模板、钢筋、脚手架、砌体、混凝土等工程的各项内容，都要进行详细的个例讲解与操作示范，并要求学生收集资料、编写施工进度与流程图、编写施工计划书、列出材料用量及清单等，然后分组进行具体操作.

1.2　在工艺实训中加强学生动手能力的培养

建工专业工艺实训主要包括:(1)在脚手架、模板工程中，学生要进行测量放线、钢管的支撑、模板搭设、拆除等内容的实训与操作.通过训练，认识模板和脚手架的类别、技术要求、模板拆除的技术要求和拆除顺序等，熟悉模板工程、脚手架工程的验收内容和验收要点.(2)在钢筋工程中，通过项目训练，学生要学会钢筋配料、加工、代换、钢筋连接方法等，对于钢筋配料，要求根据构件配筋图计算构件各钢筋的直线下料长度、总根数及钢筋总重量，学会编制钢筋配料单;对钢筋加工，要求掌握钢筋调直、除锈、下料切断、接长、弯曲成型等加工工艺、掌握常用的钢筋的连接方法，对不同连接方法的要点、技术要求要熟悉，要求学会处理钢筋的构造措施与结构要求，理解钢筋锚固、钢筋搭接、钢筋焊接等的内涵与实质，掌握钢筋分项工程验收的内容和要求.(3)在砌体工程中，学生要进行砖、砌块等的砌筑，学会不同墙体和柱的砌法，学会常用砌砖工程的施工方法，包括“三一砌砖”法和挤浆法，对于砌体的材料要求也应有所理解，熟悉砌体工程的验收内容和合格性判定.(4)在混凝土工程中，要求学生会进行混凝土配合比设计，能给出施工配合比，能进行混凝土的浇注、养护，熟悉混凝土工程质量通病产生的原因与预防措施.

在上述工艺实训中，老师应当进行全方位的指导与监督，对存在的问题及时进行交流，使学生在具体项目中加强理论联系实际，提高动手能力、实践技能和解决问题的能力，并通过项目训练促进学生的敬业精神与奉献意识，树立工程安全生产和文明施工等意识.

2　工艺实训教学要密切结合工程实际

高职建工专业要实现学生毕业后即能尽快适应建筑工程生产一线的工作，必须强化学生的实践技能与综合素质.因此工艺实训教学与现场加强合作与联系是十分必要的.工艺实训教学应当体现建筑工程的最新施工技术、施工工艺、操作流程、管理水平等内容.这就要求指导教师必须有丰富的理论知识、实践技能、现场操作技能以及解决现场问题的能力.

2.1　熟练掌握基本理论和实践环节

任课教师应熟练掌握建筑施工、建筑结构、建筑制图、建筑材料、建筑测量、施工技术、施工组织及概预算等课程的基本理论和课程的实践环节.教师只有具备了上述知识与技能，才能有效地指导学生进行混凝土、钢筋、模板等工程的学习与操作.

2.2　加强与生产一线的合作

要求教师能走出校门，与建筑工程一线多联系、多合作.教师要能够解决工程生产一线的难题，增强生产一线与学校的依赖性与互补性，促进生产与教学的结合.

2.3　结合现场实践进行课堂教学

教师要通过现场实践，积累经验、素材，将枯燥的结构、材料等知识趣味化、生动化和具体化，使课堂教学形象直观，学生乐于接受.如在讲解悬臂板时，受力钢筋应布置在板的上侧(受拉一侧)，若布置在下侧将会产生什么后果等，结合具体事例进行讲解就能够很好地启发学生，并使学生认识到现场施工安全的重要性.

2.4　结合工程案例进行实践教学

在实践教学中，结合工程实例，通过编排项目单位进行训练，将会取得好的收效.首先，将工程案例中典型问题具体化，例如对框架、框架-剪力墙等结构的模板、钢筋、脚手架工程内容的典型做法编排局部单元，如设计局部两层框架，将结构节点区、主次梁、柱墙、楼梯、基础等内容都予以反映.然后，在具体的项目单元中实现工程的现场模拟，营造训练内容的现场氛围，同时丰富训练内容，并使之具体化.在此基础上才能对施工技术、工艺、验收内容标准等知识点展开系统的有成效的训练和学习.

3　工艺实训的教学要求与改革

工艺实训作为实践教学的重要环节，既不同于一般的课程实习、生产实习，也不同于毕业实习.建筑工程工艺实训是模拟现场工种操作要求与工艺流程，体现生产一线的技术与管理水平，对学生进行实践技能的训练.预期结果是使学生具备从事生产的初步能力与素质，使学生能更好地参加毕业实习与就业.为此，我们按照工艺实训的教学要求在教学计划、教学内涵、软硬件建设等方面进行了改革.

3.1　加强实训中心的软硬设施建设

在校内建立了土木工程实训中心，先后购置了工程器具与教学设备及配套课件.如钢筋加工、混凝土搅拌与施工、脚手架支撑等工程所需设备，各种钢模板、钢管、钢筋、水泥等器具与材料，制作或购买典型节点模型、挂图等.同时，鼓励教师开发相关课件，使工艺实训在软硬件建设方面能满足实训的具体要求与预期目标，然后结合具体项目进行针对性的训练和实践模拟.

3.2　完善教学计划充实教学内涵

针对建工工艺实训的具体内容与要求，我们制定并完善了工艺实训教学大纲、教学计划、实训计划、实训指导书、实训考核办法等文件，这些文件的实施不仅充实了教学内涵，也使教师的指导、学生的实训都能够做到有规可依，有章可循.

3.3 工艺实训与产学研和学生就业相结合

学生比较关注的是自己所学能干什么，能解决那些问题，毕业后能从事哪些工作，在工作中能担任哪些角色等问题.因此，将工艺实训与产学研结合、与学生就业结合能充分调动学生的热情及主动参与的意识，极大地促进教学效果.这就要求教师必须结合具体的在研项目，寻求企业合作，将项目研发与企业生产结合，对一些新技术、工艺和成果在实践教学中予以介绍和应用，并通过与企业的联系为学生就业提供渠道和就业信息.比如钢筋混凝土梁柱中受力钢筋在节点区的相对位置、节点区箍筋的放置要求与施工顺序等问题;混凝土结构常见的一些裂缝防止措施，砌体结构中常见裂缝的处理等问题;侵蚀环境下钢筋混凝土的耐久性设计要点问题等，这些在规范、规程、书本中很难找到确切答案，但却是现场施工经常遇到和需要解决的问题.通过有目的性的介绍和训练，不但帮助生产现场解决了施工问题，获得了生产单位的认可，也使学生在解决问题的过程中，提高了能力，养成了良好的思维方式，增强了就业信心.

4　对工艺实训教学的有关建议

4.1　充分认识工艺实训的重要性

通过参加建工工艺实训，有助于学生理解和掌握建筑施工、施工组织、概预算等理论知识，对于学生熟练掌握建筑工程各主要工种的操作工艺、施工流程、施工要点等具有重要意义.同时，它为学生走出校门，参加生产实习与就业提供了磨炼意志、提高技能的平台.因此，工艺实训是实践性教学的重要环节，它不但在实践教学中起到承前启后的作用，也有利于将课程实习与生产实习有机地结合起来.

4.2　完善条件规范管理

在这方面，建议做好以下工作:

(1)建立健全工艺实训的相关文件.对于工艺实训，要求有年度可执行的计划，保证训练内容和项目的适当更新率，以适应现代设计、施工工艺的发展要求.

(2)增加投资，完善软硬设施建设.应加强硬件建设，保证仪器设备的生均占有率，扩大生均训练空间;抓好软件配套建设，及时更新工艺技术、工艺流程和指导教师的技能水平，及时引进先进的训练方法和现代教育手段，以体现现代建筑技术的发展趋势与水平.

4.3　健全工艺实训的考核方法

钢结构实训总结篇9

职业教育是我国高等教育的重要组成部分，近年来得到国家教育部门越来越多的关注与重视。如何将以培养职业能力为核心的教育理念渗透到教育教学中，培养出具有某项技能的职业人才是当下职业院校教学改革中需要面对的问题。而教材作为学习某种专业技能的重要媒介与载体，它的水平和质量高低直接影响到高职院校教学质量的高低与否。本文对当下高职类音乐教育专业钢琴教学及教材使用情况进行分析，并以晋中师范高等专科学校艺术系三年制音乐教育专业《钢琴基础》教材建设为例，思考并实践如何将职业性、实践性以及教学法融入到钢琴教材的建设之中。

一、钢琴教学与教材的现状

从2016年伊始，在省教育厅和市财政的大力扶持下，我校开始了实训室以及教材的建设工作。其中，钢琴实训室与钢琴教材建设工作是重点项目之一。在准备阶段，钢琴实训建设团队对全省近十所师范高等专科学校的音乐教育专业进行了大量的走访、考察与调研。调研中发现，学历层次的变化虽然为钢琴教学带来了生机与活力，但是也暴露出了目前钢琴教学中所存在的诸多问题，尤其是教材问题最为突出。钢琴作为音乐教育专业主干课程之一，以培养学生具有一定的演奏技能并能适应小学音乐教学工作为目标。所以钢琴教材必须体现职业性，通过学习学生不仅能具有一定程度的演奏技能，还要从中获得职业技能的训练。而如今的该专业的钢琴教学却更强调向音乐院校、本科院校办学汲取经验，将哈农练指法、拜耳练习曲、车尔尼599练习曲等练习曲作为教材来使用。无可厚非，这些教材都是钢琴基础教学中的优秀教材，它们通过进阶式训练学生的各项技术技能非常有效，但是如果将这些教材完全运用到音教专业的钢琴教学中就会显得水土不服。因为这样的生拉硬套”会导致培养模式、教学方式、考核与评价方式都更加倾向于技能教学，而作为音乐教师应有的职业性得不到应有的体现。这是目前该专业钢琴教学中所存在的最突出问题。此外，从全省范围内的来看，音乐教育专业学生的钢琴基础较本科院校来说普遍偏弱。受学生钢琴基础所限，目前所使用大多数教材都显得难度高、跨度大。以我校2016年招生情况为例，音乐教育专业共招生115名，其中仅有18名学生有过1-2年的钢琴基础。在剩余的97名学生中，仅有23名学生曾经接触过钢琴，其余74名学生完全没有接触过钢琴，而这样零基础的生源要占到生源总数的64%。以现有水平和实际学时安排来看，如果按照学院派教材来上课的话，仅仅通过三年的学习让学生在技术技巧达到一定层次很难，而应对中小学音乐教师岗位的职业技能也不会得到训练。学生在工作岗位上职业能力和竞争力显而易见。针对当下教材的使用情况和生源实际问题，可以看出：积极建设既符合生源实际特点，又能体现职业性的教材，是高职类钢琴教学改革的首要环节。

二、《钢琴基础》的内容架构及其特色

一本教材首先要解决结构架构和内容选择与安排的问题。教材结构解决“怎么教”的问题，而内容的选择和安排则决定了“教什么”的问题。这二者构成一本优秀教材的关键因素。《钢琴基础》自2016年9月建设之初在总结以往教材的经验教训基础之上，将结构布局和内容选择安排作为首要任务。始终以音乐教育专业的培养目标为依据，不仅遵循了钢琴教学由浅入深、循序渐进的原则，更是力图体现职业性、实践性与可操作性。经过建设团队的反复推敲、几经易稿，终于于2017年6月顺利完成。现对《钢琴基础》一书的结构内容与特色之处做简单介绍。（一）结构内容介绍。教材内容由五个单元组成：第一单元为钢琴弹奏的基本方法，主要介绍了钢琴的基本历史、钢琴演奏的基本姿势、手型、指法；第二单元为基本弹奏方法，主要训练非连奏、连奏和跳奏三种基本弹奏方法；第三单元为基本弹奏技术，主要训练五指练习、音阶、琶音、双音、和弦五种基本的弹奏技术；第四单元音乐的层次，主要训练对主调音乐与复调音乐层次的掌握；第五单元为练习曲与乐曲的选编，本单元从练习曲、复调、大型乐曲、中外乐曲中精心选择了一些符合学生实际水平并具有一定练习价值的曲目进行综合训练。每个单元基本理论介绍后都配以相应练习，使学生将所学技术技巧进行有针对性练习。每条练习曲或乐曲后附有的演奏提示，将训练目的、曲式结构、训练重点与难点以及解决办法进行详细提示，帮助更好的提高了学习效率。（二）特点及创新之处。《钢琴基础》教材注重职业性，实践技能与教学法的训练，体现了高职类音乐教育的专业特点和一般规律，可操作性强。1.突出体现职业性。教材从某种程度上就决定了学生能获得怎样的能力。音乐教育专业学生主要就业面是小学音乐教师，那么教材中对学生职业能力的训练内容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根据小学音乐课本中的曲目改编而成，如《祖国祖国我们爱你》、《布娃娃弹奏》、《牧童谣》等作品。这些改编后的作品虽然结构短小、内容简单，但是这些作品可以让学生通过钢琴演奏的方式感知到小学音乐课堂的教学内容；精选出了不同风格的练习曲并巧妙地编排在一起，让学生在学习技术技巧的同时还能够学会为不同风格的作品编配伴奏。例如：车尔尼599练习曲第25条是半分解和弦伴奏音型、车尔尼599练习曲28条是全分解和弦伴奏音型、乒乓变奏曲中不同乐段使用了不同的伴奏音型等等，这些练习曲都是学习钢琴伴奏的优秀范例；精选了中国音乐学院、中央音乐学院社会水平考级中的优秀曲目，例如《斯卡拉蒂诙谐小步舞曲》、《八音盒》等，这些作品的增加可以丰富学生们的曲目积累，在教材的最后，还精选了《运动员进行曲》、《共产儿童团歌》、《长江之歌》三首四手联弹。这些曲目难易适中可以锻炼学生艺术实践能力。这些曲目的编排符合培养目标，突出了音乐教育专业的职业性，具有鲜明的特色。2.突出体体现实践技能训练。在汲取以往优秀教材的基础之上，《钢琴基础》中避免冗长的理论介绍，更加强调实践技能的训练。专门为每一种的弹奏方法与技术选取针对性练习。例如在第三单元第五节和弦的训练，首先对和弦弹奏的基本要领进行简明扼要的陈述，然后选取了C、G、F大调以及a、e、d主三和弦原位及转位练习、车尔尼599第12条、车尔尼练习曲25条、斗牛士之歌、叙事曲。这些练习曲都是专门针对和弦技术的练习，可以让学生循序渐进的将和弦技术掌握。3.突出体现教学法训练。教学法是教师职业教育的必修课。《钢琴基础》将教学法的训练落实到每一条练习曲或乐曲的演奏提示中。每一条练习或乐曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分组成：一是音乐性质的分析。在演奏之前，首先要把握乐曲的整体性质，比如音乐风格、速度、力度、节拍特点等等。这些音乐要素的把握是乐曲演奏的基础。在对学生职业教育的训练中，教会学生如何正确分析作品的音乐性质是一项十分重要的技能。二是曲式结构的分析。是否能够正确判断作品的乐句段落的结构特点、调式调性影响作品的弹奏。学生如果能对乐句、单乐段、单二部曲式、复二部曲式、单三部曲式、复三部曲式、奏鸣曲式、回旋曲式有初步的辨别和认识，能够对乐句及乐段的调式调性有准确的判断，对于钢琴弹奏的呼吸、音乐表达、艺术处理、情感层次把握等方面是非常有帮助的。三是弹奏方法的分析。乐曲的练习目的、重难点及其解决办法的提示有助于学生正确、有目的的弹奏，并且教会了学生如何学习、如何教学、如何掌握一首作品正确的弹奏方法。例如在第三单元第三节的琶音训练中，例3-15布格缪勒的天使的歌声这一作品演奏提示：（1）音乐性质：本曲以琶音形式写出，从标题看这首乐曲要尽量弹得和谐、圆润，柔美。Armonioso意为悦耳、和谐；Plulento意为更慢的。（2）曲式结构：单三部曲式，A段1-8小节，G大调；中部B段9-16小节，e小调；再现部A’段17-33小节回归G大调。（3）弹奏要求：双手交替的琶音要弹奏流畅、连贯，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾声部分右手和弦分别奏出，用连音线合成。《天使的歌声》这一作品通过演奏提示的说明，会使学生对作品的形象、结构、及重难点及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。

三、结语

如何将职业能力的培养贯穿于教材建设之中是钢琴教材建设中一直面对的问题。《钢琴基础》在对当下音教专业的教学现状和教材使用情况的市场调研后，以培养目标为建设依据，汲取以往教学和教材使用的经验教训，始终以体现教师职业特点为主线，突出实践性和教学方法的训练。如果能让学生从《钢琴基础》中同时获得演奏技能和教师职业技能的双重训练，便是本次教材建设最大的成功。

作者:王玲 单位:晋中师范高等专科学校

[参考文献]

钢结构实训总结篇10

【中图分类号】F407.9【文献标识码】B

《建筑工程计量与计价》在建筑工程施工与建筑工程管理专业中较之其它专业课而言，具有很强的综合性和实践性。要求学生必须在掌握了基础性专业课的有关知识后才能有效地学习，职校学生本身学习积极性、主动性就有待提高，平常积累的知识并不充分，这给计量与计价教学带来了很大的难度。但不管如何，让学生较好地掌握预算技能并能进行实际操作是教学的关键，实现技能训练与职业能力之间的有效“对接”。

基于职校学生学习情况的特殊性，教学中借助建筑实体模型应始终贯穿其中，尤其在后期的实训过程中可大大提高学生技能的应用能力、实践的操作水平。

一、实训强化技能，理论联系实际。

教学中把一栋建筑的土建可分解为地基与基础工程、主体工程、屋面与防水工程、装饰工程等四大块，每讲解完一大块便进行图纸的实战练习。

具体做法是在用图纸实训前，先结合利用学校实训基地中的建筑模型，开展如土石方工程、基础工程、梁板柱工程、墙体工程、门窗工程及抹灰工程等实际建筑构件的预算编制。在这些分部的教学实践中混凝土与钢筋混凝土工程对施工图预算造价的影响是最大的，它占总造价的30-40%。尤其是其中的钢筋工程量的计算是最难的，由于中职生学习能力的现状，一般的认识、读懂图纸都需一段时间，何况现在结构图纸都采用了“平面整体表示法”进行标注，其知识点是最难理解、最难想象、最难巩固和最抽象的。我校实训基地中柱、梁、板的钢筋绑扎实体模型很好地帮助解决这一教学难题，使学生有更深的感性认识，通过测量到绘图到实际操纵再到最后的工程量计算、查定额一系列中提高了识读图、测量、施工技术、预算等的综合能力。

教学上采用任务驱动法。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能。从教师的角度说，“任务驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。在这里，任务的确定、完成、对完成任务情况的评估成为教学的中心环节，教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当任务，而是根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。

因为“平面整体表示法”教学教材上一直以来是空缺，所以教师首先应收集、整理相关资料，把知识点化难为易。以下是用项目教学法在实训基地开展钢筋工程的工程量计算教学的一个案例。

二、理论知识的学习、讲解

KZ钢筋的构造连接知识点讲解是按施工顺序由下往上从基础层的钢筋制作、绑扎、锚固开始，到中间层，再到顶层逐步进行。

第一部分基础层

（一）柱主筋

基础插筋=基础底板厚度-保护层+伸入上层的钢筋长度+Max{10D，200mm}

保护层取值：有垫层时一般取40mm，无垫层时一般取70mm。

（二）基础内箍筋

基础内箍筋的作用仅起一个稳固作用，也可以说是防止钢筋在浇注时受到挠动。一般是按2根进行计算。

第二部分中间层

（一）柱纵筋

KZ中间层的纵向钢筋=层高-当前层伸出地面的高度+上一层伸出楼地面的高度。

（二）柱箍筋

KZ中间层的箍筋根数=N个加密区/加密区间距+N+非加密区/非加密区间距-1，按图集03G101-1中关于柱箍筋的加密区的规定教学。

第三部分顶层

顶层KZ因其所处位置不同，分为角柱、边柱和中柱，也因此各种柱纵筋的顶层锚固各不相同。

三、实训基地参观模型

在黑板上讲授理论知识、提出问题，让学生有初步印象带着问题到实训基地现场。

分组带学生围着柱子钢筋绑扎模型进行讲解，进一步让他们熟悉其中的每根钢筋的构造与相应的理论计算公式；

四、实际丈量、按图施工操作

准备好安全帽、卷尺、下料钢筋、铁丝、笔和纸等分组进行实际丈量，将每组的丈量结果公布于黑板上，取统一准确值（有实际的施工图纸作参考），然后绘出图样；在绘出的图样基础上（下工地）让学生进行实际操作、绑扎钢筋。

五、计算应用

有了前面的理论学习加实践技能操作作铺垫，学生技能的综合能力尤其在预算的理解、应用能力方面较以前有明显的提高。

算出每一分项的工程量，查、套定额；求出每项直接费，把所有的结果汇总；

六、归纳、总结

最后以小组为单位进行归纳、总结，选一组员畅谈感想。学生在此基础上计算实际工程图纸中的内容就相对容易理解多了。

七、实战总练习。

在学生进行了实际建筑构件的预算编制后，将已经准备好了的实际施工图纸拿到教室让学生分组练习。

在实训基地上课认真的基本上已能按图纸算出钢筋的用量，但如何带动落后面？采取措施：将全班分组、分块、座位打乱，让不会的围着会的一起算、一起讨论，老师就主要负责把关，解决学生提出的问题。如此实践后大部分人接触到工程实际图纸后不用紧张，也能较轻松地应用。

在这一教学过程中体现以下特点：

教学对象学生的主体性。让我们摆脱了“一支粉笔”、“满堂灌”、“填鸭式”等理论教学与实践教学培养脱节的教学方法，教师从课前准备、教学过程的组织安排到最后答疑解惑、归纳总结，充分体现教师的主导地位，学生从分组讨论、接受任务、分工合作、完成任务到分析得失、提出困惑，充分体现学生的主体地位，整个教学过程实现做学合一，以保证良好的教学效果。

教学课堂直观、情景化。在教学中，充分利用了直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生能更好地理解并掌握所学知识。对于《建筑工程计量与计价》课而言，既要多利用现成的建筑如柱、梁、门、窗等作为最直观教学参考之用，同时更要应用实训基地的建筑模型如基础、钢筋、模板等帮助我们解决“直观”上的问题，提高了课堂教学效果。

学习成果明显化。主要体现在两方面：分小组从量尺寸到现场制作、绑扎都离不开同学间的团结、互助、沟通交流的能力；另外这一教学任务的完成不仅掌握了计量与计价的专业知识与技能，同时巩固落实了制图、测量、材料、施工技术等的技能水平。

参考文献

钢结构实训总结篇11

引言：

最近这些年，钢框架结构在我国得到了广泛的运用，这种结构有着自己的优点，比如强度高，自重轻，有很好的抗震性能，钢框架结构制造简单，施工周期短，在工业化上程度高，而且还可以重复使用，有很高的工作效率等。同时它已在建筑行业方面已经取得很大的突破，并在很多方面战胜并取代了传统的混凝土结构。

1.对钢框架结构的研究

所谓钢框架结构大多数是指钢横梁和钢立柱连接起来的。通过对刚性连接的横梁与普通的梁式结构进行对比，自然是前者更能节省钢材，在结构上横向的刚度会更好，也拥有较小的横梁高度。所以钢框架结构既增加了钢框架内部的空间，也减少了钢框架的制造费用和所占面积，更是现代化建设中的比较经济的结构形式。

1.要对钢框架结构进行详细的分析

钢框架结构在进行运作的时候，也要对其最大程度的承载能力的稳定性和变形程度都要进行计算，而这些计算都是不可缺少的，同时最后结构的可靠性和合理性都是要看计算结果来决定的，所以马虎不得。我们首先来说钢框架结构的稳定性，这时我们应该从整个框架结构的稳定程度出发，并且要对其进行分析，我们所知道的稳定方法只是先对框架柱的稳定性进行控制，利用这样来间接控制钢框架的稳定性，而这种方法对钢框架结构的强度和稳定性是要分别进行计算的，在对框架内部的稳定性进行计算时，要看柱的有效长度是不是合格，就要根据框架的失稳类型来决定，这里对柱的计算是根据弹性的稳定理论来的，还有这里的计算只是单根的框架柱的稳定性计算，用这种方法代替了整个框架的稳定性。其次是对弹性工作状态下的钢框架结构的变形程度的分析，大多数的钢框架结构在弹性状态下都有进行工作，自然在计算弹性方面就简单了，又有比较成熟的理论计算方法，所以在进行钢框架运作时就很自然的想到了此计算方法，但是这种计算方法却忽略了变形这一问题的发生，变形会影响整个钢框架结构的内力。在有些建筑中，由于变形严重而导致框架结构大部分形成塑性屈服，正是这样也失去了承载力，这样也不能很好的发挥结构的实效。这时只要运用非线性的方法就能很好的解决变形的影响，可以利用它对钢框架结构的实际的效率模式进行全面综合的评价，这样就可以知道整个钢框架结构的最大承载能力。

2.如何实现钢框架结构的优化设计

我国的钢框架结构设计在科学的设计理念和方法方面不算太出色，其设计的理念和方法大多是从国外的建筑行业中抄搬了其成熟的经验罢了，这样的也不能完全适用于国内的钢框架结构在实际上的设计工作需要，一旦进行施工的话，很多的缺点和弊端都会浮出水面，要是非要这样坚持的使用下去，那么对于钢框架结构的设计工作的科学的发展会带来不利，也会制约整个行业的全面发展。我们只有在现有的钢框架结构设计的理念和方法的基础上，对外来经验加以创新，这样才能满足整个行业的发展需求。

2.1要吸收和借鉴先进外来经验，对我国钢框架结构的设计进行创新

一直以来，钢框架结构的设计工作都是发达国家研究的最为深入，又加上长时间的实践，拥有自己完善的钢框架结构科学设计理念和方法那是可想而知的。我们国内的建筑设计单位要对国外的先进设计理念及其方法进行吸收和借鉴，而且这些都要引起国内设计单位的重视，同时也不是让我们把它都照搬照抄来运用到自己的钢框架结构设计工作中。我们国内的设计单位要分析和研究国外钢框架结构的先进设计经验，要体现“去其糟粕，取其精华”的学习精神，我们要把国内的钢框架结构设计的现状和本行业的发展需求有效的结合起来，对其加以创新，这样钢框架结构的优化设计就会逐渐实现。

2.2要全面提升设计人员的综合素质

在对钢框架结构进行优化设计工作的时候，设计人员在系统的专业知识和先进的设计理念等方面都普遍的缺乏，这样就很难保障和实现钢框架结构的优化设计。在发展中的各行业，都要加强对在职设计人员的培训和加强专业方面的设计知识，可以让更多的国内设计人员更好的掌握和熟悉国外钢框架结构先进的设计理念和方法，我们针对国内各行业的实际情况和现状，就更要培养更多的适用于我国的钢框架结构设计工作的拥有高素质的设计工作人员，想要实现钢框架结构的优化设计就指日可待了，这样也能满足各行业的创新发展需求。

2.3要多总结钢框架结构的经验，对设计理念进行优化

我国在钢框架结构设计工作方面起步是有些晚，但是这不影响它在多年的钢框架结构设计工作，设计单位和设计人员的长期工作中所积累的丰富经验和珍贵的教训。我们都知道建筑设计单位和设计人员的工作经验本身就是难能可贵的经济财富，并为实现钢框架结构的优化设计奠定了基石，国内的建筑设计单位就积累钢框架结构设计经验这方面要加以重视，对于阶段性的工作我们也要组织设计人员进行定期的总结报告，并让其写出这期间的感想和建设意见。建筑设计单位在总结经验和教训的时候也不能间断和马虎，钢框架结构的设计理念和设计想法都要是有科学的而且还有效率，在更新的时候更要是合理的和完善的，只有这样才能完成钢框架结构的优化设计。

3.结论与建议：

随着国内经济社会的快速发展和时代的进步，应用钢框架结构的地方也越来越广泛了，在对建筑行业进行建设的过程中，钢框架结构的运用是非常重要的，这也对整个建筑行业能否实现其经济和社会效益至关重要。随着钢框架结构设计理念的全面发展和完善的优化设计，将会给运用它的各个领域带来便利和财富。

参考文献：

[1]李燕惠.钢框架结构连接节点设计优化[M].北京：中国建筑工业出版社，2002；

[2]张勇深，顾励平.浅谈多层钢框架结构工业厂房的设计[J].建筑设计篇，2008；

钢结构实训总结篇12

中图分类号： C35 文献标识码： A

1.钢筋放样课程改革的背景

职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能。近几年来受普通高校扩招影响，职业院校招来的学生大多是文化基础薄弱，学习动机不明确，缺乏逻辑思维能力，面临如何调动学生学习兴趣，提高课堂教学质量等问题，必先深化教学改革。

混凝土结构施工图平面整体表示方法 （简称"平法"）已是当今施工、预算、监理等单位准确理解和实施平法施工的依据，更是建筑类学生走出校门，走上工作岗位进行专业工作的基础。看懂平法表示的施工图是基础，如何根据施工图进行钢筋放样，将图纸转化成建筑实物，是建筑类技术人员一项基本的、重要的工作。近两年来对本校毕业生进行调查走访，发现能看懂施工图纸但是不知道怎么钢筋放样的学生占相当数量。通过个人访谈、专家座谈、毕业生调查、用人单位调研等多种方式，并对多个校企合作单位进行跟踪调研和咨询，根据职业岗位及其任职要求提炼出一些相铺的课程，为使人才培养与职业岗位任职要求相适应，在平法放样课程的教学过程中，根据行业企业技术标准及时调整课程内容，广泛采用与其他课程联合教学的方法，取得了显著教学效果。

2.联合教学方法的思路与方法

以梁钢筋放样为模块情景，以真实的工程构件案例为主线，贯穿理论知识的讲解，教学中应突出“必须、够用、实用”原则。通过钢筋放样与工程质量验收联合教学，使学生了解钢筋工种的工艺流程、操作方法和工艺要求，培养学生阅读结构设计说明、技术要求等文字资料的能力，根据图纸要求使用标准图集和选用构件结点的能力，钢筋放样的能力，熟练应用机械设备制作钢筋的能力，钢筋工程质量检查与控制质量隐患的能力。掌握钢筋工程的质量验收检验标准与安全生产操作规程，熟悉质量验收允许偏差的范围。

第一步：搜集相关素材。根据职业岗位基本能力培养目标分析教材内容，选择图纸、标准图集、钢筋工程质量验收标准。

第二步：布置实训任务。参照职业岗位任职基本素质相适应的要求，讲解每周教学计划安排，让学生对每周做什么都有相应的准备。

第三步：钢筋放样领学。指导学生阅读图纸及查阅工具书，要求学生对同直径钢筋进行多方案组合，综合考虑，对短料用途处做到心中有数，最终由各个小组合作完成钢筋放样阶段任务。放样过程中各个小组主要以讨论方式解决自己感到困惑的问题，教师只负责个别答疑。

梁的平面注写包括集中标注与原位标注，集中标注表达梁的通用数值，原位标注表达梁的特殊数值。集中标注包括梁编号、梁截面尺寸、箍筋、通长筋或架立筋配置、梁侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋配置、梁顶面标高高差。原位标注内容包括梁支座上部纵筋、梁下部纵筋、附加箍筋或吊筋、集中标注不适合于某跨时标注的数值。

框架梁中纵向受力钢筋的长度计算公式=净跨长+左支座锚固+右支座锚固。净跨长由图纸中标注可以直接计算，对于支座锚固长度在计算时，首先需要根据受力钢筋类别、钢筋直径、结构的抗震等级及混凝土强度等级计算出基本锚固长度LabE，用LabE与构件能容许长度（hc-保护层）进行对比，来确定选择直锚固或弯曲锚固。当构件能容许长度≥基本锚固长度时，锚固方式选择直锚固，取值Max（LabE ，0.5hc+5d）；若构件能容许长度

第四步：钢筋制作。各个小组带着各自下料单去厂库领钢筋，在领取原料的过程中， 各个小组应以节约成本为原则合理规划领取原料的数量。

钢筋加工过程中应该在实训室指导教师的指导下完成，截断时对某一种钢筋的下料尺寸有多种，下料时应先截长料，充分利用剩余钢筋，尽量减少废料，不能受下料单先后顺序制约。操作要点和技术要求主要有以下几点：

1.加工前要检查，钢筋表面要洁净，无损伤、油污、铁锈，钢筋表面有陈锈的盘条钢筋，通过调直机进行除锈，较粗的钢筋采用除锈机进行除锈。

2.统计下料单上的钢筋，采用切断机进行断料，先断长料，后断断料，尽量减少短头。

3.对直径在12L以上的钢筋采用机械成型，操作前应熟悉弯曲机的性能，弯曲时要根据钢筋的粗细和所要求的圆弧弯曲直径正确选择轴套。

4.钢筋的弯钩和弯折的要求，Ⅰ级钢筋末端要做180?的弯钩，其圆弧弯曲直径D为所弯钢筋直径d的2.5倍，平直部分的长度为钢筋直径的3倍。Ⅱ级钢筋末端要做的90度弯钩的，其弯曲直径D为钢筋直径d的4倍。5.钢筋的末端做135度的弯钩平直段长度为10d。最终完成的成品应保证规格、形状、尺寸、数量必须符合设计要求和施工规范的规定，并按类码放整齐。

第五步：钢筋绑扎。与施工现场岗位工人施工环境要求相同，钢筋绑扎主要用到的机具有：钢筋钩子、小撬棍、绑扎架、粉笔，各个小组按工序绑扎钢筋。绑扎前应该充分熟悉图纸，检查已加工好的钢筋规格、形状、数量是否正确，然后在实训室地板上做好抄平放线工作，弹好梁与柱的外皮尺寸线。

对于梁的纵向受力筋，由于条件的限制，均采用绑扎搭接，搭接长度设计有要求按设计，设计无规定时严格按规范执行。接头位置应相互错开，在规定搭接长度的任一区段内有接头的受力钢筋截面面积占受力钢筋总截面面积百分率，受拉区不大于25%，受压区不大于50%。受力筋为双排时，可用短钢筋垫在两层钢筋之间，钢筋排距应符合设计要求。绑扎箍筋时，梁端第一个箍筋设置在距离柱节点边缘50L，箍筋叠合处的弯钩在梁中应交错绑扎，箍筋弯钩为135度，平直长度为10d。钢筋绑扎之后，检查保护层垫块是否齐全，并将构件内杂物清理干净，严禁踩踏。

第六步：钢筋验收。这个阶段主要是对各小组的成果进行展示，参照《混凝土结构工程施工质量验收规范》，根据钢筋工程质量验收标准及验收评分表，评定实训成绩。在验收过程中要求小组自己对于自己存在的问题进行答辩，让各小组之间相互检查与探讨，提供一个交流平台。最后教师根据学生检测成绩的情况补充讲解并提问，根据操作的内容考核与各小组所遇到疑问相关的理论问题，例如：关于支座锚固长度具体的含义及如何正确选择锚固方式？构件中不同部位钢筋所起到的作用与长度的关系？理论方法计算出的长度为何在实际中无法安装上去？钢筋在加工制作过程中对于拉伸长度应该如何准确把握？在这个环节中气氛活跃，全体同学都能参与其中，经过讨论式的提问，分享成果的同时真正收获的是对理论知识的理解和掌握。

第七步：实训成果评定

依据图纸内容，根据钢筋验收环境所体现出来的问题，进行构件绑扎完善成型；要求提供作业构件的钢筋下料表格，认真填写配料单；对于验收环节中的现场理论考核内容，以实训报告形式上交。填写小组对其他各组的质量验收评价表；总结个人在实训中的收获，要求2000字以上。

3.联合教学方法应用的体会和反思

钢筋放样与工程质量验收联合教学并不是一个简单的组合，更重要的是要求学生对施工过程中各个工序的了解。完全按理论方法计算出来的下料单，为什么会存在无法绑扎上去的现象？主要就在于对于学生对于施工环境的忽略，相比简单的看图放样，更加重要的是在满足验收规范的前提下正确的去调整下料长度，为施工提供方便。钢筋验收过程中的各个检验点，其实就是我们在钢筋放样与绑扎中应该特别考虑及满足的要点，大多数学生都是在经过验收环节后才真正理解钢筋放样。

4.结语

由于房屋建筑工程结构构件多样，如何在有限的时间内，让学生掌握平法知识的重点，让学生知其所以然，高职院校应以综合职业能力提升为目标，围绕理实一体化、工学结合培养培训这一主线构件课程体系，例如将钢筋放样与广联达软件联合教学，可以让学生在电脑上看清各个钢筋的位置及长度，结合平法图集学习，有效避免施工现场的风险；将钢筋放样与结构力学联合教学，通过各类梁构件剪力图与弯矩图的分析，让学生知道如何确定构件内各种受力钢筋长度、位置、数量以及它们的内在联系，达到职业标准与实训目标对接，工作场景与实训场景对接，工作任务与实训内容对接，建立以综合职业能力培养为核心的高技能人才培训模式，改革创新教学模式，使所培养的人才能更好地适应企业用工要求。

参考文献：

[1]《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002，中国建筑工业出版社，2011.