技校班主任工作总结篇1

在义务教育普及之后，随着我国经济条件的不断改善，初中毕业步入社会的人越来越少了。按照我国现有的升学制度，原来那些“不愿意读书”和“难于管理”的学生更多地走进了技工院校，这为技工院校的班主任工作提出了较高要求。怎样有效地激励班主任，通过对班主任的绩效考核来带动学生的有效管理，这是技工院校管理工作所面临的新问题。

一、班主任工作绩效考核中的问题

在笔者所了解到的现有技工院校班主任薪酬设计中，大多数学校都是通过班主任津贴的形式计付，这种津贴相对固定，成为了不变薪酬的一部分。有些也对班主任进行绩效考核并以此计付班主任工作薪酬，但考核后列入可变薪酬的份额太少，起不到应有的激励作用。其他问题也不少，如只注重考核过程不注重考核结果，或者只注重考核结果不注重考核过程，还有考核指标不合理等，这些考核设计都达不到激励的作用，甚至还可能出现引导错误或流于形式。

二、班主任工作绩效考核中“工作过程”和“工作结果”设计

为了较为客观地反映班主任工作业绩，激励班主任更好地管理和教育学生，技工院校应重视对班主任工作的绩效考核，尽可能多地依据考核结果计付班主任薪酬。在对班主任工作的考核设计中，应从“工作过程”和“工作结果”两方面进行，分别设置考核指标和方法，分别计算分值，以体现过程和结果都重要。为了体现管理的人性化和更好地激发班主任工作的创新活力，做到科学合理地设计考核，我们可以在工作结果考核很好时忽略工作过程考核，在工作结果考核不好时重视工作过程考核，让过程考核和结果考核具有一定的替代性。

1.工作过程考核的设计

工作过程是指班主任依照学校规定当日、当周、当月应当完成的基本工作任务，依照指标设置每违反一项就扣减相应分值，多次违反就多次扣分，直到扣完为止。通过学校专家委员会或管理层依照生源情况对各班级进行分类和给予不同的总分，比如生源情况较好的定为A类，总分为90分；次之定为B类，总分为105分；再次定为C类，总分为120分。以周为考核周期扣分，同一项目本周没做到扣一次，多周都没做到就扣多次，比如轻微扣2分，一般扣4分，严重扣6分。以下是笔者在工作中所总结出来的一些“过程考核”指标，可供参考（表1）。

2.工作结果考核的设计

工作结果是指班主任工作最终所产生的效果或业绩，主要体现在学生、家长、社会和学校管理层对班主任工作的多维度评价中。同样应当根据生源情况由学校专家委员会或管理层对各班级进行分类和给予不同的总分，比如生源情况较好的定为A类总分为60分；次之定为B类，总分为70分；再次定为C类，总分为80分。部分指标为加分项，依照较好、好、很好三挡分别加4、6、8分；部分指标为扣分项，依照指标评价要求照次数扣分，最后计总得到“结果考核”分值。以下是笔者在工作中总结出来的一些“结果考核”指标（表2）。

三、班主任工作绩效考核指标和方法的设计

班主任工作绩效考核应以月为单位，每月从“过程考核”和“结果考核”中选取较高总分为该班主任当月的主要考核成绩，主要成绩可照实际得分全部计入总分；余下的“过程考核”或者“结果考核”作为次要考核成绩，次要考核成绩依照30%甚至更低的比例计入总分。这样对处理生源情况差但工作过程做得好并付出努力的班主任，他们有机会获得较高的考核成绩，同样对不拘一格、不断创新管理方法能得到较好管理结果的班主任也有了充分的认可，在注重一方面的同时也没有完全忽略另一方面。比如，某位班主任“过程考核”得60分，结果考核得90分，以照20%计算较低一方，那么这位班主任当月班主任工作绩效考核总得分应当为：90+60×20%=102（分）。

有了班主任工作绩效考核得分，我们将其转化为班主任工作的薪酬部分就不难了。如果考核权在学校，可由学校控制支出总额或平均额；如果考核权在系部，就将支出总额分配到系部或下达平均额给系部。可通过班主任本人所获绩效总分占考核单位绩效总分的比例来求得自己应得班主任绩效薪酬。例如，某考核单位当月全部班主任最终绩效得分合计为1855分，共有班主任20人，班主任平均考核薪酬为1000元，上例中这位得102分的班主任应当获得考核工资为：102/1855×20×1000=1100（元）。

班主任工作绩效考核指标和方法的设计，是一个需要不断探索创新的过程，也是班主任管理工作乃至学生管理工作成败的关键。在技工院校班主任工作绩效考核设计中，我们还可以将学生人数、学生男女比例、专业特征等因素都考虑进去，还可以根据学校的具体情况对不同指标赋予不同权重或分值范围。在考核指标的数据收集上，也应当充分利用学校各部门的职能优势，做到分头负责集中管理。

参考文献：

技校班主任工作总结篇2

二、班级管理的基本原则

1.以学生为本原则坚持“以学生为本”主要包含两层含义。（1）在班级规章制度实施的过程中充分考虑学生的年龄特征，尊重学生的感情和权益，更多考虑人性关怀。（2）充分认识和肯定学生在班级管理中的主体地位，让学生在参与班级管理过程中，主动关心班级和自身的发展。2.严格管理原则由于技工院校学生心理发育尚未成熟，自我控制能力不足，时常违反校规校纪。班主任在以学生为本的同时要以严明的纪律来约束学生的言行，使他们通过外在压力自己努力奋进。班主任要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中求细。3.多方参与管理原则班级管理是班主任的主要工作，但不是班主任一人能够完成的任务。必须形成以班主任为主多方参与的班级管理模式或班主任管理制度。多方参与班级管理主要有班主任、任课教师、班委会、团支部、模范学生、全体班级成员及家长。4.以激励为主管理原则在管理过程中多一些表扬多一些物质刺激。这不仅仅是管理规律的内在要求，更是人们天性的本质所在，尤其是年青的学生。因此在技工院校班级管理中也必须用好以激励为主的管理原则，激励学生主动关心班级发展和个人发展。

三、新时期班主任能力建设

新时期班主任能力建设不仅涉及班主任个人能力的建设还涉及班主任成长的内、外文化环境和制度体系建设。对班主任能力的影响通常称作环境和制度效力。学校的文化环境和制度体系有利于激发班主任主动学习和工作。使他们愿意从事班主任工作，有能力当好班主任并做出工作成绩。其岗位特点必须注意三大要素。1.班主任面临的时代特点在当今时代，上技校被认为是无奈之举，被社会低看一等。作为班主任必须把握时代的脉搏，具备新时期的职业素质和面对解决新问题的能力。2.把握新时期岗位的特点技工院校班主任的岗位特点既与其时代特点密切相关，又与其服务群体的特点相关联。班主任如何采取针对性的措施和办法必须清楚认识班主任的岗位特点和要求，才能使班主任能力建设与岗位要求相吻合，才能使班主任能力建设更加有效。3.班主任岗位基本能力要求班主任岗位基本能力主要包括班级管理能力和教学实施能力。班主任应具备计划制订与计划实施能力、沟通协调能力、自我反思提高能力、观察分析能力、创新思维能力。

技校班主任工作总结篇3

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0234-01

在所有院校中，不管是高校、高职、中职、技工院校还是初中、高中，学校都比较注重“校风、学风、班风、考风”的“建设”。在这中，“学风”和“考风”多是教务的职责;而“校风”和“班风”则是学工的职责。学生管理工作的好坏将在这“校风”和“班风”中体现。由于中国社会普遍存在轻视技能培养，看重学历教育，导致目前技工院校的生源质量普遍偏低，所以，技工院校的学生管理工作显得尤为重要。

我们如何来做好学生管理工作呢？首先，要因材施教，对症下药，所以，首要任务是了解学生的表现，分析学生性格特点。

一、学生分析

如同之前所述，技工院校的生源质量不如其他的院校。学生虽然来自各个地方、各种家庭，但是，这些学生还是有共性的。

1.从具体表现来看。大部分技工院校的学生行为习惯较差，如：随手乱扔，随地吐痰，不勤换衣物，甚至长时间不漱洗;言语不文明，如：不会使用礼貌用语，随口吐脏话等;有部分同学甚至养成了抽烟、喝酒、挑事、起哄、打架的坏毛病。

2.从性格特点分析。大部分学生存在自尊心强，自信心差，纪律散漫，个性强，承受能力差，心理素质低，易被激怒，行事偏激等共性，加上他们处于特殊的年龄阶段，逆反心理严重。

3.从家庭教育分析。造成存在这类习惯的原因大部分是和家庭教育有关系。这类学生很多是来自农村的单亲家庭、离异家庭或者留守儿童等。很多学生得不到家长足够的关注、及时的教育和全心全意的关爱。有的是由于家长不知道如何教育孩子，等孩子真的惹出什么祸事，只会打骂，甚至干脆不管不问，把责任推卸给学校和社会。

二、学生管理中常遇到的问题

由于上述原因，技工院校的学生管理工作是比较困难的。所以，在日常的学生管理工作中常常会遇到各式各样的问题。这些问题有的虽是班上的个别现象，但是在所有的班级中又是普遍现象。一般在学生管理中经常会遇到大致这几类学生。

1.左右徘徊，难融入到班集体中。学生进入到技工院校后，大部分同学都会感到不适应。很多学生都是第一次接触“专业”这个词，选择很仓促。加上，很多同学可能是第一次离家住宿，想家的情绪重。于是，有学生在这个专业和另一专业中徘徊;有的学生在留在学校还是回家中徘徊。出现这类想法后，他们就很难很好地融入到班集体中去。

2.爱出风头，喜欢争抢，引发矛盾。一个新的班集体成立之后，总会遇到这类学生。这类学生急于表现，爱出风头，喜欢争取。而此时就必然会引起其他同学的反感，加上大家彼此不了解，没有什么感情，很容易引发矛盾。

3.什么事都不积极，总想被特殊照顾。有一类学生，什么事都不愿去做，不积极，总想着被老师特殊照顾。这类同学，有的的确体弱多病，在家中家长经常顺着，溺爱所致;有的则可能是是学校的某位老师的亲戚，以为有靠山，应该被特殊对待。

4.开始积极性高，一旦遇挫马上退缩 。还有一类学生，开始则表现很积极，各种事争着去做，但是，受到一点点挫折之后，马上像变了一个人似的，从此一蹶不振，慢慢地甘于人后。

三、学生管理工作中的重点

针对这些问题，班主任作为班级的主要管理者，学生管理的最核心的部分，需要采用各种方式方法加以解决。这里列举几个学生管理工作中的典型任务，对于一些班主任来说也可以算是工作重点。

1.安抚学生的波动情绪，树立学生信心。不管是针对左右徘徊的学生，还是其他同学，在班级建立初期应该安抚他们的波动情绪。让他们加强对本专业的了解，知道毕业从事哪些工作，加强他们读本专业的自豪感，增强他们对学好本专业自信心。

2.让学生树立好学习目标。同样，需要班主任及时做好的一个任务是树立学生的学习目标。让学生在开学初，就将自己今后人生的目标，自己在校几年的学习目标，自己本学期的学习目标以及一个月的目标尽早地树立好。这样，学生有了目标，就知道自己该往哪些方面努力，应该在学校做好哪些事情。学生有了自己的目标之后，就会对自己进行管理，可以让学生管理工作减轻很多负担。

3.建立一支能立威又能团结同学的班委。班主任是班级的主要管理者，而班委则是班级管理重要执行者。班委首先在学生中间有威信，才能去执行班级管理。何以立威？不是靠大吼大叫，而是班委要严以律己，以身作则，做好模范带头作用 。除此之外，班委还必须能团结同学。一个班集体最重要的就是团结。要团结同学，班委内部就必须团结。建立一支有威信又团结同学的班委去管理学生，比班主任亲自管理会更加有效。

4.对学生的操行评分，严格按照条例执行。相信现在很多技工院校都有操行分这一项。这是解决班级纪律散漫，积极性不高等非常有效的一种手段。但是，需要管理者严格按照学校对学生思想、纪律、学习、卫生、课外活动各项管理条例严格进行评分，做到公正、公平。

5.和家长保持联系，多方位了解学生。班主任应该及时了解学生的家庭情况，从各个方面去了解学生。主动与家长保持联系，和家长沟通学生在校各方面的情况，帮助学生争取家庭关注和关怀。

6.开好每周的班会。班会是对一周学生表现的一个总结，和确定下周学生管理的目标。班主任应该不厌其烦地对班上表现好的现象予以嘉奖表扬，对需要改进的现象也要及时地摆出来，学生才知道应该做什么，不应该做什么。

总之，在当前的教育体制和短缺的生源背景下，技工院校学生的管理工作将面临新的、更加严峻的挑战。因此，我们应当转变传统的管理思想，探索与时俱进、行之有效的管理办法，以期实现技工院校学生的高效管理，并保证技工院校的可持续发展。

参考文献

[1]孙国庆. 技工院校学生宿舍管理探析[J].职业.2014.27（174-175）.

[2]陈娇.张之浩.浅谈高职院校学生管理的创新[J].科技风.2011（9）.

技校班主任工作总结篇4

技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进行了解的是班主任、处理班级事务最多的是班主任。而一个学校的教育质量、管理质量，完全由学生的素质来体现。班主任作为学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的桥梁和纽带作用。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。技工学校不是学历教育，而是技能教育。由于技工学校现在大多采用报名登记入学的方式，因此，学生的整体素质不高。面对这样的局面，技工学校的班主任如何才能做好班级管理工作呢？我结合多年工作经历，就技工院校班主任工作具体谈谈经验和看法。

一、加强班主任自身修养，用自身的人格力量感染学生。

班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是身教重于言教这个道理。技工院校的学生一般都是没能升入普通高中的初中毕业生，年龄在16岁左右，这一时段正是世界观和价值观形成的时期。他们思想活跃、模仿能力强，自制力却较差。班主任是学生人生道路上的标兵，是律己修身的楷模，学习的榜样，所以，班主任要言行一致，表里如一，处处以身作则，给学生树立好的榜样。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，而且是无育之教。“学高为师，德高为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，而且要有高尚的师德、文明的言行，学生才会“亲其师，信其道”。例如，班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩；班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反，还应鼓励或正确引导；班级事务，自己能做的，应努力动手去做，例如，地上的纸屑、课桌摆设、安放等，走进教室，同学们都在认真学习，那么，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会受到潜移默化的影响。另外，班主任在平时的管理过程中还应做到事事留心，时时留心“言必行，行必果”，在班级学生当中树立起自己的威信。

二、培养班干部，树立良好班风。

如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等职业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。班主任不仅要选拔好班干，而且要对他们进行教育和培养，教育他们真正成为班级的带头人，要他们以身作则，树立为集体服务的光荣感和责任感。努力学习，团结同学，鼓励他们大胆工作，因此班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。并定期召开班会，检查工作落实情况，总结得失，并加以改进。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

三、树立良好班风，确定奋斗目标。

每接一个新班，我都会对学生讲：“我带的班要争取当学校的先进班，所以我们必须有良好的班风。”一开始就要使学生产生荣耀感，要求他们努力为班集体争光，增强竞争意识和团队精神。由于目标明确，同学们训练刻苦，严格要求自己，我班如愿以偿获得学校先进班。荣誉是通过大家的共同努力得来的，同学们无比自豪，初次感受到集体荣誉带来的欢乐。同时，也增强了全班学生在以后学校开展的各项活动中，勇争先进的信心。

四、营造浓厚的学习氛围，树立良好的学风。

教学是学校的中心工作，学风直接影响到学校的教学质量。学生的天职就是学习。但是技校有相当一部分学生的自制力比较差，而网吧、游戏等外界的诱惑又比较多，自控力抵挡不住外部诱惑时就会出现迟到、早退和逃课等现象。学生来上技工学校的最主要的目的就是学好一门技术，将来能够找到一个好工作。其本身是有学好专业技术的主观愿望的。所以，班主任可以从学生所学专业着手，给他们介绍专业的基本情况、专业的发展前景及毕业后将要从事的工作等，有条件的还可以带领学生到工厂参观，可以让学生更直观地了解到将来他要从事什么的岗位，从而激发学生的学习兴趣，树立起学好本专业的信心。对于自制力较差的学生，班主任不仅应该多关注，而且应该有足够的耐心和爱心。班里表现比较差、比较典型的几个学生能够转变过来，对其他的学生会有较大的触动。另外，班级良好的学风、正确的集体舆论对违反纪律的学生会产生很大的约束力，促使其改正错误。

五、正确看待班级中的后进生，赏识自己的每一位学生。

后进生是一个班里的少数群体，但影响能量很大，对班级体的“破坏性”也大，但其实每个后进生身上都有闪光点，有特长，有极大的可塑性。班主任要善于发掘其长处，加以正确引导。后进生往往对班主任有着一种“敬而远之”的距离感，他们比较“有戒心”、“有敌意”，常常主观认为班主任会轻视、厌弃甚至“迫害”自己，以至于对老师苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至对抗的态度。班主任应该努力去发现每位学生的长处和优点，并因势利导地促其特长的形成与发展。只看到学生的不足与缺点，动不动就批评甚至指责，是不可取的。充分肯定学生的优点，及时发现学生的长处，就能让学生感到自己受到了重视，得到了尊重，使学生正确评价自己，树立信心，在良好的心态中积极进取，取得良好成绩。

总之，班主任工作是一项复杂而重要的教育管理工作，既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，又需要班主任以身作则、言传身教的正确引导和深厚的情感投入，更需要班主任在实践中不断探究与学习，使班主任工作精益求精，日趋完善。

参考文献：

技校班主任工作总结篇5

职业院校班主任工作资源库是为了满足职业院校内班主任工作而构建的可以被班主任们利用的教材、教案、影视、课件、图片等资料集，从广义上讲，资源库还可以包括班主任工作的班会教案、教具、甚至还包括国家的教育政策等。但是，当下职业院校班主任工作资源库的建设效果却不是很好。存在着诸多问题，例如资源库建设缺乏整体统一的规划，资源库质量有待提高，资源库共享性和实效性不好等等。

当下，在师生中运用很广泛的QQ技术为职业院校班主任工作资源库的建设和发展带来了良好的机会。基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的建设是对传统的职业院校班主任工作资源库的勇敢的革命。我们的调查显示QQ技术给职业院校班主任工作资源库带来了新的发展和生命力。

一、基于信息技术的职业院校班主任工作资源库的特点

（一）教学资源库的应用性好

职业院校班主任工作资源库是广大师生的辛苦劳动的成果，所以要确保其安全性，防止资源库中的课件、资料集、影视资料等的丢失。我们基于QQ技术在制作、使用职业院校班主任工作资源库时，充分体会到了该技术强大的可靠应用性。

（二）教学资源库学生参与性和互动性强大

QQ技术中的即时聊天功能非常强大，一个聊天窗口可以同时对应数百个班主任工作资源库制作的参与者，不会有大问题。所以，利用QQ技术的该特点可以使得班主任工作资源库的规划、建设、管理和应用都能够快速有效地把职业院校班主任工作资源库制作者的意见都汇总起来，实现了教学资源库全程的民主化。通过QQ技术，职业院校班主任工作资源库的形成过程中，教学资源库制作者技术得到了广大中职教师和学生的反馈、支持和帮助，整个过程充满了互动性和活力。

（三）能够及时快速地提供生动丰富的职业院校班主任工作资源

现在的各种常用的信息技术中，QQ技术的文件发送功能强，速度快，发送的信息量特别大。上述QQ技术的特点使得我们在利用该技术发送职业院校班主任工作的相关文档、FLASH课件、英语音频文件、英语视频文件等时非常便利，极大地提高了职业院校班主任工作资源库的制作、管理和应用的效果。

二、基于信息技术的职业院校班主任工作资源库的建设策略

（一）运用科学的理论来指导职业院校班主任工作资源库的建设

基于QQ信息技术的职业院校班主任工作资源库是以认知主义为指导，强调了内部的思维在学习中的应用。职业院校学生的德育工作是在具有一定的逻辑结构的资料和中职生本身所具有的某种认知机构相联系，在互相作用的过程中实现的。所以，职业院校班主任工作资源库在QQ信息技术的情景下，用独有的方式向学生们展示了声音文件、图片文件等构成的资源库。

（二）确定高效的职业院校班主任工作资源库的内容

当基于QQ信息技术在重新确定职业院校班主任工作资源库的内容时，师生们可以利用QQ技术的QQ群功能优化筛选传统的职业院校班主任工作资源库的内容，在通过即时聊天功能和文件的发送功能来把学生感兴趣的新鲜的德育内容添加到传统的资源库，这样经常更新优化的职业院校班主任工作资源库的内容就像源头活水，充满了新的生命力，具有强大的吸引力。

（三）优化职业院校班主任工作资源库的团队分工

优秀的职英语教学资源库的制作团队不能仅仅包括班主任教师、资源设计人员和计算机专业教师，还应该通过QQ技术把职业院校学生这一德育工作的主体也包含进来，这样的团体才可能最大程度地保障所制作的职业院校班主任工作资源库能够最终满足职校师生的要求。

三、基于信息技术的职业院校班主任工作资源库建设原则

我们在进行基于QQ信息技术的职业院校班主任工作资源库建设中不断总结经验得失，探索出了资源库建设时需要注意的三个原则：

（一）实效性

传统的职业院校班主任工作资源库忽视了实效性，所以当我们在建设基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库时需要非常注意效率的问题，例如，我们把在确定每个班主任工作课件是否进入资源库时，都会通过QQ群的聊天讨论功能让学生讨论该课件的实际效率，这样在一定程度上就提高了职校生在教学资源库建设时的有效参与性，也会提高基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的质量。

（二）同享性

职业院校班主任工作资源库以QQ技术为支撑，自然而然地承接了该技术的同享性的特征。这样一来，职业院校班主任工作资源库中的各种学习资源就会发展更大的作用，会帮助教师和学生进一步把德育工作水平提高到一个更高的程度，并且提高了资源的利用率。

（三）安全性

进行基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的建设非常不容易，所以我们要非常重视资源库的安全问题。所以我们要防止资源库在QQ技术环境下被病毒所破坏，还有采取适当的措施防止内部资料的丢失或泄露，最终确保资源库的安全。

总之，基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的建设能为广大师生提高更灵活的教学条件，能够通过资源库建设的正确策略来发挥职业院校班主任工作资源库的更大的作用，进而激发职业院校的德育工作者的兴趣，最终促进学生素质的改善。

技校班主任工作总结篇6

一、完善德育制度，形成有效机制

笔者所在学校成立了由校长任组长，由分管副校长、学生科长、团委书记、教务科长组成的德育工作领导小组，制定有《德育工作管理制度》，对学校的德育工作进行全方位的规范和约定，在全校范围内做到时时育德、处处育德、事事育德、课课育德。每学年制订有详尽可行的《德育工作计划》，学期有初评，学年末进行总结、评比、奖惩。

还制定了《班主任工作制度》和《班级量化管理办法》，每周汇总，作为评价班主任和班级工作的主要依据，每学期的总量化成绩作为评选先进集体和优秀个人的重要依据。充分调动团委、学生会的工作积极性，让学生实施自我计划、自我组织、自我控制, 自我调节、自我评价、自我监督、自我驾驭。执行《导护制度》，每天由中层干部、教研组长带领多名教职工全天候在校内巡查，确保校园平安，杜绝违规违纪事件。

二、优化育人环境

1.在校内形成一个健康向上的育人环境

一是学校的整体校园文化建设一定要适应学生心理特点，具有技工教育的特色，标语、口号、板报、墙报、专栏、广播要充分发挥应有的作用；二是班级的主题班会要有声有色；三是开办业余党校，培养学生骨干；四是以爱国主义教育、道德教育、民主法制教育、感恩教育为基本内容的活动定期开展。五是建立校外德育基地和青少年志愿者服务基地；六是定期进行“和谐班级”“文明宿舍”的评选活动等。

2.将企业文化与校园文化完美结合

学校教育环境与企业文化氛围之间存在偏差，导致学校培养的毕业生在就业观、人生观、价值观等方面与企业发展需求脱节。实施企业文化教育对提高技校学生的综合职业能力和岗位适应能力有积极作用。在注重培养学生专业技能的同时，将竞争、合作、奉献、创新的现代企业精神传递给学生，才能为社会培养出合格的高素质的劳动者。

学校积极探求，并与相关企业合作，一是在校内建设体现企业典型产品生产工艺的实训（基地）车间；二是企业冠名原有实训（基地）车间，并进行相应改造；三是在企业建设（改造）适合技能教学的车间，以便于安排学生进行生产性实习或顶岗实习；四是接受企业委托进行“订单”培养，招收冠名班学员。通过一系列的动作，使企业文化和校园文化有机结合，让学生在潜移默化中接触生产实际，毕业后能尽快融入社会，适应新的生活。

三、突出班主任工作

班主任是基层的德育工作者，是德育工作最重要的具体实施者。要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。同时将班级工作成绩纳入教师量化总评，作为教师业绩考核、职称评聘、绩效工资分配及评优评先的重要依据。

班主任在德育工作中，要更新教育观念，深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活，坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为，引导学生成长成才。

四、优化德育课堂教学

1.优化德育课程体系

在部颁德育课大纲基本框架的指导下，组织学校的相关德育工作者，根据技校学生的特点，在总结原有德育教学经验的基础上，对德育教程做了适当调整，形成了一套德育教本，其中融合了常用法律知识、劳动法常识、职业道德、常用礼仪、就业指导、创业基础、企业文化等内容，贴近学生生活实际，易学、易懂、易做，收效明显。

2.提升德育课教师素质，提高德育教学效果

采取多种方式对德育课教师加强培训指导，不断提升他们的教育教学水平。改善原有的教育教学方式手段，在德育课教学中，更多地采用多媒体教学手段，采用案例教学、场景教学，走出去，请进来，将课堂摆到庭审现场、酒店大堂、招聘现场，让学生亲身参与，不断提升教师道德水平。

技校班主任工作总结篇7

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-344-01

信息化社会的到来，使得人们的学习方式和生活方式均发生了巨大的变化。同样，现代信息技术的发展，也给班主任管理工作带来了新的机遇和挑战。为了更好地做好班主任管理工作，班主任要对信息技术这把双刃剑有充分的认识，扬长避短，充分发挥信息技术在班主任管理工作中的作用，结合班级管理实际情况，借助现代信息技术对班主任管理方法加以创新，开创班级管理新模式。为了给实践提供参考依据，笔者在这里抛砖引玉，谈一谈如何利用现代信息技术更好地做好班主任管理工作。

一、借助现代信息技术为师生沟通搭建平台，促进师生有效沟通

以往班主任总是处于高高在上的位置上，放不下身段和学生进行交流，学生也往往对班主任有“惧怕”之感，不敢走上前和班主任进行交流、沟通，使得班主任和学生之间总是存在着一堵无形的墙，久而久之，师生间的沟通、交流越发不理想，导致师生沟通不顺畅，在某种程度上对班主任管理工作造成一定的阻碍作用。而借助现代信息技术，可以变换师生交流的方式，如利用QQ、微信、微博等增加师生沟通、交流就是不错的选择，师生可以在这样的沟通平台上相互交流想法、相互沟通，哪怕是平时不好意思和班主任沟通的学生也可以在这些平台上畅所欲言，将自己平时不敢说的话大胆地表达出来，假如学生不想让其他同学知道自己和班主任的谈话内容，也可以私聊；如果学生觉得即使借助QQ、微信的实时聊天也不敢和班主任进行沟通，则还可以在班主任处于离线状态时留言，这样既不尴尬，学生也可以借助留言和班主任交流。借助现代信息技术，师生可以推开原本在现实生活中存在的无形的墙，促进师生有效沟通，拉进师生间的距离，便于班主任在了解学生想法的基础上更好地实施班级管理，有助于提高班级管理实效。

二、借助现代信息技术创建班级网站，促进班级管理工作的顺利进行

为了做好班级管理工作，提高班级管理效果，班主任对学生总是严格要求，且对学生进行教育和管理时总是采用说教的方式，长此以往，容易使学生对班主任的说教产生反感情绪，使其不愿意接受班主任的教育和管理，这样就会在某种程度上影响班级管理的效果。而借助现代信息技术，班主任可以改变以往说教的方式，借助创建的班级网站对学生实施潜移默化的教育和管理，达到“润物细无声”的效果。例如，班主任可以结合班级实际情况，创建班级网站，网站的内容不仅包括班级简讯、公告，也包括学生作品展示、学生优秀事迹宣传、论坛和留言版，同时还涉及到班级管理理念、班风建设、班规等内容，定时结合班级每天发生的情况更换网站内容，时时将学生平时取得的一些进步记录在网站上，既让学生时时看到自己所取得进步，也看到自己和其他同学之间的差距，扬长避短，努力赶超。班主任还可以将一些想要向学生传授的道理用漫画、故事等多种形式展现在班级网站上，使学生可以借助这些他们喜闻乐见的形式接受班主任的教育和管理，并及时对自己身上存在的不足加以纠正，以取得更大的进步。同时，学生也可以在班级网站上留言，提出对班主任管理工作的意见和加强班级建设的意见，发挥学生的主人翁作用，促进班级建设的顺利进行。

三、借助现代信息技术构建家校联系新纽带，形成家校合力，促进班级管理工作的顺利进行

大量实践结果均提示，要想取得良好的教育效果，仅仅依靠教师、学校的力量是不够的，还需要增加学校和家长的沟通、交流，取得家长的信任和配合，形成家校合力，促进教育教学工作的顺利进行。以往，虽然通过家访、家长会可以在某种程度上促进班主任和家长的沟通、交流，但是班主任并不能总抽出时间进行家访，家长也不能总有时间参加家长会，这样就减少了班主任和家长的沟通、交流次数。即使家长有时间参加家长会，因家长人数众多，班主任也不能一一和家长交流教育理念，不能一一和家长交换学生在家、在校情况的信息，导致班主任和家长之间的有效交流和沟通最终无法实现。而借助现代信息技术就可以改变这种现状，为班主任和家长的沟通增加渠道，如班主任可以借助微信群将办学思想、班级日常活动开展情况、教学安排等传达给家长，也可以借此和家长交流教育理念，鼓励家长为班级管理出谋划策，也可以借助微信私聊功能和家长就学生的教育问题交流意见，和家长交换学生在家、在校表现的信息，使班主任和家长可以及时了解学生在校和在家的表现，透过这种网络信息交流，搭建好班主任和家长之间的沟通桥梁，促使班主任和家长在教育学生方面形成教育合力，取得家长的配合，促进教育教学和班级管理工作的顺利进行。

总之，要想提高班级管理水平，班主任不仅仅要用爱心、耐心和责任心做好每一项班级管理工作，建立良好的师生关系，不断提高自身素质，以身作则，潜移默化地影响学生，还应当顺应时代的发展，借助现代信息技术对自己教育学生、管理班级的方法加以改进，转变班级管理模式，使学生更容易接受班主任的教育和管理，使班主任管理工作更具有时代的气息，提高班级管理效果。

参考文献：

技校班主任工作总结篇8

德育工作是现代学校培养人才的必备工作，对于技工学校来说更是如此。客观来看，技工学校很多学生具有自我意识强、责任意识差、贪玩厌学、纪律性差等特点，不少学生也正是由于初中阶段学习成绩差、性格较为暴戾才选择了技工学校。从这一点来看，技工学校班主任所开展的德育工作，在实际实施过程中可能会面临较大的阻力。这就更加要求技工学校班主任要强化自身的德育工作开展能力，通过采取适当的、针对性的、持续性的德育措施，实现德育工作实效性的提升。

1将德育工作贯彻落实到师生相处的全过程

德育工作对于技工学校学生的影响是潜移默化的，在实际的德育工作中，没有一蹴而就的捷径可走。班主任从学生进入学校的第一天开始，就要着手开展德育工作，通过言传身教、奖优罚劣，将德育工作贯彻落实到师生相处的全过程当中，逐步在学生心中构建起正确的道德观、价值观。在班主任和学生进行第一次见面之时，班主任就要将班级管理的基本德育要求告诉学生，引领起班级内部良好的学风、班风。而在之后的师生相处过程中，班主任的德育工作在任何时候都不可以懈怠，务必以良好的持续性，将班级内部的德育工作贯彻落实下去，对学生产生积极的引导。对于班级内部思想品德表现优秀的学生，要注意树立榜样，给予其适当的奖励，以“学生带学生”的方式，将榜样的作用传递下去，对其他学生产生积极影响，推动德育工作效果的扩散。对于班级内部思想品德表现恶劣甚至屡教不改的学生，首先要对其进行正面引导，努力将其思想引向正确的轨道，帮助其建立健康的道德观念、价值观念，在某些情况下由于学生过于顽劣而班主任确实无计可施之时，要果断将其孤立，并对其采取适当的惩罚措施，让其意识到自身存在的问题，着力进行改正。在贯彻德育工作的过程中，班主任遇到的问题是多种多样的，此时班主任的德育工作决策无比要考虑班级的全局性，以营造良好的思想品德氛围为主。

2在不同阶段设定不同的德育目标

德育工作是目标是班主任德育工作高效开展的动力和保障，而对于技工学校班主任的德育工作来说，为了实现德育工作效果的最大化，应当尽可能在不同的阶段采取不同的德育工作方式，设定不同的德育工作目标。对于新进入技工学校的新生来说，其对于技工学校的学习和生活的了解还很少，此时班主任必须抓住注意黄金时期，将班级内部德育工作作为大力推进的工作内容，对班级内部进行严肃整顿，形成基本的德育工作基调，表现班主任的德育工作坚决性，以班主任的威慑力建立班级内部的思想道德管理制度，为未来班级内部的德育工作打好坚实的基础。在学生进入专业课程学习阶段之后，班主任应当以前瞻性的德育工作，保障专业课教学的顺利开展，在日常教学中紧抓班风、学风，在专业实践中做好监督、管理，对于个别存在专业课学习逆反心理的学生，要进行针对性的、面对面的教育，在了解其真实心理的基础上，想方设法让其产生学习兴趣，推动其专业课学习效果的提升。在学校学习的尾声阶段，班主任的德育工作会相对轻松，此时学生的思想品德状态基本已经定型，班主任的主要德育工作内容是做好对学生毕业之前的心理引导，帮助学生形成积极的就业心态，顺利过渡到工作岗位当中。

3在德育工作中以身作则、积极总结

为人师者同样是为人表者。对于技工学校班主任来说，要想做好学生德育工作，必须以身作则，以自己的言行举止为标杆，进而对学生产生积极的影响和带动作用。没有人天生就是好学生，也没有人天生就具有高尚的思想品德，这都在于后天的引导。技工学校班主任在开展德育工作的过程中，要首先攻克自己这一关。在日常的教学、生活中，班主任都应当在学生面前表现出良好的思想道德素质，用一言一行对学生德育工作进行渗透，用良好的思想道德素质对学生的价值认知进行引导。强制性的德育工作有时并不得取得预期的效果，而以身作则、潜移默化、言传身教的德育工作方式，更加能够有效推动技工学校学生思想道德素质的提升。除此之外，每个教师都有自己的德育工作心得，在不同的情况下针对不同的学生所采用的德育工作策略也不尽相同。这就要求班主任在实际的德育工作中要积极做好工作总结，通过现实案例的积累、分析，通过工作经验的挖掘、探究，结合相关的学生德育工作基本理论，找到最适合于自己的德育工作开展策略，形成在不同情况下都可以自如应对的德育工作综合能力，有效推动技工学校学生德育工作的高效开展。

4结论

关于技工学校学生德育工作策略的探讨，一直都在进行，在新时期，基于学生工作的严肃性和特殊性，对于技工学校学生德育工作的探讨仍将继续。技工学校班主任在着手实施德育工作的过程中，始终要秉持“攻心为上”的原则，以塑造班级内部良好的学风、班风为基本目标，力求让学生形成健康、积极、科学的人生观、价值观、道德观，帮助技工学校学生顺利成长、成才。而对于表面性的、强制程度过重的德育工作措施，应当尽可能避免采用，否则不仅难以达成既定的德育工作目标，反而会让学生形成和班主任“唱反调”的逆反心理，加大德育工作开展的难度。

作者:饶彬彬 胡星华 单位:九江市高级技工学校

参考文献

[1]春天只做春天的事———浅谈技工学校班主任德育预设[C]//中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册），2015：5.

[2]吴锦云.浅谈技工院校班主任德育工作[J].职业，2013（14）：41.

技校班主任工作总结篇9

时间飞逝，晃眼间，岁月的年轮已经在我中职技校教育的车辙上走了5年。在我心中，教育依旧是太阳底下最光辉的事业，而班主任工作就是光辉事业中温暖而明亮的领域，它照亮着我的人生，使我对教育事业更加坚定！

感谢学校领导、学生处主任给了我机会，让我有幸地参加了第六期中职骨干班主任培训。在这短短的5天，我聆听了领导、专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默，打动了在场的每一位听众，为我们传递着班主任工作的先进理念与做法。感谢广东省中等职业学校德育研究与指导中心，为我们提供了丰富的专题报告，同时还提供了学习交流的平台，让我们学员能够开展交流活动和专题研讨，扩大了交流面，加强了研究能力的培养，为我们的成长提供了有力的指导与帮助。下面是我对这次学习培训的小结：

一、问渠那得清如许，为有源头活水来

目前中职学校德育发展背景下，终身学习，智慧与研究结合，专业化和个性化的班主任发展是主题。广东省教育厅思想政治教育处陈教授《中职学校德育发展背景下的班主任专业成长》，广东省中职德育研究与指导中心主任汪书记《做富有教育智慧的中职班主任工作》，广东技术师范学院社科部主任张教授《中职班主任工作基本规范及素质养成》，广东技术师范学院教育学院陶教授《中职生常见心理问题的分析与疏导》，顺德区陈村职业技术学校林校长《德育校长视角下：中职骨干班主任工作定位及实践——以顺德陈村职校为例》，广东省中山市建斌中等职业技术学校刘副校长《做个幸福的班主任——中职学校班主任工作压力的调适与专业成长》等，他们通过不同的.角度，广阔的视野，阐释着班主任的成长风雨路。

问渠那得清如许，为有源头活水来，要成为一个合格乃至于优秀的班主任，就必须不断提高自身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下，学生视野开阔、思路敏捷，问题五花八门，层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生，学生是无动于衷，甚至对牛弹琴的，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。就必须学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己。就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识，精深专业知识，完善教育思想与方法，丰富文化素养和兴趣爱好。当然也要学习借鉴他人的经验，不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西，最终形成正确的世界观，学生观，教育观，做一个幸福、智慧的班主任。

二、爱到深处无怨尤，情到浓时方知苦

在领导、学者、专家的报告后，我们聆听了优秀同行们的专题：惠州商贸旅游高级职业技术学校黄老师《班级因活动而凝聚》和广东省中山纪念中学王老师《素材型班主任》。

这让我看到了仅有3年教学经验的黄老师的硕果累累和老一批长达20多年教龄的教育工作者王家文老师的十年如一日地积累。多少人望而止步的班主任工作，多少人报苦怨累的班主任工作，在这两位老师身上，看到的却是痴迷沉醉的享受。这一切源于对教育责任感、使命感和自觉感悟以及对学生源自内心的深沉博大的真爱。看到他们为学生量身定做的教案，看到他们为学生专门主持的班会活动，看到他们一天6次下班的记录，如此之详细又如此之细腻与温馨，他们的专题在我心灵激荡，引发了心灵共鸣，我们深深地感到惭愧，惭愧自己缺乏耐心，惭愧自己没有研究与总结，沉淀与积累。

我们都知道，要爱孩子，知道爱是教育的灵魂，但是什么是爱，怎么爱，他们两者从行动上和理论上给了我们答案：“春风化雨，润物无声”。让我们明白：“如同泉眼般，给予脉脉流淌，源自内心的爱”，付出不是一种张扬，一种炫耀。真正的关爱既是品格，又是修养。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量定会为教师的人生旅途洒下一路暖阳！落红不是无情物，化作春泥更护花。爱到深处无怨尤，情到浓时方知苦啊！

三、孤雁不饮啄，飞鸣思念群

在专题与报告后，在专家、学者的带领下，组建了班主任工作论坛，我们分组交流，共同讨论，不断去浓缩我们的实践，研讨了八大专题：

（1）中职学校班级常规管理与创新。

（2）中职学生日常行为规范与突发事件的预防与处理。

（3）中职学生自信心重建与问题生的转化。

（4）班级活动的设计与组织。

（5）班级特色文化建设和道德创新。

（6）班级团队建设与精神的培养。

（7）班主任在实习实训中的定位。

（8）骨干班主任成长与个性发展。

通过研讨，让我对班主任工作有了更深刻理解：“反思是教师成长的重要渠道。播撒爱心，用爱关心每个学生是精髓。不放弃，不抛弃地对待每一个学生是原则，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”。“班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，既要自身修养，也要感染别人，既要苦干实干，也要智慧才干，既要制度手段，也要灵活应变。”

“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会，就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言，依旧绕梁，不断地扣打心扉，如醍醐灌顶般地豁然开朗。

通过这次交流，我们彼此交换了自己的意见，共同分析，共同讨论。虽然时间不多，但是意义深远，让我们了解了彼此学校的教育环境，学生状况，特别是山区职业教育的艰辛和城市职业学校竞争的激烈，同时交换了各自的经验，特别是具体的，针对性的问题，进行分析、商讨与总结，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不饮啄，飞鸣思念群”。

总之，通过这次培训，在今后职业教育旅途上，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结自己班主任工作的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特管理风格，创造出与众不同的班主任教育方法，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗而努力。

在此感谢广东省中职德育研究与指导中心提供了平台，感谢珠海理工职业技术学校提供了机会。

班主任年度工作小结

这一年自己担任着x班的班主任，可以说是很好的完成了自己的工作的，也带领着我们班的学生在各个方面都取得了比较优秀的成绩。作为一名班主任老师，我不仅要承担着一门学科的教学工作，也要承担起育人的责任，所以工作相比其它的老师来说是要更重一些的。这一年的工作自己完成得是很不错的，各方面的工作都取得了不错的成绩。在明年的工作开始之前，为自己这一年的工作做一个总结，让自己能够更加清楚的看到自己的不足，之后继续的努力。

一、班主任工作

1.教学方面。在今年利用了班会课的时间开展了多次主题班会活动，对学生们进行了品德方面的教育。在每一次的活动结束后都让学生进行反思，让他们用心的去体会每一次活动的意义，提高学生的思想道德修养。

2.课外活动方面。这一年带领着我们班的同学参加了学校举办的活动，都取得了不错的成绩。现在实行的是素质教育，所以也要注重去培养学生其它方面的能力。每一次参加活动的学生都是我在班上仔细的挑选过的在这一方面有好的能力的学生，努力让班上的每一个学生都能够代表班级参加比赛，让他们对自己产生一些信心。

3.跟其它老师的沟通方面。我经常会去跟其它的任课老师沟通，了解学生在其它学科的课堂上的表现。我毕竟是班主任，在我的课堂上他们一定是表现得最好的，但我也要知道他们在其它老师的课堂上的表现，及时的对他们的学习状态进行调整。

4.跟家长沟通方面。这一年在期中考试之后都有召开家长会，跟家长们汇报孩子的学习情况和这一段时间的学习成果，去了解家长对我们老师的要求，及时的跟家长们沟通，一起让学生们有一个好的学习状态，取得好的成绩。

二、工作心得

这一个阶段的学生学习都是比较的浮躁的，所以需要我这个班主任多上一些心，多去了解他们平常的表现，在发现班上的学习气氛不对的时候及时的去调整，让他们一直都保持着一个好的学习状态。班主任的工作主要还是要监督他们的学习，帮助他们培养一个好的学习习惯，让他们能够有一个好的学习态度，提高他们各方面的能力，让他们能够成为一个全面发展的学生。

在工作中也看到了自己还是有很多的不足的，所以在新的一年是要努力的去提高自己，让自己能够更好的去帮助学生，取得一个好的成绩。

班主任年度工作小结

在过去一学年的工作中，围绕班主任职能，我主要做了以下几方面的事，现总结如下：

一、抓好起始学年新班级的班风学风

俗话说“良好的开端是成功的一半”。对于一个高一年级的新班级来说，起步的第一学年能否构成良好的班风至关重要。为此，我是这样做的：

第一，预先制定好班规在学生入学后的第一个班会上就人手一份发给学生，要求他们认真阅读并带回家让家长过目、签字，让学生和家长明白班主任的管理意图――以法治班。从而一开始就构成班主任、家长、学生三者之间的一种合力，为良好班风的构成作好铺垫。

第二、选举最佳班委。新学期开学后，我在班上一共选出三套班委，每套班委工作一星期后，由全班同学在彼此了解的基础上选出最佳班委。这样做，既把竞争引入班级工作，又能有效克服因主观武断造成班委选派不理想，改选又造成消极影响的弊端。

第三、指导班委工作，让每位班委明确自己的工作职责，明确工作目标，并能够采用恰当的方式方法开展工作。

第四、严格按班规办事，用事实说话，以理服人，确立班规的权威地位，使班规成为学生自我教育的窗口。

二、全面提高学生素质，增强班级凝聚力

第一、抓好思想品德教育大力宣扬尊师重教，让学生明确对老师有礼貌是最起码的道德修养。同时，引导学生发展团结友爱的同学关系，鼓励正当竞争，抵制歪风邪气，养成用心进取的班风。

第二、以卫生工作为突破口，培养群众荣誉感和热爱劳动的品质。从一开学，我班卫生评分始终名列学校榜首，极大地增强了全班同学的自信心爱和群众荣誉感，从而以一发带动全身，有力地推动了全班各方面工作的发展。

第三、歌咏比赛齐心协力，初显身手。在人数偏少的状况下，经全体同学的共同努力，我班在学校举办的歌咏比赛中获得二等奖，再次增强了同学们的自信心。

技校班主任工作总结篇10

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：

1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。

2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。

二、 教育实习内容与要求

教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。

1、教学实习

教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：

①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，

②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。

④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。

⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。

⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。

2、班主任工作实习

班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：

①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。

②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。

③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。

④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。

⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。

3、教育调查和教育科研

每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：

①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。

②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题

共3页,当前第1页1 研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。

③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。

三、 教育实习时间安排

教育实习时间为八周，自2006年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。

1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）

① 省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。

② 实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。

③ 召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。

④ 学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。

⑤ 各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。

⑥ 做好财务和交通安排。

⑦ 9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。

2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）

①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、

科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。

③听原科任教师的课，参加科组教研活动。

④在原科任教师指导下进行备课、预讲。

准备班课内容。

3．实习阶段（9月26日至11月4日）

①上好试教课，同组实习生互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做到互相学习、互相帮助。

②继续认真备课，写教案，预讲，做好各种课前准备工作。

③及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

④做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。

⑤国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。

4．总结阶段（11月7日至11月11日，可视具体情况适当减少总结时间）

①每位实习生写工作总结和个人鉴定。

② 实习队长收集每位实习生个人总结或专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结（执笔者免写个人总结），回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。

③ 实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

① 实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

② 原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实践科。

③ 召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实践科。

④ 写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

⑤ 各实习队应研究如何为实习学校做好事。

⑥ 离校前、各实习队清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。

⑦ 认真写好“感谢信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。

实习结束后，各队三天内评选出教育实习积极分子（人数不超过全队1/3），交回教务处教育实践科审批。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。

四、 教育实习成绩考核

根据教育实习任务、内容、效果，特别是实习生的创新能力，对所有参加实习的学生评定教育实习成绩。具体评分按《教育实习工作手册》中的《教学实习及第二课堂活动评分标准》、《班主任工作及实习纪律评分标准》及权重的要求进行评定。

实习总成绩评定项目及权重：

项目 教学实习 班主任实习 实习纪律 考试调查和实习总结 合计

权重 0.5 0.3 0.1 0.1 1

实习结束回校后，每个实习生都要上一节汇报课（占教学成绩的40%），实习总成绩由院系实习领导小组根据

共3页,当前第2页2实习学校意见和汇报课情况评定。

五、 教育实习组织领导

1． 在我校主管校长领导下，教务处统一负责全校的混合编队的组织工作，制订教育实习工作计划，组织各系领导、教师巡视检查、指导实习生工作。

2． 实习队每周召开一次队务会，汇报情况，交流经验，研究工作，布置任务。

3． 各系在同一个市（或县）的实习生，每一或二个星期内组织一次教研活动，实习期间组织一次公开课。

技校班主任工作总结篇11

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：

1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。

2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。

二、教育实习内容与要求

教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。

1、教学实习

教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：

①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，

②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。

④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。

⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。

⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。

2、班主任工作实习

班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：

①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。

②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。

③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。

④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。

⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。

3、教育调查和教育科研

每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：

①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。

②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。

③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。

三、教育实习时间安排

教育实习时间为八周，自2005年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。

1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）

①省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。

②实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。

③召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。

④学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。

⑤各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。

⑥做好财务和交通安排。

⑦9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。

2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）

①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、

科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。

③听原科任教师的课，参加科组教研活动。

④在原科任教师指导下进行备课、预讲。

准备班课内容。

3．实习阶段（9月26日至11月4日）

①上好试教课，同组实习生互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做到互相学习、互相帮助。

②继续认真备课，写教案，预讲，做好各种课前准备工作。

③及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

④做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。

⑤国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。

4．总结阶段（11月7日至11月11日，可视具体情况适当减少总结时间）

①每位实习生写工作总结和个人鉴定。

②实习队长收集每位实习生个人总结或专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结（执笔者免写个人总结），回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。

③实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

①实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

②原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实践科。

③召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实践科。

④写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

⑤各实习队应研究如何为实习学校做好事。

⑥离校前、各实习队清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。

⑦认真写好“感谢信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。

实习结束后，各队三天内评选出教育实习积极分子（人数不超过全队1/3），交回教务处教育实践科审批。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。

四、教育实习成绩考核

根据教育实习任务、内容、效果，特别是实习生的创新能力，对所有参加实习的学生评定教育实习成绩。具体评分按《教育实习工作手册》中的《教学实习及第二课堂活动评分标准》、《班主任工作及实习纪律评分标准》及权重的要求进行评定。

实成绩评定项目及权重：

项目教学实习班主任实习实习纪律考试调查和实结合计

权重0.50.30.10.11

实习结束回校后，每个实习生都要上一节汇报课（占教学成绩的40%），实成绩由院系实习领导小组根据实习学校意见和汇报课情况评定。

五、教育实习组织领导

1．在我校主管校长领导下，教务处统一负责全校的混合编队的组织工作，制订教育实习工作计划，组织各系领导、教师巡视检查、指导实习生工作。

2．实习队每周召开一次队务会，汇报情况，交流经验，研究工作，布置任务。

技校班主任工作总结篇12

上半年，我局以省教育厅《关于大力加强中小学校园文化建设的实施意见》和《蓬江区中小学德育工作规程》为指导，大力加强校园文化建设，促进学校德育工作深入开展，促进校园人文精神和文化品位提升，促进学生全面发展。各学校积极开展了校园文化活动，加强了校园文化基础设施建设，搞好了校园环境的绿化、美化、净化和艺术化。班级文化作为校园文化不可或缺的组成部分，得到了进一步的加强。各学校组织开展了丰富多彩的校园文化活动，如举办校园艺术节、校园读书活动、校园科技活动、学校运动会等，为学生创设了良好的培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台，有力地推进了学校德育和素质教育。有条件的学校利用自身的优势，组织了各种类型的兴趣小组和学生社团并有计划有组织地安排社团活动，从而拓展了校园文化的内容。各学校还充分利用校园网络、广播、板报、橱窗、文化长廊等宣传阵地，做好宣传，积极营造浓厚的育人氛围。在我局5月开展的校园文化建设检查中，发现各学校的校园文化建设都能符合规范化的要求，部分学校还在规范的基础上彰显了自身的特色，形成自己独有的校园文化品牌。

二、进一步加强德育队伍建设，提高了德育工作者自身素质

在去年完成中小学班主任全员培训的基础上，进一步加强德育队伍建设，努力提高德育工作者自身素质，打好队伍基础。各学校加强了骨干班主任的培训，重视树立本学校在班主任工作方面做得好的典型，大力宣传学习，借以推动全校班主任工作迈上新台阶。我局组织班主任参加市中小学班主任能力大赛，范罗冈小学的邓惠如老师获得小学组一等奖，紫茶小学区卫芬、北郊小学黄易芊获得小学组二等奖，港口中学张珊珊、环市中学黄艳珍获得中学组二等奖，江门九中骆超群、棠下中学莫德福获得了中学组三等奖。范罗冈小学的邓惠如老师代表江门市参加省的中小学班主任专业能力大赛，还荣获了省的小学组一等奖。紫茶小学、范罗冈小学、环市中学获得了市班主任能力大赛的优秀组织奖。江门九中、实验中学等专门请了省教育厅德育工作研究专家李季来为本学校的教师作德育讲座。

三、继续加强中小学生心理健康教育

继续深入贯彻落实《蓬江区中小学生心理健康教育实施意见》，扎实做好中小学生心理健康教育工作。上半年，我局组织了227名中小学班主任参加了市教育局组织的心理健康教师c证培训。下半年，又自主组织举办了心理健康教师c证培训，参加的中小学班主任有240多人。目前，我区参加心理健康教师c证培训的班主任达到了54.5%，超过了在今年内培训50%的目标。我局和团省委联系，请知心姐姐信箱的青少年教育专家，到北苑小学、农林小学、紫茶小学、范罗冈小学等学校，面向教师和家长作了青少年教育的专题讲座。

四、以爱国主义教育为主线，切实抓好理想信念教育、诚信教育和社会主义荣辱观教育等各类主题教育

爱国主义教育是德育工作的永恒主题。我区各学校坚持每周一的升国旗仪式和国旗下的讲话，培养学生热爱祖国、珍惜生活的情感。各学校经常组织学生到德育基地特别是爱国主义教育基地开展参观学习活动。今年，各学校结合北京举办奥运会、结合纪念改革开放30周年等，开展了一系列活动，如“人文奥运，五邑书香”征文活动、“纪念改革开放30周年”书画比赛等，加强爱国主义教育和民族自豪感教育。稳步推进“廉政文化进校园”活动，组织师生参加了市教育局主办的廉政书画比赛。加强了学生理想信念教育，激励学生从小立志成才。

五、科技教育工作卓有成效

一年来，扎实开展了科技教育和科技创新活动，取得了一定成绩。联合区科技局，重点在美景小学开展了科技系列活动，成效明显。组织学生参加了全国中小学生电脑制作比赛、省青少年科技创新大赛、省教具制作比赛、市青少年科技创新大赛等，也取得了较好成绩。

六、继续加强德育基地建设，注重实践和体验教育，培养了学生的劳动习惯和独立生活能力

在去年命名我区首批德育基地的基础上，各学校今年切实组织学生到德育基地开展参观学习活动，最大限度地发挥了基地的教育功能，促使青少年在实践体验中把全面发展的要求内化为自身的素质。

各学校经常组织学生开展形式多样的实践和体验活动，让学生在活动中亲历、体验和实践，不断提高自身的素质。如利用春游、秋游、夏令营、冬令营、课外活动等开展实践和体验活动。深入开展“万名少年进社区”活动，全力打造我区德育工作在实践教育方面这一突出的特色品牌。提倡和鼓励学生多参与做家务，在家中多做力所能及的事情，从小养成劳动习惯和独立生活能力。

七、进一步完善“三结合”教育网络，增强德育工作实效性

大型德育活动总结

2012年中小学德育工作总结

政教处德育工作总结

德育办班主任工作总结

2012年期中德育工作总结

小学德育工作情况汇报