第二课堂活动篇1

第二课堂是课堂教学的延伸，也是全面提高素质教育的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野、丰富知识、增长智慧、激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。

二、活动时间

20XX年9月20XX年7月

三、活动对象

全校学生

四、活动地点

校内+校外

五、活动目标

1、引导学生了解市场，了解产品进入市场的方法和渠道，学习市场调查和推销产品的一般方法。

2、让学生学会与社会工作人员打交道，提高交际能力。

3、培养学生在市场调查和推销产品的过程中应对各种挫折和困难的勇气。

六、活动要求

1、第二课堂要在已有的基础上常抓常新，根据学生实际情况开设符合学生身心特点、更具时代气息的活动小组，丰富学生课余生活，培养学生特长，力争使每个学生在兴趣活动方面有自己的一技之长。

2、为确保第二课堂活动的开展，必须做到五定、四性、五有。

五定为时间、地点、人员、辅导老师、活动内容必须确定。

四性是指活动内容必须是科学性、知识性、趣味性和实效性。

五有是指各个活动小组要有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

七、活动形式

1、教师指导：教师指导学生学习有关市场经济的知识，指导学生对相关资料的收集，并且对如何做好该专题的调研开一个指导讲座。

2、小组活动：上课和讨论都是以小组形式进行，由组长分配工作，组员编写问卷并撰写调查报告，准备汇报的相关资料。

第二课堂活动实施方案范文2为办好教学特色，激发学生的学习兴趣，发挥学生的个性特长，活跃学的身心，陶冶学生的情操。引导学生参与有益身心健康的活动，以此来充实学生的课余生活，减少学生进入网吧、溜冰场等禁进场所的机会，进一步营造良好的教育教学氛围。经研究，本学期继续开展第二课堂活动，具体安排如下：

一、活动时间：每周二下午第二节课，雨天改上校本课程。

二、组织领导：

(一)、组长：黄长福

(二)、副组长：黄岳鹏

(三)、成员：

黄仲良：乒乓球、扑克

吴裕伟：足球、唱歌、舞蹈、少儿游戏

周成文：象棋、陆战棋、篮球

周桃珍：羽毛球、飞行棋

陈德鹏：手工劳作、美术、书法

三、分组安排：

(一)、足球：梁英群、黄绍明

(二)、篮球：张健浓、林国豪

(三)、乒乓球：陈买福、黄伟忠

(四)、书法、手抄报：杨庆强

(五)、羽毛球：陈盈威、黄颖波

(六)、飞行棋：张苗彩、陈素红

(七)、唱歌：黄锦荣、黄淑冰

(八)、舞蹈：陈春梅、黄小梨

(九)、美术：张明厚、张买荣

(十)、手工：陈明振、胡天进

(十一)、扑克：张仲清、张顺洪

(十二)、象棋：陈斌洪

(十三)、陆战棋：梁子培

(十四)、少儿游戏：杨妙葵廖茹红

四、具体做法：

(一)、学生报名分组。各小组把学生名单交一份给陈德鹏主任。学校现共有学生336人，每个学生都要参加其中的一个小组。

(二)、各个兴趣小组要订好计划和目标，然后按计划开展活动。有的小组要参加区、镇的比赛或交流、有的要参加学校的比赛、交流或作品展示。

(三)、每节课最起码的环节：1、排队点名、布置活动内容(5分钟)。2、指导学生活动(30分钟)。3、排队点名、做好小结(5分钟)。

(四)、加强安全、纪律卫生、集体主义教育工作。

(五)、学校的活动器材保管和记录好。

(六)、不服从学校安排或无辜不参加活动的教师，按学校的《处理意见》处理。

(七)、因组织不力或没有按学校的要求去做而造成学生出现意外事故的，由织织的教师负责。

第二课堂活动实施方案范文3第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科课程的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高审美能力、激发学习兴趣，满足当地人民对优质教育迫切需要的重要举措。按照学生有特长、班级有特点、学校有特色的原则，结合我校实际，制定本实施方案。

一、建立和建全第二课堂领导机构，加强组织和制度建设

为加强对第二课堂活动的组织领导，成立以校长为组长，并要求每学期都要制订出本学期第二课堂活动开展的整体计划和各项目计划，并定期检查、落实。

二、第二课堂活动开展的指导思想和实施原则

(一)指导思想

1、在发展全体师生个性和特长的基础上，促进学校特色的形成，为办出有特色的、让人民满意的教育作出贡献。在多元化活动中提高学生自主而广泛的学习能力，让学生主动、快乐地学会学习。

(二)活动须遵循的原则

1、解放思想和积极引导相结合的原则。要求要充分发挥全体师生的智慧，解放思想，实现四个更：开设更多受学生欢迎和喜爱的活动项目;创造更多方法提高每项活动的质量;形成本校更鲜明的活动特色;取得更高的活动实效。同时加强引导，引导学生在活动中做到五多：多动脑筋、多思考、多想象、多动口、多动手。注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。

第二课堂活动篇2

利于情感态度价值观的实现。

第二课堂活动是把课堂教学之外的教育活动纳入计划之中，有目的、有计划、系统性地开展一系列教育活

动，使其成为初中历史课堂教学的组成部分。为此第二课堂活动要与教学内容结合，形式多种多样，如"

读书活动"、"办手抄报"、"参观博物馆"、 "祭扫烈士墓"、举办"历史知识竞赛"、"历史故事会"、"历史

园地"、"历史辩论赛"、"历史剧表演"等。使第二课堂活动成为课堂教学的重要补充，为课堂教学目标的

实现发挥一定作用。

一、第二课堂活动促进知识与能力目标实现

开展第二课堂活动主要目的是为了提高学生学习历史的兴趣，促进课堂教学，活动的安排要紧扣历史教材

，为实现知识与能力目标服务。比如我在阅读计划中向学生推荐了《上下五千年》、《中国通史》、《史

记》插图版、《资治通鉴》青少年版、漫画版《中国历史》丛书、读史有故事系列丛书，《明朝那些事》

等书目，每月小组成员共同到图书馆借阅相关书籍。这些书籍是我精心挑选的，可读性强、生动、有趣，

与教学内容联系紧密，避免学生借书的盲目性，同时学生的阅读成果在课堂教学中也能充分展示。例如课

堂上第二课堂小组成员能把"玄武门之变"、"陈桥兵变，黄袍加身"、"岳母刺字，岳飞抗金"、"朱元璋"等

小故事，讲述得清晰流畅，全班同学听得津津有味。第二课堂小组的的阅读活动在课堂教学中发挥了作用

，不仅知识目标轻松实现，而且锻炼了学生思维、记忆、表达能力。而通过"秦始皇的功过"辩论，学生相

互间思想交锋碰撞产生思想火花，思想的交流有利于克服思维的惯性，增进思维的深刻性与敏锐性，历

史思维能力得到了发展。又如讲到"郑和下西洋的目的是什么？"，学生回答："是为了加强同海外各国的

联系。"也有第二课堂小组成员提出质疑："有书上说，他是为了到海外寻找建文帝的下落。"有质疑就有

思考，引发思考正是历史教学要达到的目的，我让学生自由地讨论和评价这种说法的可能性、正确性，然

后我再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，引导学生形成正确的历史观，积累客观真

实的历史知识，最终达到了"学会客观地认识历史人物和历史事件"的教学目的。

二、第二课堂活动改善教学过程与方法

"第二课堂"是相对于第一课堂而言，即第一课堂以外的校内外的其他教育活动，第二课堂是第一课堂

的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。第一课堂为第二课堂活动提供了一个展示活动成果的平台。

比如第二课堂活动小组编排的历史剧，在课堂教学中展示和应用，可以更充分地发挥第二课堂活动的作用

，更好地体现第二课堂活动的价值，更能体现学生在课堂教学中的主体地位，从而有效地改善教学方法，

更高效地提高课堂教学。如第二课堂小组的同学编排了明朝特务机构锦衣卫监视臣民的故事。在教师的指

导下，同学们集思广益，他们做了官帽、太监帽、皇帝帽等，并且设计了每一个角色的的语言和旁白。在

课堂上，同学们表演得惟妙惟肖、生动有趣，增加了课堂气氛，展示了学生的表演才能，体现了学生在教

学中的主体地位，改变了教师"一言堂"的传统教学方法。第二课堂小组在编排历史剧时，学生处于主人翁

地位，教师虽起一定的主导作用，但具体活动的策划、组织都是以学生为主体完成的，学生的主动意识、

参与意识大大加强。编排历史短剧时小组成员之间必不可少的交流、

集思广益、取长补短，本身就是一种探究活动。在小组活动中同学们要克服各种困难，独立解决问题，处

理各种矛盾，培养了合作精神。

新课标要求"通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就。"第二课堂小

组的"动手做活字"活动，学生可以亲自体验我国古代的伟大发明，感受我国古代人民对世界文化发展的贡

献。在讲到毕升发明活字印刷术时，我把第二课堂小组成员用土豆、萝卜、橡皮等做的各式各样的活字展

示出来，挑出"宋元文化"四个字组合在一起。这样学生对什么是活字，活字的优点一目了然，对活字印刷

术为什么能传遍世界，以及活字印刷对世界文化的贡献很容易就理解了。

第二课堂活动的成果应用于课堂教学，使教与学变得轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣，增加课

堂教学的直观性，培养了学生的创造性思维和实践能力。将过去那种单纯的被动接受、灌输式的历史学习

过程，改变为学生主动"做历史"的过程，让学生在历史活动情境中去自行"体验"历史，自主"感悟"历史。

三、第二课堂活动促进情感态度价值观教育

比如第二课堂活动，祭扫烈士墓学习缅怀革命先烈。培养学生热爱祖国热爱社会主义事业的思想感情，对

学生思想情感起到启迪陶冶、潜移默化的作用。在烈士墓前聆听烈士们的生前事迹，感受烈士们为国家民

族不惜抛头颅、洒热血，英勇先身的牺牲精神，从先进人物身上汲取力量，培养自己的历史使命感、社会

责任感、爱国感情和民族自信心。在启迪陶冶、潜移默化的过程中，由学生自己去体验，爱国情感就这样

一点一滴地积累起来。

又如，参观博物馆感受厚重的民族文化，对学生进行新疆"三史"教育。我在参观博物馆之前向学生介绍

博物馆概况、里面都有哪些个朝代的文物、参观时的注意事项等。当学生看到各种各样的历史文物时，学

生问的最多的问题是"真的？假的？"当听了讲解员的介绍后，同学们脸上满是羡慕和震惊的表情。学生们

在观后感中写到："我今天看到了距今二千多年前的汉代人穿的裤子了，到今天居然能保存这么好。""土

尔扈特回归祖国的历史离我们这么近，好像从书上搬到了眼前。""皇帝的圣旨是这样的，以前只在电视里

看到过。""圣旨上怎么没写汉字呢？""干尸太可怕了！我都不敢看了。""清朝人的衣服很鲜艳很好看。""

古代的青铜制造得精美细致，说明手工业很发达。"参观历史博物馆，学生获得的是鲜明的感性认识，印

证所学知识，加深对理性知识的认识。接受祖国历史和民族文化的熏陶，使学生感到中华民族历史的悠久

、民族的伟大，产生出强烈的民族自豪感和爱国热情，这也是课堂教学要实现的目标。

总之，第二课堂活动是课堂教学的补充，是智力因素与非智力因素的结合，是学生的才能和品德的结合，

第二课堂活动篇3

英语第二课堂活动是与英语课堂教学密切相关的英语活动,是英语学习的一种重要形式,是对英语课堂教学的有效补充。它不受教学计划和教学提纲的限制,与课堂教学相比,它的形式更灵活,内容更丰富多彩。它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文结合我校实际探讨一下英语第二课堂活动。

一、开展英语第二课堂活动的现实背景

自20世纪90年代起,我国内地许多小学纷纷开设了英语课,但是不足的师资力量、不明确的英语教学要求、缺乏相应的考核措施等使学生在听说读写方面达不到应有的目标。学生一进初中就面临着英语学习的难题,而初一老师一开始就面对着一批英语基础参差不齐的学生。

根据语言学习的特点,只有课堂学习和日常实践紧密联系起来,才能学好英语。为了让不同学生有更多的听说英语的机会,使他们相互学习中培养创造性思维和团结合作的精神,利用课余时间在中学校园组织英语第二课堂活动是学生在开放的场合下学习英语的有益办法。开展多样的英语第二课堂活动,有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识,提高听说读写的技能。通过语言实践,可以进一步提高运用语言的能力。因此,在中学校园建立新课标下的英语第二课堂是十分必要的。

二、开展英语第二课堂活动的内容和方式

(一)丰富多彩的活动内容

英语第二课堂活动的内容是十分丰富的,主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。

在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式,让参赛者在规定时间内完成。

在高年级组织学生观看英文原版影片,既可以培养学生的语感,也可以提高学生的学习兴趣。

在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求,包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。

开展英语第二课堂活动,还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如,在我们教过学生们身体各部位英语名称之后,便有目的地指导学生去做Polly says,“Touch your nose,(mouth,head,ear,etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。

(二)灵活多样的活动方式

1.开展英语角活动

在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所,在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Corner”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能,从而快速提高口语交际能力。

2.主办英语广播和墙报

英语广播可采取在校内各班征稿,专人负责编辑的形式,招聘英语口语好的学生当播音主持,每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行,再分年级评比。这种活动形式可在高年级进行,它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台,同时也丰富了校园文化生活。

3.尝试英语表演

英语表演可以是学生根据剧本编排、表演;也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等,学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧――《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评,许多学生的英语才艺得到了充分的展示。

4.收集和翻译英文商标和英文说明书

英语早已渗透到人们生活中的各个领域,许多商品都有英文商标和说明书。指导教师在课外活动现场展示自己收集的英文商标和英文说明书,和学生谈论它们,可以让学生从中学到很多学过的或新的英语词汇和句子,要求学生经常收集英文商标和英文说明书,并学习翻译其它同类物品的英文说明书,这样既激发学生学习英语的热情,又锻炼了英语书面表达能力。需要指出,有些英文商标和英文说明书中的英语不够地道,译文不够准确,甚至有错误的单词,教师应注意英文商标和英文说明书中英语的准确性,防止错误的单词或句子误导学生。值得一提的是,2009年6月安徽省初中毕业学业考试英语试题中书面表达题就是要求考生写关于清凉油的一份书信的,我校许多学生写起来得心应手,这是得益于课外活动的训练。

英语第二课堂活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览等方式,这些活动都可以极大地调动学生的兴趣,培养他们的自主性和创新意识,使学生们积极主动地学好英语。

三、开展英语第二课堂活动的作用

(一)增强了学生的自信心

英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的,这种友好的气氛直接影响着学生的情感,学生的表演欲得到了充分的发挥,他们的积极参与使他们产生了一种成就感,必然增强了学生的自信心。

(二)提高了学生的合作意识

第二课堂活动需要学生的个体参与,学生的个人能力得到了充分的发挥,但是这些活动更多地需要学生间的相互合作,他们要主动向他人求教,愿意与他人分享各种学习资源,在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习,取长补短,合作意识得到了极大的提高。

(三)培养了学生的创新意识

英语第二课堂活动不同于常规课堂(第一课堂)教学活动,因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与,学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。

我校开展的英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台,学生的情感和学习策略得以调整,学生的知识和技能得到了提高,学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂活动优化了英语教学手段,提高了教学效率。

总之,在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求,也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足,能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索,使课堂上所学的知识得到巩固和运用,同时也可以培养学生的创新精神和实践能力,激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连,可以共同优化整个教学过程,促进学生英语学习。

参考文献:

第二课堂活动篇4

基于素质教育背景，初中音乐教学作为一门艺术学科，获得了普遍重视，再加上广大学生对于音乐学习的兴趣不断提升，所以仅仅依靠课堂教学并不能够满足学生的发展需求。因此，初中音乐教学活动必须要积极重视第二课堂的开展，不断丰富其内容，拓展覆盖面，融入更多的乐器，进一步提升学生音乐核心素养，最终促进其身心健康发展。

一、初中音乐第二课堂的概念及特点

（一）初中音乐第二课堂的概念

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出，义务教育学校要建立常态化的学生全员艺术展演机制，并能够在校内积极推行惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆体验学习等实践活动，在校内各个班级、各个年级、各个院系、校级等层次开展群体性的艺术活动展示交流。由此可见，初中音乐活动教学中，第二课堂已经受到了积极重视[1]。那么，什么是第二课堂呢？一般来说，音乐教学课堂包含第一课堂和第二课堂，第一课堂就是指学校正常教学安排的音乐课，每一节音乐课有45分钟，一周可能会开展1到2次。第二课堂是相对于第一课堂而言的，构建第二课堂的主要原因是由于第一课堂受到正常教学时间的限制，不能够真正满足学生对于音乐的爱好和追求。而第二课堂的开展，能够帮助学生进一步深度掌握音乐理论知识，培养学生对音乐的求知欲和理解能力，循序渐进地提升学生音乐审美能力，扩展学生视野，丰富学生文化底蕴，获得音乐素养的持续提升，有助于学生日后的健康成长。

（二）初中音乐第二课堂的特点

1.开放灵活性主要是指教学内容灵活、活动时间灵活、教学形式灵活，突破了以往教学时间和空间上的局限性，不受约束。同时，初中音乐第二课堂的开展，在一定程度上缓和了师生关系，使师生关系在课堂上变得更加融洽，学生遇到问题时教师可以及时指导，面对困难也可以一起解决，师生情感得到升华。第二课堂的教学内容也不再局限于教材，而是来源于生活中的方方面面，它可以是纯音乐知识，也可以是流行乐等，不仅可以聆听欣赏音乐，也可以学习声乐技能进行表演。第二课堂的教学空间不仅可以是教室，也可以是课余时间举行的歌唱比赛、音乐表演等活动。第二课堂不会受到考试的束缚，所以能够更好地落实素质教育目标，真正实现寓教于乐的目的[2]。2.自主实践性在初中音乐第二课堂中，学生的自主性能够得到积极提高。学生不再是被动接收音乐知识，而是能够根据自己的兴趣爱好报名参与各类音乐活动，感受不同音乐形式的变化，在潜移默化中获得更多音乐技能，开阔视野，并能够强化自身的独立思考能力和自我发现能力。与此同时，在第二课堂中，学生学习动力变得更强，不仅能够将理论知识联系实践，还能够在多样化的活动过程中强化情感体验，并能够在艺术氛围中获得更多的艺术自由精神。随着时间的推移，第二课堂会慢慢提升学生的思想素养，培养学生高尚的道德情操，并掌握终身学习的方式。3.全面延展性初中音乐活动教学的第二课堂具有一定的全面延展性，其不仅能够将第一课堂的教学内容进行有效的延伸，还能够弥补第一课堂在内容、时间等方面存在的遗憾和不足，大大促进学生个性化发展，使第一课堂的教学内容变得更加丰富多样，在原有的基础上得到内容的拓展。学生在第二课堂中，不仅得到了知识维度的延伸，还会得到思维模式的发散，进一步拓宽学生的音乐视野。在第二课堂上，教师也会因地制宜，有针对性地开展活动内容，促使学生能够更好地实践音乐、创造音乐，全面充分发挥出学生的音乐天赋。在第二课堂中，学生不仅获得了更多的自信心和成就感，还会维持对音乐源源不断的兴趣[3]。

二、初中音乐活动中的第二课堂发展现状

随着我国经济发展水平的不断提升，县级以上的初中音乐教学活动所需的设备设施配备较为齐全，同时还有个别学校在该方面投入大量资金，积极引入先进的设备系统，改善学校音乐教学环境，为学生提供了大量的乐器材料，促使学生更好地将精力投入到音乐学习中，进而掌握乐理知识和提升声乐技能。初中音乐教师在第二课堂的开展中，往往都是先从那些对音乐感兴趣的学生着手，或者是在音乐方面有一定天赋的学生，在实际的教学过程中观察这类学生学习音乐的意愿，以及对音乐学习的创造性，进而针对学生制定个性化的发展方案，帮助每位学生找到适合自己发展的音乐方向，并通过开设多各种类的音乐课程，给学生提供更多的自主性选择。特别是对于个别天赋极高、学习兴趣极高的学生，教师还可以适当和其家长沟通交流，了解学生的兴趣点，制定未来规划方向，并强化学校和家庭之间的联系，不断促进学生艺术素养提升。但是，对于那些相对发展滞后的农村地区，初中音乐教学活动的第二课堂开展并未真正落实，甚至个别偏远农村学校还会让语数外等课程占用音乐课堂，第二课堂开展少之又少，学生在课余时候接受的音乐教育十分单一。农村地区初中音乐教学设施设备较难达到国家提出的标准，学生学习音乐所需要的乐器工具资源匮乏，信息技术等软件设备利用率不足，学生的音乐体验较浅。教师往往在开展音乐活动的时候，只是凭借口头讲述、示范唱、学生唱，而第二课堂的活动基本上安排在学生放学之后，受到多方面因素的影响，第二课堂开展效率和质量低下。一些学校领导和教师对于第二课堂的真正内涵和特点缺乏整体了解，即便是开展第二课堂，还存在很多不足和问题，也在一定程度上影响着学生学习音乐的态度。学生积极性不高，较为被动，他们认为音乐学习就是单纯的唱歌跳舞，对于音乐文化了解程度不足。教师也未构建合理全面的音乐教学评价机制，使学生在音乐方面的能力很难得到发展。虽然很多教师明白学生是音乐学习活动的主体，但是在实际的教学过程中，依然主观性较强，干涉活动内容较多，忽视了学生的思想意识，降低了学生的自主性，师生之间关系不佳，难以达到理想的教学效果。还有个别音乐教师认为音乐教学活动的第二课堂是为了培养音乐特长生，并没有充分落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中“面向全体学生，注重个性发展”的要求，教学起点存在一定误区，教学目标存在偏差，教学过程存在不足。教师往往会在那些更具有音乐天赋的孩子身上倾注更多的注意力，不仅没有兼顾学生个性化差异，还会让其他学生在学习音乐时失去兴趣，积极性下降，使得第二课堂的开展成效不高[4]。

三、初中音乐中的第二课堂教学现状

活动是人类进行生产生活的一种方式，教育教学活动是学生初步认识世界、认识客观事物、获得生活经验和知识能力的重要载体。初中音乐教学活动的开展，使学生能够通过多样化的活动亲身体验到音乐的乐趣和魅力，在实践中不断领悟，学会运用。只有在实践活动中，学生的情感体验才更加深刻，才能循序渐进地获得知识和技能的提升。在初中音乐活动教学第二课堂中，有很多教材上没有的知识，教师通过举办丰富多彩的活动，不仅能够调动学生主观能动性，还能够促使其在思考、参与中不断成长。例如，以某初中管乐团活动教学为例，该校管乐团的发展已经有10多年历史，且是学校的特色之一。学校领导大力支持管乐团的举办和发展，其在当地呈现了良好的发展态势，且具有一定的知名度和影响力。但是和国内发达城市相比，该学校的管乐团依然处于较为落后的状态。究其原因，一方面，初中教育是基础阶段，初中学生的身心还在发展期，学生认知能力、理解能力等还有很大提升空间，气息发育能力趋于稍微稳定，乐理视奏的水平也相对提高。但同时初中生又面临升学压力，文化课的学习负担相对于小学来说更重，学生学习时间更多，课余时间更少，特别是对于个别文化课稍微差点的学生，其家长和本人在参与管乐团的意愿上不是很积极。教师试图和家长沟通，但是也能站在家长角度上理解其想法，管乐团学生数量较少。这种情况在排练作品的时候，常常就会出现声部断档的情况。另一方面，虽然家长们能够意识到参与社团活动对学生发展的优点，也愿意培养学生一技之长，但是受到多方面因素的影响，学生抵触心理较强，与家长之间缺乏沟通，造成了在实际的学习中积极性不高，第二课堂的开展成效依然受到限制[5]。四、初中音乐中的第二课堂的发展对策（一）丰富音乐活动，提升参与兴趣在初中音乐活动教学第二课堂的开展中，教师必须要重视激发学生的参与兴趣，不仅要满足学生的身心发展需求，还要丰富音乐活动形式，力求通过多样化的形式不断调动学生的参与意识，这样学习效果才会得到保障。1.第二音乐课堂活动内容丰富多彩在第二课堂音乐活动中，教师可以融入一些中外名曲的赏析，挖掘不同名曲背后的文化价值，并将音乐和舞蹈有机整合，邀请学生进行音乐独唱或是全体合唱、组建自己的乐队等。2.开发学生音乐才能初中生已经具备了一定的思想意识，他们对于音乐种类的需求已经趋于多样化、个性化，尤其是流行音乐等，学生十分喜爱。对于单调乏味的音乐活动学生积极性并不高，因此教师必须要注重开发学生音乐才能。例如，有些学生嗓子好，教师就要训练其声乐部分；有些学生擅长笛子演奏、乐感好，教师就要着重培养其乐器才能。给予学生充足的训练时间和空间，并增强学生自信心，让其获得成就感，从而最大化地发挥学生音乐才能。

（二）开展音乐集体活动，强化学生音乐训练

在音乐学习活动中，教师不仅可以对学生进行一对一的训练，还可以丰富教学形式，通过合唱、合奏等形式，全面调动学生参与的积极性，让学生能够最大限度地投身于第二课堂的学习中。通过丰富集体活动，不仅有效强化了学生学习音乐的兴趣和欲望，还能够在集体活动中实现互帮互助、共同进步，持续丰富学生的乐理知识和增强歌唱、演奏技能。1.音乐基础知识的学习与训练初中音乐第一课堂的时间有限，很多学生对音乐的学习不够深入，大部分学生的学习都是停留在表层，学习并不深入，相应的乐理知识和演唱技能等得不到及时的巩固和延伸。然而在第二课堂中，通过集体活动的开展，学生能够在原有的基础上不断强化对乐理知识的理解，不断发展演唱、演奏技能。例如，笔者一开始在音乐教学中，就会要求学生感受呼吸：“吸气时，口、鼻同时进气，小腹收缩，腹部和腰部均有扩张的感觉。呼气时，腹腔、胸腔及两肋保持吸气时的状态，气流从口腔中缓缓呼出。”通过反复训练，让学生充分明白并掌握正确的演唱方法，为日后的学习奠定扎实基础。2.认识乐器及学习乐谱在第二课堂的开展中，学生往往会应用到多种乐器，通过乐器教学不仅能开阔学生眼界，丰富学生知识和提升技能，还能帮助学生将其作为一项特长进行发展。因此，乐谱的认识也是第二课堂开展中的重要内容。在第一课堂的学习中，学生对于乐谱知识的掌握并不牢固，甚至个别学生往往学得一知半解，再加上实践的机会少之又少，导致学生对于乐谱知识不够理解。例如，教师可以依据学生的兴趣爱好，组织学生成立小型乐队。这种乐队虽然不能够和正规乐队相比，但是已经具备了雏形。学生在乐队中不仅能发展特长，学习识谱，还能够提升第二课堂教学质量。3.发声训练与视听训练发声是音乐训练的重要内容，在音乐教学中，教师常常会发现学生在低音和高音上的发声较为困难，甚至个别学生为了发出低音和高音，忽视了呼吸的重要性。这种现象不仅无法实现教学目标，还会降低学生的演唱兴趣，打击学生自信心。基于此，教师必须要重视视唱练耳环节，加强对学生的视听和发声训练，循序渐进地帮助学生将对音乐的感悟转化为自身的音乐素养。例如，在合唱形式中，教师可以选择《中国人民进行曲》等曲目，将学生分为各个小组，分别进行发声训练，通过不同声部的发声，帮助学生感悟不同情景及不同技巧的用法。

（三）将校园文化活动同音乐第二课堂结合

校园文化是每个学校建设的重要组成部分，学校领导应当高度重视，并将校园文化和第二课堂相融合。例如，教师可以让学生组建校园乐队，如管弦乐队等。从人员的组成、曲目的选择、教师的安排、训练方式等方面，全面调动学生参与的积极性。这样不仅丰富了学生课余生活，满足了热爱音乐的学生的兴趣，还能够促进教师在该方面的深入研究，借助校园文化让音乐第二课堂的开展更加有效、丰富[6]。

结语

综上所述，初中音乐教学活动的第二课堂本质上就是第一课堂的载体和延伸。初中音乐教师应当深刻认识到第二课堂开展的价值和具体策略，不断强化第一课堂和第二课程之间的联系，并以学生学习兴趣为培养基础，全面调动学生参与的积极性，为学生创设多样化的平台，更好地促进学生音乐核心素养的养成。

参考文献：

[1]赵越.初中音乐活动教学背景下的第二课堂研究[J].才智，2020（31）：42.

[2]吕明洁.关于开展高中音乐第二课堂的几点思考[J].北方音乐，2020（20）：169.

[3]沈六英.初中音乐第二课堂弹性教学的策略[J].知识窗（教师版），2020（2）：125.

[4]王洪响.浅谈音乐第二课堂在中职的意义[J].科学大众（科学教育），2020（1）：112.

第二课堂活动篇5

在现行的教学评价体系和高考的指挥棒下,学校一般更强调升学率,老师的教学按部就班，学生机械式套用定理、定义和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂与宿舍之间，大部分时间沉沦于题海中不能自拔。这就是当代高中生的真实写照。总之，一切为了高考，一切为了分数。即便如此，其结果也常常是事与愿违。据资料显示，我省自实行3+综合考试以来,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大关。因此，在这样的形势下，物理第二课堂还有没有必要开展下去？又如何开展呢？

其实，在强调素质教育的今天，在高考成绩的重压下，物理第二课堂仍是物理教学不可缺少的一部分，它既能解决一些物理课堂的教学问题，又能补充物理课堂的教学知识，还能增强学生的思维和动手能力，从而培养学生的情感、态度和价值观。激发学生学习物理的热情，让机械般的解题成为研究的过程，让重复的阐述成为探究的能量。物理第二课堂的开展已经显得越来越重要，它的作用甚至是常规的物理课堂教学所无法替代的。

一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用

第二课堂活动是开展素质教育的重要途径。第二课堂活动古已有之《学记》中：“时教必有正业，退息必有居学”就能说明中国古人既强调正课学习，又有课余活动。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认定第二课堂是学生个性发展的一个重要条件，他认为只有当孩子每天按自己的愿望随意支配5~7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

我们常常遇到这样的情况：有些同学认为物理概念、物理公式、实验现象晦涩深奥，也有人反映在课堂上老师一讲就懂，可自己一做就错，应用起来很难。而物理第二课堂正好解决这一问题，假设我们用多媒体课件以动画的形式将物理概念表现出来，那么枯燥的物理概念会变得生动；如果给予学生一定的条件让他们去动手完成预期的目标，那么学生就会调用他们脑中现有的知识，使脑中烦乱的物理公式重新整理后进行实际应用，不但让学生的思路变得清晰，更巩固了他们的知识。这样，应用中逐步发现自身的不足，从而主动寻求知识，有效的提高了学习的积极性，也弥补了课堂知识的局限性。那么对于以后老师在课堂上所讲解的重点、难点，学生就会主动去了解和吸收。

二、高中物理第二课堂活动内容的选择

1.针对物理概念的理解选择活动内容

一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括，物理概念不能只是记下来，还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断，速率和速度的区别，左右手定则的运用，楞次定律的理解和应用，如磁感线在磁体外由南指向北，而在磁体内部则由北指向南，以及动量，冲量……等等一大堆让人挠头的物理问题。可见物理概念的理解和应用是学生学习物理的一个难点。然而课堂教学受时间和空间等因素的制约，不能大量的再现这些物理概念以加深学生课堂所学物理概念的印象，因此，我们就可以通过物理第二课堂活动针对学生容易记反、记错的物理概念利用多媒体课件或师生共同探讨的方式，大量的重现和运用物理概念，使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。

2.针对实验教学的难点选择活动内容

首先物理实验是物理的基础，一切物理理论的真实性都需要靠实验来证实。但现阶段大多数的学生对实验结果的注重程度远远超过了对实验过程的注重程度，这对于学生未来深造是非常不利的。所以，针对实验课堂教学所遗留的问题，物理第二课堂可选取如制作模型、实验竞赛和实验知识问答等类型的活动内容，让学生从中体会到实验过程的重要性。

其次，利用物理第二课堂的开放性和灵活性，让学生亲历一些物理课堂教学的演示实验。如：在学习牛顿第三定律时，让学生到多媒体教室观看火箭发射的过程，组织学生课外制作水火箭，加深对作用力与反作用力的理解；在学习日光灯原理的时候，老师在课堂上将日光灯发光的过程进行演示，而在实验课上学生没有得到亲历，因此对于氖管和镇流器的工作原理还是处在一知半解的状态。于是我们就可以通过物理第二课堂，让学生亲自动手进行拆装，了解各原件的结构，再对比上课所学的知识，从而真正理解日光灯的发光原理。

3.针对物理知识的运用选择活动内容

物理教学强调的是学以致用，物理知识的运用是整个物理教学的重中之重。然而物理课堂以学为主，课堂上运用知识以考试为主要方式，这会让学生往往以应付考试为主，很难让学生把所学知识与实际生活相结合真正达到学以致用。如在运用安培定则（也叫右手螺旋定则）中，既可让拇指指向电流方向则四指弯曲的方向就为磁感线方向，也可让拇指指向磁感线方向则四指弯曲的方向就为电流方向，学生往往只是记得一个判定的方法而忘记另外一个判定方法，在学习了左手定则和右手定则之后，更会把它们混淆起来，导致判定错误。所以，物理第二课堂活动内容的选择就可以针对这一方面，开展一些深入课本的动手制作活动，让学生通过动手进行实践判断而最后得出结论。

三、高中物理第二课堂活动的组织

1.物理第二课堂活动开展的主要组织形式

物理第二课堂活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样、生动有趣。学生可根据自己的实际情况选择参加。物理第二课堂活动形式主要有以下几种形式：

（1）开展科技制作活动

物理是一门以实验为基础的学科，动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。在物理的第二课堂活动中，进行小实验、小制作，是一种很好的素质教育活动。

（2）开展社会调查

社会调查也是第二课堂活动的一项内容.作为学生，大部分的时间都是在学校度过的，他们所面对的主要是课本知识，所学到的主要是理论知识。要提高学生解决实际问题的能力，开展社会调查活动是一个好办法。

学校可以利用寒暑假时间，组织学生建立社会调查小组，以若干人为一组，挑选一个社会课题（课题可以由老师提供或由学生自己开发感兴趣的课题），比如可以针对一些社会现象，分发一些调查问卷，采访一些周边的人，收集一些信息，最后对所调查的课题做一个总结,提出一些可行的解决办法或建议，让学生融入社会,养成严谨的思维习惯。

2.高中物理第二课堂活动遵守的原则

为了保证物理第二课堂有序、有效的进行。应遵守以下原则。

（1）实践性强的原则

在物理第二课堂开展的过程中，要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。

（2）促进教学的原则

物理第二课堂它不能替代课堂教学；所以老师在开展物理第二课堂活动时，不应该太注重它传授知识的作用，而更应该注重它促进教学的作用。

（3）因地制宜的原则

如在开展几何光学的物理第二课堂活动时，常会需要一些比较精密的实验仪器，而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的，我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理第二课堂，既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。

（4）因材施教的原则

学生是学习的主体，一切教学的实施都会围绕着学生进行开展，物理第二课堂也应如此。对不同的学生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培养成绩好的学生或只注重提高成绩差的学生。

总之，高中物理第二课堂活动应该让学生真正参与、动手去感受课本中的知识，真正的做到以学生为本。只有这样，物理第二课堂才能谈发展，物理第二课堂才有研究意义。

第二课堂活动篇6

加强青少年法制教育，是贯彻依法治国方略的一项重要的战略性、基础性工作。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。它的学习空间范围非常广大：可以在学校，也可以在社会、家庭。笔者认为，通过第二课堂活动搞好法制宣传教育工作，更有利于学生增强法制观念。回顾笔者过去3年的法律第二课堂活动，学生思考、讨论、表演等机会多了；教师贯彻理论联系实际的原则有了新的发展。

一、更新第二课堂活动设计的基本理念

“没有学生，即没有学校。”如果法律第二课堂活动不能符合学生身心发展、生活经验，及教师应是扮演引导及催化的角色，则法制教育的效果是非常有限的。2010年，笔者试点采用集中授课方式开展法律第二课堂活动，学法效果差强人意；2011年，笔者组织班级学生参与团委法律知识竞赛，内容涉及社会治安、校园不良行为等，学生的学法兴趣大大提高； 2012年，教师选用贴近学生的生活实际的真实案件进行法律第二课堂活动，收到了良好的教育效果。

（一） 内容符合学生认知特点和经验背景。

心理学家皮亚杰（Piaget, J.）认为课程的设计应考虑学生的成熟度，并“从做中学”符合学生兴趣、能力及需求，活动的内容、水平受制于学生身心发展的水平。以劳动保障制度为例，笔者顺应二年级中技学生的就业需求举行警惕劳动合同陷阱讲座。杜威曾说：“教育即生活”，这意味着教学内容应符合学生的经验背景。2011年，笔者针对中技学生好探索的特点开展了社会治安、校园违纪、青少年犯罪等专题活动，使学生得到学法的乐趣。

（二）教师应扮演催化及引导的角色。

苏格拉底曾将教师比喻为“产婆”，认为教师在教导知识的过程中，应扮演如产婆的角色，顺势引导，而不应以灌输方式将知识教导给学生。笔者认为，第二课堂活动内容要具有趣味性、实践性。以中技学生为例，一年级由于学生刚进校门不久，教他们了解和分析“校园违纪”案件，并举办了“法律知识竞赛”；到了二年级,要求相对就高了些，比如学生开始分析简单劳动争议；升到三年级了，学生已不满足于学法、知法的角色，而是开始思考法律适用问题。

（三）教师提供学生实践机会，拓展法律文化范围。

第二课堂活动包括以下几种主要形式：（1)专题讨论会。如劳动法专题的“竞业禁止”讨论。（2)演讲会。如教师让学生轮流上讲台讲授劳动合同陷阱的种类；（3)案件会。教师为中技学生提供劳动法律真实个案，使学生获得直接经验的机会；教师在高职部推广的“劳动法是否万能”的法律辩论活动培养学生严谨的法律思维。

二、完善课堂教学设计的目标

教师在开展法律第二课堂活动时，要引导学生从“我要学”到“我要用”，使教学从学生学的角度出发，考虑学生原有的基础。以劳动合同法专题为例，中职学生的能力目标是了解六种劳动合同陷阱；高职学生的能力目标是基本掌握劳动合同陷阱的法律应对措施。

三、重视课堂结构的设计

笔者认为趣味是学生接受教育的动力。如劳动合同法专题活动，虽然主题相同，但不同年级内容选择却不一样。如组织高职学生分析不同的劳动合同陷阱的法律应对措施，提高学生的思辨与适法能力。

四、反思课堂教学实施过程

（一）拓展法律视角。

笔者认为，第二课堂活动不仅仅是在校园里的活动，师生应充分运用校外大量的教育资源。以劳动合同法专题活动为例，笔者组织学生听进行校园辩论、参与网络讨论等方式分析劳动合同法实施的问题与对策。学生的法律思维得到了锻炼，学法兴趣被激发。

（二）聚焦法律主题

笔者认为，活动往往需要整合，不要单打一，需要较周密的筹划，综合运用各种资源，获得尽量多的教育效益。实践证明学生的法律思维得到锻炼，学法用法热情得到提高。

总之，法律第二课堂活动的开展，必须立足学生实际，充分发挥学生的主动精神，激发学生的参与热情，有效地促进学生的发展。那么，那一次次的法律主题活动，将成为学生学法用法路上一个个坚实的脚印。

（作者单位：广东省机械技师学院）

第二课堂活动篇7

随着当前我国教育教学改革的不断深入，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，随着学生思维能力的发展和生物知识内容的扩充，原有的教学方法已经不能满足现代教学的需要，这就要求生物教师改变原有的授课模式，充分应用第二课堂活动，不断深化教学改革，并适当地利用教学工具和新颖的教学方式开展课堂教学活动，这样才能提高生物教学质量。

一、第二课堂概述

在教学过程中，一般将学校按照计划教学和教学大纲所进行的教学活动称为“第一课堂”，第二课堂是相对于第一课堂而言的，主要是指在教学计划之外，引导者组织学生开展各种有意义的活动和学习。从内容上来讲，第二课堂源于教学，但是不受教材限制，不需要考试，但是不可或缺。从形式上讲，其具有丰富多彩、生动灵活的方法，学习的范围也比较广。第一课堂和第二课堂的目的都是一样的，但二者的区别主要是第一课堂是真正培养人才的共性，第二课堂则是注重于发展人才的个性。

二、在高中生物教学中开展第二课堂活动的意义

（一）第二课堂活动在高中生物教学中的运用，是当前高中教学很重要的一项任务。在高中生物学习过程中，学生不仅能开发脑力智商，而且能掌握专业水平和在实践中得到应用，对于他们了解知识、了解社会和了解科学有很大帮助。

（二）从课堂教学效果来看，教学是为了增长学生的专业知识，培养学生的创新能力和融入社会的实践能力。第二课堂活动在高中生物教学中的运用，提高了生物教学质量。在一些高中学校，老师或者教育人员没有尽自己应有的义务，对学生的教学只是草草了事；也有一部分老师，对生物上课就是“完任务”，随便的课堂教案记录，少部分的课堂教学时间，注重和倾向于课本的知识，让学生死记硬套，最后导致生物课堂教学效果不理想。

（三）高中教育本身的目的是让学生顺利进入大学，学习更多的知识，以便他们以后在工作中使用。第二课堂活动有利于知识在学生的脑子里形成系统。对生物课程的学习是至关重要的，生物能有助于学生对事物的认识和兴趣的培养，也是学生未来走向社会不可缺少的专业知识和技能。

三、运用第二课堂活动深化高中生物教学的策略

（一）让学生掌握文化知识的背景。掌握文化知识的背景能够让学生更深刻地了解生物知识的由来，也能激发学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地学习生物知识。所以在高中生物教学过程中，教师应该注重对世界各地的生态环境及背景进行讲解，这样才能让学生熟悉所学的生物知识。教师在生物教学过程中，应该注意学生对生物学习背景的适应程度。为了更好地让学生了解和掌握生物知识的背景，教师必须做好生物知识的传授者。

例如，教师在对生物教材中的背景进行讲解时，应该明确地指出课文中的生物文化意义。在生物课堂活动中，可以相应地设置和营造特定的文化氛围，让学生在这种环境下进行“角色扮演”，通过模拟课文中所要表达的内容开展生物教学活动。通开展文化知识背景教学，学生就能够结合本课的文化背景有效地进行生物知识学习。在课堂教学时间充裕的情况下，学校可以定期开展生物方面的知识讲座和知识竞赛等活动。学生通过这些活动既能相互交流生物知识的背景，又能丰富自身的文化底蕴，从而达到“在玩中学、在学中玩”的目的。在生物教师的组织和带动下，学生可以开展一些生物知识的专题讨论会，通过这种途径，可以让学生了解生物知识的内涵，也能够激发学生对生物知识的求知欲。学生在这种氛围中，不仅能够发现生物知识能学以致用，还能拓宽自己的视野，从而使自身的文化素质不断得到提高。这种新的教学方式，可以充分激发学生对生物的学习兴趣，使学生更热爱学习生物知识。

（二）开展师生互动教学。从小学到中学再到大学，学生在每个阶段的学习中都需要经常和同学、教师进行交流，这样才能有使学生的身心得到健康发展，也能提高自身的学习能力。在高中生物课堂上进行教学互动，能够拉近教师和学生之间的距离，也能营造出一种宽松、和谐的学习气氛。在改变传统教学模式的基础上，教师应讲究课堂教学的开放性，尽量采用互动教学的方式。

例如，在第二课堂活动教学中，教师可以将事先设计好的学习思路展示给学生，并让学生先了解所要学习的知识，再设置一些有关的研究性问题进行抢答，再深入地讲解课文。一旦学生感觉到有一定的难度和压力，教师就应给予适当引导，在学生讨论的过程中及时纠正学生的错误思路，并帮助学生共同解决比较困难的问题。

（三）巧妙导入新课题，激发创造性思维。生物的每一堂课都需要老师传授新的内容，导入新的课题，应用新的素材，逐渐延伸到新课教学的内容上，这样就有助于培养学生的创造性思维能力，激发学生的学习兴趣，培养敏锐的思维能力。巧妙的导入能很快吸引学生带着对生物学习的极大兴趣进入良好的思维状态。兴趣是人们进行发明创造的直接动力，也是进行创造性思维的先决条件。学生如果有了学习兴趣，就会充满刨根究底的好奇心，就会集中注意力探索这件事情，激活造性思维，取得最终的成果。

总体来说，第二课堂活动教学是一个广阔的天地，不仅给老师创造了一个良好的学习环境，而且提供了一个最佳的学习平台。对于老师来说，充分利用第二课堂活动，能更好地改进教学方法，提高教学质量。所以，在高中生物教学中，我们要有效开展第二课堂活动，使生物第二课堂越来越具有活力和吸引力。

第二课堂活动篇8

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0154-02

在初中的义务教育阶段，体育是学校课程的重要组成部分。和语数英等科目强调知识性和学习成绩不同的是，体育更注重的是实践性和增强学生的体质。这就决定了初中体育不局限于课堂教学，而是更多地渗透于第二课堂体育活动中。作为第一课堂体育教学的延伸和补充，初中第二课堂活动对于初中学生的健康成长与素质教育非常重要。因此，每个学校都会给初中生安排一定的体育第二课堂活动。

如何有效地利用体育第二课堂呢？如何让传统的学生自由开展体育活动的形式转变成通过合作学习有序地开展体育活动？初中学生开始具有独立意识和叛逆心理，假如任由他们根据个人喜好自由参加第二课堂活动，很难使活动有效地进行。体育教师应对初中学生进行适当引导，让他们在第二课堂体育活动中开展合作学习，培养他们的团体精神和交往能力，从而在和谐、轻松的气氛中提高身体素质。

一 教师在初中第二课堂体育活动展开合作学习的引导作用

合作学习自20世纪70年代初兴起于美国，继而在全世界范围取得实质性进展，成为一种受到普遍欢迎的教学理论和体系，也成为我国基础课程改革强调和提倡的新型学习方式之一。要使合作学习理论和初中体育的教学实践相结合，提高体育教学质量，首先需要体育教师在教学实践的过程中发挥引导作用。体育第二课堂作为初中学生强身健体的重要阵地，如何展开合作学习同样需要引起体育教师的重视。

首先，体育教师应制订周密而详尽的针对第二课堂合作学习的教学计划。一般情况下，让初中学生在第二课堂进行“放羊式”的单纯的自由活动，局限了他们参与活动的积极性。只有当初中体育教师把体育第二课堂当成一门正式课程来对待，制订出详细的教学计划，引导学生有计划、分步骤地实施合作学习，体育第二课堂才能充分发挥作用。在第二课堂教学计划中，不仅要包括教学目标、教学内容、教学进度，还要有教学方法和合作学习的具体策略等。

其次，体育教师要对学生的第二课堂合作学习进行方法和策略的指导。进入初中阶段以后，学生逐渐对事物多了一些理性认识，这就为体育教师对他们进行方法和策略指导提供了可能性。同时，把合作学习运用在体育第二课堂中是他们不大熟悉的一种学习方式，甚至有的学生简单地认为几个同学聚在一起打打球和玩耍就是合作学习，这种认识误区也为教师对他们的方法和策略的指导创造了必要性。

再次，体育教师要对学生参与体育第二课堂采用形成性评价为主的评价方式。传统的终结性评价使得不少天生体质较差、缺乏运动协调性的体育后进生，在第一课堂考试中难以达标，甚至对于参加体育第二课堂活动也望而生畏，把本来轻松愉快的第二课堂当成沉重的负担，这和体育“健康第一”的宗旨是相悖的。采取形成性评价的评价方式，可以鼓励更多的学生参与体育第二课堂的合作学习，反过来又可以促进第一课堂的教学。

二 学生在初中第二课堂体育活动展开合作学习的主体作用

心理学家维果斯基的最近发展区理论是合作学习重要的理论基础之一。维果斯基认为，“教学要取得成果，必须考虑儿童已有的发展水平，并要走在儿童发展的前面”。因而在体育第二课堂活动中，要充分发掘学生的最近发展区来展开合作学习。

1.小组划分

为了顺利地开展体育第二课堂活动的合作学习，每个小组的人数大约为5～8人。小组的划分主要根据学生爱好兴趣以自愿原则为主。但基于发掘后进生最近发展区的考虑，体育教师要对小组的划分进行适当干预，在每一个小组中都穿插有体育尖子生和后进生。这样既可帮助后进生获得“正能量”，能迅速地得到成长，又可以让尖子生有用武之地，在帮助他人的过程中增强自信心。

各个小组中，必须有合理的分工合作。首先，同一组的组员们要推选一位组长，这位组长不仅是身体素质和体育成绩都优秀的体育尖子生，而且还是热心为大家服务、有强烈责任心的学生。组内公共的体育器械也由组长管理。同时，小组内部还应结对子，让后进生在尖子生一对一的帮助下，使其身体的协调性和运动的技巧得到提高。

2.小组活动

在初中第二课堂中，为了能达到合作学习的目的，学生主要以小组为单位来组队参加篮球、气排球、足球、拔河等团体项目的训练。整个小组在友好的气氛中按照既定的计划展开有序的训练，在训练中互相切磋、交流经验，共同提高技术水平。同时，各个小组成员也要树立整体观，从平时的训练中针对自己队伍的特点来制定战术，互相配合，彼此支持，达成默契。由于初中生身体还没完全发育，暂时还不会专业性较强的排球运动，体育教师可以建议他们以气排球运动来取代排球运动。气排球运动对场地以及参加者的身体条件要求都较低，任何人都可以参与其中，是一种大众化的运动，和一般的排球相比更适合初中学生。

羽毛球、乒乓球等个人项目也是初中体育第二课堂中深受学生欢迎的运动，因为这些项目不仅有助于提高身体的灵敏度和协调性，还可以锻炼四肢的爆发力。个人项目在小组内部开展活动时，可以将同一小组的学生再细分为几个小组，2个人或4个人为更小的一小组，分别进行单打和双打的羽毛球、乒乓球等的训练。

列入考试项目的实心球、跑步、跳远等田径运动同样也可以进行小组的合作学习。这些考试项目单靠第一课堂短时间的训练是不够的，学生还应在第二课堂多花时间来加强练习。在组内的互助合作之下，体育后进生可以在运动的技巧上有一定的提高，从而不仅能应付考试，而且能产生对体育运动的热爱之情。

3.竞争机制

在合作学习的背景下，初中第二课堂体育活动主要采取的竞争机制是小组竞争。在各个小组组员协商好在一定的时间（每个星期或者每个月）进行一定的小组之间的比赛活动。集体主义是小组合作的精神支柱，小组的每个成员都必须具备对所在小组的责任感。在竞争机制的带动之下，各个小组的成员集体荣誉感会油然而生，从而积极投身到体育第二课堂竞赛活动中去。

为了能够在小组之间的竞赛中取得好成绩，各个小组根据不同竞赛活动的具体需要制定详细的训练方案，然后根据自身队伍的特点制定战术，力求在每一项比赛中都能充分发挥小组成员的长处。当然，无论是在训练备赛还是参与比赛的互相协作的过程中，互相信任是非常重要的。各位成员都应相信队友，在适当时给予对方最大的支持，这是取得好成绩的有力保障。

4.小组评价

和传统的初中体育第一课堂的终结性评价为主的评价体系相比，第二课堂的体育活动更强调形成性评价，而在第二课堂体育“合作学习的评价，应以小组目标达成为标准，重点放在学生不同程度的进步与提高上、学生参与体育活动的心理需求上、学生技术和技能掌握的公平合理的基础上。”

除了教师对学生进行的形成性评价，学生还可以互相评价。正所谓“群众的眼睛是雪亮的”，学生之间的相互评价可以更客观。学生互评可以从小组整体分数和小组成员个人分数两方面来进行具体的操作。小组整体分数包括组内成员的互助程度和比赛的战绩；小组个人分数则包括个人参与第二课堂体育活动的积极程度和体育成绩的进步情况等。

三 结束语

实践证明，合作学习是开展初中体育第二课堂的一种行之有效的方式，可以激发学生参与体育锻炼的积极性，充分发掘学生的最近发展区。在教师适当的引导之下，初中学生可以通过合作学习在体育第二课堂中发挥主体的作用，从而促进身心的健康发展。

参考文献

第二课堂活动篇9

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0246-02

一、中职中专课堂教学的困境

近年来随着经济的发展，制造业的升级改造，国家对各级技术人员的需求剧增，进而加大中职中专重视和投入，出台了对中职中专技能技术培养的新规定新政策，对职业技术学校的教师学生提出更高的要求，这是国家的要求，也是时代的要求，更是广大技术学校师生不断突破自我，不断发展的要求。但是由于中职中专学生生源素质较弱的问题，师资力量和队伍建设的问题，中职中专的英语课堂教学成效距离国家要求的人才培养的标准还有一定的差距，要改变这样的现状，非一日之功，要取得教学效果的好转，人才培养机制的更新，需要的是教学改革做出的努力，更需要坚持不懈，锲而不舍和勇敢挑战的精神，去应对改革过程中的诸多问题和挑战。只有不断尝试的精神，走出教学舒适区，尝试课堂外的可能，融一切可用的能量，才能促课堂的改革，提高学习的效果。对于解决课堂教学困境而言，第二课堂活动开展是是教师身边的最容易可用的资源途径，在时间上，空间上，组织学生方面便利上上都有其他活动不可比拟的优势。

二、中职中专英语第二课堂活动的作用

第二课堂是以其形式多样，灵活，受学生欢迎和喜爱，是学生在课堂学习之余的很好补充。在中职中专学校中，解决课堂教学存在的困境的很好的办法。对第二课堂英语活动加以引导，使其调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，改变学习态度，最终引导向促进课堂教学效果，提高学生英语学习技能，充分发挥英语第二课堂的作用。

虽然第二课堂活动是课堂教学的补充，但是，其对促进的学生学习作用不可忽视，主要体现在：首先，实现对专业知识和英语学科知识的融合，对各专业的辅助，做好基础工作，辅导了基本的技能。其次，增加知识。再次，锻炼英语技能，英语的听说读写各能力，而且能与专业的技能相结合，成为日后学生求职和在职工作的一大资本。最后，培养锻炼了表达能力，学习能力，竞争合作的精神，个人的综合素养得到提高。

三、中职中专英语第二课堂活动开展的原则

1.素养结合，让学生通过亲身活动体验，提高素养，从简单的坐，站，立姿态，到自我控制，从个人学业知识到团队合作竞争精神的学习。

2.专业基础结合，结合专业的知识开展活动，融合应用知识。

3.文化传统结合，学习东西方文化，比较开拓视野，融合贯通，培养开拓精神，开放的精神

4.行动导向，能力导向，任务引领，活动引导。精心设计活动环节，让知识，技能，情感，素养的培养都融入在活动中进行培养。

5循序渐进，从易到难，知识综合融合，锻炼听，说，读，写技能。

四、第二课堂具体活动的形式：

根据我校开展第二课堂活动的经验，总结出开展活动组织的方式：以学习俱乐部的组织管理形式，学生按自身特点，自愿自由参加各种形式的英语学习小组，兴趣小组，由学生按学生会干部的相关管理制度来选拔学生，负责日常的活动管理，配备辅导老师负责指导监督，充分调动年轻老师负责专门的项目执行，骨干教师负责项目的具体规划，资深教师负责相关的评判和参谋。主要深入结合学习专业特色，学生的兴趣爱好，技能竞赛的技能要求，按听，说，读，写的技能来开展，融入时代特点和技术，开设各活动项目。

1英语听力活动：成立听力兴趣小组，练习听写，听写的方式，采用纸质练习和电子版本练习方式，借用学校的多媒体机房等设备进行公开的竞赛PK，激发学生的积极性。根据航海专业对英语的要求，和学生活泼好动的特点，专门开设水手单词和轮机单词听写大赛，对专业的术语进行大比拼，以竞赛的形式激发学生学习的积极性。经贸专业开展财经关键句子听写，商务环境对话理解，情景短文理解，通过校园网络共享平台，学习小组组织集中学习，比赛技能训练，学生的专业技能得到大大的提升，能熟悉专业领域的相关音频资料内容。

2英语口语活动：活动的宗旨是让学生得到最大的口语训练活动，最大程度的参与，发挥自己最大的能力最终改变哑巴口语的状况。联合借鉴团委和学生会的早读，早操活动，通过QQ群互动，公布活动的内容，让学生提前学习，早操前15分钟集中在阶梯进行公开朗诵读，学生的表现得到同学老师的赞赏，是学校的独特一景。举办英文诗歌朗诵，演讲，表演活动。对于能力高的同学，开展每日一歌曲英语广播，适当时机开展歌曲大赛。根据节日文化让学生参加资料搜集安排主题广播，举行电台知识竞赛，和全校师生互动。

3.英语阅读活动：渗透网络流行文化，运用目标管理的知识，开展“每周一书，一年50本书的阅读活动。由教师根据学生的水平，推荐励志书目，让同学在增长知识的同时也能陶冶情操，汲取正能力。为了鼓励学生参与，要求学生写读书心得，自行推荐优秀读本，公开在群平台上让其他学生投票，选出最佳人气读本，最佳人气书目。

4. 英语写作活动： 写作对于中职中专的同学难度较大，按照循序渐进的办法，鼓励通过手机关注参阅关于英语学习的微博，关注每日句子，鼓励学生摘录句子，模拟写出句子。开展每日一句励志英语活动，鼓励大家发表前在学习群中讨论修改，由辅导老师修改把关，推荐到学校公共学习群上，让同学观赏，记录转载和点赞量。鼓励程度英文较好的同学载录美文，制作成美文欣赏活动。以在“海洋学校的日子”―以1000个励志英语单词，1000个句子，100篇优美英语文章来记录的活动，鼓励通过写英语文章，出英语校刊，活跃学习生活，营造良好学习英语氛围。

参考文献：

第二课堂活动篇10

论文摘要：针对电子电信类专业的特点，制定了各个教学阶段第二课堂活动的基本内容和实施方法，方便了指导教师从事第二课堂的指导活动；在各个教学阶段实施第二课堂教学实践活动，培养学生的创新能力。通过第二课堂实践，我校电子电信类专业的学生对专业课的学习兴趣不断增加，学生的创新显著提高。

第二课堂活动是指在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节之外，结合所学知识，在教师指导之下利用业余时问进行的科研和实践活动。为提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展，山东工商学院(以下简称“我校”)从2002年开始实施第二课堂与创新学分学校文件规定，实行学分制的本科学生在校期间必须取得第二课堂学分5分，否则不能毕业。

第二课堂与学生所学专业关系密切，学校文件只是给出了宏观的要求，不可能具体到每个学科、每个专业的实施细节就电信类专业来说，专业的理论性强，且具有较强的实践性第二课堂的重点是培养学生的实践能力及创新能力。为了做好电信类专业的第二课堂与创新活动，我们按照教学过程的几个不同阶段，规定了第二课堂与创新活动的内容及评价方法。

一、基础课学习阶段的第二课堂活动

按照规定，学生在学习基础学科和人文社会学科课程时可在教师指导下，利用业余时间开展课程内容专题讨论、学术报告，并写出书面总结，经任课教师考核，学生可以取得1到个第二课堂学分。

在基础课学习阶段，任课教师来自于兄弟院系，他们与学生所在院系没有直接隶属关系。学生所在院系无法直接给这些教师下达第二课堂活动的任务。为此，从2004年开始执行导师制度，即每个班级安排一名专业教师，负责指导该班级的第二课堂活动。

电子信息工程、电子信息科学与技术等专业的学生结合马克思主义基本原理课程，完成了指导教师布置的用马克思主义基本原理分析当前金融危机的题目。学生都能够运用所学的知识，对这次金融危机爆发的原因进行深入细致的分析和解释不但巩固了所学知识，同时通过图书、网络等手段了解了当前经济活动的热点问题。

二、专业基础课学习阶段的第二课堂活动

在专业基础课学习阶段，学生可开展课外专题讨论、写读书报告、组织课外科技活动小组等多种形式的活动，由教师考核每项活动可得l到2个该类学分。电信类专业的专业基础课包含电路分析、模拟电子技术、数字电子技术及信号与线性系统分析等课程。模拟电子技术及数字电子技术课程均包含1周的课程设计，且授课学时较多。因此，我们结合电路分析、信号与线性系统分析这两门课程，设置了课外讨论题目。如线性系统的时域解法综述(电路实例)，通信系统频分复用方式的频域分析，系统的时域解法与变换域解法的比较等。要求写出书面报告，由指导教师评分。

学生在学习信号与系统时，还未开通信原理课。要完成通信系统的频域分析，要用到频域分析的基本原理(信号的调制与解调、信号滤波)，以及通信系统的频分复用系统，后者指导教师可以做适当指导。通过这一题目，学生知道了频域分析的用途，并对后续课程有一个大致的了解，激发其学习兴趣。另外，开展专题演讲活动也可作为这一阶段的第二课堂活动。由学生自己选择题目，并在课下准备材料，制作成幻灯片(限定时间为5分钟)；由指导教师组织在多媒体教室进行演讲比赛，指导教师按照演讲情况进行评分。这项活动，可以锻炼学生的组织材料能力、多媒体课件制作能力及演讲能力，能够在工作中更好地表达自己的思路及方案。

三、专业课学习阶段的第二课堂活动

在专业课学习阶段，学生参加教师的科研课题，或由教师组织成立课外科技活动小组，完成一定的科研任务，并撰写文献综述、生产现状调查、研究论文、实验设计等，由教师考核，每项活动可得l到2个该类学分。

在这一阶段，学生已具备一定的专业知识和科技工作能力，但还不完善，需要在教师的指导下才能工作。学生参与第二课堂活动，可在教师指导下，完成某个项目的部分或全部工作，经历科研及开发工作的整个过程，积累科研开发工作经验。

电子设计大赛是第二课堂活动的重要内容。我校自电子信息工程专业成立至今，每年都组织学生参加两年一度的全国大学生电子设计竞赛及山东省大学生电子设计竞赛。竞赛的时间在每年的9月，我们在暑假前组织学生自愿报名，学生组队参加，利用假期进行认真的理论与实践方面的准备，学习单片机的编程技术，常用电子仪器的使用方法，电路图的制版及元器件的焊接技术，以及各种传感器电路及其应用。学生拿到竞赛题目后能够在规定时间内完成设计任务。参加过电子设计竞赛的学生感慨地说，参赛过程学到的东西实在是太多了，好多都是教材中没有的新技术。除此之外，提倡学生根据自己的兴趣进行组合参加各种形式的电子竞赛，如“ZLG杯”ARM嵌入式系统电子设计竞赛，富士通微电子杯MB95200系列MCU竞赛等。至今，我校学生已多次获国家及山东省的奖项。

选拔有能力的学生参与教师的科研课题，这是第二课堂活动的另一项内容。学生到课题组后，教师为学生分配一定的任务并提供适当的条件，学生在教师指导下工作。例如，在嵌入式系统开发中，LCD显示驱动子系统的开发，无线数据传输子系统的开发，这样的小题目非常适合学生去完成。学生在课题组工作，不仅学到了知识，而且得到了在科研团队中的工作经验为今后从事科研工作打下了良好的基础。

学生成立技术协会，也是第二课堂活动的内容。爱好电脑的学生参加电脑技术协会， "协会是学生人数较多的协会学生一起交流电脑装机技术，系统维护技术，网页制作技术等他们把所学到的知识，利用业余时间运用到为同学、教师的服务中。符合勤工俭学条件的，可以在相应部门的岗位上帮助教师做电脑维护工作，学校支付一定的报酬。另外，校外的小企业需要开发网页，大的软件公司不愿承担过小的项目，这种网页开发特别适合学生去做。通过这样的开发过程，学生的网页制作技术水平得到提高，并得到与企业打交道的经验，还得到一定的报酬。

鼓励学生学习嵌入式系统开发技术。虽然专业培养计划中已开设单片机原理课程，但对电信类专业来说，只知道单片机是不够的，还要进一步学习嵌入式系统技术。嵌入式开发系统品种繁多，各种单片机开发板，ARM开发系统价格仅几百元，学生可以结合自己的兴趣，自己购买开发学习板，利用业余时间学习。不少学生把嵌入式系统的开发作为毕业设计的题目，并取得了良好的成绩。

第二课堂活动篇11

活到老，学到老，这是对教师职业的特殊要求，现在的教师每年都要进行继续教育培训，提升自身素质，更好地与学生沟通，更好地培养人才。自2011义务教育新课程标准实施以来，我们通过网络进行远程学习，学到了很多东西。《义务教育英语课程标准》中提到：英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台，教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动。英语课外活动要着重调动学生参与的积极性，要充分发挥学生的自主性。所谓开展英语课外活动就是要丰富英语第二课堂，学英语仅仅靠课堂上的40分钟是远远不够的。如何丰富英语第二课堂呢？这是我们教师都在探索的问题。以前农村学校教学条件简陋，第二课堂几乎是城市学校的专利。随着农村教学条件的改善，第二课堂在农村学校慢慢地全面开展起来。我在教学中尝试了一些活动，取得了明显的效果。

在以前的英语教学中，学生只在每周的英语课堂上学习英语，而在课外没有接触英语的机会，课堂学习与日常生活没有一点关联，学习的内容没有练习难以巩固，学生是上课学下课就忘。此外，由于学生的年龄、学生学习的兴趣、学生自身的努力等方面的差异，往往导致学生学习兴趣和自信心的丧失。而利用英语第二课堂，教师可以设计简单明了的活动来激发这些学生的学习兴趣，为成绩好的学生设计较难的内容以满足他们的求知欲望，给学生不同的任务，对他们更好地、更均衡地发展是十分有利的。因此，第二课堂有利于营造英语学习氛围、提高学生的学习兴趣，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写的技能，也有助于提高学生的自主学习能力、合作能力、使用语言的能力等，并开拓学生的视野，拓展学生的思维方式，发展智力和塑造性格。

我所在的学校小，班级少，人数也少，各种设施也不完备，不适合举办大型的活动，通常是在本班组织一些活动来丰富第二课堂。

一、组织英语书写比赛

七八年级时定期举办书写比赛，按照书写规范要求学生书写26个英语字母、单词、句型、对话或短文，评选出优胜者。使学生意识到英语书写的重要性，使学生的书写规范得以巩固，这对以后学习习惯的培养起到了很好的促进作用。

二、英文小报编写比赛

组织学生编写英文小报，指定编写要求，从纸张的大小、小报内容、版面设计到评分标准。此活动既巩固了学生课堂上的所学知识，又锻炼了学生的创新与设计能力，学生为了编写出自己独特的小报，必定会查阅各种相关信息，增长了见识。

三、坚持进行多种形式的听说训练

为了使学生更多地接触英语，我要求学生每天在家最少听15分钟的英语课文录音，周末则不少于45分钟，需要家长签字确认。以此方式来训练学生的听力。

课堂上每天坚持让学生做Daily report，有些教师认为这是一个很老套的活动，不适用于现在的学生，但是这项活动却很好地训练了学生的听说及写的能力。为了完成这项活动，学生必须在课前认真地准备，有利于对所学知识的复习及融会贯通。

在各种节日或有纪念意义的日子里，在课堂上告诉学生这方面的知识，然后利用自习时间举行小型的英语联会、朗诵、讲故事、猜谜语、唱歌、演讲及小品等。

四、每人一本及每日一句

要求每个学生准备一个笔记本，写上自己记不住的单词，后面再写上一个例句，无事便打开，读上几个词或几个句子。“书读百遍其义自见”，用时即可信手拈来。

每天在教室的黑板上写上一句英语格言或谚语之类的英文句子，要求学生摘抄并背诵。这样做不仅使学生增长了知识，增强了语感，同时也给他们的英语写作提供了素材和例句。

第二课堂活动篇12

近些年，大学英语教学改革正如火如茶地进行着，尤其是大学英语的课堂教学改革在新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围中，大学英语第二课堂教学在许多高校都逐渐开展起来了。第二课堂的说法是相对于传统的课堂内教学活动而言的，它指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英语、学习英语和使用英语的环境和活动。第二课堂强调学生的自主学习，能满足学生的个性化发展需要，向学生提供比传统课堂教学丰富得多的学习手段和内容。它是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，学生可以根据自己的知识取向和兴趣爱好去选择参加不同的活动，而教师则可以因材施教，设计不同形式、不同难度的内容来满足不同学生的需要。但在很多高校，英语第二课堂的活动形式还比较单一，教学效果也不够显著。这里，笔者将探讨英语第二课堂的几种活动形式。

大学英语第二课堂活动形式如下:

1．安排常规活动:

1.1英语角

英语角活动是由专人负责的常设项目，可在校园内固定地点，定期进行。英语角能提升全校的英语学习氛围;它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。Www.133229.Com英语角可以采用下面两种方式进行:

1)自由交谈。邀请外籍教师和英语教师参加，师生或生生之间进行自由交流也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题。

2)访谈外教。将学生分成若干小组，分配不同的访谈任务。例如:了解某种风俗习惯，风景名胜，校园生活等。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后.各小组可以就访谈结果进行相互交流。在活动中，学生可以学会如何提问，如何与人沟通，而且也增长了知识，开阔了视野。

1.2英语情景棋拟室把现实生活中的某个场景搬进教室进行模拟，并定期开放。比如，商店购物银行交易、餐厅就餐、机场登机等等。在这种仿真的环境中，学生的兴趣和热情会大大提高，英语操练的效果也会十分显著当然，这种活动同时需要多个教师指导组织并配合。同时，也需要一定数量的必要道具才能进行。

1.3影视欣赏英语影视教学的优势是多面的。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，学校应定期向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，加上教师的适当讲解，师生之间观后感的交流，学生的英语水平一定会有所提高。

1.4英语专题讲座有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，可以在潜移默化中提高学生的语言掌控能力，增强语感、启发思维、开拓视野、增长知识。而且学生可以在短时间内领略到某一知识领域的精华，看到成功的希望，找到通向成功的方向。

2创办各类英语机构:

2.1英语协会

英语协会是由学生组织的社团，定期开展英语活动。外语协会可下设形式多样、内容丰富的各类分支机构，供学生选择参与。如:英文演讲小组、英文剧社，英文合唱团，英语朗读小组，英语阅读小组，英语智囊团等。

2.2校园英语调频台

校园英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，让学生时刻处于英语的氛围中;在这种潜移默化的语言环境中逐渐培养他们的语感。培养语感在语言学习中是很重要的。多听、多说、多模仿自然就能形成一种语言使用上的感觉。校园英语调频台，可以招募一些口语水平较高的学生担当主持人，分级分段播报各类英语节目。例如:转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。而且调频台的负责教师可以指导学生进行采、编、播，在制作精彩节目的同时也为学生提供了更多的锻炼机会。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。

2.3学院英文网站

1)利用学院教学网络平台创办校园英文报刊，开辟各类英语学习专栏，招募英语水平较高、有专长的学生负责相应的栏目，让他们收集资料并进行整理;同时也鼓励其他学生踊跃投稿，由相关教师担任责任编辑进行审阅、定稿，上传到网上，定期出版。2)通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验。)3在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。4)设立校园网上英语聊天室。聊天室的英语输出，形式上是文字性的，但实质结构是口语性的，甚至比口语还要简洁，还要有个性。这实际上是学生锻炼口语输出和新兴的网络语言输出的一种有效方式。教师在聊天室内，除监督和提醒学生用英语沟通外，也会主动提供一些话题组织大家讨论。由于大家都用网名，所以不用担心自己的英语水平太差而遭人嘲笑，都能大胆地发表见解。所以这里的聊天不再是一种语言活动，而是一种真正意义上的交际活动。在聊天室里，最关心语言形式的是教师，当他发现一个学生频繁发生某种严重错误时，应用巧妙的方式进行提醒，而不是打断他的谈话。

3开展各种形式的英语竞赛