美术德育工作计划合集12篇
美术德育工作计划篇1
德育工作是教书育人工作的重要组成部分,是培养新世纪合格人才的重要途径。作为有着素质教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕新一轮课堂教学改革,将继续在教学中作好德育渗透工作。一、坚决贯彻执行党的教育方针，认真学习美术新课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。二、严格按照中小学教师职业道德规范要求自己，作到为人师表。三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增强他们的主人翁责任感，作好教书育人工作。四、注重培养学生的审美能力，提高他们的审美品位，提高自身的修养,抵制那些不健康的思想侵蚀。五、定期开展美术展览，使同学门能够有一个展示自我的平台。
以上是本人这学期的德育工作计划，不足之处请领导批评指正。
美术德育工作计划篇2
(1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。
（2）从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。
（3）理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
（4）从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
（5）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。
二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。
对自然形态的观察。校园的美丽景色，蓝天白云草地等，也许简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，展开自己的想象，体会大自然之美。
对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的认识。
各种动、植物和其他物象的观察。着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气。
美术德育工作计划篇3
战后德国的设计在短短几十年中有很大的发展，1953年联邦德国一批设计教育家在乌尔姆市（Ulm）成立了德国战后最重要的设计学院--乌尔姆设计学院（the Ulm Institute of Design ,德文为the Hochschule Fur Gestaltung in Ulm），通过学院进行理性主义设计教育，培养出新一代工业设计师、平面设计师、建筑设计师，对于促进德国总体设计水平的提高起到很重要的作用。这所学院得到斯图加特市政府的支持，从50年代到1968年关闭为止，迅速完善了设计教育的体系，提出理性设计的原则，与企业联系，发展出系统设计方法，形成了所谓“乌尔姆哲学”，它的作用有如包豪斯设计学院（Bauhaus）在战前的作用一样，不仅仅是德国现代设计的重要中心，同时对世界设计也起到推动作用。德国著名灯具公司艾科（Erco linghting Company）的总经理克劳斯-榕根-马克（Claus-Jurgen Maack）曾经说：今天所有的设计师，包括一些甚至不知道乌尔姆在什么地方的人，都在这个或者那个方面受到乌尔姆传统的影响。到底是德国传统形成了乌尔姆，还是乌尔姆传统铸造了德国设计品位，这个问题迄今依然是理论家争议的主题之一。
把乌尔姆精神变成设计现实的德国通用电气的重要企业布劳恩公司（Braun）。这家公司早在50年代就已经开始与乌尔姆建立了密切的学术交流和设计交流关系，它的设计人员，比如汉斯-古格罗特（Hans Gugelot）、迪特-兰（Dieter Rams）都与学员有密切的教学关系，他们建立了把学院的思想灌输到布劳恩产品设计的渠道，在设计中灌输了乌尔姆强调的人体工学原理规则，从而发展出高度理性化、高度秩序化的产品，影响德国其他企业的设计，继而影响到其他西方国家的设计。现在的工业设计，无论是美国还是香港的产品，都具有明显的人体工程学 人-机适应的特点，这应该说是乌尔姆-布劳恩体系的成功。促进这个原则的最主要人物就是布劳恩公司的设计领导迪特-兰姆斯。
兰姆斯布是独一无二的设计家，德国长期以来强调设计中的功能主义原则，强调设计的民主特色，反复提倡“好的造型”（gute form ,是德国设计理论的先驱赫尔曼-穆特休斯H-Muthesius 提出的），造成整整几代德国设计家对于设计责任的高度重视，因而，理性原则、人体工程原则、功能原则对他们来说是设计上天经地义的宗旨，不能因为商业主义的压力而放弃。这与其他西方国家常常出现的那种在商业压力下放弃设计基本原则的情况大相径庭。
德国的工业企业一向以高质量的产品著称世界，德国产品代表优秀产品，德国的汽车、机械、仪器、消费产品等等，都具有非常高的品质。这种工业生产的水平，更加提高了德国设计的水平和影响。意大利汽车设计家乔治托-季奥杰罗（Giorgietto Giugiaro）为德国汽车公司设计汽车，德国生产的意大利设计师设计的汽车，却比同一个人在意大利设计的汽车要好得多，因而显示出问题的另外一个方面：产品质量对于设计水平的促进作用。德国不少企业都有非常杰出的设计，同时又非常杰出的质量水平，比如克鲁伯公司、艾科公司、梅里塔公司、西门子公司等等。德国的汽车公司的设计与质量则更是世界著名的。这些因素造成德国设计的坚实面貌：理性化、高质量、可靠、功能化、冷漠特征。
德国企业在80年代以来面临进入国际市场的激烈竞争。德国的设计虽让居有以上那些有点，但是以不变应万变的德国设计在以美国的“有计划的废止制度”为中心的消费主义设计案则造成日新月异、五花八门的新形势产品面前，已经非常困窘了。因此，出现了一些新的独立的设计事务所，以为企业提供能够与美国、日本这些高度商业化的国家的设计进行竞争的服务。其中最显著的一家设计公司，就是“青蛙设计”。这家公司完全放弃了德国传统现代主义的刻板、理性、功能主义的设计原则，发挥形式主义的力量，设计出各种非常新潮的产品来，为德国的设计提出了新的发展方向。对于“青蛙设计”的这种探索，德国设计理论界是有很大争议的，其中比较多的人认为：虽然“青蛙设计”具有前卫和新潮的特点，但是，它是商业味道浓厚的美国式的设计的影响产物，或者受到前卫的、反潮流的意大利设计影响，因此，“青蛙设计”不是德国的，不能代表德国设计的核心和实质。这个问题依然在争论之中，而德国越来越多的企业开始尝试走两条道路：一是德国式的理性主义，主要服务于欧洲和德国本身的市场；二是国际主义的、前卫的、商业的设计，主要为了广泛的国际市场。
在平面设计方面，德国同样有自己鲜明的特点。德国功能主义、理性主义的平面设计也是从乌尔姆设计学院发展起来的。它主张平面设计的理性和功能特点，强调设计应该在网格上进行，才可以达到高度秩序化的功能目的。它的平面设计的中心是要求设计能够使使用者有最短时间的阅读，能够在阅读平面设计文字或者图形、图像时具有最高的准确性和最低的了解误差。德国的几个重要的设计中心，比如杜塞尔多夫、斯图加特、科隆、法兰克福等，都具有非常强有力的平面设计集团。
这种情况，使德国的平面设计具有明快、简单、准确、高度理性化的特点，但同时也有沉闷的、缺乏个性的倾向。德国的平面设计与工业产品设计一样，虽然杰出，但毫无幽默感，毫无文化个性可言。
长期处于前民主德国内部的西柏林对于前联邦德国的这种设计原则非常不满，因为西柏林的孤立环境，造成了西柏林平面设计的特殊发展。西柏林强调人情味道，强调设计的风格特点，强调个性和文化品位，具有艺术的、幽默的特色，在沉闷的德国设计之中，西柏林平面设计非常突出。
民主德国和联邦德国统一以后，前联邦德国的设计面临如何改造落后的前民主德国设计问题。前民主德国的企业水平低，统一以后，大部分原国有企业都变为私有，设备落后，企业管理混乱，产品设计和包装无法立即接轨。统一以前，大部分前民主德国设计师都在政府的设计部门Kombinate中工作，负责为全国各种企业提供设计，是中央计划经济下的刻板设计体系，难以达到好的效果。而政府不允许私人的设计事务所发展，几十年中，前民主德国只有非常少的独立的、私有的设计事务所，对于企业和经济发展根本起不到促进作用。前民主德国的消费产品设计长期以来都处在拙劣地模仿前联邦德国的设计水平，但是他们没有能够超过布劳恩设计的高度，根本没有新的探索。统一以后，一旦企业变成私有，设计就成为市场竞争的最重要手段之一，因此前民主德国的设计问题变得非常严重。
目前，德国设计界正在与工业界联合，设法为转型中的前民主德国产品找出一条新的折衷发展的道路。现已有很大进展。
所谓设计，指的是把一种设计、规划、设想、问题解决方法，通过视觉的方式传达出来的过程。它的核心内容包括三个方面，即：
1、计划构思的形成； 2、视觉传达方式，即把计划、构思、设想、解决问题的方式利用视觉的方式传达出来； 3、计划通过传达之后的具体应用。
影响第一个方面，即影响计划和构思的因素不同，因而有传统设计与现代设计之分别。现代设计是基于现代社会、现代生活的计划内容、其决定因素包括现代社会标准、现代经济和市场、现代人的需求---包括生理和心理需求两个大方面、现代的技术条件、现代生产条件等等几个大的基本因素；而现代技术的发展，又使得第二个方面，即视觉传达的方式变得复杂和发达：以前的手工绘图或者简单模型制作，现在被电脑技术取代，因此在表达上也有很大的区别。在第三个方面上，既设计的最后应用问题上，现代情况与以前也有很大变化，工业技术发达，生产条件不同，造成了传统设计与现代设计的区别。现代设计是为现代人、现代经济、现代市场和现代社会提供服务的一种积极的活动。
现代设计的基本内容，也就因此而清晰了。现代设计的计划、构思是受到现代市场营销、一般心理学和消费心理、人体工程学（或者称为"人机工学"，ergonomics）、技术美学、现代技术科学等等因素约束而形成的；而传达这种计划和构思的方式，可以从简单的、传统手绘图（预想图）、模型到复杂的电脑设计预想表现，因具体的设计要求而不同；最后的设计应用，则与具体设计所涉及的生产方式的技术条件密切相关。所谓的现代设计，其实本身并不玄妙，是具有高度应用性的。
设计应该是属于工科还是以美术为中心的文科范畴，是长久以来一直争论不休的设计界问题。这个问题其实也非常单纯：因为设计的范围非常繁杂，所以不可能有一个统一的设计界定范围，而只能根据具体不同的设计情况来决定它的属性。工业生产因为与工程技术关系密切，因此自然应该是倾向工科为主；平面设计、包装设计、广告设计、室内装潢设计则与工科技术关系比较疏远，与美感的敏感表现关系比较密切，因此自然也就多偏向美术。不同的设计有不同的特殊要求，因此，不可能形成以不变应万变的统一设计体系，只能根据具体的设计内容来界定。既然设计的界定如此，那么设计教育也就会如此。
现代设计一般来讲包括以下几个大的范畴，即：
1、现代建筑设计，现代室内和环境设计； 2、现代产品设计，或者成为工业设计； 3、现代平面设计，包括包装设计、一般平面设计，以及企业形象设计（corporate identity简称CI）; 4、广告设计； 5、服装设计，包括时装设计与成衣设计等几个方面； 6、纺织品设计； 7、为平面设计和广告设计服务的几个特殊的技术部门，即：摄影、电影与电视制作及商业插图。
当然，如果从产品的具体情况分类，可以分得更加仔细和具体，比如汽车设计、家具设计、家用电器设计、商业建筑设计、住宅建筑设计，社区规划设计、住宅规划设计、园林设计、商业室内设计、住宅室内设计、企业总体形象设计、企业标识设计、企业文具系列设计、广告文案设计、广告总体策划、杂志广告设计、报纸广告设计、电视广告设计、直接邮递广告设计、销售包装设计、运输包装设计、书籍设计等等等。以上只是设计门类中的冰山一角，全部的难以一一列举。但是，上述的七个大方面，包括设计的基本内容，是没有多大的争议的。
美国的美术教育因为没有统一的体系，因此表现出很大的多样性。美国现代美术教育是在第二次世界大战以后形成的，因而在很大程度上受到现代艺术思想的影响。特别是60年代以来，由于“反文化”思潮的影响，“波普”艺术的影响，美国的美术教育更是具有这些影响的深重烙印，表现在具体的教育体系上就是以往的重技法的教育中心转向重观念和思维的教育中心，简单地说，是从学会技法向学会思想的转化。
美国最初的美术教育是从欧洲传过来的，其体系受到英国体系的很大影响。美国最早的美术学院和综合性大学的美术系都在东部地区，特别是在新英格兰地区，这个地区的文化和教育体系基本是与英国的体系一脉相承的。因此，美国在19世纪和20世纪初的美术教育基本是和欧洲的传统学院派教育方式一样的，重在传授技法。课程的设置基本基于素描的静物、人体写生、色彩的训练、构图能力的训练，然后是写实为主的创作，其创作的主题仍然是叙事性的，往往与宗教题材，传说题材，民间题材，民俗题材分不开。费城艺术学院在19世纪末，20世纪初培养出一大批画家，如N.C.怀斯等人，都是日后重要的书籍插图画家，他们的写实工夫都十分扎实。
20世纪初以来，现代主义在欧洲萌发，不少地区，比如德国、荷兰、俄国等国家，不但在艺术创作上、在设计上开始现代主义的试验，同时也开始对艺术的教育进行大规模的改革，产生了设计教育体系。德国的包豪斯可以说是集大成的中心，对工业化的承认，对设计的重视，艺术上的自我表现，媒介上的改革，艺术观念上的变化，是传统的艺术教育体系发生了天翻地覆的改变。30年代末期，由于纳粹上台，现代主义在欧洲遭到扼杀，大批现代主义大师都移居美国，德国现代主义艺术的教育中心---包豪斯艺术学院的几乎所有主要的教员和大批学上都来到美国芝加哥艺术学院（Chicago Institute of Art，后并入伊利诺斯州立大学），此学院是在1938年由包豪斯的中坚人物拉兹罗-莫霍利-纳吉建成的，在学院里完全贯彻包豪斯体系，完全改变芝加哥以往艺术教育的方式。同样的，由芬兰的建筑大师Eliel Saarinen在密执安州的布鲁菲尔德山市（BloomfieldHill, Michigan）建立的克兰布鲁克艺术学院，也是完全采用欧洲的现代主义艺术教育方式，从试验入手，基本摒弃以往的传统学院派的训练，特别集中在家具设计和建筑设计上。在这样强大的欧洲体系影响下，美国一些本身名气很大的美术学院，如纽约的普拉特学院、罗德岛设计学院等也都在40年代开始改变教学体系，以适应新的形式因此美国的美术和设计教育体系在二战结束初期是十分欧洲化的。而艺术创作上，美国从40、50年代以来开始成为世界美术的中心之一，特别是抽象表现主义的形成和发展，使美国成为世界上现代艺术的重要中心。美术和设计教育开始部分转向新的艺术和设计创作提供训练，此时大约是传统的写实训练、传统的设计教育方式遭到几乎彻底的打击的时候。
美术德育工作计划篇4
美术人才素质培养必须树立正确的思想目标，秉承“德技双优”的宗旨。学校不断深化文化建设和内涵建设，把“两塑两成”方针融入美术设计学生的管理工作中。设计专业应多方面了解企业需求和社会需求，将专业的培养目标定位于培养具有扎实美术专业知识和底蕴，熟悉现代美术技巧，掌握信息技术，熟练应用软件，熟悉设计行业法律法规，爱岗敬业、吃苦耐劳、勤恳踏实的有素养的职业人。
1.2组建人才素质培养模式改革团队
一项改革的实施必须要有一个优秀的团队，团队的执行力与创造力在改革的实施过程中非常重要。学校比较重视美术设计专业改革，组成了以系部领导为精神核心，以美术设计专业教师为主导力量的改革团队。该团队积极投身于教改，群策群力，共同努力，打造精品教学团队，聘请广告公司、设计工作室的美术设计人员做外聘教师，提高学生业务能力。
1.3构建院校美术人才素质培养方案
在“两塑两成”新思想指引下，改革团队认真分析设计企业的业务运作，分析美术设计专业当前的教学模式，大胆改革。（1）了解企业：了解设计企业动态，发展规模、设计企业的岗位需求、岗位准则，把握设计企业需要的职业人应具备的能力和素质。（2）教学领域：改革美术设计专业的教学模式、教学计划、制定学习领域课程方案、确定教学目标、教学方法、完善教学环境等。（3）学生方面：研究学生心理，端正美术学生学习态度，培养专业素质和专业能力、职业能力、社会能力，树立正确的人生观、世界观，让学生具备可持续发展的能力。
2“两塑两成”在美术设计人才素质培养中的体现
2.1深入调研企业实际，将成人成才教育与企业相契合
“两塑两成”思想，立足企业实际，以企业为重心，培养的人必须适合社会和企业需要，教学内容要完全以企业工作内容为基础。本着这样的思想，美术设计团队每年都去不同类型的设计企业（如：北京雅昌印刷有限公司设计部、北京东方宝隆印刷有限公司制版部、石家庄博雅快印广告公司等）调研学习，熟悉设计岗位需求及工作标准，把教学与企业实践相结合。此外，学校利用假期安排部分教师到企业顶岗实践，了解企业工作的内涵，而不仅仅是参观、考察、调研，要真正去做，真实去体验，才能把真实的实践经验带到教学中来。
2.2基于工作过程系统化的美术课程体系开发
在新的整个课程方案中，中职美术设计四个学期的课程学习可分为“一基础三模块”。“一基础”指学生要掌握现代设计概论、计算机基础、造型基础训练、图形创意等知识，这些知识分在不同学期相继学习“。三模块”是指美术专业课程按照岗位技能为三个模块教学，分别为图像处理员（photoshop,CorelDraw,lllustrator,AutoCAD），制版员（拼晒版打样实训、印刷色彩、印前工艺），设计师（广告设计实训、平面广告综合设计、标志设计、书籍设计、包装设计、CIS策划）。
2.3教学目标的确立
根据“两塑两成”思想，团队重新确定行动导向法的教学目标，并强调，必须在学生了解理论、掌握技能的基础上，具备一定的职业能力，而这种职业能力则成为界定新的教学培养目标的实质。这里的职业能力，在纵向的性质结构层面可分为基本职业能力和综合职业能力即关键能力。在横向的内容结构层面则包括专业能力、方法能力和社会能力。
2.4教学计划的改革
新的人才培养模式要求由学科本位向行动导向本位转变，势必引发教学过程向工作过程的转变，课堂教学向实训教学的转变。多学科综合的美术设计按照设计工作重新排序，实训教学、课时安排、教学时间、教学场所和实训设备都会遇到新的要求。因此，相应的教学计划制定就更加困难，也需要更加严密。在进行教学过程中，教学计划明确体现出除去正常的德育课程，专业课程每周进行一次德育教育，以“两塑两成”德育方针为指导，有计划有目的的进行综合能力养成。
2.5学习成绩评定
行动导向教学实施后，美术学生的成绩分为几大部分：平时成绩20%（包括课堂表现、出勤、德育），业务成绩40%，期末考试成绩40%。新的学习成绩评定标准，将“两素两成”教育很好的融入到课程考核中去，学生的德育水平也被纳为专业课考核内容，大大提高了学生对素质教育的重视。（本文来自于《学术论坛》杂志。《学术论坛》杂志简介详见）
美术德育工作计划篇5
第二条 学校全称：景德镇陶瓷学院 国标代码：10408
第三条 办学性质：全日制多科性公办本科院校
第四条 主管部门：江西省教育厅
第五条 学校地址：江西省景德镇市湘湖
第六条 学校招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序、综合评价、择优录取”的原则，并接受纪检监察部门、考生及家长、以及社会各界的监督。
第二章 组织机构
第七条 学校成立了招生工作委员会，下设的美术招生工作领导小组全面领导和监督学校美术类本科的招生考试工作。学校招生办公室是学校组织和实施全日制本科招生工作的常设机构。
第三章 校考报考规定
第八条 报考条件：符合2016年普通高校招生工作规定的报名条件，且取得相应省级美术统考合格者均可报名参加我校美术专业校考。江西省籍的考生只需参加江西省教育考试院组织的专业统考，我校认可江西省的专业统考成绩。
第九条 报名办法和时间：按教育部文件规定：高校在校外设置考点，须向拟设考点所在地省级招生考试机构申请同意后，在指定考点组织校考，并遵守当地考点管理规定。具体校考考试时间、地点和报名方式请查询相关考试院网站或我校校园网刊载的《景德镇陶瓷学院2016年美术类招生简章》。
第十条 考试——分专业考试和文化考试两次进行
1、专业考试：
校考考试科目：素描、色彩。各科目考试时间150分钟。
考生凭本人身份证原件、校考准考证等有效证件参加我校专业校考。
2、文化考试：专业合格的考生须参加全国普通高校招生统一考试，我校美术类专业都文理兼招。
3、考试内容及评分办法请查询我校校园网刊载的《景德镇陶瓷学院2016年美术类专业考试大纲》。
第四章 招生计划与录取原则
第十一条 严格执行国家及各省(自治区、直辖市)教育主管部门有关招生工作的规定。
第十二条 按教育部文件规定：29所独立设置的本科艺术院校艺术类专业和13所高校的部分本科艺术类专业，2016年可不编制分省分专业招生计划，所以我校美术类本科招生计划前期不做具体分省，本科招生分专业计划、选考科目和各专业相关报考要求由各省级招生考试机构向社会发布。录取时将综合考虑各省报考上线人数、生源质量等因素，经学校美术招生工作领导小组会议决定具体分省招生计划。
第十三条 美术类专业录取规则
根据我校美术类本科专业的培养特点，我校所有美术类本科专业录取办法规定如下：报考我校专业合格，文化上线(我校语文、英语有单科分数线要求)的考生中，不分文理科性质，按综合分从高分到低分录取。如果综合分相同，按专业总分、语文、英语的科目顺序排序。我校按分数清的原则进行择优录取，直至录满为止。综合分计算公式：综合分=专业成绩 +(语文成绩-75)/5 +(英语成绩-70)/5。江苏省考生因语文单科满分160分，英语单科满分120分，其综合分公式：综合分=专业成绩 +(语文成绩-80)/5 +(英语成绩-56)/5。具体录取办法可以查询我校校园网刊载的《景德镇陶瓷学院2016年美术类录取办法》。
对于江苏籍普通类考生，我校录取采用先分数后等级的方法。
第十四条 体检标准执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和教育部办公厅、卫生部办公厅《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》精神。
第十五条 男女比例不限。
第十六条 我校美术类专业的外语教学语种为英语。
第五章 新生入学及收费
第十七条 新生入学后，学校将进行复查，并组织专业测试，复查不合格者，将根据国家有关规定取消入学资格，退回原籍。
第十八条 我校学费及住宿费标准参照江西省物价部门核定的执行。在校期间的待遇按国家有关规定办理，学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、学院奖学金、学院教育基金会奖励资助项目计划等多项奖助学金，奖励品学兼优的学生。
第六章 其他
美术德育工作计划篇6
未成年人思想道德教育的工作目标：落实首都教育发展战略，构建与首都教育相匹配的德育工作新格局。其标志为：注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，学生基础文明素养得到明显提高；全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强；学校为主导，充分发挥家庭、社区教育功能，广泛吸收国内外有益教育经验，德育资源实现有效整合；依法管理，立足建设，德育工作持续健康发展。
为此，要努力打造五个平台，搞好四个结合，构建三个体系，坚持四重一突出。五个平台是：学科课程德育平台；德育课程教学平台；课外活动和社会实践活动平台；行为规范教育平台；社会综合环境育人平台。四个结合是：教育与教学相结合；课内教育与课外教育相结合；学校德育与社会教育相结合；思想教育与管理、服务相结合。三个体系是：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系；学校德育工作投入和保障体系。四重一突出是：重在建设；重在基础；重在创新；重在实效；突出特色。
一、开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育
全面实施《XX－2011年首都青少年学生“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动方案》，以“情系奥运，文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守规则、志愿服务为突破口；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，把“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。通过主题教育实践活动使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为构建北京“首善之区”和谐美好的人际关系，为营造奥运会良好的人文环境做出贡献。
1.弘扬和培育民族精神
以爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，弘扬和培育民族精神。
落实“中小学弘扬和培育民族精神月”制度，每年集中一段时间在中小学生中进行弘扬和培育民族精神教育。
坚持升降国旗制度，在中小学校唱响国歌，把升旗仪式、唱响国歌作为爱国主义教育的重要内容。
2.培养中小学生十个文明形象
认真贯彻教育部和北京市教委新修订的中小学生守则和日常行为规范。
围绕“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题，每年选择一个专题和重点内容作为突破口，力求文明礼仪教育实践活动年年有突破，学生文明礼仪行为年年有进步。经过3年左右时间的努力，让唱响国歌；尊敬师长；主动问好；不随地吐痰；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道，不闯红灯等十个文明习惯伴随青少年学生健康成长。
3.学习奥林匹克知识，传播奥林匹克精神
有计划、有步骤地利用多种形式普及奥林匹克知识，传播奥林匹克理想，塑造学生爱国自强、开放自信、热忱友好、奋发向上的时代品格。
倡导形式多样的志愿服务活动，使中小学生成为奥林匹克精神的实践者、传播者和创造者。
4.提高学生的国际理解与交往能力
培养学生形成“我是世界中的中国人”的自我认同感，培育作为中国人的自豪感。结合国际礼仪教育、外语学习，引导中小学生掌握基本礼仪规范，提高国际理解与交往能力，懂得个人行为具有的全球性意义，形成在人类命运的共同职责中承担责任的自觉意识。
二、实施学校课程的全员德育和全过程德育
全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。
5.落实每位教师的育人责任，做到全员育人
每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养。通过学习交流及跨学科研究活动，全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平，促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为习惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。 （1）
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每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，抓住学生成长中的入学、升学、青春期、成人期等关键时期，有针对性地对学生进行思想道德教育。对幼儿要注重道德启蒙教育；对小学生要注重基本言行的规范和行为习惯的养成教育；对中学生要注重爱祖国、爱首都、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；职业学校还要注重职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
6.发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人
充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。
充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。
因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、国防教育的育人功能，陶冶学生情操，培养学生的创新精神与科学态度。开展“四个一”活动，每年组织学生看一场电影，观摩一场艺术演出，参观一次教育场馆，参加一次社会公益劳动。落实每个中学生在中学毕业前累计完成一个月的社会公益服务的要求。
7.加快中小学德育课程的改进和建设
加强对德育课程标准的深入学习，创造性地实施课程、开发资源，研究解决课程内容、教学方式与学生生活实际联系不够紧密的问题，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于课程之中，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式。按照国家颁布的德育课程标准，加强德育课程建设，鼓励区县和学校立足校本研究与实践，积极开发地方课程和校本课程，总结推广德育课程教学改革成果，构建具有时代特点和首都特色的中小学德育课程体系。
8.加强学校心理健康教育
全面实施《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》（试行），积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高学生的心理素质。要加强中小学心理健康教育课程、教材、教法的研究并将心理健康教育贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课或选修课。
9.发挥共青团、少先队组织的作用
充分发挥共青团、少先队组织的育人优势，支持团队组织开展丰富多彩的自我教育实践活动。在学校教育教学活动中统筹安排好团队活动时间。通过团队组织活动、中学生业余团校和高中生业余党校等途径，培养共青团员、少先队员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。
10.建立促进课程德育功能有效实现的研究与评价机制
积极开展促进课程德育功能有效实现方式的研究，逐步建立促进课程德育功能有效实现的评价、监控、激励、反馈机制。力争每年组织专题研讨活动和案例交流活动。
三、推进学校文化建设
学校文化对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。大力推进学校文化建设是当前加强和改进中小学德育工作的重要途径。要让学生在参与学校文化建设的过程中，体验和接受健康向上的文化教育功能的影响。
11.培育先进的学校文化理念
校长应成为学校文化建设的引领者，以师生为主体，通过理念铸造、行为反思，逐步形成学校团结向上的核心价值观。重视校训、校歌对学校文化建设的凝聚作用，加强校风建设和班集体建设。以核心价值观为引导，以学校的人文资源、社会资源及历史发展为基础，形成鲜明的办学特色和优良校风。
12.创造具有学习型组织特征的学校氛围
创造师生主动学习、共同发展、有创新精神为特征的学校氛围。校长努力成为师生相互沟通和思想交流的促进者，使学校的干部教师通过行为反思、问题发现等方法不断改善学校的德育实践，形成师生民主平等、相互尊重的和谐关系。
13.加强学校环境建设与文化资源建设
组织师生共同参与建设整洁优美、富有教育意义的绿色校园环境。利用铭言、人物、故事、文物和景观布局、建筑装饰等，形成学校健康向上的人文生态景观。
开展丰富多彩的学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以爱国主义和优秀民族文化为主体的校园文化。
运用网络、动漫资源丰富学生的文化生活，引导学生把网络、动漫作为学习知识、获取信息、增加交流、培养创造精神和动手能力的手段，提高对网络、动漫信息的是非鉴别能力和自我保护能力。
四、创建学校社区新型协作体制
学校、家庭和社区共同担负着未成年人思想道德教育的责任。在充分发挥学校在中小学生思想道德教育中的主导作用的前提下，积极探索创建学校主导、家长和社区积极参与的新型德育协作体制。
14.开展家长教师协会试点
逐步试点建立以班级为基本单位、由家长自荐或选举、与班主任和任课教师共同组成的新型家长教师协会，增进家长间的团结互助，促进家长与教师的相互交流，让家长主动参与班级的教育管理，协助班级开展教育活动。
继续通过家长委员会、家长学校、校长信箱、家访、联系簿、网络等行之有效的家校合作方式，普及家庭教育科学知识，推广家庭教育的成功经验。 2
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充分发挥市、区两级家庭教育研究会和其他有关学术团体的作用，针对家庭教育中的突出问题开展研究与咨询活动，为加强学校和家庭教育的有效衔接提供服务。
15.创建学校社区协作机制
结合区域和学校、幼儿园特点，把学校教育、幼儿教育延伸到社区。鼓励区县建立多种形式的学校、幼儿园与社区共建、促进学生健康成长的机制，形成教育合力。提倡积极创造条件利用学校教师资源，选派教师走进社区担任辅导员，沟通学校、幼儿园与社区教育的联系。
16.关爱特殊背景的学生
学校和社区共同开展对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来务工家庭等特殊家庭子女以及失学失管少年、流浪乞讨儿童情况的调研，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进良好的思想道德形成。
17.完善学校预防未成年人违法犯罪工作体系
加强法制教育，认真贯彻《北京市未成年人保护条例》，落实《北京市中小学法制教育工作的意见》，提高未成年人遵纪守法的意识和利用法律手段自我保护的能力。
做好不良行为特别是严重不良行为学生的教育矫治和转化工作。充分发挥法制副校长的作用。进一步完善严重不良行为学生情况年度报告制度。根据新形势、新特点，继续办好工读学校，改善办学条件，提高办学质量。
五、推进德育信息化建设
提高德育的信息化、数字化水平，是改进德育管理方式、教育形式、促进学生健康成长的需要。抓住教育信息化快速发展的契机，提高德育工作应用信息化的能力，创造中小学健康、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境。
18.建设中小学网络德育平台
逐步建成集德育管理、信息资源、德育活动等功能为一体、以为学生服务为主的网络德育平台。通过网上教育活动、游戏竞赛、名师指点、咨询服务等多种形式，为学生提供现代化的德育辅导，创新德育方式。
增强信息技术课程在提高学生信息基本素养和网络道德意识的教育功能，使学生自觉强化自律精神和责任意识。
19.组织开发高质量德育软件
通过建立有效的运行机制，有计划地组织开发一批德育软件资源，为学生思想道德教育提供丰富的素材。鼓励有条件的区县和学校开展数字德育实验，逐步建立德育工作网站或网页，丰富网上德育内容。
六、建设高素质的德育工作者队伍
高素质的德育工作者队伍是新时期全面落实未成年人思想道德建设任务、改进和创新中小学德育工作的基本保证。引导全体教师树立育人为本、德高为范的教育观、德智体美全面发展的教育质量观、为学生终身发展奠定基础的教育价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好的榜样。
20.加强教师职业道德教育，提高全员育人能力
修订《北京市教师职业道德规范》，在教师继续教育中设立“教师职业道德修养”、“教师与学生心理健康”、“班主任工作”等内容并记入教师继续教育学分。大力表彰教书育人的优秀教师，弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。
21.实施德育骨干教师培养计划
有计划、有步骤地做好德育骨干队伍的培养、培训、选拔、提高工作。将德育管理干部、团队干部、班主任、心理健康教师的培训等纳入干训、师训系列。在评特级教师、表彰优秀人民教师、学科带头人奖项中，德育教师、班主任要占有一定比例。经过五年左右时间的努力，在全市培养十名左右在国内有一定影响的德育工作专家、百名左右市级德育带头人、千名德育工作骨干。
制定班主任工作规程，在人事制度和工资制度改革中改善班主任待遇。选派优秀教师担任班主任，在有条件的区县组织班主任职级制试点，提升班主任专业能力。
加强校外德育工作者队伍建设，动员和鼓励社会力量参与学校德育工作。
22.完善教师实施德育的激励与评价机制
对教师的评价不仅要考核其教学能力，还要考核其育人能力、考核完成德育任务的情况。将教师的师德表现、做学生德育工作的情况作为教师聘任、晋升、奖惩的依据之一。发现先进思想、优秀典型，学习和宣传优秀教师的师德精神和育人经验。
七、开发和利用首都德育资源
北京作为全国政治、文化中心、国际交流中心，具有得天独厚的条件，是首都未成年人思想道德建设的重要德育资源。以新的德育资源观，整合、开发、利用首都特有的地域资源、人文资源、科技资源和新闻媒体资源，丰富未成年人思想道德教育的内容和方式。
23.发挥首都历史文化地域资源优势
将首都丰富的博物馆、展览馆、艺术馆、纪念馆及其他文化场所，首都的历史、地理、文物，大自然的山川、草木等，现实社会中的人物、事件、机构等纳入德育资源的视野，对学生进行爱家乡、爱北京、爱祖国的教育。
24.发挥首都科技人文媒体资源优势
发挥北京高等院校、科研机构、科技人才、科技信息、高科技企业密集的人文资源优势，促进德育内容、途径、方法的创新。发挥大学团委、学生会、社团的优势，组织优秀的大学生进入中小学，开展“学长式”、“同伴式”教育活动等。
发挥关心下一代工作委员会和离退休老教育工作者的优势，支持关工委组织“五老”报告团，聘请老同志担任青少年思想道德教育校外（社区）辅导员、失足青少年帮教员、学生社团指导员、网吧义务监督员等。
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积极争取新闻单位、广播影视和出版等部门的合作与支持，坚持正确的舆论导向，为德育工作创造良好的舆论氛围。发挥工会、共青团、妇联等群众团体和综合治理、公安、司法等部门的优势，齐抓共管，形成合力，营造学生健康成长的良好社会教育环境。
八、完善德育创新与保障体系
切实加强对学校德育工作的组织领导，推进德育领导体制、研究体系、管理制度的创新，是落实对未成年人思想道德教育的制度保障。要建设和完善有效的德育工作领导体制和运行机制。
25.建立学校德育工作的新型领导体制和管理机制
市、区县教委都要成立一把手负总责、主管主任专门负责、各有关部门参加的教育系统学校德育工作领导小组。建立德育工作领导小组联席会议制度，定期研究德育工作的重大问题，统筹规划各级各类学校和幼儿园的德育工作。
中小学校要建立和完善校长负责，发挥党支部政治核心作用，德育管理干部、团队干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区代表参加的学生思想道德建设工作的领导管理机制。
选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。
26.建设市、区县、学校三级德育研究网络
加强德育研究机构建设，配备具有较高素质的研究人员。制定德育研究计划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题的研究力度。注重理论研究与实践探索并进，学术交流与经验传播同行，不断提高德育研究质量与水平。
积极开展校本研究活动，把德育列为重要研究内容，开发校本德育资源。
加强国内、国际未成年人道德教育的广泛交流，适时举办研讨活动，开阔视野，拓展思路。
27.加强制度建设，提供德育工作的保障条件
建立德育创新成果奖评选制度，建立20个左右德育实验研究基地。总结教育成功案例，做好成功经验的传播工作，鼓励和支持富有实效的德育创新。
建立每三年一次的全市德育工作会议制度、表彰制度，每年一次的德育工作交流制度、年度工作报告制度；进一步完善优秀学生的奖励和问题学生的教育、矫治、转化制度；逐步建立学生道德发展状态和学校德育工作发展状况监控评估制度。成立北京市中小学德育专家指导组，逐步形成专家指导、政府督导、制度完善的德育工作保障体系。各区县也要结合实际，建立相应的制度。
市、区县、学校要在调整学校布局、规划学校建设、实施新的办学条件标准过程中，统筹考虑学校德育环境和条件的改善。建设市、区县学生活动场所，充分发挥已有学生教育实践活动基地的作用。要在事业发展经费中安排德育专项经费，用于德育基本建设、德育活动、德育课程教学改革、德育研究、队伍培训、专题教育等项目需求。
[4]
美术德育工作计划篇7
现今在我国，创新是一个高频词非常流行，企业家、政府官员等都在讲，并投入了大量的人力物力开展创新活动，努力建设国家创新体系。
同时在国外，德国以工业4.0为契机开展创新，为实现产学研之间的相互支持与合作；美国以重塑制造业的全球竞争优势开展智能化创新，特别侧重工业互联网领域。这两种创新方式各自的特性及共性都值得我们借鉴，分析如下：
一、德式创新的特性
1.根本性的技术转化创新。
德国以根本性的技术转化创新为显著特点，特别是将技术创新运用于工业领域，并发展到商业领域，进而创造就业机会，提升经济增长，把创新变成促进生产力的提高，而不单单是局限于暂时领先的新技术本身。
2.融入传统产业的技术创新。
德国在开展创新活动的同时还力求将新的创新和技术融入传统工业，其出发点和落脚点就是把技术创新、思维创新、功能创新注入传统工业的生产过程中，不断进行反馈和修正，达到让传统和新兴这两个产业相互融合的结果。
3.把企业创新放在中心地位。
德国的创新体系中，处于中心的是企业创新，在世界机械制造行业排名中，排在前三位都是德国公司；德国商会、协会专门为中小企业提供特别服务，有效地解决中小企业融资问题，进行职业资格和专业技能职业培训，提供新产品市场规划等经济政策咨询服务。
4.建立广泛实用的科研院室。
德国的科研院所覆盖网络非常完善，很多的中小企业都建立先进的实验室， 配备高素质的科研人员， 高额的科研经费等，获得技术成果，帮助企业更新理念，在生产经营活动中开展创新反馈，使科学研究和实际操作需要相符合。
5.独特双元职业教育和培训。
德国的创新体系有赖于其独特的教育体制， 特别是职业教育和继续教育占有重要地位，开展独特的“双元制”的人才培养模式，学生身份是双元，不仅是企业员工同时也是学校学生。企业坚持培训员工，提高劳动者的素质及职业能力，促进生产效率而创新，保持竞争能力。
二、美式创新的特性
1.突破性的创造发明创新。
创造发明作为美国首要的竞争力，即突破性的创新，我们都已感受到了美国每一次突破创新带来的社会体验改变。美国政府提出的竞争力计划的目的就是为了获得这种突破式的改变，美国在这种技术发明方面确实做得非常好，我们现在使用的手机、互联网，卫星转播，全球定位，半导体，集成电路，芯片，操作系统，计算机语言等发明都来自美国。
2.孤立的产业技术创新。
因为美国传统工业没有成足的发展，他们也没有将发明优势和传统的制造业相融合，导致美国没有具有凝聚力的制造业，而只有单独孤立的技术。同时，美国这样的先进经济体已从减少制造业转向纯服务型经济，在转向服务业经济过程中，将不可避免的失去传统制造业的发展。
3.基础创新占中心地位。
目前世界范围内的科技竞争日趋激烈，并已前移至基础研究，以占领世界科学前沿的制高点。美国政府认为：基础研究是对未来的投资，是技术创新的源泉。因此，美国政府在基础研究方面投入大量资金，特别面向材料、生命、数学等基础领域，资助重点主要为：信息、能源、气候、安全等方向。
4.完善的资本市场激励。
美国对创新的保护、激励、退出制度是无人能及，不仅拥有世界上最成熟完善的技术创新激励场所――纳斯达克证交所，一直被他国模仿从未被超越，实现创新背后的资本完整的从进入到退出的路径，不仅可以让创新成果获得变现的通道，同时也可以通过资本退出机制把创新活动的风险降到最低。
5.推行启发式基础教育。
美国的教育模式是启发式的，学校加强数学与科学等基础教育，在没有统一的教材和考试中小学里，学校的责任只是不断挖掘孩子的潜力，鼓励他们独立思考、判断选择、大胆尝试、实践动手，每个年轻人的创意有可能造就新的产业领军人物。
三、德美创新的共性
1.国家政府支持。
两国的每届政府都很非常重视技术创新，积极建设一个完善的国家创新服务体系，政府支持创新创业的战略目标，重视科技创新的引领作用，出台一系列战略规划拉动经济持续发展，将建立更多创新公司作为国家的一项战略措施。
2.健全法律保障。
德国激励和保护公平的市场竞争，主要法规有《高科技战略行动计划》《德国2020高科技战略》《科学自由法》《德国工业4.0战略计划实施建议》等；美国防止“市场失灵”出台相关法案，包括《促进创新的竞争力法案》《提高美国竞争力的行动计划》《知识产权实施联合战略计划》等。
3.产学科研协同。
通过大幅增加科研经费、新建一批科研机构，建立多层次、配套齐全的产学研协同发展的机构。注重基础教育和职业培训，健全公共科研体系，包括科研机构、科研院所、大学、企业相关研究院等等。
四、启示
我们可以借鉴将自我奋斗的美国国民性格和专注执着的德国国民性格相结合，把美式的创造发明和德式的技术转化创新相结合，运用到传统工业领域。通过基础教育和职业培训，尊重个性发挥，激励人们大胆突破，赋予他们创新的思维和实践动力。通过从国家层面建立健全法律法规的保护手段，减免税收，发展中小企业，作为创新的主体，实现完善的国家创新体系。
参考文献：
[1]史世伟.德国国家创新体系与德国制造业的竞争优势[J].德国研究，2009（1）
美术德育工作计划篇8
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、各国工学结合的典型模式
(一)德国的“双元”培训模式。“双元”制是学校与企业分工协作，以企业为主，理论与实践紧密结合，以实践为主的一种职业技术教育模式。是20世纪六十年代末在德国兴起的职业学院模式，无论在办学原则还是在具体培训安排上，均与德国的徒工培训模式相类似――坚持以企业培训为主、学校教学为辅的原则。
“双元”制培训教育，使学生经过理论和实践两方面的职业教育，成为比技术工人高一层次的实用人才。这种人才是工程师的助手，在工程师和工人之间起到桥梁作用。通过理论与实践结合的培训，使学生获得广泛的专业知识及跨专业的合作能力、管理能力和面向国际的职业资格，成为高级实用性人才。实践经历方面，为了突出人才培养的实用性，对于未接受过职业培训的学生，要求必须有一定的与所申请专业一致的实践经历，一般要求3个月，申请入学者要自己寻找企业实习，并且要有带班师傅的鉴定。
“双元”制模式特点：一是企业广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员，没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育；二是与生产过程结合紧密。“双元”制职业教育形式下的学生大部分时间在企业接受实践操作技能培训，而且培训的内容与企业生产和技术相关，使用企业的设备，培训在很大程度上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样的培训有利于学生在培训结束后立即投入工作；三是各类教育形式之间互通。在基础教育结束后的每一个阶段，学生都可以从普通学校转入职业学校，接受“双元”制教育培训，以获得一定的职业经历和经验；四是采取培训与考核相分离的评价方法，从而岗位证书更具权威性。
(二)英国的“工读交替”培训模式。英国的“工读交替”模式是随着二战后英国职业技术教育的发展而逐渐形成的。其基本做法是，将中学毕业生招进企业，然后采取企业实际技能训练与各类职业技术学院职业基础知识和基本技能训练交替进行的方式，为企业和社会培训合格的技术工人，在课程学习方式上普遍都采用了“工读交替”制的形式，这种“三明治课程”或“三明治计划”加强了产业界与教育界的联系与合作。
由于多科技术学院与许多当地企业有密切的联系，因此一年的工作实践通常由企业来安排解决。目前，英国也建立起与德国类似的合作式学徒培训的社会监督和保障系统――工业训练协会，发挥企业在学徒培训方面的积极性，使企业与学院的合作规范化、统一化，为学徒提供或核准职业培训课程、提供经济资助和培训的必要设备、与学徒订立契约、对培训进行监督和评估、颁发培训结业证书等。
(三)美国的“合作教育”模式。美国政府针对知识经济的来临和全球化经济竞争的加剧，于1990年在《卡尔・D・帕金斯职业与应用技术法》中推出了“技术准备计划”，并将其置于所有同类计划之首。它是美国政府为发展经济而设计的一套宏观的职业教育发展指导方针，各州和地方教育部门需要在这一方针的指导下，开发适合自己的实施方案。参与“技术准备计划”的教育机构包括地方职业技术学校、综合中学、社区学院、四年制的学院或大学、各类学徒组织以及私立教育机构。“技术准备计划”的首要目标是提高相关人员的技能以迎接高技术的挑战。其核心是整合学校本位学习与工作本位学习，充分体现工学结合的教育思想。职前培训是一个更为深入、广泛、设计很好的工作本位学习，与学校本位课程内容紧密结合，工作本位学习是一种获取知识与技能的更为有效的方法，通过在具体的实践环境中应用理论，使学生更好地理解一些抽象的理论。
“合作教育”的实施方式大致可以分为四种：一是工读轮换制――把同专业同年级的学生分为两半，一半学习，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；二是半工半读制――同班学生每天部分时间上课，部分时间劳动；三是劳动实习制――参加工读计划的学生每学年最多一次到校外劳动实习一段时间；四是全日劳动、工余上课制――学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来。据1976年的统计，美国大学最主要的合作教育实施方式仍为前三种方式，其比例分别为31％、14％、14％。
(四)几种工学结合教育模式效果比较。各国相应的教育机制对产学合作教育行为约束的范围和力度不同，因此实际的实施效果也有所不同。德国的“双元’，制对校企双方都有相关的法律规定与约束，这种合作模式在实际实施过程中最为有序，对德国的经济发展确实起到了重要作用，使其工业制造技术处于国际领先水平，“双元”制模式已成为世界公认的较为成功的模式。
其他几个国家职业技术教育的产学合作教育模式借鉴了德国的“双元”制，并结合本国的经济与教育现状，在不同程度上制定一定的法律和法规，建立了相应机制。在美国的技术准备制度中，美国联邦政府对各州政府、企业、学校都提出了要求，目标融合就业、升学、终身教育、提高技术水平和教育效率等多个方面。
英国的“工读交替”是随着二战后英国职业技术教育的发展而逐渐形成的，但这种制度缺乏法律的约束和专门部门的管理，企业与学校之间仅是一个较为松散的合作关系，这样的合作易于受其他因素的影响而缺乏稳定性，因而影响应用型人才的培养效果。
二、各国高职教育工学结合模式的共性与不同点
(一)各国高职教育工学结合模式虽然各有其产生背景与存在条件，但都有着共同的特征。一是各种合作教育形式产生的根本原因在于工业的迅速发展及其对新兴新型专业工人的需求。各国企业对劳动者类型和层次的要求不同，对实施合作教育的实际承受能力不同，在一定程度上决定了其校企合作的深度和广度。校企合作的发展受制于各国一定的经济和教育发展水平，反过来又促进经济的进步和教育的繁荣；二是高职校企合作的范围和内容不断扩大，无论是德国、美国还是英国，高职教育的校企合作都是随着工业化的进程和职业教育的水平而发展，合作的范围和内容都迅速扩大，其教育对象是高等教育领域内几乎包括所有学科领域的大学生，其合作的范围从工业扩大到商业、农业等方面。世界产学合作教育协会秘书长彼得・J・弗兰克斯对现存的各种产学合作教育模式做了几点概括：这是一种应用型学习；这种应用型学习由学校和企业共同指导完成；制定一个合作教育计划，结合工作场所
的学习，使之成为一种更为完整的教育；通过合作教育计划，建立起大学与社会更为密切的联系：学生除了课堂学习以外，还掌握了实际的生产技术或工作本领，培养出来的学生在市场上更有竞争力。
(二)各国高职教育工学结合模式的不同点。一是企业与学校在合作中的地位和作用不同。由于各国在经济、教育水平上的差异，导致了各国校企合作教育在处理企业与学校的关系上表现出各自的特点，并有不同的侧重点和作用。德国的“双元”培训制、英国的“工读交替”模式是以企业为主的合作教育模式；而美国的“合作教育”计划则是一种以学校为主的合作教育模式；二是产生时间不同。合作教育形式最早产生于19世纪末的德国，这是因为产生于中世纪的学徒培训制度在19世纪发生了深刻的变化，一方面出现了以帮助学徒提高普通基础知识和职业理论水平为目标的职业进修学校；另一方面出现了它与企业的教学车间共同承担学徒培训任务的萌芽，从而奠定了校企合作教育的基础。1897年是德国“双元”制职业教育形成年，由于这种“双元”制的实质就是校企合作教育，并且它的出现远早于美国和其他国家，故将其视为校企合作教育的开端。德国校企合作教育开始向高等教育领域扩展的标志是20世纪六十年代德国职业教育法的颁布和职业学院的出现。在美国，校企合作教育最早是产生于大学的工程技术学科领域，它主要是指辛辛那提大学同大企业合作，对27名技术系学生实施的职业教育。在英国，由于资本主义发展源于简单而又残酷的资本原始积累，对职业教育的要求不高，同时，英国传统上重人文科学、轻职业技术教育，因此其总体的校企合作教育起步比德国和美国晚。直到1973年颁布了《就业与训练法》，着重对学徒培训的内容、方法及监督评价作了详细规定，才明确了企业与职业教育机构的合作关系，但其在20世纪六十年代中期建立的多科技术学院，成为高等职业技术领域校企合作教育发展的典型事例。
三、各国工学结合教育模式对我国的启示
美术德育工作计划篇9
大力加强基础研究；不断完善基础设施建设；努力推进食品、药品管理改革。
毛黎 （《科技日报》驻美国记者）在《美国创新战略》框架下，2012年美国大力加强基础研究。一是加大对基础研究的投入，经国会批准，用于支持基础研究的经费达309.86亿美元，继续保持了基础研究投入稳定增长的趋势；二是加大对重点基础研究机构的投入。国家科学基金会（NSF）、能源部科学办公室（DOE SC）和国家标准与技术研究院（NIST）被立法认定为维持美国全球创新领先地位的三个关键机构；三是完善研发平台建设。NSF宣布投资7400万美元，围绕太阳能、水利基础设施、神经工程以及能量传输的研究和创新，建设4个工程技术研究中心（ERCs）。
建设先进的信息技术生态系统是《美国创新战略》确定的重点任务。2012年，美国主要是围绕扩大宽带部署来提升虚拟基础设施水平。一是实施无线网络创新计划；二是启动“美国奋起”伙伴计划；三是加强网络基础设施研究。此外，2012年奥巴马政府宣布启动“大数据研究与开发计划”，成为第一个将大数据发展上升至国家战略并制定行动计划的国家；国防部《云计算战略》，旨在通过部署云计算环境，使国防部整合并共享商业IT功能，进而更为有效地利用资源。
2012年，美国国会通过了《2012年美国食品和药物管理局安全及创新法案》（FDASIA），授权食品和药物管理局（FDA）以使用者支付费用的方式向企业收取60亿美元来补充FDA预算，用于支持其加快医疗产品和器械的审查，并扩大FDA的审查范围，提出FDA通过增加透明度、科学对话、推进监管科学和强化上市后审查等方法，加强对创新型新疗法的开发和审查。
新的《国家生物经济蓝图》概要阐述了奥巴马政府未来推动生物经济的五大战略目标：一是支持研发投入，构建美国未来生物经济基础；二是加速研究发明向市场转化，明确转化活动职责，加快生物发明从实验室向市场的流动；三是改革管理政策，完善相关法规，减少监管过程中的障碍，提高管理效率，在保护人和环境健康的同时削减成本；四是更新培训项目，将学术研究机构的激励措施与人员培训相结合，满足国家人才需求；五是促进公私合作和竞争前合作，鼓励竞争者共享资源、知识和专业技能，促使整个生物经济在更大程度上受益。
“纳米技术签名倡议”（NSI）今年实施了两项新计划，它们分别是“纳米技术知识基础：强化可持续设计的国家领导地位”计划和“纳米技术与传感器：改善和保护健康、安全与环境”计划。“纳米技术签名倡议”自2011年提出以来，共启动了五项计划，其他三项分别是《2020及未来纳米电子学》计划、《可持续纳米制造：创造未来的产业》计划以及《太阳能收集与转换中的纳米技术》计划。
政府了《国家全球变化研究计划2012—2021：美国全球变化研究计划的战略规划》，该计划在总结美国全球变化研究计划（USGCRP）过去20年取得成就的基础上，提出了美国今后10年的四大战略目标；启动了《2012—2016年大气、气候与能源战略研究行动计划》，目的是了解空气质量和气候变化之间的交互作用及对人类环境健康的潜在影响，推动开发研究清洁能源替代品。
国家科学技术委员会《先进制造业国家战略计划》。金融危机后，美国重新认识到发展实体经济特别是制造业的重要性，提出“再工业化”战略，先后制定了《重振美国制造业框架》，通过了《制造业促进法案》，启动了“先进制造伙伴计划”，并宣布成立制造业政策办公室。《先进制造业国家战略计划》是“再工业化”战略的具体贯彻落实，是从国家战略层面提出的促进先进制造业发展的政策措施。
英国
继续秉承利用科技进步推动经济发展的思路；重点支持合成生物学技术研发；坚持清洁能源多元化发展；推出再生医学等发展战略。
刘海英 （《科技日报》驻英国记者）英国继续秉承利用科技进步推动经济发展的思路，在资金和政策上对科技研发予以倾斜。在2011年底秋季预算声明中，政府公布了“增长计划”第二阶段实施计划和国家基础设施计划，其中提出将追加2亿英镑经费，用于强化科研基础设施建设。2011年1月，英国大学与科学部部长大卫·威利茨宣布了将英国打造成为世界未来高技术高地的几项重大计划，其中包括建立一批新型科技型大学、建立英国电子基础设施领导小组和合成生物学领导小组，鼓励私人参与相关投资和创新活动等内容。而作为利用科技进步推动经济发展思路的重要实践，政府于2011年推出的“技术与创新中心计划”在2012
年顺利展开，继制造业技术与创新中心、海上可再生能源技术与创新中心和再生医学技术创新中心之后，于2012年1月相继宣布成立了第4个技术与创新中心——卫星应用技术与创新中心，以及第5个技术与创新中心——数字经济技术与创新中心。
在研发领域，英国科技政策导向的一个突出变化是加大对合成生物学技术的支持力度。2011年底，政府提出了合成生物学发展路线图，将合成生物学技术纳入重点扶持范围，由此开始大力加强合成生物学技术的研发。2012年，生物技术及生物科学研究理事会（BBSRC）、工程和物理科学研究理事会（EPSRC）、技术战略委员会（TSB）先后向有关机构投资400万英镑、500万英镑和650万英镑，鼓励合成生物学技术的研究与商业化；三家机构还呼吁相关部门投资1000万英镑，建立英国合成生物学创新与知识中心，以鼓励学术界和产业界之间的协作，进行基础科学商业化应用。政府也于2012年11月宣布，将投资2000万英镑支持合成生物学研究新项目，以帮助奠定英国在世界合成生物学研究和应用领域的领先地位。
在能源领域，围绕着节能减排目标，政府坚持清洁能源多元化发展的方向，将核能、风能、潮汐能、生物能源等皆列入支持范围。2012年1月，政府宣布英国西南部为英国第一个海洋能源区，立志将此地区建成利用海洋可再生能源的典范；2012年4月，政府相继推出了《英国生物能源战略》和首个碳捕捉与存储技术（CCS）路线图，明确了其清洁能源多元化的发展目标。
2012年英国在科技政策领域的新举措还包括：推出英国再生医学发展战略，并提出研究路线图，投入巨资发展可再生医学；能源与气候变化部出台对地观测战略，以确保能充分利用相关数据；推出电子健康研究计划，将成立四个电子健康研究中心，优化数据管理与医疗服务，确保英国医学研究的世界领先地位。
德国
研发经费继续保持上升态势，研发投入占GDP的比例达2.9%；推出《高科技战略行动计划》。
李山 （《科技日报》驻德国记者）从科研投入看，2012年，德国研发经费支出继续保持上升态势。2011年德国的研发经费已经上升到创记录的746亿欧元，占德国国民生产总值（GDP）的2.9%。在高科技和关键技术领域，德国政府从2010年至2013年将投入约270亿欧元。
在科研规划方面，2012年，欧盟对第七个科研框架计划进行了评估，并做好了向“地平线2020”科研规划过渡的准备。欧盟委员会于2011年11月30日公布了“地平线2020”科研规划提案，该规划为期7年，预计将耗资约800亿欧元。这项预计2020年结束的科研规划囊括了欧盟各个层次的重大科研项目。规划分为基础研究、应用技术和应对人类面临的共同挑
战三大部分。按计划，2013年底，欧洲议会和欧洲理事会将通过这一规划，2014年1月1日起开始实施。
在行动计划方面，2012年3月28日，德国政府推出《高科技战略行动计划》，计划从2012至2015年投资约84亿欧元，推动在《德国2020高科技战略》框架下的十项未来研究项目的开展。制定于2010年的《德国2020高科技战略》，将气候与能源、健康与营养、交通、安全和通讯五个领域确定为重点领域。8月22日，德国政府推出“2020—创新伙伴计划”，将在2013至2019年共投入5亿欧元，通过支持东西部研发创新合作，推动德国东部地区科研能力特别是企业技术创新能力的提升。10月22日，德国政府推出了名为“德国高科技定位的经济战略原料”的研究计划，资助金额约2亿欧元。该计划的研究领域包括非能源矿产从勘探到生产和处理，以及回收利用和替代的整个价值链。
2012年6月15日，德国科学基金会（DFG）和科学理事会宣布了入选德国第二轮卓越计划的名单，其中包括45个研究生院、43个卓越集群和11所大学。未来5年入选者将获得总额约27亿欧元的资助。
2012年8月3日，德国政府各部门联合对实施整一年的新能源研究计划——“环保，可靠和价格合理的能源供应研究”进行了初步评估。在“生态友好型能源和能源储存”领域，德国已占世界市场份额的23%。9月4日，德国联邦教研部和环境部联合倡议加快经济转型与可持续发展的“绿色经济”。12月3日，德国联邦教育和研究部（BMBF）与下萨克森州合作建立一个主要从事核废物管理研究的科学平台。
2012年10月18日，德国联邦议院通过了《科学自由法》，即“关于非大学研究机构财政预算框架灵活性的法律”。该法案历时5年才最终推出，将于2013年1月1日正式生效。据此法案，德国的非大学研究机构在财务和人事决策、投资、建设管理等方面将获得更多的自由。
俄罗斯
保持科技政策的稳定性和延续性；提出俄教育、科学和社会发展领域的新任务；调整科技管理机制，成立总统科学与教育委员会。
张浩 （《科技日报》驻俄罗斯记者）2012年，俄罗斯顺利实现了总统更迭。普京回归总统大位后，包括科技政策在内的俄罗斯内政外交都保持了稳定性和延续性。2012年5月7日，普京在其宣誓就任俄联邦总统的当天，就立即签署《关于在教育和科学领域实施国家政策的措施》和《关于实施国家社会政策的措施》两个总统令，提出了俄教育、科学和社会发展领域的新任务，充分体现了俄罗斯政府对科技发展的重视。普京在这两个总统令中要求从创新经济的角度进一步完善教科领域和专业化人才培养的国家政策，同时承诺政府将扩大对国家科学基金财政投入的规模，力争到2018年把国家科学基金总规模提高到250亿卢布。
在提高对科技领域关注的同时，普京也着手对科技管理机制进行调整。2012年7月28日，普京签署命令成立总统科学与教育委员会，以取代原有的总统科学、技术与教育委员会。普京本人亲自担任科学与教育委员会主席，并赋予该委员会相应职能，以协调联邦政府、各地方主体（州）、地方自治机构、社会团体、科学和教育机构，审议和研究科学与教育发展的相关问题，并就科学技术、教育发展的国家政策问题向总统提出建议。该委员会的成立也确实起到了一定作用。在10月份召开的总统科学与教育委员会会议上，针对科技界普遍抱怨的科研经费资助体系，普京表示俄将建立新的科研项目资助体系。俄罗斯政府除了从国家预算筹措资金外，还将从预算外渠道、商界与私营企业筹措资金，保障科研经费的投入。
2012年由总统转任俄联邦政府总理的梅德韦杰夫对科技领域也给予了高度关注。在10月末莫斯科举行的“开放式创新”国际论坛上，梅德韦杰夫曾郑重承诺：“我本人，以及我在政府的同僚绝对将对科技创新给予最大程度的关注和支持。”他同时表示，只有在整个俄罗斯民族都充满创新理念的情况下，创新发展项目才有可能得到顺利实施。
梅德韦杰夫总理在保障科研经费方面也不遗余力。2012年11月1日，梅德韦杰夫在讨论2020年前国家科技发展计划的政府会议上明确表示，在制定国家预算方案时不容允许削减科研经费，并呼吁在制定预算支出案时要从对经济发展的乐观预测角度出发，而非从保守预测出发。梅德韦杰夫同时要求俄联邦政府有关部门在金融保障方面对2020年前国家科技发展计划进行完善。
电子信息技术是俄罗斯政府制定的国家优先科技发展方向之一，近年来受到了高度关注和大力支持。2012年10月，俄罗斯政府批准了《2025年前国家电子及无线电电子工业发展专项计划》。根据该计划，未来12年俄罗斯将投入约167亿美元用于推动相关领域发展。该计划的目标是：2025年前俄罗斯国产电子产品应占俄国内市场份额的40%，占国际市场份额应较目前增加2倍，出口总额增加3倍，行业劳动生产率提高5倍。
2012年7月，俄罗斯国家杜马通过了《关于修改保护儿童免受损害健康和发展的信息的联邦法律及个别法令》。根据该法案，凡并含有“非法内容”（如儿童色情、自杀或吸毒宣传）的网站将被记录在案。同时，该网站的后台管理人员须在24小时内要求者删除非法内容。如果非法内容未被删除，该网站将会被屏蔽。但这项法案从一开始就被称为俄罗斯的“互联网黑名单法”，并引发了俄社会各界甚至政府内部关于言论自由以及过度执法的激烈讨论。俄总理梅德韦杰夫认为，互联网尽管是自由的，但也应受到一系列规则的指导。虽然饱受争议，11月1日该法案仍如期正式付诸实施。根据该法案的有关规定，先后有多家网站因散布、自杀、儿童色情等有害信息被关停。
韩国
为应对经济领域挑战，政府加大对高附加值产业领域的科研投资力度，同时加快科技人才培养步伐。
薛严 （《科技日报》驻韩国记者）2月，韩教育科学技术部制订了韩“第二次核聚变能源开发振兴基本计划（2012—2016年）”。根据该计划，韩国政府将利用全超导核聚变装置（KSATR）和国际热核实验反应堆（ITER）项目成果，正式启动核聚变领域的技术研发。韩国核聚变开发路线图第二阶段（2012—2021年）的目标从“成为核聚变能源技术5大强国”改为“研发成熟反应堆（DEMO）技术”。
4月，韩国教育科学技术部表示，韩国政府确定建设“国际科学商务带”有关计划，并将投入约2亿美元的项目资金。根据该计划，项目资金将用于构建基础研究环境、建设重点研发地区及建立科学基础商务环境等三大领域。韩国将成立由相关领域科学家组成的25个研究团队，并招聘国内外优秀人才到各研究单位从事研究工作，以此强化2011年底成立的基础科学研究院的有关功能。韩国政府于2011年选定大田广域市大德研发特区为“国际科学商务地带”建设地点。
4月，韩国国家科学技术委员会表示，韩国政府审议和确定了由16个有关部门联合制定的“自由贸易协定时代—国家研发战略”。制定该战略旨在借韩国与美国自由贸易协定生效之机，提升劣势产业的竞争力，推动优势产业抢占市场。该战略计划在信息技术和纳米技术的融合、可再生能源等领域着力开发原创技术，实现其国际标准化。在制药产业方面，将不断加大新药的研发投入。同时，计划引进高尖端试验装备，大力培养专家。该战略还计划加大对教育、医疗、法律等相关领域的研发投入，以扶持高附加值产业。特别是重点支持韩国的支柱产业——电气电子、汽车、电脑、造船业等开发服务，以提升国际竞争力。
9月，韩国知识经济部宣布正式启动“下一代信息安全专家培养计划”。该计划旨在培养引领未来韩国信息安全技术和产业的人才，强化应对网络攻击的能力。2013年3月，韩国知识经济部将从云计算安全、应对网站攻击、政府设施攻击、网络攻击证据收集等6个领域进行人才的最终选拔。
法国
推出环保改革“路线图”，主要涉及摆脱“核能依赖”和“石油依赖”的能源方式；继续维持页岩气开采禁令。
李钊 （《科技日报》驻法国记者）召开环保大会确立环保路线图。9月14日，法国政府召开新一届环保对话大会，继续就萨科齐时代环保峰会遗留的问题展开讨论。会议期间，300余名专家、部长、非政府组织、工会和企业代表共聚一堂，探讨法国当前面临的主要环保问题。该会议以后将每年举行一次。这次讨论大会为期两天，涉及到众多议题，其中包括能源转换、绿色税收、环境污染与健康安全等。大会结束后，政府推出了一份环保改革“路线图”，主要涉及如何摆脱“核能依赖”和“石油依赖”的能源方式。
继续维持页岩气开采禁令。t7月20日，法国生态、可持续发展与能源部部长德尔菲娜·巴索说，法国政府暂时不会考虑解除对页岩气开采方面的禁令。她说，开采页岩气所需的水力压裂技术会产生一些化学物质，这些物质很容易渗入地下水中。法国政府目前不打算将解禁水力压裂技术的使用提上日程，因为“世界上尚无人能证明使用这种技术进行开采不会给环境和健康带来严重危害”。
法国与波兰被认为是欧洲页岩气储量最大的国家。但出于安全考虑，法国议会去年通过了一项法律，禁止使用水力压裂技术开采页岩气。此后，法国石油工业联盟一直表示，希望法国政府能够对这项技术解禁，允许开采页岩气。
南非
政府批准了南非有史以来第一份国家长期发展规划——《南非发展计划——2030》，提出2030年南非的发展目标。
李学华 （《科技日报》驻南非记者）2012年9月，南非政府内阁会议批准了南非计划委员会提交的《南非发展计划——2030》。该计划从起草到最后定稿前后历时两年多，全面分析了南非的现状和面临的挑战，提出了到2030年南非的发展目标。这是南非有史以来第一份国家长期发展规划，涉及社会、经济生活各个领域，其中与科技和教育有关的内容主要有：
1.到2030年，至少90%的南非人获得电网电力供应，剩余人口通过可再生能源等非电网供电方式获得电力。报废10900兆瓦发电能力，至少新建40000兆瓦的发电能力，其中至少20000兆瓦要来自可再生能源。减少煤炭在能源供应中的比例，扩大天然气、页岩气的比重。
2.建成国家、地区和城市三级宽带光纤骨干网络，不断扩大宽带容量，降低宽带价格，提高接入水平。
美术德育工作计划篇10
在云南和其他地区建立卓越的声誉，建设有特色和卓越声誉的多科性大学。
二、使命
专注于商务类本科教育，适度发展研究生教育和留学生教育，培养未来的商界领袖和高端管理专业人才。
三、价值观：
卓越框架下引导教职工行为提升的哲学理念。
教学价值观：学院所提供的课程和学科专业化，做到“学生中心、学习中心、学习绩效中心”。
学术价值观：学院重视教师学术能力的化，确保这种能力与课堂、教学课程建设有关，能将教师提高
为一种人力资本，做到专业、道德、有较高满意度，能为学生提供与商界领袖互动的机会。学术研究应在
同行认可的学术或专业出版物上发表或出版，反对学术不端行为。
服务价值观：学院重视对教学人员服务的化。尽力确保对教师的管理是在一个人性化的、建设性的、
创造性的环境中进行。
学生价值观：学院重视学生行为的化，并尽力保证学生保持较高的道德水准，培养并提高学生的书面
和口头表达能力、人际交往能力、团队合作能力、领导力和恰当的行为方式。确保那些实践重于理论的活
动，加强教学和学术;帮助学生识别并增加就业机会;鼓励学生参与有助于商务发展和提升的活动并支持
与商业或职业有关的训练和组织。
四、教育理念
伦理观：尊重自然与人性的尊严，寻求天、人、物、我的和谐。
教育目标：承认生命个体有不同的禀赋、性格、能力和原生环境，充分发挥个人的潜力就是成功。
教育功能：教育既是启迪智慧获得科技与人文专业知识的过程，也是塑造人格、追求自我生命意义的过程。
教育动力：“爱”是教育的主导力量，主张师生教学相长，互敬互爱。
教育方式：“学以致知，学以致用，学以事人，知行合一”是寻求真知的途径。
五、办学方针
角色定位：我们既是国家公共教育机构的代表，也是教育产品的服务商。因此，尊重教育规律和市场规律
是学院办学的逻辑起点，尊重高等教育规律以提高办学质量，尊重市场规律以提高办学效益。
办学原则：办学以市场为中心，教学以学生为中心，管理以战略和绩效为中心，服务以教师为中心。
办学机制：开一个专业，办一个实体，兴一份产业，创一个品牌。
■艺术学院简介
艺术学院创建于2002年。设音乐、舞蹈、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计(装饰艺术设计)六个专业。由在本省艺术高校享有盛誉的董万里、屠维能、孙和林、郭丽娟等教授担任学院教学领导与管理;在近百名专、兼职教师中，有清华美院、西安美院毕业的博士3名，中央美院等名校毕业的硕士约四十名，其他教师来自中央音乐学院、中央戏曲学院、中央民族大学、北京舞蹈学院、四川美术学院、云南艺术学院、云大艺术学院、师大艺术学院等名校。学院毕业生遍布全国各地，现有在校生2700余名。
我们致力于培养有理想、有担当，专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型艺术专业人才。为使我院学生保持就业优势，学院不断优化课程设置，及时增加社会急需专业方向，重视综合能力的培养。学院建有琴房150间，其中钢琴琴房110间，小乐器琴房20间，练功房8间;设环境艺术、视觉传达、民间艺术、摄影、雕塑、陶瓷等八个工作室，用于教学中的实践环节，有效加强学生动手能力。学院利用寒暑假等时间，组织学生进行体验实习、认知实习、专业实习与毕业实习，通过社会调查和在二十多家实习基地的实习，使学生了解社会需求，预习角色转换，提前对接市场。部分学生在校期间的设计和作业即为企业认可并正式采用，多年来，学生参加、省级、市级等各类比赛，均获得优异的成绩。
学院在建科研项目有：省级质量工程项目十余项;校级质量工程项目六项;教师科研与艺术创作获得奖项20余人次、省级奖项近百人次;音乐学、舞蹈学专业学生，参加云南省第二届、第三届大学生艺术展演分别获得舞蹈专业组一等奖、声乐专业组二等奖、器乐专业组二等奖的优异成绩;美术学专业，学生的绘画作品多次参加省市画展，2015年“屠维能名师工作室”由云南省教育厅授牌，作为云南省水彩界的知名画家，他将继续带领学生创作出更多的优秀作品;设计专业的学生参加第二届全国大学生广告大赛、第六届中国室内设计双年展、第三届大学生艺术展演等赛事，获得奖、地区与省级奖近百余人次。
办学至今，已有几十人考上研究生，分别考取泰国正大管理学院(艺术管理硕士)、上海音乐学院、四川音乐学院、华中师范大学、四川美术学院、云南艺术学院、云南师范大学等专业艺术院校;毕业生的就业率一直保持在97%左右，毕业生均受到用人单位的一致好评和认可。
1.音乐学
①培养目标：本专业培养德智体全面发展，具有良好的人文素质和道德修养,掌握音乐教师教育基础理论、基础知识和基本技能，具备音乐教育及组织指导各种文艺活动的能力，能在学校、艺术培训中心、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事音乐教学及艺术管理工作的社会音乐工作者。
②主要课程：声乐、钢琴、乐器演奏、钢琴即兴伴奏、基本乐理、视唱练耳、和声、合唱指挥、中西方音乐史与作品赏析、舞台表演基础训练、文艺节目主持、考研课程提供等。
③就业方向：毕业可到中小学本专科院校从事音乐教学，以及艺术培训中心、专业演出团体，同时为各音乐艺术院校硕士研究生的招生提供优秀生源。
2.舞蹈学
①培养目标：
本专业培养德智体全面发展，具有良好的人文素质和道德修养,掌握舞蹈理论基础知识和舞蹈基本技能，具备舞蹈表演、舞蹈教育及组织指导各种文艺活动的能力。
②主要课程：
芭蕾舞基训、中国民族民间舞、中国古典舞(身韵)、剧目排练、技巧、现代舞、舞蹈教学法、舞蹈概论、教育学、教育心理学、舞蹈编导基础、舞蹈史、舞台艺术实践课程、考研提高课程等。
③就业方向：
能在各级专业艺术团体、学校、艺术培训中心、企事业单位、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教学及管理工作的专业应用型人才。同时为舞蹈、艺术院校提供优秀的硕士研究生生源。
3.美术学
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，系统掌握美术学、教育学和绘画基本理论、基本知识和基本技能，具有较强教学能力和绘画创作能力,能够在文化艺术领域、美术创作机构、学校及相关艺术培训等机构与部门，从事艺术创作、美术教学、教学研究和管理的专门人才。
②主要课程：
美术教育主要课程：
教育学 、心理学、教师口语、现代教育技术、素描、色彩、雕塑基础、白描、国画、现代重彩画、电脑二维技术、版画、应用设计、采风、创作、壁画等。
幼儿美术教育主要课程：
幼儿心理学、幼儿教育学、现代教育技术、教师口语、幼儿园组织与管理、美术鉴赏、学前儿童健康教育、素描半身像、速写、经典作品临摹、手工、幼儿绘画等。
③就业方向：学校美术教师、美术研究人员、综合型美术工作者、企事业单位宣传工作人员等;幼儿美术教学人员、普通学校美术教学人员、幼儿美术教育个体创业者;出版社、杂志社、书籍装帧、商业宣传、家庭装饰、网络艺术/游戏等商业绘画领域。
4.视觉传达设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在各类装饰/设计/广告公司、新闻媒介设计部门、出版、印刷、网络等行业、机构与部门，以先进设计理念依托计算机辅助设计软件，进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：字体设计、版式设计、包装设计、广告设计1(创意与表现)、广告设计2(策划与推广)、企业视觉识别设计-VI、书籍装帧、商业插画等。
③就业方向：广告公司、设计机构、新闻出版机构、企事业形象策划公司等及部门，从事平面创意设计，广告策划、设计，企业形象设计以及一定的设计管理工作。
5.环境艺术设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在设计院、规划院、房地产公司、装饰/设计公司、园林公司，从事环境艺术设计与管理工作;能够以先进设计理念依托计算机辅助设计软件进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：建筑筑速写、建筑装饰工程制图与识图-(AUTOCAD)、环境设计原理、室内设计-3D 、室外设计-3D、景观设计-3D
③就业方向：设计院、规划院、房地产公司、装饰公司、设计公司、园林景观公司从事环境艺术设计及设计管理工作;
6.产品设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在装饰/设计公司、房地产公司，从事装饰艺术设计与管理工作;能够在装饰品、日用品、旅游产品生产企业和民间艺术研究馆、所从事以上产品/行业的设计、开发、研究和自主创业，以先进设计理念依托计算机辅助设计软件进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：装饰艺术设计理论课程系列、装饰绘画系列、纤维装饰艺术、漆艺系列、雕刻、装饰雕塑、民族工艺系列等。
③就业方向：装饰品、日用品、旅游产品生产企业从事相关产品设计、开发;民间艺术研究馆、所从事研究;自主创业;
■学位授予：上述所有专业，符合学位授予条件者，由云南师范大学商学院授予艺术学学士学位。
■艺术学院名师风采
1.董万里 教授，硕士生导师，原云南艺术学院设计学院院长。云南省美术家协会设计艺委会主任;云南省教育厅艺术教育委员会常委;省装饰协会、室内设计师学会、工艺美术协会等顾问。曾任云南省政府上海世博会项目专家组成员，担任云南省一些重要项目和工程的专家顾问。出版《环境艺术设计原理》等设计理论的专著三本，承担并完成省级科研项目三项。艺术设计省级特色专业和实验示范中心负责人。
美术德育工作计划篇11
在云南和其他地区建立卓越的声誉，建设有特色和卓越声誉的多科性大学。
二、使命
专注于商务类本科教育，适度发展研究生教育和留学生教育，培养未来的商界领袖和高端管理专业人才。
三、价值观：
卓越框架下引导教职工行为提升的哲学理念。
教学价值观：学院所提供的课程和学科专业化，做到“学生中心、学习中心、学习绩效中心”。
学术价值观：学院重视教师学术能力的化，确保这种能力与课堂、教学课程建设有关，能将教师提高
为一种人力资本，做到专业、道德、有较高满意度，能为学生提供与商界领袖互动的机会。学术研究应在
同行认可的学术或专业出版物上发表或出版，反对学术不端行为。
服务价值观：学院重视对教学人员服务的化。尽力确保对教师的管理是在一个人性化的、建设性的、
创造性的环境中进行。
学生价值观：学院重视学生行为的化，并尽力保证学生保持较高的道德水准，培养并提高学生的书面
和口头表达能力、人际交往能力、团队合作能力、领导力和恰当的行为方式。确保那些实践重于理论的活
动，加强教学和学术;帮助学生识别并增加就业机会;鼓励学生参与有助于商务发展和提升的活动并支持
与商业或职业有关的训练和组织。
四、教育理念
伦理观：尊重自然与人性的尊严，寻求天、人、物、我的和谐。
教育目标：承认生命个体有不同的禀赋、性格、能力和原生环境，充分发挥个人的潜力就是成功。
教育功能：教育既是启迪智慧获得科技与人文专业知识的过程，也是塑造人格、追求自我生命意义的过程。
教育动力：“爱”是教育的主导力量，主张师生教学相长，互敬互爱。
教育方式：“学以致知，学以致用，学以事人，知行合一”是寻求真知的途径。
五、办学方针
角色定位：我们既是国家公共教育机构的代表，也是教育产品的服务商。因此，尊重教育规律和市场规律
是学院办学的逻辑起点，尊重高等教育规律以提高办学质量，尊重市场规律以提高办学效益。
办学原则：办学以市场为中心，教学以学生为中心，管理以战略和绩效为中心，服务以教师为中心。
办学机制：开一个专业，办一个实体，兴一份产业，创一个品牌。
■艺术学院简介
艺术学院创建于2002年。设音乐、舞蹈、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计(装饰艺术设计)六个专业。由在本省艺术高校享有盛誉的董万里、屠维能、孙和林、郭丽娟等教授担任学院教学领导与管理;在近百名专、兼职教师中，有清华美院、西安美院毕业的博士3名，中央美院等名校毕业的硕士约四十名，其他教师来自中央音乐学院、中央戏曲学院、中央民族大学、北京舞蹈学院、四川美术学院、云南艺术学院、云大艺术学院、师大艺术学院等名校。学院毕业生遍布全国各地，现有在校生2700余名。
我们致力于培养有理想、有担当，专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、适应经济社会发展需要的高级应用型艺术专业人才。为使我院学生保持就业优势，学院不断优化课程设置，及时增加社会急需专业方向，重视综合能力的培养。学院建有琴房150间，其中钢琴琴房110间，小乐器琴房20间，练功房8间;设环境艺术、视觉传达、民间艺术、摄影、雕塑、陶瓷等八个工作室，用于教学中的实践环节，有效加强学生动手能力。学院利用寒暑假等时间，组织学生进行体验实习、认知实习、专业实习与毕业实习，通过社会调查和在二十多家实习基地的实习，使学生了解社会需求，预习角色转换，提前对接市场。部分学生在校期间的设计和作业即为企业认可并正式采用，多年来，学生参加、省级、市级等各类比赛，均获得优异的成绩。
学院在建科研项目有：省级质量工程项目十余项;校级质量工程项目六项;教师科研与艺术创作获得奖项20余人次、省级奖项近百人次;音乐学、舞蹈学专业学生，参加云南省第二届、第三届大学生艺术展演分别获得舞蹈专业组一等奖、声乐专业组二等奖、器乐专业组二等奖的优异成绩;美术学专业，学生的绘画作品多次参加省市画展，2015年“屠维能名师工作室”由云南省教育厅授牌，作为云南省水彩界的知名画家，他将继续带领学生创作出更多的优秀作品;设计专业的学生参加第二届全国大学生广告大赛、第六届中国室内设计双年展、第三届大学生艺术展演等赛事，获得奖、地区与省级奖近百余人次。
办学至今，已有几十人考上研究生，分别考取泰国正大管理学院(艺术管理硕士)、上海音乐学院、四川音乐学院、华中师范大学、四川美术学院、云南艺术学院、云南师范大学等专业艺术院校;毕业生的就业率一直保持在97%左右，毕业生均受到用人单位的一致好评和认可。
1.音乐学
①培养目标：本专业培养德智体全面发展，具有良好的人文素质和道德修养,掌握音乐教师教育基础理论、基础知识和基本技能，具备音乐教育及组织指导各种文艺活动的能力，能在学校、艺术培训中心、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事音乐教学及艺术管理工作的社会音乐工作者。
②主要课程：声乐、钢琴、乐器演奏、钢琴即兴伴奏、基本乐理、视唱练耳、和声、合唱指挥、中西方音乐史与作品赏析、舞台表演基础训练、文艺节目主持、考研课程提供等。
③就业方向：毕业可到中小学本专科院校从事音乐教学，以及艺术培训中心、专业演出团体，同时为各音乐艺术院校硕士研究生的招生提供优秀生源。
2.舞蹈学
①培养目标：
本专业培养德智体全面发展，具有良好的人文素质和道德修养,掌握舞蹈理论基础知识和舞蹈基本技能，具备舞蹈表演、舞蹈教育及组织指导各种文艺活动的能力。
②主要课程：
芭蕾舞基训、中国民族民间舞、中国古典舞(身韵)、剧目排练、技巧、现代舞、舞蹈教学法、舞蹈概论、教育学、教育心理学、舞蹈编导基础、舞蹈史、舞台艺术实践课程、考研提高课程等。
③就业方向：
能在各级专业艺术团体、学校、艺术培训中心、企事业单位、文化馆(站)、社区文化活动中心等相关部门、机构从事舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教学及管理工作的专业应用型人才。同时为舞蹈、艺术院校提供优秀的硕士研究生生源。
3.美术学
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，系统掌握美术学、教育学和绘画基本理论、基本知识和基本技能，具有较强教学能力和绘画创作能力,能够在文化艺术领域、美术创作机构、学校及相关艺术培训等机构与部门，从事艺术创作、美术教学、教学研究和管理的专门人才。
②主要课程：
美术教育主要课程：
教育学 、心理学、教师口语、现代教育技术、素描、色彩、雕塑基础、白描、国画、现代重彩画、电脑二维技术、版画、应用设计、采风、创作、壁画等。
幼儿美术教育主要课程：
幼儿心理学、幼儿教育学、现代教育技术、教师口语、幼儿园组织与管理、美术鉴赏、学前儿童健康教育、素描半身像、速写、经典作品临摹、手工、幼儿绘画等。
③就业方向：学校美术教师、美术研究人员、综合型美术工作者、企事业单位宣传工作人员等;幼儿美术教学人员、普通学校美术教学人员、幼儿美术教育个体创业者;出版社、杂志社、书籍装帧、商业宣传、家庭装饰、网络艺术/游戏等商业绘画领域。
4.视觉传达设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在各类装饰/设计/广告公司、新闻媒介设计部门、出版、印刷、网络等行业、机构与部门，以先进设计理念依托计算机辅助设计软件，进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：字体设计、版式设计、包装设计、广告设计1(创意与表现)、广告设计2(策划与推广)、企业视觉识别设计-VI、书籍装帧、商业插画等。
③就业方向：广告公司、设计机构、新闻出版机构、企事业形象策划公司等及部门，从事平面创意设计，广告策划、设计，企业形象设计以及一定的设计管理工作。
5.环境艺术设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在设计院、规划院、房地产公司、装饰/设计公司、园林公司，从事环境艺术设计与管理工作;能够以先进设计理念依托计算机辅助设计软件进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：建筑筑速写、建筑装饰工程制图与识图-(AUTOCAD)、环境设计原理、室内设计-3D 、室外设计-3D、景观设计-3D
③就业方向：设计院、规划院、房地产公司、装饰公司、设计公司、园林景观公司从事环境艺术设计及设计管理工作;
6.产品设计
①培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具备现代艺术设计理念、创新意识和商业意识，熟练掌握艺术设计基本理论、知识与技能，能够在装饰/设计公司、房地产公司，从事装饰艺术设计与管理工作;能够在装饰品、日用品、旅游产品生产企业和民间艺术研究馆、所从事以上产品/行业的设计、开发、研究和自主创业，以先进设计理念依托计算机辅助设计软件进行艺术设计/创作/教学/研究/管理的高素质、应用类、复合型专业设计人才。
②主要课程：装饰艺术设计理论课程系列、装饰绘画系列、纤维装饰艺术、漆艺系列、雕刻、装饰雕塑、民族工艺系列等。
③就业方向：装饰品、日用品、旅游产品生产企业从事相关产品设计、开发;民间艺术研究馆、所从事研究;自主创业;
■学位授予：上述所有专业，符合学位授予条件者，由云南师范大学商学院授予艺术学学士学位。
■艺术学院名师风采
1.董万里 教授，硕士生导师，原云南艺术学院设计学院院长。云南省美术家协会设计艺委会主任;云南省教育厅艺术教育委员会常委;省装饰协会、室内设计师学会、工艺美术协会等顾问。曾任云南省政府上海世博会项目专家组成员，担任云南省一些重要项目和工程的专家顾问。出版《环境艺术设计原理》等设计理论的专著三本，承担并完成省级科研项目三项。艺术设计省级特色专业和实验示范中心负责人。
美术德育工作计划篇12
科任老师教育工作计划1一、鼓励学生积极参加文体活动
增强学生的体质，丰富学生的精神生活，培养学生团队意识。通过学生的参与，培养学生的集体主义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难，奋勇拼搏的精神。
二、加强对学生的思想政治工作
大学生思想相对中学生成熟、独立，所以单纯的思想理论教育，往往不能收到很好的效果，反而有说教的嫌疑，但是思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我计划对学生的思想政治工作是从三方面来开展
一是利用班会，从小的事情，身边的事情，学生感兴趣的事情引导学生，树立正确的人生观和价值观，树立爱国主义情怀;
另一方面，我要充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。尤其是对思想、情绪不稳定，有激进倾向的学生，要多次进行谈心。一些积极上进的学生，则鼓励他们严格要求自己，积极向党组织靠拢;
再一方面是充分利用周报表和月报表，认真做好学生的操行评分，以此来约束和考核学生。
三、加强班级日常管理
在班级的日常管理中，配合学院、系上，认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作中，充分发挥班干部的作用，让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作，并注意培养和考核班颁布。同时，作好突发事件的预防工作，未雨绸缪，防患于未然。特别加强对学生考勤、晚上外出的管理，一经发现违纪，严肃处理。对典型的违规事例，触犯原则的行为要加大力度处理。
四、拓展学生知识结构，提高学生的社会适应能力
充分利用学院、分院、各部门、老师和社会的各种资源，让学生多参加相关活动，在培训中学到知识，在实际操作中得到体验，在精彩的演讲中受到启发。
五、狠抓班级学风
学生进入第二学期，人头熟了，地头熟了，刚进校的凌云壮志已经被磨平了，这学期是学生在学习上的一个转折期，转变得好的能适应大学的学习方式，学有所获，转变得不好的，可能就会出现这样那样的问题。所以，我在班周会上要次次强调，对学有余力的同学要引导其获取更广泛和更深入的知识，对一般学生要注意鼓励和督促，对成绩差的'学生要找原因，尽限度让其心思放在学习上。继续以寝室为学习单位，同学中互帮互助，在班级中形成良好的学习氛围。在晚自习中开展主题活动，让知识在沟通和交流中被接受和熟悉，乃至升华为一种意识和行为。
六、注重学生心理素质教育
心理素质教育在大学生中越来越重要，由于生理、心理因素方面的影响，由于日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响，有可能不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求，要求在心理素质教育中能即时了解学生的心理状态，抓住时机，有针对性地为学生排忧解难。同时注意加强心理委员的教育和辅导，让心理委员切实开展好工作，我要和心理委员常常联系，通过他来了解班上。
七、注重学生寝室文化建设
学生寝室是学生大学生活的缩影，让他们把寝室当成第二个家，逐步养成良好的卫生习惯和形成积极向上的寝室文化。特别是把上学期做得好的几个寝室要继续保持，争取在这学期能更上层楼。积极响应分院号召，把寝室卫生天天9分做为一种达标标准。
科任老师教育工作计划2一、师德方面
(一)向身边的'同志学习向身边的一实验老师学习学习他们永不满足的钻研态度;无私奉献的工作精神;与时惧进的创新意识;爱生如子的崇高品质;认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。
(二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。
1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。
做到因材施教。
2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热爱信息技术。
二、教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
三、教研方面
1、积极实施学院教学改革，采取模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。
在本学期中，在教学中我将对教材要认真分析，整合个工作流程模块，运用多种灵活的教学方法，认真设计每一节课，来激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实际操作能力，并及时对每节课进行反思，同时争取本年度能有1—2篇较高质量的教学论文在省级以上期刊交流或获奖。
2、积极参加教科研活动。
从教育科研过程上来看，参与教育科研就是教师自我提高、自我发展的过程。比如，课题的确定、论证，研究的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多种理论，在这样的主动学习中，教师水平的提高是飞跃式的。这样的教科研活动长期开展下去，可使教师的整体素质都得到提升。在本学期里我将自主寻找与专业教学项目相关的实际问题，制定既有前瞻性和研究水准，又有具体措施的问题解决方案，并认真实施研究方案，以提高自己的科研水平，同时更有利于自己专业课教学。同时结合自己教育教学工作，确立课题，作好笔记，及时反思。多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作，及时把自己的文章感悟上传博客。
四、努力争取尽早完成研究生学习学业
使自己在以后的教学中，理论知识更加系统和完善。
五、主要措施
1、充分利用业余时间，不断丰富自己，加强自身建设。
2、请领导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。
科任老师教育工作计划3一、指导思想
根据学校发展规划和本学期学校工作计划为指导，完善科组建设，不断提高我校在艺术方面的教育水平、教学水平与活动水平，扎实完成各项教育、教学任务。深入学习、探讨《学校美术工作条例》和《美术教学计划纲要》，以学生为本坚持改革、以教育创新为重点培养学生创新精神和实践能力，全面推进素质教育，积极开展一系列符合实际的、面向全体学生的美术类活动，使每一位学生在学校的各项活动中有所得、有所获，推动学校艺术工作的整体发展，利用学校周边的地理环境的特点，形成鲜明的美术教学特色。
二、教学目标
1、激发学生产生浓厚的美术兴趣。
2、引导学生如何独立学习，独立完成。
3、诱发学生的情感。
4、发展学生思维。
5、培养学生创新能力。
三、教学方式
学生是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需求支配，一切有效的活动须以某种兴趣作先决条件，所以首先做好对学生的兴趣激发和兴趣培养工作。我们不是教书也不是教学生而是教学生学，如何去学。在课堂上也常用游戏的方式阻止学生进行联系，引起学生学习兴趣，同事也培养起学生对脑力劳动的正热爱。创造平等和相互信任的师生关系和教学环境，这样做学生就会在课堂教学中有一种安全感，敢于发表意见，自由想象和创造，愉快热情的戏曲知识，发展能力和形成人格
四、高质量的教学措施
1、认真钻研新教材，认真备课，认真上好每一堂课。
充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，提高课堂效率。
2、认真贯彻落实《美术室的使用管理制度》，要求做到爱美术室的每样器材，画具的摆放整齐，学期末做好美术室的教具、画具清点、财产登记工作，做到学校财产不流失。
科任老师教育工作计划4美术教学是学校艺术教育的重要组成部分。通过美术教学，可以顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣认、知能力。接县教育局通知，将我校美术教学工作汇报如下：
一、美术教师师资及配备情况
塘沟中学共有13个班级，共配备在岗专职教师一人，担任日常美术教学及课外兴趣小组辅导工作，教师为本科学历，职称中二。
二、美术教材使用及课外教学资源开发情况
美术教材是美术课程内容的主要载体，是教师与学生沟通的桥梁。我校的教材为江苏少年儿童出版社出版，循环使用。新课改以来，现在的教材无论形式上还是在呈现的形式上，都与过去的美术教材有着明显的不同。这就要求教师要更加准确的把握教材，认真备课。当然，我们不能满足于美术课堂教学生成资源的开发利用，我们还要把眼光投向课堂外更广阔的世界，包括校园内、校园外的可被利用于美术教育的各种信息、设施、条件及自然资源。
三、配套美术教学设施设备配备情况
由于我校校区合并特殊情况，美术室代建，配有多媒体教室、图书室。合理利用多媒体等可以拓展学生的美术视野，提高美术素养。
四、美术兴趣组开展情况
根据学生实际情况，因材施教，选取初一、初二对美术有兴趣的同学参加课外兴趣小组活动，发展学生特长的同时提高美术素养。在活动中充分让学生主动去学习，大胆去实践，动手制作，让他们在实践活动过程中接受实际锻炼，培养和发挥他们的创造力和聪明才智。指导老师只是组织者，只在知识和技术上起指导作用。
五、美术教研工作开展情况
按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术课学校安排每周每班一节，这对于学生来讲是很重要的一节课。对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。
在美术教学工作中也会面临一些问题。我校为农村中学，资源不充足。就美术学科教学而言，存在着严重的差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展。同一班级在同样的教学学习条件下也会形成一定的差异。有的同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快;而有些学生或受社会大环境的影响，对美术不够重视，缺乏一定的兴趣爱好，差异的存在也就不足为奇。在以后的美术教学工作中应注意通过美术欣赏教学激发与培养学生对美术的兴趣与爱好，适当自主开发一些教学内容。从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外辅导中对基础较薄弱的学生进行辅导，让这些学生与大家共同进步。
科任老师教育工作计划5愉快的寒假生活结束了，我又重新投入到紧张而有好处的教学工作中。作为一名教师，我是快乐的，因为我又回到了我所挚爱的孩子们中间。个性是我今年从事的是二年级的工作，应对新的工作，我感到了一丝压力。它会促使我不断前进，从不同的方面完善自己，使自己无愧于人民教师的光荣称号。
一、坚持政治理论学习，提高自身政治思想素质。
坚持以党的思想理论为指导方针，全面推进素质教育，全面实现学生的发展。制定严格的政治学习计划，加强政治理论学习，由实践到认识，再由认识到实践，让自身水平得以不断提高，完善自身的政治素质。
二、透过不同的途径学习和提高，以加强自身业务素质。
教师要不断地加强自身的业务素质，重视继续学习。个性是教学理论的学习，有助于自己教学水平的提高，不断地充实自己，加强理论学习的步伐，并以多种形式做好笔记，重视回顾、反思，以寻求教育教学的途径。此刻，是知识爆炸的时代，是知识更新速度最快的时代，只有不断地更新、充实自己，只有不断地加强工作、教学上的交流，才能更好地提高自身的教学水平。并且设置学习计划，循序渐进，稳中提高，逐步发展和完善，为教育教学服务。
三、重视教学过程的改革，提高课堂教学效率。
只有创造性地工作，才能培养出创造性的人才。尤其是在一年级的教学中，更要重视培养学生的创造潜力。只有切实抓好教学这一中心环节，才能有利于学生整体素质的提高。为此，在新学期的教学中，我充分利用先进的教学理论来指导课堂教学，结合学生的身心规律，创造性地采用适合学生的教学方法，同中求异，静中求变，开创一切有利于学生发展的环境，为学生的全面发展奠定基础。
四、重视参加教改教研活动的开展，在活动中锻炼提高自己的综合潜力。
