如何关爱留守儿童篇1

随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女却留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。作为一名在农村从事教育教学的老师，我深感留守儿童生活中的种种不易。那么，如何做到真正地关爱每一个留守儿童呢？我认为应该做到以下几个方面：

1 建立一套完整的“留守学生”档案

建立“留守儿童”档案是为了更好地把教育教学向纵向延伸，更能具体地展现出“留守儿童”在社会、家庭中的相关信息，和与亲人，个人身体的等等信息。其主要内容包括：学生基本情况（姓名、住址、性格、爱好等）、家长姓名、家长务工单位详细地址、联系电话和其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。我每月根据实际对档案不断更新。这样进一步加强了与学生家长或其他法定监护人、监护人的联系，能更好地对“留守学生”开展有针对性的管理和教育。

2 关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，他们一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一方面又因为父母经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这些特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的录像，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们知道父母出去不是不爱他们，而是为了更好地提高他们的生活水平。我举办丰富多彩的课外活动，充实学生的课余生活。如办图书角、手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展，既能填补学生心灵的空白，又让他们觉得学校生活充实、美好。

3 抓好留守儿童的心理疏导

班主任的爱是疏导留守儿童心理的催化剂。对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的儿童，教师应与他们交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通。减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

今年春节过后不久，本班的蔡礼安同学有几天没来上课。他父母外出打工，由爷爷监护。该孩子由于平时调皮，经常夜不归家，他的爷爷伤透了心。我家访时，他爷爷无可奈何地说：“他爸爸都管不来，我又有什么办法，就当我没有这个孙子。”经了解后得知，他是为了躲避寒假时欠下的赌债，害怕那些人找到学校来，因此不敢来上学了，躲到他朋友家。当我找到他时，心里非常生气，但我强忍住，温和地对他说：“您爷爷可担心你啦！老师、同学都等着你回来上课……跟我走吧！”他默默地坐上我的摩托车，回到家时。我叫他进屋，他说什么也不肯进去，怕他爷爷打他。我耐心地与他爷爷进行沟通、劝说，最后他爷爷也放下了那颗恨铁不成钢的心，以积极的心态来教育小孩。经过这件事，他也认识到自己的错误，说：“我没想到老师同学没嫌弃我。我能保证今后一定做好！”后来，他的行为果真没有走偏，朝着正确的方向不断前进，学习成绩也不断提高了。人都是有感情的，动之以情，胜过许多说教，也能拉近师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容易得多了。

如何关爱留守儿童篇2

社会经济的发展，加快了城镇化的进程，越来越多的农民工离乡进城，打工经商。他们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将子女留在家里成了“没爹没妈的孩子”――留守儿童。这些处于学龄期的儿童正值他们人生成长的关键时期，由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和生活管理，使他们在学习、心理、身体上出现了很多问题，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学、逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、沉溺网吧，甚至违法犯罪。这些不良习气的存在，给下一代的健康成长造成极大的危害，也给社会、家庭、学校、班级带来不利的影响。因此，关注农村留守儿童的教育现状，尤其是其心理成长是学校德育工作的一个重点。作为“班集体灵魂”的班主任，对留守儿童的教育工作应有一个清醒的认识，制定关爱留守儿童切实可行的方法，用真诚的爱滋润留守儿童幼小的心灵，让他们感受到温情，从而健康、快乐地学习、成长。那如，何当好留守儿童的班主任呢？又如何关爱留守儿童呢？

一、班主任要深入实际，及时与家长联系，形成教育合力

班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”――想其所想，了解实际情况，晓之以理，导之以行，才能真正成为孩子们学习生活的良师益友。因此，班主任们要做好留守儿童的工作有至关重要的作用。首先，班主任要调查研究，制定具体详细地留守儿童教育计划和工作方案。把留守儿童的教育问题排上日程，摆上桌面，配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围。认真贯彻落实关爱留守儿童的措施方案，真正把学校和班级建设成为留守儿童学文化，学做人的“临时家园”。其次，班级里建立“留守儿童”专项档案，开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的关系与交流。通过认真调查研究，摸清班级留守儿童情况，为每个留守儿童建立动态档案，其主要内容为：家长姓名、联系电话、务工详细地址、身体状况、年龄等情况，或监护人的详细情况，并把自己的电话号码告诉学生家长及其监护人，以便及时沟通信息。其次，根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容，确保建立起学生、家长、老师之间的沟通渠道的有效性。最后，班主任还可以利用春节，假期父母反乡的时机，召开留守儿童家长会，与他们座谈、交流，征求他们对学校、班主任、对科任教师的要求和建议。另外，班主任若发现这些留守儿童的不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手的问题等，及时向家长反映共同协商解决问题的办法，取得家长的配合和支持，并要求家长采取多种方式，倾听他们的心声与愿望，鼓励他们积极上进，让他们真切体会到父爱母爱，形成合力效应。

二、班主任要用心关爱留守儿童，让他们找到温馨的“家”

班主任是一位亲人的角色，视留守儿童为亲人，贴近他们的心灵，让他们觉得有“家”的感受，得到有“家”的温暖。“没妈的孩子像根草”，留守儿童大多数年幼无知，正需要亲情的关爱。父母长期外出务工，亲情的缺乏和隔代教育，使他们在学习生活中遇到困难与挫折时，没有亲近的亲人可倾诉，有的我行我素，如脱缰的野马；有的沉默寡言，变的自我封闭。因此，班主任要转换角色，不但要当一个好老师，还要做留守儿童的“爸爸”、“妈妈”，和他们一起参加农村劳动，一起做饭，一起做游戏，一起聊天。经常家访留守儿童的吃、穿、住、行、睡，辅导他们的学习，帮助处理“家务”，解决实际困难，教导孩子做人的道理。用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴，关爱来贴近学生，天凉了告诉他们要多穿衣服，天热了要告诉他们及时更换，病了多唠叨提醒其按时吃药，违纪了和他们面对面谈心，带给孩子爸爸妈妈般的亲切关爱，这样他们有苦可以诉了，“心结”打开了，从而减少留守儿童情感寄托的空缺，排解他们心中的疑惑、自卑、愤恨、焦虑，让他们孤独的心灵进入爱的港湾，从而自由愉快地成长。

如何关爱留守儿童篇3

一、从“面”上入手，营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。

1、整合资源，加大宣传。利用新修《未成年人保护法》颁布期间，县妇联、团县委通过各乡镇赶集期间发放宣传单、开设宣传专栏和下组入户访谈、发放致“留守儿童”家长公开信等形式，广泛宣传有关孩子教育方式、方法等家教知识，让家长充分认识到健全的家庭教育对孩子健康成长的重要性，从而提高认识，引导他们共同关爱、教育和帮助“留守儿童”。

2、调查摸底，建立档案。今年，县妇联联合对全县十二个乡镇“留守儿童”进行深入调查了解，经过三个多月的走访调查，对全县18000多名“留守儿童”摸底造册，逐个建立成长档案和联系卡片，全面掌握每个“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学业成绩等，以方便对全县“留守儿童”进行有针对性的帮扶，同时为日后更好的开展工作奠定基础。

二、在“点”上着力，致力构建乡镇级关爱“留守儿童”网络。

以“家”为着力点，以低龄留守儿童为重点关爱对象，建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守儿童之家”，共同关注和参与留守儿童监护与教育，弥补其庭教育、监护盲点。1、德育先行，培养留守儿童健康人格。“德育工作站”聘请老革命、退休干部、退休教师及素质高的老人担任校外辅导员，定期或不定期地对“留守儿童”进行爱国教育和革命传统教育，及时矫正不良习惯和行为，从而形成机构健全、网络完善的“留守儿童”村级教育新体系。“德育工作站”还采取举办家庭座谈会等多种形式，定期不定期地对“留守儿童”的爷爷奶奶或其他监护人进行科学育人、科学监护方面的教育，提高他们的监护水平，保证“留守儿童”受到良好的养育和教育。2、健康为本，提高“留守儿童”身体素质。设立“健康管理站”，由指定的医师定期对留守儿童进行身体健康检查，建立个人健康管理档案，结合留守儿童各成长阶段的健康状况对监护人进行营养搭配指导。

三、以活动为主，搭建快乐成长平台。

1、开展关注留守儿童社会活动。湖南省黄花机场团工委、湖南经视团工委、潇湘晨报、长沙市新闻频道和**团县委来到**县高峰乡中心小学开展的关注留守儿童活动。湖南省黄花机场团工委、湖南卫视团工委代表，“小李飞到”栏目著名节目主持人李炜向小学捐赠了价值2万元的书籍和学习用品，并表示在该小学开展“1+1”救助活动，结对30名贫困留守儿童，帮助这批贫困学生完成学业。

如何关爱留守儿童篇4

一、从“面”上入手，营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。

1、整合资源，加大宣传。利用新修《未成年人保护法》颁布期间，县妇联、团县委通过各乡镇赶集期间发放宣传单、开设宣传专栏和下组入户访谈、发放致“留守儿童”家长公开信等形式，广泛宣传有关孩子教育方式、方法等家教知识，让家长充分认识到健全的家庭教育对孩子健康成长的重要性，从而提高认识，引导他们共同关爱、教育和帮助“留守儿童”。

2、调查摸底，建立档案。今年，县妇联联合对全县十二个乡镇“留守儿童”进行深入调查了解，经过三个多月的走访调查，对全县18000多名“留守儿童”摸底造册，逐个建立成长档案和联系卡片，全面掌握每个“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学业成绩等，以方便对全县“留守儿童”进行有针对性的帮扶，同时为日后更好的开展工作奠定基础。

二、在“点”上着力，致力构建乡镇级关爱“留守儿童”网络。

以“家”为着力点，以低龄留守儿童为重点关爱对象，建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守儿童之家”，共同关注和参与留守儿童监护与教育，弥补其庭教育、监护盲点。1、德育先行，培养留守儿童健康人格。“德育工作站”聘请老革命、退休干部、退休教师及素质高的老人担任校外辅导员，定期或不定期地对“留守儿童”进行爱国教育和革命传统教育，及时矫正不良习惯和行为，从而形成机构健全、网络完善的“留守儿童”村级教育新体系。“德育工作站”还采取举办家庭座谈会等多种形式，定期不定期地对“留守儿童”的爷爷奶奶或其他监护人进行科学育人、科学监护方面的教育，提高他们的监护水平，保证“留守儿童”受到良好的养育和教育。2、健康为本，提高“留守儿童”身体素质。设立“健康管理站”，由指定的医师定期对留守儿童进行身体健康检查，建立个人健康管理档案，结合留守儿童各成长阶段的健康状况对监护人进行营养搭配指导。

三、以活动为主，搭建快乐成长平台。

1、开展关注留守儿童社会活动。湖南省黄花机场团工委、湖南经视团工委、潇湘晨报、长沙市新闻频道和**团县委来到**县高峰乡中心小学开展的关注留守儿童活动。湖南省黄花机场团工委、湖南卫视团工委代表，“小李飞到”栏目著名节目主持人李炜向小学捐赠了价值2万元的书籍和学习用品，并表示在该小学开展“1+1”救助活动，结对30名贫困留守儿童，帮助这批贫困学生完成学业。

如何关爱留守儿童篇5

留守儿普遍的心态是认为自己缺乏父母的爱，过去在学习上是个失败者；从而背上了沉重的思想包袱。长期处于这种消极的心境中，就容易造成心理障碍，妨碍学习进步。因此，首先必须培养他们健康的心态，这是关爱的关键所在。

我们采取的措施有：1、调适心理状态。引导这些学生认识到消极心态的严重危害性，主动地接近老师和同学，敢于讲心里话，正视自己。同时，老师应该努力营造班级健康、乐观、向上的集体氛围，让集体对他们产生一种亲和力和感召力。事实证明，在良好的班集体中，留守儿的消极因素易于消除。2、唤醒自尊情绪。留守儿的自尊情绪在考试中遭受打击，总感到在同学们面前低人一等，抬不起来来，长此以往，会产生逆反心理，破罐子破摔。唤醒学生自尊情绪的秘诀在于教师给学生创造条件，让他们感到自豪，增强信心。3、磨炼意志品质，留守儿往往意志薄弱，缺乏与困难作斗争的意志力。因此，必须培养他们的意志品质。使他们认识到家庭上的困难是客观存在的，克服困难的唯一办法是凭自己的顽强努力，也许当初正是由于意志薄弱导致学习落后，所以如今付出比别人多的时间与精力是正常。解决他们心理的问题也就达到了成功的一半。

二、运用情感激励，促使奋发向上

1、课内：教师在教育活动中应用充满信任、期待、亲切的话语去感动他们，尤其要真诚地关注他们听课的反应，并据此作相应的调整，切不可冷落、忽视了他们的存在。同时，教师要以情动情，达到师生间心与心的相契，情与情的交融。当全体学生情感奔放的时候，留守儿童的兴趣、热情、思维、参与均可达到最佳状态。

2、课外：留守儿因成绩差，往往较害羞，他们在课外见到老师总是十分为难，不好意思打招呼。这时，教师应该主动与他们联络，给予微笑与鼓励，使他们消除顾虑，乐于主动接近老师，从而自觉地在学习上多下工夫。另外，老师在课外可寻找机会，与之促膝谈心，分析学习成绩不理想的原因，并介绍给他们适合的学习方法。教师还应为他们建立学习档案，及时记录他们的学习情况，并给他们分析讲解，使他们及时明白自己的学习状况。只要教师付出爱心、苦心、耐心、恒心，那么高尚的师德必能催开情感激励的花朵。

三、创设问题情境，激发学习兴趣

1、设计一些相对浅显的问题让他们回答。教师可以用稍加夸张的语气肯定其正确之处，使学生感到成功的喜悦，这样他们听讲、思考时也兴趣倍增。对答错之处要以惋惜的语气加以纠正，但切不可让全体学生觉得这些问题是专给留守儿准备的。

2、设计稍有梯度的问题让他们回答。教师在他们回答前即可作些解题的铺垫或暗示，使他们的思维循着正确的思路展开，并最终自己得出结论。应注意的是，当他们作答时，教师的语气要亲切，表情要松弛，提示要中肯，表扬要热情。

四、加强个别辅导

如何关爱留守儿童篇6

加强对农村留守儿童的关爱和保护是一个长期的过程，那么首先就要对其中存在的问题进行具体的分析，这样才能够有针对性的对农村留守儿童的问题进行相应的解决。具体来说，解决农村留守儿童的问题具体体现在以下几个方面。

（一）心理方面存在一定的问题

经过对农村留守儿童进行具体的研究分析，我们不难发现，农村留守儿童都有一个普遍的共性，那就是他们往往都不爱与人交流，在性格方面普遍显得有些内向。这都是因为父母是孩子最好的安慰，孩子在成长的过程中需要父母的关爱，需要与父母进行交流。而农村留守儿童，大多数从小就离开了自己的父母，学生没有了倾诉的对象，任何的问题都习惯性的自己扛，他们的愤怒，喜悦，难过，悲伤等等各方面的情绪无处释放，渐渐的，他们就会产生社会的陌生感，感觉自己是被这个社会所遗弃的对象，从而变得胆小懦弱，不敢与别人交流。

（二）学习方面存在的问题

对于农村留守儿童来说，缺少了父母的敦促，自身对于学习的价值又无法真实的体会，加上农村环境中“读书无用论”的思想较为普遍，导致学生在进行学习的过程中，显得很随意，并没有真正的将学习充分重视起来，学习散漫，成绩落后，自制力不够导致无法坚持学习。

（三）安全措施方面的问题

由于农村条件的限制，对于留守儿童的保护措施力度不够。而这些留守儿童自身的安全意识不够，不懂得如何有效的保护自己。我们经常会看到农村留守儿童被拐卖，受到侵害的事情发生。

二、关爱和保护农村留守儿童的具体对策研究

如何有效的加强对农村留守儿童的保护力度，帮助学生正常的进行生活学习，是我们当前所亟需解决的问题。为了解决这个问题，需要采取相应的措施，具体对策研究有以下几个方面的内容。

（一）建立农村留守儿童的相关档案

相关部门对这些农村留守儿童创设出具体的独立的档案。具体记录留守儿童的具体情况，家庭结构，了解这些留守儿童的具体喜好和病史情况。同时，为了更好的及时解决存在的相应问题，在档案中要记录下相关监护人的联系方式，住址等等详细情况。通过对每一个农村留守儿童进行具体的建档工作，更加透彻的了解每一位留守儿童的具体情况，从而有针对性的进行具体的解决措施。

（二）适当的开展“家长”的作用

为了有效的帮助农村留守儿童获得更多的关爱，可以适当的开展“家长”活动，采取一帮一的帮扶措施。可以以党员为主要力量，在积极的为农村留守儿童进行捐款捐物的同时，对这些留守儿童进行一对一的心理辅导，让他们获得相应的关爱，同时对他们进行心理疏导，帮助他们释放压力，以更加积极的状态迎接生活。

（三）适当的开展安全讲座活动

为了有效的提高农村留守儿童的安全意识，帮助这些留守儿童的合法权益不受侵犯，可以适当的给他们开展安全讲座活动。邀请相应的专家，给他进行生动的讲座，或者是开展相应的话剧表演，以直观的形式提高学生的自我保护意识和自我保护能力。让他们知道在遇到困难的时候，该如何保护自己。

如何关爱留守儿童篇7

（一）学习与生活的问题

众所周知，对于每一个儿童的成长来说，父母都扮演着极为重要的角色。而在当前农村留守儿童的成长过程中，父母出现的时间是十分稀少的。这样一来，不仅会对留守儿童心理的成长造成影响，同时非父母以外的长辈对于儿童的监督和帮助作用会大大减少，使得儿童在学习与生活中经常处于无人监管的状态。需要注意的是，儿童往往缺少较强的自制力。无人监管的成长状态会使得他们对于自身的成长开始放任自流，不仅会对儿童的学习造成极为不良的影响，同时也会使得他们的行为出现偏差，因为并没有人对他们进行道德以及社会规则的教育，使得许多留守儿童往往有出格的行为。一旦这种行为没有得到有效的抑制或者是良好的指引，那么就会对未来儿童的成长在成极为不利的影响，甚至会导致违法犯纪的行为出现。除此之外，许多留守儿童的父母之所以会外出务工，多数是因为农村的生产活动无法为家庭带来更加优质的生活，因此选择外出务工提高自己的经济收入。这样的家庭受教育程度普遍不高，同时困窘的生活也让他们对于饮食只维持在果腹的状态。然而，儿童正处于生长发育的关键时期，若是没有合理的安排饮食结构以及营养的搭配，那么就会对儿童的生长发育造成极为不良的影响，从而对儿童身体素质的提高造成阻碍。

（二）心理问题

父母的缺失除了会对儿童的行为举止和学习造成阻碍以外，笔者发现部分留守儿童也存在极大的心理问题。之所以会产生这一类的问题，是因为留守儿童很少能够感受到家庭的温暖，这样就会使得他们在情感上的需求得不到满足。而一旦出现这样的情况，除了向外界寻求新的情感寄托以外，更多时候也会对儿童性格的形成造成影响。比如说抑郁和孤僻，就是当前留守儿童中存在的较为普遍的心理问题。然而，由于当前农村的发展问题，对于留守儿童的心理问题并没有引起足够的重视，更多的时候是保持着一种放任自流的态度。由于儿童并不具有良好的自我调节能力，因此一旦出现这一类问题，就会对儿童的成长造成长期的影响，不仅会影响到儿童看待世界的方式，严重的抑郁症甚至会使得儿童出现自残或者是自杀的情况。

二、针对留守儿童存在问题的解决对策

（一）保持良好的心态

针对当前农村留守儿童存在的问题，笔者认为相关工作人员在开展对留守儿童的教育工作时，一定要充满爱心和耐心，通过这样的方式，才能拉近与留守儿童之间的距离，让留守儿童能够交付信任，这样一来才能通过自身的言传身教更好的影响留守儿童的心理状态和言行举止，帮助留守儿童可以更好的成长。除此之外，工作人员一定要对留守儿童付出更多的关爱，填补父母在成长过程中的缺失给他们带来上的情感缺失。

（二）注重每一件小事

如何关爱留守儿童篇8

在我们的童年，物质还不那么丰富，我们没有五颜六色的玩具，我们没有光鲜艳丽的新衣服，我们也没有各种各样美味可口的零食，但是，不管我们是生于富庶之堂还是贫寒之屋，每当我们回忆起我们的童年，每个人的脸上都会洋溢起幸福满足的笑容。但是现在的留守儿童，他们幸福吗？

目前留守儿童面临以下社会问题：

1.情感心理问题

在对留守儿童的访问中，孩子说的最多的就是，“想念爸爸妈妈，希望爸爸妈妈回家”，甚至还有孩子哭着说道，“不能陪我，还不如不生我。”是啊，每个孩子都想跟自己的父母在一起，渴望关爱，渴望得到照顾。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。

2.学习问题

小孩子，本来自学能力都还没有培养成，如果没有父母的督促培养，学好学坏一个样，反正没人管。学习差了，爷爷奶奶是不管的，学习好了又得不到爸爸妈妈的认可与表扬。很多孩子，渐渐厌学，逃学。留守儿童也是祖国的花朵。他们同样需要精心呵护养育，才能成才。

3.生活问题

一般将孩子忍心留在家里的，都是比不得了，实在是在农村找不到生计才会远离孩子到他乡去工作。这种影响直接到了小孩子身上，父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。

4.社会关爱不足

自家孩子没人疼，其他人家的关爱就可想而知。甚至有些时候，留守儿童不仅没有收到他人的关爱反而收到了歧视。而家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。

从上面的简单说明我们可以看到，出现在农村留守儿童身上的问题很多，也很严重，已经不是个别人的问题了。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。他们也是祖国的花朵，他们也是满足的寄托与希望。明天也是他们的。这已经不仅是党和国家领导人在考虑的问题，这是整个社会都要关心的问题。只有解决了整个问题，尽快找到解决问题的有效方法，才能不至于耽误一代人的成长。

作为一个幼儿教育工作者，我们又可以做些什么呢？

在目前的教育方面，留守儿童受到的待遇很不公平。拿我们恩施州来说，3-5岁幼儿有112677人，其中在园的43768人，在园率仅为38.84%。而那些不在园的大多都是留守儿童。而师资力量方面也是很匮乏的，目前全州有幼儿教师2794人，专职人员1646人，专科653人，本科50来人。而农村，没有一个本科学历的幼儿老师。这个数字与沿海地区相差甚大（上海的大专以上占60%以上）。这就需要我们的社会做更多的投入在幼儿教育事业上，也需要更多有志于幼儿教育事业的年轻人做更多的动员与社会的支持，如师范院校可以更多的招收幼儿教育专业的学生，社会拿出相关补助来鼓励他们投身于幼儿教育事业。

而每一个幼儿教育工作者，都应该充满对孩子的热爱，给予孩子，特别是留守的孩子们更多的关注与关怀，可能不经意的一个眼神，一句关心，一句表扬，都会让孩子觉得快乐，幸福。尽可能地多做些帮教活动，比方说有时候跟她讲讲悄悄话，一起看看录像，倾听他们的倾诉，要多跟孩子交流，要多做游戏，让孩子们多交流，这样才能避免孩子之间的冷漠自私。

我们在教育孩子的时候，尽量不要用批评的口吻，多表扬，多鼓励，小孩子的自尊心是很强烈的，特别是留守儿童，他们的自尊心又是很脆弱的。这是份崇高的职业，我们要默默地，微笑着，鼓励着，给他们帮助，教他们成长，像春雨滋润幼苗一样，润物细无声，用博大无私的爱去关怀他们。

从工作实际来讲，必须切实做到保护幼儿的身心健康与生命安全，家长将孩子交到我们手上，这是对我们的信任。我们要像对待自己的孩子一样保护好他们。给社会一个满意的答卷。在日常的学习工作中要逐步帮助孩子培养良好的习惯，培养他们热爱学习、生活，规范他们的行为举止，培养他们热爱劳动，文明、卫生的生活习惯。还要教会他们自我保护，城市守信，遵纪守法。

最后我真切呼吁全社会都关注关心留守儿童，用自己的一份爱心，帮助他们茁壮成长，在农村地区，可以像城市一样，建设一些幼儿活动中心，这样即使没有幼儿园，至少有一个让孩子在一起的乐园，这样也方便照顾管理，安全方面也更好保障，还能让孩子们在群体的交流中体验儿童应有的乐趣，学习人与人之间的交流沟通。也许这是个比较天真的想法，但我坚信，只要我们每个人都用心去关怀这些孩子，全社会都关心他们，哪怕我们不能提供父母的关爱，但是我们的这点关爱，也会让他们体会到人间有真情，人间有真爱。他们的明天也一定是美好的。

参考文献：

[1] 蒋曼曼，岳红娟. 家庭功能弱化对农村留守儿童社会化的影响[J]. 山东工商学院学报. 2011（02）

[2] 庄莉，杨琳莉. 农村留守儿童的现状及问题――以广西贺州市富川县走访调查为例[J]. 山西农业大学学报（社会科学版）. 2010（06）

如何关爱留守儿童篇9

随着农村小学寄宿制的完善和营养改善计划的惠民政策的实施，以及农村进城务工的青壮年劳动力越来越多，留守儿童也随之有增无减.随着新课程改革的不断深入，很多教学方法如雨后春笋般涌现，但其中许多方法都淹没在时间的浪潮之中.创设问题情境的教学方法自存在以来就很受教师和学生的欢迎.创设有效问题情境能够使小学数学教学更高效，对于培养儿童学习数学的兴趣、激发儿童创新意识和发现、提出、分析、解决问题的能力起着至关重要的作用，可以让学生在生活中发现“数学问题”，结合教师的指导，能够在自己的思考下解决问题、习得知识，将所学的知识应用到未来的生活、工作和学习中.

一、怎样帮助他们养成良好的学习习惯？

寄宿留守儿童在学习上主要存在的问题是上课不专心听讲、不按时完成作业、对自己没有信心、不敢大胆发言.但是，最主要的还是学习习惯的养成教育，留守儿童的监护人基本都是年纪大的爷爷、奶奶，自身文化水平本来就不高，怎样能教育好孩子？更别说养成好的学习习惯了.小学阶段是好的学习习惯养成的最佳时机，教师辅导学生养成预习的习惯，预习就是对所学知识的初步感知，通过预习，教师帮助学生排除困难，它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，养成上课认真听讲的好习惯，教师上课时要多关注留守儿童，提一些简单的问题让他们回答，回答正确要及时鼓励，回答错了也不要打击和批评他们.这样坚持时间长了，在学生们的心里形成一种潜意识：老师随时都关注着我，我一定要表现好！这样不但可以让他们认真听讲，还帮助他们树立了自信.教师要引导学生养成独立完成作业的好习惯.独立完成作业使学生的眼、耳、口、手、脑都得到统一的运用和训练，要求学生作业书写整齐不能边玩边写，做题要认真审题分析已知条件、求知条件，挖掘隐含条件，准确计算数据.没完成作业主动向教师说明理由，并及时补上，不推托理由，谦虚诚实、不撒谎.

为了使寄宿留守儿童能集中精力搞好自己的学习，我们每周一到周四，都要求寄宿留守儿童在校上晚自习，并规定，每天晚上六点三十到七点三十是自习时间，并安排四位教师陪同辅导，如果学生在学习中遇到难题，可随时请教师进行辅导.还在学生食堂安放图书柜，供寄宿生开放式自主阅读，使寄宿生有机会积累大量的课外知识.

二、怎样才能让他们喜欢学习数学？

寄宿留守儿童不爱动脑筋，学习数学时有困难就止步不前，习惯性抄袭别人的作业.这些问题值得我们教师深思，我们要从自身想办法去解决学生的实际问题.首先，要耐心指导和讲解学生遇到的数学难题，鼓励、表扬敢提出问题的学生，只有爱动脑筋的学生才能提出问题.所以，不要用批评和不耐烦的口气对待提问题的学生，那样他们的自尊心就会受到伤害.有问题以后也不敢问教师，索性不如抄袭其他学生的作业.对学习数学有困难的学生，教师要善于发现学生的兴趣爱好，利用他的兴趣爱好去创设学习环境和情境，使他能在做自己爱的事情的同时完成数学任务，这样，时间长了学生自然而然地就会喜欢数学.让学生明白数学来源于生活，我们生活中隐藏着许多的数学问题，培养学生热爱生活、从生活中解决数学问题的习惯.

三、怎样才能让他们建立自信不受他人歧视？

如何关爱留守儿童篇10

关爱留守流动儿童工作以优化留守、流动儿童生存发展环境，促进留守流动儿童健康成长为目标。以动员社会支持，提高家长素质为着力点，通过“共享蓝天”支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动四大行动，切实推进留守流动儿童问题的有效解决，促进留守流动儿童健康成长。

二、工作内容

（一）开展留守流动儿童情况调查，建立留守儿童情况档案。中小学校建立留守儿童情况登记、监护人联系、结对帮扶、寄宿优先等制度，抓好农村寄宿制中小学的建设和管理，为留守儿童提供良好的学习生活环境。

（二）开展关爱活动，营造留守流动儿童健康成长的良好氛围。开展“家长”、“亲情电话”、“城乡少年手拉手”、组建“留守小队”等形式多样的关爱活动。

（三）教育指导留守儿童监护人，建立家庭教育指导服务阵地。在留守儿童集中的区域建立家庭教育指导服务阵地，对留守儿童监护人进行家庭教育指导，以“如何加强孩子的道德教育”、“如何关怀、爱护孩子”、“如何培养孩子良好的生活习惯”为内容，给留守流动儿童家长传授科学育人的方法。

三、要求和保障措施

如何关爱留守儿童篇11

围绕促进留守儿童身心全面健康发展的总体目标，从党委政府层面、职能单位层面、民间及社会层间“布好点、连成线、铺开面、构建网”，形成“政府推动、学校主动、部门联动、家庭互动、社会行动”的关爱留守儿童的覆盖网络。一是构建“市委市政府一各乡镇（街道、景区）一村委会及村小组”的党委政府关爱网络，加强领导，明确任务，制定措施，总揽、推进和督促全市关爱留守儿童工作。二是构建“关工委（妇联及有关职能部门）一学校一家庭一家长”的职能单位（人员）关爱网络，有针对性地开展教育和引导工作，突出解决留守儿童在思想、学习、生活等方面的难题。三是构建“农村‘三老’（老干部、老党员、老教师）一校外辅导员一家长一同学互助会”的民间关爱网络，注重心理辅导，在精神层面上弥补亲情缺失，在思想道德上引导正确做人做事。四是构建“社会团体-产业协会-企业及各行业”的社会关爱网络，由工青妇等有关部门引导，以产业协会为载体，适度开展向生活困难的留守儿童捐款捐物活动，或者举办面向留守儿童父母招工的招聘活动，真正解决部分留守儿童家庭生活和就业方面的难题。

二、实与虚结合，推出关爱留守儿童的有效举措

做好关爱留守儿童工作，既要重视思想和精神方面的教育引导，又要给予生活和物质方面的帮助支持，通过虚实结合，提高关爱实效。一是创建“留守儿童心灵加油站”，用亲情温暖“留守心灵”。以各中小学校为单位，创建心灵加油站，配备辅导老师、公用电话、电脑等，留守儿童能够定期与父母通话、视频聊天或写信交流。二是创建“留守儿童之家”，用关爱充实留守儿童的身心。以自然村为单位，利用祠堂、村组党员活动室，或者有条件的闲置场所建立留守儿童之家，家长或校外辅导员或高年级学生监督留守儿童完成作业，交流学习生活，辅导安全知识等。三是开展“一把手关爱工程”活动。各地各部门“一把手”按照包村挂点安排，联系关爱一名留儿童，有针对性地引导健康成长，帮助解决学习和生活上的实际困难。四是开展“部门联动关爱行动”。妇联等部门编印《关爱留守儿童指导手册》，深入各地各学校加大宣传关爱活动；关工委组织老同志到各学校巡回开展思想道德教育专题讲座；司法等部门送法进校，为留守儿童提供法律咨询和援助活动；消防、公安等部门派出专人到各学校开展防火、防水、防电、防盗及自我人身保护等方面的知识授课；卫生等部门定期开展健康知识讲座，免费为留守儿童提供基本卫生保健服务。五是设立“困难留守儿童助学基金”，全市各地共设有基金23个，已筹集善款110余万元，资助困难留守儿童达1500余人。同时，各乡镇（街道、景区）还结合各自实际，创造性地开展关爱活动，有的组织留守儿童外出参观学习，有的开通爱心专列，有的专门制作了关爱宣传片，等等，促使关爱氛围更加浓厚，工作举措更出实效。

三、近与远相联，探索关爱留守儿童的长效机制

关爱留守儿童行动不在一时一地，不在一朝一夕，贵在坚持，重在长远。实践中，我们注重在探索关爱留守儿童的长效机制上下好功夫，一是建立集中部署与日常督促相结合的管理机制。年初以市委市政府名义召开动员部署会议，年中由市委市政府分管领导带队分片深入各地交流评比，年终进行考核并召开总结表彰大会；日常工作，采取“每周一督查、每月一通报、每季一小结”的方式，及时通报各地各有关单位关爱行动进展情况，关注创新举措，推出先进典型，督促落后单位，力求取得实效。二是建立集中宣传与平时引导相结合的教育机制。在春节及寒假时期，利用家长返乡之际，在市电台滚动播出关爱留守儿童宣传片，各地结合其他工作采取分发宣传资料、召开家长座谈会等方式加大宣传；在暑期，学校召开一次以安全为主题的班会课，并向监护人分发《致留守儿童监护人的一封信》，普及防溺水、防交通安全、防意外事故等知识。平时，动态管理好留守儿童档案，针对留守儿童的不同特点，通过聘请一批校外辅导员、发展一批家长、组建一批同学互助会等多种途径，确保每天每时都有监护、教导和关爱。三是建立集中资助与持续帮扶相结合的保障机制。市四套班子领导和各单位“一把手”均联系帮扶了一名以上留守儿童，每年每人开展送温暖走访活动折合资金600元以上；市财政和教育部门及各地每年以助学基金的方式，倾斜帮扶生活困难的留守儿童，比如我市蓝坊镇成立“爱在蓝坊”济困助学基金，第一期募捐资金达30余万元；工青妇、工商联等部门结合各自职能，搭建企业与留守儿童联系帮扶平台，结成企业帮扶对子320余对。通过集中走访资助和助学基金、结对帮扶等持续资助的有效方式，为生活困难的留守儿童提供了生活保障。

高安市在关爱留守儿童工作中取得了一些成效，但这些成效仅是阶段性的、初步的，要真正实现留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的“五有”目标，还需要各级党委政府的持续强力推动和各行各业及全社会的长期关注关爱。在工作实践中，我们体会到：

如何关爱留守儿童篇12

一、 农村留守儿童的现状分析

（一）监护不力。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

（二）缺乏关爱，心理素质差，人格发展不健全。儿童时期，人最需要心理上的关爱，但留守儿童却不得不过早地面对精神上的“断奶”，心理营养严重不足。极易形成自卑、偏执、自闭的人格和沮丧、孤独、焦虑等不稳定的情绪，这严重影响了他们的正常学习和生活。

（三）疏于沟通，人际交往存在障碍。由于家长外出后半月或一个月才能与孩子交流一次，甚至有的只有遇节日或是一年才见一次，有关数据显示，“88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。大部分留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。”这种亲情的缺乏，直接导致留守儿童沉默寡言，封闭自己，在人际关系上不和谐。

（四）缺乏动力，目标茫然不思上进，思想品行较差。由于缺乏家庭的引导和学校教育的不够重视，多数留守儿童在学习上较为困难，成绩普遍不理想。在日常的学习生活中，不思进取，得过且过。甚至部分留守儿童对学校和学习产生抵触情绪，学习不用心，对老师布置的任务只是敷衍了事。黄爱玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，调查显示，留守儿童中，心理不平衡的占28.3%[1]。

二、“留守儿童”问题原因

（一）社会因素。斯密曾经说过，每个正常的人都是一个经济人，都会去计算如何去获得更高的利润和更好的生活。这时，价值规律使得生活日益落后的广大农民，尤其是青壮年产生了外出求取更好生活的强烈愿望。

（二）家庭因素。西方有句名言“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家庭是留守儿童的第一责任人。儿童正处在身心迅速发展的时期，对自身变化和人际交往方面都有着自己的见解和认识，此时他们需要有倾诉的对象，也需要有人加以引导。

（三）学校因素。目前绝大部分学校的教育理念依然是把追求升学率摆在了第一位，忽视了全体学生的全面发展，“以人为本”的理念沦为了一种口号，忽略了受教育者的个性需求。对留守儿童心理缺乏关爱，同时又没有专业的心理辅导教师，而且硬件设施不足等原因，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。

三、教育和管理措施

学校在解决农村留守儿童的问题上应担当“主角”，以为在留守儿童家庭教育严重缺失的情况下，学校教育就显得格外重要。那么， 如何做好留守生工作？如何让留守生像非留守生一样拥有正常的学习和生活？如何有效地解决他们的心理问题、抚平他们心理的创伤？作为一名工作在农村的教师，尤其是班主任，应该如何解决这个问题？下面是本人不成熟的几点做法：

（一）建立留守儿童学生档案，实行动态管理。

每学期开学初，本人都会对每一位学生进行一次详细的家访，以便了解每一位学生的具体情况。同时针对本班的每一位“留守儿童”建立详细的档案。内容包括其父母的外出地点，联系电话，子女监护情况，家庭经济状况，“留守儿童”的习惯、性格、生活、思想、学习和家庭教育情况等。

（二）采取多渠道，与留守学生交谈，温暖学生的内心。由于“留守学生”最缺乏的是亲情，班主任是“留守儿童”在校的特殊监护人，因此作为班主任更应该给予他们足够的师爱，来弥补他们心灵上的空缺。

在生活上，对家庭特别困难的学生则组织献爱心活动，给他们适当的资助；使“留守学生”能感觉到老师、同学、社会的关心和爱护。

在学习上，对他们的每一点进步、每一个闪光点要多加表扬、鼓励，激发他们不断进取，使他们从中体验成功或同伴互助带来的快乐，感受班集体的温暖。

（三）采取多种形式，加强与家长联系。平时我们应采取家访、召开家长会、电话、短信等多种方式让家校联系经常化，加强与家长的联系。

（四）建立结对子帮扶制度。同龄人，会有许多的相似之处，有更多的共同语言，学生会比老师更容易走进留守儿童的心灵。我们应该利用这一特征，发动班上的其他同学一起加入到帮助这些留守生的行列中来。

（五）多与留守学生交谈，抓好心理疏导，温暖学生的内心。结合部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，积极开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。

四、实践过程

2013年4月6日，我校根据对留守儿童半年的摸底工作开展了“2012―2013年学年度第二学期开学典礼暨关爱留守儿童帮扶启动仪式”，参加本次活动的有团县委书记高艳，定边县教育局学生资助管理中心主任潘彦云，中共白泥井镇党委书记白银喜，中共白泥井镇党委副书记、白泥井镇人民政府镇长苏喜卫，白泥井镇人大主席团主席马应虎，中共白泥井镇党委副书记高育才等12位领导。

白银喜书记宣布本次活动开始，高育才副书记做了重要讲话，乡镇府12位领导对我校12名家庭经济困难留守儿童结对帮扶，每人帮扶现金500元并建立了帮扶明白卡，方便今后对留守儿童进行学习、心理帮扶。随后，我校31名教师对31名留守儿童结对帮扶，为学生购买了学习、体育等用品。

总之，留守儿童是现代社会的新问题，全社会都要关爱他们，关注他们的健康成长。为了伟大祖国的未来，我们有责任和义务发动多方力量，健全关爱机制，促使他们健康茁壮的成长。