学生民主鉴定总结篇1

    医疗技术鉴定机构也分为民间鉴定机构、行政鉴定机构、司法鉴定机构。民间鉴定机构主要由医学、法律院校设立，也有一些独立的社会鉴定机构。行政鉴定机构主要是指医学会，是《医疗事故处理条例》这一行政法规指定的行政鉴定机构。司法鉴定机构主要是法院依法设立的专门从事司法鉴定的机构。这种划分是以目前从事何种鉴定为主业为标准，民间检定机构及行政鉴定机构也可受法院委托从事司法鉴定。也有些司法鉴定机构办理非诉讼鉴定案件。各种鉴定机构各有利弊。民间鉴定机构作为纯市场主体，其优点是服务意识较强，委托人或许能有一点“上帝”感，其缺点在于片面性，结论不易被采信。医学会的优势在于医疗技术力量雄厚，其劣势在于同行情结与法律欠缺，其缺点在行政处理时还能被掩盖，但受法院委托从事司法鉴定时总难免暴露出来。医学会鉴定多数时候显得同行相护，个别情况同行相侵；鉴定人不署名、不出庭使鉴定结论作为证据具有致命的程序缺陷；鉴定结论总是注重是否医疗事故，对案件来说往往答非所问。司法鉴定的优势在于中立性强，与案件处理的协调性强，缺点在于医疗技术力量不充分，常常需要聘请专家，费用较大，否则可能因技术不全面而影响鉴定的科学性。医疗纠纷发生后，选择医疗技术鉴定机构需要高度重视，与案件的处理的最终结果息息相关。鉴定机构的中立性与专业水平是最重要的考虑因素，但中立性更应优先考虑。

学生民主鉴定总结篇2

一、民主评议内容

1、是否具有坚定的共产主义信念，能否坚持四项基本原则，坚持改革开放，把实现现阶段的共同理想同脚踏实地做好本职工作结合起来，全心全意为同学服务。

2、是否坚决执行党组织的决议，严守党纪法规、保守党的秘密、履行党员义务。

3、是否密切联系同学，关心帮助同学。

4、能否保持党员的形象与先进性，在工作、学习、生活中能否在同学中起到先锋模范作用。

5、能否落实“一个岗位、二大作用、三种意识、四个保证”。

6、能否及时汇报自己的思想、调研反馈同学中的信息与动态等。

二、民主评议党员程序

民主评议党员工作在院党总支的领导下，以各学生党支部为单位，分小组有步骤地进行。党员评议按以下五个程序：

1、学习教育。主要是对党员进行在新形势下坚持党员标准的教育。学习的内容要紧密结合有关党的路线、方针、政策和文件。学习的方法可采取上课辅导、介绍体会、座谈讨论、重温入党志愿书等形式，务必讲究实效。

2、自我评价。在学习讨论的基础上，党员在小组会上，对照党员标准检查个人在思想、工作、学习和个人生活等方面是否发挥了先锋模范作用，是否自觉地遵守党纪党规文明行为符合党员的标准，肯定自己成绩同时，要找出差距，明确努力方向。

3、民主评议。在党员进行自我对照检查后，召开党支部会，进行民主评议。评议采取当事人回避的方式，党员评改。要是非分明，敢于触及矛盾，指出各自缺点，认真地开展批评与自我批评。

4、组织考察。在支委会上综合民主评议的意见，形成组织意见并转告本人，再由支部书记向支部大会领报。

5、教育处理。对评议中暴露出来的问题，支部要认真查明，严肃处理，对不合格党员，要区别不同情况妥善处置。对劝退和除名的党员，要做好思想工作。

三、党员鉴定

学生民主鉴定总结篇3

1 音乐鉴赏教学中培养学生“荣辱观”的必要性

1.1了解“八荣八耻”，“荣辱观”的树立要求学生综合文化素养的提升

许多地区和学校都形成了片面追求升学率的倾向，高中音乐鉴赏课也在一定程度上受到了影响。学习了总书记关于社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前高中音乐鉴赏课应当注重学生综合素质的提高。尤其是高中学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上的偏差，他们面临着人生的选择与社会大环境的考验，如何在困惑中进行正确的抉择？旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观教育是一条重要的途径。

1.2音乐鉴赏教学的学科特点决定其开展“荣辱观”教育的必要性

1.2.1培养学生正确的审美观

音乐鉴赏教育的根本目的是：培养学生正确的审美观。学生在鉴赏音乐的过程中会形成自己的审美观，正确的审美观应该是准确地辨别事物的本质，有正确的荣辱感，更主要的是，在音乐教学过程中，要给学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

现在在学生中间存在着许多消极的审美视角，有狭隘的个人主义审美观，有消极的颓废思想，有功利主义世界观，甚至有奇怪的“暴力”倾向。鉴赏音乐可以明辨是非，可以荡涤灵魂，但是如何听赏音乐并从音乐鉴赏中取得借鉴，音乐教师的正确引导是必要的。

1.2.2倡导中华美德

中华美德的传承是音乐学科的重要义务和功能，而荣辱教育恰恰是对中华美德的传承与解释。学生在鉴赏音乐过程中会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识；发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的美德与正义，从而达到促进学生自主发展的目的。

音乐鉴赏是理性的学科，在学习的过程中概括总结事物发展的规律，从音乐及相关艺术形式中总结经验并得到借鉴。音乐鉴赏也是感性的学科，学习的过程中不能只有冷冰冰的听赏，这样会失之于客观，缺少人的参与的音乐鉴赏是机械的。而学生在参与学习，感悟音乐的过程中，就是进行荣辱教育的最好时机，教师要成为引导者。

2 音乐鉴赏教学中渗透“荣辱观”教育的可行性

2.12008江苏高考方案的出台，为“荣辱观”教育提供有利契机

2008江苏高考方案的出台，是高中教育的一次重大变革，方案规定，“3+学业水平测试+综合素质评价”。高中学生的音乐鉴赏能力是包含于“综合素质评价”中的一个重要指标，对学生的审美与表现能力都有了更深层次的要求。

2008江苏高考方案的实施，切实减轻学生学业负担，有利于学生将更多的时间关注自身整体综合素质的提升，社会也更加关注学生综合素质的培养。这就为作为思想道德素质核心的“荣辱观”教育提供了契机。

2.2时刻注重“荣辱观”教育与教学内容的紧密结合

音乐鉴赏新课标更加注重发展学生个性与音乐鉴赏的教育功能，并与现实紧密联系，对学生而言有一种亲切感。尤其是一些重要内容可以展开大的讨论，例如，在鉴赏“人民音乐家”这一专题时，可以结合社会对“左翼音乐运动”的相关评价来引导学生进行讨论，就要使学生认识到，民族音乐家所体现出来的那种不屈不挠、精忠报国的精神，正是中华民族的民族魂，是中华民族共同的精神财富！这就是“靡靡之音”无法达到的精神境界。在这种扬弃的过程中，学生会对荣辱有一种最直观的认识。

2.3注重思维记忆的“弥漫性”，坚持“润物细无声”

思维记忆有强烈的“弥漫性”。例如：一首并不是所有人都喜欢的《老鼠爱大米》，无论你走到哪里都会听到这种旋律，慢慢的，在不知不觉中，你已经会演唱它了。音乐鉴赏教学中的“荣辱观”教育就是要强调它的弥漫性，反对一曝十寒，许多爱国主义教育，都不是喊口号能完成的。不需要每节课的生搬硬套，需要的是经常性的灌输。

如听赏《黄河大河唱》时，可以想到二次世界大战、日本侵华战争等等。学生懂得“落后就要挨打”道理后，“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”的爱国主义教育就顺理成章。

2.4反复的刺激，形成记忆知识能力的不断转化

理论倡导容易，实际践行困难。往往是触及灵魂的感动，才会给学生留下深刻的印象，才会在关键时刻体现出良好的教育成果和完善的“荣辱观”教育。在音乐鉴赏教学中进行“荣辱观”教育的最好方法是对典型音乐作品和典型音乐人物形象进行教学。

育人与育才的有效结合，才能根本扭转教育的偏差。注重人文精神的培养是新课程改革中“人文教育”的中心内容。在新教材中，很多方面体现了“荣辱观”教育。因此，在具体教学目标里，要强调重视知识生成中的人文背景，重视情感教育的价值观，使学生由记忆上升到知识，由知识转化为能力。

3 音乐鉴赏教学中树立学生“荣辱观”教育的前瞻性

3.1以小见大、抛砖引玉，倡导多种学科帮助学生树立“荣辱观”

在音乐鉴赏教学中可以渗透“荣辱观”教育，而在历史、语文、艺术、劳技等多种学科均需注重学生的此类教育，高考这“无形中的指挥棒”更是时时处处倡导“素质教育”的重要性，对于这种有利于学生素质综合发展的教育导向，笔者将全力支持，并始终坚信：未来的教育，将培养出更懂得“荣辱”的全面发展的高素质人才。

学生民主鉴定总结篇4

（一）班级学年工作总结是由各班主任组织全体学生对本班的全面工作进行一次回顾和总结.

（二）班主任工作总结由本人针对自身一学年来在为学生服务,做学生思想政治工作等方面的工作情况进行回顾总结.

（三）学生学年鉴定是对学生过去一学年的全面总结,也是学生进行自我教育的重要过程.通过鉴定,实事求是总结班级和学生已取得的成绩,同时找到存在的不足,从而明确今后的努力方向.

（四）学年鉴定是对学生过去一年的定性分析,是学生进行德育测评和评奖、评优的基础,同时也是供用人单位选拔人才的重要材料.

二、组织领导

以班级为单位进行,具体由院团总支统筹安排,班主任组织实施.

三、总结和鉴定工作内容

（一）班级工作总结

（二）班主任工作总结

（三）学生学年鉴定

1、学年鉴定包括学生自我鉴定、小组鉴定、班级鉴定和学院组织意见.

2、学生自我鉴定要从德育、智育、体育等方面进行全面总结.

四、方法步骤

（一）班级工作总结由各班主任组织全体学生对本班的全面工作进行一次回顾和总结,并在此基础上,由班团干部会议综合归纳,写出班级工作总结材料,于6月30日前交各班主任审报.

（二）班主任工作总结于每年7月10日前交学院党总支.

（三）学生鉴定工作,主要包括:

1、各班级要切实加强对学年鉴定工作的领导,做好动员,尤其要认真组织好班级鉴定.

2、学生在个人总结的基础上,认真填写《安徽科技学院学生学年鉴定表》（内容主要包括:学生上一学年在思想、学习、生活、社会工作等方面取得的成绩和存在的不足,以及今后的努力方向和奋斗目标）.

3、各班班委会和团支部要在做好学生自我鉴定的基础上,广泛听取群众意见,召开班级民主评议会,根据日常量化考核及平时表现,组织班级成员进行总结交流和相互评议,形成班级评议小组的鉴定意见,填入《学生学年鉴定表》.

4、班主任综合写出班级鉴定；

5、《学生学年鉴定表》于每年9月10日前交学院团总支.

6、学院作出组织意见.

五、要求

（一）各班在总结鉴定工作的过程中,要加强领导,高度重视,严密组织,防止走过程.

（二）坚持实事求是原则,不夸大成绩,又不掩饰存在的问题,并明确今后努力方向.

（三）总结要抓重点,不要求面面俱到,但要针对本班学生的特点提出对学生管理工作有借鉴和指导意义的意见.

（四）学生本人在认真总结上学年思想、学习、生活等各方面情况的基础上,如实填写此表.在填写过程中必须认真书写,不得使用不规范用字、错别字或同音字,字迹要清楚、工整.

（五）担任职务填写该学年担任班级、学院、学校各级社会工作职务情况.社会实践记录填写暑期社会实践等情况.

学生民主鉴定总结篇5

郭学仁：国务院印发的这个文件，对于民间收藏市场而言，犹如打了一剂强心针：国家认可民间收藏了。

鼓励、支持民间合法收藏，最重要的首先是对民间收藏的观念要转变，要认可、承认民间收藏。在观念上不认可，忽视，就没有办法鼓励和支持。过去一段时间里，有些人面对民间收藏如临大敌，很害怕，不敢、不愿意与民间收藏为伍，总觉得认可、支持或者说接触民间收藏自己就有嫌疑，说不清道不明。

实际上，民间收藏是文化传承的重要途径和手段之一，民间收藏是国有文物收藏的一个重要的补充，民间收藏有很多有价值的文物。民间收藏者不一定是文物贩子，多数人是出于对中国传统文化的热爱才参与收藏、保护文物，对于有价值的藏品一般不会轻易转手出售。

民间收藏需要政策面的支持

本刊记者：《国家文物事业发展“十三五”规划》、国家文物局“2017年工作要点”里面有大篇幅的文字提及民间收藏，3月3日刘玉珠局长在两会期间接受记者采访时也指出，要“促进文物市场的活跃有序”。从实际出发，您认为支持、引导民间收藏，有哪些具体的方法可资参考？

郭学仁：近年来，国家文物局在鼓励和支持民间收藏文物方面做了大量的工作。如积极回应社会关切，批准七家民间收藏文物鉴定试点单位，面向社会公众开展民间收藏文物鉴定；召开鼓励民间合法收藏文物工作座谈会，开展民间文物收藏情况调研；印发《文物拍卖管理办法》，激发企业经营活力，推动文物拍卖活跃有序发展。

民间收藏情况复杂，容易出现偏差，需要文物部门进行正确的引导和指导。这几年，接连曝出的几起事件，也正好说明了文物部门主动介入民间收藏的重要性和紧迫感。

在具体操作上，比如举办民间收藏精品展览、出版民间收藏精品、评选民间收藏家、规范古玩市场、加强文物市场管理队伍建设、在媒体开辟民间收藏专栏等等。

在开展、举办一系列具有权威性、引导性的展会、活动，以及民间收藏文物艺术品的鉴定、出版等方面，文物部门可以支持、主办或者委托相关单位主办。

就拿民间收藏类的出版物来说，现在市场上数量很多，但是没有可信度，]有权威性，没有影响力，原因是没有文物部门的指导。全国各地收藏者收藏有相当数量具有一定价值的文物，如果能得文物部门的支持、指导，由文博专业人士参与鉴定把关、精选藏品、编辑出版全国范围的藏品大系，将对文化的传播、民间收藏知识的普及带来很大影响。

应该充分发挥国有文物商店的作用

本刊记者：一段时期以来，国有文物商店保护文物的作用被慢慢淡化了，在新时期，您认为当前其作用主要体现在哪些方面？

郭学仁：文物商店在收集、保护流散在社会上的文物方面，起到了巨大的作用，很多博物馆通过文物商店丰富了馆藏。以湖南省文物总店为例，现在仍然收藏有国家一级文物11件，包括南宋官窑三足水洗、元代青花梅瓶、永乐青花扁壶、永乐甜白釉僧帽壶等，有几件长期借给湖南省博物馆展出。我们一直在发挥征集职能，积极为博物馆征集文物。20152016两年，为4家国有博物馆提供了近2000件藏品，其中包括部分珍贵文物，一家博物馆得到我们提供的藏品补充后，馆藏数量、质量迅速提高，从二级博物馆升为一级博物馆。今年我们还将为几家博物馆提供藏品，第17届文博会期间，就有一家博物馆征集了70件纸质文物。

国有文物商店是文博单位的组成部分，全国各省市的国有文物商店都是老牌文物店，相互之间甚至与民间收藏爱好者都有着广泛的、密切的联系，有自己独特的网络、专业技术人才、藏品、鉴定、经营管理等方面的优势，社会对文物商店的品牌、信誉是认可的，文物商店在鼓励和支持民间收藏方面是有得天独厚的优势的，应该发挥文物商店的主渠道作用。

国有文物商店生存有压力

本刊记者：在市场经济中，国有文物商店的经营目前存在哪些优缺点？

郭学仁：国有文物商店是特定历史条件下的产物，在市场上早已失去了“一统天下”的地位，但文物商店的优势依然存在，不能忽视。

国有文物商店是自筹自支的事业单位，在完全竞争的市场条件下，与私人文物商店处于不平等的竞争地位，束缚多，压力大，其劣势不言自明。一方面要为职工的生计奔波，千方百计、挖空心思做好传统经营，保证按时发放工资福利；另一方面既然是事业单位，要以专业、职业和敬业，努力干好文物事业，发展文化产业。

国有文物商店在经营发展中遇到了很多问题，比如思想观念、体制机制、市场竞争、资金短缺、藏品减少、人员老化等方面都存在问题。以湖南省文物总店为例，店里有70余名职工，退休职工就达40余人，生存压力很大，我们常戏言“下雨天背稻草，越背越重”。做好传统经营，不能光靠吃老本，否则会坐吃山空；做好传统经营，也不能老是以传统的方式，否则会门可罗雀。一定要开拓进取，大胆改革，转变方式，跳出传统柜台被动经营的模式，开辟多渠道经营，多管齐下，多措并举，多元服务。

文物商店与人、财、物直接打交道，对职工的素质、自律性要求较高，我们也非常注重加强党风廉政建设和领导干部廉洁自律各项规定的学习，这一点与私营店有着较大区别，不像私营店只讲求买进卖出、以赢利为主。

把握市场行情，适时调整经营方向

本刊记者：近几年来文物市场行情调整的幅度非常明显，对湖南省文物总店的经营有什么影响？

郭学仁：受宏观经济影响，文物市场正在进行深度调整，这也明显影响了我们的门店销售，形势不容乐观。为适应市场变化，我们跟着市场走，围着市场转，顺着市场变，顺势而为，及时转变经营思路，调整商品结构，积极突围，逐渐加大中低价位文物的市场投放。我们注重从文物的文化属性、艺术品质、艺术品位等理念培育市场，服务民间收藏，放水养鱼，不杀鸡取卵。近年来，湖南省文物总店经营的瓷器、玉器、杂件以及湖南名家书画作品收到市场追捧，销售情况较为理想。

国有文物商店需要开辟新的业态

本刊记者：文物商店生存有压力，在传统经营之外，您做了哪些方面的新探索？

郭学仁：思路决定出路，要发展，就要创新。国有文物商店需要开辟新的业态，探索适合自身发展的新模式，寻求新出路，增强自身造血功能。

湖南省文物总店从2009年开始试水文物博览会，每年春秋两季举办两次，由湖南省文化厅、湖南省文物局主办，到今年春季已经是第17届，经历了从无到有、由小到大、从弱到强的过程。虽然文博会起步晚，但是有主管部门的领导和支持，再加策划务实、精心组织、服务热心，已经成为国内人气较旺的民间收藏品展示、交流、交易平台，在全国民间收藏领域得到认可，产生了较好的影响。

2015年的文博会被湖南省文化厅评为年度“十大文化事件”，2016年湖南省文物总店被湖南省文化改革发展领导小组办公室、湖南省文化厅、湖南省财政厅评为“湖南省特色文化产业示范基地”，这是对我们工作的认可和支持。

文博会期间，有的交流、交易在酒店的床摊、市场的地摊、其他古玩城进行，并不是在文博会的主会场内开展，但却是在文博会的影响下带动起来的，文博会起到了重要的引导作用。重要的是，文博会带动了湖南，特别是长沙市文化产业和相关产业的发展。2015年以来，连续举办17届，总参展商家19829家，总参展客商27万人次，不但实现总成交额29.4亿元（见表一），而且还有效带动了交通、旅游，特别是湖南省文物总店周边住宿、餐饮、购物、娱乐等相关产业的发展。湖南文博会的成功举办，对于鼓励和引导民间收藏，对于发展文化产业、满足人民群众多样化的文化需求，对于提升文化文物对社会经济、生活的关联度和对经济发展的贡献率，都具有积极和重要的意义。

开放文物鉴定业务，不做虚假鉴定

本刊记者：湖南省文物鉴定中心2005年开始面向社会开展文物鉴定业务，如今发展怎样？

郭学仁：湖南省文物总店和湖南省文物鉴定中心两块牌子，一套人马。经过十余年的探索、实践，在陶瓷、书画、玉石、杂项等门类的文物鉴定积累了一定的实践经验，树立了良好的行业信誉。我们坚持公平、公正、诚信的鉴定原则，管理规范，科学严谨、实事求是，恪守职业道德，确立了民间文物鉴定、涉案文物鉴定的权威性和影响力，每年鉴定文物大约在万件左右。

2014年湖南省文物鉴定中心被国家文物局列为民间收藏文物鉴定试点单位，2016年再被指定为全国第一批13家涉案文物鉴定评估机构之一，得到国家、社会的认可、信赖，名正言顺。中心的鉴定力量强，拥有一支高水平的22人专家团队，都是有着丰富鉴定经验、在省内外知名的专家，保证了鉴定的真实性、科学性。

2016年，我们举办了多期古陶瓷、古玉器鉴定培训班，学员来自省内外文博机构，同时吸收部分民间收藏爱好者参加。古陶瓷鉴定班全体学员发出全国首份文物鉴定倡议书：恪守职业道德，杜绝虚假鉴定，努力营造守信自律、健康有序的文物鉴定秩序。

在涉案文物鉴定方面，2016年受理省内外涉案文物鉴定50起，其中，省内23起，省外27起；鉴定文物9477件，其中三级文物40件，一般文物9437件。

不应忽视国有文物商店的社会教育功能

本刊记者：从您的实践看，作为文博单位的国有文物商店，其社会教育功能主要体现在哪些方面？

郭学仁：国有文物商店不是仅仅买卖文物的场所，还是社会服务的重要平台，是博物馆社会教育的有效补充和延伸。

很多人走进文物商店，不是来购买文物，而是来学习观摩――他可以上手实物与文物零距离接触，方便学习文物知识、提高鉴赏能力，可以与店内的专业人员进行交流，比参观博物馆隔着玻璃看藏品的学习更直观。

博物馆展品大部分来自考古出土，时代久远，与现代人有着时空上的距离，文物商店展品多凳窃明清以来的物件，年代较近，又接地气，更能唤起受众的情感共鸣和乡愁记忆。文物商店也是弘扬传统文化，传播中华文明的重要平台，我们不应该忽视这种社会教育功能。

学生民主鉴定总结篇6

自从党的十一届三中全会以来，特别是20世纪90年代以来，为顺应改革、开放、搞活和逐步建立完善社会主义市场经济体制的需要，党和国家及全社会各个层面进行了一系列涉及全社会、全体公民的系统的、全面的改革，国家的政治、经济、文化和其他社会关系进行了不同力度、不同程度的改革。经过20多年的实践，改革的成败得失应该实事求是地、及时地总结一下，以利鉴往开来，为今后的实践提供镜鉴。地方综合性年鉴作为一个地方的百科全书，从既为“官需”，也为“民需”的接合点上考虑，应及时地对改革作一个集中的阶段性总结。从前几年出版的许多地方的年鉴来看，一般只涉及到“经济体制改革”这一块，这也是针对“体改办”这个机构来安排的，仅仅作为“政府工作”中的一个分目，其他如“党政机构改革”、“人事制度改革”、“企业产权制度改革”、“社会保障体制改革”、“医疗保险制度改革”、“金融体制改革”、“住房制度改革”等等改革，只是仅仅在各个部门的工作中有零散的、简单的、面上的一些反映，没有进行系统的、全面的、理性的分析与总结，对于改革有哪些值得汲取的经验，有哪些值得引以为诫的教训，很难一目了然地让读者看出来。面对改革开放的新形势、新任务，我们年鉴工作者有责任、有义务打破一些框框的局限，冲破固有模式的束缚，呈改革成败的全貌于众多读者眼前，达到资政、存史的目的。从具体操作上看，可以把“体制改革”或者就称之为“改革”单独列出。作为“特载”或者单独作为一个类目，而且要放在年鉴的显要位置表现出来。它所要反映的信息除各项改革实施的原因、过程、经验外，对于需要认真吸取的教训和不足更要一分为二、认真、客观地记述，作者绝不要自己人为地设置种种思想障碍加以回避。

二、便民、利民服务类信息

贴近老百姓的生活，拉近与社会普通群体的距离，服务于社会大众是地方综合性年鉴逐步走向市场的发展方向和追求目标。这一类信息既包括与普通老百姓日常工作、生活息息相关的大众化信息，如供电、供水、供气、建设、电信等部门的服务承诺、行业政策、收费标准等等，也包括为特定人群服务的专业化信息，如投资政策、行政赔偿、司法救助、税收政策、征用地管理等信息，同时也包括特定时期、特定条件下的一些特别信息，如前几年许多地方出现的为平息集资款风波而出台的兑付政策、政府机构改革的人员分流政策、企事业单位改制中的人员分流政策、下岗失业人员办实体的优惠政策等等。在具体编排上，这一类信息既可以分布于各个部门、行业的工作之中，也可适当、合理地相对集中编排，作为“附录”资料来反映，主要是从需求对象来考虑，反映出具体的、实用的信息，而不是空洞的大政策、大道理。

三、非公有制经济信息

作为社会主义市场经济的重要组成部分，非公有制经济在整个国民经济中的地位和作用越来越凸现。就拿宜兴市来说，非公有制经济在全市经济中的份量已占据了半壁江山，它的销售收入、利税占全市经济总份额的59%、63%，从业人员超过10万人。作为地方综合性年鉴，真实、全面、客观地反映本地区非公有制经济的现状及发展趋势，已是一个比较急切的任务。如果年鉴缺少全面、系统反映这一重要篇章信息的话，那无疑是对从事非公有制经济的人士作出贡献的一种扼杀，就年鉴本身而言，也是一个不小的缺陷。从目前的现状来看，非公有制经济的内容大都散落在年鉴的许多部类之中，缺乏全面的记述，最多也只是在“工业”或“综合经济管理”部类中设置一个分目或条目，这和社会现存的实际情况相差甚远。为此，经济类别中，要变分散为集聚，单独设置“非公有制经济”篇目，系统、全面地反映现实情况。框架结构确定以后，稿件的来源成为这个篇目质量好坏的关键。对于非公有制经济来说，原来的一些行业主管部门由于机构改革的实施，有的撤销，有的合并，有的转制为企业，对于整个行业中各类非公有制的成份、情况已无法全面掌握。经贸局、工商局、工商联、外经贸局等部门掌握的只是面上的一些情况，这给组稿带来一些困难。针对这个情况，地方综合性年鉴的资料征集，除了以上部门掌握的情况外，我们还要采取“走出去、请进来”的办法，开辟新的信息来源渠道，主动与非公有制企业联系，取得第一手的资料。同时，考虑到非公有制经济的复杂性和差异性，我们在资料的编辑过程中，一定要对其“去伪存真、去粗求精”，在掌握好国家有关非公有制经济政策的前提下，力求准确、科学、合理，保证其权威性。

四、社会热点类信息

学生民主鉴定总结篇7

市科技情报研究所工作总结各位有关领导同志们：2011年还有两个来月就结束了，面临着离别工作岗位之际，我敲打着键盘回忆着过去的岁月，盘点着这些年来我的工作生活的点点滴技校毕业生自我评价 经过三年的技校生涯，从中成长了自我，如今是将学业划上圆满句号的时刻，带着这一份成绩我将走向社会，以下是我的自我评价： 在校期间，校园生活十佳男教师事迹材料献身教育事业，甘为教学排头兵——肖继雄老师事迹 肖继雄老师， 1997年7月参加工作。先后担任大寨中学班主任、教务主任、大寨中学校长。XX年调入蔺阳中实习单位鉴定意见范文 1、C同学在实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上全民健步迎全运活动总结2010年7月5日，由“大众日报”承办的十一运倒计时100天“全民健步迎全运”活动成功举办。本次活动，省委副书记刘伟、副省长黄胜等山东省领导亲自参加信用社清收盘活经验材料 出重拳攻难点 下真功见实效今年以来，英山县农村信用合作联社为尽快盘活信用社不良贷款存量，提高信用社资产质量，化解信用社信贷《做最好的老师》读书心得读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。在“爱的教育里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更初三学生自我鉴定样本 初三的第一个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习和成长付出了许多心血，我也为自己的学习付出了努力。 过去的半年，学习中我注意总结社会实践单位鉴定评语1、单位给实践生的评语 xx同志，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受2008年学校卫生工作计划 一、指导思想： 以邓小平理论为指导，认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》，结合我 师范化学专业实习鉴定我的专业是化学，大学里主要学习了化学和教育学相关的知识，自己对心理学也很感兴趣，自身条件方面觉得自己很有耐心，办事也很细心。我对教师这个职业乃至教育都觉得很重要。

我在****实习了近*月，现在就要结束了，通过*月的工作和学习，本人积累了丰富的经验，为不断提升自己的专业技能，打下了夯实的基础。通过向同事们请教学习，通过和学生逐步深入的接触，不断的体会到从事教育工作的重要意义，以一颗热爱教育事业的心，把自己的激情倾注于光荣的教育事业。

在这个过程当中，本人不断的提高自己的职业修养，加强自身的师德建设，树立起良好的教师的形象，通过自己的言谈举止，在潜移默化当中，让自己的学生受到教育，让学生懂得自己的责任。不但要提高师德的水平，同时还要让自己的职业道德在教育工作中发挥重要的作用，用自身的道德水平去影响学生。同时在和学生的接触过程中，不断的反思自己工作的得失，注意发现自身存在的不足，针对自己的这些缺点，不断的加强自己的职业道德修养，提高自身素质水平，在将来的工作中，取得更加优异的成绩。

在工作中，本人积极的和同事交流，充分利用自己的时间多去听经验丰富的老教师的课，在听课中不断的向老教师学习请教，提高自身的素养，把教学理论在实际中灵活应用，不断的在工作中积累经验。 在这*月的工作当中，和同学的感情是越来越深，工作开展的也是非常顺利，同时在各项活动中取得了不菲的成绩，这是和同学们的努力和其他老师的大力支持和帮助是分不开的。

我学的师范专业，自己又这么热爱它，所以我决定做一名教师，但是我知道要成为一名优秀的教师是一条漫长的路，但我有信心能将它进行到底。师范化学专业实习鉴定 相关文章:物业管理专业毕业实习鉴定律师实习鉴定商场店员实习鉴定警官学院毕业生实习鉴定市幼儿园教育实习鉴定律师实习签定范文大专学生实习鉴定销售实习鉴定查看更多>> 实习自我鉴定 渔业爱岗演讲稿——在创新中崛起 中国共产党的先驱者曾说：人生最有趣味的事情就是送旧迎新。因为人类最高的需求是创造新生活。十六大报告指出，创新是一个民族的大二学年的自我鉴定珍贵的大二生活，已匆匆向我挥手告别，未知的生活正向我展露微笑，回顾我所走过的路，对自己做个小结，看看自己这一年的得失，也为了看清将来要走的路。文员年度工作计划1、工作计划是什么？ 工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定员工试用期工作总结 时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声，首先感谢公司经理室能给我展示才能、实现自身价值的机会。这段时间是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下2011最新党员的自我评价参考 过去的努力下小有成就,下面就对本人做自我评价,力争做最详细党员自我评价,成为一流自我评价总结.我在党组的领导下，按照党员领导干部的标准2010年村党建工作计划2010年村党支部坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十七大四中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观。按照立党为公、执政为民的要求，紧创建中国优秀旅游城市交流材料 立足发挥三个作用 全力服务创优工作创建“中国优秀旅游城市工作”（以下简称“创优”）开展以来，我们旅游局认真贯彻落实市小学英语科2011学年第二学期教研工作计划根据学校的教研工作计划的安排和区教研室XX年年度的工作重点,我校英语科将继续致力小学英语教学研究，努力实现小学英语教育均衡发展县政府办主任述职述廉报告述职述廉报告县人民政府办公室主任我自2003年4月22日受任县人民政府办公室主任、机关党委书记以来，我忠诚党的事业，严于律己、严格管理、全力协调公司董事长的自我鉴定公司董事长的自我鉴定 在漫长的职业生涯中，克里斯托弗?布兰德(christopherbland)担任过企业、公共部门和广电机构的董事长，期间得到过许多评价，

学生民主鉴定总结篇8

一、公共艺术课程美术鉴赏的概述

美术鉴赏课程的主要内容是，教师通过引导学生了解并学习中国美术史、世界美术史中的优秀美术作品，让学生通过比较研究的方式了解不同时期作品的艺术流派、艺术特色以及时代背景等方面的因素，学着欣赏并评价一件艺术作品，感受其魅力。高校公共艺术课程美术鉴赏课程承载着美育和素质教育的双重使命。我国教育家蔡元培提出了“以美育代替宗教”的理论观点，他认为：“纯粹之美育，所以陶养吾人之情感，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。”[1]美育的目的是培养学生的审美能力及其对艺术的兴趣。美育和人们的文化素养之间有着密不可分的联系，美术鉴赏课程的开设也是推动美育的重要方式之一。适当的审美教育对于学生的健康成长及其一生的发展都具有积极的影响。

二、同课异构概述

同课异构指同一位教师用不同的方法在不同的班级讲授相同的教学内容，或是不同的教师在相同班级教授相同的教学内容的教学实践形式。对于同一课题，教师首先依据自身对课程内容的理解，确定这节课的教学目的与要求、教学重点和难点、授课方式与手段、教学的基本内容，随后设计教学模式和教学方法，其中对教学重点和难点的处理是重中之重[2]。教师可以通过教师之间的听课、评课，相互汲取意见并完善教学方式，从而提高教学效率。“异”是同课异构中的重中之重，教师如何针对相同的教学内容设计不同的教学方案，是探讨的主要问题。同课异构的教学实践形式由教师不断探索而来，是教师提高教学水平与能力、总结教学经验的有效方式。这里需要说明一点：教学过程中的“异构”并不是最终目的，只是一种教学手段，教师最终完成教学目标，逐步提高课堂教学效果。

三、美术鉴赏课程教学中同课异构教学案例分析

笔者通过调查高校公共艺术课程美术鉴赏教学现状，根据自身对同课异构的理解，现结合教学案例，分析“同一教师，不同班级授课”和“不同教师，相同班级授课”两种同课异构的教研活动形式，研究同课异构在高校公共艺术课程美术鉴赏中的应用。

1.案例一

笔者承担了公共艺术课程美术鉴赏课程的教学工作，学生主要来自本科会计学、土木工程、汽车与服务工程等专业。笔者在此分析并解读会计学专业与土木工程专业，不同班级、同一教师、同一课程内容的美术鉴赏课程。在这两个专业中，会计学专业的女生占该专业总人数的80%，土木工程专业的男生占该专业总人数的85%。不同专业的学习内容不同，学生的思维方式不同，这些差异提醒笔者在授课时注意调节课堂氛围，转变教学方式，对同一教学内容采取不同的构建方式，以此获得良好的教学效果。美术鉴赏课程第九章《中国民间美术鉴赏》的授课内容，是笔者结合孙乃树的《美术鉴赏》与王甍、耿纪朋的《美术鉴赏》两本教学参考书的内容整理而来。此外，笔者在授课过程中加入了自己在民间美术田野调研中的研究成果，以丰富该课的教学内容，优化教学效果。根据对教学参考书的理解，笔者设计了教学目的、教学要求以及教学重难点，具体内容如下。（1）教学目的与要求第一，课程由对民间美术的界定、民间美术的特点以及民间美术的主要种类三部分构成。教师要引导学生把握民间美术的种类，其中包括刺绣、年画、剪纸、民间玩具等艺术表现形式。第二，教师要通过欣赏民间美术作品，使学生了解什么是民间美术，提高学生对民间美术的认知水平，增强学生的审美能力与民族自豪感。（2）教学重难点教学重点为民间美术的艺术成就与不同种类作品的风格特点；教学难点为民间美术的工艺特点和审美内涵。（3）教学基本内容（课堂导入部分）笔者通过了解不同专业的学情，结合自己的擅长方向重组教材内容，设计出教学预案，对教学的导入作以下修改。在会计学专业的课堂导入部分，笔者的设计思路为：中国民间美术的类型众多，由于会计学专业的女生占该专业总人数的80%，因此笔者首先选择大部分女生更感兴趣的民间刺绣作为新课导入。在具体的授课过程中，笔者以苗族刺绣手工艺的视频导入新课。少数民族的刺绣更加新颖，具有鲜明的地域特色，能够激起学生的兴趣，而且视频相较于图片更容易吸引学生的注意。然后，笔者介绍中国民间刺绣发展的历史进程，对比不同时期、不同地域的刺绣类型与特点。在介绍不同种类的刺绣时，笔者拿出自己收藏的刺绣实物作品，让学生更加直观地欣赏刺绣作品，让学生通过相互的讨论、交流，更好地发挥学习的积极主动性。在土木工程专业的课堂导入部分，笔者的设计思路为：土木工程专业的学生男生居多，相较于刺绣，民间玩具更能调动男生的学习积极性。因此，笔者在此课程中调整了教学内容的顺序，首先将编结玩具、糖塑玩具、七巧板益智玩具等民间玩具的介绍这一小节内容置于新课导入环节，以引起学生的好奇心。随后，笔者增加锻炼学生动手能力的环节，通过手工编结的方式让学生以3～5人一组制作玩具，以提高土木工程专业学生的合作精神与动手能力。该次同课异构的教学实践丰富了笔者的教学经验。重组教材内容，将其与实践调研相结合进行授课是一种新的尝试，在以后的教学中也可以借鉴。笔者突破了以往的教学模式，尝试采用丰富多样的教学方式授课，效果良好。在磨课的过程中，教研室的其他教师提出了许多宝贵意见，对笔者的美术鉴赏课堂教学有所助益。

2.案例二

笔者通过现场听课、参与研讨的方式，观摩了Z老师和G老师美术鉴赏的课程。通过对比发现，在同一授课班级，不同的教师会根据自身特长和专业方向设计同一教学内容，并展示出完全不同的两种教学风格。Z老师毕业于视觉传达设计专业，从事美术鉴赏教学一年；G老师毕业于中国画专业，从事美术鉴赏教学多年，经验丰富。《中国古代绘画鉴赏》是公共艺术课程美术鉴赏课程的第二章内容，该章节的内容在美术鉴赏课程中较为重要。Z老师和G老师分别根据已有的经验和收集的资料对教学进行预设，并以说课的形式向其他教师展示了自己的教学设计。以下是两人关于《中国古代绘画鉴赏》的不同构建过程。（1）教学目的和要求Z老师：让学生通过运用掌握的美术鉴赏知识，鉴别、欣赏、分析中国古代的绘画作品；在美术作品的鉴赏过程中学会由浅到深地分析与总结古代绘画方式、绘画形式以及艺术特色等。引导学生深入理解中国古代绘画的内涵，从而使学生的民族自豪感得以增强，开阔其视野，陶冶其情操。G老师：通过选取不同时期具有代表性的作品并加以介绍，使学生了解中国古代绘画的艺术风格和特点；运用“以线造型”“以形写神”的艺术特色分析作品。提高学生的基本艺术素养和鉴赏中国古代绘画的能力。（2）教学重难点Z老师：教学重点为掌握中国古代绘画在不同时期的艺术特色，领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想；教学难点为引导学生通过自身的理解，挖掘中国古代绘画作品具有的传统文化思想。G老师：教学重点为让学生使学生了解中国古代绘画的艺术风格和特点；教学难点为让学生学会使用“以线造型”“以形写神”等艺术表现手法分析中国古代绘画作品。（3）教学基本内容Z老师的课堂导入如下。首先，播放古琴曲《高山流水》，请学生静心聆听教室回响的古琴声，感受中国文化特有的意蕴，从而联系到中国古代绘画，让学生联想到水墨画也具有相似的意蕴。其次，为学生讲授中国古代绘画的不同类型，通过PPT课件赏析五代时期顾闳中的人物画《韩熙载夜宴图》等作品，在赏析的过程中分析作品的构成形式与色彩搭配，讲述作品背后的故事，让学生更加深入地了解作品的内涵。最后，通过视频的方式赏析北宋时期张择端的《清明上河图》，增强课堂的趣味性。G老师的课堂导入如下。首先，利用自身中国画专业的知识储备条件，将中国水墨画实验引入课堂。其次，除了讲授教材内容，还让学生主动感受中国画的神奇魅力。在此基础上，讲授中国古代绘画的艺术风格和特点。再次，在分析中国画时运用“以线造型”“以形写神”等艺术表现手法。最后，避免较多使用多媒体技术，注重教学方法的多样性，循序渐进地引导学生按着预设的教学流程开展学习活动。两种不同方式教学案例的对比分析，表明了同课异构教学方式对教师专业水平的提高和课堂教学的高效开展都有促进作用。基于教学主体差异的同课异构研究，统一的教材有着多元的课程形态，教师之间思维的碰撞与交流，让教师对于如何提高教学效率有了新的认识。学习不同的教学风格可以促进教师快速成长，提高其教学水平与教学效率。

四、同课异构对高校美术鉴赏教学的启示

通过研究同课异构在高校中的教学实践，可以发现其对于改善公共艺术课程教学方式的积极影响。在美术鉴赏课程教学中存在求同和求异的思维，美术类学科要求学生从不同的角度理解事物，支持学生创造能力的发挥，这就要求教师以学生为根本，进行有针对性的教学，同课异构的方式符合美术鉴赏课程的教学目标。在教育领域，教师如果都照本宣科地开展美术教学，将难以发挥美术鉴赏教学的作用[3]。同课异构对于教师主动意识的形成非常有利，教师要善于结合自己的专业特长与所在地区的地域特色等内容，充分利用教材，设计出具有创造性的教学方案，形成具有独特风格的教学个性。

参考文献：

学生民主鉴定总结篇9

好的专著、书籍，学术价值高，影响深远，起到真正启迪作用，是真正的好著作；而有些学者的专著，因学术水平不高，著书不够严谨，往往造成不好的影响。目前在市场上出现的各类古陶瓷专著的种类有：

一、由师承到领悟，在领悟中走向市场经营，在经营中吸收经验，在吸收经验中发展个人的思路，最后总结学术心得和研究成果的专著。这种为业内人士一致认同的专著有：1993年由紫禁城出版社出版、耿宝昌编著的《明清瓷器鉴定》；1994年由上海科学技术出版社出版、钱振宗主编的《清代瓷器赏鉴》等。这些专著是收藏爱好者鉴藏古陶瓷必不可少的工具书籍。

二、由师承到领悟，在领悟中收藏自悟，在收藏自悟中总结经验，并通过走市场、走博物馆、走窑址、与藏家交流吸收经验，在理论和实践中发展个人的思路，总结学术心得和研究成果，再通过走访藏家和举办展览，并在展览中挑选展品编著成书的专著。这些专著有：2001年由广西美术出版社出版，广州博物馆、广州中国古陶瓷研究会合编，赵自强主编的《私家藏宝》；2003年由珠海出版社出版，广东省人民政府文史馆、广东省收藏家协会、中山市社科联、中山市博物馆、中山市古陶瓷研究会合编，郑志海编著的《岭南藏珍》；2003年出版、九如堂编著的《九如堂古陶瓷藏品》等。这类书籍是在没有历史资料记载、没有考古层的发掘记载等条件下，以个人的经验和鉴别能力及学识水平编写出的；由于此类著作所选用藏品来自民间，其社会评价最多，面对压力最大，影响范围最广。

三、在文博系统工作多年，通过观摩馆（院）藏的实物、教学用的实物资料、文物商店的藏品，通过导师的指导，利用馆藏的众多文物作排比吸收经验，并与藏家在开展交流活动中吸收领悟，总结出各类藏品的特征而编著成书的专著。这些专著有：1998年九洲图书出版社出版、叶佩兰编著的《元代瓷器》；1999年河北人民出版社出版、穆青编著的《清代民窑彩瓷》以及《明代民窑青花》等。

四、运用有资料记载、流存有绪的博物馆（院）藏品，以及在有纪年和墓志的墓葬出土物件、有记载的窑址和文化层考古发掘出的器物资料编写成的专著。这类书籍虽不具备鉴定力，但极具研究性和权威性，是鉴定家、研究者、收藏家鉴别文物的重要参考依据，这类的专著有：1997年由文物出版社出版、中国硅酸盐学会主编的《中国陶瓷史》；1997年由文物出版社出版，陕西省考古研究所、耀州窑博物馆合编的《五代黄堡窑址》和《宋代耀州窑址》；1998年由文物出版社出版、冯先铭主编的《中国古陶瓷图典》；1999年由文物出版社出版、炎黄艺术馆编的《景德镇出土元明官窑瓷器》；2000年由文物出版社出版、浙江省博物馆编的《浙江纪年瓷》；2002年由文物出版社出版、杭州市文物考古所编的《杭州老虎洞窑址瓷器精选》；2002年河北教育出版社出版、穆青编著的《定瓷艺术》等。

学生民主鉴定总结篇10

一、我国法医学鉴定体制的现状及其评价。

（一）问题的提出。

最近，某基层法院碰到了一起棘手的刑事自诉案件。案情其实并不复杂，自诉人汤某控诉被告人范某犯故意伤害罪并要求赔偿相关的经济损失。自诉人提供的证据是当地公安局出具的两份法医鉴定书。令人费解的是，该两份法医鉴定书时间相隔不到两个月，然而内容竟截然相反。早期的鉴定结论为“轻微伤”，但两个月后该局竟出具了九级伤残的轻伤评定书。被告人认为当地公安局的鉴定结论有失公允，申请重新鉴定，中级人民法院作出了构成轻微伤的法医鉴定结论。该基层法院采信了中院的鉴定结论，判决被告人范某无罪，赔偿附带民事诉讼原告人汤某经济损失4000余元。自诉人不服，提起上诉。二审过程中，自诉人汤某要求重新鉴定，中院遂依法委托省级人民政府指定的某医院重新鉴定，鉴定结论为轻伤，中院遂以事实不清、证据不足发回重审……一起简单的刑事自诉案因为鉴定结论的迥异变得异常复杂起来。法官在扑朔迷离的鉴定结论面前无所适从，当事人无可奈何地陷入讼累之中。

事实上，这类情况在审判实践中并不少见。鉴定结论在定案过程中往往成为举足轻重的“焦点”，在民事诉讼中直接关系到赔偿与否、赔偿多少等问题，在刑事诉讼中则直接影响到罪与非罪、重罪与轻罪的问题。然而目前的法医鉴定机制不完善、鉴定规则不统一、立法明显滞后等现状又严重阻碍了审判实践的发展。“扯皮鉴定”、“重复鉴定”、“人情鉴定”等问题日益突出，改革法医鉴定机制的呼声越来越高。

（二）我国法医学鉴定体制的现状及其弊端分析。

我国法医学鉴定实践起步晚，发展相当缓慢。80年代初期，我国法医学鉴定体制主要是从公、检、法三机关“互相制约，互相监督”的原则入手的，在公、检、法内部都建立了相应的法医鉴定机构。到目前为止，关于法医学鉴定仍没有统一的立法。相关的法律法规有：2002年国务院颁布的《医疗事故处理条例》、新《刑事诉讼法》、《最高人民法院等6部委关于实施刑事诉讼法若干问题的解释》以及公安部《刑事技术鉴定规则》、最高人民检察院《法医工作细则》等等。这些法规的出台对规范我国法医学鉴定行为，促进法医学鉴定的发展曾经起到了一些作用。但随着形势的发展，这些零散的不成体系的法律、规章显然已不能适应法医学鉴定发展的客观要求，其存在的弊端也不断凸现。当前的法医学鉴定体制对鉴定人资格审查、鉴定标准和程序、鉴定机构、鉴定期限、法律责任等问题都没有统一的明确规定。这不仅给审判工作设置了障碍，更是为原本就相当薄弱的法医学鉴定工作的发展增加了桎梏。有人著文说“由于多鉴定体制的存在和鉴定的复核程序没有严格的法律规定，就形成了一个非常奇特的现象，最举足轻重的‘证据’又最具随意性、可变性！随意性和可变性又会和失职、渎职、伪证乃至国家赔偿联系在一起，以致基层的法医工作如履薄冰……”[1]

具体而言，法医学鉴定体制不完善的弊端表现在：（1）立法不完备，缺乏操作性。公检法三机关“自鉴自侦、自鉴自检、自鉴自审”等违反科学精神、违反诉讼法原则的事件时有发生；鉴定机构互相扯皮，鉴定结论互相拆台、互相矛盾的现象屡见不鲜。（2）机构设置混乱，缺乏权威性。目前，除公、检、法、司自上而下设立的鉴定机构外，还有卫生行政部门设置的医疗事故鉴定委员会、医科大学、政法院校的鉴定中心等。多系统设置造成人力、物力的浪费，同时又使鉴定质量发生异化，法医鉴定的权威性大打折扣。（3）鉴定规则各不相同，缺乏统一性。各系统、各地区指导、规范鉴定的标准各不统一，互不约束，各自为政，致使实践中鉴定结论截然不同。（4）证据采信存在任意性，缺乏公允性。在鉴定结论的认定上，无法律规定的标准，法官自由裁量权太大，裁判的公正性受到质疑。

二、重构法医学鉴定体制的理性思考。

在考虑构建法医学鉴定体制之前，我们必须分析一下法医学鉴定结论的本质特征。法医学鉴定结论，是一种证据材料，而不是当然的“证据”，不一定具有证明力，因此不能直接予以采信，我们权且称之为“准证据”；鉴定结论又是一种特殊的必须通过科学手段和方法进行严密科学活动才能得出的结论，具有科学性；与此同时，鉴定结论必须是经过法定程序严格审查才能认定的法定证据材料，具有法定性。可见，作为“准证据”的法医学鉴定结论具有科学性和法定性双重特征。鉴定体制的构建必须保障鉴定结论本质特征的实现，这是鉴定体制在实际操作中的价值体现。换句话说，建立科学的鉴定体制目的是为了保障诉讼中鉴定结论科学价值和诉讼价值的实现。[2]

法医学鉴定体制在初创时期没有很好地满足鉴定结论的科学要求和法律要求，因此，在改革法医学鉴定体制过程中，人们都把着眼点放在满足鉴定结论的科学性和法律性上。关于重构法医学鉴定体制，目前主要有四种学说，即“一元说”、“两元说”、“维持现状说”和“多元说”。

迄今为止，代表大多数法医学工作者心声的是“一元说”，即建立统一的、高效的、独立的、公正的法医学鉴定体制。他们主张，在中央设置法医工作委员会或法医总局，隶属于法制委员会。法医工作委员会或总局之下设置一至二个科学研究机构，进行重点科学研究和疑难病例的会诊工作。同时在各省（市、自治区）、地区（地级市）、县（县级市）设置相应的法医机构，分别承担不同的任务。

“两元说”则主张分别设置公安系统的法医鉴定中心和检察系统的法医鉴定中心；或者将公安和检察机关的法医鉴定中心合并为一个鉴定中心，另构建一个社会性的鉴定中心。

而“维持现状说”的持有者为保守主义者居多，他们担心大量的变革会不利于平稳过渡，所以主张在现有的法医学鉴定体制的基础上进行局部调整，如严格审查鉴定资格，建立监督程序等。

“多元说”我们将在下文作详细的论述。

逐个分析以上几种观点，我们不难发现，除“多元说”之外的三种学说都存在着种种弊端，因此它们都不能成为法医学鉴定体制的最终选择模式。

“一元化”法医学鉴定体制具有三个特点，即高度的集中性、严密的隶属关系和明确的分工范围。这种体制的根本缺陷在于它无法确保法医学鉴定结论的科学性，进而使该结论的法律性失去可靠的前提。首先，“一元化”体制容易形成行政隶属关系和狭隘的行业圈子。鉴定机构的单一性限制了当事人的选择权，无法满足诉讼民主的需求，再加之行业垄断形成的弊端以及主观人为因素等的影响，因而不能确保法医学鉴定结论的科学性，鉴定结论失真的现象时有发生。其次，“一元制”不利于法医学学科的发展，从根本上损毁了鉴定结论的科学性赖以存在的基础。这主要由于“一元制”下法医鉴定机制的高度集中性，就剥夺了政法院校、医科大学参与法医鉴定的可能，很大程度削弱了法医教学与研究工作的实验基础和经济条件。从长远看，法医学鉴定队伍将无从保证后备力量的充实和储备，法医学的长远发展势必受到影响。由此可见，“一元化”体制并不能从根本上避免目前的“重复鉴定”、“人情鉴定”等现象，那么由现行体制向“一元制”的改革将没有必要。

“两元说”持有者的初衷是为了兼顾诉讼民主与科研水平之间的平衡，但其提出的“两元”模式实际上造成了不可避免的“跛足”现象。如果只在公安、检察系统内部设置两个鉴定中心，则无法满足社会公众的需要，公检的工作压力也是可想而知的，鉴定质量也难以保证；而如果将公检两机关的内部鉴定中心合二为一，则不能保证公安与检察机关的制约与平衡，进而不能避免鉴定中滋生的腐败现象，鉴定结论的科学性和公正性自然难以实现。

至于“维持现状说”，更是不能符合目前改革的需要。改革必然带来“阵痛”，不能因为惧怕“阵痛”而维持现状。其所提出的严格审查鉴定人资格、增加鉴督程序等也无异于隔靴搔痒，难以真正起到作用。

三、国外法医学鉴定体制的设置。

与我国相比，国外许多国家法医学鉴定体制的设立已有多年的历史，积累了许多宝贵经验。在法治国际化、一体化发展的今天，分析、借鉴外国先进的、通行的做法不啻为我国法制改革中的一个良方，批判地吸收是我国的立法方法之一。

（一）英美法医鉴定制度。

英国的法医鉴定体制由三部分构成：死因裁判官、法医病理学家和警察外科医生。如果联系诉讼加以考虑的话，大体上可分为相对的两套系统：一套是服务于警方的法医鉴定系统，另一套是内政部主管的面向社会公众的法医鉴定系统，当然也不排除警方受惠于该体制，如果警方确有需要的话。[3]这两套法医鉴定系统的形成与英国对抗制诉讼结构有密切的联系。在英国，证人和鉴定人、证人证言和鉴定结论在证据法上没有明确的划分。鉴定人（专家证人）一般由当事人聘请，因此辩诉双方的鉴定人往往会在同一问题上提出针锋相对的鉴定意见，双方律师也可以对专家证人进行盘诘。这就有利于确认鉴定结论的科学性和法律性。

另外，英国采用鉴定人资格制度，无论是死因裁判官，还是法医病理学家、警察外科医生，都必须符合一定的学历、从业经验的限制方能胜任，这就从制度上保证了鉴定人的专业化、专家化。美国与英国一样，也实行多元化鉴定体制，最为庞大的法医鉴定系统是警察系统，除此之外，很多高校及科研机构也有法庭科学实验室。还有些个人也建立了自己的法庭科学实验室，它们多向刑事案件的辩护律师提供科学鉴定服务，当然也向警方提供服务。美国也实行鉴定人制度，但鉴定人的资格不是采取考试之类的硬件措施确定，而是视具体情况由法官和陪审团来确定。[4]这些规定与美国对抗制诉讼结构是相一致的。

（二）法国的法医鉴定体制。

法国警察系统设有法医鉴定机构，在需要进行物证鉴定和尸检的现场勘察中，检察官或司法警察可指定具备相应专业资格的人参与现场勘查；如果被指定者不是最高法院或上诉法院注册的鉴定人，则他必须以书面形式宣誓，保证以自己的人格和良心发誓为司法提供帮助。[5]可见，法国没有明确载明实行“多元制”，但暗示了鉴定体制不是单一的，因为鉴定人注册名单之外的人是个不确定的概念，表明除注册名单之外还有别的鉴定机构或鉴定自然人。法国实行鉴定权制度，一个案件中是否进行鉴定，由刑事预审法官决定。鉴定活动由鉴定人具体操作，鉴定人资格通常是预先根据行政规章确定是否启用有资格的鉴定人由预审法官决定，这也体现了法国诉讼结构中法官职权主义的特征。

（三）日本的法医鉴定体制。

日本法医鉴定体制呈现多元化形态，包括监察医制度、警察医制度、大学教授解剖制度以及科学警察鉴定制度。[6]日本实行鉴定人资格审查制，一般说来日本鉴定人的资历要求比英国要高。

可见，英美法日等国的法医学鉴定体制的共同点是：（一）实行多元化法医鉴定体制，这与各国诉讼结构的特征是一致的。（二）警察系统自上而下设置了独立的鉴定体系。（三）法院内部没有单独的法医机构和专职法医。（四）各国对鉴证机构和鉴定人的资格审查都有详细的规定。

四、我国法医学鉴定体制的“多元化”构想。

借鉴各国法医学鉴定体制的成功实践经验，并结合我国现阶段国情，笔者认为，我国法医学鉴定体制应该实现“多元化”。“多元化”的基本框架包括为社会提供法医鉴定的机构和为国家利益提供法医鉴定的机构。[7]前者包括高等政法院校或医科大学的法医鉴定中心、医院或民间法医鉴定部门等，它们承办民事诉讼中的法医学鉴定；后者包括公安和检察系统内的法医学鉴定机构，它们承办刑事诉讼中的法医学鉴定，遇到难以解决的技术难题时，也可委托高等院校法医鉴定机构进行鉴定。

具体而言，“多元化”法医学鉴定体制的配套要求有：（1）撤销目前法院系统内的法医鉴定机构，或者即便保留，该机构的任务也应当转变为咨询性质，为本法院或本系统法官提供技术支持，其本身不再从事鉴定活动。这是因为，法院内法医只有双重身份即既是法院的内部成员又是当事人一方的证人，这不可避免地使法官的裁决产生偏向性，鉴定结论的科学性和法律上的可检验性也不可避免地降低。（2）公安、检察内部同时保留鉴定机构。公、检的鉴定中心是为维护国家利益而设立的，在一些刑事大案中，内部存在鉴定机构有利于工作的保密性，两者共存则有利于实现权力的制约与平衡。（3）司法部门的法医鉴定机构应改为民办。因为该机构一直面向社会从事鉴定活动，在职能上并不代表国家，改为民办符合市场经济规律，也有利于节约人力、物力以及减少国家财政的负担。（4）符合条件的医院可以从事法医鉴定活动。新《刑诉法》第120条第2款规定“人身伤害的医学鉴定有争议需要重新鉴定或对精神病的医学鉴定，由省级人民政府指定的医院进行。”这是医院参与法医鉴定的法律基础。包含两层含义：只有省级人民政府指定的少数医疗水准很高的医院才能进行法医鉴定，这类医院只能就特定法医学事项从事鉴定。（5）医科大学、政法院校的法医科研中心可以进行法医鉴定。一般这类中心的科研水平较高，可以从事专门性强的疑难病例或尸体检验。一定条件下允许它们成为鉴定主体，有利于资源的最合理化利用，也有利于推动法医教学的发展，从而为我国的法医学提供人才储备。

在法医学鉴定体制的设置模式上，我们可以借鉴国外的做法，按行政区划设置数量不等的鉴定中心。这样，既合理地实现法医鉴定资源优化配置，又可以满足诉讼民主的需求，保障当事人的选择权，从而实现法医鉴定体系的科学化、独立化、专业一体化。（1）区县级地区可设置公安、检察以及医院组成的三位一体的网络化鉴定模式。从法院、司法行政机关分流出来的鉴定资源可充实到公、检系统。而医院的法医鉴定机构可与该地区的医疗事故技术鉴定委员会合二为一，遇到特别疑难的病例时，可以从三家鉴定机构中抽调部分专家组成临时的鉴定综合小组，由此形成宜统则统、宜分则分、统分结合的三足鼎立的科学格局。（2）地（市）以上的地区可以设立三家以上鉴定机构。除公、检内部的两个鉴定机构外，可以成立两个左右的医院法医鉴定机构，缓解医疗事故及法医鉴定数量增多带来的工作压力，同时又可以扩大当事人的选择权。当然，这两家医院的综合技术力量必须绝对过硬，同时鉴定机构还应吸收同地区其他医院的优秀专门人才，具体的机构人员配置由当地卫生行政部门负责，法院负责监督协调。操作时可通过电脑区域联网，建立人才资料库，实现区域人才共享。有条件的地区，这里主要指辖区内建有高等政法、医学院校的，可以根据其法医学实力组建科研性质的鉴定中心，必要时可以接受法院、当事人或者其他法医鉴定机构的委托，从事疑难复杂病例的鉴定。

在按行政区划设置鉴定机构时，有人主张县级区域建立三家鉴定机构，地级区域建立四家，省会城市建立五家。笔者以为没有必要作此硬性规定，因为地区之间发展很不平衡，有的地区没有必要设置五家，有的地区则不能达到五家鉴定机构的规模。过于死板的硬性规定则可能适得其反，造成人力资源的浪费，而且机构过于繁冗也不利于鉴定的科学性和效率性。

总之，“多元化”的法医鉴定体制是一个开放的、健康的、科学的体系，能够避免鉴定机构的官僚化、行政化，有利于营造“百家争鸣、百花齐放”的学术科研氛围，还能够保障诉讼民主、降低诉讼成本、提高诉讼效率。法院超脱（撤销）法医鉴定机构也有利于保障法官的中立地位，从而保证公正地采信鉴定结论，并作出合理的裁决。一句话，“多元化”的法医学鉴定体制是实现鉴定结论科学要求和法律要求的最佳选择。

五、相关的几个问题。

（一）法医鉴定的监督问题。

法医学鉴定是一项技术性、专业性很强的活动，法医鉴定结论对民事、刑事案件的判决往往起着十分重要的作用。因此对法医鉴定活动必须加强监督，以防止鉴定滥用、违反程序等现象的发生。

为稳妥起见，我国可实行鉴定权制度和鉴定人资格制度。鉴定权由主审法官或者合议庭掌握，在委托合法鉴定机构进行鉴定时，要严格审查鉴定机关提供的鉴定人选，具有法定资历的方可实施鉴定。值得一提的是，除对医院鉴定机构提供的人选进行审查外，法官对公检系统的法医适格性也应审查。这样就实现了鉴定机构和鉴定人资格的双重认证保险。这里又产生一个问题，鉴定权的决定由法官掌握，但法官决定鉴定是否适时，采信鉴定结论是否合法，是否遵循回避规定等情况，又应由谁来监督呢？目前，这个问题的解决只能借助法院内部政工、纪检部门，以及人大、政协等机关的监督。当事人一旦有异议，可向该院政工纪检部门或检察机关反映。新闻舆论界也可发挥积极的舆论监督作用。

（二）法医鉴定可引进参与机制，适用抗辩程序。

在公、检等机关组织的法医鉴定过程中，法官、法院应具有参与权。主审法官的适当介入，可以严格程序监督，从而有效避免证据采信时的“拿来主义”或“随意主义”。控辩双方当事人也可申请参与到法医鉴定中来，双方当事人对鉴定活动应当具有知情权、在场权和发表意见权，发现异议的，双方还可进行辨论。鉴于当事人缺乏医学专业知识，当事人可以委托具有专门知识的人参与到法医鉴定过程中来，但受委托的对象须与本案无利害关系，与法官、鉴定人无利害关系，不能影响案件的正常鉴定进程。通过引进鉴定抗辩制，法医鉴定结论将更加科学、合理、公正。

（三）鉴定时限及鉴定人法律责任。

法医鉴定是诉讼过程中的一个重要环节。法医鉴定过程中，诉讼期间自然中断。一般说来，法医鉴定并不会必然导致案件超审限。但客观上，如果鉴定时间过长，就会造成案件久拖不决的现象，使当事人陷入讼累之中，不利于提高诉讼效率。然而目前，我国除对医疗事故的鉴定期限作出了规定，其它无法律、法规规定法医鉴定期限问题。笔者主张，法医鉴定机构自接到鉴定委托书之日起45天内必须作出鉴定结论，特殊情况提请审委会讨论批准后可延长两个月。

目前，法医鉴定还存在责权不明的现象。事实上法医鉴定结论对定罪量刑甚至生杀予夺都起到至关重要的作用。万一法医鉴定结论有错误，责任将如何追究？为此，笔者认为，应引进鉴定责任制，法医鉴定应由单位责任向自然人责任过渡。法医鉴定应实行合议制，参与鉴定的鉴定人都应当署名。[8]鉴定书中应有各种不同意见的如实记载，包括被否决的少数人的保留意见，而不能只有一种意见的记载。首席鉴定人对鉴定书的真实性、合法性负责。在责任认定上，应适用过错推定原则，即只要鉴定结论出错，除非鉴定人有证据证明其无过错，鉴定人都应对错误鉴定结论带来的损害后果承担赔偿责任，鉴定人存在故的，还应追究其刑事责任。

参考书目：

[1]胡志强：《“灰色理论”与伤情鉴定》载《法律与医学杂志》1997年第二期；

[2]贾静涛：《我国法医体制改革的展望》载《法律与医学杂志》1994年第二期；

[3]何家弘编著《外国犯罪侦查制度》第322页；

[4]同[3]；

[5]同[3]；

[6]同[3]；

学生民主鉴定总结篇11

今天，我党面临着改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验等各种执政考验，应记取执政74年的苏共前车之鉴。领导干部要以史为鉴，建立起理性的文化自觉，通过读史，汲取为官治国理政的思想智慧，提高自身修养，增强历史厚度。因而，读史修身是今天领导干部从政的现实选择。

――以史励志坚定政治信仰。纵观历史，凡是在政坛史册中以政绩著称的人，莫不胸怀大志。中华民族仁人志士自强不息的进取精神，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的社会责任感，修身齐家治国平天下的人生理想是我们的精神财富。中国共产党之所以能由小到大，由弱到强，成为全中国人民的领导核心，最根本的就在于在党的历史上始终活跃着一代代怀抱崇高理想、充满奋斗激情的共产党人，他们对国家、对民族、对百姓有担当，不畏艰难困苦、不怕流血牺牲，以大无畏革命精神和超然的革命乐观主义实践着自己的理想信念，感召和引领着广大人民。这是我们党历经90年风雨依然保持蓬勃生机的一个重要保证。

今天，在复杂的执政环境下，领导干部更需要坚定理想信念，自觉克服精神懈怠的危险，树立高尚的精神追求。既要从中华民族优秀的传统文化中获得精神鼓舞，升华思想境界，更要从学习党的历史中认识党的光荣伟大，始终坚定中国特色社会主义信念和共产主义远大理想，忠诚于党，敢于担当，在建设有中国特色社会主义的伟大事业中彰显生命价值。

――读史悟道增长政治智慧。培根说“读史使人明智”。无论是中国史还是世界史，都凝聚着民族甚至整个世界的文明成就与经验智慧。人们从对历史的兴亡盛衰、前人成败得失的体察、理解之中，增长了聪明才智。作为政治家的丘吉尔首相因有历史学家的睿智，领导欧洲取得胜利；名将巴顿凭借战争史专家的底蕴建立卓越功勋。领导者读史，不仅在于启发智慧灵感，增长政治智慧，而且在于经世致用，将取自历史的思想、知识、经验乃至教训，转化为真正属于自己的明辨是非的素养、察人观事的眼光、鉴往知来的思维、知行合一的能力。

――以史资政树立战略思维。战略思维能力是领导干部从政综合素质中重要的组成部分。战略思维能力取决于思维及视野的宏观性、整体性与前瞻性。领导干部应通过读史，提升战略思维能力。既能够以宏观的眼光去看历史发展轨迹，从历史中发现社会发展变化的本质，把握历史发展规律，总结历史经验教训；同时又要与时俱进，善于根据不同历史发展阶段的要求，及时发现情况、解决问题，不断创新，用具有世界性的眼光审时度势。既要放眼世界发展大势，把握全国发展大局，又要立足本地区发展实际，运筹帷幄，谨慎谋划，使工作规划具有一定的战略性和前瞻性，以史资政，不断满足经济社会发展的需要。

――学史修身提升道德品行。从政重德是我国古代政治文明的一大传统。古人早就提出了“为政以德”的思想，强调从政者要常责己省身。历史上有所作为的官员往往通过立言为箴的方法，规劝约束自己，激励警戒后人。《大学》是一部重要的儒家经典，强调的是修身，其精髓是明新至善。“止于至善”的途径是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，其道德期待是修身。《礼记・中庸》中所阐述的“慎独”，是儒家提倡的一种自我修养与治世的方法。东汉马融在总结为人处世、居官从政之道时说：“在官惟明，莅事惟平，立身惟清。清则无欲，平则不曲，明则正俗，三者备矣，然后可以理人。”被奉为为官者典范的曾国藩一生廉洁克己，常感叹“居高履危而能善终者鲜矣，如临深渊、如履薄冰”。正是他的自察自省，使他在功成名就时谦而不傲。林则徐在任两广总督时期，曾在自己的府衙里写了这样一副对联：“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”。

古代贤士们留下的宝贵精神财富值得今天领导干部学习、借鉴，一些领导干部因一时贪欲身败名裂的教训更应汲取。要以史修身，不断锤炼党性，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，永葆共产党员的高尚品格，切莫背弃党和人民。

学生民主鉴定总结篇12

长期以来,高中美术鉴赏的教学一直是教师唱主角,以教师的说教为主,学生被动接受,没有突出学生在学习中的主体地位,这种单一的教学方式使课堂教学枯燥无味,课堂效果可想而知。往往教师使尽浑身解数,学生却不知所云,且不说在评析美术作品活动中大量晦涩难懂(相当于学生)的艺术语言的学习和使用、艺术美与形式美的原则的运用和表达,单单是意象与抽象艺术作品的分析和理解、意义与价值的判断和界定等就足以使美术教师舌干口燥,而学生则一头雾水。新课程标准的颁布和实施,有效地解决了这些问题:多种课程资源的利用与开发,尤其是现代媒体艺术的广泛应用,以及新课改对自主学习、研究性学习与合作学习等新型教学方法的倡导,既减轻了传统美术欣赏教学中美术教师“滔滔不绝”的负担,教师仅仅是启发、引导、点拨学生遨游艺海的“领航员”;又使学生通过独立学习、探究、交流、协作能够真正地自主构建知识体系,提高审美能力,形素养,升华人文精神。

一、由外而内,依情导学

“由外而内,依情导学”就是设计室外活动关联室内鉴赏,从调动学生的情感、激发学生的兴趣导入鉴赏教学。

美术鉴赏作为一个综合的审美活动,需要接受者的主动参与。任何一门学科的学习,兴趣总是主动学习的诱因,是动机的出发点,而兴趣总是与情感结伴而行,喜欢这门课,才对它感兴趣。怎样使学生喜欢美术鉴赏这门课呢?那么上好第一节课就成了关键。本人在给高一年级上第一节美术鉴赏课《培养审美的眼睛――美术鉴赏及其意义》(《普通高中课程标准实验教科书――美术鉴赏》,人民美术出版社,2004年7月第1版,2007年7月第4次印刷)前,精心设计了本课的教学,将本课的教学分为户外摄影与室内鉴赏两部分,进行户外摄影的目的是让学生充分感受自然的美,发现美的景物,选择美的角度,捕捉美的瞬间,最终目标――培养审美的眼睛,回归课题,为第二部分室内鉴赏作以巧妙的衔接和铺垫,让学生带着饱满的热情和强烈的好奇心进入室内鉴赏活动。之所以选择户外摄影而不是绘画写生,是因为摄影作品更能给人带来成就感,且所需时间不长,易于操作,只需有条件的学生带来几部数码相机,然后分组拍摄,在校园内就可完成。然后教师将各组相机内的照片拷进电脑处理,进入室内鉴赏,通过多媒体展示,让学生们对他们的作品进行欣赏、评价,教师适时地构图、色彩、空间、虚实等术语参与评价,最后用法国著名雕塑家罗丹的名言:“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”导入,进入第二部分“培养审美的眼睛――美术鉴赏及其艺术”的教学,这样,就将户外活动和室内活动有机地结合起来。

在以下的课时内容教学中,“内外结合,以情而动”同样适用,只是室外活动的地点、方式变化而已。总之,教师应根据新课标的精神,创造性地使用教材,充分利用当地的文化和自然资源,增强美术教学与当地自然和文化特色的联系,使新课程得以不断的发展和完善。

二、一精百通,以理资鉴

“一精百通,以理资鉴”就是在一节课内,让每一位学生只鉴赏一件作品(自己最感兴趣的),通过教材、网络等发掘该作品的相关信息资料,加深理解,从情感――感受、感动、喜欢上升到理性的鉴赏――评优劣、定高下,再通过生生之间的相互交流,达到互通,从而做到“一精百通”。

美术鉴赏的意义在于其担负的社会功能――认识功能、教育功能、审美功能的实现,高中生从年龄、生理结构上已经具有较为理性的思考能力,通过进一步的学习,能从文化情境中来认识和理解美术,能用艺术语言来表达自己对作品的审美判断和审美评价,从而获得审美经验和审美享受。

教材中,每一课的内容都非常丰富而翔实,如果让每一位学生在一节课的时间内对所有的作品进行甄别、归类、分析、体验,继而发展为审美判断和审美评价,那么难免流于肤浅,浅尝辄止,缺乏深刻。因此我建议每一位学生一节课内只需抓住一件自己最喜欢、最感兴趣的作品进行鉴赏,这样就能够较深入地对作品进行研究,通过教材和网络平台收集相关资料,联系作品产生的文化情境、历史背景、社会生活、风俗习惯、民族信仰等,探究作品的意义、艺术形式和风格特征,作出审美批评。这样,通过学生的自主学习、深入探究,加上教师的点拨、指导,自然地就掌握了鉴赏该类作品的方法,自主地构建知识体系,逐步提高审美能力。接下来,同一选题(鉴赏同一件作品)的学生相互交流,互通有无、取长补短。最后,不同选题的学生分组交换自己的所得,这样,通过自主、协作的方式,每一位同学从“一精”到“百通”,既省时又高效。